第一篇：b5小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)游戲教學(xué)

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

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淺談小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)游戲教學(xué)

摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，指出了游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，羅列了教學(xué)中組織游戲的步驟和相關(guān)的注意點(diǎn)。本文提出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有效的課堂游戲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)、游戲、課堂教學(xué)、興趣

游戲，是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味性的活動(dòng)。教學(xué)游戲：是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，一般所指的是課堂教學(xué)游戲，即將一系列游戲融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中獲得新的知識(shí)。精心設(shè)計(jì)的游戲，不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映，也是學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑，同時(shí)還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

近些年來(lái)由于從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，在小學(xué)中、低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，游戲在課堂教學(xué)中被廣泛的使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中、低年級(jí)，游戲教學(xué)顯得尤為重要。

一、游戲的種類(lèi)

英語(yǔ)游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的靈活性。常見(jiàn)的課堂英語(yǔ)游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很適合小學(xué)中、低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中游戲的作用

1、激發(fā)興趣，減輕學(xué)生壓力

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，只有使學(xué)生有了興趣，他們才能在課堂上充滿(mǎn)活力。小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生由于年齡偏低，特別是低年級(jí)學(xué)生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)插入游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)單詞和句子，在游戲中集中學(xué)生的注意力。另外，一堂課單一讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，顯得比較單調(diào)，學(xué)生也一直處于緊張的狀態(tài)，壓力就比較大。而通過(guò)游戲，寓教于樂(lè)，學(xué)生也比較容易接受。

2、利于掌握知識(shí)和技能

40分鐘的一節(jié)課，單純的進(jìn)行英語(yǔ)單詞或句子教學(xué)，不僅顯得很枯燥乏味，而且學(xué)生掌握知識(shí)的效果也不理想。我曾經(jīng)在課上也嘗試過(guò)，一節(jié)課的前20分鐘僅讓三年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生跟讀8個(gè)單詞，20分鐘后我抽學(xué)生讀，四分之三的學(xué)生只能準(zhǔn)確讀出5-6個(gè)單詞，僅僅四分之一的學(xué)生能夠8個(gè)單詞全部掌握。而且我發(fā)現(xiàn)，在讀單詞的過(guò)程中，有些學(xué)生漸漸地有點(diǎn)心不在焉，讀的時(shí)候嘴巴在動(dòng)而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個(gè)三年級(jí)班，前20分鐘里也是教授8個(gè)單詞，但是使用了幾個(gè)小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結(jié)果幾乎相反。同時(shí)，學(xué)生還能準(zhǔn)確得將單詞運(yùn)用到句子中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3、創(chuàng)造和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，教學(xué)環(huán)境也要符合他們的天性。教師應(yīng)該盡量在教學(xué)中穿插一些小游戲，使學(xué)生的天性得以體現(xiàn)，在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且通過(guò)對(duì)話交談，還能增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)他們的友誼，從而創(chuàng)造出課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問(wèn)題

1、課堂紀(jì)律散漫甚至失控

小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，課堂紀(jì)律本來(lái)就很難自覺(jué)遵守。教學(xué)中穿插了游戲后，有些學(xué)生就開(kāi)始混水摸魚(yú)，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動(dòng)作，有些學(xué)生就會(huì)以為是活動(dòng)時(shí)間，加上他們的天性流露，于是會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象，如果控制不好則可能出現(xiàn)紀(jì)律失控的情況。

2、游戲過(guò)程只涉及少數(shù)學(xué)生

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

游戲類(lèi)型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀(jì)律，設(shè)計(jì)的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點(diǎn)了幾名成績(jī)比較好的同學(xué)參與，而其他同學(xué)就坐著看，沒(méi)有什么事情，其實(shí)這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺(jué)，學(xué)生肯定對(duì)句子的理解不到位。

