第一篇：淺談成功校長的管理藝術(shù)[小編推薦]

淺談成功校長的管理藝術(shù)

中衛(wèi)八小

張勃

校長，是一個(gè)普通的職位，但在學(xué)校管理中起到重要的作用，校長采用的管理方法講究藝術(shù)，會(huì)讓一所學(xué)校富有蓬勃的生機(jī)，全校師生積極向上，健康發(fā)展。

1、校長的領(lǐng)導(dǎo)智慧

校長應(yīng)該成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)智慧是校長智慧的核心之所在。校長應(yīng)該具備戰(zhàn)略的眼光，善于對(duì)學(xué)校發(fā)展做出前瞻性、長遠(yuǎn)性、全局性的思考。校長應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的舵手，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行決策和設(shè)計(jì)。

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，適時(shí)走在師生前方，做其思想的引導(dǎo)者；適時(shí)伴在師生左右，做其行動(dòng)的護(hù)航者；適時(shí)留在師生的身后，做其心靈的守護(hù)者。用質(zhì)樸的教育情懷和對(duì)教育的觀察與思考，感染每一位教工，使他們都有尋夢的力量，都有為事業(yè)拼搏的熱情，都有自覺成長、成功的方法與舞臺(tái)。

2、銳意改革，在管理中求創(chuàng)新。

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代教育呼喚校長創(chuàng)新。校長要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，具有戰(zhàn)略目光，為讓學(xué)校有長足發(fā)展，必須開拓思路，創(chuàng)新工作。

（1）“管得最少的校長是最高明的校長?！?/p>

一個(gè)稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理有高效。校長應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和實(shí)行分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣，校長才能把自己有限的時(shí)間和精力，最大限度地用在只做校長應(yīng)該做的事上、多做校長擅長做的事上、多做校長感興趣的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現(xiàn)象，才可能使工作事半功倍。

（2）尊重教師，依靠教師，服務(wù)教師，成就教師。

遵循“尊重教師，依靠教師，服務(wù)教師，成就教師。”十六字原則，對(duì)教師的人文關(guān)懷落到實(shí)處。在學(xué)校工作中，教師“付出什么，得到什么；付出多少，得到多少”，學(xué)校也是如此，付出了對(duì)老師的尊重、理解與關(guān)愛，換來了學(xué)校的蓬勃生機(jī)、盎然春意。作為一校之長，讓學(xué)校的教師管理工作充滿人文關(guān)懷，是一種使命，更是一種幸福??

成就每一位教師，不讓教師的才能遭到冷落，善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的“閃光點(diǎn)”，讓每一位教師在學(xué)校里都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。沒有人為操作，沒有厚此薄彼，公平公正珍惜教師的每一份辛勞，捍衛(wèi)教師的每一份成果，讓多做貢獻(xiàn)的教師在學(xué)校中“揚(yáng)眉吐氣”。經(jīng)過校長與校領(lǐng)導(dǎo)班子的傾心打造，學(xué)校成為全體教職工的“英雄用武之地”?！靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大”，老師的才能有多大，學(xué)校就給老師搭建多大的舞臺(tái)，讓他們盡情去揮灑自己的才情，成就自己的事業(yè)。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！苯處焸冊凇皩W(xué)校大舞臺(tái)”上“各施絕技”、“各顯其能”。

培養(yǎng)教師，使教師教藝精湛，業(yè)務(wù)精良。樹立“抓起來、送出去”的先進(jìn)培養(yǎng)教師的理念。不斷提供教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，校長不要怕“孔

雀東南飛”，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。

3、校長必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

國家領(lǐng)導(dǎo)為人民服務(wù)，是人民的公仆；校長為教師服務(wù)，是教師的公仆。

教育就是服務(wù),“學(xué)校就是為社會(huì)服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是為教師服務(wù)，教師就是為學(xué)生服務(wù)”。同時(shí)，教育也是一種經(jīng)營，只有用心經(jīng)營，才能實(shí)現(xiàn)教育“用心靈溝通心靈，用靈魂交融靈魂，用人格對(duì)話人格，用生命影響生命”，這就更需要教育有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。

