第一篇：耐心等待 做高能量的教師范文

耐心等待

做高能量的教師

頂崗實習置換研修 培訓心得 六合區(qū)靈巖小學

劉靜

帶著一份期待一份困惑再次走進了曉莊學院，工作將近10年，那這幾年的工作給自己帶來了什么？曾經有對工作的熱情，也有過忙得疲憊不堪，看到自己的進步也有過興奮,也有過挫折時的失落……這么些年過去了，退去了剛工作那會兒的稚嫩，但也沒有了工作那會兒的熱情，有了一點教書經驗，但被這五花八門的教學方法迷失方向，有時也抱怨：領導們你們到底想讓我們底層教師怎么教？再加上成天埋在作業(yè)堆里，真是有過煩躁，心不能沉靜下來思考。

那么這幾天的課，給我好好充電，做個有能量的老師！

譚頂良教授的《小學生心理與教學策略》，譚教授的課不僅幫我解決了班級個別孩子的問題還解決了我家小寶寶的問題，有幾個專業(yè)名詞特別引起我的關注“視動聽、三年級現象、讀圖時代的‘右腦人’、好感效應”……因為最近在讀魏書生和陶繼新合著的《種好心田》，魏老師這幾十年教書都只抓住聽說讀寫，他對每一項的訓練都很獨到，而譚教授說每個孩子學習的接受方式都是不一樣的，有的孩子你跟他說他并不能立馬接受，那是不是我們也可以做這樣的訓練，關閉電腦電視，用耳朵聽故事、廣播等訓練他們用心“聽”的能力？其次就是“三年級現象”，三年級就是個一個關卡，我們突然發(fā)現孩子到了三年級突然變“笨”了，似乎需要老師補很多內容，有一點三年級內容增多也讓孩子不能適應，那孩子為什么不能適應，現在很多孩子在讀一、二年級很輕松，有沒有想過有些知識是在入學前就會了，那么孩子家長就會忽略孩子的學習習慣的培養(yǎng)，所以良好習慣才是早教的重要內容！“讀圖時代的右腦人”這個對我的觸動是非常大的，現在的社會是信息時代特別發(fā)達的，從孩子到成年人那是眼不離電腦，連大人都愛看幼稚的動畫片，至于書，孩子們都還看漫畫書，所以我們發(fā)現從孩子到成年人都沒有耐心靜下心來看“長篇大論”，語言能力似乎也不強。那么古時候為什么會出現那么多文的文學家、哲學家、思想家？《種好心田》陶繼新給我們一個滿意的答案。

一、古時候的學生起始階段學的是“四書五經”等高層次的文化經典，即“取法乎上”；現在的學生學習的是“上中下、左中右”等所謂的“由淺入深”的淺層次文化，即“取法乎下”

二、古時候一開始就是，現在已開始 就要學生去“創(chuàng)造”,沒有文化底蘊的創(chuàng)造，最終都會成為空中樓閣，水上浮萍！

三、古時候對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是繼承，新中國成立之后相當長一段時間內優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻是蔑視

四、古時候讀書人有一個文化定心，可以“面壁十年”讀書，現在人們身處喧囂的社會，心靈非常浮躁。

這些都讓我聯想到我們當今所推薦的書目，是不是要適當的滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)書目，身體力行帶著孩子讀一讀，讓我們的心安靜下來。

說到好感效應，在接下來陸華山老師的演講中你知道了好老師的特性，和藹可親，不發(fā)火；幽默風趣，不刻板；融入學生，不自大；平等相待，不偏愛，知識淵博，不短淺；寬容大度，不狹隘。說實話這樣的老師誰都喜歡，我也覺得陸老師就是這樣的好老師，臺上的他非常風趣，說了好多大實話，同時我感受到他對孩子的那份真誠，教了我們些上課、備課技巧，實用好用，接下來他的徒弟丁元林老師的成長經歷，讓我看到了一位年輕教師的奮斗史，他的幾步成長法值得我們好好學習第一步，多聽勤記，反思模仿，第二步，認真準備家常課，嚴格要求自我。第三步，公開課要抓得住，精心備，用心磨。第四步，比賽課要積極，不計得失展示自己，超越自己。在他身上那份好學上進，熱情都是我要重塑自己的目標吧！

