第一篇：高中地理必修3(人教版)教學(xué)策略初探.

高中地理必修3（人教版）教學(xué)策略初探

2006年9月福建省全面實施高中地理新課程以來，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了第二個年頭，大部分的學(xué)校在地理“必修1”和地理“必修2”兩個模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)入地理“必修3”模塊的教學(xué)?！氨匦?”的教材編寫是在“必修1”和“必修2”基礎(chǔ)之上展開的，是對地理環(huán)境區(qū)域的研究，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更重在地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究，具有較強(qiáng)的綜合性。因此，本文作者在仔細(xì)研究地理“必修3”教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，對地理“必修3”的教學(xué)策略提出一點粗淺的看法。

一、高中地理“必修3”（人教版）教材的特點

高中地理“必修3”教材是在“必修1”自然地理原理和“必修2”人文地理原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的區(qū)域，以案例的形式體現(xiàn)各個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展所選擇的道路，是對自然地理原理和人文地理原理的應(yīng)用研究。在“必修1”和“必修2”模塊中雖然也有很多的案例呈現(xiàn)，但在呈現(xiàn)案例的目的、方式和時機(jī)上，“必修3”有很大的區(qū)別：地理“必修1”和“必修2”兩個模塊中有許多的案例，主要有例說型和例證型兩種案例，在呈現(xiàn)的時機(jī)上可以根據(jù)教學(xué)的實際需要安排在地理原理教學(xué)之前，起情境導(dǎo)入的效果；也可以安排在地理原理講述之后，起到印證地理原理的作用。因此在教材中體現(xiàn)為案例安排在地理原理之前或者之后，和地理原理同時出現(xiàn)在教材的章節(jié)中。其案例呈現(xiàn)的目的性很明確，主要是為了解釋自然地理和人文地理的基本原理，幫助學(xué)生加深對自然和人文地理原理的理解。而“必修3”的案例呈現(xiàn)方式和目的卻有明顯的不同，“必修3”教材的各個章節(jié)是直接以案例的形式呈現(xiàn)的，是以案例為主線的，自然和人文地理的原理則是隱含在案例中的，需要教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中，從中提煉出地理的基本原理和基本方法。因此其實質(zhì)是要求學(xué)生在前兩個模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能把“必修1”和“必修2”所學(xué)的地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐中去。所以，地理“必修3”教材具有較強(qiáng)的綜合性，對教師的教和學(xué)生的學(xué)上提出了更高的要求。

二、高中地理必修3（人教版）教學(xué)策略的探究

針對上述“必修3”教材的特點，對于地理“必修3”的教學(xué)，其核心應(yīng)當(dāng)是如何幫助學(xué)生分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理，讓學(xué)生掌握分析區(qū)域發(fā)展的基本思維方法?？梢試L試從以下幾方面開展：

1、適時鋪墊地理基本原理，尋求知識點的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生整體把握地理問題的能力

由于地理“必修3”完全以案例的形式來探求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路，地理的基本原理上隱含在案例中的，因此對于剛接觸教材的教師和學(xué)生而言，它是一些案例的大匯編，內(nèi)容顯的有點雜亂，因此給教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來一定的困難，尤其是對于學(xué)生的學(xué)，雖然“必修3”是在“必修1”和“必修2”的基本地理原理的基礎(chǔ)上編排的，但學(xué)生無法從這許多案例中把握住其中隱含的原理，因此在教學(xué)的開始，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匿亯|地理基本原理，讓案例的呈現(xiàn)形式同“必修1”和“必修2”一致，起印證地理基本原理的作用。在教學(xué)的一開始如果只注重對案例的分析，會讓學(xué)生陷入?yún)^(qū)域研究的誤區(qū)，認(rèn)為掌握區(qū)域的特征是“必修3”學(xué)習(xí)的重點，從而花費大量的時間去記憶各個區(qū)域的具體的特征中。因此，在“必修3”的第一節(jié)課的教學(xué)中，本人認(rèn)為不要急于介入教材的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先明確本教材研究的主題是什么，是研究地理環(huán)境與區(qū)域的發(fā)展的關(guān)系，要讓學(xué)生先明確地理環(huán)境是什么？地理環(huán)境的基本要素有哪些？這些要素之間存在什么樣的聯(lián)系？對地理“必修1”和“必修2”的知識進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，對“必修3”的學(xué)習(xí)做必要的地理基本原理的鋪墊，讓學(xué)生能從整體上把握教材的編寫意圖，明確地理課程標(biāo)準(zhǔn)對其學(xué)習(xí)提出的具體要求，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時候就不會茫然，不會陷入只記憶區(qū)域特征的誤區(qū)中，培養(yǎng)學(xué)生整體把握分析地理問題的方法。

2、用好教材中的地圖，窮盡圖中信息，培養(yǎng)讀圖分析并進(jìn)行遷移的能力

地理“必修3”教材的核心是通過研究區(qū)域的地理環(huán)境尋求區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，在案例的研究中提煉地理的基本原理和研究區(qū)域發(fā)展的基本方法。案例的呈現(xiàn)體現(xiàn)了不同的區(qū)域環(huán)境特征，許多是以地圖的形式呈現(xiàn)的，因此就要求教師指導(dǎo)學(xué)生如何從地圖中窮盡地圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力和從地圖中獲得分析區(qū)域發(fā)展的方法。例如在《荒漠化的防治—以西北地區(qū)為例》一節(jié)的教學(xué)中，對“西北地區(qū)的地理環(huán)境”一圖，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從西北地區(qū)的地理位置入手，從緯度位置判斷其所處的熱量帶，從海陸位置判斷其水分的狀況，再從地形狀況分析地形對氣候的影響，從中得出西北地區(qū)總體的自然特征是干旱，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察西北地區(qū)的輪廓特征，從而得出干旱程度的差別是從東到西是越來越干旱，得出區(qū)域的整體性特征和區(qū)域內(nèi)部的差異性，指出地理事物分布的地帶性特征并分析原因。然后再指導(dǎo)學(xué)生觀察西北干旱地區(qū)的非地帶性現(xiàn)象的存在。這樣本部分的知識點的教學(xué)基本撇開了課文的繁雜描述，圍繞一張地圖，從圖中獲得了所需的信息，并且培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析的能力，為以后的區(qū)域地理地圖的分析打下了基礎(chǔ)，有利于讀圖能力的遷移。

3、利用思維導(dǎo)圖方式，進(jìn)行章節(jié)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維的發(fā)散性和廣闊性 思維導(dǎo)圖就是要求學(xué)生把對問題分析的思維用圖的形式表現(xiàn)出來，類似于計算機(jī)中對文件的管理是用目錄樹的形式管理的。思維導(dǎo)圖的方式有利于學(xué)生明確自己思維的方向和方法，對問題的研究可以較為深入和開拓。由于地理“必修3”是以案例的形式呈現(xiàn)的，每一節(jié)的案例的設(shè)計實際上就是一個問題的中心。因此，可以借助思維導(dǎo)圖的方法，讓學(xué)生在明確章節(jié)研究主題的基礎(chǔ)上，先撇開書本，設(shè)想本章節(jié)圍繞本主題可能研究的 內(nèi)容和方向，以思維導(dǎo)圖的方式描述出來，然后再回到教材，對比分析，這樣學(xué)生更加容易從中掌握區(qū)域研究的方法，達(dá)到能力遷移的目的。例如在《森林的開發(fā)和保護(hù)—以亞馬遜熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)為例》，讓學(xué)生從本節(jié)主題“森林的開發(fā)和保護(hù)”入手，以思維導(dǎo)圖的方式在作業(yè)紙上畫出對于本主題可能闡述的方向的思維過程，以類似目錄樹的形式表達(dá)在作業(yè)紙中，然后教師通過調(diào)板的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，交流合作，加以指導(dǎo)，最后通過閱讀教材，與教材進(jìn)行對比，來達(dá)成課程目標(biāo)。這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的思維的積極性和主動性，并且有利于思維的發(fā)散性、深刻性和廣闊性的培養(yǎng)，“授人與漁”，遇到相類似的問題很容易進(jìn)行方法上的遷移。課程標(biāo)準(zhǔn)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生“ 經(jīng)歷了什么”、“ 體會了什么”、“ 感受了什么”。通過這種體驗性目標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集處理地理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，同時形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。

