第一篇：增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的途徑探析

增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的途徑探析

摘 要：目前青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果并不明顯。本文對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性，以及當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)效性缺失進(jìn)行了分析，并著重探討了如何增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的幾條途徑。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、思想道德、有效性

一、對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

（一）青少年是網(wǎng)民的主體

據(jù)2009年7月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的《第十八次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)，截止到2009年6月30日，網(wǎng)民中18~24歲的人為38.9%，25~30歲的人為18.4%，18歲以下的人為14.9%，30歲以下的青少年高達(dá)72.2%；中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)滲透率達(dá)到15.4%。另據(jù)調(diào)查，大學(xué)生中91.1%的學(xué)生上過網(wǎng)，其中，67.5%的大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。還有18%的學(xué)生很想上網(wǎng)。上網(wǎng)已成為青少年經(jīng)常面對(duì)的學(xué)習(xí)生活方式

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

1，網(wǎng)絡(luò)影響青少年價(jià)值觀的形成。青少年是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。但是一方面網(wǎng)上學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的黃色暴力信息混雜在一起，良莠不齊。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將全世界各個(gè)國家聯(lián)系起來，形成不同的文化共享，不同的文化形態(tài)、思想觀念在網(wǎng)絡(luò)上交融碰撞，使得文化的霸權(quán)主義和殖民主義成為可能。這不得不能引起思想政治教育工作者的關(guān)注。

2，網(wǎng)絡(luò)影響青少年的思想道德。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、虛擬化的特征使得一方面給青少年呈現(xiàn)真實(shí)的自我提供了保障，另一方面也為非道德行為打起了保護(hù)傘。同樣一個(gè)人，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的行為與現(xiàn)實(shí)生活中的行為往往產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一部分青少年呈現(xiàn)出雙重道德人格，導(dǎo)致他們倫理道德判斷能力的弱化。

3，網(wǎng)絡(luò)影響青少年的人際交往。網(wǎng)上的人際交往不是面對(duì)面的交往，網(wǎng)絡(luò)在物理空間上隔絕和孤立人們，缺失人際直接交往固有的豐富的人情表達(dá)和密切的情誼，以致使青少年可能在虛擬的交往環(huán)境中，以一種符號(hào)化的方式和機(jī)械的操作倫理來對(duì)待真實(shí)的他人和社會(huì)，導(dǎo)致人際交往的數(shù)字化、非倫理化。這種人際關(guān)系的疏離使得一旦走出網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)直接現(xiàn)實(shí)的人際交往時(shí)，容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)、不平衡。據(jù)調(diào)查，全球有6%的人有不同程度的網(wǎng)絡(luò)病。

二、當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的缺失

（一）教育者角色德轉(zhuǎn)變跟不上網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展，缺乏創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)具有的復(fù)雜性和不可控性，使受教育者的自覺性受到了極大的挑戰(zhàn)。雖然網(wǎng)絡(luò)教育使得思想政治教育的教學(xué)方式更為豐富、多樣化和靈活化，但是網(wǎng)絡(luò)教育中教育者的角色并沒有完全從傳統(tǒng)意義上轉(zhuǎn)變過來。他們大多缺乏先進(jìn)的教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，不具有網(wǎng)絡(luò)教育者的有效監(jiān)督能力，不能隨時(shí)監(jiān)控青少年的學(xué)習(xí)行為，因此受教育者的學(xué)習(xí)得不到有效的指導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)弱化了人的主觀能動(dòng)性，缺乏鮮活的教育內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)中，教育者多與受教育者相隔一定距離，只能根據(jù)簡單的文字來分析對(duì)方的心理和思想狀態(tài)，而不能通過對(duì)方的表情、神態(tài)來準(zhǔn)確地把握其思想狀態(tài)，客觀上使兩者之間的感情

溝通比較困難，很難產(chǎn)生情感上的共鳴。這就導(dǎo)致了一部分青少年走向孤立和自私，性情變得冷漠，甚至難以擁有真實(shí)可信、安全的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的內(nèi)容雜亂無章，具有無規(guī)則性，且受教育者的自由意識(shí)泛濫，如果沒有鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引受教育者的興趣，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和參與性會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會(huì)任意而為，學(xué)習(xí)效果可想而知。

（三）網(wǎng)絡(luò)交流具有不可確定性和不對(duì)稱性使得教育機(jī)會(huì)難以把握

虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界、不完全的個(gè)人資料，使得工作對(duì)象的身份不可確認(rèn)，教師的交流和輔導(dǎo)便不具目的性、針對(duì)性和主動(dòng)性，完全處于盲目和被動(dòng)的狀態(tài)。一旦話不投機(jī)，青少年置之不理或索性溜走都很有可能，這可能會(huì)喪失一個(gè)寶貴的交流機(jī)會(huì)，甚至使青少年產(chǎn)生誤解。同時(shí)，由于時(shí)間和空間的不對(duì)稱，交流一方在線，另一方很可能不在線，會(huì)使交流成為焦急的等待和無奈的獨(dú)語。且機(jī)會(huì)稍縱即逝，待我們發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行補(bǔ)救時(shí)可能為時(shí)已晚矣。

三、增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治有效性的途徑

（一）全面提高思想政治教育者主體的自身素質(zhì)

教育者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提高工作效率的緊迫感，提高處理信息和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，建立有水平的思想政治教育網(wǎng)站?；蛘唛_辟師生思想對(duì)話天地，在網(wǎng)上進(jìn)行思想交流，更貼近青少年的心理世界，更準(zhǔn)確地把握青少年的思想動(dòng)態(tài)，在交流中不知不覺地進(jìn)行正確地引導(dǎo)，從而增強(qiáng)教育效果。

（二）積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理地長效機(jī)制

科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的必然要求。第一，加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和投入的力度，建設(shè)數(shù)字化校園，為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性創(chuàng)造良好的硬件保障條件。第二，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，通過BBS、E-Mail、QQ等形式，及時(shí)有效地開展思想政治教育活動(dòng)。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)青少年自覺的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)道德,自覺抵制有害信息對(duì)青少年思想的侵襲。

（三）倡導(dǎo)高品位和豐富的校園網(wǎng)絡(luò)文化

要始終堅(jiān)持服務(wù)于青少年的成長、成才，堅(jiān)持融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體的理念，強(qiáng)化信息資源建設(shè)。要讓廣大青少年自己積極組織并參與網(wǎng)上第二課堂活動(dòng)，如網(wǎng)上辯論賽、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等，使他們?cè)趨⑴c中提高理論水平和組織能力。根據(jù)他們的需求與接受的規(guī)律體現(xiàn)不同的特點(diǎn)和層次，把健康、高雅的音樂、文學(xué)、繪畫等作品，反映中華民族優(yōu)秀，傳統(tǒng)的文化資源和中國革命等內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（四）創(chuàng)建良性互動(dòng)的教育平臺(tái)

教育者工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互功能創(chuàng)建良性互動(dòng)的教育平臺(tái)，讓青少年學(xué)生積極主動(dòng)地參與。多采用網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上答疑等形式，建立起學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的聯(lián)系；通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生不盡相同的特點(diǎn)，提出不同層次的目標(biāo)，提供充足的資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，滿足不同層次學(xué)生的需要。

