第一篇：[中學(xué)教育]2011年《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源_優(yōu)化美術(shù)教學(xué)》論文

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

包頭市第二十五中學(xué)

張曉璟

內(nèi)容摘要：

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化

美術(shù)教學(xué) 正文：

社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展。在被稱為知識(shí)創(chuàng)新的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了一個(gè)良好的操作平臺(tái)。作為一位美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中也要緊跟時(shí)代的步伐，利用電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體，進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)改革。變課程中內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，改變課程中過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械學(xué)習(xí)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀。那么最好的方法就是充分利用、開發(fā)信息資源。

美術(shù)是人們對(duì)人、社會(huì)、自然的視覺反映與造型概括。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們?cè)诮虒W(xué)中再現(xiàn)美術(shù)的基本現(xiàn)象提供了有利條件。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把美術(shù)課劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這四種不同的美術(shù)課型中，“造型.表現(xiàn)”中的“寫生”、“素描”、“國畫”、“手工”等，學(xué)生可在網(wǎng)上搜索下載一些對(duì)應(yīng)的作品來欣賞，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高繪畫和制作水平。而在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就完全可以利用“電腦網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行輔助教學(xué)。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。在新課改的實(shí)施建議中，提出教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。在我的教學(xué)中，這一建議讓我嘗到了很多甜頭。

在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了中國各民族的藝術(shù)精品，如蒙古族文化、服飾等等，使聲、光、色、畫、語言文字等交融成一體，從而給人一種審美的共通感。這些美好的感受每個(gè)學(xué)生無論是否具有藝術(shù)特長都能切身體會(huì)。對(duì)美的感悟，在學(xué)生的筆下不再是干澀的文字。

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺探求真理的欲望”。小學(xué)美術(shù)課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和素質(zhì)教育的必修課，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體，充分發(fā)揮其集圖象、動(dòng)畫、聲音、文字與一體的優(yōu)勢(shì)，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果的目的。

教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)也是很重要的，俗話說：好的開端就是成功的一半。為了讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)到新的知識(shí)，合理利用現(xiàn)代化電教媒

體的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情景，是很有必要的。例如《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)搜索》一課，我是這樣導(dǎo)課的：先打開播放器，播放《美麗的草原——我的家》，讓學(xué)生猜一猜，是什么民族的歌曲？同時(shí)屏幕出現(xiàn)一幅有草地的美麗畫面，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)后，點(diǎn)擊畫中的按鈕，一個(gè)穿著蒙古族服飾的人慢慢地走進(jìn)畫面。這時(shí)，學(xué)生興奮了起來，我借機(jī)問:“服飾多美麗嘵，我們一定也能找到更漂亮才行?！本瓦@樣，學(xué)生很自然的憑著記憶和觀察進(jìn)入了學(xué)習(xí)的過程之中。

在課上我還運(yùn)用“虛擬現(xiàn)實(shí)意境”來誘發(fā)學(xué)生的興趣?！凹?lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生的審美情趣，把“千人一面”的臨摹教學(xué)改變?yōu)槌錆M活力、以創(chuàng)作為主的美術(shù)教學(xué)。如在講授《五彩路》一課時(shí)，我讓他們觀察各種五彩繽紛、色彩斑斕的路，在大屏幕的顯示中他們驚呆了，“哇，這些路真漂亮！”這時(shí)我接著問：“哪里漂亮？”“形狀漂亮、色彩漂亮??”學(xué)生爭(zhēng)著回答自己的感受。在觀察的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勊麄兿虢ㄔ焓裁礃拥穆罚瑢W(xué)生的發(fā)言新奇大膽，想象的畫面讓人驚嘆不已。我讓他們依據(jù)自己的設(shè)想畫畫，效果讓我十分滿意。