在學(xué)校管理中，校長必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，把服務(wù)管理理念滲透到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地提升教師幸福指數(shù)，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使教育資源得到最優(yōu)配置，進(jìn)而獲得最佳的管理效益。

從一定意義上講，需求是教師工作的動(dòng)力之源，教師的工作動(dòng)力首先受其需求引導(dǎo)。教師繁重的教學(xué)工作具有難以言表的長期性、復(fù)雜性與艱巨性。校長時(shí)刻提醒自己去努力關(guān)注每一位教師的生活與工作需要，及時(shí)了解他們在工作中遇到的實(shí)際困難并予以解決，努力創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，滿足教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和生活等方面的正當(dāng)需求，以解除他們的后顧之憂，激發(fā)他們的工作動(dòng)力。讓教師的物質(zhì)需求和精神需求最大限度地得到合理滿足，使我校教師時(shí)刻充滿工作的熱情與活力。

讓管理成為一種服務(wù)，勤勤懇懇干工作，扎扎實(shí)實(shí)抓教育，全心全意為師生服務(wù)，是校長工作的座右銘。時(shí)刻提醒自己與教職工在思

想上誠實(shí)相見，工作上誠懇相待，情感上誠摯相融，生活上誠心相助；用事業(yè)的追求激勵(lì)人，用寬松民主的氛圍凝聚人；傾聽教師心聲，維護(hù)教師權(quán)益；讓“管理”變成“服務(wù)”，讓“命令”變成“感召”，讓“威嚴(yán)”變成“親和”。把校長和老師們的滿腔熱誠，化作一種無形的向心力，推動(dòng)著學(xué)校不斷前進(jìn)。

4、打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，得由一個(gè)睿智的校長來打造。教師以淡泊致遠(yuǎn)，不汲汲于名利，不為一己之私上竄下跳，這就要校長手中的權(quán)力絕對(duì)公平。

（a）、多謀善斷：“多謀”就是多思考，多同別人商量；“善斷”善于判斷，善于作出決定。

（b）、知人善任：“知人”就是了解人。知人是善任的前提。怎樣才能真正了解一個(gè)人：校長要經(jīng)常進(jìn)課堂，觀察老師的能力和真正的水平，對(duì)每個(gè)老師有自己第一手的資料。如：（1）政治思想和道德素質(zhì)；（2）文化水平和工作能力；（3）工作態(tài)度和工作效果；（4）愛好和特長；（5）家庭經(jīng)濟(jì)狀況和工作條件；（6）健康狀況?！吧迫巍本褪菚?huì)使用人，怎樣才算善任？

（1）量才使用。（2）用其所長。用人的要訣是把職、權(quán)、責(zé)三位一體的交給被使用的人：職務(wù)不明就很難行使權(quán)力；有職無權(quán)，就難負(fù)責(zé)；有職有權(quán)，不負(fù)責(zé)任，就要追求。（3）人盡其才：就是使每個(gè)人充分發(fā)揮自己的聰明才智。怎樣才能人盡其才，首先是“教養(yǎng)有道”：就是要有一套教育人培養(yǎng)人的計(jì)劃、方法和得力措施。其次是

“鼓勵(lì)有方”。第三是“任使得法”要方法得當(dāng)，如工作安排時(shí)都合理，是否妥善，勞逸結(jié)合是否均衡，個(gè)人正確意見是否得到尊重等。這樣就增加了凝聚力，提高老師群體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上新臺(tái)階。

成功的校長，就是能打造一個(gè)優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)的人，就是一個(gè)富有人格魅力的人，就是一個(gè)講究管理藝術(shù)的人。成功的校長是社會(huì)的呼喚和民心所愿，希望每一位校長都能不斷提高管理的藝術(shù)，做一名最受歡迎的校長。