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聯(lián)系地址，吉林省長春市高新區(qū)前進(jìn)大街2699號(hào)吉林大學(xué)前衛(wèi)南區(qū)經(jīng)信三公寓1019室 郵政編碼：130012

發(fā)表刊物：《青年文學(xué)家》

第二篇：增強(qiáng)思想政治教育的有效性

文章標(biāo)題：增強(qiáng)思想政治教育的有效性

增強(qiáng)思想政治教育的有效性

1引言

我部受社會(huì)沖擊和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，部隊(duì)管理教育中出現(xiàn)了許多新情況、新問題，特別是科技干部的思想日趨活躍，各種深層次的矛盾也越來越突出，思想政治工作面臨前所未有的困難和挑戰(zhàn)。關(guān)系到全面建設(shè)發(fā)展穩(wěn)定。因此，必須著眼科技干部的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

2準(zhǔn)確分析和把握科技干部的特點(diǎn)

科技干部，作為一個(gè)獨(dú)特的群體，其思想觀念、思維方式、生活方式有其本身特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：

2.1富于理想，關(guān)心國內(nèi)外大事，報(bào)國熱情高，但政治意識(shí)不夠強(qiáng)，黨性修養(yǎng)不夠深

進(jìn)駐以來，社會(huì)全方位的變化撲面而來，給我們科技干部的思想觀念帶來了雙重效應(yīng)。從對(duì)科技干部調(diào)查看，90的人把為國家富強(qiáng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)、為國防科技事業(yè)獻(xiàn)青春作為自己的理想。自覺把個(gè)人利益同國家利益、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同社會(huì)發(fā)展聯(lián)在一起，以大局為重，安心部隊(duì)工作，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活有特殊敏感性。但部分科技干部政治意識(shí)淡薄，一是少數(shù)人對(duì)政治教育有一種盲目的“逆反心理”。把政治教育當(dāng)作任務(wù)，對(duì)政治教育的重要性、必要性認(rèn)識(shí)模糊，錯(cuò)誤地認(rèn)為“教育與不教育一個(gè)樣”。二是少數(shù)同志對(duì)入黨的態(tài)度不正確。有的認(rèn)為“入了黨，發(fā)展的機(jī)會(huì)多”、“領(lǐng)導(dǎo)的要求”、“黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象多，不想入黨”。三是少數(shù)同志不能正確對(duì)待政治榮譽(yù)。有的認(rèn)為評(píng)個(gè)先進(jìn)不如寫篇論文、做個(gè)課題實(shí)惠，把立功受獎(jiǎng)單純物質(zhì)化。四是少數(shù)干部看問題橫向比較多，縱向比較少?？紤]個(gè)人需求和利益多，考慮國家和軍隊(duì)大局少；個(gè)別人片面認(rèn)為地方什么都好。對(duì)部隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律和艱苦的條件缺乏辨證的思考和理性的認(rèn)識(shí)；有的認(rèn)為部隊(duì)不能實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值，抱著“干幾年就走”的想法；有的認(rèn)為“艱苦奮斗”只適合過去的情況，現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們又駐在開發(fā)區(qū)，凡事講“效益”，處世態(tài)度功利化。

2.2渴求知識(shí)，希望事業(yè)成功的愿望強(qiáng)烈，但業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精，深鉆細(xì)研精神不夠

近兩年分配來的新科技干部，一是感到自己知識(shí)不夠用。從調(diào)查來看，普遍不滿足已有的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的緊迫感。80％以上的同志“希望有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造”，不斷拓展自己的知識(shí)面。二是希望把自己鍛煉成“復(fù)合型人才”。大多數(shù)技術(shù)干部都根據(jù)自己的專業(yè)、愛好及特長，制定了近期或遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定主攻目標(biāo)，注重“復(fù)合”技術(shù)能力的提高，21的干部還申報(bào)了碩士研究生。三是強(qiáng)烈希望獲得事業(yè)成功。他們有理想、有抱負(fù)，自強(qiáng)、自尊、自信，希望工作得到別人的承認(rèn)，有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展。但從整體上看，有少數(shù)科技干部技術(shù)水平不夠硬，加之航天發(fā)射任務(wù)間隙長，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而人員更新快，大隊(duì)出現(xiàn)了某些業(yè)務(wù)技術(shù)上的斷層現(xiàn)象。有些科技干部建設(shè)應(yīng)急救生事業(yè)的責(zé)任感、使命感、緊迫感不強(qiáng)，上進(jìn)心和鉆研精神差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，工作成績平庸，滿足于完成任務(wù)就行，傾向于學(xué)習(xí)民用知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的動(dòng)力明顯不足，不能適應(yīng)數(shù)字化、信息化航天應(yīng)急救生建設(shè)的發(fā)展要求。

2.3敢想敢干，民主意識(shí)和開拓精神強(qiáng)，但軍人意識(shí)不夠強(qiáng)，作風(fēng)紀(jì)律不夠嚴(yán)

科技干部受過良好的教育，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，對(duì)不合理的現(xiàn)象敢于直言不諱地提意見和建議，積極出主意、想辦法，凡事都想親自嘗試；民主意識(shí)強(qiáng)，不唯書、不唯上、只唯實(shí)，具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神。但有的科技干部紀(jì)律觀念比較淡薄，軍人意識(shí)不夠強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)，對(duì)民主的概念和內(nèi)涵缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)，把民主概念簡單化，自由主義、個(gè)人主義傾向時(shí)有發(fā)生，命令意識(shí)、服從意識(shí)淡薄，做事講條件，講價(jià)錢。有的作風(fēng)散漫，推一推動(dòng)一動(dòng)，有時(shí)出現(xiàn)有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成不嚴(yán)，出操、公差勤務(wù)、打掃衛(wèi)生等不愿參加。

2.4勤于思考，渴望進(jìn)步，求實(shí)精神強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)不夠正確，人生觀不夠成熟

科技干部知識(shí)面寬，思維敏捷，遇事不輕信，不盲從，不滿足于接受某些現(xiàn)成的結(jié)論，而是在分析和比較中形成自己的見解。談問題喜歡直來直去，討厭形式主義。喜歡靈活多樣的教育方式，容易接受與現(xiàn)實(shí)、形勢(shì)接軌的教育，希望政治教育針對(duì)性強(qiáng)、形式活、內(nèi)容新。在接受教育上不僅看你說的如何，更重要的是看現(xiàn)實(shí)怎樣，做得如何。反映了科技干部勤于思考、求真務(wù)實(shí)的性格特征。但是少數(shù)科技干部自我認(rèn)識(shí)不夠正確，人生觀不夠成熟，一是“懷才不遇”。個(gè)別科技干部過高估計(jì)自己的能力，一旦工作中遇到挫折，便產(chǎn)生失落感，怨天尤人，抱怨自己身邊沒有“伯樂”。二是好高騖遠(yuǎn)。有的科技干部眼高手低，不給他科研課題，就覺得領(lǐng)導(dǎo)看不起他，給他一個(gè)科研項(xiàng)目，又不能自己鉆進(jìn)去。三是自命清高。個(gè)別干部認(rèn)為自己上了幾年學(xué)，掌握了一些新知識(shí)、新技術(shù)，對(duì)工作不踏實(shí)，重理論、輕實(shí)踐。生活以自我為中心，缺乏對(duì)人生觀的不斷改造。

