第一篇：我的國培經(jīng)歷與思考

我的“國培”經(jīng)歷與思考

代軍

太原市陽曲縣青龍小學(xué) sxdj911@163.com

第一部分

“國培”進(jìn)行前：培訓(xùn)前的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

有幸成為2011年“國培計(jì)劃”的一員，既有一絲意外與驚訝，也有一絲欣喜與得意。因?yàn)椤皣唷痹谖已壑杏兄厥獾暮x與分量。

本次培訓(xùn)從9月13日開始到12月30日結(jié)束，分為兩個(gè)階段。第一階段在山西大同大學(xué)進(jìn)行為期50天的理論課程的學(xué)習(xí)，第二階段在太原市實(shí)驗(yàn)三中進(jìn)行為期50天的實(shí)踐培訓(xùn)。從所在學(xué)校校長通知我開始到縣教育局人事科做行動(dòng)安排，我就已經(jīng)在心理及思想上做好了準(zhǔn)備。對(duì)于各種培訓(xùn)，我是經(jīng)歷了很多的，每次培訓(xùn)我都有收獲與思考，屢獲優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)，而且每次根本沒有什么抵觸情緒及不適應(yīng)之說。

參加過縣級(jí)的市級(jí)的省級(jí)的培訓(xùn)已經(jīng)多次，并且每次都表現(xiàn)良好且學(xué)有所獲。但國家級(jí)培訓(xùn)是首次參加，本次培訓(xùn)的級(jí)別之高規(guī)格之高是我始料未及卻心頤已久的。因此一開始就有一種期待之心與憧憬之意。

本次“國培”稱為農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。兩位高校師范實(shí)習(xí)生置換一位在崗骨干教師。大同大學(xué)選派二位畢業(yè)生到我所在學(xué)校頂替我的崗位，教學(xué)實(shí)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)，置換出我前往大同大學(xué)與太原市杏花實(shí)驗(yàn)三中進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)是繼2010年“國培計(jì)劃”所進(jìn)行的第二輪國家級(jí)教師培訓(xùn)。從網(wǎng)絡(luò)及有關(guān)政府文件中可知，為提高“國培”項(xiàng)目質(zhì)量與效果，省教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，做出重要指示與安排，主要表現(xiàn)為：堅(jiān)持面向農(nóng)村、突出骨干、提升能力、促進(jìn)均衡的原則，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，要求分類、分層、分崗做好培訓(xùn)需求調(diào)研工作，根據(jù)教師需求定位培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，并將需求調(diào)研作為績效考評(píng)的重要指標(biāo)。堅(jiān)持問題中心、案例載體，要求培訓(xùn)課程必修與選修結(jié)合，專業(yè)性課程、實(shí)踐性課程與拓展性課程結(jié)合，充分體現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。突出培訓(xùn)方法的實(shí)踐性和實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)能力建設(shè)和優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)。優(yōu)化項(xiàng)目管理制度和質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制。高度重視學(xué)員和實(shí)習(xí)生安全。各項(xiàng)目均為免費(fèi)培訓(xùn)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政?？钪С?，不向?qū)W員收取培訓(xùn)費(fèi)、書籍資料費(fèi)、餐飲住宿費(fèi)等費(fèi)用。培訓(xùn)后要求高校做好資金使用專項(xiàng)審計(jì)工作。需將經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告及資金管理制度作為培訓(xùn)方案的主要組成部分。

可見，從國家到地方政府與教育部門對(duì)國培是十分重視的。

從網(wǎng)上得知，就基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的總體而言，教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r還不盡如人意，不能適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的需要。據(jù)我觀察，這種不適應(yīng)主要表現(xiàn)在：多數(shù)學(xué)校師生比長期過高，大量的教師不得不長期工作在教學(xué)一線，缺乏系統(tǒng)提高專業(yè)能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)；在農(nóng)村一些地方、一些學(xué)校，教師專業(yè)化發(fā)展水平較低，教師的教育理念滯后、專業(yè)視野狹隘、自主發(fā)展意識(shí)不足；在不少學(xué)校，學(xué)科帶頭人和骨干教師所占的比重并不高，校長隊(duì)伍中專家型校長還比較少。一些教師對(duì)自身道德水準(zhǔn)的要求不高，與社會(huì)的期待之間還有一定差距。

眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展不能沒有理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。教師通常是通過自己的教育教學(xué)行動(dòng)來展現(xiàn)自己所秉持的知識(shí)觀和價(jià)值觀、思考問題和解決問題的模式。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題時(shí)，第一反應(yīng)常常是尋求采取何種行動(dòng)來解決問題，并非首先考慮采用什么理論來進(jìn)行分析和解釋問題。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中解決問題需要一種時(shí)間上的“緊迫性”和空間上的“在場性”，這就使得各種理論常常顯得“難以適用”。加之教師的職業(yè)活動(dòng)具有自身獨(dú)特的工作“場域”和行動(dòng)邏輯，因此教師往往難以從具體的教育教學(xué)情境中跳出來，系統(tǒng)地、理性地將“理論”運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

從國家的大政方針看，從基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師需求出發(fā)，分階段實(shí)施以素質(zhì)教育包括學(xué)科教育素質(zhì)、課程改革及信息技術(shù)和課堂教學(xué)能力提高為主題的培訓(xùn)，這是時(shí)代的要求也是發(fā)展的必然。如果培訓(xùn)貼近基礎(chǔ)教育改革和教師的實(shí)際需要，能夠促進(jìn)教師教育理念更新，提高師德素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力，可以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，那么，這樣的培訓(xùn)就會(huì)是行之有效的。

為此，進(jìn)行“國培計(jì)劃”項(xiàng)目是必要的緊迫的，同時(shí)是重要的關(guān)鍵的。作為農(nóng)村一所中心小學(xué)校的基層教師我沒有理由拒絕這樣的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)讓自己成長為一名骨干教師、種子教師，提高學(xué)科教育教學(xué)素質(zhì)與能力，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路是新世紀(jì)教育發(fā)展的歷史賦予農(nóng)村教師的責(zé)任與夢想。為此，我只有充分準(zhǔn)備與全身心接納，在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)國家級(jí)高等學(xué)院對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種目標(biāo)，快速地成長起來，才能回到本職崗位做到一名骨干教師的學(xué)科帶頭作用并影響和帶動(dòng)周圍的教師共同行動(dòng)起來，為當(dāng)?shù)亟逃龀鰬?yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二部分

