第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究課題研究報告

《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》的研究報告

執(zhí)筆人：龔劍

一、實驗課題的提出

（一）理論依據(jù)

李克東教授的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源利用、主題探索、合作學(xué)習(xí)模式，代表了這一命題最新、最前沿的研究成果，也為本課題信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的學(xué)習(xí)研究提供了理論基礎(chǔ)，而皮朝綱教授的中國古代文藝美學(xué)研究理論在古典詩歌鑒賞方法上的系統(tǒng)理論體系，則在詩歌審美理論方面提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的不同進行相應(yīng)的準(zhǔn)備，如建立資源庫、設(shè)計教學(xué)網(wǎng)頁，提供豐富的詩作與有關(guān)鑒賞方法的材料。

創(chuàng)造性教學(xué)理論：要為學(xué)生近提供近距離、面對面的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間情感、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分發(fā)揮。要重視發(fā)展“教師—小組”、“學(xué)生—學(xué)生”、“小組—小組”這樣三種交往關(guān)系，以實現(xiàn)交往的全面性，在交往中構(gòu)造新知識，相互學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)快捷地提供了這種環(huán)境。

自我教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個體的自我教育三個方面。網(wǎng)絡(luò)更方便地提供了自我教育的多種渠道，使三個方面同步進行成為可能。

以上教育理論都強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)了學(xué)生的參與和體驗，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能更好地提供符合上述要求的操作平臺。

（二）現(xiàn)實依據(jù)：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在不知不覺中已滲透到各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中，對各學(xué)科的教學(xué)起了極大的作用。在語文教學(xué)中的詩歌學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)常常重在分析和理性講解，往往致使詩詞的文化底蘊流失嚴(yán)重，最具感染力、想像力，最具文學(xué)味的文學(xué)欣賞課在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)方式下變成了枯燥乏味、死氣沉沉的知識灌輸課。而多媒體卻能利用計算機傳遞文本、圖形、圖像、聲音、動畫和影視信息，形聲并茂、音畫同步地傳授知識，使知識形象化。

詩歌學(xué)習(xí)具有開放性、動態(tài)性、自主性的特點，而計算機互聯(lián)網(wǎng)為這種開放、動態(tài)與自主的特點提供了有利的實施環(huán)境。在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)遍布全球的知識經(jīng)濟時代，中國古典詩歌學(xué)習(xí)方法的研究，有了新的機遇和更廣闊的平臺，因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下古典詩歌學(xué)習(xí)方法的研究是一個具有現(xiàn)實意義的課題，同時也是一個前瞻性的課題。

二、實驗研究的方法和過程及實驗研究中教師的主要活動 本課題綜合運用多種研究方法，主要有：

（一）調(diào)查研究法

（二）經(jīng)驗總結(jié)法

（三）文獻研究法

（四）教育實驗研究法

（一）調(diào)查研究法

（1）調(diào)查表法——調(diào)查者以編制好的表格作為收集資料的工具發(fā)給調(diào)查對象，讓他們依照表上的項目一一填寫。

（2）問卷調(diào)查法——調(diào)查者運用事先設(shè)計好的問卷向被調(diào)查者書面了解情況或征詢意見。

（3）測量法——研究者以測驗量表或一定的測試題對研究對象施加測驗，獲得研究對象的資料。

（二）經(jīng)驗總結(jié)法

（1）具體經(jīng)驗總結(jié)。以具體實踐事實為基礎(chǔ)，總結(jié)一次教育或教學(xué)活動的經(jīng)驗。

（2）一般經(jīng)驗總結(jié)。在具體經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，從中概括經(jīng)驗的一般形式。這種經(jīng)驗具有更大的普遍性，可以成為一類教育活動的參考與借鑒。

（三）文獻研究法

第一步，分析和準(zhǔn)備階段。包括分析研究課題，明確自己準(zhǔn)備檢索的課題要求與范圍，確定課題檢索標(biāo)志，以確定所需文獻的作者，文獻類號，表達主題內(nèi)容的詞語和所屬類目，進而選定檢索工具，確定檢索途徑。第二步，搜索階段。搜索與所研究問題有關(guān)的文獻，然后從中選擇重要的和確實可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄搜集材料。

第三步，加工階段。要從搜集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，就必須對文獻作一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。

在操作過程中借助網(wǎng)絡(luò)、書籍、期刊搜集、整理與本課題有關(guān)的教育教學(xué)理論以及其他專家在這方面已取得研究成果，進行一定的借鑒，讓這些資料為課題研究提供理論支撐，有效地推進課題研究的開展，提高研究的效率。

（四）教育實驗研究法

（1）在理論假設(shè)的引導(dǎo)下，有目的、有預(yù)見地操縱實驗條件，進行教育變革。

（2）從檢驗假設(shè)的需要出發(fā)，根據(jù)研究的性質(zhì)任務(wù)，適度控制實驗條件，采取有效措施，盡可能地避免或減少與實驗?zāi)康臒o關(guān)因素的干擾。

（3）堅持以實驗事實為依據(jù)，公開實驗操作過程和操作方法，實事求是地報告實驗結(jié)果，讓不同的研究者進行重復(fù)驗證，確保假設(shè)檢驗的客觀性。

在具體操作時還可以采用：

（一）、用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境美 文學(xué)是“美”的同義詞，而詩詞則是文學(xué)中的一顆璀璨奪目的明珠。因而詩詞教學(xué)首先應(yīng)有一個“美”的氛圍，使學(xué)生身臨其境，很快地融入詩情畫意中。而運用多媒體可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。利用多媒體聲像文集合的特點選取許多與教學(xué)內(nèi)容相符合的畫面和音樂并配以文字解釋，積極地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美，為學(xué)習(xí)詩詞奠定感情基調(diào)。1．聲音創(chuàng)造美

音樂是生命的節(jié)秦和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情結(jié)活動，更是融合著思想與感情的一種藝術(shù)境界。2．畫面創(chuàng)造美

詩人用語言繪形繪色，美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，融詩情畫意于一體。利用多媒體播放與詩內(nèi)容有關(guān)的畫面，使學(xué)生不僅感受到音樂美，同時還感受到畫面。

（二）、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，在鑒賞中感知意境美

多媒體教學(xué)對創(chuàng)造教學(xué)情境很有幫助，但對詩詞的賞析重點還是在揣摩它們的意境。因此，在教學(xué)詩詞時，可結(jié)合多媒體特別是網(wǎng)絡(luò)平臺，采用不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會意境美。

（三）、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行知識的獲取和詩詞評論乃至自主創(chuàng)作

實驗心理學(xué)家特瑞赤拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就等于有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.1%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體計算機既能看得見又能聽得到，還能用手操作，這種通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強得多。他還做了一個關(guān)于知識保持記憶持久性的實驗：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論和交流乃至自主創(chuàng)作，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。那么多媒體教學(xué)就具有這方面的優(yōu)勢。本實驗研究時間及教師在實驗中開展的活動有：

本實驗研究時間為2010年9月至2012年8月。分三個階段進行： 第一階段：實驗準(zhǔn)備階段（2010年9月至2011年2月）

1、成立課題小組,進行具體分工。

2、收集文獻、資料、研究確定具體研究目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)課題方案和相關(guān)資料，開展課題研究培訓(xùn)。

4、設(shè)計擬訂實施的《開題報告》，召開開題報告會。第二階段：實驗實施階段（2011年2月至2012年5月）

1、指導(dǎo)學(xué)生進行資料的收集、積累、誦讀。

建立：①文本資源庫，提供一些典范的古典詩歌。②音頻資源庫，提供一部分詩詞的誦讀材料，以供學(xué)生在欣賞、感受中提高對詩歌感悟的能力。③影像資源庫。提供古典詩歌的有關(guān)圖片、視頻文件，以更形象的方式幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2、類型劃分和方法教授 建立解決問題的方法庫，收集、整理、創(chuàng)作介紹詩歌鑒賞方法的文章和演示文稿等材料，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。