動(dòng)手作畫對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說又愛又恨，太多的想法卻無從表達(dá)。今年開學(xué)初，對(duì)于我所新接班級(jí)的學(xué)生，我請(qǐng)他們用自畫像介紹自己。學(xué)生們愛畫，但他們對(duì)自己繪畫中表現(xiàn)出來的“低幼化”現(xiàn)象不滿。為了讓學(xué)生以成功者而不是失敗者的心態(tài)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行了一節(jié)課寫生后，我們來到了計(jì)算機(jī)旁，運(yùn)用POWERPOINT，我?guī)麄冏呷肓艘粋€(gè)全新的世界。輸入他們滿意的一張照片，并在網(wǎng)絡(luò)中找到他們喜歡的一些形象：熱門的正義蜘蛛俠，可愛的多來夢(mèng)，討喜的喜羊羊??這些造型在電腦中，在他們的手中也能創(chuàng)作出來了。學(xué)生們直接處于某種具體的環(huán)境和氣氛中，感受和體悟由物質(zhì)材料構(gòu)成的世界，并親自動(dòng)手進(jìn)行操作。這次教學(xué)過程中，我充分啟動(dòng)學(xué)生的感知覺，使他們的身心都投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，有效地在感性層次上誘導(dǎo)、激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的各種本質(zhì)力量，不讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑和挫折感。學(xué)生畫畫的信心倍增，創(chuàng)作出的多幅作品在歷屆科技創(chuàng)新大賽中均取得了優(yōu)異的成績。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)，表現(xiàn)自我提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。它變抽象的說教為形象的演示，讓學(xué)生十分喜愛。例如在進(jìn)行《時(shí)鐘的設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中,我運(yùn)用flash Mx制作了課件：運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖工具分別設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的鐘面、時(shí)針、針、時(shí)針的外形，并輸入“拖動(dòng)”命令，在演示時(shí)只需單擊鼠標(biāo)就可以將這些組件進(jìn)行隨意地拖動(dòng)拼擺，設(shè)計(jì)出各種不同造型的時(shí)鐘。這樣，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又如在進(jìn)行《鞋子線描》一課的教學(xué)時(shí),我先將教材中的圖片用Adobe PhotoShop進(jìn)行處理，校正圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入中國鞋文化博物館，下載各種各樣的時(shí)尚名鞋和鞋文化知識(shí)。然后，我將這些下載來的資源制作成多媒體課件，配上優(yōu)美的音樂和解說詞，以此加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

電腦展示的畫面色彩豐富，有豐富的動(dòng)畫效果，有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。如美術(shù)課《我設(shè)計(jì)的書》，實(shí)際是給書設(shè)計(jì)一張封面，所以我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)演示教學(xué)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源

進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路。本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)方面有更大的創(chuàng)新，平時(shí)學(xué)生用畫筆在作業(yè)紙上畫，現(xiàn)在利用電腦WINDOWS中的“畫圖”程序進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以打消學(xué)生“形象畫不準(zhǔn)，色彩涂不勻”的顧慮，學(xué)生能為自己理想的設(shè)計(jì)方案而努力設(shè)計(jì)。

總之，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，需要我們一線的美術(shù)教師巧花心思去研究，去探索。我們要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體技術(shù)為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。今天，我們教師再不能僅僅扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)角色了。我們應(yīng)更新教育思想和內(nèi)容，在新的教育體制中跨進(jìn)現(xiàn)代教育的行列，巧妙地運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生通過繪畫及其它各種創(chuàng)造性活動(dòng)，樂于探索、敢于創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、《中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、百度網(wǎng)

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,優(yōu)化作文教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化作文教學(xué)

銅山縣何橋鎮(zhèn)朱樓小學(xué)王俠光

21世紀(jì)是現(xiàn)代教育信息化時(shí)代。小學(xué)語文教學(xué)正踏著時(shí)代的腳步前行。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問題一直困擾著作文教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化也初見端倪。資源共享的網(wǎng)絡(luò)將為廣大學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供一個(gè)自由馳騁的廣闊天地。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。作文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就能使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到了較快的發(fā)展。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”——專題作文網(wǎng)站，引進(jìn)廣闊真實(shí)的寫作對(duì)象，提供豐富的寫作資源，實(shí)現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以彌補(bǔ)實(shí)體寫作環(huán)境的“先天不足”。

一、網(wǎng)絡(luò)的開放性，豐富了學(xué)生的寫作素材。

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事

新聞”，寫動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。

要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁，引導(dǎo)他們?cè)谥黜撋祥_辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。