4、精心設(shè)計活動，呈現(xiàn)新案例，培養(yǎng)學(xué)生活用地理基本原理的能力

新課程要求教師“用教材教”而不是“教教材”，因此教材只能是一個案例，一個信息的載體，教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，所以要求教師能對原創(chuàng)教材進(jìn)行提升。教師可以自己去開發(fā)或拓展教材，整合教材的信息和資源，因此，教師可以根據(jù)自己的思想和智慧對教材進(jìn)行改編、選編、選用、活用。其目標(biāo)都是為了達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)，而要了解學(xué)生是否在課程的學(xué)習(xí)中達(dá)成了目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)對其學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，對于“必修3”的評價，又與傳統(tǒng)的評價方式有所不同，其評價的重點并不在于對課文案例的重現(xiàn)，而在于考查學(xué)生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，在進(jìn)行學(xué)生評價時，需要引入新的案例來進(jìn)行，地理必修教材中有許多的活動欄目，一些活動欄目實際上就是一個新的案例的呈現(xiàn)。教師可以通過活動內(nèi)容的精心組織，讓學(xué)生通過討論的方式，運用已有的方法儲備來解決新的問題。當(dāng)然，教師也可以通過呈現(xiàn)教材之外的自己精選的案例來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

教師們常說，“教無定法，貴在得法”。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是每一位教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。教學(xué)策略的選擇是否恰當(dāng)最終取決于它對學(xué)生知識的建構(gòu)、課程目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容特點、教師揚長避短和教學(xué)效果的體現(xiàn)程度上，因此我們在選擇教學(xué)策略時要緊緊圍繞這些目標(biāo)而開展。素質(zhì)教育是一種關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的教育，以上筆者所談只是一點淺顯的看法，希望能起拋磚引玉之效，我們的終極目標(biāo)是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，希望筆者的一點看法能為我們的地理教育教學(xué)做一點卑微的貢獻(xiàn)。

論文題目：高中地理必修3（人教版）教學(xué)策略初探

作 者： 張朝飛

作者簡介：1996年畢業(yè)于福建師范大學(xué)地理教育專業(yè)，大學(xué)本

科，中學(xué)一級教師，曾任仙游度尾中學(xué)年段長、教研組長，現(xiàn)任仙游一中年段長。2003年獲莆田市“高考園丁獎”。

工作單位：福建省仙游第一中學(xué)

郵政編碼：351200

第二篇：高中地理必修二

高中地理必修二

一、人口增長

1、影響人口增長的主要因素：生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災(zāi)害等也會影響到人口的增長。

2、人口增長模式（人口再生產(chǎn)模式）：原始型：高低高（水平較低的發(fā)展中國家）、現(xiàn)代型：三低（發(fā)達(dá)國家）、傳統(tǒng)型：“高低高”向“三低”過渡（水平較高的發(fā)展中國家）。

3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數(shù)量最多。

4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口（中國實行計劃生育）人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民（中國靠發(fā)展生產(chǎn)力）

二、人口遷移

1、人口遷移的主要原因：經(jīng)濟(jì)（落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)）、政治（政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移）、社會文化（宗教迫害、民族歧視）、生態(tài)環(huán)境、其他因素（家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視）。

2、人口遷移的意義（效應(yīng)）

（1）利：①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合②加強(qiáng)文化交流 ③減輕遷出地的人口壓力

④為遷入地提供廉價勞動力。

（2）弊：①造成遷出地人才外流

②給遷入地社會管理增加了難度

三、人口分布與人口容量

1、人口環(huán)境承載力：一定時期，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。人口合理容量：所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量要小于人口承載力。

2、影響環(huán)境人口容量（環(huán)境承載力）的因素：資源狀況、生產(chǎn)力水平、開放程度和消費水平。

第二章

城市空間結(jié)構(gòu)與城市化

一、城市的空間結(jié)構(gòu)

1、城市功能分區(qū)——相同的城市用地類型發(fā)生集聚

（1）商業(yè)區(qū)：位于城市中心、交通干線兩側(cè)—交通便利，通信發(fā)達(dá)，人流量大；付租能力強(qiáng)。

★中心商務(wù)區(qū)（CBD）：建筑密集、高樓林立、交通便捷——面積有限，但需求量大（2）工業(yè)區(qū)：一般分布在城市邊緣，交通便利，大多有河流或鐵路、公路經(jīng)過。（3）住宅區(qū)：是城市最廣泛的土地利用方式。

（4）文化區(qū)：一般要求環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)。城市建設(shè)要注意保護(hù)文物古跡。

2、城市地域功能分區(qū)形成的原因：歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、行政因素

3、城市規(guī)模與地域結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍

★小城市：地域結(jié)構(gòu)的分化不明顯，提供的服務(wù)種類少、級別低，服務(wù)范圍小★大城市：地域結(jié)構(gòu)的分化明顯，提供的服務(wù)種類多、級別高，服務(wù)范圍大。

二、城市化

1、城市化的標(biāo)志：①城市人口增加、②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?、③城市用地?guī)模擴(kuò)大。其中最重要的指標(biāo)是城市人口占總?cè)丝诘陌俜直取?/p>

2、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后城市化特點：①大城市發(fā)展速度超過小城市；②大城市數(shù)目不斷增多；③100萬人口以上的特大城市發(fā)展快?！蟪鞘谢厔?/p>

3、發(fā)達(dá)國家的城市化 ①

特點：起步早，水平高，速度慢，出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

②

逆城市化的原因：對環(huán)境質(zhì)量的要求提高，以及鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善?！?/p>

4、發(fā)展中國家城市化

①

特點：起步晚，水平低，速度快，大城市化趨勢明顯。

②

我國城市化落后于工業(yè)化。③

城市發(fā)展不合理：大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數(shù)大城市。

5、城市化的一般規(guī)律：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化

四、城市化對自然環(huán)境的影響

1、城市化對自然環(huán)境的影響

（1）對氣候的影響： 熱島效應(yīng)、雨島效應(yīng)、城郊熱力環(huán)流、大氣污染嚴(yán)重（2）對水文的影響：對地下水——下滲量減少、地下水漏斗區(qū)范圍和深度增大。對河流水——坡面流水的流速加快，河流匯水時間縮短，更易形成洪峰。對水質(zhì)——城市工業(yè)廢水、生活污水造成城市水源的污染。

（3）對生物的影響：草坪和人工林品種單一；破壞生物棲息地，生物的多樣性減少。

2、保護(hù)和改善城市環(huán)境——“生態(tài)城市”

①

建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，分散城市職能。

②

改善城市交通和居住環(huán)境。擴(kuò)寬主干道，建環(huán)城公路，建高架公路、地鐵、輕軌交通。

③

保護(hù)和治理城市環(huán)境。大力加強(qiáng)綠化建設(shè)。第三章 人類生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、自然因素（氣候、水源、地形、土壤）：改造——溫室農(nóng)業(yè)、梯田、施肥、澆水。

2、社會經(jīng)濟(jì)因素（市場、交通、地租、政策、勞動力）★市場決定著農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模。

★交通條件（特別是保鮮和冷藏技術(shù)）的發(fā)展，使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴(kuò)展。

3、技術(shù)因素（育種、機(jī)械、化肥、農(nóng)藥）

★培育良種（高產(chǎn)、耐旱、耐寒、耐儲存等品種）：有利于擴(kuò)大種植面積。★機(jī)械化：可以提高勞動生產(chǎn)率

★施用化肥、農(nóng)藥等：可以提高單位面積產(chǎn)量。

二、主要農(nóng)業(yè)地域類型

1、商品谷物農(nóng)業(yè)

（1）分布：主要分布在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯等國。（2）主要品種：小麥、玉米（旱地作物，便于機(jī)械化生產(chǎn)）。（3）形成條件（區(qū)位優(yōu)勢）：★自然條件：地勢平坦，耕地廣闊，地廣人稀。★社會經(jīng)濟(jì)條件：交通發(fā)達(dá)，技術(shù)水平高 ★技術(shù)條件：機(jī)械化程度高。

（4）特征：生產(chǎn)規(guī)模大；機(jī)械化程度高；家庭農(nóng)場為主

2、水稻種植業(yè)：

（1）分布：東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)

