第一篇：家長(zhǎng)反思

家長(zhǎng)反思

圍子初中

董程皓家長(zhǎng):董志濤

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專(zhuān)家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平?！边@就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。

發(fā)明家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)。可見(jiàn)成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周?chē)娜藗兊某ＷR(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)？愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒(méi)有今天的發(fā)明家愛(ài)迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越俎代皰，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查字典嗎？先查查看，再來(lái)告訴爸爸（媽媽?zhuān)??！保ㄟ@樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典）。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的是培養(yǎng)了孩子自己動(dòng)手攫取知識(shí)的能力。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣?！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步?。　笔棺优靼讓W(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)常與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽(tīng)子女談知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。

在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第二篇：家長(zhǎng)反思（精選）

家長(zhǎng)反思 7、9班

王德彪家長(zhǎng)

參加完此次家長(zhǎng)會(huì)我想了很多。期中考試，孩子的成績(jī)很不理想。這里既有孩子自身的原因，也有許多值得家長(zhǎng)反思的地方。

首先，沒(méi)有引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。都說(shuō)21天就可以初步養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣?？墒亲鳛榧议L(zhǎng)我堅(jiān)持得不好。孩子作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，計(jì)算正確率不高。我也曾經(jīng)下決心幫他改正，可是每次都堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就又放松要求了。所以直到現(xiàn)在，孩子仍然沒(méi)有改掉以上兩個(gè)毛病。期中數(shù)學(xué)考卷上，因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤丟了近二十分。提高計(jì)算正確率已經(jīng)迫在眉睫了。

其次，在教育孩子時(shí)不夠耐心，方法不當(dāng)。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，要想把字寫(xiě)好，不是一朝一夕的事情，孩子的字稍有起色，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)肯定才是，可是我卻總因?yàn)檫€沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的程度就否定甚至指責(zé)。以致讓孩子失去了寫(xiě)好字的信心。孩子是需要鼓勵(lì)的，尤其是王德彪這樣不是特別自信的孩子，更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)?？晌铱偸桥u(píng)多于鼓勵(lì)。今后我一定多看孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多多賞識(shí)。

此外，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不到位。例如怎樣預(yù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣整理歸類(lèi)，怎樣合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，怎樣記憶，怎樣記筆記等等。

初一學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，這一年是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵的一年?？墒乾F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不容樂(lè)觀。作為家長(zhǎng)我要做的事情還有很多。除了要給孩子樹(shù)立信心，嚴(yán)格要求，及時(shí)鼓勵(lì)，更要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要家長(zhǎng)堅(jiān)持去做，孩子也一定會(huì)有進(jìn)步的。在這里，我更希望老師能多關(guān)注孩子，老師的關(guān)注鼓勵(lì)會(huì)給孩子無(wú)窮的信心和動(dòng)力。我們堅(jiān)信，遇到您以及其他各位老師是孩子的幸事，在他人生的道路上你們是他的領(lǐng)路人，感謝老師們！

第三篇：家長(zhǎng)工作反思

家長(zhǎng)工作反思

我在山區(qū)（西定鄉(xiāng)）教育戰(zhàn)線奮斗15年，在處理家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)，我雖不能做到最好，有時(shí)考慮得也不夠周全，但是我一直都在努力，在家訪和家長(zhǎng)交流，溝通分享快樂(lè)，受益匪淺。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