3找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，加強(qiáng)五個(gè)“引導(dǎo)”，增強(qiáng)思想政治教育有效性

3.1針對(duì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)、新情況，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

新形勢(shì)下，出現(xiàn)了新舊體制、觀念和意識(shí)的摩擦和碰撞，不可避免地產(chǎn)生一些新的矛盾和問題，給官兵的精神狀態(tài)、行為規(guī)范、思想觀念帶來一些影響和沖擊。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，必須注意

正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。既克服拋棄傳統(tǒng)、另搞一套的傾向，又糾正固守傳統(tǒng)、不求創(chuàng)新的傾向。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，著眼于新的實(shí)踐和發(fā)展，深入開展教育。如在學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的過程中，資產(chǎn)階級(jí)腐朽的東西也在乘隙而入，帶來了一些低級(jí)庸俗的東西。社會(huì)上一些消極現(xiàn)象，給官兵的人生觀、價(jià)值觀帶來一定的影響和沖擊，針對(duì)這些問題，加強(qiáng)革命人生觀教育，既講透大道理，也講清小道理，提高干部辨別是非、美丑、善惡、榮辱的能力，始終保持政治上的堅(jiān)定和思想道德上的純潔。在教育官兵自覺奉獻(xiàn)的同時(shí)，思想政治工作也不能游離于我們的工作之外進(jìn)行空洞的道德說教，而應(yīng)該使科技干部的犧牲奉獻(xiàn)得到最大的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而激勵(lì)官兵在建功立業(yè)方面有所成就。

3.2針對(duì)科技干部對(duì)人生觀的不同認(rèn)知層次，加強(qiáng)觀念引導(dǎo)

深化思想政治教育，就要打破以往的“大鍋飯”，在教育中實(shí)行“分餐制"，要按照不同的教育內(nèi)容，區(qū)分教育層次，采取分層組織、分類施教及重點(diǎn)輔導(dǎo)的方式，針對(duì)科技干部的特點(diǎn)，因人施教。要在教育中，注意引導(dǎo)科技干部打牢“三個(gè)基礎(chǔ)”，樹立“三個(gè)觀念”。一是打牢馬克思主義理論基礎(chǔ)，樹立科學(xué)的革命人生觀。青年科技干部正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，要對(duì)他們進(jìn)行有效的理論灌輸，使其在政治上、思想上逐步成熟起來，在實(shí)踐中樹立科學(xué)的人生觀，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)的馬克思主義者。二是打牢愛國主義的感情基礎(chǔ)，樹立自覺奉獻(xiàn)的觀念。要根據(jù)教育的內(nèi)容和實(shí)際情況，對(duì)科技干部進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育，進(jìn)行國情和形勢(shì)教育，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和責(zé)任感；進(jìn)行黨史、黨的基本知識(shí)、黨的路線方針政策教育，增強(qiáng)他們的共產(chǎn)主義信念和黨的領(lǐng)導(dǎo)的觀念；進(jìn)行職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)教育，樹立為國防科技事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的信念。三是打牢獻(xiàn)身國防的思想基礎(chǔ)，樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)觀念。要立志獻(xiàn)身國防科技事業(yè)，就必須樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)觀念。要把艱苦奮斗精神滲透到部隊(duì)擔(dān)負(fù)的各種任務(wù)中去，克服“在部隊(duì)就是奉獻(xiàn)，能吃苦就是奮斗”、“守住攤子就是能力，不出問題就是政績”的模糊認(rèn)識(shí)。首先抓住部隊(duì)進(jìn)駐內(nèi)地以來出現(xiàn)的思想反映，引導(dǎo)官兵正確看待形勢(shì)和我們面臨的暫時(shí)困難，進(jìn)一步增強(qiáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣；其次緊扣艱苦奮斗的時(shí)代要求，引導(dǎo)官兵看到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)和競爭，只有發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神才能勇立潮頭；第三弘揚(yáng)艱苦奮斗的先進(jìn)典型，廣泛開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)“兩彈一星”和“載人航天”精神、先進(jìn)典型，振奮精神，鼓舞斗志立足本職建功立業(yè)。

3.3針對(duì)希望進(jìn)步、渴求知識(shí)特點(diǎn)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

科技干部自主意識(shí)增強(qiáng)，主體意識(shí)明顯，但他們?cè)谡卫碚搶W(xué)習(xí)上及業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性仍需要加以引導(dǎo)。當(dāng)前，社會(huì)現(xiàn)象的多樣性導(dǎo)致青年科技干部價(jià)值觀呈多元化趨勢(shì)，而我們的教育和價(jià)值導(dǎo)向不能多元化，必須是愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的。因此，在理解和尊重科技干部的主體意識(shí)基礎(chǔ)上，要在教育中不斷給予積極正確的引導(dǎo)，激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自我教育意識(shí)。首先，通過實(shí)現(xiàn)自我教育，把外部教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)部意識(shí)，再轉(zhuǎn)化為自覺的能動(dòng)的學(xué)習(xí)行動(dòng)。其次，引導(dǎo)科技干部進(jìn)行自我教育，提高自身創(chuàng)造能力。適應(yīng)軍事變革，履行新時(shí)期新階段的歷史使命，必須具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、精深熟練的專業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還必須具有創(chuàng)造能力、獨(dú)立分析和解決問題能力。再次，加大教育和培訓(xùn)的力度，注重提高綜合素質(zhì)。要在搞好大課教學(xué)和倡導(dǎo)自我教育的同時(shí)，積極提供自我教育條件，通過開展自學(xué)輔導(dǎo)、專題提示、答疑解惑、辯論會(huì)、專題討論、學(xué)習(xí)體會(huì)交流、演講會(huì)、知識(shí)競賽、參觀調(diào)查、互教互學(xué)等適合科技干部特點(diǎn)的教育形式，把廣大干部的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

3.4針對(duì)科技干部思想、作風(fēng)紀(jì)律特點(diǎn)，加強(qiáng)行為引導(dǎo)

科技干部求知欲強(qiáng)、思維敏捷，遇事不滿足于接受某些現(xiàn)成的結(jié)論，而是在分析比較中形成自己獨(dú)特的見解。但另一方面，有的科技干部工作作風(fēng)不扎實(shí)，鉆研精神不夠；組織紀(jì)律觀念淡薄，軍人意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)深層次問題能力弱；我們就要在提高教育的有效性上下功夫，注重提高教育的行為說服力，加大教育者的行為引導(dǎo)力度。針對(duì)黨員干部，主要通過抓黨風(fēng)黨紀(jì)和先進(jìn)性教育，強(qiáng)化黨性觀念，引導(dǎo)他們自覺用堅(jiān)強(qiáng)的黨性抵制各種消極因素，增強(qiáng)免疫力；針對(duì)新入伍的干部，加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和革命人生觀教育，學(xué)習(xí)老一輩航天人的光輝業(yè)績，奠定他們安心服役，為航天事業(yè)敬業(yè)奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神；針對(duì)個(gè)人困難多、思想不穩(wěn)定的干部，特別加強(qiáng)經(jīng)常性思想教育力度，交心談心，對(duì)癥下藥，激勵(lì)與疏導(dǎo)相結(jié)合。