第二篇：校長管理藝術(shù)

校長管理藝術(shù)

俗話說“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。”一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平?？梢哉f校長是學(xué)校的主心骨。一位優(yōu)秀的校長，必須在領(lǐng)導(dǎo)工作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并使之升華為一定的理性認(rèn)識(shí)，從而形成自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，在教育教學(xué)改革中勇于探索、勇于創(chuàng)新，逐步提高自己的辦學(xué)水平。那么，校長應(yīng)如何在治校中提高學(xué)校管理的水平呢?

一． 校長要做到“己身正”，提高自己的威信。

校長要加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)，《論語》講“其身正，不令而行”，“子帥以正，孰敢不正”，“不能正其身，如正人何？”作為校長，一要“敬事”，即要有敬業(yè)精神。要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和名利觀。二要“克己”，要做傳統(tǒng)美德的傳承者和新道德規(guī)范的實(shí)踐者，自覺地約束自己。這樣才能給學(xué)校的教職員工帶好頭，做好榜樣。

校長在學(xué)校中的威信不是短時(shí)期能夠樹立起來的，培養(yǎng)融洽的校園人際關(guān)系必不可少，在教師工作中要做到不偏不倚，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，不掩蓋缺點(diǎn)，不偏袒親屬，直面學(xué)校存在的各種問題。工作上公正、不搞特殊化。校長和教師待遇的差別，會(huì)造成許多教師心里有意見，心理不平衡。校長心里要時(shí)刻裝著教學(xué)第一線的教師，不搞個(gè)人本位主義，很多人為的隔閡自然可以消除。

生活上平等對(duì)待。中國有句古話：“不患貧，患不均”。知識(shí)分子的天性決定了心理上清高和甘于清貧的職業(yè)特點(diǎn)，看不慣社會(huì)不公平現(xiàn)象。校長的人格魅力，可以深深地在廣大師生心中扎根，一次簡單的發(fā)

自內(nèi)心的舉動(dòng)勝過無數(shù)次的會(huì)議與說教，必然會(huì)結(jié)出成功的碩果。

二． 校長要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL職責(zé)第一條也規(guī)定，校長要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針。能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一個(gè)校長成熟與否的重要標(biāo)志。缺乏理論指導(dǎo)的學(xué)校管理實(shí)踐是比較盲目的實(shí)踐。從某種意義上講，校長職務(wù)是一種學(xué)術(shù)地位，校長應(yīng)有一種學(xué)者風(fēng)范，校長要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。因此，校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力做學(xué)者型、專家型校長，不斷提高自己的品位和格調(diào)，提高自己的人格影響力，在制度管理的基礎(chǔ)上施以情感管理、觀念管理。辦好一所學(xué)校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚(yáng)棄、總結(jié)提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

辦好一所學(xué)校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚(yáng)棄、總結(jié)提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

面對(duì)教育改革的新形勢，校長需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，確立素質(zhì)教育的核心地位，努力在以下幾個(gè)方面積極實(shí)施教育管理改革：

第一．加大學(xué)校開放力度，經(jīng)常開展校際之間的合作交流，與一些名校建立長期聯(lián)系，溝通信息，互通有無；

第二．有條件地聘請(qǐng)一些教育專家、知名教師來校開設(shè)講座，采取引進(jìn)來的辦法，讓學(xué)校教師對(duì)未來教育發(fā)展的方向和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育動(dòng)態(tài)都能有所了解；

第三．采取各種有效措施，提高教師業(yè)務(wù)水平，采取走出去的辦法，參加教育培訓(xùn)，開展豐多種形式的學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；

第四．實(shí)施“名師優(yōu)生”工程，抓好學(xué)校的對(duì)外宣傳工作，樹立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象，培養(yǎng)一批事業(yè)心強(qiáng)、師風(fēng)師德高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的科研型教師，并且采取積極而有效的措施留得住這些骨干人才，在招生工作上多投入，在生源競爭中搶占有利位置；