有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還用得著為寫作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫作素材取之不竭，應(yīng)有盡有。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強(qiáng)語言積累，日積月累，必定能提高習(xí)作水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

二、網(wǎng)絡(luò)的多元化，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元的空間，你可以來，我可以來，他也可以來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，使作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程，能顯示出多方面的優(yōu)勢(shì)，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)空的開放，也實(shí)現(xiàn)了信息資源的開放：網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇、處理習(xí)作材料的平臺(tái)。在上網(wǎng)絡(luò)作文課《游武當(dāng)山》時(shí)，考慮到雖然武當(dāng)山是我們這里的風(fēng)景名勝，但不一定每一個(gè)學(xué)生都去游覽過，我就先讓學(xué)生欣賞武當(dāng)風(fēng)光片，邊看邊議論，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)感情。利用網(wǎng)絡(luò)

資源填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，充實(shí)了他們的思想。因此這堂生活作文課在學(xué)生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不知不覺地完成了習(xí)作，效果甚佳。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學(xué)方法一去不復(fù)返了，取而代之的先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學(xué)的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機(jī)。人機(jī)互動(dòng)、機(jī)機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的相互交流，自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)，營造出“愉快學(xué)作文”的輕松氛圍。

同時(shí)，過去作文寫了改，改了謄，繁復(fù)的過程學(xué)生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)上寫作方便，快捷，還可以隨時(shí)刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便了作文評(píng)改。

傳統(tǒng)的作文評(píng)改，教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽得支離破碎，不以為然，評(píng)改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文，使學(xué)生“眼見為實(shí)，動(dòng)手為真”。課堂評(píng)議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?？梢?，學(xué)生能評(píng)價(jià)和修改習(xí)作也是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，可收到事半功倍的效果。

教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習(xí)作要求，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)

等部分集體評(píng)議，方便地實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評(píng)改，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的要求更加明確，能從范例中取長補(bǔ)短，對(duì)如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生評(píng)改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。這樣的評(píng)改，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，任何一位同學(xué)都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長的評(píng)價(jià)。作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文評(píng)改可以加快評(píng)改節(jié)奏，提高評(píng)改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地。

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我在網(wǎng)上開辟 “習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫上一兩句可有可無的評(píng)語而畫上一個(gè)句號(hào)，那學(xué)生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我可指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世

界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給報(bào)社，也可以把學(xué)生作文打印出來，編輯成冊(cè)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作的不竭動(dòng)力。

利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，自評(píng)互評(píng)等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，他們?cè)诓粩嗑毠P中自然而然地提高了寫作水平?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞??！苯?jīng)過近三年的嘗試，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)路上漸走漸寬，老師易教，學(xué)生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風(fēng)格的作文教學(xué)之路。

第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的探索

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的探索

二十一世紀(jì)是人類進(jìn)入信息化社會(huì)的時(shí)代，高科技的發(fā)展對(duì)教育發(fā)出挑戰(zhàn)，對(duì)人類提出新的要求。面對(duì)新技術(shù)革命和新的人才觀念，教育改革勢(shì)在必行，而教育方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育改革的主要內(nèi)容之一。在學(xué)校教學(xué)中，中學(xué)英語教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)，為了完成這一教學(xué)目的，教學(xué)方法各有千秋。我校在逐步建立、完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，并取得了一定的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)英語資源的獲取

1、訂閱網(wǎng)上英語雜志。網(wǎng)上英語雜志是網(wǎng)上熱心者創(chuàng)辦的面向英語學(xué)習(xí)者的免費(fèi)雜志，其特點(diǎn)是可以通過電子郵件軟件下載后閱讀，不但方便且節(jié)省大量上網(wǎng)費(fèi)用，下面舉幾個(gè)例子說明。例