“國培”進(jìn)行中：培訓(xùn)中的思考與感悟

教育行政部門有關(guān)文件指出，實(shí)施“國培計(jì)劃”旨在發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用，培訓(xùn)一批“種子”教師；開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動(dòng)全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

從理論上講，培訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)三種需求或三種目標(biāo)：獲取知識(shí)、獲得能力和改善行為。培訓(xùn)的終極目的是改善行為，是把所學(xué)各種知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)能力，讓潛能轉(zhuǎn)化為顯能，發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)知識(shí)所起的“解調(diào)器”和“放大鏡”作用。培訓(xùn)目的從總體看來應(yīng)該是指明整個(gè)教師培訓(xùn)的方向和思路，明確培訓(xùn)工作的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)。因此，進(jìn)入新世紀(jì)在新課程改革背景下的教師培訓(xùn)應(yīng)確立以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)為目的，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立課程改革新理念，提升教師實(shí)踐行動(dòng)能力，在課程發(fā)展中促進(jìn)教師自身專業(yè)上又好又快的發(fā)展。本次國培計(jì)劃中有效培訓(xùn)的具體目的，應(yīng)該理解為：提高自我學(xué)習(xí)能力，提升教育科研能力，發(fā)展教育實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、提高教師自我學(xué)習(xí)能力。教師的不斷學(xué)習(xí)，不僅是為了適應(yīng)所教學(xué)科知識(shí)的更新，也是為了適應(yīng)觀念更新以及能力發(fā)展的大勢所趨。教師培訓(xùn)必須把培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)。其一要強(qiáng)化教師不斷自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念與信心。其二要促進(jìn)教師掌握信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。其三要促進(jìn)教師更好地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化捕捉、收集、選擇、分析、處理等運(yùn)用現(xiàn)代信息進(jìn)行決策與行動(dòng)的能力。

二、提升教育科研能力。教師培訓(xùn)的目標(biāo)要從不斷地補(bǔ)充所教學(xué)科的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理論，轉(zhuǎn)向側(cè)重于對(duì)教師的教育教學(xué)能力與策略的研修和鍛煉上，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)輔助工具與信息手段，提高教師的教學(xué)技能，為提高教育教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備。教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是激發(fā)教育科研意識(shí)與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)科研基本能力，掌握科研基本方法，尤其是開展教育課題研究的能力。

三、發(fā)展教育實(shí)踐創(chuàng)新能力。中小學(xué)教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)必須定位在重點(diǎn)強(qiáng)化教師的教育實(shí)踐創(chuàng)新能力上。在培訓(xùn)中促進(jìn)教師把學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐創(chuàng)新密切結(jié)合起來，探索教育改革與創(chuàng)新的努力方向和途徑，并自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中促進(jìn)教師將科研成果、優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身教育實(shí)踐的有效動(dòng)力和能力資源儲(chǔ)備，使創(chuàng)新實(shí)踐行為成為動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，讓創(chuàng)新能力成為動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展能力。

根據(jù)培訓(xùn)單位相關(guān)安排，每天有一門理論學(xué)習(xí)課程或科目，有時(shí)是專題報(bào)告，安排一名專家或教師進(jìn)行講授。內(nèi)容都是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科或數(shù)學(xué)教育教學(xué)的。有：國際上數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較及教學(xué)改革趨勢、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合、中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理研究、新時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育、中外數(shù)學(xué)教育比較、教育法律法規(guī)解讀、估算教學(xué)的案例研究、幾何畫板的操作、一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理模式、研究型教師的成長之路，等等。

有關(guān)理論告訴我們，把教師當(dāng)培訓(xùn)的主體對(duì)待，要求培訓(xùn)者始終尊重教師、給予教師充分的發(fā)言權(quán)。培訓(xùn)者要與教師平等交流和對(duì)話，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，深入討論，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐，共同研究、共同開發(fā)、共同提高。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，教師要參與其中，要有選擇培訓(xùn)者、培訓(xùn)內(nèi)容、活動(dòng)方式、時(shí)間、地點(diǎn)等的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)計(jì)劃完成后，對(duì)培訓(xùn)過程、培訓(xùn)效果，教師有發(fā)言和參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。同樣對(duì)培訓(xùn)全過程的管理水平、課程計(jì)劃的針對(duì)性、授課質(zhì)量的高低、培訓(xùn)形式的多樣性、培訓(xùn)的實(shí)效性等問題，參加培訓(xùn)的基層教師也是最有發(fā)言權(quán)的。因此，我們必須堅(jiān)持和落實(shí)教師有效培訓(xùn)的主體性原則。

教師培訓(xùn)就是要為教師實(shí)現(xiàn)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供合適的機(jī)會(huì)和土壤。不僅僅關(guān)注工作改進(jìn)，更重視教師發(fā)展，這種培訓(xùn)必定是更具主體性和人性化的培訓(xùn)。當(dāng)一種培訓(xùn)真正體現(xiàn)了發(fā)展性，培訓(xùn)不僅能幫助教師改進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)生成長，還能使教師不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的可持續(xù)性發(fā)展，這樣的教師培訓(xùn)才能為廣大基層教師所接納和認(rèn)同并且真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性。為此，對(duì)在職教師的培訓(xùn)工作要考慮其培訓(xùn)理論的指導(dǎo)性與作用的發(fā)揮。