第三階段：實驗總結(jié)階段（2012年5月至2012年8月）

1、系統(tǒng)整理資料，對實驗結(jié)果進行分析論證和理論認(rèn)識提升，匯編研究論文集。

2、撰寫實驗報告和結(jié)題鑒定相關(guān)的材料，整理實驗全程的音視頻材料。

三、實驗研究的主要發(fā)現(xiàn)或解決的主要問題與效果

研以致用，資料整理，資源庫存。經(jīng)過課題實驗研究，成效得以顯現(xiàn)：

1.提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平，培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神與探索創(chuàng)新能力。

進行課題研究以來，實驗班和平行班的學(xué)生情況較試驗研究之前有了巨大改觀，主要呈現(xiàn)出如下幾個特點：

1、古典詩歌積累數(shù)量增多，對古典詩歌的鑒賞表現(xiàn)出濃厚興趣，參與古典詩詞賞析的同學(xué)越來越多，呈普及趨勢；

2、利用現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源收集古典詩歌資料的學(xué)生數(shù)量大大增加，利用QQ群和QQ空間探討詩歌的同學(xué)數(shù)量相應(yīng)增加；

3、古典詩詞鑒賞能力增強，學(xué)生在各種考試中詩詞鑒賞題的平均得分都有所上升，效果明顯。

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間發(fā)生了改變――教室、教材、圖書館變成了無限網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變――繼承式學(xué)習(xí)變成了自主、探索、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的改變是網(wǎng)絡(luò)教育的最大的教育功效，它使得學(xué)生的由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性、探索性、交互性、自主性，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我管理和調(diào)節(jié)的能力，促進了學(xué)生之間的會話、溝通、合作能力的提高，發(fā)展了學(xué)生的基本信息素養(yǎng)。

經(jīng)過課題研究活動，我校高中學(xué)生信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平都有了大幅度提高，基本都能通過網(wǎng)絡(luò)單獨完成古典詩歌資料的搜集和整理，課件基本基本也能單獨制作。通過定期開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古典詩歌欣賞、古代詩歌網(wǎng)絡(luò)論壇、古代詩歌短劇表演、情景鑒賞課等活動，學(xué)生的文學(xué)水平和鑒賞能力有了大幅度提高，為廣大學(xué)生更好地進行下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

新課程改革在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究式學(xué)習(xí)方面都提出了很高的要求，基于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上的古典詩歌方法研究改變了學(xué)生在這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，具有前瞻性，并為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了實踐依據(jù)，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于貫徹新課程改革精神。

2．已形成較為完整的，具有本校特色的古典詩歌學(xué)習(xí)資源庫。在課題研究過程中，我們教師不僅注意到教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，同時也注意到計算機技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)；不僅學(xué)會提取、運用網(wǎng)絡(luò)資源，同時學(xué)會豐富、添加網(wǎng)絡(luò)資源――制作多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)課件。

3．撰寫了大量有價值的論文。課題開展研究以來，我校實驗教師不僅能積極投入研究，同時還能及時進行經(jīng)驗總結(jié)，并撰寫成論文或教學(xué)案例以促進課題經(jīng)驗的推廣和應(yīng)用。

4．校園網(wǎng)建設(shè)得到加強，大大充實了教育教學(xué)資源，并能為校園文化建設(shè)提供較為廣闊的平臺。

校園網(wǎng)建設(shè)的加強，教育教學(xué)資源的充實，不僅為教師備課提供了豐富的教學(xué)資源，為教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變提供了寬廣的應(yīng)用舞臺，同時也為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)提供了及時的、開放的學(xué)習(xí)空間。

同時，古典詩歌鑒賞中對字詞的斟酌，對詞語音韻的推敲，對網(wǎng)絡(luò)信息的收集整合，也為校園文化建設(shè)提供了支持與幫助。

5．初步構(gòu)建了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的古典詩歌教學(xué)模式 主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是：在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的能有效組織并開展的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。因此，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指導(dǎo)下，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，我們經(jīng)過研究、分析、總結(jié)，初步構(gòu)建了具有我校特色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古典詩歌教學(xué)模式。

但同時，我們在課題實驗中發(fā)現(xiàn)主要存在如下一些問題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)時間太緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式對師生的影響很大，對創(chuàng)新型的利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)活動，有怕麻煩的惰性心理，參與的積極性不高。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)較弱，自主探究學(xué)習(xí)能力較弱，有些學(xué)生還不會自主學(xué)習(xí)。

（3）古典詩歌積累數(shù)量偏少，對古典詩歌感興趣的不多；（4）利用現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源收集古典詩歌資料的極少，學(xué)習(xí)積極性不強；

（5）古典詩詞鑒賞能力較弱。

（6）受一些硬件、技術(shù)條件限制，服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)空間不足，利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)的新方式還不夠方便。

解決的方法主要是老師采用多種方法強化學(xué)生對古典詩詞的鑒賞，但學(xué)生只關(guān)注和高考有關(guān)的部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生反映高考中關(guān)于詩詞鑒賞的分?jǐn)?shù)較高；而其他的諸如積累古典詩詞，利用網(wǎng)絡(luò)收集古典詩詞的學(xué)生極少。所以，總體來說，和高考掛鉤的內(nèi)容效果還可以，否則就不好。

四、研究的主要特色與創(chuàng)新

1、高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源庫，首先需要建立一個科學(xué)系統(tǒng)的高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源庫，利用學(xué)校強大的網(wǎng)站、動畫、軟件的開發(fā)設(shè)計團隊，將自主設(shè)計開發(fā)校本課程知識、相關(guān)高中古典詩歌鑒賞教學(xué)校本課程資源庫、學(xué)習(xí)途徑、教學(xué)評價等模塊。

2、要求實現(xiàn)教學(xué)資源共享，教材與內(nèi)容的不穩(wěn)定是資源庫建設(shè)困難的根本所在。我們利用各位教師的現(xiàn)有的資源，結(jié)合本校所選用的教材，進行資源庫建設(shè)，來保持資源庫的體系完整。更重要在于“二次開發(fā)”，通過篩選、評價、重組，融入課程經(jīng)驗，實現(xiàn)資源的增值。

3、教學(xué)資源的建設(shè)和使用都是教學(xué)第一線的教師，他們在教學(xué)中總結(jié)整理教學(xué)資源，通過歸納提煉，放入資源庫，在教學(xué)中利用這些資源來幫助教學(xué)。因此，本課題將動員相關(guān)教師參與課題的研究，他們既是教學(xué)資源的研究者開發(fā)者，也是教學(xué)資源的使用者、完善者，這樣可以保證教學(xué)資源具有強大的生命力。

4、教師能夠熟練地運用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并運用多媒體的教學(xué)手段傳授知識，在教學(xué)過程中也能積極地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。構(gòu)建了比較活躍的古典詩歌教學(xué)模式。

五、對提高教育教學(xué)活動質(zhì)量的指導(dǎo)借鑒作用

1、實驗證明《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》具有一定的科學(xué)性，一定的創(chuàng)新性和較普遍的實用推廣性，與同類研究成果相比，可操作性強、效果顯著。同時，建立具有本校特色的古典詩歌鑒賞教學(xué)資源庫等作法，在中學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)當(dāng)是一種適應(yīng)新課程實施需要和適應(yīng)時代需要的創(chuàng)舉。

2、通過近三年來的研究實驗，我們認(rèn)為本課題的認(rèn)知與實踐特征體現(xiàn)為以下兩點：

（1）以學(xué)習(xí)實況調(diào)查領(lǐng)先。必須對學(xué)生的古典詩歌學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)動因、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法展開廣泛全面的調(diào)查，并篩選分析相關(guān)的制約因素。學(xué)習(xí)調(diào)查是課題研究的必要條件。（2）以體驗化的學(xué)習(xí)案例為主體。學(xué)生運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)古典詩歌的優(yōu)秀案例在實驗教學(xué)中具有強烈的導(dǎo)向性、情趣性和參照性。案例的成功運用與生動拓展，實際上啟動了現(xiàn)代教育技術(shù)下古典詩歌教學(xué)向?qū)W生學(xué)習(xí)自控這一目標(biāo)發(fā)展的進程。