3、游戲活動(dòng)脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的

游戲活動(dòng)脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的，其中也包括沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的使用英語(yǔ)交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時(shí)，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。這個(gè)單元的D 部分是要求學(xué)生做一個(gè)Survey，于是我就在課上布置學(xué)生相互之間用“What do you like ?”和“I like ……”來(lái)詢(xún)問(wèn)完成。我在巡視學(xué)生詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中，耳邊不時(shí)會(huì)傳來(lái)“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說(shuō)一定是學(xué)生不自覺(jué)地用漢語(yǔ)開(kāi)始完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。

四、課堂游戲的注意點(diǎn)

1、游戲形式要多樣化

常見(jiàn)的課堂英語(yǔ)游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課中所運(yùn)用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時(shí)，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學(xué),教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小組搶答比賽等來(lái)鞏固單詞的掌握。在教對(duì)話時(shí)，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的記憶。

2、時(shí)間的掌握要適當(dāng)

對(duì)于一堂40分鐘的課，要在課上讓學(xué)生掌握一個(gè)單元的新單詞或一個(gè)單元的對(duì)話，單進(jìn)行教學(xué)就需要花很多時(shí)間。其中還要穿插一些游戲，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時(shí)候一節(jié)課確實(shí)會(huì)來(lái)不及完成教學(xué)任務(wù)。所以對(duì)于游戲時(shí)間的掌握還是要有個(gè)限度的，因?yàn)橛螒蛑皇瞧鸬揭粋€(gè)輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑”，所以我認(rèn)為游戲在課堂里不能喧兵奪主。

五、游戲的步驟

1、按需要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

游戲呈現(xiàn)的時(shí)間是不同的。上課前的游戲一般可以將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前做個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”；課中的游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)；下課前所組織的游戲則主要是讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

2、講清游戲目的、要求和規(guī)則

由于小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生年齡偏低，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于課上開(kāi)展的游戲個(gè)個(gè)都很積極參與。他們也很喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時(shí)候不能很好地理解游戲的規(guī)則，于是在游戲中可能會(huì)不知所措，也可能會(huì)出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，那么游戲的預(yù)期效果就不能達(dá)到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向?qū)W生講清游戲的目的、要求和規(guī)則，使學(xué)生明確了之后，學(xué)生才能較好地去參與游戲。

3、教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規(guī)則之后，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級(jí)的學(xué)生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強(qiáng)，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中要讓學(xué)生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時(shí)通過(guò)示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)則更加明確和形象化。

4、巡視和幫助需要幫助的同學(xué)

在游戲的過(guò)程中，不能指是讓個(gè)別學(xué)生參與，應(yīng)該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級(jí)中人數(shù)較多，教師也不能顧慮到班里所有的學(xué)生，所以在游戲過(guò)程當(dāng)中要不斷的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并且及時(shí)讓學(xué)生改正。同時(shí)，教師在游戲中要多注意平時(shí)成績(jī)稍落后的學(xué)生，確保他們也能夠參與到游戲當(dāng)中并為他們解決一些問(wèn)題，增強(qiáng)他們的信心。

5、有一個(gè)評(píng)價(jià)和反饋的過(guò)程

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力。并促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。英語(yǔ)課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動(dòng)腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個(gè)性化表現(xiàn)。

總之，課堂游戲無(wú)疑是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著十分顯著的作用。我認(rèn)為我們英語(yǔ)教育工作者應(yīng)集思廣益，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的游戲，并且創(chuàng)造出更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

愛(ài)心

用心專(zhuān)心

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)游戲教學(xué)

淺談小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)游戲教學(xué)

摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，指出了游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，羅列了教學(xué)中組織游戲的步驟和相關(guān)的注意點(diǎn)。本文提出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有效的課堂游戲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)、游戲、課堂教學(xué)、興趣

游戲，是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味性的活動(dòng)。教學(xué)游戲：是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，一般所指的是課堂教學(xué)游戲，即將一系列游戲融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中獲得新的知識(shí)。精心設(shè)計(jì)的游戲，不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映，也是學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑，同時(shí)還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

近些年來(lái)由于從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，在小學(xué)中、低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，游戲在課堂教學(xué)中被廣泛的使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中、低年級(jí)，游戲教學(xué)顯得尤為重要。