（2）區(qū)位條件：①氣候：季風(fēng)氣候，雨熱同期，適合水稻生長②地形：河流下游平原或河口三角洲，地勢平坦，土層深厚，利于耕作③勞動力：（屬勞動密集型農(nóng)業(yè)）人口密集，勞動力豐富，利于精耕細(xì)作④歷史：種植歷史悠久，傳統(tǒng)經(jīng)驗豐富

（3）特征：①小農(nóng)經(jīng)營②單產(chǎn)高，商品率低③機(jī)械化水平低④水利工程量大

3、混合農(nóng)業(yè)

（1）主要是牲畜和谷物的混合農(nóng)業(yè)。我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)主要是漁業(yè)與林業(yè)的混合農(nóng)業(yè)。

（2）分布：歐洲、北美、澳大利亞（“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”）等。（3）特點（墨累—達(dá)令盆地的“小麥——牧羊帶”為例）① 良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：

★互惠互利：種植業(yè)為畜牧業(yè)提供飼料，畜牧業(yè)為種植業(yè)提供肥料 ★休耕和輪作、（有利于恢復(fù)土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力）、種植、牧場。

② 有效合理的農(nóng)事安排：小麥農(nóng)忙（播種5—6月、收割11—12月）正式放牧的閑時。③ 靈活的生產(chǎn)選擇：根據(jù)市場確定是多種植小麥還是多牧羊。（4）區(qū)位優(yōu)勢：

自然因素：①氣候：氣候溫暖濕潤②地形：平坦開闊③土壤：土壤肥沃④水源：灌溉條件好

社會經(jīng)濟(jì)因素：①地廣人稀，農(nóng)場規(guī)模大②交通便利③市場廣闊，面向國際市場④機(jī)械化水平高⑤科技水平高⑥政府鼓勵扶持

4、大牧場放牧業(yè)

（1）.分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。（2）.特點:生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。（3）.區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類茂盛； ②地廣人稀、土地租金低； ③距海港近、水陸交通便利。

（4）措施：①培育良種牛，加強(qiáng)對牛群病害的研究②圍欄放牧，劃區(qū)輪牧③開辟水源，種植飼料④改善交通條件

4、其他農(nóng)業(yè)地域類型 地域類型 分布地區(qū) 形成原因 主要特點 遷移農(nóng)業(yè)

某些原始部落地區(qū)

生產(chǎn)力水平低，“刀耕火種” 影響生物多樣化；氣候惡化 乳畜業(yè)

發(fā)達(dá)國家，我國大城市周圍等

發(fā)達(dá)國家城市化水平高，大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中，對牛奶及其制品的需求量大 商品率高；機(jī)械化水平高； 受城市分布的影響大； 集約化程度高等。

第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 影響工業(yè)的區(qū)位因素

自然因素：原料、土地、水源

社會經(jīng)濟(jì)因素：勞動力、市場、交通、政策、技術(shù)、動力（能源）工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ) 4．1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

1、經(jīng)濟(jì)效益 從經(jīng)濟(jì)利益看工廠應(yīng)選擇在具有明顯區(qū)位優(yōu)勢的地方，以花費最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤。[記憶] 類型名稱 典型工業(yè)部門 優(yōu)勢發(fā)展地區(qū) 原料指向型工業(yè)

制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè) 所需工業(yè)原料豐富的地區(qū) 市場指向型工業(yè)

瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷工業(yè) 接近產(chǎn)品消費市場的地區(qū) 動力指向型工業(yè)

有色金屬冶煉工業(yè)、化學(xué)工業(yè) 能源供應(yīng)充足的地區(qū) 廉價勞動力指向型工業(yè)

普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè) 擁有大量廉價勞動力的地區(qū) 技術(shù)指向型工業(yè)

集成電路、航天、航空、精密儀表 高等教育和科技發(fā)達(dá)的地區(qū)。

2、社會效益[了解] 國家政策變化的影響：國防的需要： 個人偏好的影響：工業(yè)慣性的影響：

3、環(huán)境效益[理解+記憶] 讀課本《污染嚴(yán)重的工業(yè)的區(qū)位選擇圖》，分析污染嚴(yán)重的工業(yè)的區(qū)位應(yīng)如何選擇？分析過程：某工廠——污染類型——如何治理 4．2工業(yè)地域的形成

一、工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域[理解記憶] 1．工業(yè)聯(lián)系

（1）投入——產(chǎn)出的聯(lián)系

第一種是甲企業(yè)的產(chǎn)出是乙企業(yè)的投入。如紡紗——織布——印染——服裝制造。同一工廠中不同工序之間的聯(lián)系也屬于這種聯(lián)系方式，如生產(chǎn)流水線。（2）非生產(chǎn)上的空間聯(lián)系

有些工廠相互之間并沒有生產(chǎn)工序上的聯(lián)系，卻在地理空間上聯(lián)系在一起，工廠之間這種空間聯(lián)系有的為了共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，有的為了共同利用廉價勞動力等，如某些經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中的不同工業(yè)企 業(yè)

3）信息聯(lián)系

4.2工業(yè)地域的形成

1、工業(yè)集聚和工業(yè)地域的形成

（1）導(dǎo)致集聚的主導(dǎo)因素：道路、供水、供電等基礎(chǔ)設(shè)施；廉價勞動力；資源和能源分布等。

（2）集聚的效益（作用）——規(guī)模效益——（降低成本，提高利潤）① 可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作； ② 降低中間產(chǎn)品的運輸費用和能源消耗；

③ 共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資； ④ 有利于集中處理生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題。

2、工業(yè)分散和工業(yè)地域聯(lián)系

（1）工業(yè)分散的原因：為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢（如跨國公司在全球范圍尋找最佳區(qū)位）。

（2）工業(yè)分散的條件：① 現(xiàn)代化的交通運輸方式——方便、快捷、廉價；② 現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段——世界的“同時性”。4．3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)[理解記憶]

1、主要分布：德國魯爾區(qū)、英國中部區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等。

2、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特征[記憶] ⑴一般是在豐富煤、鐵資源基礎(chǔ)上，以紡織、煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工等傳統(tǒng)工業(yè)為主； ⑵以大型企業(yè)為軸心，逐漸發(fā)展起來的；

二、魯爾區(qū)的發(fā)展、衰落與整治（讀課本圖）1．發(fā)展的區(qū)位特點[記憶]（1）豐富的煤炭資源（2）離鐵礦較近（3）充沛的水源（4）便捷的交通（5）廣闊的市場 2．衰落的主要原因[記憶]

20世紀(jì)50年代以后，經(jīng)濟(jì)開始衰落，其原因是：

（1）生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一

魯爾區(qū)的五大傳統(tǒng)工業(yè)部門：煤炭、電力、鋼鐵、機(jī)械、化工（2）煤炭的能源地位下降（3）世界性鋼鐵過剩（4）新技術(shù)革命的沖擊（5）用地緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重

3．綜合整治措施[記憶]凡世界區(qū)域的傳統(tǒng)工業(yè)都可借鑒

20世紀(jì)60年代，魯爾區(qū)開始實施綜合整治的總體規(guī)則，主要從四個方面進(jìn)行綜合整治。A、調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)（擴(kuò)大單個廠礦的生產(chǎn)規(guī)模，新建或引入技術(shù)水平高的中小型企業(yè)）B、調(diào)整工業(yè)布局（向西部和南部拓展；鋼鐵工業(yè)向沿海轉(zhuǎn)移）C、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)（發(fā)展科技和教育、工業(yè)旅游、金融服務(wù)業(yè)）D、優(yōu)化環(huán)境

4、資源枯竭型城市（工業(yè)區(qū)）的轉(zhuǎn)型：對于資源枯竭型城市來說，城市的發(fā)展歷程和城市資源（無論是礦產(chǎn)、土地和人力資源）都各不相同，因此不能走一條固定的模式，要按照自身的特點進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。如山西大同轉(zhuǎn)型的方向主要集中在旅游、煤炭的深加工和新興工業(yè)，河南平頂山的轉(zhuǎn)型方面除煤化工外海發(fā)展鹽化工。

這類型的城市或區(qū)域轉(zhuǎn)型出路：可以借鑒德國魯爾區(qū)的整治措施，一般的規(guī)律：（1）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，（2）立足本地區(qū)位優(yōu)勢，培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)（3）積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)