有了目標具體怎么做呢？“作為小學語文教師，我看重三樣東西，一是傳統(tǒng)文化的積淀，二是讀課外書的愛好，三是寫日記的習慣”吳廣玲校長接地氣的話讓我有了更多的思考吳校長所在回龍橋小學本來是一所不起眼的學校，問題也很多，但是吳校長的理念應該是給這所學校很大的變化，回小是加入了新教育實驗學校，這所學校抓兩點一是習慣教育，習慣決定孩子一生，學校的培養(yǎng)十好習慣（一月吃飯節(jié)、二月走路規(guī)則、三月種樹公益、四月踏青自然、五月掃地勞動、六月唱歌藝術、七月玩球健身、八月微笑交往、九月閱讀求知、十月家書感恩、十一月演說自信、十二月日記自?。┳屧谧睦蠋燁l頻點頭，魏書生還特為回小題字“習慣改變人生”；二是晨誦午讀暮寫，早晨讀古詩、中午看課外書、傍晚寫十五分鐘日記，學校的鈴聲是古詩，校園四處都寫有古詩、進行古詩考級等等。真正的書香校園啊！這樣的習慣教育已有五、六年最能反映這種理念應該是成績吧，區(qū)級作文比賽回小的孩子是一次比一次棒，比賽結果是一次比一次好，這樣的結果既是預料之外也是預想之中！最讓我感動的是吳校長不僅對孩子的心理有所關注更關注到教師的心理健康，過一段時間就要開展教師心理“講座”，讓老師彼此互相夸贊，這一點太棒啦！從吳校長身上我看到的是工作的熱情及為大家服務的精神！

因為有熱情有服務大眾的精神才會有具體的辦法措施，那么特級教師孟紀軍的關注文體樣式，聚焦表達技巧就是在幫助我們更好的把課備好，華東師范大學的胡教授則從一個研究者的角度講解“基于學生經驗的教學活動設計”，讓我再次認識到看心理書的重要性，掌握幾個遺忘點幫助孩子學習及其次要看的書是教學法方面的書例如《新小學教材教法》《小學語文教學教法》等。那么胡教授特別強調孩子要閱讀，這是這幾天專家教授都強調的。

一個孩子的語文能力如何從作文中也最能體現出來，那么潘特的“讓兒童成為快樂的達者”讓我無限回味“習作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求自己，是兒童自己生活的一種真實再現，是兒童自己情感的一種自然流露”，被世俗所“污染”的我們有時會暫時的忘記什么叫真實，什么叫真實表達？潘特用大量實例強調了這點！這也是我們每個人心目中所要保存的一點正能量

王宗海教授的《感情朗讀四大基調》激情四射為我們示范朗誦，他身上那種孩子般的熱情仍然還保持著，真心是佩服王教授11年的堅持。一句句接地氣的話一直纏繞在我心中，正如王教授所說這次培訓“不是學得什么，而是改變什么”當這句話說出來的時候我們也已經在悄然改變中吧！這幾天的培訓都離不開一個話題——閱讀，南師附中仙林學校小學部的胡彧和程菊峰兩位老師給我們帶來了她們學校的書社——雨竹書社工作坊，讓我看到了閱讀的力量及在閱讀中成長的老師們，朱永新說過“一個人的閱讀史就是一個人的精神成長史”，讓我們且讀且思，且思且在吧!培訓的時間是短暫的，但卻給我們的教書生涯帶來了不一樣的經歷了，想借用陸老師的話我們得先有個好身體，過上了好日子再做個好老師，在此基礎上我想補充一句——努力做個高能量的老師，無論遇到什么問題我們都能正確面對，永遠傳播正能量。我們想要我們的孩子們快樂有學識，我們得是個充滿陽光肚子里裝滿了故事和笑話的老師。學為人師，行為世范，這是作為老師應該做到的！