一、游戲的種類(lèi)

英語(yǔ)游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的靈活性。常見(jiàn)的課堂英語(yǔ)游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很適合小學(xué)中、低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中游戲的作用

1、激發(fā)興趣，減輕學(xué)生壓力

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，只有使學(xué)生有了興趣，他們才能在課堂上充滿(mǎn)活力。小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生由于年齡偏低，特別是低年級(jí)學(xué)生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)插入游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)單詞和句子，在游戲中集中學(xué)生的注意力。另外，一堂課單一讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，顯得比較單調(diào)，學(xué)生也一直處于緊張的狀態(tài)，壓力就比較大。而通過(guò)游戲，寓教于樂(lè)，學(xué)生也比較容易接受。

2、利于掌握知識(shí)和技能

40分鐘的一節(jié)課，單純的進(jìn)行英語(yǔ)單詞或句子教學(xué)，不僅顯得很枯燥乏味，而且學(xué)生掌握知識(shí)的效果也不理想。我曾經(jīng)在課上也嘗試過(guò)，一節(jié)課的前20分鐘僅讓三年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生跟讀8個(gè)單詞，20分鐘后我抽學(xué)生讀，四分之三的學(xué)生只能準(zhǔn)確讀出5-6個(gè)單詞，僅僅四分之一的學(xué)生能夠8個(gè)單詞全部掌握。而且我發(fā)現(xiàn)，在讀單詞的過(guò)程中，有些學(xué)生漸漸地有點(diǎn)心不在焉，讀的時(shí)候嘴巴在動(dòng)而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個(gè)三年級(jí)班，前20分鐘里也是教授8個(gè)單詞，但是使用了幾個(gè)小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結(jié)果幾乎相反。同時(shí)，學(xué)生還能準(zhǔn)確得將單詞運(yùn)用到句子中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3、創(chuàng)造和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，教學(xué)環(huán)境也要符合他們的天性。教師應(yīng)該盡量在教學(xué)中穿插一些小游戲，使學(xué)生的天性得以體現(xiàn)，在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且通過(guò)對(duì)話交談，還能增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)他們的友誼，從而創(chuàng)造出課堂和諧、活潑的氛圍。

三、課堂游戲中存在的問(wèn)題

1、課堂紀(jì)律散漫甚至失控

小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，課堂紀(jì)律本來(lái)就很難自覺(jué)遵守。教學(xué)中穿插了游戲后，有些學(xué)生就開(kāi)始混水摸魚(yú)，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動(dòng)作，有些學(xué)生就會(huì)以為是活動(dòng)時(shí)間，加上他們的天性流露，于是會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象，如果控制不好則可能出現(xiàn)紀(jì)律失控的情況。

2、游戲過(guò)程只涉及少數(shù)學(xué)生

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

游戲類(lèi)型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀(jì)律，設(shè)計(jì)的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點(diǎn)了幾名成績(jī)比較好的同學(xué)參與，而其他同學(xué)就坐著看，沒(méi)有什么事情，其實(shí)這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺(jué)，學(xué)生肯定對(duì)句子的理解不到位。

3、游戲活動(dòng)脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的

游戲活動(dòng)脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的，其中也包括沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的使用英語(yǔ)交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時(shí)，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。這個(gè)單元的D 部分是要求學(xué)生做一個(gè)Survey，于是我就在課上布置學(xué)生相互之間用“What do you like ?”和“I like ……”來(lái)詢(xún)問(wèn)完成。我在巡視學(xué)生詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中，耳邊不時(shí)會(huì)傳來(lái)“你喜歡什么？”和“我喜歡……”的聲音，不用說(shuō)一定是學(xué)生不自覺(jué)地用漢語(yǔ)開(kāi)始完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。

四、課堂游戲的注意點(diǎn)

1、游戲形式要多樣化

常見(jiàn)的課堂英語(yǔ)游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課中所運(yùn)用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時(shí)，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學(xué),教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小組搶答比賽等來(lái)鞏固單詞的掌握。在教對(duì)話時(shí)，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的記憶。