三、新興工業(yè)區(qū)的概念、分布[理解記憶]

1、概念：新興工業(yè)區(qū)是指20世紀(jì)50年代之后，在發(fā)達(dá)國家的一些鄉(xiāng)村地區(qū)，逐漸形成了以靈活多變的中小企業(yè)為主的工業(yè)地域。

2、主要分布：在意大利東北部和中部地區(qū)，德國南部地區(qū)，以及美國“硅谷”等,日本的“硅島”（九州島）

四、意大利新興工業(yè)區(qū)（讀課本圖）

1．意大利新興工業(yè)區(qū)發(fā)展的主要條件[記憶] ①

大批廉價勞動力是發(fā)展的當(dāng)?shù)貤l件；

② 20世紀(jì)70年代原料 和能源大幅度漲價是發(fā)展的國際條件； ③

國內(nèi)條件

發(fā)達(dá)的信貸體系 ④ 意大利高度開放的經(jīng)濟(jì) ⑤ 政府的大力支持

2．獨特的發(fā)展模式—工業(yè)小區(qū)（1）概念

指一個地區(qū)的中小企業(yè)（生產(chǎn)企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)之間、生產(chǎn)企業(yè)和非生產(chǎn)企業(yè)之間）以一項經(jīng)營活動為中心，根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)營需要，逐步建立起來的一種相互信賴、比較穩(wěn)固的 協(xié)作關(guān)系和產(chǎn)供銷體系。（2）作用

有助于加強(qiáng)專業(yè)化，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，增強(qiáng)在國內(nèi)外市場上的競爭力。

3、溫州工業(yè)可以借鑒的地方：（1）企業(yè)間相互交流與協(xié)作（2）完善社會化服務(wù)體系（3）提高生產(chǎn)和管理人員的技術(shù)水平。

五、美國“硅谷”（讀課本圖）—— 微電子工業(yè)為主導(dǎo)[理解記憶] 1．特點

20世紀(jì)中、后期以來，在新技術(shù)革命的推動下，一些科技含量很高的新興工業(yè)迅速發(fā)展起來。

（1）

人才：從業(yè)人員水平高（2）

產(chǎn)品：研發(fā)費用高；（3）

增長和更新速度快；（4）

產(chǎn)品面向國際市場 2．崛起原因[記憶]（1）位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美。舊金山東南部

（2）氣候宜人。這里屬于地中海氣候，溫暖濕潤。（3）高等院校。斯坦福大學(xué)

（4）便捷的交通，通達(dá)速度快。主要是高速公路和航空運輸（航空港）。（5）軍事訂貨：特殊的條件?。绹鴩啦浚┦澜鐓^(qū)域內(nèi)的高科技產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素：（1）地理位置（2）環(huán)境因素（3）交通因素（4）科技人才因素

第五章 交通運輸布局及其影響

一、主要運輸方式及其特點：[理解記憶] 運輸方式 優(yōu)點 缺點 鐵路運輸

當(dāng)代最重要的運輸方式之一。運量大，速度快，運費較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好 修筑鐵路造價高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運輸成本高 公路運輸

發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、地位日趨重要的運輸方式。機(jī)動靈活，周轉(zhuǎn)速度快，裝卸方便，對各種自然條件適應(yīng)性強(qiáng)

運量小，耗能多，成本高，運費較貴 水路運輸

歷史最悠久的運輸方式，運量大，投資少，成本低

速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大 航空運輸

速度快，運輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運輸方式 運量小，能耗大，運費高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。管道運輸

運具和線路合二為一的新型運輸方式。貨物主要是原油、成品油、天然氣、煤漿及其它礦漿。氣體不揮發(fā)，液體不外流，損耗小，連續(xù)性強(qiáng)，平穩(wěn)安全，管理方便，而且可以晝夜不停，運量很大。

管道運輸要鋪設(shè)專門管道，設(shè)備投資大，靈活性差。

二、交通運輸網(wǎng)的形成與發(fā)展趨勢：

分一種運輸方式形成的運輸網(wǎng)、兩種以上運輸方式形成的運輸網(wǎng)及不同地域的綜合運輸網(wǎng)。發(fā)展趨勢：交通運輸不僅日益網(wǎng)絡(luò)化、國際化，而且日益高速化、大型化和專業(yè)化

三、[理解記憶] 交通運輸線、站的區(qū)位因素：

1、自然因素（地形條件和地質(zhì)條件）

2、社會因素(人口和城市)

3、經(jīng)濟(jì)因素（主導(dǎo)因素和決定性因素）

4、技術(shù)因素（作保障）

a.影響鐵路的建設(shè)的區(qū)位因素：經(jīng)濟(jì)、社會因素成為決定性因素。以京九鐵路為例（1、合理布局交通網(wǎng)，2、促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，3、維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮，4、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證）

b.影響公路的建設(shè)的區(qū)位因素：修筑公路，1、要充分利用有利的自然條件，避開那些地形、地質(zhì)、水文條件復(fù)雜的地段。

2、盡量少占農(nóng)田耕地，處理好與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系。

e.港口建設(shè)的條件：港口的區(qū)位不僅要受到水域條件（如航行條件、停泊條件）的影響，還要受到陸域條件（如筑港條件、腹地條件）的影響。上海港的主要區(qū)位因素主要有：一是上海港是長江三角洲的一個河口港，兼作海港，主要港區(qū)沿黃浦江分布，三角洲地勢平坦開闊，為港口建設(shè)提供了條件，長江一方面為港口提供了淡水，另一方面保證了船舶航行的空間，但是三角洲坡度小，泥沙容易沉積淤塞河道；二是上海港的經(jīng)濟(jì)腹地是中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。三是上海港以上海市為依托。

四、重要的交通運輸網(wǎng)[記憶]

1、鐵路網(wǎng)（文科要求）五橫：

京包—包蘭

隴海—蘭新線

滬杭—浙贛—湘黔—貴昆

濱洲—濱 南昆 七縱

京滬

京九

京哈

京廣 焦枝—枝柳

寶成—成昆

蘭青—青藏

2、修建鐵路的意義作用：

政治戰(zhàn)略意義——（1）有利于人民的交往和文化交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；（2）有利于鞏固國防安全。

經(jīng)濟(jì)意義——（1）促進(jìn)資源開發(fā)，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；（2）促進(jìn)商品生產(chǎn)和流通，促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3）完善交通鐵路網(wǎng)

四、如何解決城市交通擁堵的狀況：（1）合理規(guī)劃城市道路，完善道路網(wǎng)（2）以自行車代步出行（3）禁止大貨車進(jìn)市中心，在市中心小汽車實行單雙日行駛制 第六章

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 6．1人地關(guān)系思想的演變

一、人地關(guān)系的歷史回顧：[記憶] 時期 人類思想 人地關(guān)系 采獵文明 崇拜自然 人地基本協(xié)調(diào) 農(nóng)業(yè)社會 利用自然

對抗性增強(qiáng)，環(huán)境受到破壞 工業(yè)革命 征服自然

人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào) 新技術(shù)革命

人類謀求協(xié)調(diào)發(fā)展 走可持續(xù)發(fā)展的道路

二、直面環(huán)境問題

1、環(huán)境問題的產(chǎn)生 [理解記憶] 環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的排泄物具有一定的容納和清除能力（環(huán)境自凈能力）。當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時，就會出現(xiàn)環(huán)境問題，2、環(huán)境問題的表現(xiàn)：[記憶]（1）資源短缺（2）生態(tài)破壞（3）環(huán)境污染

當(dāng)今世界環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染（包括大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、固體廢棄物污染、海洋污染、放射性污染）和生態(tài)破壞（包括水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、二氧化碳的含量增多和臭氧的破壞、資源的枯竭、生物物種的減少）兩大類。

3、環(huán)境問題的分布：[記憶] 城市地區(qū)主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村地區(qū)主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。發(fā)展中國家環(huán)境問題較發(fā)達(dá)地區(qū)嚴(yán)重（其原因是：環(huán)境承受發(fā)展和人口的雙重壓力；經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平落后；發(fā)達(dá)國家污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移）。

三、可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境問題的防治：[理解記憶] 從環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因（人口壓力、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長）；從總體上，環(huán)境問題的本質(zhì)就是發(fā)展問題，是在發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，必須在發(fā)展的過程中解決 ★