第一是對(duì)待每位家長(zhǎng)態(tài)度要熱情，誠(chéng)懇，謙和。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，這樣才能保證與家長(zhǎng)的順利交談。家庭是有幼兒園工作中的重要合作伙伴，家長(zhǎng)們把孩子交給幼兒園和教師，說(shuō)明他們是對(duì)幼兒園和教師的信任，我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，一切為了孩子的健康成長(zhǎng)。教師還要關(guān)注孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)部分，這樣才能夠取得家長(zhǎng)的信任，要讓家長(zhǎng)真實(shí)感受到教師的一切作為是為了孩子的成長(zhǎng)。這樣的話，家長(zhǎng)和教師的關(guān)系才會(huì)比較融洽。第二是教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性。教師和家長(zhǎng)談話時(shí)要有藝術(shù)性，不要一味的用客觀的眼光去看待每一個(gè)孩子，一味的只會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，這樣子只會(huì)把孩子寵壞了。當(dāng)然也不能夠和家長(zhǎng)說(shuō)你的孩子一無(wú)是處，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的心里，自己家的孩子是最棒的，作為教師我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。不可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的就和家長(zhǎng)告狀，不僅孩子的自尊心會(huì)受到傷害，家長(zhǎng)也會(huì)感到厭惡。例如：這個(gè)孩子今天打人了，那家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，教師不可以直白的就告孩子的狀，教師應(yīng)該語(yǔ)氣委婉，要從另一個(gè)方面介入話題，教師可以說(shuō)：“今天XX在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候表現(xiàn)很棒，畫(huà)的圖畫(huà)很不錯(cuò)，但是還有一點(diǎn)小小的攻擊性行為哦，中午把XX抓開(kāi)了?！苯處熑绻扇∵@樣的態(tài)度，我想作為家長(zhǎng)不僅不會(huì)感受到老師是在批評(píng)自己的孩子，反而可能會(huì)覺(jué)得老師是比較關(guān)心自己的孩子。第三是要學(xué)會(huì)感恩。教師要用熱情感動(dòng)的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)更加滿(mǎn)懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。跟家長(zhǎng)的交流也是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，把握好家長(zhǎng)的心理，因人而異，采取不同的措施?！岸鄨?bào)喜，巧報(bào)憂(yōu)”，那么應(yīng)該大事就會(huì)化小，小事就會(huì)化了，達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：家長(zhǎng)反思（熱門(mén)9篇）

篇1：家長(zhǎng)反思

昨天奔波了幾個(gè)家庭，做了幾次家訪，訪談的過(guò)程中越發(fā)的發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，孩子的好多表現(xiàn)都有家長(zhǎng)和家庭的影子，而家庭的氛圍又會(huì)或多或少、或早或遲的在孩子的身上展現(xiàn)。

建議家長(zhǎng)的同時(shí)，也在不斷的反思著自己，曾幾何時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)不再那么天真了，身上少了許多這個(gè)年齡該有的喜形于色，變得對(duì)什么似乎都無(wú)所謂，反思自己給兒子的驚喜是不是太少了，或者是給予兒子的不再是他最需要的，就拿圣誕節(jié)來(lái)說(shuō)，在圣誕節(jié)來(lái)臨前的一周內(nèi)，陸陸續(xù)續(xù)給兒子買(mǎi)了不少的小物件，也曾不止一次的戲稱(chēng)這就算是我給他的圣誕禮物了，可是，兒子卻說(shuō)他想要的禮物不是這些，而是帶有植物大戰(zhàn)僵尸圖案的塑料卡。

乍聽(tīng)時(shí)感覺(jué)兒子的愿望好經(jīng)濟(jì)，好簡(jiǎn)單，甚至感覺(jué)都不及之前我給兒子買(mǎi)的那些小東西，但仔細(xì)分析卻又感覺(jué)意義大不相同，卡片雖然小，但卻是兒子與同伴交往過(guò)程中需要的，也許還會(huì)給兒子帶來(lái)屬于他這個(gè)年齡所特有的成就感，也許會(huì)成為兒子向同伴炫耀或者是與同伴一樣的榮耀感。

而這恰恰是兒子最需要的。

吃過(guò)晚飯到了兒子練習(xí)跆拳道的時(shí)間，我跟老公說(shuō)：“和我一起去送兒子吧，然后陪我逛逛！”老公破天荒的答應(yīng)了。

送下兒子，我們驅(qū)車(chē)來(lái)到了附近的一個(gè)大商場(chǎng)，因?yàn)橄胫鴥鹤拥男≡竿覠o(wú)暇顧及商場(chǎng)內(nèi)琳瑯滿(mǎn)目的商品，更不理會(huì)人來(lái)人往，閑逛了一會(huì)后，我和老公說(shuō)了兒子的愿望，并且達(dá)成共識(shí)要幫兒子實(shí)現(xiàn)這個(gè)小愿望。

匆匆離開(kāi)商場(chǎng)，我們沿著路邊小店一路逛去，路過(guò)一家蛋糕店時(shí)，進(jìn)去幫兒子選了幾個(gè)蛋撻，又挑了一塊瘋狂小鳥(niǎo)的棒棒糖，怕萬(wàn)一買(mǎi)不到卡片，用這個(gè)或許也能讓兒子滿(mǎn)足一下。