1、索易（http://004km.cn）主

頁上的“教師頻道”為教師提供很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和上課的教學(xué)內(nèi)容，你可選擇其中英語學(xué)科即可：在網(wǎng)易（http://004km.cn和手機(jī)網(wǎng)站http://004km.cn,這些站點(diǎn)提供了普通電話、無繩電話、IC卡電話和手機(jī)等的圖片資料和其它相關(guān)資料；⑵Reading。在課堂開上課時(shí)調(diào)用與電話相關(guān)的圖片，制作電話的工作原理動(dòng)畫，結(jié)合這些動(dòng)畫演示，讓學(xué)生對(duì)電話工作的原理有深層次的理解，便于更好地完成書上的難題目；⑶Comprehension。比較打電話、寫書信的優(yōu)劣，在教學(xué)過程我們也調(diào)用了課前制作好的動(dòng)畫來演示，并結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生到講臺(tái)來實(shí)際演練一遍，同時(shí)，也可以向?qū)W生介紹當(dāng)今比較快捷、方便、便宜的一種通訊手段如發(fā)E-mail電子郵件，這也讓多位相互發(fā)E-mail來完成，使學(xué)生感到電子郵件的方便、快捷（因?yàn)檫^不了多久就可以收到同學(xué)們的來信）。

4、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)交流。聯(lián)想網(wǎng)上學(xué)校。（http://004km.cn）、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供了網(wǎng)上英語遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。例如：你先登錄101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（http://004km.cn）主頁，在“每周英語”欄目中，它提供了許多模擬試卷，在“疑難提問區(qū)”，你可以將平時(shí)碰到的問題提交網(wǎng)上與大家一起討論或讓網(wǎng)校發(fā)E-mail給你，為你解決疑難問題，當(dāng)然有些資源你得交費(fèi)。

4、制作多媒體課件。如高二英語“Firstaid”這課，介紹急救方面的知識(shí)，平明很少有這方面的動(dòng)畫演示，我們應(yīng)網(wǎng)上搜尋有關(guān)急救方面的材料，方法只要到有搜索功能的網(wǎng)頁如搜狐（http://004km.cn）輸入搜索關(guān)鍵字“急救”即可，將網(wǎng)上獲取的圖片和資料有選擇地利用，最后ANI動(dòng)畫制作軟件完成如“人工呼吸”等動(dòng)畫，用Authorware多媒體制作軟件完成這課的多媒體課件。

二、幾點(diǎn)說明

1、以現(xiàn)代教育思想為理論指導(dǎo)，建立和完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。由于多媒體信息具有龐大的信息量，所以多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)通信網(wǎng)提出了很高的要求，必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息，為教學(xué)提供有效的網(wǎng)上信息交流渠道，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有利條件。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的資料庫

高中英語教材為教學(xué)提供了體裁多樣、內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)廣的基本材料，但在教學(xué)

中，要充分體現(xiàn)高中英語教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，必須準(zhǔn)備充足的材料。隨著社會(huì)的發(fā)展，Internet的形成促進(jìn)了信息的建立、儲(chǔ)存、傳播和應(yīng)用，它所提供的信息資源可以為教學(xué)提供大量豐富、生動(dòng)、形象的材料。教師和學(xué)徒刑可以充分利用這一網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語教學(xué)的效果。

3、精挑細(xì)選，善于歸類

網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但也十分雜亂，必須針對(duì)教學(xué)加以分選、取舍、歸類。高中英語教材的文章包括人物傳記、寓言故事、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等方面內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中可以獲取大量的相關(guān)知識(shí)信息，但并不是取得的所有資料都能任意使用，必須因材施教。首先這些材料在既能滿足學(xué)生的求知欲，又不至于令學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生為難情緒。有些網(wǎng)站提供信息的對(duì)象是青少年，材料適當(dāng)，可以直接利用，有些則提供較為專業(yè)性的信息，就有必要對(duì)材料進(jìn)行一定的提煉。對(duì)材料要控制詞匯量，盡量使用教過的單詞和近義詞，要簡化句子結(jié)構(gòu)的難度，由簡入難深入淺出。對(duì)文章的篇幅也要控制，不宜過長，否則，反而影響了教材的學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們積極思考，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)生在提高應(yīng)用英語能力的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高。

第四篇：整合網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

整合網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

雷店鎮(zhèn)程咀小學(xué)： 華榮進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，它在各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，彰顯著無窮的魅力。

