第一篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革研究

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革研究

傳統(tǒng)的鋼琴課，教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴曲為主，上課形式也比較單一，形式多為鋼琴集體課，全班學(xué)生彈奏同一樂(lè)曲。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學(xué)上的矛盾問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行鋼琴課程改革，本文從鋼琴課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)五方面來(lái)論述。

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)幼兒園的工作需求，一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂(lè)課程里的所有問(wèn)題，要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)技能之一，鋼琴課是技能課，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才，制訂完整的教學(xué)規(guī)劃是十分必要的。學(xué)前教育鋼琴課程開(kāi)設(shè)三年，共計(jì)五個(gè)學(xué)期（其中最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，不在學(xué)校上課，故五個(gè)學(xué)期）。第一個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)（上），第二個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)（下），一年級(jí)就是要學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄芑A(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠演奏簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲。第三個(gè)學(xué)期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏，第四個(gè)學(xué)期是鋼琴與少兒歌曲伴奏，二年級(jí)學(xué)習(xí)彈唱的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠彈唱簡(jiǎn)單的兒歌曲目，把“彈”和“唱”兩項(xiàng)技能有效結(jié)合起來(lái)。第五個(gè)學(xué)期幼兒歌曲編配與彈唱，三年級(jí)學(xué)習(xí)為兒歌自己編配伴奏的知識(shí)，目的是讓學(xué)生參加工作后，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)的兒歌，也可以運(yùn)用自己掌握的知識(shí)為歌曲編配伴奏，進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)。這樣，在三年的課程學(xué)習(xí)里面，我們加大了彈唱和伴奏的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備自彈自唱能力的同時(shí)還要具有編配伴奏的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

二、教學(xué)方法

以前的鋼琴課，因?yàn)槭且幻處煂?duì)多名學(xué)生授課，學(xué)完一首樂(lè)曲后，當(dāng)教師想了解班上學(xué)生的掌握情況時(shí)，教師需要讓每位同學(xué)都彈奏一遍，教師再根據(jù)學(xué)生的彈奏情況，將出錯(cuò)的地方再講給學(xué)生，督促學(xué)生改錯(cuò)。所以教師整節(jié)課忙，而學(xué)生給老師彈一遍以后就萬(wàn)事大吉，甚至開(kāi)小差、做動(dòng)作等。鋼琴課程改革后，使用了新的教學(xué)方法，這種現(xiàn)象再也沒(méi)有了。以四十五人的教學(xué)班為例，首先教師集體給學(xué)生講授新課，要盡量的放慢速度，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，甚至可以多重復(fù)幾遍，學(xué)生有疑問(wèn)的地方也可以當(dāng)堂提問(wèn)，或是給老師交流。爭(zhēng)取利用集體授課的優(yōu)勢(shì)，在同一時(shí)間段內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容清晰的教授給這所有同學(xué)。待學(xué)生達(dá)到一定熟練程度后，可以把這四十五人分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一位組長(zhǎng)。教師首先檢查這八位組長(zhǎng)的彈奏情況。再請(qǐng)這八位組長(zhǎng)去檢查本組的其他成員，如果哪個(gè)組員某個(gè)地方彈錯(cuò)了，組長(zhǎng)可以幫他糾錯(cuò)，督促其改正。這樣的話(huà)，八位組長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行去檢查自己組的組員，比教師一人去檢查四十五名學(xué)生所用的時(shí)間要少很多。組長(zhǎng)檢查過(guò)以后，為保證教學(xué)效果，教師要進(jìn)行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下，組長(zhǎng)檢查后，同學(xué)們一些明顯的問(wèn)題會(huì)在組長(zhǎng)的督促下改正。所以，到教師抽查的環(huán)節(jié)，教師會(huì)進(jìn)行得比較快，只需要將一些容易疏忽掉的小問(wèn)題再?gòu)?qiáng)化一下就可以了。剛開(kāi)始分組檢查學(xué)生的彈奏情況時(shí)，還是建議教師盡量多的去抽查學(xué)生，以便于教師宏觀(guān)的掌握學(xué)生的情況，但不要按一定的規(guī)律，這樣學(xué)生會(huì)隨時(shí)保持準(zhǔn)備狀態(tài)，也無(wú)暇去做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后，教師可以逐漸減少抽查的人數(shù)，以避免一些無(wú)效或低效的時(shí)間資源浪費(fèi)。這樣一節(jié)課下來(lái)，每位同學(xué)隨時(shí)都有事可做，沒(méi)有閑暇時(shí)間開(kāi)小差，教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不必?fù)?dān)心下課時(shí)間到了還有學(xué)生沒(méi)有檢查完。