新課程教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新首先需要考慮用什么組織形式將層次、類別和水平各異的眾多教師納入到培訓(xùn)活動(dòng)的系統(tǒng)中來。我們應(yīng)著眼于現(xiàn)有教育資源的充分開發(fā)和利用，經(jīng)過不斷探索，逐步建立起一個(gè)靈活開放、優(yōu)勢互補(bǔ)，既方便教師又能調(diào)動(dòng)各方面積極性的組織形式系統(tǒng)，形成合理的新課程教師培訓(xùn)的組織網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)入新世紀(jì)，我們迎來了一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)教育的時(shí)代。中國數(shù)學(xué)教育必將有一個(gè)較大發(fā)展，歷史賦予數(shù)學(xué)教師任重道遠(yuǎn)的擔(dān)當(dāng)。新世紀(jì)關(guān)于數(shù)學(xué)教育的課程改革成為數(shù)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)踐土壤。只談基礎(chǔ)不談改革創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教育肯定是行而不遠(yuǎn)的。這是本世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。新的教學(xué)模式開始形成，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師角色也已經(jīng)或正在重新定位。古老的科舉文化對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響將會(huì)越加淡化以至消失?！皵?shù)學(xué)教育軟件流行，標(biāo)志著數(shù)學(xué)教育進(jìn)入信息化時(shí)代?！毙碌臄?shù)學(xué)教育問題也會(huì)不斷產(chǎn)生，對(duì)舊的問題或?qū)⒂行碌目创嵌?。如?shù)學(xué)哲學(xué)的貧乏問題、數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值沖突問題、課堂數(shù)學(xué)文化的建構(gòu)問題。山西省數(shù)學(xué)教育尤其是農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的步伐是否應(yīng)該更快一點(diǎn)更穩(wěn)一點(diǎn)更放得開一點(diǎn)呢？作為土生土長的小學(xué)一線教師，這樣的叩問豈不預(yù)示著新的思考嗎？

期待建立職前職后一體化的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體系。因?yàn)槟芰θ〈R(shí)必將成為教師任職的首要考量。有人說中國數(shù)學(xué)教育學(xué)派將會(huì)形成，并開展新的教育科學(xué)研究。那時(shí)的數(shù)學(xué)教育可能會(huì)迎來一個(gè)新的局面。讓我們共同期待與憧憬。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用自己的再創(chuàng)造恢復(fù)數(shù)學(xué)火熱的思考，用自己的心血展示樸實(shí)無華的數(shù)學(xué)思考魅力與數(shù)學(xué)本質(zhì)，將抽象的數(shù)學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)換成教育形態(tài)。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，并提高到數(shù)學(xué)思想的高度。這不只是理論上的思考，更是實(shí)踐中的行動(dòng)策略。如果機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦，那么每位參訓(xùn)教師都應(yīng)該有這樣的心理準(zhǔn)備并在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定不移地樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，還需要不屈不餒的意志作支撐。

第三部分

“國培”進(jìn)行后：培訓(xùn)后的體會(huì)與展望

世界各國課程改革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師的態(tài)度和教師的素質(zhì)是課程改革成功的關(guān)鍵。沒有教師的積極參與和支持的課程改革是不可想象的，教師在課程改革中的作用是具有兩重性的，一是積極促進(jìn)作用，即有助于將決策者的意圖和編制者的設(shè)計(jì)落實(shí)到具體行動(dòng)上的積極作用。二是消極、甚至是抵制作用，它將使整個(gè)課程改革的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)看到，教師素質(zhì)已經(jīng)成為影響課程改革的重要因素。為提升教師素質(zhì)培養(yǎng)教師理念進(jìn)行不同樣類的培訓(xùn)是必要的，但實(shí)際上培訓(xùn)結(jié)果或效果具有不平衡性、不同層次性，不同的人會(huì)有不同的收獲與提高，這取決于多方面因素。即使經(jīng)歷相同的培訓(xùn)過程后教師的理念、行動(dòng)與策略也不必然會(huì)齊頭并進(jìn)。這是可以理解的并應(yīng)該接受的結(jié)果。關(guān)于這一點(diǎn)可以做更多的研究和探討。

那么影響教師培訓(xùn)效果的因素有哪些呢？

影響教師培訓(xùn)效果的因素有：培訓(xùn)是外在需要，不是內(nèi)在需求的心理。培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際。培訓(xùn)過程形式化嚴(yán)重，不求實(shí)效。個(gè)人努力程度與反思能力不足，動(dòng)機(jī)水平與意志力所限。培訓(xùn)者水平與能力有限。學(xué)習(xí)與培訓(xùn)時(shí)間可能難以保證。培訓(xùn)條件困難。組織管理或監(jiān)督水平低。后勤保障機(jī)制不健全。這其中既有內(nèi)在因素的消極作用，也有外在條件不夠的原因，不一而足，要具體對(duì)待和分析。

為此，要求培訓(xùn)者或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，制定適合的培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)，采取多樣化的培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，努力做到知行統(tǒng)一、學(xué)思結(jié)合、教學(xué)與培訓(xùn)相關(guān)。加強(qiáng)互動(dòng)交流和資源共享，聚焦問題解決與疑難案例，兼容知識(shí)傳授與能力提高及問題解決三個(gè)維度。此外要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織管理及監(jiān)督，執(zhí)行多元化評(píng)價(jià)手段或獎(jiǎng)懲措施。

當(dāng)前教育已經(jīng)步入信息時(shí)代，培訓(xùn)工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下走向自主與開放。“省時(shí)、省錢、簡約、高效”是新時(shí)期所倡導(dǎo)的“綠色研修”，這在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成為可能。集中研修式的培訓(xùn)要與常規(guī)校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。這方面的實(shí)踐與研究正在大力開展。國培計(jì)劃或有更多期待。

經(jīng)過培訓(xùn)，教師要最后回到教育教學(xué)的一線，為此要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)、持續(xù)反思、實(shí)踐探究，這三者是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。其實(shí)影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有很多，其中體制問題、職業(yè)倫理問題和教育哲學(xué)反思問題在我看來可能是更主要的。限于篇幅與行文目的，在此不作詳述。

展望未來，十年或二十年后，“國培”之教師的綜合素養(yǎng)與教育教學(xué)能力將會(huì)有進(jìn)一步的提升與超越。希望本次培訓(xùn)能夠給數(shù)學(xué)教育帶來新的色彩，助推數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)人生幸福指數(shù)！如此則學(xué)生幸運(yùn)，教育幸運(yùn)，社會(huì)幸運(yùn)。