國家及地方教育部門，非常重視開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，特別是在創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施工作中，英山縣教育局高度重視，曾先后多次由電教館主辦遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班，為各中小學(xué)培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育骨干。至此，我縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育體系已初具規(guī)模且日益完善。“中央電教館、湖北教育網(wǎng)臺(tái)、空中課堂”等極其豐富的教育資源，使廣大的中小學(xué)師生受益匪淺。

教育資源之豐富實(shí)是顯而易見的。然而如何整合、利用它呢？筆者作為一個(gè)“觸網(wǎng)”的超齡新手有諸多感受——至少應(yīng)在以下“五性”上做文章。

一、整合資源要強(qiáng)調(diào)目的性。

遠(yuǎn)程教育資源極其豐富，作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育管理員，首先要確保資源的正常接收，要多關(guān)注“湖北教育網(wǎng)臺(tái)”所提供的最新教育動(dòng)態(tài)、教改信息、教學(xué)課件等優(yōu)秀的教育資源，接著是及時(shí)有目的地進(jìn)行分類整理、取舍保存資源，最后還不忘及時(shí)推薦給教師，有目的地進(jìn)行資源利用，服務(wù)于教學(xué)；作為教師，在網(wǎng)絡(luò)搜尋瀏覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)教育資源也應(yīng)及時(shí)有目的地下載收藏，以便于日后利用。

二、整合資源要突出組合性。

教育資源的整合，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)化組合的過程。因?yàn)椴煌馁Y源有其各自的特色，即便是同一種資源，因不同的提供者，其質(zhì)量必然會(huì)有差異的。以教學(xué)《與象共舞》為例，本人備課時(shí)在網(wǎng)上查閱的教案有4篇，發(fā)現(xiàn)各自的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方式也各具特色，查閱的課件有5個(gè)，亦各具千秋。有比較才有鑒別，于是取眾家之長，優(yōu)化組合來補(bǔ)己之短，自己寫教案、制作教學(xué)課件自然會(huì)事半功倍的了。

三、整合資源要強(qiáng)調(diào)再造性。

利用網(wǎng)絡(luò)資源有時(shí)是一次性的，有時(shí)是永久性的，而更多的應(yīng)是再造性的。單就教學(xué)而言，資源的再造性尤為突出且尤為重要。以教學(xué)一首古詩為例，你可以輕易的從網(wǎng)絡(luò)中獲取編寫的教案、教學(xué)實(shí)況、說課材料等各種資源。但如果你是一個(gè)“拿來主義者”，是很難行之有效的。因?yàn)榻逃龑?duì)象的差異，教學(xué)環(huán)境的差異制約著所獲資源的利用價(jià)值和成效。因此，我們必須對(duì)資源進(jìn)行加工整理，構(gòu)思自己的教學(xué)過程，以期再造出符合自己教情學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課件，這樣才有可能充分發(fā)揮教育資源的積極引導(dǎo)作用。

四、整合資源要把握時(shí)效性。

一些資源具有極強(qiáng)的時(shí)效性。如特定的教材，特殊的人物，特別的事件等，必須有與之相吻合的資源，就像教學(xué)《狼牙山五壯士》而下載對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的內(nèi)容作為鋪墊材料一樣，將會(huì)因“時(shí)差”太遠(yuǎn)而“聰明反被聰明誤”了。

五、整合資源要確保實(shí)用性。常規(guī)教學(xué)也好，課堂改革也好，正所謂“教學(xué)有法但無定法”。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源日益豐盛的信息社會(huì)，“取之有道，用之有效”才是資源合理利用的關(guān)鍵之所在。倘若只為圖輕松，或是追求形式，亦或是應(yīng)付電化教學(xué)，于實(shí)用與否而全然不顧，那又何苦來著呢？

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用日益興盛，進(jìn)行資源的整合，充分發(fā)揮資源的巨大作用，是我們每個(gè)教師優(yōu)化自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的基本工作?！罢暇W(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)”是值得我們深究的。以上的體會(huì)非常膚淺，誠盼賜教。