3.5針對(duì)科技干部實(shí)際困難多的特點(diǎn)，解決思想問題與解決實(shí)際解決相結(jié)合，加強(qiáng)利益引導(dǎo)

大隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，分散全國各地，任務(wù)繁重，條件相對(duì)艱苦，影響官兵個(gè)人切身利益的因素多，如業(yè)務(wù)發(fā)展問題、個(gè)人婚姻問題、家庭問題等。針對(duì)技術(shù)干部十分關(guān)心自身業(yè)務(wù)發(fā)展，認(rèn)為現(xiàn)有條件使他們的發(fā)展受限制，科研動(dòng)力不足，焦慮感和緊迫感增強(qiáng)的特點(diǎn)。一要把引導(dǎo)官兵安心、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、奮斗、建功作為深化思想政治教育的重要內(nèi)容。例如，把戰(zhàn)斗精神、歷史使命教育和“兩彈一星”、“載人航天”精神教育結(jié)合起來，大講我們基地在新時(shí)期國防科技事業(yè)中的重要地位和作用，大講大隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)和歷年來取得的輝煌成就，大力弘揚(yáng)“五種精神叫響“敬業(yè)就是奉獻(xiàn)”的口號(hào)，倡導(dǎo)在敬業(yè)中奮斗，在奉獻(xiàn)中創(chuàng)業(yè)。二要把實(shí)施教育同聯(lián)系實(shí)際解決問題結(jié)合起來。要穩(wěn)定科技干部隊(duì)伍，在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，還要貫徹“辦實(shí)事，促穩(wěn)定，求發(fā)展”的精神，努力為科技干部創(chuàng)造“事業(yè)留人、環(huán)境留人、感情留人”的良好氛圍。要認(rèn)識(shí)到許多思想問題的出現(xiàn)是由于現(xiàn)實(shí)問題的影響，解決了現(xiàn)實(shí)困難，思想問題也會(huì)迎刃而解，要從人才培養(yǎng)、鍛煉到工作、學(xué)習(xí)，從醫(yī)、食、住、行到婚姻戀愛、家庭生活等各方面，千方百計(jì)為科技干部創(chuàng)造條件，解決實(shí)際困難。

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第三篇：淺談增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的理念與舉措

淺談增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的理念與舉措

摘要：本文展?_對(duì)增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的理念與舉措研究，其主要目的在于了解當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及增強(qiáng)其有效性的具體措施。在經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的信息社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)得到普遍的更新，并在人們生產(chǎn)生活中占據(jù)十分重要的地位。目前，我國不少高校在其發(fā)展中，均認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，對(duì)于促進(jìn)高校的全面發(fā)展具有重要意義。為此，本文在研究中，首先對(duì)增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的意義加以分析，同時(shí)重點(diǎn)研究增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的舉措。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；有效性

前言：

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，我國教育事業(yè)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為思想政治工作的重要陣地，其對(duì)高校學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念，均具有十分重要的影響。不少高校工作者認(rèn)為，從高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生的綜合培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生未來全面發(fā)展，是十分重要的。本文通過對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性理念方法和舉措的探討，能夠?yàn)槿蘸蟾咝Ｋ枷胝谓逃陌l(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有普遍的研究價(jià)值。

一、增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的意義

（一）拓展高校思政教育的空間

通過對(duì)以往傳統(tǒng)高校思想政治教育的發(fā)展情況分析，能夠明確以往高校思政教育教學(xué)中，教育形式主要為課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等。同時(shí)，思想政治教育的途徑主要為書本中的知識(shí)、報(bào)刊中的內(nèi)容等[1]。以往高校思想政治教育的課程發(fā)展，其信息量相對(duì)較小，并且教學(xué)手段相對(duì)單一。而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，各高校通過對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的利用，能夠通過網(wǎng)絡(luò)終端的方式，將思想政治教育課程開展到全校各個(gè)角落，使高校學(xué)生能夠借助網(wǎng)路，從事虛擬性的人際交往活動(dòng)，有效拓展高校思想政治教育的空間。由此可見，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性，可以從不同程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育空間的拓展。

（二）增強(qiáng)高校思政活動(dòng)的吸引力

增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育有效性，不僅能夠拓展高校思政教育的空間，同時(shí)能夠增強(qiáng)高校思政活動(dòng)的吸引力[2]。高校傳統(tǒng)思想政治教育，通常是教育者和被教育者之間的不平等關(guān)系，被動(dòng)式的教學(xué)方式，容易使被教育者產(chǎn)生逆反心理或是厭煩心理。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將思想政治教育活動(dòng)貫徹落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)本身具有的先進(jìn)性和技術(shù)性，將傳統(tǒng)思政教育下的技術(shù)、方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成相對(duì)新穎的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法。由此，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，為高校思想政治教育活動(dòng)提供了豐富的信息資源，能夠?yàn)樗枷胝蔚慕逃齻鞑ヌ峁┹d體。

二、增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的舉措研究

（一）建立高校網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地

在增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性時(shí)，可以根據(jù)高校網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展水平，建立高校網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地。高校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的重要性，明確在大學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)程中，思想政治教育對(duì)其身心健康發(fā)展起到的作用。為此，結(jié)合高校發(fā)展情況，建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，將高校思想政治教育納入到黨建總體規(guī)劃中，明確政治思想教育陣地的具體工作思路，樹立比較強(qiáng)烈的陣地意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)高校發(fā)展水平，建立相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，對(duì)高校學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)、生活和交友等，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（二）倡導(dǎo)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)文化

在增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性時(shí)，不僅要建立高校網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，同時(shí)也要倡導(dǎo)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)文化。從某種角度而言，校園文化能夠在一定程度上影響學(xué)生精神的樹立[3]。為此，在增強(qiáng)思政教育有效性時(shí)，高校應(yīng)充分將校園文化與思想政治教育有效的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生的綜合性熏陶。同時(shí)，高校管理者也要指導(dǎo)廣大學(xué)生，積極的參與到網(wǎng)上第二課堂活動(dòng)中，包括學(xué)校舉辦的網(wǎng)絡(luò)正文、網(wǎng)上辯論賽等。通過對(duì)多種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的參與，充分提升高校學(xué)生的語言組織水平和心理承受能力，為高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)立良好的思政教育網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（三）創(chuàng)建科學(xué)的思政教育互動(dòng)平臺(tái)

