第一篇：中學(xué)新課程對信息技術(shù)教師的素質(zhì)要求研究

中學(xué)新課程對信息技術(shù)教師的素質(zhì)要求研究

【摘 要】信息技術(shù)教育是我國教育信息化的重要組成部分，為提高中學(xué)信息技術(shù)教育水平，硬件設(shè)施的建設(shè)必不可少，同時信息技術(shù)教師的素質(zhì)培養(yǎng)也是值得重視的問題。本文綜合中學(xué)新課程的改革要求，提出了信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及相應(yīng)的培養(yǎng)途徑。

【?P鍵詞】中學(xué)新課程；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

中圖分類號： G633.67 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.085

Research on the quality requirements of information technology teachers in new curriculum of secondary school

SONG Wen-si

（Weinan Normal University，Shaanxi Weinan 714099，China）

【Abstract】Information technology education is an important part of education informatization in China.In order to improve the level of information technology education in middle school，the construction of hardware facilities is essential.At the same time，the quality training of the information technology teachers is also a problem worth paying attention to.This paper synthesizes the reform requirement of the new curriculum of middle school，and puts forward the quality that information technology teachers should have and the corresponding training way.【Key words】New Curriculum of secondary school；Information technology；Information literacy

0 前言

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，信息化社會需要的是具備很強信息素質(zhì)的人才。各個國家都在采取各種措施，加速發(fā)展信息化教育，為21世紀培養(yǎng)一流人才。我國當然也不能例外。信息技術(shù)教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生信息能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)而開設(shè)的課程。為提高其教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時代合格人才，除了從宏觀上改革不適應(yīng)社會發(fā)展舊的教育體制之外，從微觀角度來說，強化教師素質(zhì)，也應(yīng)是當前教育改革的一個重要環(huán)節(jié)。

新課程的推出，確立了課程改革中課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、課程管理的六大具體目標[1]。要求課程必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；課程內(nèi)容要體現(xiàn)時代性、實用性、綜合性、層次性、選擇性、人文性等特點；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；課程評價強調(diào)從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，采用多樣性的評價方式，重視發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生整體的素質(zhì)等。以上這些改革對信息技術(shù)教師的素質(zhì)培養(yǎng)也提出了更高的要求。中學(xué)新課程對信息技術(shù)教師的素質(zhì)要求

1.1 全面的基本信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教師首先要掌握信息技術(shù)的基本常識：信息技術(shù)的常用名詞術(shù)語和各種信息技術(shù)；信息技術(shù)的特點和作用；信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢；信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成部分；信息系統(tǒng)的工作原理，包括：數(shù)字化原理，程序、算法與數(shù)據(jù)，信息傳播原理等。另外信息技術(shù)教師還應(yīng)具備以下的信息能力：（1）信息系統(tǒng)的使用能力。信息系統(tǒng)的使用能力范圍十分廣泛，包括能不能安裝與啟動信息系統(tǒng)；能不能準確無誤地操作信息系統(tǒng)等；（2）信息獲取能力。它包括信息資源的瀏覽與查找能力、現(xiàn)場信息收集能力。（3）信息理解能力。信息理解能力包括：識別與理解能力、評價判斷能力、選擇能力。（4）信息處理能力。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)具備一定的信息分類能力、信息統(tǒng)計分析能力、信息重組能力與信息編輯加工能力、信息存取能力。（5）信息表達能力。在信息系統(tǒng)中，人的一個十分重要的作用是信息的生產(chǎn)者與傳播者，信息表達能力也是一種必須的信息能力，它包括信息生成能力與信息表示能力。