2、可持續(xù)發(fā)展

（1）可持續(xù)發(fā)展的概念：它既滿足其當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。它的內(nèi)涵概括為：生態(tài)持續(xù)發(fā)展（基礎(chǔ)）、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展（條件）、社會持續(xù)發(fā)展（目的），它們之間相互聯(lián)系、相互制約、共同組成一個系統(tǒng)。（課本圖）（2）原則：公平性、持續(xù)性、共同性。6、2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

1、必然性：[記憶] 1）大的人口壓力

2）資源短缺

3）深刻的環(huán)境危機(jī)

2、途徑——循環(huán)經(jīng)濟(jì)是重要途徑。[記憶] 循環(huán)經(jīng)濟(jì)以環(huán)境無害化技術(shù)為手段，以提高生態(tài)效益為核心，以環(huán)境友好方式利用經(jīng)濟(jì)資源和環(huán)境資源，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動的生態(tài)化。

1）循環(huán)經(jīng)濟(jì)在工業(yè)中的表現(xiàn)形式是清潔生產(chǎn)。

清潔生產(chǎn)從原料開采—生產(chǎn)制造—消費使用—廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度，克服了傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)只重視末端治理的弊端。能帶來良好的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。2）循環(huán)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)中主要表現(xiàn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)平衡納入?yún)f(xié)調(diào)一致的軌道。它模擬自然生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，形成經(jīng)濟(jì)上和生態(tài)上的良性發(fā)展。留民營村是“中國生態(tài)農(nóng)業(yè)第一村”

所采取主要措施：調(diào)整產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，開展綜合利用，廣開源流，開發(fā)利用新能源

3、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

1、控制人口規(guī)模：減輕人口對生態(tài)環(huán)境的壓力，協(xié)調(diào)人口發(fā)展與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式

① 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、增加產(chǎn)品產(chǎn)量和提高消費水平為目的。后果：使人類的社會生產(chǎn)以犧牲資源、環(huán)境為代價，形成一種不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式和消費方式，使人類陷人嚴(yán)重的資源、環(huán)境危機(jī)。

② 可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：強(qiáng)調(diào)環(huán)境承載能力和土地、水、森林、礦藏等自然資源的永續(xù)利用，改變傳統(tǒng)的以“高投人、高消耗、高污染”為特征的發(fā)展模式，通過引人市場機(jī)制，平衡需求與供給的矛盾，以實現(xiàn)清潔生產(chǎn)和文明消費，減少經(jīng)濟(jì)活動所造成的環(huán)境壓力和資源消耗。

3、自然資源的可持續(xù)利用

綠色食品市場應(yīng)采取什么措施前景才會更廣闊？：（1）加強(qiáng)對綠色食品的宣傳和扶持（2）努力提高生產(chǎn)技術(shù)水平，降低產(chǎn)品價格（3）提高人們的環(huán)境意識，健康觀念、消費觀念，促進(jìn)綠色食品的發(fā)展

第三篇：高中地理教學(xué)策略有效性

高中地理教學(xué)策略有效性

【摘要】隨著我國社會的快速發(fā)展，教學(xué)方式的改革創(chuàng)新已經(jīng)深受社會各界的廣泛關(guān)注。高中地理作為義務(wù)教育的重點組成部分，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生對知識的需求。在教學(xué)過程中，教師要將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。因此，本文針對核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)的意義進(jìn)行分析，提出教學(xué)策略，保證地理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中地理；教學(xué)策略；有效性

在新課程教育體制改革的背景下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的重點。處于高中階段的學(xué)生，面臨著巨大的高考壓力，大部分教師過于重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視野下，教師要結(jié)合課本教材內(nèi)容，制定合理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生運用地理知識解決相關(guān)生活問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)的意義

1.1提高學(xué)生運用地理知識的能力

地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗所形成的道德品質(zhì)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的影響。通過學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生可以在生活中進(jìn)行靈活運用，比如，地理位置、地區(qū)風(fēng)貌等地理知識，使學(xué)生對地理知識中的核心素養(yǎng)具有一定理解。在學(xué)習(xí)地理知識過程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的地理知識相關(guān)技能，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)視野下，使學(xué)生掌握一定的地理知識，提高學(xué)生運用地理知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于社會的快速發(fā)展，對人才的需求愈來愈高，綜合素質(zhì)作為其重點考核部分，在教育教學(xué)中的地位不斷上升。

1.2提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師要將核心素養(yǎng)長期落實于教育教學(xué)過程中，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。處于高中階段的學(xué)生具有鮮明的個性特點，其認(rèn)知水平較高，對外界新鮮事物具有一定接受能力。在學(xué)習(xí)過程中，要充分將核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。地理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要大力響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，針對不同個性特點的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

2.核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)策略

2.1重點講解地理基礎(chǔ)知識

在應(yīng)試教育背景下，許多教師過于重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視對基礎(chǔ)知識的重點講解。教師要切實結(jié)合課本知識制定教學(xué)內(nèi)容。在教育教學(xué)過程中，教師要明確劃分課本知識重點。不僅可以幫助學(xué)生更直觀的理解記憶相關(guān)地理知識，還可以在日常生活中進(jìn)行靈活運用。在課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，在幫助學(xué)生理解深層含義的同時，使學(xué)生熟練將掌握的相關(guān)知識運用在日常生活中，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，將核心素養(yǎng)落實到日常教學(xué)活動過程中。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理第一章《地球的運動》時，由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動，為了貫徹新課程改革理念，教師要充分利用課程資源，重點講解地球運動的規(guī)律，利用相關(guān)地理教具在課堂上進(jìn)行演示。使學(xué)生能夠深刻理解正午太陽的高度、四季、五帶等基本概念，理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律，掌握四季、五帶的形成和劃分。其知識內(nèi)容與的日常生活緊密相關(guān)，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師要重點講解基礎(chǔ)知識，提高教學(xué)效率。

2.2充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

高中地理知識具有一定抽象性，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維模式，構(gòu)建相關(guān)地理模型。教師要根據(jù)課本知識內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的地理知識內(nèi)容以視頻、圖片等形式直觀的展示給學(xué)生。教師可以充分利用其它教學(xué)資源，積極組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，實現(xiàn)地理知識的根本價值。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修一第四章《全球氣候變化對人類活動的影響》時，教師首先可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入新課。通過PPT展示圖片2004年上映的美國電影《后天》中氣候?qū)W家杰克?霍爾指出：“溫室效應(yīng)帶來的全球暖化將引發(fā)地球空前的災(zāi)難———冰期時代開始?！倍捌暮罄m(xù)發(fā)展也證明了這一點。通過播放與課本知識相關(guān)的視頻，使學(xué)生了解氣候變化等相關(guān)的概念知識，理解地質(zhì)時期和歷史時期全球氣候變化的特點。教師通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使抽象的地理知識變得直觀形象，更容易被學(xué)生理解運用。同時，還可以使學(xué)生更加全面的認(rèn)識環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做出力所能及的事情，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下高中地理教學(xué)方式被廣泛關(guān)注。教師要明確核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新調(diào)整自身教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容。將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

第四篇：魯教版高中地理必修二知識點

知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂!下面小編給大家分享一些魯教版高中地理必修二知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

魯教版高中地理必修二知識1

工業(yè)區(qū)位因素

1、影響工業(yè)區(qū)位的因素

(1)自然因素：礦產(chǎn)、土地、水源、氣候等。

(2)經(jīng)濟(jì)因素——接近原料、燃料(如有色金屬冶煉、重化工基地)、市場——節(jié)省運費。

(3)勞力和技術(shù)：需要大量勞動力的工業(yè)，工資在產(chǎn)品成本中的比例較高(勞動密集型工業(yè))，工廠要布局在有大量廉價勞動力的地方。技術(shù)密集型工業(yè)要靠近高等教育和科技發(fā)達(dá)的地方。

(4)工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和協(xié)作條件：包括生產(chǎn)協(xié)作和社會協(xié)作。

(5)環(huán)境：工業(yè)布局要注意經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益。

★工業(yè)布局中的環(huán)境因素：

①風(fēng)向，分為三種情況：有大氣污染的工廠應(yīng)位于居民區(qū)主導(dǎo)風(fēng)的下風(fēng)向、季風(fēng)對吹風(fēng)向的垂直方向、最小風(fēng)頻的上風(fēng)向。