第二篇：經(jīng)歷國培

經(jīng) 歷 國 培

2010年10月中旬，乘著冬日溫暖的陽光，我離開熟悉的校園和朝夕相處的學(xué)生，走進(jìn)西安外國語大學(xué)校門，參加教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”——陜西省首期農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)“初中英語”培訓(xùn)班，再次接受系統(tǒng)的英語專業(yè)課培訓(xùn)，聆聽專家教授的講座，體驗(yàn)名校師生的風(fēng)采。這次培訓(xùn)歷時(shí)三個(gè)多月，作為一個(gè)從事教育工作多年的老師，“國培”帶給我思想上的啟迪、心靈的震撼和教育理念上的更新，都是前所未有的，它使我受益匪淺，終身難忘。

從培訓(xùn)伊始，為使本次培訓(xùn)真正成為高水平,有實(shí)效的專業(yè)級(jí)培訓(xùn),西安外國語大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兙奶暨x,安排了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、勤奮敬業(yè)的培訓(xùn)老師。他們有繼續(xù)教育學(xué)院院長趙凌郡副教授、曲文婕副教授等，有來自美國從事多年英語教學(xué)的KAREN、DAVID。在他們的辛勤執(zhí)教下，我們學(xué)習(xí)了英語口語、聽力、語言交流（外教）、英語國家文化概況、國外英語教育（外教）等課程，填補(bǔ)了某些專業(yè)知識(shí)的不足和空白，更新了許多新的教學(xué)方法和理念。他們純熟的英語口語，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，執(zhí)著的敬業(yè)精神時(shí)刻感染和激勵(lì)著我們，促使我們決不能懈怠。我們每天認(rèn)真聽講，細(xì)心記筆記，晚上翻書查字典也要完成老師布置的作業(yè)，常能看到有學(xué)員挑燈夜戰(zhàn)復(fù)習(xí)早已遺忘的詞匯，有人早起不顧寒冷，不厭其煩地練習(xí)口語。這種迫切的彌補(bǔ)不足的學(xué)習(xí)熱情感動(dòng)了周圍許多在校生，也贏得了外院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的尊重和贊揚(yáng)。

為使我們接受到最先進(jìn)、最科學(xué)、最有效的教育教學(xué)理念和方法，最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。學(xué)院還邀請(qǐng)到國內(nèi)外知名的英語教育學(xué)專家郝建平、李靜純、屠蓓、Catherine Johnson(加拿大)、張廣友等做了精彩的專題報(bào)告；更有省內(nèi)名校一線的中學(xué)英語特級(jí)教師莊力、肖娟等來現(xiàn)場進(jìn)行授課、作案例分析，使我們大開眼界，受益匪淺。三個(gè)月里，我們先后聽了近四十節(jié)講座。如：郝建平教授：講授的《初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)課件及課例片斷》，張廣友教研員：講授的《怎樣進(jìn)行英語說課》和《Focus on Listening/Speaking/Reading/Writing》的系列講座，楊萌老師講授《初中英語課程資源的整合利用》，莊力老師講授的《自主學(xué)習(xí)及教師課堂教學(xué)方法的跟進(jìn)》等等，這些講座不僅具有科學(xué)的理論依據(jù)，更有較易掌握的實(shí)際操作程序，它們

1就像燈塔為我們撥開了云霧，指明了前進(jìn)的方向。使我們?cè)铰犜接X得心里亮堂，越聽越覺得信心倍增。講座之后，大家不約而同地結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況互相交流，商討對(duì)策。每位主講的教授、老師傾其所有，將自己多年的研究成果結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給我們。他們淵博的知識(shí)，特有的講課風(fēng)格和獨(dú)具的人格魅力吸引了每一位學(xué)員，使我們不僅收獲了知識(shí)，也陶冶了情操，聽課成為一種享受，一種對(duì)自身的升華。

為了對(duì)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充和深化,提高學(xué)員的綜合素質(zhì),進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)營造一個(gè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院在課余時(shí)間，為我們安排了豐富多彩的課外活動(dòng)。如主題班會(huì)討論、英語話劇排練、課件制作培訓(xùn)、英語電影欣賞,學(xué)員聯(lián)誼活動(dòng)等。尤其是“小組討論方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施”,“如何進(jìn)行大班的有效教學(xué)”,“如何根據(jù)各地情況進(jìn)行校本研究”等主題班會(huì)的研討，使我們對(duì)原本較為模糊，較難操作的一些課題研究和課堂教學(xué)活動(dòng)變得清晰而有主見。學(xué)員們由陌生到熟悉，由各自為政到互相學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同研討。在收獲知識(shí)、技能和智慧的同時(shí)，也收獲著友誼、信任和感動(dòng)，并深深地感受到各自的壓力和責(zé)任。

12月21日至31日的“影子”培訓(xùn)，是學(xué)院為我們安排的又一重要的教學(xué)模塊,目的是為參訓(xùn)的教師創(chuàng)造一個(gè)與中學(xué)一線學(xué)校一線教師“一幫一”的教學(xué)交流平臺(tái),從而切實(shí)體會(huì)和實(shí)踐在外院培訓(xùn)所學(xué)到的教學(xué)方法和理論,最大限度地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的效果.學(xué)院為我們聯(lián)系了西工大附中、鐵一中、交大附中等6所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行“影子”培訓(xùn)。很幸運(yùn)我被分到西工大附中實(shí)習(xí)，這期間，我們觀摩了名師的課堂教學(xué)過程，參觀了實(shí)習(xí)學(xué)校的基因?qū)嶒?yàn)室，航空實(shí)驗(yàn)室等，觀看了師生校園活動(dòng)，參加了英語教研組活動(dòng)，與任課教師進(jìn)行了座談交流，聆聽小組討論、評(píng)課，并參與了所在年級(jí)監(jiān)考閱卷等活動(dòng)。西工大附中老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，精湛的教學(xué)技能，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多樣的課堂組織形式，流利的課堂教學(xué)用語以及他們熱情飽滿的精神面貌，盡顯了名校教師的獨(dú)特風(fēng)采。學(xué)生們思維敏捷,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)而全面，值日生報(bào)告內(nèi)容豐富，口語流暢,第二課堂活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與熱情高漲，各方面的能力都得到了施展和鍛煉。這些都使我們感嘆而受到鼓舞。親身領(lǐng)略到省一流名校教師的風(fēng)范和學(xué)生的風(fēng)貌，更堅(jiān)定了我們必須致力于英語教學(xué)的研究和探索，開拓出適合自己學(xué)校和學(xué)生的快捷有效的教與學(xué)方法，為本校的英語教學(xué)貢獻(xiàn)力量的決心。