第五．積極開展課題研究。充分發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢，積極、主動(dòng)地向上級(jí)教研部門申報(bào)教研課題，一方面增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面也提高了學(xué)校的知名度，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三． 校長要善于協(xié)調(diào)各方關(guān)系，團(tuán)結(jié)大家的力量。

學(xué)校是社會(huì)的縮影，與各級(jí)教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系，校長要善于充當(dāng)潤滑劑的角色，處理好各方關(guān)系，把握學(xué)校大局。

校長同時(shí)也應(yīng)該是教學(xué)上的骨干，以自身優(yōu)良的教學(xué)態(tài)度和高尚的師德作為感染力，帶動(dòng)年輕老師的發(fā)展。校長能夠參與一線的教育教學(xué)及教科研工作，在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用，更能夠做到“以己服人”。如果說學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么校長就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，能否使整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。任何一項(xiàng)管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個(gè)環(huán)節(jié)的合作與支持，為了能使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，校長的人格魅力和人格力量應(yīng)起著關(guān)鍵作用。學(xué)校的發(fā)展，既需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用，又要不斷發(fā)掘教學(xué)新秀，培養(yǎng)生力軍。發(fā)現(xiàn)人才吸引人才留住人才，可以采用多種方法，當(dāng)前比較普遍的作法有“事業(yè)留人、情感留人、適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?，校長應(yīng)該在情感上多下工夫，適當(dāng)運(yùn)用情感投資，往往可以收到既經(jīng)濟(jì)而又意想不到的效果。

四． 校長要提高自己的決策力，明確辦學(xué)目標(biāo)。

校長不僅要關(guān)心政治，把握全局，還要兢兢業(yè)業(yè)地處理好與學(xué)校相關(guān)的事情，特別是在困難面前更要勇于承擔(dān)，敢于決策。學(xué)校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動(dòng)教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學(xué)生的考分上。作為校長，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。用開闊的眼界和抱負(fù)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發(fā)展。校長應(yīng)善于提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并且把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員、激勵(lì)全體師生不斷奮

斗、進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定的信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。

管理好學(xué)校是校長的責(zé)任，思考如何讓學(xué)生更好地發(fā)展，贏得未來的競爭是校長的另一種責(zé)任，而且是更重要的責(zé)任。只有對(duì)這些問題有了清醒、正確的認(rèn)識(shí)，素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。這是提高學(xué)校管理水平，神話校長管理藝術(shù)的根本途徑

第三篇：校長管理論文：淺談校長管理藝術(shù)

校長管理論文：

淺談校長管理藝術(shù)

校長的領(lǐng)導(dǎo)工作,在對(duì)象上涉及老師、學(xué)生、家長、社會(huì)各界、上級(jí)部門、黨政領(lǐng)導(dǎo)等。在內(nèi)容上包括學(xué)校行政管理、校園建設(shè)、教學(xué)管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個(gè)學(xué)校辦得紅紅火火,發(fā)展迅速,管理一流,質(zhì)量一流,社會(huì)贊譽(yù),老師稱心,家長滿意,富有特色,需要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平較高的校長,我認(rèn)為這樣的校長應(yīng)具備以下四種能力:

一、親和力

學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),校長就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂,能否使整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成一股凝聚力,心往一處想,勁往一處使,直接關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。任何一項(xiàng)管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個(gè)環(huán)節(jié)的合作與支持,為了能使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,作為校長的人格魅力和人格力量應(yīng)起著關(guān)鍵作用。學(xué)校的發(fā)展,既需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用,又要不斷發(fā)掘教學(xué)新秀,培養(yǎng)生力軍。發(fā)現(xiàn)人才吸引人才留住人才,可以采用多種方法,當(dāng)前比較普遍的作法有“事業(yè)留人、情感留人、適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?校長應(yīng)該在情感上多下工夫,適當(dāng)校務(wù)工作民主、公開、增強(qiáng)透明度。學(xué)校管理應(yīng)建立一整套嚴(yán)明完備的管理規(guī)章制度,這種制度應(yīng)該具有競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,對(duì)政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門的職責(zé)做出具體而詳細(xì)的規(guī)定,既有明確分工,又要相互配合,使學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)入良性發(fā)展態(tài)勢,真正做到依法治校。