1.2 硬軟件的維護與管理能力

學(xué)校各種信息系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，教師學(xué)生在應(yīng)用信息系統(tǒng)過程中遇到問題，都會信息技術(shù)教師的幫助。因此，要求信息技術(shù)教師既要有硬件維護方面的能力，還要有解決軟件應(yīng)用方面問題、進行信息系統(tǒng)維護的能力。為使信息系統(tǒng)的硬件部分能正常運行、充分發(fā)揮效率及延長使用壽命，一方面要根據(jù)保養(yǎng)常識進行正常的維護與管理；另一方面，在出現(xiàn)問題時能夠判斷問題的原因，并且根據(jù)問題性質(zhì)，或自己直接處理，恢復(fù)信息系統(tǒng)的正常工作，或聯(lián)系維修。學(xué)校范圍內(nèi)用到的軟件主要有：管理信息系統(tǒng)軟件、信息學(xué)科教學(xué)所需軟件以及計算機輔助教學(xué)軟件開發(fā)工具等。為保證信息資源的純潔性，信息技術(shù)教師要定期做好查毒、殺毒、備份工作，并且時刻注意防止網(wǎng)絡(luò)黑客的破壞，防止不健康信息的侵入。

1.3 先進的教學(xué)理念

信息技術(shù)課程的知識本身就具有更新速度快的特點，所以信息技術(shù)教師一定要具有先進的教學(xué)理念，其包含的內(nèi)容很多，如學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論等。

1.4 熟練的教學(xué)技能

信息技術(shù)課不同于其他課程，它的教學(xué)內(nèi)容較新，操作性強，教學(xué)環(huán)境與其他課程有很大差別。作為一名信息技術(shù)課的教師，除了自身要有扎實的信息技術(shù)功底之外，還要掌握一定的教學(xué)技能。（1）導(dǎo)入技能。在信息技術(shù)課上，教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方法：問題導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。（2）講授技能。教師要對教材的掌握達到高度的融會貫通，在教學(xué)時能把自己的知識轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生認知水平的形式，以清晰而流暢的表達，對知識點做精確而透徹的講解。（3）提問技能。學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)過程往往圍繞著問題展開，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，從而集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。（4）組織教學(xué)技能。教師在課堂中組織的一切教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標進行，根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整或修正教學(xué)計劃。（5）控制教學(xué)技能。教師要合理地組織課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，抓好一節(jié)課的導(dǎo)入和結(jié)尾；安排好教學(xué)的節(jié)奏，控制教學(xué)各環(huán)節(jié)的平穩(wěn)過渡，洞察學(xué)生的心理活動，處理課堂的突發(fā)事件。（6）媒體應(yīng)用技能。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得各種新型的教學(xué)媒體不斷出現(xiàn)，并逐步進入課堂，每個教師都應(yīng)該具備運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)的能力，掌握信息技術(shù)手段的應(yīng)用，并且關(guān)注新的教學(xué)媒體。

1.5 教學(xué)研究能力

信息技術(shù)教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根學(xué)生的反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，從而改進教學(xué)效果。教學(xué)就是在這樣的良性循環(huán)中不斷完善而達到教學(xué)最優(yōu)化，因此，這就要求教師要具有教學(xué)設(shè)計和研究能力，針對教學(xué)過程進行評價，不斷反思，改進教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

1.6 繼續(xù)教育的意識與能力

在信息社會里，教師傳授的知識是不斷翻新的信息知識，而不再是相對穩(wěn)定的經(jīng)驗知識，要發(fā)展、適應(yīng)社會要求，就應(yīng)該意識到必須通過繼續(xù)教育來獲得提高。除了具備繼續(xù)教育意識，信息技術(shù)教師還應(yīng)掌握相應(yīng)的繼續(xù)教育的能力。首先要了解本專業(yè)領(lǐng)域的新變化、新發(fā)展，以及本身最需要學(xué)習(xí)的是什么，然后有目的地選擇最適合自己的繼續(xù)教育方式。信息技術(shù)教師要隨時把握專業(yè)、自身以及學(xué)生三方面的需求變化，使得所進行的繼續(xù)教育能夠產(chǎn)生好的效果。新課程下中小學(xué)信息技術(shù)教師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

對中小學(xué)信息技術(shù)教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)，是當前我國普及信息技術(shù)教育工作的重中之重。對信息技術(shù)教師的培養(yǎng)可以采取多種方式，主要有自我學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)、參與課題研究，當然所有方式都應(yīng)按照教師本身的條件，分層次地進行。

2.1 自我學(xué)習(xí)