來自大家語文網

第二篇：耐心等待花開

耐心等待花開

每一次接到一個新的班級，就像一位水手，領到了一個新的任務，要去遠航。出發(fā)時，空的，回來時卻是滿滿的。心靈的船艙由空到滿，蓄滿了辛勞，也貯滿了感動，手牽手，心印心，一起歡呼，一起悲傷，哪怕是嚴厲的訓斥，因為有愛的滋養(yǎng)而動聽，當心與心交融時，當愛與愛相互涌動時，這是很幸福的感覺。

偶然的機會，我看到這樣一則故事：一農夫驅趕兩頭牛在耕地，一個商人路過，問農夫：“這兩頭牛，哪一頭更能干？”農夫說：“它們干得都很盡力?！鄙倘寺犃瞬徽Z。等到休息時，農夫把牛放在一邊吃草，回過頭來，附在商人耳邊說：“西邊那頭牛更能干些”。商人奇怪地問：“剛才你怎么不告訴我？”農夫說：“如果剛才我大聲說，那頭牛就會聽到。它已經很努力干活了，‘差’不是它的錯，‘差’是暫時的，我們要耐心等待，所以我只能對你那么說?！?/p>

故事給我很大的觸動?，F實生活中，我們往往對學生有很高的期望，難免出現“恨鐵不成鋼”的言行，人為地給孩子造成身心的“傷害”，結果是事與愿違，欲速則不達。

在我新接的的班上有個男孩，他她在班里個子最小，其實他和其他同班同學年齡差不多。據了解，每次考完試他都不及格，他上課幾乎很少說話，也不發(fā)言，和她一起上四五年學的同學幾乎沒有看他上課自己開過口發(fā)言過。盡管這樣，但我確信他并非智障孩子，我想幫幫他。對這樣一個孩子，我想首先得讓他和我說話，愿意跟我交流。我先轉變了一下我們的角色，我只當他是個孩子，我只是他身邊的一

個比他年長的人。我不奢望我能使他在學習上有多大進步，只是有意識地接近他，與他交流。我從用英語詢問他的名字開始，他小聲、結巴地告訴了我。慢慢的我們聊家庭成員，聊玩具，聊喜歡的顏色??他開口跟我說話，晚上的家庭作業(yè)也能交上來了，雖然寫得很亂，有些字母根本看不清楚，但我還是高興極了。以后的日子里，有時間我就找他說英語，很簡單口語，他盡力和我交流?？磥?，他并不是一無所知，而是我們周圍的人都忽略了他。我為自己的發(fā)現欣喜若狂，也為自己取得的一點成功感到了點安慰。原來，愛一個學生有時并不是很難的事，一個眼神、一句問候、一個手勢也許就能改變一個孩子的人生目標。一點愛心換取一顆童心的愉悅，何樂而不為呢？教師的愛象春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，于是我們很自然的接收了這個傳統(tǒng)不變的真理。在這樣的含蓄下，師生之間的情感交流是隱性的，也是淺淺的，甚至有一層薄薄的隔膜。雖說“大音希聲，大愛無言”，但是“良言一句三冬暖”，溫暖的話語是人間最寶貴的財富，師生之間、同學之間、家長與子女之間其實都非常需要這種愛的交流，一句溫暖的話語可以驅散學習的枯燥、工作的疲勞、生活的艱辛，每個人都希望聽到別人對自己說一句這樣的話。

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達成功的彼岸，教師這個航標起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。對于學生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關照。讓每位學生都學有所得，學有

所成，這是我們教師的職責。往往有部分所謂的“學困生”，他們在思想上，學習上和行為習慣上的表現較差，影響了自己的學習成績。

有時侯，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。通過這些，我反思并得出以下幾點心得：

一、學會寬容和耐心。多一份寬容，多一些從學生的角度來看問題，設身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？耐心和寬容是轉化的關鍵，一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容和耐心最生動直觀的詮釋。

二、“諒解也是教育?！睈垡蛩固乖涍@樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，寬容仍具有現實意義。

郭沫若在學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因學習成績不良被拒于學校門外；法國大革命

家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學了??這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上