三、教學(xué)形式

鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，許多教師都對(duì)這種上課形式進(jìn)行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時(shí)間內(nèi)可以給全體同學(xué)同時(shí)教授彈奏要點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但也存在許多的弊端，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體彈奏關(guān)注度不夠等等。任何一種教學(xué)形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后，我們?cè)诰C合集體課優(yōu)勢(shì)的前提下，又融合了小組課和個(gè)別課。在教學(xué)過(guò)程中，一些具有共性的問(wèn)題采用集體課形式講授，一些個(gè)性突出的問(wèn)題采用小組課形式講授。對(duì)個(gè)別進(jìn)度快的學(xué)生或者進(jìn)度慢的學(xué)生采用個(gè)別課的形式單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就能充分利用因材施教的教學(xué)原則照顧到每一位學(xué)生。集體課與小組課互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互支撐，發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在同一課堂里得到全面的關(guān)注。

四、課后練習(xí)

鋼琴課程，如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴課程改革后，對(duì)于課后練習(xí)的關(guān)注度大大提高。

技能的學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)讓人感到枯燥，尤其鋼琴的練習(xí)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱苦的過(guò)程。如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難堅(jiān)持下去的，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該在一年級(jí)的開(kāi)始就給學(xué)生灌輸一種思想――“讓學(xué)生把練琴當(dāng)成樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)琴的興趣，養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。讓學(xué)生知道“冰凍一尺，非一日之寒”的道理。沒(méi)有日積月累的辛苦付出，就不會(huì)有碩果的收獲。沒(méi)有持之以恒的態(tài)度，就會(huì)半途而廢?！皽毓识隆保瑢W(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復(fù)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)更是離不開(kāi)課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生上完課后，應(yīng)該把每天的練琴時(shí)間安排好，并且認(rèn)真對(duì)待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以，有些學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)那么認(rèn)真了。導(dǎo)致練琴的效率不是很好，錯(cuò)誤很多。因此應(yīng)該讓學(xué)生掌握課后練琴認(rèn)真仔細(xì)的正確方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步提高。

五、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)是查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，考核的目的不是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把每一次回課都當(dāng)做是表演，提高學(xué)生的自信心。用發(fā)散的思維，全方面、多維度的去評(píng)價(jià)學(xué)生，要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評(píng)價(jià)的體系中去。建議采取診斷性評(píng)價(jià)（授課前）、形成性評(píng)價(jià)（教學(xué)進(jìn)行中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（授課終了）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)期伊始，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生因?yàn)檫^(guò)往的經(jīng)歷不同，對(duì)于鋼琴知識(shí)的掌握也是良莠不齊的，教師要宏觀(guān)掌握學(xué)生的情況，再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使不同程度的學(xué)生在期末時(shí)都會(huì)有所收獲。切勿“一刀切”，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等，并做詳細(xì)的記錄。期末考試時(shí)，除了本學(xué)期所教的幾首樂(lè)曲，還可以安排一些需要即興伴奏的簡(jiǎn)短兒歌，考察一下學(xué)生即興彈奏新樂(lè)譜的能力。最后再慎重的做出評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生點(diǎn)明下一步的努力方向，即下學(xué)期要努力的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的喜歡上鋼琴課。

本文系河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目資助，（立項(xiàng)編號(hào)：2016-JSJYYB-212）。一般課題“工作過(guò)程導(dǎo)向的安陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)課程改革研究”的階段性研究成果。

第二篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理鋼琴教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期樂(lè)理與鍵盤(pán)課程的內(nèi)容與要求

1．樂(lè)理

使學(xué)生掌握五線(xiàn)譜樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)聲樂(lè)、彈琴、伴奏編配、音樂(lè)創(chuàng)編、音樂(lè)欣賞、幼兒音樂(lè)教學(xué)法等課程打下必要的理論基礎(chǔ)。掌握五線(xiàn)譜的視唱教學(xué)采用首調(diào)唱名法，了解固定唱名法。使學(xué)生具有視譜即唱的能力，并能達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；有系統(tǒng)的逐步發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，并重視音樂(lè)注意力與記憶的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記譜的能力和聽(tīng)記幼兒歌曲的能力。

主要教學(xué)內(nèi)容：音及音高、記譜法、節(jié)奏與節(jié)拍、各種記號(hào)，音程、調(diào)式與調(diào)性、和弦、無(wú)調(diào)號(hào)的識(shí)譜、基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法。