雖然有了備選方案，但是，還是想幫兒子實(shí)現(xiàn)他最初的心愿，于是，老公開(kāi)著車(chē)，拉著我，來(lái)到了一個(gè)生活區(qū)小市場(chǎng)，一路上，我們逢店必停，逢店必問(wèn)，但得到的`答案不是：“剛剛賣(mài)完”就是“以前有，現(xiàn)在沒(méi)了”，再逛了不下十家以后，我有點(diǎn)想放棄了，主要是出門(mén)前沒(méi)做好準(zhǔn)備，穿的鞋子太高了。

眼看著還有半個(gè)小時(shí)就要接兒子了，老公有了主意，“這些東西，學(xué)校門(mén)口應(yīng)該有賣(mài)的，我們到幾個(gè)小學(xué)門(mén)口去看看”。雖然覺(jué)得學(xué)校門(mén)口的小店這個(gè)時(shí)間未必開(kāi)門(mén)，但是還是想去碰碰運(yùn)氣，于是我們先來(lái)到了第一個(gè)小學(xué)的門(mén)口，沿途的小店漆黑一片，在拐角處一家小店隱約透出了燈光，老公把車(chē)停穩(wěn)，我攥了一把零錢(qián)沖了下去，在說(shuō)明了需要后，老板娘給我拿出了一打的卡片，雖然，每一張上剩的都不多了，也沒(méi)有兒子需要的植物大戰(zhàn)僵尸的卡片，但是同是塑料卡的卻還有兒子喜歡的瘋狂小鳥(niǎo)，拿出兩元錢(qián)，買(mǎi)了四包卡片，興奮地沖出了小店。

老公這時(shí)候，早已調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，做好了繼續(xù)尋找的準(zhǔn)備，趕緊把戰(zhàn)果向老公匯報(bào)一番，盤(pán)算著有一塊小鳥(niǎo)的棒棒糖，再加上這幾包卡，兒子的這個(gè)圣誕怕是不會(huì)再失望，離接兒子還有十幾分鐘的時(shí)間，老公決定再到另一家小學(xué)門(mén)口去看看，開(kāi)門(mén)的小店依然不多，老板娘再一番尋找后告知最近不怎么賣(mài)了，沒(méi)有了。

雖然沒(méi)能幫兒子最終實(shí)現(xiàn)愿望，但是卻也非常接近了，來(lái)到兒子學(xué)習(xí)跆拳道的道館，離兒子下課還有幾分鐘的時(shí)間，我讓老公把糖果和卡片藏到了口袋里，然后，稍稍掩飾了一下臉上的喜悅之情，走向道館......

篇2：家長(zhǎng)的反思

這幾天女兒期中考試了，在考試前我的心里總是惴惴不安，總怕孩子考不好，位子總是喋喋不休。昨天下午放學(xué)孩子發(fā)成績(jī)單了，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，只把自己考得好的科目成績(jī)告訴了我。這是我忍不住問(wèn)：“數(shù)學(xué)還沒(méi)發(fā)成績(jī)單？”孩子怯怯地說(shuō)：“發(fā)了，考得不好”。“多少分？”我問(wèn)?！?5分”。我的貨猛的沖上了頭。剛想發(fā)火。孩子說(shuō)話啦“你以為我愿意考這么幾分，只知道你發(fā)火，難道我就不傷心，每次考試結(jié)束后你總是發(fā)脾氣，不考慮我的感受”。聽(tīng)了孩子的訴說(shuō)我也反思了自己：

1.孩子是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的.人，一次考試失利不能大動(dòng)肝火，要與孩子一起找出問(wèn)題所在，很孩子一起提高才對(duì)。我上學(xué)時(shí)也考試過(guò)，難道也是每次都能盡人意？

2.最近一段時(shí)間我有些失職，沒(méi)能及時(shí)與老師聯(lián)系，與孩子溝通，是孩子最近學(xué)習(xí)有了惰性。

3.孩子上次考得好，有些驕傲，作為家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)。

給孩子的建議：1.找回以前的自己。

2.戒驕戒躁。

3.謙虛、謹(jǐn)慎。做事大氣、大度。

4.溫故而知新，不恥下問(wèn)。

5.學(xué)習(xí)與自己在學(xué)校的工作要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排安排，兩者兼顧。