六、參與實驗研究的教師感想和存在問題的反思

本課題的研究取得了很多成果，但也發(fā)現(xiàn)一些問題值得反思：（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，中學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)古典詩歌的同時，如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，值得進一步探索。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為其產(chǎn)物逐漸進入了家庭和校園。國家教委提出：從2001年起，用5至10年時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。今天，“上網(wǎng)”已成為很多學(xué)生生活的重要組成部分，然而隨之而來的一些問題，如有害信息的傳播、沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界等又引起了人們的擔(dān)憂。因此，我們有必要考察學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)遇合的心理動因，尋求教育引導(dǎo)對策，并從技術(shù)和管理上實施防護，進行必要的約束，以指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)。(2)在“誦讀”這一詩歌學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)上，尚不能完全依靠多媒體教學(xué)，而需要教師范讀與學(xué)生吟誦相結(jié)合。

“誦讀”是詩歌學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，但在課題研究中，曾一度出現(xiàn)課件展示、網(wǎng)絡(luò)查詢與討論、創(chuàng)作展示開展得熱熱鬧鬧，但誦讀卻被冷落的情況，這是與古典詩歌的學(xué)習(xí)規(guī)律相違背的，這一點引起了課題組的高度重視并及時糾正。但同時也值得我們思考：如何不讓“現(xiàn)代化”掩蓋了古典詩歌的“古典”韻味。

（3）興趣是最好的老師。凡是學(xué)生感興趣的都可以收到一定的效果，如對網(wǎng)絡(luò)的運用，關(guān)于詩歌的創(chuàng)作等。不過，也要看到高考給學(xué)生的壓力，高考是根指揮棒，無論老師怎么宣傳，學(xué)生都不會過分投入時間與精力，更不會讓這種興趣左右自己做習(xí)題的步伐，甚至不會讓自己的興趣維持一段較長的時間。所以，通過這個課題，我們實驗教師最大的感觸就是無論多么好的課題，如果和高考沒有實實在在的關(guān)系，學(xué)生就不會全力地參與。

七、今后的研究設(shè)想

在取得以上研究成績的同時，我們還認(rèn)識到，要切實展開本課題的研究，需要課題組成員要有過硬的理論素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。因此在今后的研究過程中，我們還將進一步的注重教師的理論素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，包括對相關(guān)理論的理解能力，撰寫研究筆記、論文的能力，以及提高課堂教學(xué)水平的能力。在教學(xué)實踐中，我們將采取課內(nèi)外相結(jié)合的方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

充分使課題研究為高考服務(wù)，使課題實驗既能提高教師的教研水平，也能提高教師的授課水平，提高教師的素質(zhì)；還能提高學(xué)生的成績，尤其重要的是提高熱愛古典詩歌、熱愛中華文明，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生對民族的認(rèn)同感，加強愛國精神等等，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。積累古典詩歌可以可以激發(fā)學(xué)生對的了解，可以可以，只要不能為學(xué)生帶來試卷上的實實在在的分?jǐn)?shù)，學(xué)生就不能很好地參與其中。

第二篇：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究結(jié)題報告

《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中古典詩歌鑒賞教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》的結(jié)題報告

執(zhí)筆人：龔劍

本實驗研究時間為2010年9月至2012年8月。分三個階段進行：

第一階段：實驗準(zhǔn)備階段（2010年9月至2011年2月）

1、成立課題小組,進行具體分工。

2、收集文獻、資料、研究確定具體研究目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)課題方案和相關(guān)資料，開展課題研究培訓(xùn)。

4、設(shè)計擬訂實施的《開題報告》，召開開題報告會。第二階段：實驗實施階段（2011年2月至2012年5月）

1、指導(dǎo)學(xué)生進行資料的收集、積累、誦讀。

階段成果：調(diào)查報告；建立：①文本資源庫，提供一些典范的古典詩歌。②音頻資源庫，提供一部分詩詞的誦讀材料，以供學(xué)生在欣賞、感受中提高對詩歌感悟的能力。③影像資源庫。提供古典詩歌的有關(guān)圖片、視頻文件，以更形象的方式幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2、類型劃分和方法教授

階段成果：檢測報告；建立解決問題的方法庫，收集、整理、創(chuàng)作介紹詩歌鑒賞方法的文章和演示文稿等材料，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。

3、學(xué)生鑒賞與創(chuàng)作

階段成果：形成可操作的結(jié)構(gòu)；詩歌的創(chuàng)作。第三階段：實驗總結(jié)階段（2012年5月至2012年8月）

1、系統(tǒng)整理資料，對實驗結(jié)果進行分析論證和理論認(rèn)識提升，匯編研究論文集。

2、撰寫實驗報告和結(jié)題鑒定相關(guān)的材料，整理實驗全程的音視頻材料。具體過程：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展了一系列古典詩歌鑒賞學(xué)習(xí)實驗, 在古典詩歌傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下古典詩歌鑒賞的基本框架，建立一個豐富多彩的古典詩歌學(xué)習(xí)資源庫，為師生提供了一個古典詩歌教與學(xué)的平臺。現(xiàn)在看來,這個課題促進了學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的積極性，為增加其文學(xué)素養(yǎng)提供了豐厚的文學(xué)積淀。具體表現(xiàn)為：

（一）開座談會，調(diào)查學(xué)生，鑒賞選修，研討學(xué)習(xí)，資源共享。2010年9月至2011年2月，課題組成員分別在自己任教的班上按考試中詩歌鑒賞得分的多少的層次選取一些學(xué)生進行座談，了解學(xué)生對詩歌的喜好程度、對詩歌鑒賞方法掌握的程度、平時是否會進行詩歌創(chuàng)作等內(nèi)容；同時平時在辦公室采用零散的方式，向其他老師了解有關(guān)古典詩歌的掌握、鑒賞等知識。課題組的老師把相關(guān)的知識收集起來，主要放在QQ空間里，實現(xiàn)資源共享。

（二）設(shè)備建設(shè)，經(jīng)費投入，硬件配置，軟件支撐。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)――保障課題研究的基礎(chǔ)設(shè)施

由于我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校很早就開始投入大量資金進行計算機的軟件、硬件設(shè)施建設(shè)。截至目前，共建成的軟硬件設(shè)施有：

① 校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)：校園網(wǎng)覆蓋全部教學(xué)區(qū)；互聯(lián)網(wǎng)分有線無線兩部分，每個辦公室均有不同IP地址，可以同時有線訪問互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)校在部分辦公室安置了路由器，可供各辦公室筆記本電腦無線上網(wǎng)。

② 多媒體教室：1個大型多功能多媒體報告廳；

③ 計算機網(wǎng)絡(luò)教室：8個計算機網(wǎng)絡(luò)教室，同時容納500多人進行網(wǎng)絡(luò)活動；

④筆記本電腦： 2009年學(xué)校給學(xué)校每位在崗教師配發(fā)了筆記本電腦。⑤每個教室都安裝了多媒體投影儀，方便教學(xué)； ⑥圖書館購買了近10萬冊電子圖書，方便教師查詢；

⑦學(xué)校還非常重視軟件建設(shè)：先后購買若干教學(xué)科研及課題研究的大型軟件，同時組織教師團結(jié)協(xié)作開發(fā)制作課堂教學(xué)軟件。并在高考資源網(wǎng)，金太陽網(wǎng)站江西教育資源網(wǎng)等網(wǎng)站登錄注冊，資金投入，可供教師資源下載與上傳，實現(xiàn)資源共享。

（三）專業(yè)培訓(xùn)，方法借鑒。

1、提高教師的信息素養(yǎng)