三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷鞭策與反思自我，反思自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和水平，思考怎樣使課堂教學(xué)更有成效？怎樣使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)？思考如何享受幸福的教育生活？思考如何做一個(gè)“學(xué)生歡迎，同事欣賞，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，學(xué)術(shù)精湛”的老師，促使自己不斷地成長，積極地進(jìn)步?；仡^看看自己在三個(gè)月里留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！我將帶著微笑和欣賞走進(jìn)課堂，為了學(xué)生們的健康成長和快樂學(xué)習(xí)竭盡全力地扶助他們，引領(lǐng)他們，促使他們成為一個(gè)熱愛生活，喜歡學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的人。

感謝“國培”！它使我覺醒，給我快樂，催我奮進(jìn)！

2011年3月30日

第三篇：經(jīng)歷高中后的感受與思考

經(jīng)歷高中后的感受與思考

鄒丹黎

炎熱的夏天，在焦急的等待中，得知了自己中考成績。由于與重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線相差幾分，爸媽決定讓我上私立高中。可是不服輸?shù)奈?，毅然決定遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到外地求學(xué)。從下了決定開始，便明白這將是一段辛苦的歷程，風(fēng)雨兼程。面對(duì)父母，我沒有多余的話語，只有用行動(dòng)來表示。

軍訓(xùn)的收獲

酷熱的炎夏，我們便迎來嚴(yán)厲的軍訓(xùn)。教官是20出頭的小伙，由于年齡相距不大，讓我感到幾分親切。小小的個(gè)子，黝黑的皮膚，可是帽檐下一雙炯炯有神的眼睛，一口湖南話。教官主要訓(xùn)練站姿走姿坐姿，還教我們整理內(nèi)務(wù)。烈日下，我們每天都需要站立30分鐘，站完了，有的趴下，有的坐下，潰不成軍。然而教練正興致盎然，“你們將要面對(duì)是殘酷的高考，沒有堅(jiān)強(qiáng)的體質(zhì)和體魄，是不可能熬過三年高中生活。。然而軍訓(xùn)不僅只有辛苦和淚水。喜悅的感動(dòng)也永遠(yuǎn)留在我們的心間。

最讓我們開心莫過于拉歌，比比哪個(gè)班聲音大。日子就在汗水度過。我們與教官的感情也日益增長。只有經(jīng)歷過才會(huì)懂得：苦難是一筆財(cái)富。

離別的晚會(huì)讓我們終身難忘。我們總以為教官無情，那樣嚴(yán)厲的訓(xùn)練我們，每一個(gè)姿勢都要求到位。就是這樣的硬漢，當(dāng)他唱起軍中綠花，眼睛里含滿了淚花。臺(tái)下一個(gè)班都感動(dòng)的鼓掌。離別在即，不知是誰想起的主意。集體在一把木扇上簽名，送給我們敬愛的教官。

平淡的兩年高中的生活

從上高一的第一學(xué)期，語文老師就滿臉嚴(yán)肅對(duì)我們說:：“別以為你好是高一新生，還有很多時(shí)間玩，兩年時(shí)光是很短暫的，現(xiàn)在你面對(duì)就是高考。高一如果不打好基礎(chǔ)，考上名牌大學(xué)就是無稽之談。。。老師的話語我至今還歷歷在目。心知肚明的我們也知道這是老師打的預(yù)防針。

溫暖的陽光瀉在寬敞的教室，有認(rèn)真聽課，也有的趴在課桌上打盹的。

最讓我們頭疼就是一場場大大小小考試。每次考后排名，幾家歡喜幾家愁。歡喜的人掩不住喜悅，愁的人也暗自下決心好好認(rèn)真，一雪前恥。歲月如梭，時(shí)光如劍，一眨眼我面對(duì)高三。

成長的高三

提起高三的生活，其中的苦澀現(xiàn)在依舊體味的出。三點(diǎn)一線，吃飯的地方，睡3覺得地方和教室。試卷像漫天的雪花飄下來，我們埋下頭，一題一題的做，做錯(cuò)了，再小心翼翼的修改。把錯(cuò)的題目一筆一筆抄下，最終成為一本厚厚的錯(cuò)題集。之所以這樣認(rèn)真，因?yàn)槲覀兌贾馈皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”是正確的。

晚自習(xí)，教室里鴉雀無聲，只剩下沙沙的寫字聲。手寫累了，抬起頭望一眼窗外滿天星空，有種說不出的感覺，夜空蔚藍(lán)，月光如水，漫天的星星閃耀著奪目的光輝。這不僅讓我想到，這么大的世界，我也應(yīng)該努力的發(fā)光發(fā)熱，溫暖他人的同事溫暖自己。高三的學(xué)習(xí)并不全是枯燥，我們并不孤單，老師鼓勵(lì)我們優(yōu)勢互補(bǔ)?；ハ鄮椭?，熱情討論讓班上同學(xué)在學(xué)業(yè)上齊頭并進(jìn)。同學(xué)與同學(xué)之間不僅有競爭還有合作。我們收獲不僅有成績還有友情。

短短的三年，想說的還有很多。同窗的感情永遠(yuǎn)深深刻在腦海中。。。

第四篇：我國生態(tài)旅游的現(xiàn)狀與思考

我國生態(tài)旅游的現(xiàn)狀與思考

摘要：今年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的日益提高，我國旅游業(yè)有著巨大的發(fā)展，據(jù)國家旅游局統(tǒng)計(jì)，2008年全年共接待入境游客1.30億人次,實(shí)現(xiàn)國際旅游外匯收入408.43億美元，分別比上年下降1.4%和2.6%；國內(nèi)旅游人數(shù)17.12億人次，收入8749.30億元人民幣，分別比上年增長6.3%和12.6%；中國公民出境人數(shù)達(dá)到4584.44萬人次，比上年增長11.9%；旅游業(yè)總收入1.16萬億元人民幣，比上年增長5.8%。在發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)旅游方式已經(jīng)滿足不了人們的需求，而作為替代旅游的擴(kuò)展和派生方式的生態(tài)旅游，其發(fā)展是彌補(bǔ)傳統(tǒng)旅游不足的一種必然趨勢。本文從宏觀角度出發(fā)，對(duì)生態(tài)旅游的定義進(jìn)行闡述，就我國生態(tài)旅游發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，并提出一些切實(shí)可行的建議.關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游現(xiàn)狀分析