第五篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化美術(shù)欣賞課教學(xué)（范文模版）

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化美術(shù)欣賞課教學(xué)

教師：羅蕓

白云八中

2011.7.10

一、課題提出的背景、目的和意義

“沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育?！泵佬g(shù)作為造型藝術(shù)，是一種非語言的通過視覺形象傳達(dá)信息、感情、與觀念的行為方式，是人類交流的重要方式。美術(shù)作為社會(huì)文化的造型載體，被一些學(xué)者視為人文教育的中堅(jiān)。由于人對(duì)美的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和現(xiàn)代社會(huì)人的文化素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)，為了培養(yǎng)在國際上具有人才，許多發(fā)達(dá)國家將美術(shù)學(xué)科列入基礎(chǔ)教育的核心課程之中，給予藝術(shù)教育以重要地位?，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，可謂是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人們最有價(jià)值的才能，是創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育改革，不僅著眼于學(xué)生智能的開發(fā)，而且尤其重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，即打破舊有模式的首創(chuàng)。藝術(shù)的創(chuàng)新精神是以豐富的想象力與智慧為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力是能夠產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特，有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)，是創(chuàng)新精神升華顯示的人格能量。美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命。創(chuàng)造離不開想象力，無想象力便無創(chuàng)新，創(chuàng)造能力是一種綜合能力，是想象力、形象思維能力等多種能力的綜合體現(xiàn)。

美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。推行素質(zhì)教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的必然要求，在推動(dòng)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以人單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，這一僅是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的迫切要求，而且也是美術(shù)人文屬性歸本位的體現(xiàn)。

通過美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異和人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛文化情境中來認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的價(jià)目性形成和全面發(fā)展。

二、課題研究的主要內(nèi)容。

1、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的主要內(nèi)容是：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，沒有創(chuàng)造就不會(huì)有美術(shù)，而美術(shù)傷口的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。馬蒂斯曾宣稱：“一幅新畫應(yīng)是一種惟獨(dú)一次的事跡，一種新的誕生，對(duì)人的精神所把握的世界觀增加了一種新形式。”通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)欣賞過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)教學(xué)中可運(yùn)用的直觀性教學(xué)手段很多，除演示之外，尚有范畫、范作、掛圖、實(shí)物、模型、參觀、觀摩以及幻燈、影視錄像光盤等聲像手段。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們新生和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

2．江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是根據(jù)美術(shù)教育的美學(xué)特征和審美心理活動(dòng)的特點(diǎn)提出來的。發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

三、采取主要研究方法途徑與具體措施

1、自變量的操作與控制措施

自變量是指在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)操作者以多媒體輔助課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教育中缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的機(jī)制和手段。改變教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)性、積極性。具體做法如下：（1）介紹作者生平；（2）介紹作品時(shí)代背景；（3）介紹主題；

（4）欣賞作品的風(fēng)格（畫家作畫時(shí)的心情等）。（5）欣賞作品；（6）評(píng)價(jià)作品。

評(píng)價(jià)作品是關(guān)鍵。要讓學(xué)生自己談想法。讓學(xué)生欣賞美、感受美。大自然萬物都是美的。

控制措施是實(shí)驗(yàn)操作者要準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求來進(jìn)行教學(xué)。

2、因變量的觀測(cè)指標(biāo)與觀測(cè)方法

本試驗(yàn)的因變量是發(fā)揮學(xué)生的想象力的提高。采用隨時(shí)觀察記錄和定期檢測(cè)方法

作出階段性評(píng)估，根據(jù)實(shí)驗(yàn)假說，制訂出實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)目標(biāo)，為發(fā)揮學(xué)生的想象力及審美情趣。根據(jù)檢測(cè)目標(biāo)情況來確定實(shí)驗(yàn)的效果。

四、無關(guān)變量的控制措施

本課題的無關(guān)變量涉及到欣賞、評(píng)析等確保試驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。采用情境教學(xué)法控制無關(guān)變量，以美術(shù)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的美育視野，提高學(xué)生對(duì)美的感覺，對(duì)美有一定的鑒賞力，發(fā)揮思維想象力，豐富感情，陶冶情操。