學(xué)校對課題研究人員進行的培訓(xùn)工作所采取的措施是：培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，從2010年開始，我校針對此課題，每學(xué)期組織3～4次校內(nèi)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，進行CAI課件制作和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的專題培訓(xùn)；同時規(guī)定課題組45歲以下的教師必須參加由學(xué)?；蚪逃姓块T組織的計算機操作長期培訓(xùn)活動。

學(xué)校先后進行的培訓(xùn)活動有： ① 計算機基本操作培訓(xùn)；

② Powerpoint課堂教學(xué)軟件制作的培訓(xùn)； ③ Flash多媒體制作軟件的培訓(xùn)； ④ Authorware多媒體制作軟件的培訓(xùn)； ⑤ 校園局域網(wǎng)的操作培訓(xùn)； ⑥ 因特網(wǎng)的操作培訓(xùn)；

⑦ 計算機教室教師應(yīng)用軟件的操作培訓(xùn)。

2、提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

目前，我校高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊：有的經(jīng)常使用，計算機有的很少使用，有的剛剛學(xué)會，有的運用自如等等，為此，我們確定了科學(xué)的培訓(xùn)原則，制定了切實可行的培訓(xùn)措施。

我們的培訓(xùn)原則是：①理論與實際相聯(lián)系原則，②因人而異、因材施教原則，③發(fā)展與創(chuàng)新性原則，④獨立與協(xié)作性原則。

我們所采取的培訓(xùn)措施是： ①上好信息技術(shù)課

到目前為止，信息技術(shù)課仍然是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要陣地。為此，我們帶領(lǐng)學(xué)生上好信息技術(shù)課的最基本的目標(biāo)是：把每一個不會使用計算機及其不會利用網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生，培養(yǎng)成為能熟練應(yīng)用、具有一定信息知識、信息意識和信息處理能力的學(xué)生。其中，重點培養(yǎng)學(xué)生的對信息的工具使用能力、搜集獲取能力、分析識別能力、加工處理能力、發(fā)展創(chuàng)造能力等。

②因人而異、因材施教

在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生，我們提出了不同的要求：信息工具使用能力較強的學(xué)生，我們要求在完成教材上的任務(wù)的同時，收集并整理更多的與此相關(guān)的信息，以便日后發(fā)展創(chuàng)新。

③培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新、獨立與協(xié)作能力

我們在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法。

3、注意學(xué)習(xí)、借鑒好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古典詩歌鑒賞方法、思路。

我們確定了研究思路，明確提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩鑒賞的方法，就是在網(wǎng)絡(luò)平臺下緊緊抓住三個環(huán)節(jié)——搜集、探討、表達。我們課題組圍繞著這三個環(huán)節(jié)搜集、整理資料，開展研究工作，而我們最終的研究成果也將會為學(xué)生的古典詩歌閱讀、鑒賞提供全面而詳細的資料，包括簡明易行的方法、思路，從而大大拉近古典詩歌和當(dāng)代中學(xué)生的距離，并且大幅度地提高中學(xué)生的古詩鑒賞水平。

（四）文獻查新，材料收集。

課題組從相關(guān)書籍和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站中摘錄整理、搜索下載了近十年國內(nèi)對相關(guān)課題研究的資料。在2009學(xué)年下學(xué)期始，課題組購買了一定數(shù)量的相關(guān)書籍，利用課余時間從相關(guān)書籍以及 相關(guān)網(wǎng)站中搜索、下載了有關(guān)文章資料三十多篇；從國內(nèi)著名語文網(wǎng)站上下載了二十多個關(guān)于詩歌鑒賞的課件、教案，然后我們進行了分類整理，為課題組開展研究作了較為充分的資料準(zhǔn)備，為課題研究提供基礎(chǔ)理論支持。

瀏覽過的網(wǎng)站有：

中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)(http://004km.cn)中國教育和科研計算機網(wǎng)（http://004km.cn）

江西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（http:// 004km.cn /）金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)（http:// wx.jtyjy.com /）

（五）整合信息，詩歌鑒賞。

為使學(xué)生始終保持古典詩歌鑒賞的積極性，使課題方案的內(nèi)容向著縱深的方向拓展，培養(yǎng)學(xué)生過人的能力和良好的素質(zhì)，我們進行了以下活動：

（1）各年級每月保證用多媒體教室上一節(jié)詩歌欣賞情境探究課。（2）各年級每兩周利用多媒體教室上一節(jié)詩歌鑒賞情境協(xié)作課。（3）各年級每學(xué)期利用多媒體教室上二節(jié)詩歌鑒賞情境想象課和情境體驗課。

（4）學(xué)校每月創(chuàng)辦一期古代詩歌網(wǎng)絡(luò)論壇。（5）課題組每周進行一次總結(jié)與交流。

(6)利用網(wǎng)絡(luò)平臺在高2009級學(xué)生中開展詩歌原創(chuàng)及欣賞講析活動。具體表現(xiàn)為：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古典詩歌鑒賞選修課

高一高二我們開設(shè)的選修課有龔劍老師的“李杜作品選讀”；漆娜老師的“古典詩歌五步鑒賞法”；簡建龍老師的“網(wǎng)絡(luò)信息與詩歌鑒賞”，并制成一批網(wǎng)絡(luò)課件。這些課程的開設(shè)都充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，或創(chuàng)設(shè)情景；或整合信息；或交流學(xué)習(xí)心得；或展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，取得了很好的效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置語文課的背景。

充分利用網(wǎng)上資源，從網(wǎng)上下載了許多配樂詩朗誦的文件，在課堂上給學(xué)生欣賞，營造了一種詩意的氛圍。然后，在讀和背基礎(chǔ)上整體理解詩歌的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)播放詩歌朗誦表演、課文背景的圖片，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如由漆娜老師主持的“腹有詩書氣自華” 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下婉約詞家及其作品學(xué)習(xí)活動等。

3．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課前五分鐘古詩欣賞演講。結(jié)合課題研究，總結(jié)以往課前演講的一些做法，加入信息技術(shù)的新元素，我們開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下五分鐘演講系列，兩年時間完成了四個循環(huán)，從高一開始一直堅持到高三。演講內(nèi)容是：詩詞欣賞，要求上網(wǎng)查閱資料，做簡單的電腦課件輔助演講。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展詩詞欣賞演講能在有限的時間里讓學(xué)生閱讀及上網(wǎng)查閱資料認(rèn)真地讀懂一首詩,通過課件制作加深印象,在課件演示演講中又讓其他同學(xué)分享欣賞的心得，一個學(xué)期下來，在演講和聽演講的互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的詩詞60篇左右。既保證了學(xué)生閱讀的量又提高了學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

語文課前五分鐘詩詞演講活動的過程對于學(xué)生來說是從被動到主動，從不喜歡到喜歡的過程。因為學(xué)生對作業(yè)是被動接受的，但學(xué)生在解讀詩詞的過程中發(fā)現(xiàn)了閱讀詩詞的樂趣，在上網(wǎng)查資料的過程中又感到了在知識海洋游弋的快樂，在制作電腦課件及準(zhǔn)備演講的過程中還嘗到了創(chuàng)作的甘甜。因此，學(xué)生們對待這個作業(yè)的態(tài)度是比較主動的。到目前為止，沒有一個學(xué)生不完成這項作業(yè)，而且，許多學(xué)生對演講材料準(zhǔn)備非常充分，課件制作相當(dāng)精美，常有學(xué)生要求演講加時。借助于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在詩詞鑒賞方面涉獵的范圍非常廣。

這樣的演講由學(xué)生自主選題，自主查找資料，自主制作多媒體課件，自主賞析，一輪下來，學(xué)生所選的詩詞很少有相同的，風(fēng)格呈多樣性，大大滿足了個體的興趣愛好和需求。由此看來，網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)建自主性的語文學(xué)習(xí)情境的一條快捷有效的途徑。這一舉措收到了明顯的教學(xué)效果，各年級“詩聲瑯瑯，詩意飛揚”，潛藏在學(xué)生內(nèi)心深處的詩意被激發(fā)出來，對古典詩歌鑒賞的興趣明顯提高，形成了一種讀詩的熱潮?？梢?，多媒體與文學(xué)鑒賞的整合是大有可為的，不好好利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是對資源極大的一種浪費。