二、決斷力

現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行了校長負(fù)責(zé)制,校長代表班子負(fù)責(zé)決斷學(xué)校的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事權(quán)、行政管理權(quán)。如何才能做到科學(xué)決斷呢?我認(rèn)為主要是處理好民主與集中的關(guān)系。民主和集中是有機(jī)聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的。民主是集中的前提和基礎(chǔ),集中是民主的必然要求和歸宿。作為校長在民主方面要做到三點(diǎn):一是努力拓寬民主渠道,充分傾聽各方面的意見和建議。對(duì)學(xué)校重大問題、重要工作、重大項(xiàng)目的實(shí)施決策和人事安排等要堅(jiān)持傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意見,不搞一言堂和個(gè)人說了算。二是要敢于放權(quán),充分發(fā)揮班子成員的積極作用。在校領(lǐng)導(dǎo)班子之間要形成一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍。三是要充分尊重廣大教職工。校長要經(jīng)常深入到教職工中去,傾聽他們的心聲?！扒酥Z諾,不如一士之諤諤”。對(duì)于校長來說,正面意見要聽取,反面意見也要聽,能夠做到從諫如流,擇其善而從之。

三、協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影,與各級(jí)教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系,如果其中某一個(gè)環(huán)節(jié)處理失當(dāng),都有可能會(huì)對(duì)學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)作為指揮者角色,有時(shí)則充當(dāng)潤滑劑的角色。

校長能夠參與一線的教育教學(xué)及教科研工作,在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用,更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時(shí)期能夠樹立起來的,培養(yǎng)融洽的上下級(jí)人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點(diǎn),不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問題。

校長還需要樹立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好服務(wù)員的角色,既充當(dāng)老師們的服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金,加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后

勤部門的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?/p>

四、創(chuàng)新力

當(dāng)前新科技革命突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪,教育技術(shù)也在不斷發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐沒有止境,創(chuàng)新也沒有止境。

一個(gè)民族需要?jiǎng)?chuàng)新,一個(gè)學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)新。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),思想要開明,學(xué)校工作時(shí)常會(huì)面臨新情況、新問題,需要管理者具備與時(shí)俱進(jìn)的思想品質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)造性思維,解決工作中出現(xiàn)的新問題。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快,作為學(xué)校管理者,更應(yīng)該站在高屋建瓴的高度,管理要有新辦法,各項(xiàng)工作要有新舉措,運(yùn)用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校

第四篇：淺談校長的管理藝術(shù)

淺談校長的管理藝術(shù)

作為一個(gè)學(xué)校的校長、法人代表，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。但校長工作并非二十年如一日的簡單重復(fù)，而是既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時(shí)效性，更要針對(duì)在不同形勢下的不同學(xué)校的各個(gè)時(shí)期，認(rèn)真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級(jí)的指示精神，制定切合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際、操作性強(qiáng)且有創(chuàng)意的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計(jì)劃。采取有效措施，促動(dòng)全體教工根據(jù)校長的辦學(xué)思想積極追求、認(rèn)真實(shí)施，方能使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)行，各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展。幾年來本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式，結(jié)合自身管理農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無為而“管”，有為而“理”的校長管理境界。

無為而“管”要講究“三化”