2．鋼琴

使學(xué)生懂得并掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊话愠ＷR(shí)與基本技能。通過(guò)練習(xí)不同類(lèi)型的練習(xí)曲，簡(jiǎn)短樂(lè)曲和兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的彈奏能力和邊彈邊唱的能力。掌握正確的彈奏、演奏姿勢(shì)、手形，能用正確的指法彈奏音階、琶音，能用正確的方法彈奏連音和跳音，能彈出樂(lè)曲的分句及強(qiáng)弱快慢對(duì)比。根據(jù)不同學(xué)年的進(jìn)度，能夠彈奏出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同程度練習(xí)曲與樂(lè)曲。具有一定程度彈奏、演奏雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美樂(lè)曲的表現(xiàn)能力。

第三篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程開(kāi)發(fā)研究

一、本選題的意義和價(jià)值：

2014年3月22日上午，中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕在演講中談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)透露：2000年后近700所“專(zhuān)升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，相關(guān)政策性文件即將出臺(tái)。相關(guān)專(zhuān)家指出，這次高教重大調(diào)整和改革，課程改革是關(guān)鍵。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程開(kāi)發(fā)研究屬于高職課程改革研究，應(yīng)算當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)前教育關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中指出：“辦好學(xué)前教育”，這是繼黨的十七大提出“重視學(xué)前教育”之后，對(duì)學(xué)前教育發(fā)展提出的新要求。國(guó)家也出臺(tái)了系列政策為學(xué)前教育的發(fā)展保駕護(hù)航。近年來(lái)，學(xué)前教育加速發(fā)展，保教水平大幅提高，均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。

學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育范疇。學(xué)前教育的成功,為幼兒成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)前時(shí)期是幼兒心理刻痕最為深刻之時(shí)期,對(duì)幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有極大的影響。在皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論里,學(xué)齡前兒童處于“前運(yùn)算階段”時(shí),有“前概念”和“直覺(jué)”兩個(gè)亞階段。運(yùn)用皮亞杰的圖式理論來(lái)看,前運(yùn)算階段正是幼兒行為與禮儀圖式大量建立的階段。此時(shí)幼兒對(duì)事物的判斷是基于感性的概念特征內(nèi)容,接著進(jìn)入依照概念圖式對(duì)人與事進(jìn)行直覺(jué)的判斷。由此看來(lái),這時(shí)幼兒獲得的行為與認(rèn)知,很可能進(jìn)入深層意識(shí)里（直覺(jué),下意識(shí)）,形成內(nèi)在的行為、認(rèn)知,并外顯為幼兒的行為與禮儀舉止。以后如不是遇到特別的變故與環(huán)境,幼兒的行為與認(rèn)知結(jié)構(gòu)就只有量的補(bǔ)充,而不是質(zhì)的變化。也就是說(shuō),如果我們有成功的幼兒行為與教育,就可以使幼兒今后有著良好的行為與禮儀習(xí)慣。這就提高了他們的人際智能,增加了社會(huì)的和諧度,減少了幼兒今后可能遭遇的人際矛盾。

我們的祖先給我們留下一份國(guó)學(xué)典籍的豐厚遺產(chǎn)，是中華民族的文化精髓。中國(guó)是一個(gè)有著自己偉大“文統(tǒng)”和“道統(tǒng)”的國(guó)度，是一個(gè)向世界貢獻(xiàn)了孔子、孟子、老子、莊子、李白、杜甫、曹雪芹等無(wú)數(shù)杰出人士的國(guó)度。今日,開(kāi)展偉大民族復(fù)興的重任使得我們的教育包括學(xué)前教育也擔(dān)負(fù)重大責(zé)任。偉大的民族復(fù)興首先是現(xiàn)代文明人的培養(yǎng)，而借鑒古代培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)蒙學(xué)中的精華教育內(nèi)容與教育方法,顯然是可行的。日本與韓國(guó)把來(lái)自中國(guó)古代的這份遺產(chǎn)很好保存于民眾行為舉止里,今日之學(xué)前教育,學(xué)習(xí)臺(tái)灣地區(qū)和日本、韓國(guó),把國(guó)學(xué)典籍納入課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)里,也有著不一般的意義。它能夠使幼兒們?cè)诮邮軆?yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí),養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范：如“孝”的美德、禮儀習(xí)慣等。2011年，全國(guó)政協(xié)委員、民政部原副部長(zhǎng)李寶庫(kù)應(yīng)邀出席北京大學(xué)舉行的園長(zhǎng)高峰論壇開(kāi)幕式并致辭指出當(dāng)前國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的重要性與緊迫性。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程開(kāi)發(fā)研究是本課題的主要研究?jī)?nèi)容，本課題是在我學(xué)院10年市級(jí)課題“普通學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課程的研究——以泊頭職業(yè)學(xué)院為例”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步深化研究。