各高校管理者在增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性時(shí)，要通過對(duì)高校學(xué)生的了解，創(chuàng)建科學(xué)的思政教育互動(dòng)平臺(tái)。明確高校學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，可能遇到的問題，并針對(duì)高校學(xué)生可能遇到的問題，創(chuàng)建思政教育互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到互動(dòng)平臺(tái)中，并根據(jù)其所面臨的問題，對(duì)教育平臺(tái)進(jìn)行自主選擇。同時(shí)，思想政治教育平臺(tái)創(chuàng)建后，要給予學(xué)生一定的空間，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同需要，為增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，雖然我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，但在經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展下，我國個(gè)行業(yè)均取得快速的發(fā)展?，F(xiàn)階段，伴隨著城市化進(jìn)程的加快，高校和大學(xué)生的數(shù)量普遍增多。在此發(fā)展環(huán)境下，不少高校在發(fā)展中均通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的增強(qiáng)。本文在研究中，主要從思政教育的空間、思政活動(dòng)的吸引力兩方面，展開對(duì)增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性意義的分析。同時(shí)從思政教育陣地、思政教育網(wǎng)絡(luò)文化、思政教育互動(dòng)平臺(tái)等方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)增強(qiáng)高校思政教育有效性舉措的研究。期望通過本文關(guān)于高校思政教育有效性相關(guān)內(nèi)容的探討，能夠?yàn)槿蘸蟠龠M(jìn)高校的發(fā)展，提供寶貴的建議。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：中日青少年思想政治教育途徑和方法的比較研究

摘 要：重視思想政治教育是現(xiàn)今世界各國的普遍要求，本文通過對(duì)中國和日本思想政治教育的途徑和方法進(jìn)行比較研究，得出了兩國在學(xué)校、家庭和社會(huì)等途徑和方法的相同點(diǎn)和差異，對(duì)如何創(chuàng)新我國思想政治教育的途徑和方法提出了一些建設(shè)性的意見，從而對(duì)中國未來思想政治教育的發(fā)展起到了一定的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；方法比較；創(chuàng)新

一、中國青少年思想政治教育的途徑和方法

中國歷來重視思想政治教育的實(shí)施方法，并在長期的思想政治教育實(shí)踐中不斷積累和完善，形成豐富的經(jīng)驗(yàn)。

首先，學(xué)校通過思想品德課正面灌輸思想政治教育內(nèi)容，用說服教育的方法來提高受教育者的認(rèn)識(shí)；其次是榜樣示范法，用他人的高尚思想和模范行為來教育和影響受教育者；第三是實(shí)際鍛煉法，通過各種形式的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生得到鍛煉；最后是學(xué)校環(huán)境的影響，各級(jí)學(xué)校通過營造良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“不知不覺”的教育。通過學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學(xué)生受到熏陶和感染。

中國家庭常用的教育方式主要是以身作則、言傳身教式的教育方法。家庭長輩直接以自己的言行舉止示范給子女，用自己良好的思想情操、道德規(guī)范的行為習(xí)慣，影響和教育子女。

社區(qū)教育，是家庭和學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，體現(xiàn)了“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的精神。主要是結(jié)合社區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣、社區(qū)文化、社區(qū)風(fēng)氣、社區(qū)道德規(guī)范、人際交往而展開的，內(nèi)容豐富、形式多樣，大眾傳媒中包含著大量的國內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)報(bào)道和政策法規(guī)，不同時(shí)代先進(jìn)人物的典型事跡和眾多的先進(jìn)文化信息，它可以使青少年接受新聞信息傳播的同時(shí)，接受時(shí)事形勢(shì)教育、理想信念教育、愛國主義教育和民族精神教育，為青少年思想政治教育創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

二、日本青少年思想政治教育的途徑和方法

日本青少年的思想政治教育是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、體系化的“立體工程”，需要多層次，全方位來進(jìn)行。

日本學(xué)校設(shè)置了專門進(jìn)行思想政治教育的課程和活動(dòng)時(shí)間，主要包括修身科、道德科、公民科、社會(huì)科和道德“特別活動(dòng)”等。日本學(xué)校不僅要求各學(xué)科的教學(xué)要滲透思想政治教育，而且普遍重視實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，大力提倡并推行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)代日本對(duì)家庭教育及其方法的研究主要包括三方面內(nèi)容：一是從兒童到成人期道德發(fā)展的各階段上應(yīng)采取的方法；二是對(duì)不良和不法行為的防范方法；三是對(duì)獨(dú)生子女的心理行為特點(diǎn)及其教育的研究。

日本政府重視對(duì)思想政治教育的問題進(jìn)行調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析，通過調(diào)查所反映的情況，制定思想政治教育工作的宏觀規(guī)劃、政策和具體的整改措施。在聯(lián)合各界教育力量方面，日本廣泛建立pta（parents teachers association）組織，即家庭教師協(xié)會(huì)，成員主要有學(xué)校教師和社會(huì)各界熱心于教育的人士，對(duì)青少年的思想政治教育起到了重要作用。此外，日本通過“宣傳日”、“讀書周”、“座談會(huì)”等形式促進(jìn)和強(qiáng)化受教育者對(duì)宣傳內(nèi)容的接納，還經(jīng)常采取措施整頓和控制大眾輿論工具，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理。

三、中日青少年思想政治教育途徑和方法的異同點(diǎn)

（一）相同點(diǎn)

1、中日兩國的思想政治教育均形成了由家庭、學(xué)校、社會(huì)的“立體網(wǎng)絡(luò)”

在家庭方面。第一，父母是兒童的啟蒙老師，父母的言行影響兒童思想觀念、道德觀念的形成。第二，建立溫馨和睦、健康歡樂的家庭環(huán)境，以幫助兒童形成健康文明的社會(huì)方式、積極向上的社會(huì)態(tài)度。第三，開展豐富多彩的家庭文化活動(dòng)，如旅游、集體踏青、家庭音樂會(huì)等陶冶家庭成員的情操和形成高尚的人格。

在學(xué)校方面。第一，中日都加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)青少年的思想政治教育。第二，中日都通過各學(xué)科進(jìn)行滲透教育。第三，中日都通過各種課外活動(dòng)進(jìn)行思想政治教育。第四，中日都把學(xué)校思想政治教育理論寓于社會(huì)實(shí)踐之中。

在社會(huì)方面。中日在各個(gè)社區(qū)都以各種社會(huì)組織、公共設(shè)施和活動(dòng)為載體來補(bǔ)充家庭、學(xué)校的教育，使青少年無論何時(shí)、何地都能感受到思想政治教育環(huán)境的熏陶。另外中日通過報(bào)紙、雜志、電視、廣播、收音機(jī)等載體和各種豐富多彩的形式對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，傳播正面的道德觀念。

2、中日兩國均注重直接和間接的思想政治教育相結(jié)合

兩國學(xué)校都開設(shè)直接的思想政治教育課程，從正面直接灌輸思想政治觀念。同時(shí)，兩國也有間接的思想政治教育，如中國在與語文、歷史、地理、勞動(dòng)、社會(huì)發(fā)展史等教學(xué)活動(dòng)中也都有思想政治教育的滲透。日本學(xué)校根據(jù)不同教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行思想政治教育滲透，發(fā)揮綜合教育作用。雖然兩國都注重直接教育與間接教育相結(jié)合，但是兩者還是有所區(qū)別的。相比較而言，日本更加注重間接的思想政治教育。