1、決策要講究民主化。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費(fèi)盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長就不僅能從困境中擺脫出來，而且會(huì)使決策更加科學(xué)和可行。一是在每周召開的行政例會(huì)上提出決策內(nèi)容，（非重大工作）通過討論群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務(wù)分解給分管校長，各分管校長組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見，再集體通過；三是涉及全鎮(zhèn)性的重大工作，先由分管校長與此線人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會(huì)討論或召開民主懇談會(huì)予以修正后通過。這樣的決策過程發(fā)揮了分管校長和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個(gè)層面管理者的民主權(quán)利，也加深了學(xué)校教工對(duì)決策的理解，為決策的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。校長在決策過程中起統(tǒng)籌、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

2、執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實(shí)、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個(gè)職能部門（各處室、片完?。┒家贫ǔ雒鞔_且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導(dǎo)者要率先垂范，做出表率。必要時(shí)在執(zhí)行過程中的某些內(nèi)容（如考核評(píng)優(yōu)，職稱評(píng)定等）予以公示。領(lǐng)導(dǎo)者身體力行，是無聲的號(hào)角，無言的紀(jì)律。校長只要把這些抓在平時(shí)，無需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作也會(huì)按部就班地進(jìn)行。

3、評(píng)價(jià)要講究多元化。評(píng)價(jià)的多元化，一是自評(píng)，每節(jié)課的反思，每學(xué)期的工作小結(jié)，每一學(xué)年的考核；督評(píng)時(shí)寫出總結(jié)或述職報(bào)告。二是互評(píng)，各職能部門，教研組和各完小及教工之間的互評(píng)；三是學(xué)生、家長、社會(huì)評(píng)；四是上級(jí)部門評(píng)。多元評(píng)價(jià)的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時(shí)，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與公證性?？梢哉f，深入督查的多元評(píng)價(jià)既避免了評(píng)價(jià)的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。

有為而“理”要注重“六性”

無為而“管”是“管”的藝術(shù)再現(xiàn)，有為而“理”。則是“理”的科學(xué)提升。

作為校長，應(yīng)在“理”上有所作為，變無形的“理”為有形的“理”。

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長善于主動(dòng)學(xué)習(xí)就能帶動(dòng)起一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師群體。.重要的是，校長在學(xué)習(xí)教育專著中掌握先進(jìn)的理論，在學(xué)習(xí)教育學(xué)雜志中改變教育理念，在借鑒各級(jí)各類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動(dòng)中獲取鮮活的教學(xué)觀。更為重要的是，校長只有堅(jiān)持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗(yàn)。這樣校長講話就不再是陳詞濫調(diào)，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2、總體論證要注重“理”的科學(xué)性。校長有為而“理”的“理”，意為梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長應(yīng)該是一個(gè)思想進(jìn)步，處事科學(xué)的學(xué)者。校長需要經(jīng)過總體的論證，方能使“理”準(zhǔn)確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證，看這個(gè)“理”是否符合時(shí)代的潮流，科學(xué)的規(guī)律；二是把“理”溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看這個(gè)“理”是否符合學(xué)校的客觀實(shí)際；三是把“理”置到自己的工作中去驗(yàn)證，看這“理”是否符合自己的風(fēng)格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。

3、沉到基層要注重“理”的針對(duì)性。校長的“理”要特別注重針對(duì)性，否則，就會(huì)形成“理”與“實(shí)”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對(duì)性的基礎(chǔ)是校長沉到基層，深入各完小，親自感受基層（完?。┑乃崽鹂嗬?。本人雖是從教師，完小校長，鄉(xiāng)小副校長一步步過來的。然而，時(shí)代變了，情況變了，依靠過去的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)去思考現(xiàn)在的工作實(shí)際，很容易陷入死胡同。因此，校長要樹立五“勤”意識(shí)。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)到每一個(gè)角落（每年到各完小不少于xxxx），讓人感覺無處不在。二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊(yùn)藏的內(nèi)容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于聽各種各樣的議論與意見，校長最忌不容他人議論或只聽幾個(gè)人的話。四是嘴勤，要勤說，這里的說當(dāng)然不是聲色俱厲，婆婆媽媽，而是愛心關(guān)切，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤動(dòng)手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專業(yè)技能，在寫的過程中挖掘問題、深化思考。只有這樣校長才能針對(duì)實(shí)際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達(dá)到農(nóng)村教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