2、時(shí)間的掌握要適當(dāng)

對(duì)于一堂40分鐘的課，要在課上讓學(xué)生掌握一個(gè)單元的新單詞或一個(gè)單元的對(duì)話，單進(jìn)行教學(xué)就需要花很多時(shí)間。其中還要穿插一些游戲，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時(shí)候一節(jié)課確實(shí)會(huì)來(lái)不及完成教學(xué)任務(wù)。所以對(duì)于游戲時(shí)間的掌握還是要有個(gè)限度的，因?yàn)橛螒蛑皇瞧鸬揭粋€(gè)輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑”，所以我認(rèn)為游戲在課堂里不能喧兵奪主。

五、游戲的步驟

1、按需要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

游戲呈現(xiàn)的時(shí)間是不同的。上課前的游戲一般可以將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前做個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”；課中的游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)；下課前所組織的游戲則主要是讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

2、講清游戲目的、要求和規(guī)則

由于小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生年齡偏低，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于課上開(kāi)展的游戲個(gè)個(gè)都很積極參與。他們也很喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時(shí)候不能很好地理解游戲的規(guī)則，于是在游戲中可能會(huì)不知所措，也可能會(huì)出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，那么游戲的預(yù)期效果就不能達(dá)到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向?qū)W生講清游戲的目的、要求和規(guī)則，使學(xué)生明確了之后，學(xué)生才能較好地去參與游戲。

3、教師要提供一到兩次示范

在講清游戲目的、要求和規(guī)則之后，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級(jí)的學(xué)生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強(qiáng)，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中要讓學(xué)生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時(shí)通過(guò)示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)則更加明確和形象化。

4、巡視和幫助需要幫助的同學(xué)

在游戲的過(guò)程中，不能指是讓個(gè)別學(xué)生參與，應(yīng)該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級(jí)中人數(shù)較多，教師也不能顧慮到班里所有的學(xué)生，所以在游戲過(guò)程當(dāng)中要不斷的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并且及時(shí)讓學(xué)生改正。同時(shí)，教師在游戲中要多注意平時(shí)成績(jī)稍落后的學(xué)生，確保他們也能夠參與到游戲當(dāng)中并為他們解決一些問(wèn)題，增強(qiáng)他們的信心。

5、有一個(gè)評(píng)價(jià)和反饋的過(guò)程

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力。并促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。英語(yǔ)課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動(dòng)腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個(gè)性化表現(xiàn)。

總之，課堂游戲無(wú)疑是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著十分顯著的作用。我認(rèn)為我們英語(yǔ)教育工作者應(yīng)集思廣益，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的游戲，并且創(chuàng)造出更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

愛(ài)心

用心專(zhuān)心

第三篇：b5小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式初探

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式初探

[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ) 閱讀課 案例分析 閱讀策略 實(shí)踐后的反思

[摘 要]：、教師在新課程新理念下設(shè)計(jì)閱讀課，要真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中滲透閱讀策略，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

[正文部分]：

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前閱讀課教學(xué)中存在以下問(wèn)題：有些課雖然使用了新教材，但仍承襲舊教材的教學(xué)模式，在閱讀課上只是讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音，譯一譯中文，講一講語(yǔ)言點(diǎn)，做一做練習(xí)，對(duì)一對(duì)答案，所關(guān)注的只是學(xué)生是否能在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式根本不感興趣，因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)、乏味和程式化。而有些課是完全開(kāi)放式的教學(xué)，名為閱讀課，學(xué)生在整堂課中根本就不用打開(kāi)課本閱讀，只是在完成一個(gè)又一個(gè)的“任務(wù)”中熱熱鬧鬧地“活動(dòng)”。有時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行了一半還不清楚講哪一篇課文。學(xué)生有了樂(lè)趣，但教學(xué)效果卻不佳。每個(gè)班的學(xué)生層次不均，有些課簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)使優(yōu)等生不想聽(tīng)，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，中等生聽(tīng)得似懂非懂。教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)閱讀課的教學(xué)，使自己的教學(xué)既不落入俗套，又能真正體現(xiàn)新課程中向?qū)W生滲透的教學(xué)理念呢？教師應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透閱讀策略？又應(yīng)如何設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)得有效果？