信息技術(shù)學(xué)科本身的特點決定了信息技術(shù)教師一定要具有較強的自我學(xué)習(xí)能力，利用所掌握的信息技術(shù)手段，可以形成最有效的自我學(xué)習(xí)途徑。還可以通過有組織的外出參觀，到開展信息技術(shù)教育比較成功的學(xué)校學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上通過本校教師開展教學(xué)示范研討活動，教師可以自覺地學(xué)習(xí)。

2.2 定期培訓(xùn)

當前我國已形成了省、市、縣三級教師培訓(xùn)機構(gòu)，對教師的培訓(xùn)原則上以五年為一個周期，各級培訓(xùn)機構(gòu)都開設(shè)相應(yīng)的教師進修課程，包括必修和選修課。另外，把教師進修與職稱評定相結(jié)合，從而調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性。

2.3 參與課題研究

信息技術(shù)教育是教育的一項新課題，教給學(xué)生什么樣的信息技術(shù)，該如何教，要達到怎樣的目的，這些都需要廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師開展創(chuàng)造性的研究。通過小組或個人形式的課題研究，教師在其中承擔一定的任務(wù)，自身有了解決問題的緊迫感，也就有了尋找解決問題途徑的能力，另外，在參與的課題研究中，可以有機會接受專家的指導(dǎo)，與同行進行交流。這樣，一方面有利于教師教學(xué)研究能力的提高，另一方面也有助于解決信息技術(shù)教學(xué)中的實際問題。結(jié)束語

信息技術(shù)教育也是我國教育信息化的重要組成部分，信息技術(shù)教師無疑是其中的的主力軍。但是，現(xiàn)有的信息技術(shù)教師需要進一步提高各方面的素養(yǎng)：如全面提升教師自身的基本信息素養(yǎng)；提高硬軟件的維護與管理能力；學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)理念；具備熟練的教學(xué)技能以及教學(xué)研究能力、具備繼續(xù)教育的意識與能力等等?？傊?，培養(yǎng)未來的信息技術(shù)教師任務(wù)仍然比較艱巨。

【參考文獻】

[1]李汪麗，程銳.新課程背景下信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（22）：36-37.[2]羅云.新課程標準下信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究[J].電腦知識與技術(shù)，2014，10（20）：4775-4776.

第二篇：對信息技術(shù)新課程現(xiàn)狀的研究

對信息技術(shù)新課程現(xiàn)狀的研究

摘要：接觸新課程改革已經(jīng)很多年了，作為一名新課程改革的親歷者，我有好很多感觸，新課程改革包含了很多國內(nèi)外先進的教育思想和理念，它的目的是改變現(xiàn)有的落后的教育格局和觀念。但是在實施起來了有些地方也存在著問題。作為一名信息技術(shù)老師我很歡迎課程的改革，我們不僅要深入細致地學(xué)習(xí)，還要將這許多的思想和理念消化吸收為自己的，下面是我對新課程改革的認識與理解談?wù)勎业目捶ê退伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；改革；新課程；信息技術(shù)；問題

一、新課程改革有很多亮點，我們應(yīng)該使這些亮點發(fā)出更大的光芒。

（一）新課程改革重視創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新的話一個民族就會落后最終消失在社會

上。21世紀對高素質(zhì)人才的基本要求，就是人才要具備創(chuàng)造性，由創(chuàng)新性帶來的各種創(chuàng)新，是科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力進步和提高的源泉，也是社會發(fā)展和民主進步的推動力，而青少年是新一代的接班人，是21世紀的創(chuàng)新主體，我們必須重視

培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，正確引導(dǎo)他們走上發(fā)展的道路。這個重要的任務(wù)就落到了

我們教師的頭上。只有把他們教育成一個具有創(chuàng)新精神的人才，我們的民族才能

不斷地進步、強大。而中學(xué)生，特別是高中生，其身心發(fā)展的特點決定了他們的創(chuàng)造即不同于幼兒和小學(xué)生也不同于成年人，與幼兒和小學(xué)生相比，高中生的創(chuàng)