（二）不同點(diǎn)

1、中國的思想政治教育注重“知識(shí)傳遞，理論教化”；日本注重“德性養(yǎng)成，實(shí)踐鍛煉”

中國思想政治教育的許多課程都必須以考試和打分的方式來測(cè)評(píng)，而日本思想政治教育只根據(jù)學(xué)生的思想觀念和行為傾向來進(jìn)行分析。中國教師往往滿足于單純的特定價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則的傳遞，而忽視學(xué)生情感體驗(yàn)和判斷、選擇能力的培養(yǎng)。而日本提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，他們認(rèn)為許多的行為、意識(shí)都要通過實(shí)踐體驗(yàn)才能逐步內(nèi)化。

2、中國思想政治教育的“外在化”；日本思想政治教育的“內(nèi)在化”

中國的思想政治教育實(shí)質(zhì)上是一種外在的灌輸式的教育，具有明顯的規(guī)定性和必須服從的強(qiáng)制性，主要是在規(guī)定的思想政治課程中完成，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心和情感重視不夠。日本則主要體現(xiàn)在“心靈教育”上，其著眼點(diǎn)在于尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，旨在培養(yǎng)青少年的尊重生命之心，尊重他人之心，重同情、正義、公正之心，開拓新時(shí)代的積極進(jìn)取之心，并培養(yǎng)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的傳統(tǒng)之心，培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀?！靶撵`教育”已經(jīng)成為日本思想政治教育的核心內(nèi)容。

四、中日青少年思想政治教育途徑和方法的比較對(duì)我國的啟示

（一）注重隱性教育與顯性教育方法相結(jié)合 通過比較，我們發(fā)現(xiàn)顯性和隱性教育在兩國的思想政治教育中貫穿始終，它們相互作用，相互補(bǔ)充。相對(duì)于中國而言，日本更加注重隱性的教育方式。因此我們?cè)谥匾曪@性課程的同時(shí)，應(yīng)該深入挖掘思想政治教育的隱性課程（包括校風(fēng)校紀(jì)、物質(zhì)環(huán)境、管理體制、社會(huì)實(shí)踐等），將顯性教育方式與隱性教育方式相結(jié)合，協(xié)調(diào)好課堂教育與自我教育的關(guān)系，變單純“灌輸”為平等互動(dòng)，注重思想滲透，不斷完善我國的思想政治教育方法體系。

（二）加強(qiáng)思想政治教育的行為體驗(yàn)

日本非常重視學(xué)生的行為體驗(yàn)，無論是課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)還是實(shí)際的行為操作，都要實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。體驗(yàn)教育引導(dǎo)學(xué)生通過自己親身的探究去理解和體會(huì)。長此以往，他們就會(huì)養(yǎng)成一種不需要外力監(jiān)督和內(nèi)部動(dòng)機(jī)就能自然表現(xiàn)出來健康的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力。

在體驗(yàn)教育當(dāng)中，教師要提供一些理性材料和感受性活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并形成正確的道德情操；其次要充分發(fā)揮共青團(tuán)、班委會(huì)的作用，開展豐富多彩、富有道德創(chuàng)新的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高思想道德修養(yǎng)；最后還要把學(xué)生的體驗(yàn)教育放在一個(gè)更為廣闊的環(huán)境中進(jìn)行，運(yùn)用社會(huì)資源，并通過優(yōu)化和營造良好的社會(huì)環(huán)境來進(jìn)行思想政治教育。

（三）健全家庭、學(xué)校和社會(huì)統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)

日本非常重視發(fā)揮各種社會(huì)活動(dòng)和公共環(huán)境的教育作用，有遍及全國的pta跨行業(yè)組織，這種做法值得我們借鑒。學(xué)生的思想品德是在學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面綜合影響下形成和發(fā)展起來的，我們只有構(gòu)建和完善“以學(xué)生自我教育為主體，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托”的全面滲透、四位一體的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，才能提高思想政治教育的整體效益，從全局上根本改變薄弱現(xiàn)狀，為青少年身心的健康發(fā)展提供一個(gè)良好的大環(huán)境，為克服思想政治教育的缺失，提高教育實(shí)效性做出保證。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育

論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育

摘要：網(wǎng)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)人們的生活產(chǎn)生了非常重要的影響。青少年作為網(wǎng)絡(luò)用戶的重要組成部分，也深受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展正在改變著青少年的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，影響著青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文在研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響的基礎(chǔ)上，探討了如何利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)青少年思想政治教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治；教育

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用正在迅速改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)方式和工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新一代信息傳播媒體，越來越成為現(xiàn)代人類獲取各種信息的重要渠道，并對(duì)人們的工作、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在11年3月份，我國網(wǎng)民達(dá)到了4.04億，成為全球第一大互聯(lián)網(wǎng)用戶群。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成長起來的青少年一代，他們的生存方式、思考方式、人生觀、價(jià)值觀和世界觀都被網(wǎng)絡(luò)深深地影響著。因此，作為一名教師，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將肩負(fù)著更加重要的歷史使命。

教師思想政治教育工作的主要對(duì)象是青少年，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響到底有多大？這取決于青少年在學(xué)習(xí)、生活中多大程度地使用網(wǎng)絡(luò)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，18歲以下的青少年在網(wǎng)民中所占比例為20.1％，已經(jīng)成為網(wǎng)民的重要組成部分。00年11月的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》中指出，青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例高達(dá)20.3%，另有15%的青少年存在網(wǎng)癮傾向；同時(shí)，初中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重，群體中的網(wǎng)癮比例高達(dá)29.8%。江澤民同志曾經(jīng)指出：“互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。國內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年”。網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速成長和發(fā)展的同時(shí)，也給他們帶來了諸多不良影響。因此，如何正確引導(dǎo)青少年一代積極利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的機(jī)遇和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身對(duì)青少年成長所帶來的挑戰(zhàn)，成為了一名教師在新時(shí)代所應(yīng)肩負(fù)的歷史責(zé)任。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的有利影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了青少年思想政治教育的教學(xué)資源。長期以來，青年學(xué)生的思想政治工作的基本模式是以課堂教學(xué)為主，輔以討論、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，形式相對(duì)單一。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，課堂的外延空前擴(kuò)展，數(shù)量巨大、內(nèi)容各異的網(wǎng)站成為新的課堂，而且優(yōu)勢(shì)明顯，并且思想政治工作資源投入后還可以復(fù)制和共享。通過調(diào)查結(jié)果顯示青少年，特別是大學(xué)生上網(wǎng)獲取的時(shí)政信息占總信息量的25%左右，大學(xué)生思想政治工作的信息渠道大量增加，教育模式更多地由內(nèi)向型轉(zhuǎn)向了外向型，優(yōu)勢(shì)更加明顯，教育效果自然會(huì)更好。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還增強(qiáng)了青少年學(xué)生思想政治教育的自主性。青少年作為求知欲和想象力極強(qiáng)的群體，始終走在使用網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)前列，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣和追求。作為思想政治教育的受教育者，各種不同層次、不同需求的青少年都可以在同一時(shí)間里選擇自己需要的內(nèi)容，他們可以在輕松的環(huán)境中，自由的瀏覽信息，在主動(dòng)的探索和尋求新的視覺聽覺內(nèi)容過程中潛移默化，從而提升思想政治教育的效果。這種信息傳播雙向互動(dòng)使受教育者由消極被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與和互動(dòng)，有利于增強(qiáng)青少年的思想政治教育過程中的自主性。再者，網(wǎng)絡(luò)開辟了青少年思想政治教育的新平臺(tái)。黑板報(bào)、宣講會(huì)和宣傳欄等都是我們進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，出現(xiàn)了許多新的信息傳播方式，比如博客、論壇、手機(jī)短信、MSN、QQ等嶄新的信息傳播載體。新的信息傳播方式具有較強(qiáng)的交互性和新穎性，克服了時(shí)間和空間的限制，打破了傳統(tǒng)思想政治教育相對(duì)固定、覆蓋面窄、影響力小的局限，對(duì)青少年具有很強(qiáng)的引力，成為了青少年思想政治教育的新平臺(tái)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響日益明顯