4.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)

我們指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展了研究性學(xué)習(xí)的“古代詩詞鑒賞研究”活動。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課例，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開展語文學(xué)習(xí)。

具體表現(xiàn)為：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，把學(xué)生分成十五個小組，以合作探究的形式，每組自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生上網(wǎng)，圍繞自己的主題下載有關(guān)資料并加以保存，通過網(wǎng)絡(luò)討論，鑒賞教材中的一首詩詞；各組組長收集、整理組員下載的有關(guān)信息，利用Powerpoint將其制成系列專題幻燈片，并根據(jù)選題和收集的資料利用學(xué)過的信息工具寫出一篇小論文，向全班發(fā)布。學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽其他學(xué)校學(xué)生、教師或?qū)＜覍懙南嚓P(guān)研究報告，并且通過電子郵件與其交流信息。教師作為組織者、指導(dǎo)者向?qū)W生整體介紹唐宋詞的發(fā)展脈絡(luò)，介紹有關(guān)詩歌鑒賞的方法；然后把學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的詩詞鑒賞內(nèi)容，做成課件，上課時向全班同學(xué)講解，并進行答辯。教師在其中起一個穿針引線及指導(dǎo)的作用。

這種研究性學(xué)習(xí)還通過電子郵件（郵箱是gazxgdsgjs@126.com）等方式得到了加強，通過電子郵件可以實時或非實時地實現(xiàn)信息交流和共享，讓不在同一地點的學(xué)生可以真正地和遠距離的學(xué)生實現(xiàn)在線討論和交流，問答系統(tǒng)即可以真正實現(xiàn)在線的問答，同時，實現(xiàn)了學(xué)生與教師在線討論，網(wǎng)絡(luò)的交互性真正使學(xué)生突破時空的限制，建立多種的交流方式，構(gòu)建協(xié)作性的語文學(xué)習(xí)情境，有助于克服傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端，真正實現(xiàn)學(xué)生的各種交互。

建立詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)論壇與QQ群（gazxgdscjs(274226436)），利用網(wǎng)絡(luò)快速交互功能，實現(xiàn)詩歌鑒賞網(wǎng)上交流。

這種作法利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為資源共享平臺，通訊交流平臺，信息發(fā)布平臺，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用，充分調(diào)動其搜集信息、網(wǎng)上交流以及問題解決的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動類型，實現(xiàn)了網(wǎng)上信息收集與課堂詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的整合，建構(gòu)開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過信息收集、分析，真正地實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)與探究，構(gòu)建研究性的學(xué)習(xí)情境。

5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展詩歌創(chuàng)作活動。

在鑒賞研究的基礎(chǔ)上，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，介紹詩歌創(chuàng)作方法，提供創(chuàng)作示范，進行評價修改，從而指導(dǎo)學(xué)生進行了詩歌創(chuàng)作活動，在這個過程中，學(xué)生有一定的創(chuàng)作熱情，不少詩歌已經(jīng)具有一定的功力和美感。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

姚福士

當(dāng)今的社會是一個信息化的社會，以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在以驚人的速度改善著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴(yán)峻的課題，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)效果，促進素質(zhì)教育全面推進，已成為有識之士的共識。我校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但我們積極向市區(qū)學(xué)校看齊，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu)建信息化教育環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，初步實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)新環(huán)境

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。多年來，我們在加大軟件投入的同時，重點加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開始建設(shè)電腦教室，對學(xué)生進行電腦知識培訓(xùn)，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網(wǎng)，改善了落后的教學(xué)手段，給師生開展了信息技術(shù)的創(chuàng)造了良好環(huán)境。2004－2005學(xué)，我校又加大對信息化方面的投資力度：新添置了兩臺DELL服務(wù)器，一臺長時效的UPS，一臺華為帶網(wǎng)管功能的交換機，四臺24口交換機，一臺任天行過濾王和黑盾防火墻；購買了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，網(wǎng)路崗網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)籍管理軟件等，使整個學(xué)校能順暢地連上校校通，并服務(wù)于教育教學(xué)，同時還增加了四間多媒體教室，為教學(xué)營造了良好的環(huán)境。這些先進設(shè)備的支持，使我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，從而為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。教育是需要大投入的。多年來，雖然我校面對著資金不足的問題，但我們不等不靠，我們始終堅持一個信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時間、精力和財力，以明天的思維，營造明天人成長的氛圍?！?/p>

二、加強師資隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供保證

知識經(jīng)濟呼喚著教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識及教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著教學(xué)改革的深入和未來人才的培養(yǎng)。實踐中，我們深深的體會到：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是一個復(fù)雜、艱巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術(shù)。為此，我們強化了師資的培訓(xùn)，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)長期培訓(xùn)目標(biāo)和短期培訓(xùn)計劃，堅持校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，全面普及與教師個別提高相結(jié)合的方法。我們的具體做法是：

（一）是走出去，請進來，培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才近年來，我校選派了一些電腦運用水平較高的老師參加各種培訓(xùn)，如：2000年學(xué)校就選派陳劍峰老師到華東師范大學(xué)接受培訓(xùn)；選派陳俊忠老師參加英特爾未來教育項目學(xué)科主講教師培訓(xùn)，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來教育項目學(xué)科教師培訓(xùn)，使他們率先掌握利用計算機多媒體輔助教學(xué)和管理的技術(shù)，為校本資源培訓(xùn)和校園網(wǎng)的管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）是對教師進行計算機全員培訓(xùn)

學(xué)校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現(xiàn)。從2002 年暑假開始，我們就堅持全面提高的原則，采取集 中培訓(xùn)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對教師進行以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)。在實踐中，我們更注重校本培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是以校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為陣地，開展的教學(xué)研究與教育科研配合在一起的活動，最能解決教師教學(xué)中的困惑和問題，有利于促進教師隊伍的專業(yè)成長，這種培訓(xùn)便于挖掘?qū)W校的潛能，能充分利用學(xué)校的資源和條件，在校本培訓(xùn)的探索過程中，我們始終將轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為提高教師素質(zhì)的主要因素，通過培訓(xùn)我們深深地認(rèn)識到：校本培訓(xùn)是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。

（三）是對骨干教師開展以多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓(xùn)

多媒體輔助教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大沖擊，動靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交融、富有啟迪性的多媒體教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生多方面的能力。如何使多媒體教學(xué)落到實處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運用多媒體進行輔助教學(xué)，近三年學(xué)校教師制作的課件有1000多個，45周歲以下教師 119人，每人每學(xué)年制作課件均有2個以上，實施信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的課時均能達到10節(jié)以上；另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu)秀的教師參加區(qū)級、市級的比賽。

三、強化教學(xué)信息化管理，加速信息技術(shù)與課堂進行整合。

我校提高教師信息化水平的同時，加強了信息化素質(zhì)教育教學(xué)的 管理，以加速信息技術(shù)與課堂進行整合，全面推進信息化素質(zhì)教育進程，真正發(fā)揮出我校校園網(wǎng)的效能和優(yōu)勢。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)上的資源特別是泉州市教育信息網(wǎng)中的《資源中心》內(nèi)的資源進行備課，并強調(diào)了以下三點：一是選用立意高，方法好，有創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，選為己用。二是結(jié)合本學(xué)科及本人實際，進行加工、整合、創(chuàng)新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，廣泛搜集網(wǎng)上資源，拓寬思路、開闊視野，充實自己。