二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路

研究的目標(biāo)：

1、國(guó)學(xué)經(jīng)典課程需求調(diào)查

2、確定國(guó)學(xué)經(jīng)典課程培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程大綱

3、編寫(xiě)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程資料

4、試講與課程評(píng)估

5、國(guó)學(xué)經(jīng)典課程修正與確認(rèn)

研究的內(nèi)容、思路：

調(diào)查幼兒園開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀、調(diào)查職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，并作出分析。根據(jù)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，篩選出國(guó)學(xué)典籍中適合以現(xiàn)今幼兒為教育對(duì)象的部分內(nèi)容；篩選出適合以現(xiàn)今學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為教育對(duì)象的部分內(nèi)容。

根據(jù)我國(guó)幼教事業(yè)政策導(dǎo)向以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)、教育學(xué)原理等關(guān)鍵因素確定國(guó)學(xué)經(jīng)典課程培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定課程大綱。

編寫(xiě)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材，借鑒和吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)蒙學(xué)教育內(nèi)容，教材中有國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)案例，提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

在我學(xué)院以及其他職業(yè)院校進(jìn)行試講，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行評(píng)估，給出意見(jiàn)。與學(xué)生交流或以問(wèn)卷形式調(diào)查講授效果。跟蹤調(diào)查畢業(yè)生在幼兒園中國(guó)學(xué)教學(xué)工作效果，調(diào)查此課程對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的影響。

根據(jù)上一步調(diào)查分析中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行課程的修訂與確認(rèn)：包括教材的精化、培養(yǎng)方向的完善、教學(xué)大綱的精確等。

第四篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴小組課教案

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴小組課教案

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴小組課教案 教學(xué)內(nèi)容：

1．鋼琴基本練習(xí)：《哈農(nóng)》第1課、快速演奏D大調(diào)音節(jié)、琶音、和弦轉(zhuǎn)位。

2．鋼琴練習(xí)曲：車(chē)爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849第7課

3．鋼琴樂(lè)曲：《快樂(lè)的農(nóng)夫》、《歡樂(lè)的牧童》

4．兒歌彈唱：《七子之歌-澳門(mén)》 教學(xué)目的：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使同學(xué)們能用較快的速度演奏《哈農(nóng)》練習(xí)曲第1課、D大調(diào)音階、琶音及和弦轉(zhuǎn)位。較流暢的彈奏車(chē)爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849第7課。明確鋼琴樂(lè)曲的演奏方法及邊彈邊唱兒歌或?yàn)樗藦梼焊璋樽唷］^好的表現(xiàn)鋼琴樂(lè)曲和兒歌彈唱。教學(xué)重點(diǎn)：

鋼琴練習(xí)曲、樂(lè)曲、兒歌彈唱 教學(xué)難點(diǎn)：

鋼琴練習(xí)曲、部分樂(lè)曲 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、檢琴 ㈠ 基本練習(xí)

1．每位學(xué)生分別彈出《哈農(nóng)》手指練習(xí)第一課和D大調(diào)音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位（教師指定速度或音型）。

2．對(duì)學(xué)生演奏中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如放松問(wèn)題、速度問(wèn)題、演奏方法等，教師應(yīng)及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，并給予有效的解決方法。讓學(xué)生下周再次練習(xí)并提高演奏能力。㈡ 鋼琴樂(lè)曲

1.指定一名學(xué)生彈奏《洪湖水浪打浪》。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予正確的指導(dǎo)，并提出改正問(wèn)題的方法。如踏板運(yùn)用、以及句子的語(yǔ)氣問(wèn)題、指法問(wèn)題、琶音轉(zhuǎn)指等問(wèn)題。

通過(guò)彈這首曲子，我們要了解此曲的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的伴奏手法，豐富我們兒歌伴奏的素材。為我們的實(shí)用能力和兒歌彈唱與伴奏的提高做好素材的積累。

簡(jiǎn)析曲目：《洪湖水浪打浪》這首鋼琴樂(lè)曲是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲，由張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲，招翠馨改變。作者通過(guò)歌頌洪湖來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)美麗富饒，所以我們?cè)趶椬鄷r(shí)要用一種優(yōu)美抒情的思想感情來(lái)彈，手指要貼鍵彈，句子語(yǔ)氣要像歌唱一樣美。

2．指定一名學(xué)生彈奏《歡樂(lè)的牧童》。教師提出演奏中的問(wèn)題，如時(shí)值問(wèn)題、跳音問(wèn)題、左手旋律線(xiàn)要突出等問(wèn)題并授之正確方法下周練習(xí)時(shí)改正。