第一，西方網(wǎng)絡(luò)文化在網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)勢(shì)手段容易使青少年的價(jià)值觀發(fā)生傾斜。目前，國際信息秩序極不平衡，存在著信息富國和信息窮國的巨大差別。以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家由于在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和語言上的巨大優(yōu)勢(shì)，其信息的數(shù)量、品種、規(guī)模都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)成了壟斷。他們利用手中所掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)和信息發(fā)布權(quán)，利用英語這種強(qiáng)大的文化語言優(yōu)勢(shì)，通過國際互聯(lián)網(wǎng)向全世界全方位、全時(shí)空推銷他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)文化。在國際互聯(lián)網(wǎng)中，英文信息占90%以上，而中文信息還不到1%。互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化強(qiáng)勢(shì)手段的沖擊，對(duì)于世界觀、價(jià)值觀都不成熟的大學(xué)生產(chǎn)生了極為有害的誤導(dǎo)。一些人在這些媒體信息的影響下，價(jià)值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位，把享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義作為自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)，并且效仿西方的生活方式，甚至崇拜西方的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度，成為“西化”的俘虜。這樣，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生親近感、信任感，最后認(rèn)同并依賴;進(jìn)而削弱本民族文化的影響力，動(dòng)搖民族自尊心、自豪感，從而造成青少年價(jià)值觀念的傾斜和迷失。

第二，網(wǎng)絡(luò)信息尤其是不良信息對(duì)青少年的思想和行為產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息寶庫，同時(shí)也是信息的垃圾場(chǎng)，學(xué)術(shù)信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的黃色信息、暴力信息混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬花筒。一些色情機(jī)構(gòu)或不法分子在網(wǎng)上公開色情信息，英國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上的非學(xué)術(shù)性信息中，47%是與色情有關(guān)的。在網(wǎng)絡(luò)上，音樂、影像、游戲等也都充斥著大量的暴力信息，且很容易調(diào)閱，也可以下載。一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人為了謀求商業(yè)利益和政治目的故意發(fā)布虛假信息。有個(gè)別成年人利用網(wǎng)絡(luò)上交友的便利欺騙誘拐青少年，網(wǎng)上交友潛伏著與不可靠的人交往的危險(xiǎn)。此外，網(wǎng)上賭博、網(wǎng)上販毒等對(duì)青少年學(xué)生也會(huì)帶來極壞的影響。與傳統(tǒng)媒體不同的是，網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無法控制和過濾的，各種有益信息與有害信息、真實(shí)信息與虛假信息混雜在一起，特別是那些淫穢、反動(dòng)、暴力等不良信息，對(duì)上網(wǎng)青少年的負(fù)面影響是顯而易見的，那些自制力較弱的青少年很有可能在不良的信息情感威逼和暗示作用下，由欣賞走向趨附，由無意識(shí)模仿走向有意識(shí)追求，以致成為信息濁流的犧牲品。

第三，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)極容易造成青少年道德人格的缺失。在傳統(tǒng)社會(huì)中，青少年的一言一行都會(huì)受到旁人的監(jiān)管，他們的道德意識(shí)較為強(qiáng)烈，道德行為相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)。然而他們合乎道德的行為，常常是做給他人尤其是可能對(duì)自己有影響的人看的，從本質(zhì)上說，他們的自律意識(shí)還是較差的。因此，一旦他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的社會(huì)，那條由熟悉人的眼光、輿論和感情筑成的防線便容易崩潰。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)行為的“數(shù)字化”、“虛擬化”特點(diǎn)，使得人們彼此之間不再熟悉，因而很難對(duì)其行為加以確認(rèn)和監(jiān)管，造成青少年因無人干預(yù)而放縱自己，如:出現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)上交友過度、瀏覽色情信息、癡迷電腦游戲等行為，從而導(dǎo)致青少年道德人格的不健全。

第四，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的身心健康和人際交往造成負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特征，還會(huì)使青少年正常的人際交往形成障礙，使其產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)、苦悶、焦慮、壓抑，甚至出現(xiàn)情緒低下、意志消沉、精神不振等精神癥狀，對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。主要癥狀有:“上網(wǎng)成癮”，俗稱“網(wǎng)癡”，表現(xiàn)為上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)后浮躁不安，有的人甚至為了上網(wǎng)而不惜荒廢學(xué)業(yè);“電腦狂暴癥”，其病因一般來自出現(xiàn)故障后產(chǎn)生的沮喪和焦躁，主要表現(xiàn)為向電腦發(fā)泄無名怒火，或?qū)⒉粷M情緒轉(zhuǎn)嫁給同學(xué)甚至不相關(guān)的人;“消極孤僻”，上網(wǎng)者上網(wǎng)時(shí)，由于多用化名，可以毫不遮掩地傾吐自己的心聲，極容易得到一種滿足感、成就感，而當(dāng)面對(duì)充滿缺陷的現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)候，容易引發(fā)其消極避世的思想。另外，由于長時(shí)期癡迷于虛擬的數(shù)字世界，必然會(huì)減少其與同學(xué)、朋友的交往，容易導(dǎo)致其人際交往能力的弱化，形成孤僻離群之性格。

雖然網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來了許多消極、負(fù)面的影響，但是我們也不能因噎廢食而加以限制和禁止，畢竟社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)鍵是如何在繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí)通過有效途徑消除其負(fù)面影響。因此，我們必須努力探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)青少年思想政治教育工作的新途徑和新方法，以增強(qiáng)青少年思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年思想政治教育工作的對(duì)策

許許多多的事例說明，如何在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的時(shí)代做好學(xué)生思想政治教育工作，如何在充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的歷史機(jī)遇的同時(shí)，抵御其消極作用？這是我們每一個(gè)教育工作者都必須正視的問題。作為教育工作者，加強(qiáng)和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想政治工作教育，采取有效的措施和對(duì)策已經(jīng)迫在眉睫。我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)青少年學(xué)生思想政治工作應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的對(duì)策。