造力更加成熟并且現(xiàn)實性比較強，帶有更大的主動性和有意識性。而和成年人相

比，高中生的創(chuàng)造力又表現(xiàn)為沒有耐性和穩(wěn)定性，有些浮躁。從高中生的這一創(chuàng)

造力特點，我們做為教育工作者就要根據(jù)他們的情況，引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新去思考。

不要不給他們創(chuàng)新的機會。

（二）新課程改革使教育思想、教育觀念教育方法和手段教育模式發(fā)生了改變。使教育思想和教育觀念適應(yīng)我們現(xiàn)在的國情。以前舊的教育思想，是老師都是對的，老師是授業(yè)者，學(xué)生只要聽接受就好了，不需要舉一反三不需要去創(chuàng)新，不能去反駁老師。

第三篇：新課程對中學(xué)物理教師的要求

新課程對中學(xué)物理教師的要求

湘橋區(qū)意溪鎮(zhèn)初級中學(xué)吳柳衡

摘要：物理新課程的推行對教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。本人認為作為一名中學(xué)物理教師必須不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)；適時轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念;改進教學(xué)方式才能適應(yīng)課程的需要。

當前科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟日見端倪，國力競爭日趨激烈，21世紀需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新能力的新型人才。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育課程中已經(jīng)得到全面落實和發(fā)展。基礎(chǔ)教育改革對物理課程和教學(xué)改革提出了新課題，中學(xué)物理教育要為青少年在科學(xué)素養(yǎng)上的提高和將來的發(fā)展提供必要的、與時代進步相適應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法。教育的改革和發(fā)展的實施者是教師，這就意味著，物理新課程的推行對中學(xué)物理教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)

物理教師的知識水平是其從事教育的前提條件，《全日制義務(wù)教育物理課程標準》中提出“物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展?！笨梢姰斍暗奈锢斫處煵粌H要有扎實的物理知識基礎(chǔ)，掌握物理發(fā)展的前沿知識，而且要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)技能和教學(xué)方法，具備廣博的一般科學(xué)文化知識和工具性知識。

具有扎實的專業(yè)學(xué)科知識是每一位教師所必須具備的基本條件之一。中學(xué)物理教師必須掌握一套完整的物理學(xué)科知識體系，能正確理解各個物理概念和物理規(guī)律，了解每個物理概念和物理規(guī)律的有關(guān)背景知識和材料，特別是需要學(xué)習(xí)和了解最新的物理科學(xué)前沿知識以及它們在高新科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。以便教師通過展示物理學(xué)科發(fā)展的大致歷程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探究精神，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。

新課程注重物理與不同學(xué)科的滲透。

第四篇：新課程標準對教師的要求

新課程標準對教師的要求

一、善于吸收------做學(xué)習(xí)型教師

新課程標準提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。

要求每位教師根據(jù)自己的特長，承擔1——2門選修課或活動課程，在待遇上將予以傾斜。這學(xué)期，每位教師要寫出自己走進新課程、感悟新課程的心得體會，內(nèi)容包括：符合新課程理念的教學(xué)設(shè)計、富有特色的案例描述、精彩的課堂片斷和深刻的教學(xué)反思。

二、長于研究------做反思型教師

從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。要求寫教學(xué)后記，上完課后，及時反思自己的教學(xué)實踐，今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，老師收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。

倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵教學(xué)有個性，有創(chuàng)新，使之形成自己個性的教育教學(xué)風(fēng)格，多接受新事物，大膽嘗試新教法，歡迎教師獨樹一幟，標新立異，每節(jié)課都要力求有新意，有亮點。

三、勇于奉獻------做敬業(yè)型教師

敬業(yè)精神是對教師最重要的要求，我們不僅要把教育工作當作職業(yè)來看，更要把它當作事業(yè)從事，以孜孜不倦的工作態(tài)度，去奉獻著自己的愛心、真心、熱心，讓每個學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓家長放心，讓社會滿意。

四、敢于探索------做創(chuàng)新型教師

（一）具有高尚的道德修養(yǎng)