下面筆者就以《英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go for it》八年級(jí)下冊(cè) “Unit 7 Reading：Would you mind keeping your voice down？”為例，談一談這一堂課的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)案例

1、教材分析：

a）話題與內(nèi)容：本閱讀課圍繞整個(gè)單元的中心話題“etiquette”展開(kāi)，教育學(xué)生助人為樂(lè)，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德意識(shí)。

b）目標(biāo)

i.認(rèn)知目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用以下單詞和短語(yǔ)： keep down，polite，impolite，in public，allow，break，drop litter，pick up，put out等。

ii.能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解能力，通過(guò)改編課文為劇本，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交際能力和表演能力。

iii.情感目標(biāo)：通過(guò)留意身邊的不良社會(huì)公德現(xiàn)象，糾正別人的不良行為，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

Step 1 Before you read a）A song —— How do you do ？

b）通過(guò)圖片，創(chuàng)造情景，引出“etiquette”這個(gè)單詞。通過(guò)讓學(xué)生查字典來(lái)弄懂“What does it mean？”

c）依照?qǐng)D片問(wèn)“How many rules of etiquette can you see being broken ？”，自然過(guò)渡到課文教學(xué).Step 2 While you read a）教師制作一些“不良社會(huì)公德”為場(chǎng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意提出請(qǐng)求和表示歉意的方法。

b）用課件上的圖片與實(shí)際動(dòng)作來(lái)進(jìn)行關(guān)鍵詞的教學(xué)，并用一些簡(jiǎn)短的英文解釋讓學(xué)生猜測(cè)以強(qiáng)化這些生詞。

c）通過(guò)課件初步了解課文內(nèi)容。然后讓一個(gè)學(xué)生朗讀Statements，其他學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)判

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斷句子正誤。句子如下：

i.Most people would agree that talking loudly in a library，a museum or a movie theater is impolite.ii.You can talk loudly with your friends in public.iii.We should take care not to cough or sneeze loudly in public.iv.Rules of etiquette can often be the same.v.Some rules are the same almost everywhere in the world.教師要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤的句子，給他（她）們所代表的小組加分，并針對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)穿插課文內(nèi)容的講解。

d）Skimming ： 讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解課文的內(nèi)容，分組討論，用一句話總結(jié)每一段的中心意思。然后以四人小組為單位，根據(jù)文章內(nèi)容編成短劇，讓若干組把他們的劇本表演出來(lái)，對(duì)于有創(chuàng)意的表演給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

e）Retelling the story ：最后把文章歸納成一篇短文，進(jìn)行關(guān)鍵詞填空，然后進(jìn)行逆向操作，只剩下關(guān)鍵詞要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

Step 3 After you read a）任務(wù)活動(dòng)：“如何抱怨以及禮貌地阻止他人不禮貌的日常行為”。將學(xué)生分為4-6人一組，分別準(zhǔn)備一個(gè)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降牧钊藲鈶嵉那榫啊Ｕ?qǐng)幾組同學(xué)在課堂上展示他們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)景，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述，以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

b）Survey ： 列出本班同學(xué)不文明的表現(xiàn)，調(diào)查班內(nèi)同學(xué)誰(shuí)是最懂禮貌的學(xué)生？引導(dǎo)他們做文明學(xué)生。

c）Discussion ： “Do you know any rules of etiquette that are different in foreign countries？”

d）Homework ：

寫(xiě)一篇題目為“I can not stand it.”的作文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、案例分析及實(shí)踐后的反思

1、本案例體現(xiàn)了人文主義精神，教育首先是人的教育，我們培養(yǎng)的人才不僅要有健康的體魄和良好的只是結(jié)構(gòu)，更要有健全的品德?，F(xiàn)代中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，承受太多的愛(ài)，缺乏社會(huì)公德意識(shí)，在本案例調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班里存在許多不文明現(xiàn)象。所以本案例設(shè)計(jì)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、善于承認(rèn)錯(cuò)誤的思想意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)。