信息技術(shù)為減輕教師繁重的備課提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件。我們?yōu)槌浞掷镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級同學(xué)科的教師分工、合作備課。即根據(jù)同年級同學(xué)科教師情況，每個教師精備 1 個或 2 個單元的教案，放到自己的共享文檔中。其他教師通過網(wǎng)絡(luò)對其他教師的教案根據(jù)自己對教材的理解進行修改。然后以教研組為單位，充分利用每周集體備課時間，進行集體備課。讓每位教師都融入團隊合作的氛圍，使教學(xué)設(shè)計更具有現(xiàn)代教育理念，教學(xué)課件更適合課堂教學(xué)使用的，信息技術(shù)更有效的與課堂教學(xué)進行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學(xué)課件。要求教研組把這些一線教師的教學(xué)資料全部上傳至校園網(wǎng)教育教學(xué)資源庫中，實現(xiàn)資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學(xué)校教務(wù)處根據(jù)每個教研組以及上傳的教案、多媒體教學(xué)課件，評出等級獎，進行公布，并與年終教師考核掛鉤。同時，組織教研組長及廣大教師聽課、討論、交流課的成功得失，進一步探討、研 究信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行整合實施的新路子和新方法，充分提高教師的信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用水平及課堂效果。

四、充分運用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 信息化是教育改革與發(fā)展的一個突破口。許多學(xué)科教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動力，呈現(xiàn)了新的發(fā)展面貌。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育的改革中，我們提供給學(xué)生的不僅僅是進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更要為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓學(xué)生“會學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在這一先進的教育理念的指導(dǎo)下，我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學(xué)之中，實現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生各種素養(yǎng)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會所需要的新型人才。幾年的實踐，使我們深深感受到信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的巨大影響：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

常言道：“獨木不成林。”計算機從單機走向網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，真是如虎添翼，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對課堂教學(xué)的價值是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)教室里，局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教師用機上的信息在所有學(xué)生用機上顯示，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以把某個學(xué)生用機上的內(nèi)容顯示在教師用機和其他學(xué)生機上，用于共享同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，糾正共同性錯誤；利用局域網(wǎng)的資源共享的特性，學(xué)生可以相互調(diào)用別人機上的內(nèi) 容，如同學(xué)的文章、作品等學(xué)習(xí)資料供自己學(xué)習(xí)、借鑒，也可以提出修改意見，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能隨時了解每個學(xué)生的情況。通過因特網(wǎng)，我們獲得幾乎是無窮無盡的信息。計算機網(wǎng)絡(luò)對豐富的教學(xué)資源進行合理的科學(xué)的組織，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)信息，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，擴展視野。而這里所說的“大量”，遠遠超過了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性，將使課堂教學(xué)更好的與時代接軌。

計算機網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是課堂教學(xué)與時代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。教師師將備課時集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（C A I）中，并且通過教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關(guān)資料，我們的老師一改過去的講授者而成為一位“導(dǎo)游”，成為學(xué)生探求知識的向?qū)А?/p>

網(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學(xué)生雖然不出門，也能知道天下事，極大拓展了學(xué)生的視野。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與運用，擴大了教育信息的傳遞途徑，突破了時間、空間、微觀、宏觀的限制，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)得到了真正實現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。提高了教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平，改進了教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和適應(yīng)未來社會的競爭能 力。促進了學(xué)校整體工作的高效優(yōu)化，使學(xué)校取得了顯著成績。

現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)使教育事業(yè)的重要組成部分，是推動教育教學(xué)的制高點，我們必須適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進自身技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢，與時俱進，以全新的教育思想、教育舉措，不辱使命，以扎實并富有特色的工作為現(xiàn)代教育技術(shù)做出新貢獻，創(chuàng)造新佳績！

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

作者：泉州市第十五中學(xué)

來源：本站原創(chuàng)

發(fā)布時間：2006-6-1 9:56:00

訪問次數(shù)：3330

當(dāng)今的社會是一個信息化的社會，以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在以驚人的速度 改善著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴(yán)峻的課題，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)效果，促進素質(zhì)教育全面推進，已成為有識之士的共 識。我校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但我們積極向市區(qū)學(xué)?？待R，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu) 建信息化教育環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，初步實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù) 與學(xué)科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)新環(huán)境 現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。多年來，我們在加大軟件投入的同時，重 點加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開始建設(shè)電腦教室，對學(xué)生進行電腦知識 培訓(xùn)，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網(wǎng)，改善了落后的教學(xué)手段，給師生開 展了信息技術(shù)的創(chuàng)造了良好環(huán)境。2004－2005學(xué)，我校又加大對信息化方面的投資力 度：新添置了兩臺 DELL 服務(wù)器，一臺長時效的 UPS，一臺華為帶網(wǎng)管功能的交換機，四 臺24口交換機，一臺任天行過濾王和黑盾防火墻；購買了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，網(wǎng)路崗網(wǎng) 絡(luò)管理，學(xué)籍管理軟件等，使整個學(xué)校能順暢地連上校校通，并服務(wù)于教育教學(xué)，同時還增 加了四間多媒體教室，為教學(xué)營造了良好的環(huán)境。這些先進設(shè)備的支持，使我?，F(xiàn)代化教學(xué) 手段有了質(zhì)的飛躍，從而為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實 的基礎(chǔ)。教育是需要大投入的。多年來，雖然我校面對著資金不足的問題，但我們不等不靠，我 們始終堅持一個信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時間、精力和財力，以明天的思 維，營造明天人成長的氛圍?！?/p>

二、加強師資隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供保證 知識經(jīng)濟呼喚著教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師對現(xiàn)代教 育技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識及教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著教學(xué)改革的深入和未來人 才的培養(yǎng)。實踐中，我們深深的體會到：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是一個復(fù)雜、艱 巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術(shù)。為此，我們強化 了師資的培訓(xùn)，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)長期培訓(xùn)目標(biāo)和短期培訓(xùn)計劃，堅持校外培訓(xùn)和校內(nèi)培 訓(xùn)相結(jié)合，全面普及與教師個別提高相結(jié)合的方法。我們的具體做法是

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（一）是走出去，請進來，培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才近年來，我校選派了一些電腦運用水平較高的老師參加各種培訓(xùn)，如：2000年學(xué)校就 選派陳劍峰老師到華東師范大學(xué)接受培訓(xùn)； 選派陳俊忠老師參加英特爾未來教育項目學(xué)科主 講教師培訓(xùn)，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來教育項目學(xué)科教師培訓(xùn)，使他們率 先掌握利用計算機多媒體輔助教學(xué)和管理的技術(shù)，為校本資源培訓(xùn)和校園網(wǎng)的管理奠定了基 礎(chǔ)。

（二）是對教師進行計算機全員培訓(xùn) 學(xué)校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現(xiàn)。從2002 年 暑假開始，我們就堅持全面提高的原則，采取集中培訓(xùn)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對教師進 行以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)。在實踐中，我們更注重校本培 訓(xùn)，這種培訓(xùn)是以校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為陣地，開展的教學(xué)研究與教育科研配合 在一起的活動，最能解決教師教學(xué)中的困惑和問題，有利于促進教師隊伍的專業(yè)成長，這種

培訓(xùn)便于挖掘?qū)W校的潛能，能充分利用學(xué)校的資源和條件，在校本培訓(xùn)的探索過程中，我們 始終將轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為提高教師素質(zhì)的 主要因素，通過培訓(xùn)我們深深地認(rèn)識到： 校本培訓(xùn)是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和學(xué)?？沙?續(xù)發(fā)展的重要手段。

（三）是對骨干教師開展以多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓(xùn) 多媒體輔助教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大沖擊，動靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交 融、富有啟迪性的多媒體教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生多方面的能力。如何使多 媒體教學(xué)落到實處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方 面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運用多媒 體進行輔助教學(xué)，近三年學(xué)校教師制作的課件有1000多個，45周歲以下教師 119人，每人 每學(xué)年制作課件均有2個以上，實施信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的課時均能達到10節(jié)以上； 另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu) 秀的教師參加區(qū)級、市級的比賽。