三、信心是進步的助跑器，自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，教師首先要培養(yǎng)“學困生”的自信心，讓“學困生”相信自己一定能學好，有進步。其次，教師本身要對“學困生”有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，作為教師要善于發(fā)現并抓住“學困生”的點滴進步和長處進行鼓勵，讓其更加進步。再次，許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學困生”重拾自信，樹立信心。在學習上，給予學困生更多的幫助，如降低對他們的要求，課堂上多設一些讓學困生能夠回答的問題；讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題；發(fā)現他們的微小進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼的培養(yǎng)他們的自信心，可以為轉化創(chuàng)培養(yǎng)孩子的自信心，他們的學習積極性也才會逐步提高。

四、耐心是成功的試金石，“冰凍三尺，非一日之寒，學生的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的教師認為，這些學生再教育也是這個樣，不如放棄。我認為，對于這樣的學生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功教育這些學生的試金石。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

和每個學生的相處都是正真的緣分,因為緣分,我們相聚在一起;因為緣分,我們在磨合中彼此更加緊密!我會和我的學生一樣珍惜這段來之不易的緣分,攜手共進,為共同的理想經歷風雨,收獲成功!用心呵護每一朵花，耐心等待“花”開。

第三篇：耐心等待的作文

耐心等待的作文

記不得是哪位名人說過這樣一句話，雄心的一半是忍耐，成功的一半是等待。下面是關于耐心等待的作文的內容，歡迎閱讀！

耐心等待的作文1

“叮鈴鈴……”伴著刺耳的鈴聲，考試開始了，教室里一下子安靜下來，我們都埋頭奮筆疾書，只聽見秒針有節(jié)奏地跳動著。

耳邊清晰的聽到筆尖劃過紙頭的“莎莎”聲，心里不由的一緊，手也不自覺的快了起來……不知過了多久，終于大功告成了！我放下筆，抬頭看了看兩邊，心里松了一口氣，暗喜：我的速度還挺快的！帶著欣賞的目光從頭到尾瀏覽了一遍，沒發(fā)現什么問題。我靠到椅背上，換了個舒適的姿勢，心也開始放松起來，便開始打量起周圍的風景了。無意間，我的目光撞上了老師的目光，那狠狠地盯著我的眼睛似乎會說話：小子，別想作弊，你逃不出我的法眼的。我好像一個做了錯事的小孩一樣，臉一紅，馬上低下了頭，心里暗暗埋怨自己：你看你，不好好檢查，東張西望的，差點被老師誤會，快檢查吧，要是粗心錯了，可就慘了。我深深一了一口氣，便開始仔細檢查起來。

“叮鈴鈴——”不知不覺鈴聲又響起，我滿懷信心地交上了試卷。一次耐心的等待，帶給我的是一份信心。

“啊——不好，要遲到了！”我大叫一聲，沖出家門，向學校方向飛奔而去。但愿老天爺幫幫忙，別在讓我碰到紅燈，不然真的死定了！一邊想著，腳上的步伐也緊湊起來，恨不得能給自己按上一雙翅膀。遠處是綠燈，我不顧酸痛的雙腳，繼續(xù)努力飛奔著。綠燈，你等等我??！我在心里大喊著?？墒牵咸鞝敯?，綠燈已經在閃爍了，我離斑馬線還有好幾米啊。怎么辦哪？沖？快速扭頭望了望兩邊，等待的車子已經蠢蠢欲動了。拼一下？看了看那笨重的鐵家伙，我的速度慢了下來……

汽車從身前呼嘯而過，我暗自慶幸，幸虧等一下，一次等待，帶給我的是一分安全。

終于可以去游世博會了，我最想參觀的就是法國館了。一到那里，我不由得吸了一口冷氣，好長的隊伍，一眼望不到頭！一問，大概要排三四個小時，心里有點猶豫，還是加入了這條長龍。酷熱的太陽一覽無余，直射向我們，汗水不斷從額頭滑落，雖然上面降暑系統(tǒng)時不時地降下水滴噴霧，但絲毫不能驅散那熱騰騰的暑氣。緊緊貼著前面的人群，恨不得凌空而去，但看看前方扭曲而整齊的隊伍，我依然隨著人流緩緩的前進著。