一．生態(tài)旅游的定義

（一）“生態(tài)旅游”這一術(shù)語，最早由世界自然保護(hù)聯(lián)盟于1983年首先提出，1993年國際生態(tài)旅游協(xié)會(huì)把其定義為：具有保護(hù)自然環(huán)境和維護(hù)當(dāng)?shù)厝嗣裆铍p重責(zé)任的旅游活動(dòng)。當(dāng)時(shí)就生態(tài)旅游給出了兩個(gè)要點(diǎn)，其一是生態(tài)旅游的物件是自然景物；其二是生態(tài)旅游的物件不應(yīng)受到損害：，旅游業(yè)從生態(tài)旅游要點(diǎn)之一出發(fā)，將生態(tài)旅游定義為“回歸大自然旅游”和“綠色旅游”，針對(duì)現(xiàn)在旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的種種環(huán)境問題，旅游業(yè)從生態(tài)旅游要點(diǎn)之二出發(fā)，將生態(tài)旅游定義為“保護(hù)旅游”和“可持續(xù)發(fā)展旅游”。同時(shí)，世界各國根據(jù)各自的國情，開展生態(tài)旅游，形成各具特色的生態(tài)旅游。

二．我國生態(tài)旅游發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）生態(tài)旅游發(fā)展的環(huán)境

1．自然環(huán)境，

第五篇：關(guān)于我國“三農(nóng)問題”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考

關(guān)于我國“三農(nóng)問題”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考

一、什么是“三農(nóng)”問題

1．國情背景：

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。解放以來，我國歷屆政府都非常重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過50多年社會(huì)各界的艱苦努力，取得了舉世矚目的成就，僅用世界上不足7%的耕地養(yǎng)育了世界上近四分之一的人口。特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來，全黨工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，黨在農(nóng)村率先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為代表的一系列經(jīng)濟(jì)改革政策，調(diào)整了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式，改善了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，提高了糧食和其它農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)量，逐步緩解和根除了我國糧食和其它農(nóng)副產(chǎn)品一直供不應(yīng)求的局面，增加了農(nóng)民收入，提高了我國城鄉(xiāng)人民的生活水平，為我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為我國其它領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)改革提供了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我國目前仍然處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平還相對(duì)比較低，還不能滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活日益增長的物質(zhì)文化的需要，這一矛盾在今后很長一段時(shí)間內(nèi)仍然是我國社會(huì)的主要矛盾。我國目前正處在從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型時(shí)期，不少經(jīng)濟(jì)政策還不能做到成龍配套，互相協(xié)調(diào)。因此，近年來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到了一些新問題，出現(xiàn)了一些新情況，這些問題應(yīng)該引起黨和各級(jí)政府的高度重視并逐步加以解決，否則將會(huì)影響到我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，甚至影響到我國社會(huì)的長期穩(wěn)定。

2．具體含義：

“三農(nóng)”問題是指：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”問題。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，關(guān)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局，任何時(shí)候都不能忽視和放松。近幾年，出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供過于求、價(jià)格下跌、農(nóng)民收入增長緩慢等問題。如果不改變這種狀況，就會(huì)嚴(yán)重挫傷農(nóng)民積極性，動(dòng)搖農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，甚至危及國民經(jīng)濟(jì)全局。因此必須把堅(jiān)持加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重。

二、“三農(nóng)”問題分析

鄧小平同志于1988年5月25日在《思想解放一些，改革的步子再快一些》中指出：“堅(jiān)持社會(huì)主義的發(fā)展方向，就是要肯定社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，逐步擺脫貧窮，使國家富強(qiáng)起來，使人民生活得到改善。沒有貧窮的社會(huì)主義。社會(huì)主義的特點(diǎn)不是，而是富，但這種富是共同富裕。”鄧小平在1992年的南方會(huì)談上進(jìn)一步指出：“社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。”根據(jù)我國現(xiàn)階段國情，只有農(nóng)民都富裕起來，我們才有可能達(dá)到共同富裕。因此我們迫切需要分析“三農(nóng)”問題的原因，找出解決問題的方案。

1．農(nóng)業(yè)的脆弱

實(shí)行改革開放政策后，中國農(nóng)業(yè)取得了巨大成就，但是，其脆弱地位并沒有根本改變，增長曲線始終處于強(qiáng)幅波動(dòng)之中。由于中國還不是成熟的市場經(jīng)濟(jì)國家，市場對(duì)農(nóng)業(yè)的調(diào)節(jié)還很不到位，因此，中國農(nóng)業(yè)的周期性波動(dòng)不是主要由供求關(guān)系等市場力量所決定的，而主要是由政策偏差和政府行為的不良偏好所決定的。

農(nóng)民生產(chǎn)積極性的下降，對(duì)農(nóng)業(yè)投入的減少，直接源于利益比較法則。當(dāng)某些政策傾向和外部環(huán)境對(duì)農(nóng)民的利益造成損害時(shí)，農(nóng)民就會(huì)采用減少投入、甚至撂荒的方式表示不滿，由此導(dǎo)致減產(chǎn)。前年全國糧食總產(chǎn)僅４億３千萬噸，糧食安全問題又一次被提了出來。去年糧食生產(chǎn)出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)機(jī)，總產(chǎn)達(dá)到４億６千９百多萬噸，但能否鞏固住這一趨勢還很難說。中國糧食一旦出現(xiàn)較大缺口，由于人口眾多和交通不便的緣故，靠國際市場調(diào)節(jié)是沒有保證的。解決中國人的吃飯問題，其基本立足點(diǎn)應(yīng)放在國內(nèi)市場上。

資源瓶頸是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的一大障礙。在目前的技術(shù)條件下，耕地仍然是發(fā)展農(nóng)業(yè)的基本要素。但是，中國有限的耕地卻每年以上百萬畝的速度急劇減少。中國的淡水資源嚴(yán)重不足，人均占有量僅及世界平均數(shù)的1/4—1/5，可用于灌溉的水源日益減少。