4、常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。校長要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想。增進(jìn)感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次，讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內(nèi)容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，校長應(yīng)與對(duì)方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅(jiān)持原則的前提下，變通語言表達(dá)方式，多從對(duì)方的利益出發(fā)，作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報(bào)。

5、社會(huì)交往要注重“理”的策略性。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，校長少

不了與社會(huì)各界人士的交往。在交往的過程中要堅(jiān)持“有利于學(xué)校的發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”兩項(xiàng)原則。⑴正確處理好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。要擺正上下級(jí)關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考方式，學(xué)會(huì)善于表達(dá)意見的形式。這樣有助于校長在自主辦學(xué)過程中，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。⑵正確處理好與當(dāng)?shù)劓?zhèn)、村干群的關(guān)系。主動(dòng)爭取鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)的支持，校長要親自進(jìn)鎮(zhèn)政府、下村居、企業(yè)座談走方、尋找支持，創(chuàng)造一個(gè)支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學(xué)校與鎮(zhèn)村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個(gè)共同的目標(biāo)協(xié)同努力，提高教育的積極合力。

6、學(xué)校總結(jié)要注重“理”的務(wù)實(shí)性。所謂總結(jié)的務(wù)實(shí)性，就是要保證總結(jié)內(nèi)容的實(shí)事求是。造句遣詞的恰如其份。校長的每一份總結(jié)，述職報(bào)告都要在“實(shí)”字上狠下功夫。首先總結(jié)中的材料要來自平時(shí)的督查評(píng)價(jià)積累和各職能部門的報(bào)送，校長只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在總結(jié)中遣詞造句要多用激勵(lì)性語言，少用指責(zé)批評(píng)性詞句。這樣既使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結(jié)匯報(bào)的浮夸與虛假。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的扎實(shí)開展。

無為而“管”是“管”與“理”的有機(jī)結(jié)合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng)新。

第五篇：淺談校長的人性管理藝術(shù)

淺談校長的人性管理藝術(shù)

馬坪中心學(xué)校 曾憲鉞

毋庸諱言，校長是主宰一個(gè)學(xué)校的人。

從法律的角度講，校長是一個(gè)學(xué)校的法人代表；從行政管理的角度講，校長是一個(gè)學(xué)校的主管。校長的決策決定學(xué)校的發(fā)展方向，校長的思想行為、價(jià)值觀念、道德情操、喜厭好惡對(duì)全校師生有著明顯的導(dǎo)向作用?！耙粋€(gè)校長就是一所學(xué)?！?，這句話就說明了校長對(duì)學(xué)校的決定作用。學(xué)校，乃是塑造人類靈魂的地方，它在一種和諧、優(yōu)美的氛圍中孕育著人的心靈。學(xué)校的這種特性決定了它不同于其他職能機(jī)構(gòu)，校長的工作也不能像其他部門的領(lǐng)導(dǎo)那樣做做指示、發(fā)發(fā)文件、開開會(huì)就算完成。校長的身上必須具有一種人文精神，這種人文精神外化為一種人格魅力，這種魅力引導(dǎo)全校師生不斷地塑造自己的心靈，不斷地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。因此，校長這一字眼應(yīng)更具親和力和人情味。