②水源：有水污染應(yīng)的位于居民區(qū)的下游，生產(chǎn)中對水質(zhì)要求高的應(yīng)位于居民區(qū)的上游。

③離城市距離：有污染的不能在城區(qū)內(nèi)，有大氣污染的應(yīng)位于城市熱力環(huán)流圈以外。

2、工業(yè)區(qū)位因素的變化：

(1)原料地對工廠的影響逐漸減弱，市場對工廠區(qū)位的影響在逐漸加強(qiáng)。原因：工業(yè)所用的原料范圍越來越廣，交通運輸條件的改善。

(2)交通運輸：沿海沿江的港口、鐵路樞紐、高速公路沿線地區(qū)，對工業(yè)具有很大的吸引力(近年來，一些發(fā)達(dá)國家交通運輸已相當(dāng)完善，交通運輸不再成為他們考慮的主要因素)。

(3)信息通信網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)性作為工業(yè)區(qū)位因素的重要性越來越突出。

(4)勞動力素質(zhì)的影響逐漸增強(qiáng)。

3、工業(yè)區(qū)位指向類型

(1)原料指向型：

①工業(yè)特點：原料不便長距離運輸或運輸原料成本高。②區(qū)位選擇原則：接近原料產(chǎn)地。③主要工業(yè)部門：采掘工業(yè)、制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè)等。

(2)動力指向型：

①工業(yè)特點：需消耗大量能源。②區(qū)位選擇原則：接近能源基地。③主要工業(yè)部門：有色金屬冶煉廠。

(3)市場指向型：

①工業(yè)特點：產(chǎn)品不便遠(yuǎn)距離運輸或運輸產(chǎn)品成本高。②區(qū)位選擇原則：接近產(chǎn)品的消費市場。③主要工業(yè)部門：瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷、石油加工業(yè)等。

(4)勞動力指向型：

①工業(yè)特點：需投入大量勞動力。②區(qū)位選擇原則：接近有大量廉價勞動力地區(qū)。③主要工業(yè)部門：普通的服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè)等。

(5)技術(shù)指向型：

①工業(yè)特點：技術(shù)要求高。②區(qū)位選擇原則：接近高等教育和科技發(fā)達(dá)地區(qū)。③主要工業(yè)部門：集成電路(微電子)、精密儀器等。

魯教版高中地理必修二知識2

一、人口增長

1、影響人口增長的主要因素：生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災(zāi)害等也會影響到人口的增長。

2、人口增長模式(人口再生產(chǎn)模式)：

①原始型：高高低(極少數(shù)原始落后地區(qū))。

②傳統(tǒng)型：高低高(水平較低的發(fā)展中國家)。

③現(xiàn)代型：三低(發(fā)達(dá)國家或發(fā)達(dá)地區(qū))。

3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;亞洲凈增人口數(shù)量最多。

4、人口問題：

①人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實行計劃生育)。

②人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發(fā)展生產(chǎn)力)。

二、人口遷移

1、人口遷移的主要原因：

經(jīng)濟(jì)(落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū))、政治(政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態(tài)環(huán)境、其他因素(家庭和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。

2、人口遷移的意義(效應(yīng))

(1)利：

①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合。

②加強(qiáng)文化交流。

③減輕遷出地的人口壓力。

④為遷入地提供廉價勞動力。

(2)弊：

①造成遷出地人才外流。

②給遷入地的環(huán)境增加了壓力，社會管理增加了難度。

三、人口分布與人口容量

1、人口環(huán)境承載力(人口環(huán)境容量)：

一定時期，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。

人口合理容量：一個地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的最適宜人口數(shù)量。人口合理容量要小于環(huán)境容量。

2、影響環(huán)境人口容量(環(huán)境承載力)的因素：

①資源狀況。

②生產(chǎn)力水平。

③開放程度和消費水平。

魯教版高中地理必修二知識3

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響

1、對生物的影響：

①開墾耕地、砍伐森林等;

②人工培育良種;

③過渡放牧導(dǎo)致草場破壞，出現(xiàn)荒漠化;

④施用農(nóng)藥會使農(nóng)產(chǎn)品遭到污染，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。

2、對土壤的影響：

①大水漫灌導(dǎo)致土壤鹽漬化;

②長期施用化肥會使土壤板結(jié)，變酸變硬。

3、對氣候的影響：砍伐森林與植樹造林、修建水庫與引水灌溉都改變了下墊面性質(zhì)，改變了大氣的熱源和水源條件。

4、對水文特征的影響：

①修建水庫和引水灌溉：改變了河流徑流的流量過程;

②開墾梯田、砍伐森林、植樹造林：影響河流含沙量。

魯教版高中地理必修二知識4

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、自然因素(氣候、水源、地形、土壤)：改造——溫室農(nóng)業(yè)、梯田、施肥、灌溉。

2、社會經(jīng)濟(jì)因素(市場、交通、政策、勞動力、地租)

★市場決定著農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模。

★交通條件(特別是保鮮和冷藏技術(shù))的發(fā)展，使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴(kuò)展。

3、技術(shù)因素(育種、機(jī)械、化肥、農(nóng)藥)

★培育良種(高產(chǎn)、耐旱、耐寒、耐儲存等品種)：有利于擴(kuò)大種植面積。

★機(jī)械化：可以提高勞動生產(chǎn)率。

★施用化肥、農(nóng)藥等：可以提高單位面積產(chǎn)量。

二、主要農(nóng)業(yè)地域類型

★農(nóng)業(yè)的分類：①按生產(chǎn)對象可分為：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)和副業(yè)。

②按投入多少可分為：粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)(集約化農(nóng)業(yè))。

③按產(chǎn)品用途可分為：自給農(nóng)業(yè)和商品農(nóng)業(yè)。

1、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)(水稻種植業(yè))：

(1)分布：東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)。

(2)區(qū)位條件：

①氣候：季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，適合水稻生長。

②地形：河流下游平原或河口三角洲，地勢平坦，土壤肥沃，土層深厚，利于耕作。

③勞動力：(屬勞動密集型農(nóng)業(yè))人口密集，勞動力豐富，利于精耕細(xì)作。

④歷史：種植歷史悠久，傳統(tǒng)經(jīng)驗豐富，也有飲食習(xí)慣的影響。

(3)主要特點及原因：

①小農(nóng)經(jīng)營。原因：以家庭為單位，生產(chǎn)規(guī)模小。

②單產(chǎn)高，但商品率低。原因：精耕細(xì)作;但農(nóng)村人多，自給為主。

③機(jī)械化水平低。原因：經(jīng)濟(jì)水平低，體力勞動為主。

④水利工程量大。原因：季風(fēng)氣候，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生。

⑤科技水平低。原因：種植歷史悠久，傳統(tǒng)經(jīng)驗豐富。

2、商品谷物農(nóng)業(yè)：

(1)分布：主要分布在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯等國，我國東北、西北有國營農(nóng)場。

(2)主要品種：小麥、玉米(旱地作物，便于機(jī)械化生產(chǎn))。

(3)區(qū)位條件：

①自然條件：地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，耕地廣闊，地廣人稀(大規(guī)模經(jīng)營的可能)。

②社會經(jīng)濟(jì)條件：交通發(fā)達(dá)，技術(shù)水平高。

③技術(shù)條件：機(jī)械化程度高。

(4)特點：①生產(chǎn)規(guī)模大;②機(jī)械化程度高;③商品率高。

3、大牧場放牧業(yè)：

(1)分布：阿根廷、美國——牛;澳大利亞、新西蘭、南非——羊。

(2)區(qū)位條件：

①氣候：大面積的干旱、半干旱地區(qū)。

②植被：植被稀疏，不適合種植業(yè)，只能放牧牲畜。

(3)阿根廷潘帕斯草原的區(qū)位優(yōu)勢：

①氣候溫和，草類茂盛。

②地廣人稀，土地租金低，有利于大規(guī)模生產(chǎn)。③距海港近。

(4)阿根廷潘帕斯草原的發(fā)展措施：

①培育良種②改善交通運輸條件

③開辟水源

④種植飼料。

(5)特點：

①生產(chǎn)規(guī)模大;