簡(jiǎn)析曲目：《歡樂(lè)的牧童》這首鋼琴曲是黃虎威作曲。此曲為我民族G羽調(diào)式2/4拍。近似變奏曲式的三部曲式：A（1-32）+（33-54）+ 再現(xiàn)變化A（55-70）+尾聲（71-78）是一首歡快、樂(lè)觀(guān)的鋼琴曲，三段主題旋律采用了不同的伴奏音型，用各不相同的變化伴奏音型來(lái)刻畫(huà)出不同音樂(lè)形象的牧童。

3．難點(diǎn)部分解決方法：

①9-16小節(jié)注意突出連貫的歌唱性，右手聲音要突出，左手伴奏要輕，左右手要分開(kāi)練習(xí)。雙音要突出旋律還要連貫。跳音要有彈性。

②17-23小節(jié)左手伴奏采用了連綿不斷的十六分音符的分解和弦式。這一小段

伴奏很難彈，要單獨(dú)練習(xí)。注意腕和手指的結(jié)合運(yùn)用。要放松慢練。

③55-70小節(jié)是樂(lè)曲的再現(xiàn)段，旋律在左手低聲部，這時(shí)的左手旋律線(xiàn)要突出，還要有足夠的呼吸，右手的高音部是伴奏，采用了連續(xù)跑動(dòng)的十六分音符，應(yīng)該注意左右手分開(kāi)練習(xí)，然后再合起來(lái)

4． 檢查兒歌彈唱《讓我們蕩起雙槳》。指定一名學(xué)生。教師指出學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，如指法、樂(lè)句、歌曲表觀(guān)等問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。

檢查兒歌彈唱《歌聲與微笑》。指定一名同學(xué)為其他同學(xué)伴奏。教師指出問(wèn)題，如八度旋律線(xiàn)的問(wèn)題等。

兒歌彈唱是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能，將來(lái)我們到幼兒園工作要經(jīng)常為孩子們彈伴奏所以我們要努力刻苦的學(xué)好兒歌彈唱。將一首兒歌反復(fù)的用不同的調(diào)來(lái)彈，變換著用不同的伴奏音型來(lái)配伴奏。日積月累的就會(huì)有很大的提高。今天我們彈的是配好的伴奏，以后我們?cè)诤吐暸c伴奏課上，要練習(xí)自己配伴奏。所以我們要多彈，廣泛積累素材。

三、新課教學(xué)

1．導(dǎo)言：同學(xué)們上周的作業(yè)完成的較好，不對(duì)的地方下課后再練習(xí)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的鋼琴樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》和一首練習(xí)曲車(chē)尼爾849第7課同時(shí)還要學(xué)一首兒歌彈唱曲目《七子之歌-澳門(mén)》。

①首先我們來(lái)講解《快樂(lè)的農(nóng)夫》。這首鋼琴曲是德國(guó)作曲家，音樂(lè)評(píng)論家舒曼的作品。

樂(lè)曲描繪了一位勤勞樸實(shí)又風(fēng)趣的農(nóng)民形象。此曲結(jié)構(gòu)為二段曲式。A段的前兩句旋律在左手猶如一位敦厚的農(nóng)民，用渾厚的低音哼唱著一支歡快的小調(diào)，右手像撥動(dòng)吉他一樣，奏出輕巧的和弦伴奏。第三句、四句（9-14小節(jié)及15-20小節(jié)）反復(fù)性B段，右手是主旋律，左手是副旋律、夾在中間的是輕盈的吉他伴奏聲。這一段仿佛有很多人加入了歌唱，又不時(shí)地出現(xiàn)低音領(lǐng)唱者的音調(diào)。

范奏全曲

提出要求：A段要先分手練習(xí)，找出旋律和伴奏部分。伴奏要輕，旋律要突出。B段要找出主旋律、副旋律和伴奏聲部，分手練習(xí)。注意全曲樂(lè)句的呼吸，練習(xí)時(shí)要有語(yǔ)氣（強(qiáng)弱及各種記號(hào)要處理好。）作品的風(fēng)格要把握好。

②下面講解車(chē)爾尼849流暢練習(xí)曲第7課。

這首練習(xí)曲是對(duì)前面幾課練習(xí)的一個(gè)總結(jié)性的練習(xí)曲。技術(shù)訓(xùn)練較多樣性。左手大部分是分解和弦，而且?guī)в斜Ａ粢簦瑥椀臅r(shí)候注意時(shí)值。右手有跳音、連音及裝飾音還有保留音，所以我們?cè)購(gòu)棔r(shí)，要注意樂(lè)句的語(yǔ)氣、時(shí)值的飽滿(mǎn)、各種符號(hào)的要求。先慢練，熟練后提速度。全曲要彈的歡快活潑。