（一）大力提高德育工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)水平以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。只有既懂思想政治教育又熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“復(fù)合型”德育工作者才能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活而有效的運(yùn)用于學(xué)校的思想政治教育中去，提高網(wǎng)上思想政治教育的吸引力。而現(xiàn)在許多德育工作者由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)上的缺陷，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下并不能得心應(yīng)手地開展工作。我國思想政治工作研究會(huì)日前對(duì)2010獲得“全國優(yōu)秀思想政治工作者”稱號(hào)的100名同志進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，百名優(yōu)秀思想政治工作者中，擁有電腦初級(jí)證書的占58%，有電腦中級(jí)證書的占8%，沒有證書的占34 %。回答能使用電腦寫作的占43%，能上網(wǎng)查詢的占64%，不會(huì)使用電腦的占2%。調(diào)查表明政工干部對(duì)新事物的接受程度和能力還不夠強(qiáng)。應(yīng)該指出的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育管理是高科技管理，必須啟用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)管。目前存在的一些間題，比如網(wǎng)站的內(nèi)容更新周期長，并且與青少年學(xué)生課堂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容不多，造成師生對(duì)一些德育網(wǎng)站興趣和認(rèn)可度不高;對(duì)網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)僅局限于零星、瑣碎的了解，缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)等，是和德育工作者自身的素質(zhì)分不開的。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既具有堅(jiān)定的理想信念和豐富的德育理論知識(shí)，又善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具從事管理的德育工作者隊(duì)伍，是當(dāng)務(wù)之急。通過培訓(xùn)，使德育工作者能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集、處理和傳遞信息，具有對(duì)信息篩選、鑒別和使用的能力。要能與青少年學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，傾聽青少年學(xué)生的心聲和熱點(diǎn)問題，幫助青少年學(xué)生樹立正確的理想信念和培養(yǎng)良好的道德情操，及時(shí)解決青少年思想中存在的問題，成為青少年的知心朋友。在與青少年的對(duì)等交流互動(dòng)中對(duì)青少年產(chǎn)生積極的影響。

（二）學(xué)校應(yīng)建立德育保障體系

青少年中，在校學(xué)生占的是大部分。所以學(xué)校要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡(luò)文化作用的充分發(fā)揮，改善德育工作的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，尤其是要運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為德育傳播工具，保障德育物質(zhì)條件的現(xiàn)代化。以健全的法律制度，完善的道德規(guī)范、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和足量的經(jīng)費(fèi)投入，來確保德育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和安全運(yùn)行，做到德育信息與傳播的決策、管理權(quán)力、管理運(yùn)作、管理方略、管理責(zé)任、管理利益一體化。在德育信息管理運(yùn)作過程中，尤其要注重各個(gè)學(xué)校責(zé)任制的管理，做到德育責(zé)任、權(quán)力、效益相統(tǒng)一，建立起嚴(yán)格的德育信息傳播管理責(zé)任制。

（三）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，發(fā)揮家長的監(jiān)督引導(dǎo)作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，有些家長還缺乏必要的前瞻性，缺少思考及心理準(zhǔn)備，沒能合理面對(duì)一些還隱而未發(fā)或己暴露出來的問題，更不用說如何去引導(dǎo)子女合理使用網(wǎng)絡(luò)了。任何問題在剛萌芽的時(shí)候處理起來總能夠事半功倍，如果不能及時(shí)發(fā)覺問題并控制引導(dǎo)，待一旦學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮或受誘導(dǎo)而使認(rèn)識(shí)跟現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差，那時(shí)再來處理就麻煩得多了。

有些學(xué)生家庭條件較好，零花錢充裕，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，一有時(shí)間便想去玩網(wǎng)絡(luò)游戲；而家長工作繁忙，沒有足夠的時(shí)間對(duì)子女做到充分的監(jiān)督與教育，使孩子一放學(xué)回到家便成了沒人管沒事做的現(xiàn)狀，就更容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引；有些學(xué)生家里早就買了電腦，一完成作業(yè)，便打開電腦玩起游戲來，甚至有些學(xué)生在等到家人全都入睡后偷偷起來玩游戲的。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)育。因此，學(xué)校要了解并關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，及時(shí)了解學(xué)生面臨的種種問題，幫助學(xué)生解決困難，要讓家長意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活的負(fù)面影響，重視家庭對(duì)孩子的監(jiān)督與引導(dǎo)，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的興趣與愛好，為孩子的鍵康成長締造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

（四）開展各種有益的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)人格

由于網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響。在對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)問題上，以往家長和學(xué)校往往視為洪水猛獸，采取一棒子打死的辦法，學(xué)生難以接觸到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，強(qiáng)烈的好奇心造成了一些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感和極度的向往，于是“明知山有虎，偏向虎山行”，選擇非正常的時(shí)間和地點(diǎn)去上網(wǎng)，往往是一發(fā)而不可收，陷入泥潭而不能自拔。學(xué)?？赏ㄟ^網(wǎng)上論壇等等有益的活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了信息道德教育。培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，使學(xué)生在數(shù)學(xué)化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，正確辨析虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的不同特點(diǎn)，在無人監(jiān)督的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我控制，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息的能力，不斷強(qiáng)化誠實(shí)、自制、互助等道德心理素質(zhì)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

（五）引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，科學(xué)推薦綠色網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門新的學(xué)科，教師也應(yīng)優(yōu)先掌握，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。時(shí)常為學(xué)生推薦教育類網(wǎng)站或健康內(nèi)容的網(wǎng)頁，積極組織他們參加有意義的網(wǎng)上活動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生有良好的指導(dǎo)作用。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，如：不要輕易把自己及家庭中的真實(shí)信息在網(wǎng)上告訴別人；不要在網(wǎng)絡(luò)上散發(fā)對(duì)別人有攻擊性的話語，也不能傳播或轉(zhuǎn)發(fā)他人那些如違反學(xué)生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內(nèi)容；“兒童不宜”的網(wǎng)站，不要進(jìn)去。即使不小心進(jìn)去了，應(yīng)立即離開；如果遇到網(wǎng)上有人刻意傷害你，要立刻告訴家長或老師；適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間等等。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使青少年思想政治教育工作既面臨種種困難和挑戰(zhàn)，也面臨難得的機(jī)遇和條件。青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我約束能力都相對(duì)薄弱的群體，他們?nèi)菀妆簧樾畔?、暴力游戲等不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過分沉迷網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且可能給社會(huì)帶來巨大危害。思想政治教育工作者只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展思想政治工作的空間和渠道，不斷地研究新情況，探索新思路，解決新矛盾，采取相應(yīng)而具體的對(duì)策，才能使青少年的思想政治教育工作始終保持旺盛的生命力，保持對(duì)青少年的吸引力和凝聚力，有效地發(fā)揮其教育功能。我們應(yīng)當(dāng)動(dòng)員全社會(huì)，齊抓共管，努力建造好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年學(xué)生思想政治工作教育的平臺(tái)，為當(dāng)今教育事業(yè)和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展而努力奮斗。為祖國培養(yǎng)一批批有理想、有道德、高水平的建設(shè)人才。

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