首先，要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。

其次，對學(xué)生要傾注全心的愛。

第一，教師對待學(xué)生要有一顆博愛之心。

第二，教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動學(xué)生。必須丟掉師道尊嚴的“面具”，不能以虛言欺騙學(xué)生。

第三，教師愛心應(yīng)表現(xiàn)在對待學(xué)生的寬容上。第四，教師的愛心表現(xiàn)在對待學(xué)生的責(zé)任感上。

（二）擁有豐富的知識結(jié)構(gòu)

如何有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)呢？從我國目前中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的總體狀況來看，知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利式的被動構(gòu)建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時去學(xué)習(xí)。能否主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書匠”的重要標尺。

（三）更新教育教學(xué)觀念

1.突出一個“人”字 2.敢說一個“不”字 五.具有創(chuàng)新能力

1.要有解決實際問題的能力 2.要有創(chuàng)造性思維能力 3.要有一定的教育科研能力 4.要有較強的教學(xué)監(jiān)控能力

新課程是對教師的教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，同時也是促進教師自身發(fā)展不可多得的機遇，老師們，當前各級課改培訓(xùn)機會多，出頭露面的機會多，上級教育部門、學(xué)校會為你提供展示才能的舞臺。時機成熟，我校會舉行一個“走進新課程”教學(xué)比賽，獎勵教壇新秀，成就骨干教師。我們很多教師有著良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，要抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做課改實驗的領(lǐng)頭雁。

第五篇：新課程改革對教師提出哪些要求

新課程改革對教師提出哪些要求？

教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能。如同 醫(yī)生的臨床和律師的辯護活動一樣，教師的專業(yè)技能也是教師專業(yè)化 表現(xiàn)的特點。面對新課程，教師要樹立新形象，必須學(xué)習(xí)掌握新的專 業(yè)要求和技能：除了前面提到的尊重、引導(dǎo)、反思、合作之外，學(xué)會 關(guān)愛、學(xué)會理解，學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會 選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，才能與新課程同行。

一、學(xué)會關(guān)愛愛是教師力量的源泉，是教育成功的先決條件。熱愛學(xué)生是教師 愛心的集中體現(xiàn)。師愛的基礎(chǔ)條件是平等，愛首先要尊重。要尊重學(xué) 生的興趣愛好、情緒情感、個性特點、抱負志向，尊重學(xué)生的選擇判 斷和個人意愿。師愛的最高境界是友情。關(guān)愛學(xué)生，就必須把自己當 作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是好教師的最重要特征。當學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就開始走向成功。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們 更喜愛前者。一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的愛 戴和信賴；而當教師對學(xué)生隨意品頭論足時，學(xué)生的內(nèi)心正在對教師 做出相應(yīng)的評判；如果教師不尊重學(xué)生人格，教師自己的人格必然會 在學(xué)生的視線中失落。師愛要面向每一個學(xué)生。愛好學(xué)生是任何 一個教師都容易做到的，難能可貴的是對差生的愛心：學(xué)生看起 來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。而要想激發(fā)對差生的感情，就要換下有色眼睛，睜大眼睛去尋找學(xué)生身上閃光的因 素，及時給予積極的鼓勵、暗示、肯定。一量這片良苦用心、趨勢的 感情為學(xué)生所理解、接受，就可能產(chǎn)生出巨大的力量，甚至創(chuàng)造出奇 跡。愛要有度。溺愛當然不行，要做到愛得有節(jié)、嚴得有度。愛 到恨的程度更不行。我是為了學(xué)生好，而這樣的好心卻 常常辦出一些損害學(xué)生人各，甚至危害孩子健康和生命的事情。恨 鐵不成鋼，不打不成材等陳腐觀念，導(dǎo)致家庭和學(xué)校時常演繹 出一些教育的悲劇。實際上棍棒只能造就奴隸，棍棒威懾之 下造就出來的人，已經(jīng)很難適應(yīng)社會，應(yīng)對未來。鞭撻兒童，是教 育上最不適用的一‘種方法’，因為懲罰會使孩子從良心的貴備中解 脫出來，把孩子推向教育的另一端。讓我們時常想想教育家們的諄 諄告誡：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 頓，你的譏笑中有愛迪 生。學(xué)生需要嚴師，更需要慈祥和寬容；教師應(yīng)有好心，但更 要有一個好結(jié)果。