三、強化教學(xué)信息化管理，加速信息技術(shù)與課堂進行整合。我校提高教師信息化水平的同時，加強了信息化素質(zhì)教育教學(xué)的管理，以加速信息技 術(shù)與課堂進行整合，全面推進信息化素質(zhì)教育進程，真正發(fā)揮出我校校園網(wǎng)的效能和優(yōu)勢。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)上的資源特別是泉

泉州市 教育信息網(wǎng)中的《資源中心》內(nèi)的資源進行備課，并強調(diào)了以下三點：一是選用立意高，方 法好，有創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，選為己用。二是結(jié)合本學(xué)科及本人實際，進行加工、整合、創(chuàng)新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，廣泛搜集網(wǎng)上資源，拓寬思路、開闊視野，充實自己。信息技術(shù)為減輕教師繁重的備課提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件。我們?yōu)槌浞掷镁W(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢，實行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級同學(xué)科的教師分工、合作備 課。即根據(jù)同年級同學(xué)科教師情況，每個教師精備 1 個或 2 個單元的教案，放到自己的 共享文檔中。其他教師通過網(wǎng)絡(luò)對其他教師的教案根據(jù)自己對教材的理解進行修改。然后以 教研組為單位，充分利用每周集體備課時間，進行集體備課。讓每位教師都融入團隊合作的 氛圍，使教學(xué)設(shè)計更具有現(xiàn)代教育理念，教學(xué)課件更適合課堂教學(xué)使用的，信息技術(shù)更有效 的與課堂教學(xué)進行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學(xué)課件。要求教研組把這些一線教師的教學(xué)資料全部上傳 至校園網(wǎng)教育教學(xué)資源庫中，實現(xiàn)資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學(xué)校教務(wù)處根據(jù)每個教研組以及上傳的教案、多媒體教學(xué)課件，評出等級獎，進行 公布，并與年終教師考核掛鉤。同時，組織教研組長及廣大教師聽課、討論、交流課的成功 得失，進一步探討、研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行整合實施的新路子和新方法，充分提高教 師的信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用水平及課堂效果。

四、充分運用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 信息化是教育改革與發(fā)展的一個突破口。許多學(xué)科教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得了新 的發(fā)展動力，呈現(xiàn)了新的發(fā)展面貌。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問題的 能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育的改革中，我們提供給學(xué)生的不僅僅是進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更要為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓 學(xué)生“會學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主 學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在這一先進的教育理念的指導(dǎo)下，我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學(xué)之中，實現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué) 生各種素養(yǎng)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會所需要的新型人才。幾年的實踐，使我們

深深感受到信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的巨大影響：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)

效果。常言道：“獨木不成林?！庇嬎銠C從單機走向網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，真是如虎添翼，網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)對課堂教學(xué)的價值是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)教室里，局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教 師用機上的信息在所有學(xué)生用機上顯示，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以把某個學(xué)生用機上的內(nèi)容顯 示在教師用機和其他學(xué)生機上，用于共享同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，糾正共同性錯誤；利用局域網(wǎng)的 資源共享的特性，學(xué)生可以相互調(diào)用別人機上的內(nèi)容，如同學(xué)的文章、作品等學(xué)習(xí)資料供自 己學(xué)習(xí)、借鑒，也可以提出修改意見，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能隨時 了解每個學(xué)生的情況。通過因特網(wǎng)，我們獲得幾乎是無窮無盡的信息。計算機網(wǎng)絡(luò)對豐富的 教學(xué)資源進行合理的科學(xué)的組織，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)信息，學(xué) 生也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，擴展視野。而這里所說的“大量”，遠遠超過了傳統(tǒng)教學(xué)中的教 師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性，將使課堂教學(xué)更好的與時代接軌。計算機網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是課堂教學(xué)與時代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺 的必由之路。教師師將備課時集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（C A I）中，并且通 過教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又 極大地增長了知識。和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關(guān)資料，我們的老師一改過去的講授者而成為一位“導(dǎo)游”，成為學(xué)生探求知識的向?qū)А＞W(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學(xué)生雖然不出門，也 能知道天下事，極大拓展了學(xué)生的視野。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與運用，擴大了教育信息 的傳遞途徑，突破了時間、空間、微觀、宏觀的限制，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)得 到了真正實現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。提高了教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平，改進了教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素 養(yǎng)和適應(yīng)未來社會的競爭能力。促進了學(xué)校整體工作的高效優(yōu)化，使學(xué)校取得了顯著成績?，F(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)使教育事業(yè) 的重要組成部分，是推動教育教學(xué)的制高點，我們必須適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進自 身技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢，與時俱進，以全新的教育思想、教育舉措，不辱 使命，以扎實并富有特色的工作為現(xiàn)代教育技術(shù)做出新貢獻，創(chuàng)造新佳績！本站搜

第五篇：高中古典詩歌與現(xiàn)代詩歌發(fā)展及鑒賞

古代詩歌的發(fā)展歷史

1．中國古典詩歌最早起源于民歌，勞動創(chuàng)造了詩歌?！对娊?jīng)》是我國的第一部詩歌總集。它收錄了西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品305篇，也被稱為“詩三百”。《詩經(jīng)》按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌，其中“風(fēng)”為民歌，是其中的精華部分?！对娊?jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。有人將“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”歸納為《詩經(jīng)》六義?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點。

2．在戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了中國文學(xué)史上第一位文人詩人和他在楚歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的詩體，這就是屈原和楚辭。因楚辭的代表作是《離騷》，故楚辭也被稱為騷體詩。楚辭的特點：句子長短不一，形式靈活，多用“兮”字?！膀}”還常與《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”并稱為“風(fēng)騷”，常用來代稱文學(xué)作品，或代表現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作傳統(tǒng)。

屈原，是我國文學(xué)史上的第一個偉大的愛國主義詩人，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義的先河?！峨x騷》是其代表作?！峨x騷》是現(xiàn)存我國古代最長的一首政治抒情詩，也是一首浪漫主義的杰作。其作品還有《九歌》（九為虛數(shù)，共十一篇）《天問》《九章》（九為實指）等。

3．代表兩漢詩歌的最高成就為樂府詩。樂府，最先是指漢朝的音樂機關(guān)，主要任務(wù)是搜集歌辭，訓(xùn)練樂工。魏晉六朝將樂府所唱的詩叫“樂府”，于是樂府由官府名稱演變成一種帶音樂性詩體的名稱。漢樂府最基本的藝術(shù)特色是敘事性。代表作《孔雀東南飛》。

《孔雀東南飛》是現(xiàn)存古代最早最長的一首敘事詩，是漢樂府民歌發(fā)展的最高峰。它與北朝的民歌《木蘭辭》并稱為“樂府雙璧”?！犊兹笘|南飛》選自南朝徐陵所編的《玉臺新詠》，《木蘭辭》選自宋郭茂倩編輯的《樂府詩集》。

4．魏晉時期，文人五言詩開始興盛。其代表是以三曹為代表的建安詩人及晉朝的陶淵明。陶淵明，自號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，被詩論家稱為“田園詩人”或“隱逸詩人”。《古詩十九首》是文人五言詩的代表，標(biāo)志著五言詩由產(chǎn)生發(fā)展到最終的成熟，它以怨而不怒的態(tài)度、形象的語言、比興手法形成獨特的含蓄的風(fēng)格，對后世的抒情詩有直接的影響。

5．唐詩是我國古代詩歌的最高峰。李白、杜甫分別代表了我國古典詩歌中浪漫主義和現(xiàn)實主義的最高成就，被譽為唐詩的“雙子星座”。李白有“詩仙”美稱，其詩清新飄逸。杜甫有“詩圣”之稱，其詩沉郁頓挫，有“詩史”之稱，如“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》）。白居易是唐朝的又一著名詩人，號香山居士，其文學(xué)主張為“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他是新樂府運動的倡導(dǎo)者。