2、本案例體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。本案例整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)限時(shí)閱讀，多媒體材料的視聽(tīng)，任務(wù)過(guò)程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。而教師放棄了權(quán)威的身份，讓學(xué)生自己組織并完成任務(wù)，如讓學(xué)生朗讀Statements，其他學(xué)生做T/F練習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。以多媒體教學(xué)呈現(xiàn)，減少信息傳遞過(guò)程的時(shí)間浪費(fèi)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，使有了更廣闊的施展才華的空間。

3、本案例的各項(xiàng)活動(dòng)在設(shè)計(jì)上做到了由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步把以課本為中心的練習(xí)活動(dòng)向以學(xué)生為中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)化，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都積極投入到各種活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本案例設(shè)計(jì)以競(jìng)賽和表演貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這也是學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。尤其是自己設(shè)計(jì)的情景表演是本案例的亮點(diǎn)，這種既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力又能促進(jìn)其思維的活動(dòng)是學(xué)生們屢玩不厭，而且語(yǔ)言反應(yīng)速度越來(lái)越快，掀起了一個(gè)個(gè)小高潮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既熱鬧又實(shí)在，教學(xué)效果極佳。

參考文獻(xiàn)：

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課程理念》

《素質(zhì)教育新教案》

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第四篇：b5小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透倡導(dǎo)

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透倡導(dǎo)

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際交往的語(yǔ)言，使得它在世界各個(gè)領(lǐng)域都起到了溝通、交流的媒介，特別是進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來(lái)越小”，全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)已進(jìn)入世界。人類(lèi)彼此之間的交往隨著國(guó)際流、科技交流和信息交流已成為人類(lèi)生活一個(gè)不可缺少的重要方面。如果說(shuō)當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語(yǔ)言的話，那么English是理所當(dāng)然的。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著新一輪基礎(chǔ)教育（lw.JuHeTang.com）改革的不斷深入，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的理念，如何感悟、滲透、落實(shí)課標(biāo)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)境界，本人以為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本的理念，滲透人文關(guān)懷的情感，即----People's unity and coherence in writing are read。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個(gè)確立對(duì)人的尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育（lw.JuHeTang.com）教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性（Independent character）、自主性(Independence)、發(fā)展性(Expansionary)”的要求。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 課標(biāo) 滲透人文關(guān)懷

英語(yǔ)課程作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，具有其特殊性。其一缺少一定的自然語(yǔ)言環(huán)境，其二跟母語(yǔ)教學(xué)的沖突、聯(lián)系，使得英語(yǔ)教學(xué)的難度極大。為此，我從新課標(biāo)的指導(dǎo)思想入手，努力樹(shù)立新課標(biāo)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以人為本、以個(gè)體的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試、探索。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，寓教于一言一行

1)課堂英語(yǔ)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決急用的幾句：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit down,please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。碰到學(xué)生遲到、進(jìn)辦公室，都會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與老師對(duì)話：S:Excuse me,May I come in?T: Come in.S:I am sorry!經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)的懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2)教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽(tīng)動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3)生活常規(guī)英語(yǔ)化小學(xué)英語(yǔ)一周三節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間量的高度來(lái)說(shuō)，確實(shí)少之可憐，學(xué)生掌握語(yǔ)言大，運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)少。針對(duì)這一情況，應(yīng)從語(yǔ)言發(fā)展的需要，以人文關(guān)懷的角度，大范圍，多層次的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。為此，每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門(mén)時(shí)，要求學(xué)生之間，師生之間都以英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：＂Hi!＂＂Good morning(afternoon)!＂＂How are you?＂一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。知識(shí)改變命運(yùn)