二、學(xué)會理解學(xué)會理解，才能學(xué)會關(guān)愛。理解不僅是認識手段，而且是人的存 在方式。誤角是教學(xué)失敗的重要原因，理解是寶貴的教學(xué)資源。當前充滿誤解的教學(xué)是扭曲學(xué)生心靈的教學(xué)。教師的言行，要考慮兒 童的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生們的想法和感受。要用孩子的眼 睛看世界，而不能把我們的認識和想法強加給孩子。學(xué)會理解，特別 要理解哪些學(xué)生困難和行為過失的學(xué)生，他們往往被戴上壞帽子：笨蛋、調(diào)皮搗蛋、道德敗壞等，其結(jié)果往往直接影 響了學(xué)生的身心健康。其實，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。

三、學(xué)會寬容寬容是一種極有價值的教育藝術(shù)。人心不同，各如其面。學(xué) 會寬容，就是盡可能地尊重多樣性、珍視個性；盡可能習(xí)慣一個世 界，多咱聲音，尤其是對學(xué)生缺點錯誤的寬容性。英國科學(xué)家麥克 勞德，上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然 是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出 兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬 容和善待心懷的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn) 胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。期望我們 的孩子都能有麥克勞德的幸運。孩子們犯錯誤時，他們迫切想得到的，是寬容的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生正處在身心 發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為 過失，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。他們正 是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。學(xué)會寬容，教師 要學(xué)會期待。期待，就是不能奢望學(xué)生一口吃個胖子。教師要以 發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每一個人都有從幼稚走向成熟的過程，學(xué)會了 期待的老師，就能最大限度地寬容、理解、善待學(xué)生，就永遠不會對 學(xué)生說你不行；就能對學(xué)生少一點苛責(zé)、少一點失望、少一點冷 漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。學(xué)會了期待，教師就 能夠用從容的心態(tài)對待自己的工作，不急于求成、不心浮氣躁、不指望一蹴而就，就能夠春風(fēng)化雨、潤物無聲、堅韌不拔、持之以恒。學(xué) 會寬容，還要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，前面已經(jīng) 談到了。

四、學(xué)會給予給予，當前最重要的是把自己學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。能使學(xué)生生動活 潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育。主動發(fā)展的 教育首先是具有選 擇性。因此教師要學(xué)會給予，要給學(xué)生以自由選擇的空間和余地，讓 學(xué)生能夠自主地選擇。這個空間絕不僅僅是時間，教學(xué)僅僅給學(xué) 生留下充足的復(fù)習(xí)和作業(yè)時間是不夠的，重要的是給他們提供獨立思 維的過程。如果把已經(jīng)還給學(xué)生的時間，再按教師的要求安排得滿滿 當當，學(xué)生依然是傀儡。給時間，還要給權(quán)利、給機會、給任務(wù)、給困難。教育部組織編寫的 《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》 一書中講得好，給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體 驗；給孩子一些任務(wù)，讓他自己去完成；給孩子一點困難，讓他自己 去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他 自己向前走。

五、學(xué)會分享作為參與者，教師要學(xué)會分享。分享是雙向的溝通、共同的擁有。教育的過程其實也是教師和學(xué)生一道分享人類千百年來創(chuàng)造的精神 財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享，意味 著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的 給予，而不是居高臨下的施舍。學(xué)會范自我中心、自以為是、好為人師。學(xué)會分享，還要學(xué)會欣賞別人就是真誠地去分享對方的閃光 之處，它會帶給我們非常單純的滿足、愉悅和歡樂。我們不見得喜歡 我們所欣賞的人，但一定喜歡賞識我們的人。對別人表現(xiàn)出的真誠的 贊揚和欣賞會使用我們的生活有更多的陽光、溫馨和美麗。因此教師 一定要學(xué)會欣賞、贊揚自己的學(xué)生。