范奏全曲

提出要求：練習(xí)時(shí)注意左手十六分音符的均勻跑動(dòng)，及保持音時(shí)值要

夠，伴奏部分要輕。注意旋律的樂(lè)句、語(yǔ)氣、跳音要干凈利落，裝飾音要單獨(dú)練習(xí)。全曲左右手要分開(kāi)練，然后再和起來(lái)。

③下面講解兒歌彈唱《七子之歌-澳門(mén)》

歌詞選自我國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)。“七子”是指歷史上曾被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略而喪失領(lǐng)土主權(quán)的-澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。原詩(shī)共七首，每首詩(shī)最后都有“母親我要回來(lái)，母親！”一句，以抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

范奏全曲，全體一起唱。

四、小結(jié)

概括總結(jié)此次課學(xué)生的主要問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

《哈農(nóng)》第2課，每分鐘120拍 b小調(diào)音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位

《車(chē)爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849第7課》、鋼琴樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》、背彈《歡樂(lè)的牧童》彈唱《七子之歌》

第五篇：《鋼琴即興伴奏》課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)）

《即興伴奏》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱(chēng)：即興伴奏

課程代碼：PT1BS02

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時(shí)間：2021年4月

編寫(xiě)負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：4

課程學(xué)時(shí)：68

授課對(duì)象：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生

三、課程簡(jiǎn)介

本課程是中職中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確定的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。先修課程為：1.鋼琴2.基礎(chǔ)和聲；

本課程具有集知識(shí)性、音樂(lè)性與技能性為一體的特點(diǎn)。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)表演實(shí)踐及從事中小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)才能具有重要作用。

四、課程設(shè)計(jì)思路

1）

貫徹以能力為本位的原則。教學(xué)內(nèi)容安排盡量采用具體→抽象→活學(xué)的思

路，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出基本功訓(xùn)練，直觀(guān)教學(xué)，強(qiáng)化臨摹與創(chuàng)作結(jié)合的能力。適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2）

教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)貫徹深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則，注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，兼顧與專(zhuān)業(yè)課程的銜接。

1.課程設(shè)計(jì)理念

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場(chǎng)化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體

系，做到教學(xué)做學(xué)合一。

基于項(xiàng)目導(dǎo)向，突出實(shí)踐能力。

開(kāi)展情景教學(xué)，模擬實(shí)際環(huán)境。

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

注重過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)全員參與。

利用多種資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

2.總體設(shè)計(jì)思路

改變以教師為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生以更多的活動(dòng)空間，讓他們積極地參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中注意精講多練，多示范，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時(shí)間，以減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。在教師講課中要貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生好奇心，并能進(jìn)行獨(dú)立思考，提出解決問(wèn)題的方法和探索問(wèn)題的思路。教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教育技術(shù)如現(xiàn)代信息技術(shù)等，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇

基礎(chǔ)模塊各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求

職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的限定選修內(nèi)容

拓展模塊是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要

關(guān)注學(xué)生對(duì)伴奏學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)水平，了解一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，熟悉伴奏在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用，提升教學(xué)能力。

要根據(jù)不同的伴奏知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際充分利用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行多種教學(xué)方法探索和試驗(yàn)。

2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）

示范法

教學(xué)的示范法在樹(shù)立即興伴奏概念和學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范動(dòng)作。教師講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們之間的關(guān)系，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，示范動(dòng)作一定要準(zhǔn)確，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到學(xué)生掌握為止。

（2）

練習(xí)法

練習(xí)法是根據(jù)要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。

（3）

分解組合法

教學(xué)中的分解組合法，是指在伴奏教學(xué)過(guò)程中，把基本動(dòng)作、重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解后，再把分解動(dòng)作組合起來(lái)的一種教學(xué)方法。運(yùn)用分解組合法時(shí)應(yīng)注意目的性和科學(xué)性。

（4）

觀(guān)察模仿法

教學(xué)中的觀(guān)察模方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看教師或同學(xué)示范表演，模效動(dòng)作。如：先一些難于的組合動(dòng)作，教師可以邊示范邊講解，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊模仿。運(yùn)用觀(guān)察模仿法時(shí)，被觀(guān)察者的動(dòng)作應(yīng)是準(zhǔn)確、富有感染力的，教師應(yīng)有簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提示。運(yùn)用觀(guān)察模仿法可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性。