增強(qiáng)對(duì)教師的情感

現(xiàn)代學(xué)校管理必須以人為中心進(jìn)行管理，校長要了解教師的需要，理解和尊重教師的勞動(dòng)，尊重他們在學(xué)校各項(xiàng)工作中的主體地位，充分認(rèn)識(shí)、正確估計(jì)他們的作用。要從內(nèi)心上去激勵(lì)教師工作的主動(dòng)性和積極性，而不是用過程和形式去限制他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。校長要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，變權(quán)力管理為服務(wù)管理，想教師所想，急教師所急，在生活上要盡可能多地關(guān)心 和理解教師，努力改善教師工作生活條件，解決教師住房、生活福利等實(shí)際困難，重視對(duì)教師進(jìn)行情感投資。校長要經(jīng)常深入實(shí)際，關(guān)心教師的疾苦，關(guān)心教師子女入托、入學(xué)和學(xué)業(yè)進(jìn)步以及工作調(diào)動(dòng)，給予優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)心教師的家庭和睦幸福；關(guān)心教師本人，并對(duì)配偶及父母的病痛及安危給予精神和物質(zhì)上的幫助，幫助他們解決實(shí)際問題，以便教師能全身心投入工作，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

讓微笑融入學(xué)校

學(xué)校是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，校長與老師間的關(guān)系首先體現(xiàn)在彼此交往上。而初期的交往莫過于盡快消除成見，盡快的悅納對(duì)方。記得有位哲人說過，笑是人與人之間最短的距離。有一首詩是這樣寫“笑”的：“笑容好比機(jī)器上的滑潤油，可以減輕摩擦，使齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活；又猶如桌椅腳的膠墊，可以緩和銳角，增加彼此之間的和睦與協(xié)調(diào)。”生活同時(shí)告訴我們，教師是一面鏡子，你對(duì)他們笑，他們也對(duì)你笑。人在笑聲中生活、工作，帶著笑容交流思想情感，比板著臉孔要自然、要快樂、要有效，這是心理學(xué)教給我們的智慧。實(shí)踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中交流溝通，校長和老師的情感特別融洽和諧時(shí)，教育的效果也特別有效。如果領(lǐng)導(dǎo)能充分利用交往的最佳契入點(diǎn)--笑，在校長與教師間架設(shè)起溝通之橋，校長與教師間的和諧就已經(jīng)開始了。

在許多“笑”中，管理學(xué)仍然與 “幽默”有緣。恩格斯說：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)。”列寧也說：“幽默是 一種優(yōu)美健康的品質(zhì)?！泵住ㄋ咕S特洛夫說得更直接更明了，他說：“我一直認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者最主要的，也是第一位的助手是幽默?！碧K霍姆林斯基說：“如果領(lǐng)導(dǎo)缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道老師與學(xué)?；ゲ焕斫獾母邏Γ侯I(lǐng)導(dǎo)不理解老師，教師也難理解學(xué)校?！眹庠缬斜砻?，校長的教育語言與管理老師的效果是呈正比例的，特別是幽默的語言，則更能大大提高管理效果。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師最大的愿望就是校長語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；老師最不喜歡的就是沒有幽默感的校長。有幽默感的校長是隨和又理性的，不會(huì)把自己的快樂建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的校長會(huì)自我解嘲，會(huì)轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化老師，所以幽默的校長通常是最受歡迎的。

學(xué)校校長的主要工作對(duì)象是富有較高文化素質(zhì)的教師，他們受過良好的教育，工作本身又使他們處在不斷學(xué)習(xí)的過程中，教育者的身份規(guī)定了他們的自律自尊，教育教學(xué)的特性又賦予他們既自覺又自由的意識(shí)思想。教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，其勞動(dòng)的質(zhì)量取決于本身素質(zhì)的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮的程度。教師這個(gè)群體，一般有著重學(xué)識(shí)、理智和人品，輕粗野、愚昧和權(quán)勢的心理特點(diǎn)。他們從事工作有其獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和方法。因此，靠職權(quán)性的“硬管理”，往往會(huì)挫傷其自尊，破壞其自律，教師的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮不出來，工作效率就不會(huì)高。只有通過人性化的管理，才能把學(xué)校推向和諧、健康的發(fā)展之路。