唐代的著名詩派有山水田園詩派和邊塞詩派。山水田園詩派以標(biāo)舉隱逸，寄情山水，歌詠田園生活為其特征。代表作家有王（維）孟（浩然）。邊塞詩派其作品多描寫塞外奇異風(fēng)光，抒寫將士樂觀豪邁精神及在征戎生活中的復(fù)雜矛盾情感。詩風(fēng)奔放昂揚。代表作家高（適）岑（參）。6．詞產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋。宋代的詞從風(fēng)格上看，豪放派最杰出的代表是辛（棄疾）蘇（軾）；婉約派的代表是姜（夔）柳（永）、李清照。

7．元曲，包括散曲和雜劇。散曲是金、元兩代興起、由“詞”蛻化出來的一種歌曲，體式與詞相近，較為自由，可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多地使用口語。散曲有小令和套數(shù)兩種形式。小令只用一曲，套數(shù)則合一個曲調(diào)中許多曲子為一套。套數(shù)也叫套曲，是戲曲或散曲中連貫成套的曲子。它少則兩曲，多則二十曲，沒有定數(shù)限制。每一套數(shù)都以第一曲的曲牌作全套的曲牌名。

現(xiàn)代詩名稱始于1953年-紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立的?，F(xiàn)代詩的含義：

1、形式是自由的2、內(nèi)涵是開放的3、意象經(jīng)營終于修辭

現(xiàn)代詩強調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感”之間的溝通。

現(xiàn)代詩最大的特點其實就是自由，絕對自由，這是其他題材不能比的一個優(yōu)勢。

現(xiàn)代詩是現(xiàn)代詩人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的辭藻排列而成的語句群體。所以，現(xiàn)代詩是對我們生活的這個時代的感受，并且用現(xiàn)代的語言而非文言文來寫的，這是現(xiàn)代詩最基本的特點。

現(xiàn)代詩還有以下幾個重要的特點：

1、內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡。

2、思想上：要寫出動人的情誼，就是說，要加入個人的情感和體會；

3、格式上：要分析，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。

是的格式也是一個必須注意的問題，除了要按內(nèi)容分行來寫或按句分行來寫之外，特別是在語言的組織上，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是修辭的運用；一是打破常規(guī)組合（既不按語法要求搭配），能得到意想不到的效果，但不可太過濫。

修辭是詩歌的一種重要技巧，包可擬人、比喻、排比、設(shè)問、反復(fù)、頂針、對偶、夸張、象征等，可以說每一種表現(xiàn)手法都有其獨到的好處。

現(xiàn)代詩就是自由詩，指“五四”以來的詩歌。有抒情詩、有敘事詩，還有說理詩。詩歌主要的特點就是對生活做高度集中的藝術(shù)概括，擬聚著鮮明強烈的感情，充滿吩咐的想象。語言想象，具有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏。也有人把詩歌特點概括為：形象性、概括性、出清醒和音樂性。

新詩的特征主要為：

（一）作為中國現(xiàn)代文學(xué)的先鋒和一個縱隊，在科學(xué)與民主的文化啟蒙下，它是以現(xiàn)代的民主主義、社會主義思潮為思想基礎(chǔ)的，集中表現(xiàn)了對于人的命運和人民命運、民族命運的關(guān)注，并在創(chuàng)作主體的個性、自我意識和描寫對象社會化的廣度和深度上，都得到了從未有過的加強。

（二）以改變詩歌語言為突破口，以白話為武器，經(jīng)歷了真正的“詩界革命”，而與舊傳統(tǒng)決裂，有意識地擺脫古典詩詞的嚴(yán)整格律，終于實現(xiàn)了“詩體的大解放”，“從很接近舊詩的詩變到很自由的新詩” 從而形成了完全獨立于傳統(tǒng)的詩詞之外的嶄新詩歌形式，并建立起現(xiàn)代詩歌的新傳統(tǒng)。

（三）新詩既以舊詩為革命對象，則自必以引進外來形式為詩體模式，我們的新詩在?五四?時代基本上是從外國詩（主要是英國詩）借來音律形式的”（朱光潛《新詩從舊詩學(xué)習(xí)得些什么》，因而它乃是?累積了幾百年世界進步文學(xué)傳統(tǒng)的一個新拓的支流”，在中國詩歌流變史上，是“截然異質(zhì)的突起的飛躍”。這樣就決定了中國新詩不斷接受外來影響并溶化自己民族風(fēng)格中，以致在語言鑄造和詩藝運營上，愈來愈與外國詩歌趨同，逐漸增加了它的世界性色彩。

（四）新詩誠然完成了舊傳統(tǒng)的打破和新傳統(tǒng)的建立；但打破或者叫決裂，并不意味著割斷，而只能是揚棄與吸收、批判與繼承，也就是推陳出新。不推陳便不能出新，而沒有可推之陳也便沒有可出之新。每一時代的新詩歌，總是在民歌和前代詩歌基礎(chǔ)上，吸取其他民族的新因素而生發(fā)創(chuàng)造出來，但它的根須卻必然深深扎在社會現(xiàn)實生活的土壤中。

如何鑒賞現(xiàn)代詩

詩歌是一種最集中反映社會生活的文學(xué)體裁，現(xiàn)代詩則反映了現(xiàn)代生活和現(xiàn)代人的思想情感，包括了“五四”時期始創(chuàng)和發(fā)展起來的新詩和現(xiàn)代人寫的舊體詩。閱讀大量的現(xiàn)代優(yōu)秀詩篇，對于提高我們的文化修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞水平大有裨益。那么，如何鑒賞現(xiàn)代詩呢？

一、要把握形象。

現(xiàn)代詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。如徐志摩的《贈日本女郎》：“最是那一低頭的溫柔/象一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞/道一聲珍重，道一聲珍重/ 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁/——沙揚娜拉！”抓住詩的開頭這兩個令人難忘的形象很重要：“低頭的溫柔”與“水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，實際上是以構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)。我們讀到這樣的藝術(shù)形象，就感到一股朦朧的美感沁人心脾，仿佛吸進了水仙花的香氣一般。接著詩中寫一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、執(zhí)手相看的朦朧情意，被詩人淋漓盡致地發(fā)揮出來。讓讀者與作者身同感受那悠悠離愁和那千種風(fēng)情。我們抓準(zhǔn)了詩中的形象，也就能從整體上把握了作者的情感或詩歌的主旨。

二、要理解情感。

感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。在閱讀中我們可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。如99年高考閱讀鑒賞艾青的《我愛這土地》，該詩塑造的“一只鳥”的形象，使人體味到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主題了。

三、要品味語言。

詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達所要表現(xiàn)的思想感情。如臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，每節(jié)開頭分別用“小時候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”概括了詩人生活道路的四個階段：少年、青年、中年、老年。所選擇的四個形象“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”，都是鄉(xiāng)愁的載體，各有特色，又具有豐富的內(nèi)涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一張”“短短的一方”“淺淺的一灣”等詞語，回環(huán)往復(fù)，委婉和諧，如泣如訴，充分表露了作者思念祖**親的情感，也給人以韻律美的感受。品味語言還要善于抓住關(guān)鍵的詞語進行品析，并借助想象和聯(lián)想，才可能進一步讀懂其深層含義，領(lǐng)略詩歌語言的魅力。如李瑛的《雨中》：“一朵云／擰下一陣雨／匆匆地掠過車篷。”一個“擰”，一個“掠”，多么生動傳神，給人無限的想象空間。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義和語體色彩等。

四、要分析技巧。

分析詩歌的藝術(shù)技巧重在體會修辭手法和詩歌表現(xiàn)手法在詩歌中的妙用，如常用修辭手法有比喻、比擬、夸張、反復(fù)、排比、對仗、對比等，常用表現(xiàn)手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生、渲染、象征及映襯等。如上文所舉例子中，《贈日本女郎》運用比喻和反復(fù)，《鄉(xiāng)愁》運用比喻和排比，《雨中》運用擬人；《我愛這土地》前部分情景交融，最后直抒胸臆。由此可見，詩人是通過運用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來抒發(fā)豐富的情感的。