（5）

語(yǔ)言提示、講解、口令的方法

用語(yǔ)言提示，講解伴奏的內(nèi)容、要點(diǎn)、思想情感等，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這種方法時(shí)，要注意語(yǔ)言口令的簡(jiǎn)明。學(xué)習(xí)具體動(dòng)作時(shí)，口令的運(yùn)用不宜過(guò)多，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)與動(dòng)作的配合。

（6）

個(gè)別教學(xué)法

個(gè)別教學(xué)法是指教師對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)能力較差或較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方法。運(yùn)用這種方法可以縮小集體學(xué)習(xí)的水平差距，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)自信心，運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)注意計(jì)劃和針對(duì)性，保證個(gè)別教學(xué)的質(zhì)量和水平。

六、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案。對(duì)伴奏課程而言，學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用網(wǎng)絡(luò)、多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在伴奏課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.認(rèn)知策略

1）根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；

2）在學(xué)習(xí)中集中注意力；

3）在學(xué)習(xí)中積極思考；

4）對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)；

2.調(diào)控策略

1）明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

2）明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3）制訂簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4）把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

5）注意了解和反思自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；

6）積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；

7）經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

3.資源策略

1）注意利用多種教學(xué)資源豐富自己的學(xué)習(xí)；

2）注意生活中接觸到的伴奏問(wèn)題；

3）能利用實(shí)踐演出或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源；

七、考核方案設(shè)計(jì)

《即興伴奏》是一門(mén)考試課，教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師評(píng)定與學(xué)生評(píng)定相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度和職業(yè)能力。

形成性考核包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂表現(xiàn)、職業(yè)行為等）、課堂作業(yè)（各能力訓(xùn)練分項(xiàng)目或任務(wù)完成的情況）、平時(shí)測(cè)試、課外作業(yè)等。

終結(jié)性考核包括課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況及成果展示、課程綜合設(shè)計(jì)或報(bào)告、期末完成的情況等。

八、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)理解與感受音樂(lè)，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和風(fēng)格，能夠?yàn)楦枨鋸椾撉侔樽?，形成熟練的運(yùn)用鋼琴進(jìn)行課堂教學(xué)及課外音樂(lè)活動(dòng)的能力。

（二）具體目標(biāo)

1.掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的基本方法和技能

2.熟練的應(yīng)用正三和弦、副三和弦、副屬和弦、部分交替變和弦為旋律配和聲。掌握為民族調(diào)式歌曲配伴奏時(shí)和聲處理的若干方法。

3.運(yùn)用各種伴奏音型為不同體裁歌曲配伴奏

4.能夠較熟練的移調(diào)，具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈鋼琴伴奏的能力

九、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分

（一）學(xué)時(shí)安排

本課程于第四學(xué)期進(jìn)行教學(xué)；時(shí)數(shù)為：總課時(shí)：68；4課時(shí)╱每周（二）教／學(xué)方式

1.教師課堂講授

2.學(xué)生課外完成作業(yè)

3.小課檢查作業(yè)并做個(gè)別指導(dǎo)

4.學(xué)生課堂演奏、討論

（三）教學(xué)基本要求及教學(xué)條件

1.教學(xué)基本要求

（1）掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法。

（2）熟悉首調(diào)識(shí)譜法和簡(jiǎn)譜，注意視奏能力的提高并循序漸進(jìn)的進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。

（3）能夠熟練彈奏各調(diào)基本和弦，了解音型的基本類(lèi)型、表現(xiàn)特色和變化形式。

（4）了解歌曲體裁、特點(diǎn)及常用伴奏手法。

（5）歌曲伴奏能力是基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資綜合教學(xué)能力構(gòu)成的核心。教學(xué)中應(yīng)注意和聲思維和伴奏方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。

2.教師條件

本課程要求具有較高鋼琴演奏能力的作曲教師或具有較高作曲修養(yǎng)的鋼琴教師承擔(dān)主講。

3.設(shè)備條件

本課程需要使用電鋼琴教室

（四）課程內(nèi)容與進(jìn)度

1.課程內(nèi)容

第一章

緒論

第二章

正三和弦與屬七和弦

第三章

織體與伴奏音型

第四章

副三和弦

第五章

平行大小調(diào)交替

第六章

副屬和弦

第七章

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

第八章

前奏、間奏與后奏

第九章

進(jìn)行曲類(lèi)歌曲的伴奏

第十章

輕快類(lèi)歌曲的伴奏

第十一章

抒情類(lèi)歌曲的伴奏

第十二章

五聲調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

2.教學(xué)進(jìn)度與要求（參見(jiàn)下表，《鋼琴即興伴奏》教學(xué)內(nèi)容要求參考進(jìn)度）

表1.《鋼琴即興伴奏》教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)要求參考進(jìn)度

周數(shù)