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二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育（lw.JuHeTang.com）者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育（lw.JuHeTang.com）觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育（lw.JuHeTang.com）的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此構(gòu)建合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系尤其顯得十分必要。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“注重個(gè)體的人文發(fā)展，使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！比缬欣蠋熃虒W(xué)what would you like to eat(drink)?這一課時(shí)，采用了KFC里的學(xué)生熟悉、向往的hamburger、hotdog、cake、coke、French fries等實(shí)物加以引入課堂，學(xué)生的好奇心頓時(shí)興奮起來(lái)，不知不覺(jué)感受到英語(yǔ)的魅力，從而加強(qiáng)與老師的合作，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。如教學(xué)happy birthday to you!時(shí)，當(dāng)我了解到當(dāng)天正有學(xué)生生日時(shí)，便走進(jìn)課堂邊唱歌邊為學(xué)生的生日祝福時(shí)，讓學(xué)生深深感到來(lái)自老師的關(guān)切之情，與之產(chǎn)生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)為別人祝福，學(xué)會(huì)要關(guān)心你身邊的親人、好友。同時(shí)進(jìn)行了birthday cake、birthday candle、birthday noodle 等單詞的教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，收到了良好的教學(xué)效果。以至于碰到一些節(jié)日，學(xué)生都會(huì)自然而然地運(yùn)用英語(yǔ)祝福一番，一天走進(jìn)教室，欣聞學(xué)生為我唱起了生日歌，真的為之感動(dòng)，教學(xué)中的人文關(guān)懷、師生情感的和諧體現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育（lw.JuHeTang.com）觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育（lw.JuHeTang.com）觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

三、注重“以人為本”，倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育（lw.JuHeTang.com）對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育（lw.JuHeTang.com）界越來(lái)越深入人心。在教育（lw.JuHeTang.com）過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例我曾聽(tīng)過(guò)某老師執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時(shí)，避開(kāi)了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

然后提出問(wèn)題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

四、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，舉一反三融會(huì)貫通

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于靈活運(yùn)用，為了提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高英語(yǔ)水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展要從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，適時(shí)適度的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，營(yíng)造寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系，注重“以人為本”、“人文關(guān)懷”的策略，多形式、多角度、多層面的寓教于生活，運(yùn)用于生活。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

主要參考文獻(xiàn)：

1、陳家麟：《學(xué)校心理教育（lw.JuHeTang.com）》，教育（lw.JuHeTang.com）科學(xué)出版社，2001.1

2、教育（lw.JuHeTang.com）部:《全日制義務(wù)教育（lw.JuHeTang.com）小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽組委會(huì)：《小學(xué)英語(yǔ)教育（lw.JuHeTang.com）教學(xué)論叢（第一輯）》。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】：培養(yǎng)興趣是教育的動(dòng)力，生動(dòng)有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語(yǔ)是最有趣，也是最有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。通過(guò)游戲?qū)W英語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：、興趣、游戲教學(xué)

引言：托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲正是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、游戲的作用

1． 游戲符合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，抽象枯燥，而且在我們周?chē)鷽](méi)有相應(yīng)的語(yǔ)境，難免會(huì)使剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生感到陌生。但是小學(xué)生的天性是玩。他們活潑好動(dòng)，愛(ài)表演，樂(lè)于接受趣味性強(qiáng)的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口手等感官，用視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)畫(huà)唱等形式滿(mǎn)足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2． 游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

由于小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學(xué)完了camping trip,tent,towel,tin-opener等詞匯后，為了學(xué)以致用，我提前讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一下我們即將到來(lái)的春游。因?yàn)榇河螘r(shí)大家所期待的，所以學(xué)生特別積極，整個(gè)活動(dòng)中能盡量做到用英語(yǔ)，表演得相當(dāng)出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲?yàn)樾问降膭?dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于孩子們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)生生之間人際活動(dòng)的能力。

3． 游戲能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，老師能在游戲過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)學(xué)生的不足之處作出補(bǔ)救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。

二、正是因?yàn)橛螒虻倪@些作用，它被越來(lái)越多的英語(yǔ)老師普遍采用。但要使游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到它應(yīng)具備的幾個(gè)原則。