一次等待，帶給我的是一個美麗的世界。

生活中處處需要等待，一次小小的等待，帶給我們的是一份文明，帶給社會的是一份和諧。讓我們每個人能偶爾停下那匆匆的步伐，學會等待。

耐心等待的作文2

等待是什么？“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這是杜甫的等待；“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，這是秦觀的等待；“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”，這是辛棄疾的等待。人生，交織著等待。

因為等待，智者邁入成功的殿堂。溯漫那一道道歷史的溝渠：因為等待，越王勾踐屈膝三年，淪為吳國夫差的馬夫，后來卻一掃吳楚，一舉春秋一代霸主；因為等待，南非民族英雄斗士曼德拉囚身大西洋小群島羅本島上27年，后來卻摘取南非總統(tǒng)的寶座；因為等待，劉備戎馬半生，寄人籬下，后來卻奪荊州，占巴蜀，三分天下。等待，讓一代偉人譜寫出一曲曲流芳后世的樂章，奏響他們生命的音符，穿越時空，鏗鏘等待的真諦，編織起絢麗的彩虹，閃爍流光。

因為等待，人生被詮釋得多姿多彩。人生坎坷路上，我們渴望等待：挎著沉甸的背包，拖著疲倦的步伐，家門口父母的等待，讓我幸福；寒窗十載，懸梁刺股，其早摸黑，埋頭無邊的苦海，理想大學的等待，讓我激動；刻苦鉆研，榨取身上每一滴心血，揮灑毛孔每一滴熱汗，腰纏萬貫的等待，讓我自豪。等待，其實是一種幸福，因為，有了等待就說明有希望，父母等待孩子的成長，學生等待學業(yè)的完成，人們等待理想的實現……因為等待，人生才會這樣的多姿多彩，綻放光芒。

因為等待，讓人看清一個人的靈魂。等待是一種平靜的心境，體現靈魂的高貴：趙相藺相如屢次避讓，等待廉頗的明白，高貴的情操流芳后世；漢使蘇武在匈奴19年的等待，轟動朝野，眾人傳唱；劉備在茅屋的一次又一次的等待，讓諸葛亮明白他的遠大抱負，出山相助。

當今的人許多有急燥的心理，沒有耐心，急工就利，什么事都想“速成”，這樣的心理，不少是違背了事物的發(fā)展規(guī)律，往往是事與愿違。法國諺語“必須懂得等待”，古語云“欲速則不達”，“性急吃不了熱豆腐”，所以，人生需要等待。

耐心等待的作文3

星期六，爸爸回到家，從包里拿出一根魚竿，說：“立立，今天下午我?guī)闳メ烎~?！蔽遗d奮地跳了起來，“好哩！”

我們來到湖邊，爸爸先給我做示范，只見爸爸從包中拿出魚餌、魚鉤，用魚鉤把魚餌掛住，爸爸在掛魚餌時，就像繡花一樣認真，掛好魚餌，爸爸把魚竿拉長，用力一甩，魚線被甩了出去，魚竿卻仍在手中，他把魚竿搭在一塊石頭上，在涼亭里看起了書，只過了二十分鐘，浮在水面上的浮漂開始上下顫動，好像突然有了生命，爸爸樂顛顛地跑過來，拿住魚竿，熟練地一收一放，不一會兒魚就被咱們父女倆拉了上來

接下來，要我上場了，我學著爸爸的樣子掛好魚餌，準備甩線。我奮力一甩，不想魚竿也被我甩了出去，爸爸看了哈哈大笑，立馬用魚網把魚竿撈了上來，我使勁壓住心中的火氣，再一次甩線，這次終于成功了，我把魚竿搭在石頭上，兩只眼睛瞪著浮漂，巴不得魚快點上鉤，可是過了五分鐘，浮漂只是悠閑地兜著圈，我實在沒耐心了，跑到一邊叫了起來：“我不愿意釣了，不管了。”爸爸說：“要有耐心，成功會離你很近?！蔽抑坏渺o下心來，等待著，又過了20分鐘，浮漂開始動了！我激動地拿起魚竿，準備拉桿，在爸爸的指揮下，魚終于被我拉扯了上來。