六、學(xué)會合作以往的課堂教學(xué)中，教師基本上是單兵作戰(zhàn)。在新課程實施中，合作學(xué)習(xí)的要求以及綜合課程的出現(xiàn)，首先對教師之間的通力合作提 出了新的要求。教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團結(jié)協(xié)作、密切配 合顯得尤為重要。教師之間密切合作，可以相互提供支持，啟迪靈感； 共享智慧、減輕負擔；示范合作，促進成長。其實，即使在以往，一 個成功的教師，也必然得力于同校長、同事、家長，特別是同學(xué)生的 密切合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有理智的判斷和 成熟的熱情，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。新課程特別要求與學(xué)生的合作與溝通，從而共同構(gòu)建、推進、生成課 程。合作要從改善師生關(guān)系做起。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是與教師具有 同樣獨立人格的人。教師的作用在于調(diào)動他們的主觀能動性和積極因 素。而學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)好、也是教師教好的前 提。

七、學(xué)會選擇作為引導(dǎo)者，教師要學(xué)會選擇。社會的進步伴隨著愈來愈多的 選擇的機會和 可能，民主化、個性化的教育自然需要以教育的內(nèi)容、教育的方式的可選擇性為條件。學(xué)會選擇成了人們必備的素質(zhì)和能 力。學(xué)會選擇，才能與時俱時。要讓學(xué)生學(xué)會選擇，作為引領(lǐng)學(xué)生進 行積極選擇的向?qū)Ш皖檰?，教師必須首先學(xué)會選擇，才能讓更多的孩 子有所選擇，讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成功的喜 悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。教 師首先要學(xué)會選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時機，選擇教育的途徑和 方法。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)和積累，從而具備高度的判斷力和鑒 賞力，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

八、學(xué)會激勵光榮與夢想是人類進步的動力，成長需要激勵。成功教育，收 獲的必是教育的成功。教師拿起表揚的武器，就能減少學(xué)生失敗后的 灰心，增加學(xué)生成功后的信心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都 期待著收獲肯定和榮譽。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數(shù)上，成功 變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利，大部

分的學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。許多 孩子說，老師從來就沒有夸獎過我，卻時時面對著老師有意無意 的暗示：你們不是好學(xué)生。我們應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積 極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生取得我能行的成功體驗。很好，再試一 試，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；差遠啦，別驕傲，一味 地警誡和責(zé)難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇 氣。失敗是成功之母，但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否 定；成功是成功之母，更加符合成長中學(xué)生的實際。體驗成功，是培植自信的最好方法，是形成追求新目標、新成績的最重要的動力。某學(xué)校教師讓學(xué)生自主選擇一個心目中的榮譽稱號，并自己確定本學(xué) 期獲得該稱號的標準。期末，教師對達到標準的同學(xué)進行獎勵，極大 地激發(fā)了學(xué)生的進取心。這種激勵方法，令人感慨而又敬佩。

九、學(xué)會IT 學(xué)會IT 這里說的IT也就是信息技術(shù)，隨著 21 世紀的來臨，以計算 機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方 式和學(xué)習(xí)方式。信息素養(yǎng)，成為每個社會成員能否進入信息時代的 能行證，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師必須首先掌握信息技術(shù)。掌握信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育的必要手段； 給學(xué)生創(chuàng)造最有利有信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能 力，則是教師教學(xué)工作的基本任務(wù)?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》 指出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技 術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu) 勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工 具。

十、學(xué)會創(chuàng)新只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教教材、照本宣科的時代過去了，教師 的勞動必須是一種創(chuàng)造性的勞動。新課程的實施，期待創(chuàng)造型的 教師來完成。沒有教師的創(chuàng)造性勞動，就不可能有新的課程新的教育； 只有不斷進取創(chuàng)新的教師，才能在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力；而教師只有不斷創(chuàng)新，才能使自己與時俱進，不斷發(fā) 展，才會永遠體驗到職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴。

中小學(xué)教師的創(chuàng)新，并 不是指要有對于整個人類來說是新的發(fā)明和創(chuàng)造，而是希望教師能夠 謀略從不同的角度對那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出 新的解釋，不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式、教學(xué)策略和教學(xué)風(fēng)格。