1．游戲活動(dòng)要有趣味性和多樣化。

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂是應(yīng)用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中去。因此在挑選或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量使游戲活動(dòng)符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個(gè)小組傳得又快又準(zhǔn)，還可以分小組進(jìn)行角色扮演競(jìng)賽。同時(shí)還要注意游戲要豐富多彩富于變換。如果課上反復(fù)就那么一兩種游戲，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起興趣。要想牢牢吸引學(xué)生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內(nèi)容。如Bingo游戲，低年級(jí)可以填字母，中高年級(jí)可以填單詞或句子等。

2．游戲活動(dòng)要針對(duì)教材內(nèi)容，要有目的性。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

每一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，游戲并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，游戲的設(shè)置應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，將重點(diǎn)難點(diǎn)以游戲形式呈現(xiàn)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。例如高年級(jí)在學(xué)習(xí)what can you see in the picture?I can see`~~~后，我們可以設(shè)計(jì)瞬間出示圖片，讓學(xué)生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學(xué)生搶答，以進(jìn)一步鞏固句型?；蛘咴诮蘳wimming，climbing，dancing，skating等單詞的時(shí)候，低年級(jí)學(xué)生一時(shí)難區(qū)分這些動(dòng)作單詞，我們可以為之配上動(dòng)作，邊說(shuō)邊做，容易掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)。

3．游戲活動(dòng)要重視參與性和合作性。

游戲活動(dòng)要盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性投入到活動(dòng)中來(lái)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有難易度。簡(jiǎn)單點(diǎn)的游戲活動(dòng)適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，稍有點(diǎn)難度的適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。同時(shí)還要多設(shè)計(jì)體現(xiàn)合作的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相合作，培養(yǎng)合作精神。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們教師可以組織小組競(jìng)賽活動(dòng)。例如：做what isMiss Li doing？的游戲，可以請(qǐng)一組學(xué)生站到講臺(tái)前，面向座位上的其余三組學(xué)生，老師站在這一組學(xué)生的后面出示一幅幅動(dòng)作圖片，下面的三組學(xué)生根據(jù)圖片齊聲問(wèn)what isMiss Li doing？站在講臺(tái)前的那組學(xué)生依次猜，他們的成績(jī)以各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的圖片數(shù)計(jì)分。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性和合作性。

4．游戲活動(dòng)要有評(píng)價(jià)。

游戲活動(dòng)是課堂教學(xué)的一部分，在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師要注重對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)包括學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極程度，學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)的熱情，學(xué)生在游戲活動(dòng)中的收獲。當(dāng)然對(duì)于在游戲活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的任何創(chuàng)新或閃光點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。還要注意，評(píng)價(jià)要有公正，避免由于不公平的競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生積極性受到打擊，失去對(duì)游戲的興趣。

三、游戲教學(xué)還對(duì)老師提出了幾點(diǎn)要求。

1． 教師要具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

現(xiàn)在孩子的生活知識(shí)越來(lái)越豐富，信息來(lái)源廣，電視電腦已經(jīng)是生活中重要的一部分，面對(duì)這種情況，老師就得不斷學(xué)習(xí)，充電，擴(kuò)展知識(shí)，豐富自己的詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。只有這樣才能在游戲教學(xué)中得心應(yīng)手，隨時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中所需要的各種英語(yǔ)表達(dá)。例如，在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，可以用不同的表達(dá)“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。

2． 要有幽默感。

課堂上老師的幽默感會(huì)感染學(xué)生，是他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。尤其是在游戲教學(xué)中，一個(gè)不經(jīng)意的瞪眼，一個(gè)善意的微笑，一句幽默的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生喜歡你，愛(ài)屋及烏喜歡你的課，喜歡你設(shè)計(jì)的游戲，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3． 教師要掌握多種游戲的能力，精心準(zhǔn)備游戲。

要進(jìn)行游戲教學(xué)，老師還要在平時(shí)注意積累多種游戲教學(xué)方法，小學(xué)老師更要根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的條件發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新游戲，不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富。當(dāng)然老師還要精心設(shè)計(jì)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意多種游戲的應(yīng)用，使游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們老師應(yīng)充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心