回到家，爸爸的話深深印在了我的心上，它使我一生受益。

耐心等待的作文4

每個人都希望成功，每個人都想要找到打開成功這扇門的那一把鑰匙，但是成功的道路并不是一帆風順的。

“堅持就是勝利”這是爸爸教我的。他說：“做一件事，不管事情的結果會怎樣，而是應該去想“你努力了嗎？你堅持過嗎？”這才是最重要的。”從小到大，我遇見了無數的難題，嘗試了無數的方法。雖然也會失敗，但我并不會去后悔，因為我努力了，我也堅持了。

上中學了，爸爸的話仍然激勵著我。在一次體育測試中，我認為自己做的非常棒，那是八百米長袍，這對于大堆數人來說都是一件難事，要考驗耐力的。我一開始認為肯定過不了關的，但我還是堅持跑了，兩圈過后，我開始受不了了，我的兩條腿竟然不聽使喚，就在我決定要放棄的時候，聽到了一個強壯有力的聲音：“堅持下去，不要放棄，我們相信你可以的?！蹦鞘俏业陌嘀魅卫蠋煟瑢W們也在為我加油。這是耳邊又響起爸爸的話：“堅持就是勝利”。在老師同學的鼓舞下，我有重新振作起來，盡管已經筋疲力竭，但是我不想讓老師同學失望。于是，我咬緊牙關堅持了下來。最后，我得了第三名，試想：如果當時我放棄的話，還會取得這樣的好成績嗎？

小小的水滴，力量看似很小，但是日積月累，能把石頭滴穿。

所以，我們要有“水滴石穿”的精神，不管遇到什么事情，都要有持之以恒、堅持不懈的精神，這樣成功不是就離你很近嗎？

第四篇：中班社會活動：請耐心等待

【活動目標】

1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的方便和快樂。

2、嘗試設計等待的溫馨提示標志，提醒大家要耐心等待。

3、培養(yǎng)孩子耐心等待的意識?！净顒訙蕚洹?/p>

溫馨小提示的照片；紙和筆、糖果。【活動過程】

一、游戲導入活動，激發(fā)孩子的興趣。

師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧！你們想不想要呀？等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。

師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的？剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀？ 幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧?。ㄓ變核吞牵┑葧?，誰愛動腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢？

幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。

二、尋找標記的基本規(guī)律，嘗試設計等待標記。

師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看溫馨小提示）幼：可以提醒別人注意等待。幼：畫幅畫提醒別人。

標記一師：這上面畫的什么呀？ 幼：畫了很多標記，還有斜線呢！師：斜線表示什么？ 幼：表示不許、禁止！

師：這下面還有字呢？有沒有誰認識？

小結：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。標記二師：這是什么標記？你在哪見過？ 幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。

師：我們能不能也設計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的時候不擁擠呢？

師：畫些什么來提醒大家呢？我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢！師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家（jy135幼兒教育）怎么做呢？ 幼：也要提醒別人耐心等待。師：對，你來試試。（幼兒示范）

幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。師：我們把標記貼在哪呢？ 幼：貼在玩游戲的地方。（教師貼標記）

三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。

師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦?。ㄓ變河螒颍?/p>

師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢？（幼兒說，教師出示照片）幼：我們在玩沙的時候也要注意等待，一個一個換套鞋。幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。

幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。

四、設計等待標記，培養(yǎng)等待的意識。

師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設計一個標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。（教師巡回指導）師：你畫的是什么？

幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。

第五篇：教育需要耐心的等待

教 育 需 要 耐 心 的 等 待

廣西崇左市l(wèi)ing

背景：

“我們對孩子的教育只不過是一粒粒撒在他們心田的種子。這種子不一定晚上播種，早晨便能吐出嫩芽，需要教育者的耐心，需要教育者的等待。只要我們耐得住寂寞，那種子發(fā)芽往往指日可待，說不定哪天就會給你一個驚喜。也許在我們的教育時段里體驗不到種子發(fā)芽的驚喜，但只要那種子是飽滿的，是有生命力的，有朝一日終會在孩子的心里扎根，發(fā)芽，長葉，開花，結果。”

案例：

一天中午，我去宿舍查午休，經106宿舍時，發(fā)現值周老師正在里面，于是，我便跟了進去。只見值周老師正從韋偉定（化名）同學手里接過一串耳機，我輕輕問值周老師：他在干什么，值周老師說：他不睡覺，趴在床上不知弄啥，便又問他床上還有什么？值周老師便順梯爬上，從他枕邊取出一部學習機，因當時正在午休，我便從值周老師那里接過學習機，令其睡覺后也回去休息了。一路上，我一直在想他在干什么，是否又在利用學習機玩游戲了呢！這些他都干過且都是學校所命令禁止的。而對于韋偉定這樣的事很多，各種辦法我?guī)缀跤帽M。面對這樣一個學生，我?guī)捉^望，就在昨天還跟跟他交流了一次，怎么今天又犯錯了呢？于是便開始考慮怎么處理這件事。

還未等到我找他，晚上第二節(jié)晚自習下課后，回到辦公室的我發(fā)現辦公桌上壓著一張紙條，拿起來一看，竟是韋偉定寫的檢討書，內容如下：

自我檢討

我首先為今天中午我所做的一切向老師說聲“對不起”，我不應該在午休時用學習機學英語，我為我所做的表示萬分歉意，以下便是我對自己的懲罰：

1、我的學習機在老師那里保管，待到放假時帶回家，不再帶入學校。

2、我心甘情愿從明日起為班級拖地、擦黑板五天，以表示我的悔意。

3、我的英語比較差，在這個學期努力我會努力提高英語的成績，段考先爭取

及格，期考不拖全班的后腿。

以上懲罰是我心甘情愿的，望老師認同。我想老師不會因為我學英語而責備我，而是因為我學英語選錯了時間。我以后會認真準備時間，該干什么的時候干什么，絕不再像這次一樣犯錯。

讀完他的檢查，我的第一反應便是羞愧，原本以為他是在干學校明令禁止的事然而此舉卻出乎我的意料，我把他想得太壞了，戴著有色眼鏡去看了這個孩子。幾天下來，我一直默默的觀察這個孩子，他也在履行著自己的諾言。，于是我便琢磨什么時候以什么方式將學習機還給他，面對這么一個開始變好的孩子，我陷入了沉思?考慮再三，我決定將學習機還給他而且要好好的公開表揚他，夸他是個追求上進且知錯必改的好孩子，我相信今后的奇跡會發(fā)生在他身上。

果不其然，他在老師的教導下，生活學習各方面越來越好的向老師期待的方向發(fā)展，段考真的取得了很大的進步，他的主動讓非常地高興！

反思：

這件事給了我很大的啟示，作為一名老師，在轉化學生方面，永遠不要失去耐心，甚至要樹立長期作戰(zhàn)的思想，要不厭其煩地反復抓，抓反復，耐心等待教育契機，找準問題切入點，學生一旦被感化，教育的效果和目的便馬上顯現。教育對于學生的喚醒、激勵和鼓舞都有著一個較為漫長的過程。一個孩子，從他第一天踏進教室，到最后畢業(yè)時走出校門，有著一段極為漫長的路。這就比如說一盆刺槐，由種子到嫩苗，再到長出綠葉，再到開出漂亮的花來，這中間需要我們施肥、培土、澆水、驅蟲，除此外，必不可少的就是靜靜的等待了。要耐心對待學生的反復轉化，要等待“千年的鐵樹開花”。教師不要指望一次教育就能成功，不要指望學生一口吃成胖子?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，作為班主任要有百年的目光，要有百年的耐心，班主任所要做的是引領、喚醒、呵護，更是對學生的耐心等待！