農(nóng)業(yè)的資金投入嚴(yán)重不足。農(nóng)民由于負(fù)擔(dān)沉重，收入增長緩慢，以及農(nóng)地產(chǎn)權(quán)制度上的缺陷所引發(fā)的短期行為，沒有能力或不愿意向農(nóng)地投資?，F(xiàn)有金融體系根本不把農(nóng)民作為服務(wù)對(duì)象，農(nóng)民即使有合理信貸需求也融資無門。政府財(cái)政用于農(nóng)業(yè)的公共投資占財(cái)政支出的比例越來越低，至使大量農(nóng)用水利設(shè)施年久失修，農(nóng)村公共用品供給嚴(yán)重不足。

人力資源是發(fā)展農(nóng)業(yè)的主體要素。農(nóng)村勞動(dòng)力過剩是一個(gè)總量概念，而從結(jié)構(gòu)上看，有知識(shí)、有文化、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和市場流程的新型農(nóng)民卻數(shù)量有限，極為稀缺。這種狀況不是在向好的方向轉(zhuǎn)變，而是朝著更加惡化的方向發(fā)展。

市場競爭考驗(yàn)著農(nóng)業(yè)的今天和未來。在計(jì)劃體制和普遍短缺狀態(tài)下，增加實(shí)物產(chǎn)量幾乎成了農(nóng)業(yè)發(fā)展的唯一目標(biāo)。而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，來自于需求的約束使實(shí)物產(chǎn)量偏好風(fēng)光不再。賣糧難、賣果難、賣豬難、增產(chǎn)不增收構(gòu)成對(duì)農(nóng)業(yè)的新困擾。農(nóng)民既要面對(duì)國內(nèi)市場的瘋狂競爭，也要面對(duì)國際市場的激烈角逐。

2．農(nóng)民的貧困

1997-2000年，農(nóng)民收入增幅急劇下降，1996年為9%，1997年為6.4%，1998年為4.7%，1999年為3.3%，2000年為2.1%。1995年每畝農(nóng)業(yè)純收入為376元，而2000年下降為161元。２００１年以后增幅雖有回升，但仍在低水平徘徊。去年取得６．８％增幅的好成績后，繼續(xù)保持難度很大。

從農(nóng)民收入平均值看，還是在緩慢增長，而不是絕對(duì)量減少。正是這個(gè)“平均值”容易模糊人們的視線，看不清問題的嚴(yán)重性。根據(jù)全國農(nóng)村固定觀察點(diǎn)辦公室的調(diào)查，2萬多被調(diào)查農(nóng)戶，2000年最高1%收入農(nóng)戶擁有全部收入的9.6%。這部分1%的人口擁有的收入是最低20%收入人群收入合計(jì)的1.7倍，按照人均收入計(jì)算達(dá)到26290元/人。每戶家庭純收入達(dá)到102700元，分別是最低20%收入人群的37.34倍和33.94倍。這樣算下來，去掉高收入戶的份額，相當(dāng)數(shù)量農(nóng)戶的收入水平不是緩慢增長，而是絕對(duì)下降的，也就是馬克思所描述的那種絕對(duì)貧困化。

農(nóng)民增收問題的嚴(yán)重性在于，農(nóng)民窮困既是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)面臨的突出矛盾，也是事關(guān)全局的重大問題。農(nóng)業(yè)長期不增收，農(nóng)民生產(chǎn)積極性受影響，農(nóng)產(chǎn)品供求形勢就可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)；農(nóng)民收入和農(nóng)村購買力上不去，不僅工業(yè)品的市場需求將受到制約，也會(huì)影響農(nóng)民對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)支出，加劇農(nóng)產(chǎn)品的賣難，令擴(kuò)大內(nèi)需方針難以真正落實(shí)；農(nóng)民生活得不到持續(xù)改善，農(nóng)村不穩(wěn)定因素就會(huì)增加，從而產(chǎn)生大量“流民”，危及社會(huì)安定；農(nóng)民不能富裕起來，全面建設(shè)小康社會(huì)，加快現(xiàn)代化的目標(biāo)就不可能最終實(shí)現(xiàn)。

造成中國農(nóng)民增收難的原因主要是：

1）稅負(fù)。沉重的稅費(fèi)負(fù)擔(dān)壓得農(nóng)民喘不過氣來?！邦^稅輕，二稅重，三稅無底洞?！笔嗄昵稗r(nóng)民自己早就作了形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確的概括。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，稅改前的農(nóng)業(yè)稅全國平均只占耕地產(chǎn)量的2.5%，很輕；三提五統(tǒng)費(fèi)總額是農(nóng)業(yè)稅的三倍，較重；而在規(guī)定的稅費(fèi)之外，所謂的社會(huì)負(fù)擔(dān)、以資代勞、達(dá)標(biāo)集資等“三亂”收費(fèi)的金額比稅費(fèi)總額還要多，而且沒有什么約束，隨意性很大，確是無底洞。

2）債務(wù)。巨額的債務(wù)負(fù)擔(dān)是懸在農(nóng)民頭上的又一利劍。鄉(xiāng)村巨大的債務(wù)負(fù)擔(dān)，通過一系列中間環(huán)節(jié)，最終都轉(zhuǎn)嫁到了普通農(nóng)民身上。

3）無組織。農(nóng)民沒有集體談判能力，也是造成其貧困的重要社會(huì)原因。在社會(huì)現(xiàn)階段，還存在著各種各樣的利益集團(tuán)，各自能夠從社會(huì)利益總量中分到多大的份額，一方面取決于各自的社會(huì)地位和貢獻(xiàn)，另一方面取決于他們的組織程度和影響政策的能力。在這種集團(tuán)性的利益角逐中，哪個(gè)集團(tuán)的組織程度高，自己的勞動(dòng)爭取社會(huì)給予較高評(píng)價(jià)的能力強(qiáng)，哪個(gè)集團(tuán)就有可能爭取到更大的利益。由于農(nóng)民居住的分散性、生產(chǎn)方式的封閉性、社會(huì)交往與聯(lián)系的局限性、思想觀念上的保守性，他們并沒有形成一個(gè)緊密的利益集團(tuán)，人數(shù)眾多的優(yōu)勢被組織程度的松散所抵消，因而表現(xiàn)出的群體力量十分微弱。他們只能充當(dāng)社會(huì)利益分配結(jié)果的被動(dòng)接受者，而很少有可能以主動(dòng)進(jìn)取者姿態(tài)和實(shí)力影響社會(huì)利益的分配向有利于自己的方面傾斜。