內(nèi)

容

學(xué)

時(shí)

數(shù)

講

授

實(shí)

踐

合計(jì)

緒論

0.5

1.5

織體與伴奏音型

織體與伴奏音型

副三和弦

副三和弦

平行大小調(diào)交替

平行大小調(diào)交替

期中考查

副屬和弦

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

前奏、間奏與后奏

進(jìn)行曲類(lèi)歌曲的伴奏

輕快類(lèi)歌曲的伴奏

抒情類(lèi)歌曲的伴奏

五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

復(fù)習(xí)與考核

總

計(jì)

16.5

51.5

根據(jù)教學(xué)時(shí)間的限制以及學(xué)生的接受進(jìn)度，選學(xué)以上內(nèi)容。

十、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

(一)評(píng)價(jià)原則

課程評(píng)價(jià)的基本原則是考核學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過(guò)程與效果以及考試現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等方面做出客觀(guān)的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。采用任課教師評(píng)分的辦法，力求公平與公正。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.靈活掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法

2.伴奏的編配符合歌曲體裁、風(fēng)格、內(nèi)容、旋律的表現(xiàn)需要

3.彈奏連貫、完整、有表現(xiàn)力

4.與人聲配合默契

（三）評(píng)價(jià)方式

本課程的考核主要是考察學(xué)生是否具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈鋼琴伴奏的能力，考核形式以演奏為主。

（四）評(píng)價(jià)比例

1.課堂出勤（70%）

2.課后作業(yè)（5%）

3.課堂討論與演示（5%）

4.期中期末考核（20%）

B.內(nèi)容詳述

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)單元

第一單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.掌握正、副三和弦的用法，能夠恰當(dāng)?shù)氖褂谜?、副三和弦為旋律配和?/p>

2.了解伴奏音型的基本類(lèi)型及表現(xiàn)特色，能夠應(yīng)用八度內(nèi)的伴奏音型和擴(kuò)大音域的伴奏音型為歌曲伴奏。

3.了解歌曲編配的基本程序

教學(xué)內(nèi)容：

1.緒論：正三和弦與屬七和弦

2.織體與伴奏音型

3.副三和弦

4.平行大小調(diào)交替

考核要求：

1.夠在四升四降的調(diào)性范圍內(nèi)連貫彈奏常用和弦及音型

2.歌曲伴奏分析及移調(diào)。

3.綜合應(yīng)用課堂所學(xué)為歌曲即興伴奏：

（1）有準(zhǔn)備的伴奏

（2）當(dāng)場(chǎng)即興伴奏

第二單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.副屬和弦

2.音型的綜合與重疊

3.前奏、間奏

教學(xué)內(nèi)容：

1.副屬和弦

2.旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

3.前奏、間奏與后奏

考核要求：

1.能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用副屬和弦

2.能夠應(yīng)用綜合音型或重疊音型

3.能夠?yàn)楦枨渲们白唷㈤g奏，并使歌曲完滿(mǎn)結(jié)束

第三單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.了解不同體裁歌曲的基本特點(diǎn)及常用伴奏手法

2.五聲調(diào)式的基本特征及和聲處理的若干方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.進(jìn)行曲類(lèi)歌曲的伴奏

2.輕快類(lèi)歌曲的伴奏

3.抒情類(lèi)歌曲的伴奏

4.五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

考核要求：

1.能夠?yàn)椴煌w裁歌曲編配伴奏

2.掌握五聲調(diào)式和聲處理的若干方法，為五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲伴奏。

十一、教材及教學(xué)參考資料

1.主要教科書(shū)

《鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教程》自編

2.同類(lèi)教科書(shū)

（1）《歌曲即興伴奏編配法》黎英海

（2）《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》泰爾

3.主要參考書(shū)目

（1）《鍵盤(pán)即興彈奏指南》孫維權(quán)、巢志玨編著，上海音樂(lè)出版社1994年12月第一版。

（2）《歌曲即興伴奏編配法》，黎英海編著，人民音樂(lè)出版社1994年版。

（3）《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》，泰爾編著，高等教育出版社1990年9月第一版。

（4）《鋼琴即興伴奏教程》，韓冬、劉聰編著，春風(fēng)文藝出版社1993年版。

（5）《鍵盤(pán)即興作曲教程》魯特·羅伊得編著，上海音樂(lè)出版社1990年4月第一版。

（6）《和聲分析教程》，楊通八編著，上海音樂(lè)出版社2005年4月第一版。

（7）《歌曲鋼琴即興伴奏》，馮得鋼編著，西南師大出版社1999年9月第一版。

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END

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