②專業(yè)化程度高;

③商品率高。

4、乳畜業(yè)：

(1)分布：歐美發(fā)達(dá)國家、大城市附近。

(2)區(qū)位條件：(以西歐為例)

①氣候溫暖濕潤(溫帶海洋性氣候)，利于牧草生長。

②地形平坦，利于飼草和飼料種植。③人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，有飲用牛奶的習(xí)慣，市場廣闊。

(3)特點：

①商品率高;

②機(jī)械化程度高;

③集約化程度高。

5、混合農(nóng)業(yè)

(1)主要是牲畜和谷物的混合農(nóng)業(yè)。我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)主要是漁業(yè)與林業(yè)的混合農(nóng)業(yè)。

(2)分布：歐洲、北美、澳大利亞(“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”)等。

(3)特點(墨累—達(dá)令盆地的“小麥——牧羊帶”為例)

①良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：

★互惠互利：種植業(yè)為畜牧業(yè)提供飼料，畜牧業(yè)為種植業(yè)提供肥料★休耕和輪作、(有利于恢復(fù)土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力)、種植、牧場。

②有效合理的農(nóng)事安排：小麥農(nóng)忙(播種5—6月、收割11—12月)正是放牧的閑時。

③對市場的適應(yīng)性強(qiáng)：靈活的生產(chǎn)選擇，根據(jù)市場確定是多種植小麥還是多牧羊。

6、其他農(nóng)業(yè)地域類型

(1)遷移農(nóng)業(yè)：包括熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)和游牧業(yè)，分布在某些較原始的落后地區(qū)，生產(chǎn)力水平低。對環(huán)境有所破壞，會導(dǎo)致生物多樣性減少，氣候惡化。

(2)種植園業(yè)：種植單一的熱帶經(jīng)濟(jì)作物，如咖啡、橡膠等。特點是生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高，商品率高。

魯教版高中地理必修二知識5

一、城市的空間結(jié)構(gòu)

1、城市功能分區(qū)——相同的城市用地類型發(fā)生集聚

(1)商業(yè)區(qū)：位于城市中心、交通干線兩側(cè)—交通便利，通信發(fā)達(dá)，人流量大;付租能力強(qiáng)。

★中心商務(wù)區(qū)(CBD)：建筑密集、高樓林立、交通便捷——面積有限，但需求量大。

(2)工業(yè)區(qū)：一般分布在城市邊緣，交通便利，大多有河流或鐵路、公路經(jīng)過。

(3)住宅區(qū)：是城市最廣泛的土地利用方式。

(4)文化區(qū)：一般要求環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)和商業(yè)區(qū)。城市建設(shè)要注意保護(hù)文物古跡。

2、城市地域功能分區(qū)形成的原因：歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、行政因素。

3、城市規(guī)模與地域結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍

(1)城市規(guī)模：小城市，中等城市，大城市，特大城市。

(2)城市地域結(jié)構(gòu)模式：同心圓模式，扇形模式，多核心模式。

(3)小城市：地域結(jié)構(gòu)的分化不明顯，提供的服務(wù)種類少、級別低，服務(wù)范圍小。

大城市：地域結(jié)構(gòu)的分化明顯，提供的服務(wù)種類多、級別高，服務(wù)范圍大。

二、影響城市的區(qū)位因素

(一)、自然方面

1、地形——平原地區(qū)城市密度大(熱帶地區(qū)的城市分布在高原上是因為氣候更涼爽)。

2、氣候——氣候溫暖濕潤的地區(qū)城市密度大(溫帶、沿海地區(qū))。

3、河流——河流的供水和運輸功能決定城市區(qū)位(兩江交匯處，過河點，河口)。

(二)社會經(jīng)濟(jì)方面

1、資源：克拉瑪依(石油)、伯明翰(煤)、攀枝花(鐵)、約翰內(nèi)斯堡(黃金)。

2、交通條件：沿海、沿江、沿鐵路線、沿高速公路可以形成城市軸線。北方城市大都在大道匯合處。

★交通線的變化，會給城市發(fā)展帶來影響。(如揚州：運河通航時—興，運河淤塞后—衰)。

3、政治(如行政中心)、軍事防衛(wèi)、宗教、科技、旅游等也能促進(jìn)城市的形成和壯大。

三、城市化

1、城市化的標(biāo)志：

①城市人口增加。

②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?/p>

③城市用地規(guī)模擴(kuò)大。其中最重要的指標(biāo)是城市人口占總?cè)丝诘陌俜直取?/p>

2、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后城市化特點：

①大城市發(fā)展速度超過小城市;

②大城市數(shù)目不斷增多;

③100萬人口以上的特大城市發(fā)展快?！蟪鞘谢厔?/p>

3、發(fā)達(dá)國家的城市化

(1)特點：①起步早，②水平高，③出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

(2)逆城市化的原因：

①對城市環(huán)境質(zhì)量的要求提高。

②城市土地租金高。

③鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善。

④農(nóng)村和小城鎮(zhèn)環(huán)境質(zhì)量好，土地租金低。

4、發(fā)展中國家的城市化

(1)特點：

①起步晚，但發(fā)展速度快，②城市化水平低，③城市發(fā)展不合理，大城市化趨勢明顯。

(2)我國城市化落后于工業(yè)化。

(3)城市發(fā)展不合理：大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數(shù)大城市。

5、城市化的一般規(guī)律：

城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化。

四、城市化對自然環(huán)境的影響

1、城市化對自然環(huán)境的影響

(1)對氣候的影響：熱島效應(yīng)、雨島效應(yīng)、城郊熱力環(huán)流、大氣污染嚴(yán)重。

(2)對水文的影響：對地下水——下滲量減少、地下水漏斗區(qū)范圍和深度增大。

對河流水——坡面流水的流速加快，河流匯水時間縮短，更易形成洪峰。

對水質(zhì)——城市工業(yè)廢水、生活污水造成城市水源的污染。

(3)對生物的影響：草坪和人工林品種單一;破壞生物棲息地，生物的多樣性減少。

2、城市化出現(xiàn)的問題：

①環(huán)境污染，②交通堵塞，③住房緊張，④就業(yè)困難，⑤社會治安混亂。

3、解決措施：

保護(hù)和改善城市環(huán)境——建立“生態(tài)城市”

①建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，分散城市職能。

②改善城市交通和居住環(huán)境。擴(kuò)寬主干道，建環(huán)城公路，建高架公路、地鐵、輕軌交通。

③保護(hù)和治理城市環(huán)境。大力加強(qiáng)綠化建設(shè)。

魯教版高中地理必修二知識點

第五篇：高中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及其教學(xué)策略

高中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及其教學(xué)策略

綿陽中學(xué)劉志謝巧明

高中地理課程與九年義務(wù)教育階段的課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識，認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的一門基礎(chǔ)課程。但在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感覺地理不好學(xué)。通過我校對各年級的學(xué)情調(diào)查，更進(jìn)一步反映出高中生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?？梢愿爬椤吧罡欣щy”。為什么學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理困難，作為地理教師我們該怎樣改變這種狀況呢？

一、高中地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀—“困難”分析

1、對地理學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識。

首先是由于中考地理所占比重較小，老師，家長，學(xué)生長期把地理劃分到“豆芽科”，正是這種尷尬的學(xué)科地位，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)初中地理，到高中仍然認(rèn)為是副科，思想上不重視，而高中地理難度較大些，所以學(xué)生感覺困難。其次，地理是一們邊緣學(xué)科，文理知識交叉，具有較高的綜合性，理論性，實踐性。本身學(xué)習(xí)也確有一定難度，導(dǎo)致學(xué)生畏懼心理。

2、缺乏科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法。

地理是文科中的理科，因此地理學(xué)習(xí)不是單純的記憶。事實上，很多學(xué)生甚至老師，在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中常常認(rèn)為背一背就可以，有的還只在考試前臨時抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生感覺能看懂地理教材，知識點也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑。感到付出了，卻沒有得到相應(yīng)的回報，從而厭倦學(xué)習(xí)地理。