三、解決方案

1．改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高農(nóng)作物單產(chǎn)水平。

1）盡量推廣機(jī)耕和深耕耕作方式，結(jié)合“秸稈還田” 增加農(nóng)家肥施用量，從而改善土壤條件。

2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)應(yīng)組織村民做好已有農(nóng)田水利設(shè)施和農(nóng)田水利基本建設(shè)工程的維護(hù)管理工作，使其在目前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分發(fā)揮作用。對(duì)農(nóng)民采用合作、入股等方式興修水利設(shè)施在政策上應(yīng)予支持，在資金、技術(shù)上應(yīng)予幫助。

3）各級(jí)政府、農(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)業(yè)科研部門要加強(qiáng)優(yōu)良品種及先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的科研和推廣力度，依靠先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2．國家應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的宏觀調(diào)控，保持農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格平穩(wěn)，既要防止“谷賤傷農(nóng)”，又要防止通貨膨脹。

在我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格主要受其供求關(guān)系和價(jià)值規(guī)律支配。國家可以采取經(jīng)濟(jì)和財(cái)政手段對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行必要的宏觀調(diào)控，保持農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格基本平穩(wěn)或適度上漲，防止“谷賤傷農(nóng)”，同時(shí)也要防止農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格短期內(nèi)大幅度上漲。農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格短期內(nèi)大幅度上漲會(huì)引發(fā)與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的其它商品價(jià)格的上漲，而我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的許多商品是與農(nóng)產(chǎn)品密切相關(guān)的，這就容易導(dǎo)致通貨膨脹，從而引起我國經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩，影響我國經(jīng)濟(jì)的健康平穩(wěn)發(fā)展。

3．國家應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格和質(zhì)量的長期控制管理，保護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益。

近期，我國政府采取了一系列的強(qiáng)制措施，加大了對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格和質(zhì)量的管理力度，有了一個(gè)良好的開端。但對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格和質(zhì)量的管理工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要各級(jí)政府和各個(gè)相關(guān)部門的長期密切配合，才能抓緊抓好。國家應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格和質(zhì)量的長期控制管理，依法打擊不法奸商的投機(jī)欺詐行為，從而保護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益

4．各級(jí)政府要以農(nóng)村稅費(fèi)改革為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康。

2004年3月，在十屆全國人大二次會(huì)議上溫家寶總理在《政府工作報(bào)告》中提出，從今年起逐步減低農(nóng)業(yè)稅稅率，平均每年降低一個(gè)百分點(diǎn)以上，五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅。

溫家寶總理的鄭重承諾引起了我國社會(huì)各階層的強(qiáng)烈反響。有人認(rèn)為，農(nóng)業(yè)稅在農(nóng)民農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本中所占的比重并不大，政府逐步取消農(nóng)業(yè)稅這一舉措也就意味著平均每個(gè)農(nóng)民每年少交幾十塊錢的稅，對(duì)農(nóng)民脫貧致富意義并不大。但我認(rèn)為，對(duì)于富裕的城市居民而言，幾十塊錢僅僅意味著可以買一條普通品牌的香煙，可以聽一場中等檔次的音樂會(huì)，對(duì)富足地

區(qū)的部分富裕農(nóng)民來說也不算什么，但對(duì)于我國的大部分普通農(nóng)民特別是老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民而言，幾十塊錢意味著可以使一個(gè)失學(xué)兒童重新回到校園，可以為整個(gè)家庭購買一年的醬醋油鹽。更重要的是，逐步取消農(nóng)業(yè)稅這一政策的出臺(tái)，反映了中央政府對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的一種態(tài)度，意味著農(nóng)民需要關(guān)心、幫助，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要保護(hù)；意味著政府多年重點(diǎn)宣傳的減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的政策真正取得了實(shí)效。我認(rèn)為逐步取消農(nóng)業(yè)稅這一政策的出臺(tái)，一定會(huì)受到社會(huì)主要階層特別是農(nóng)民的歡迎，各級(jí)政府應(yīng)抓住這一契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，領(lǐng)導(dǎo)廣大農(nóng)民再次創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康。

5．積極發(fā)展農(nóng)村第二和第三產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)民增收渠道，增加農(nóng)民非農(nóng)業(yè)收入。

農(nóng)民的收入包括農(nóng)業(yè)收入和非農(nóng)業(yè)收入兩部分。目前我國大部分地區(qū)農(nóng)村受農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格的制約，短期內(nèi)增加農(nóng)業(yè)收入的空間比較小，不確定因素比較多，難度也比較大。針對(duì)這種狀況，目前增加農(nóng)民收入的途徑應(yīng)該主要轉(zhuǎn)移到增加農(nóng)民的非農(nóng)業(yè)收入上來。

后記:

近幾年來,“三農(nóng)問題”已成為各種媒體上曝光率頗高的一個(gè)新名詞，因而引起了社會(huì)各界人們的關(guān)注。作為一名當(dāng)代大學(xué)生和二十一世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的主要力量,不得不對(duì)這一焦點(diǎn)問題做出一點(diǎn)思考。

我出生在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的西部地區(qū)，也對(duì)農(nóng)民有著特殊的感情。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。我們要實(shí)現(xiàn)“共同富裕”的社會(huì)主義目標(biāo)，消除目前東西部的貧富差距，就必須解決好“三農(nóng)問題”，提高農(nóng)民收入，改善農(nóng)民生活。

因此，我在作業(yè)中選擇了這個(gè)論題。在準(zhǔn)備過程中，我參考了政治課本中定義的我國現(xiàn)階段的基本國情，翻閱了近期的人民日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)上的有關(guān)新聞報(bào)道和評(píng)論。然后結(jié)合國情針對(duì)問題做出了幾點(diǎn)分析。論文中的內(nèi)容僅作為我個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處敬請(qǐng)見諒！

參考文獻(xiàn)：

《鄧小平文選》第三卷人民出版社

《列寧全集》第三十卷人民出版社