3、學(xué)科思維能力差，舉一反三能力，思維變通性差。

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，包羅萬象，客觀上要求思考問題要全面，有邏輯性。學(xué)生作業(yè)和試卷反映出其思維不全面，深度不夠，有很大的局限性。比如：分析“三大火爐”的成因，只答出自然的原因（副高控制和河谷地形），而如工業(yè)的發(fā)展大量廢氣的排放等人為的因素就很少涉及，思考問題不全面。再比如：課堂上我們分析了新疆棉花種植的區(qū)位，考試中出現(xiàn)德干高原種植棉花的區(qū)位，很少有學(xué)生答對，說明其知識的遷移，變通性差。

4、不勤于，善于運用地圖。

前蘇聯(lián)地理學(xué)家，烏中斯基說過“把圖片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會說話”，可見地圖在地理學(xué)中的重要地位。地圖是地理知識的載體，離開地圖談不上地理學(xué)習(xí)。學(xué)生由于懶惰，不愿意麻煩去翻看地圖，只看文字內(nèi)容，知識點就不易記住，更談不上理解。就好象一個班的同學(xué)彼此認(rèn)識，但閉上眼睛，恐怕很難說完全班同學(xué)的名字，如果在教室看著每一個人，卻很容易說出每位的姓名。個體形象就是姓名的載體。地圖也就是地理知識的載體。還有的學(xué)生看圖，就眊這個地方叫什么名字，地圖的色彩美，線條美。而不知道怎樣看圖，看地圖的什么內(nèi)容，又可以得出什么樣的信息。所以，導(dǎo)致學(xué)不好地理。

此外，由于初中地理教學(xué)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢，再加之學(xué)生知識面狹窄，其他相關(guān)學(xué)科（立體幾何，理化生）知識欠缺等原因，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

地理教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。對文科來說，地理是高考科目，是制約文綜成績的瓶頸。所以，客觀上要求學(xué)生必須學(xué)好地理。地理教師義不容辭地應(yīng)該負(fù)起這個責(zé)任，努力提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握好地理知識。

二、地理教學(xué)過程中應(yīng)該注意的一些策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，有了興趣，才有動力。對學(xué)生來說，對學(xué)科的興趣首先來自對老師的認(rèn)同。正所謂“親其師，信其道”。因此，地理教師應(yīng)具備高尚的師德和人格魅力，平等地對待每一個學(xué)生，真心關(guān)心學(xué)生。同時，還應(yīng)具備精湛的教學(xué)技術(shù)，采用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教師單純講念，學(xué)生被動地聽，然后讓學(xué)生去背，去記，這種枯燥的教學(xué)方法，會挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，不斷變換方式刺激學(xué)生，使其有新鮮感。在講課時還可以結(jié)合課文內(nèi)容加插一些地理小故事，如在講到密度流時可以引用二戰(zhàn)中聯(lián)軍的潛艇在德軍的嚴(yán)密監(jiān)控下，成功地利用地中海深處的洋流，關(guān)閉發(fā)動機(jī)，借助底層洋流運動，成功地躲過了德軍的監(jiān)視，實現(xiàn)了諾曼底登陸”。通過這樣的小故事，課堂就像一塊磁鐵一樣深深地把學(xué)生吸引住了。同時，教師再配以幽默的語言，會使課堂更加妙趣橫生。

2、理論聯(lián)系實際。

教學(xué)素材的選取要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理。讓學(xué)生真正感受到掌握地理知識對他們在學(xué)習(xí)和生活上現(xiàn)實意義，才能產(chǎn)生學(xué)好地

理的強(qiáng)烈欲望，形成強(qiáng)烈的求知動機(jī)。比如：我們在講氣象災(zāi)害時，可以聯(lián)系去年重慶的伏旱天氣，全國大部分地區(qū)出現(xiàn)的暖冬天氣，給人們造成的影響有那些？然后引導(dǎo)學(xué)生分析其形成原因是什么？再比如，講城市的地域結(jié)構(gòu)，我們可以出示省會成都市的地圖，讓學(xué)生觀察應(yīng)該屬于那種地域結(jié)構(gòu)？結(jié)合其地域形態(tài)思考成都為什么要建地鐵。這樣讓學(xué)生感到地理的確是一門很有用的學(xué)科，可以幫助我們解決身邊的很多問題和現(xiàn)象，這樣在他們心里會產(chǎn)生一股要學(xué)好地理的強(qiáng)大動力，從而提高了地理學(xué)習(xí)效率。

3、精心設(shè)問，循序誘思，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。

課堂上，恰到好處地運用由教師精心設(shè)計的提問，是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵之

一。在設(shè)計提問時，要注意面對學(xué)生實際認(rèn)知水平，提問應(yīng)具有一定的深度和廣度，并且可操作性和針對性要強(qiáng)，要利于思考和便于討論。因此，教師在備課時，認(rèn)真研究學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，大量收集學(xué)生在日?；顒又锌赡芙佑|到的社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和生活中的各種信息，結(jié)合某節(jié)課教學(xué)目的的要求，設(shè)計出為課堂教學(xué)服務(wù)，且能使這些感性和零散的知識提高到理性知識的提問。提高獨立思考、分析和研究問題的能力。比如：講城市過境干道與市內(nèi)交通的關(guān)系時，可以先給學(xué)生介紹，我們校門外的到成都和江油方向的一環(huán)路就屬于過境干道。學(xué)生思考：它的交通量如何，給我們造成那些影響？在此基礎(chǔ)上再思考該怎樣處理過境干道與市內(nèi)交通的關(guān)糺。這樣學(xué)生就很容易掌握此內(nèi)容，并且能體會到地理知識的實用性。

一些綜合性較強(qiáng)的地理現(xiàn)象的形成是一個較復(fù)雜的過程，為了便于學(xué)生理解這類知識，教師可將復(fù)雜知識進(jìn)行合理肢解，降低其難度，提出一些事實上并不存在的假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，然后再取消這些假設(shè)，還事實真面目后再進(jìn)行提問。比如：學(xué)習(xí)三圈環(huán)流時，可以分為幾個步驟進(jìn)行：（1）假設(shè)地表性質(zhì)均一，地球不自轉(zhuǎn)。大氣環(huán)流的形式實質(zhì)就相當(dāng)與上一節(jié)講過的熱力環(huán)流。（2）假設(shè)地表性質(zhì)均一，但實際地球在自轉(zhuǎn)。大氣環(huán)流又是怎樣的情況呢？（3）實際地表不均一，有海陸分布，地球自轉(zhuǎn)。大氣環(huán)流又會發(fā)生怎樣的變化呢？這樣層層深入，步步誘導(dǎo)，不但降低了知識的難度，同時也激發(fā)了學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。課堂提問設(shè)計得當(dāng)是優(yōu)化教學(xué)的重要方面之一，同時在實施教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)注意自身的情感滲透，使提問在學(xué)生心靈中產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，促進(jìn)提問目的的實現(xiàn)，從而獲得理想的效果。

4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可從地圖入手，把地理事物、地理規(guī)律都落實在地圖上，因此，平常記憶時要做好圖文轉(zhuǎn)換，盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。例如一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等等。

做題時要學(xué)會看圖，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系；其次是觀察圖例或注記；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關(guān)鍵是會透過現(xiàn)象(圖的形態(tài)特點事事物的分布等)看本質(zhì)(提示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律)。

5、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效益。

地理有許多相當(dāng)難理解的圖表、地理成因、地理運動過程、復(fù)雜的地理方位，如果是采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講授，不但學(xué)生感到很難理解，而且時間長了，會產(chǎn)生一種厭煩的情緒，從而討厭學(xué)習(xí)地理?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集聲音，圖象，文字于一體，直觀，容易接受。比如：在講地球上的晝夜交替，晝夜長短的變化時，可以制作一些多媒體課件，用動畫的形式展示給學(xué)生。就很形象生動，便于理解。

最后，在教學(xué)過程中要注意落實常規(guī)，收獲細(xì)微，做好學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)最重要的是要落到實處。落實就是能力，實干就是水平。教學(xué)中不但要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，還要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)地理，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，筆記，完成練習(xí)時的注意事項，以及應(yīng)試技巧，心理調(diào)節(jié)等方面，都應(yīng)該做好指導(dǎo)工作。

地理是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，本身具有一定的難度。同時更是一門實用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。地理工作者應(yīng)該不斷地研究地理學(xué)科知識，挖掘地理素材，探尋教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的地理知識，使其能科學(xué)地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成健康文明的生活和生產(chǎn)方式。