孩子，有付出才有回報(bào)。一分耕耘，一分收獲啊，這次考試失利沒(méi)關(guān)系，只要在接下來(lái)的時(shí)間，調(diào)整好心態(tài)，做回你自己，相信你一定會(huì)做到的?。。?！

篇3：期中考試后家長(zhǎng)反思

1.和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2.孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3.不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

4.不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。

5.不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。

6.教他（她）足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友等。

7.教育孩子讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。

8.不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。

9.不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。

10.孩子的`房間要有自己的書(shū)桌，書(shū)桌上要有幾本自己愛(ài)看的書(shū)籍，如《格林童話》《伊索寓言》等。

篇4：期中考試后家長(zhǎng)反思

通過(guò)孩子的期中考試，我這兩天一直在反思，在教育孩子這方面我找到自身存在很多問(wèn)題。

一、我孩子比較聽(tīng)話，每天放學(xué)都是先寫(xiě)作業(yè)，并且都是我坐在一邊陪著。寫(xiě)完以后都是我替他檢查，如果有錯(cuò)讓他改。這就給孩子造成了一種依賴(lài)思想，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。我必須馬上改，必須讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。否則對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)更不利。

二、對(duì)孩子沒(méi)有耐心，遇到一點(diǎn)小事如果心情不好的話對(duì)孩子又打又罵。前兩天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，孩子有一道題錯(cuò)了，接著我就對(duì)他大聲呵斥，把孩子嚇壞了，當(dāng)時(shí)看到孩子那無(wú)助而又可憐并且噙著眼淚的眼睛。我也很后悔，為什么不能對(duì)孩子有點(diǎn)耐心呀。

三、沒(méi)有給孩子造成一個(gè)好的閱讀氛圍，一個(gè)孩子從出生起，和他接觸最親密的是家庭，父母的一言一行都會(huì)在孩子的心里根深蒂固。對(duì)于孩子的教育，父母的行動(dòng)勝于一切。我們?yōu)槭裁礇](méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣。

我們總希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，我們必須給他造就一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓孩子獨(dú)立，平自己的能力健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我以后改掉我自身的毛病，和孩子多溝通，多交流，讓孩子在他自己的空間里獨(dú)立、健康、快活的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!

篇5：家長(zhǎng)的總結(jié)反思

高中這三年，只關(guān)心孩子的生活問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)習(xí)完全是孩子和老師的事情，我不該過(guò)問(wèn)。在孩子高中三年的學(xué)習(xí)中，我完全不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，直到高三面臨高考才參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子在高一高二這兩年的學(xué)習(xí)中存在很大問(wèn)題。

可惜晚了！我沒(méi)有及時(shí)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有讓孩子走好高中三年的每一步。甚至在高二時(shí)都看出一些問(wèn)題了，也沒(méi)有及時(shí)提醒和給予孩子幫助。進(jìn)入高一或者已經(jīng)在高中的家長(zhǎng)，是否都知道高中學(xué)科的特點(diǎn)或者高中各年級(jí)的特點(diǎn)呢？

高中學(xué)習(xí)與初中的不同

相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高中知識(shí)自然是要深一些，無(wú)可厚非。其實(shí)，大家也可以看到，高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也很明顯，各科都與都有共同的特點(diǎn)。

高中學(xué)習(xí)的知識(shí)量很大，而且深度極高，再加上高中前兩年就基本上結(jié)束了高中三年的課程，可想而知這兩年的學(xué)習(xí)是多么緊張！

首先，學(xué)科內(nèi)容很深。不再像初中知識(shí)一樣，只學(xué)點(diǎn)皮毛的東西。而且有些學(xué)科知識(shí)變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數(shù)學(xué)和物理相當(dāng)明顯。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果依舊采用初中的時(shí)候的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)的話，自然是力不從心。

其次，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)。這不光是說(shuō)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系，甚至在學(xué)科之間都會(huì)存在。如果說(shuō)在高一體現(xiàn)還不明顯，那么到高三就相當(dāng)明顯了。在高三就應(yīng)該把自己的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)，系統(tǒng)化、有序化，只要考到某一知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該能拿得出來(lái)一串東西。

高一

掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

因?yàn)楦鲗W(xué)年知識(shí)分布的特點(diǎn)也不一樣，而且每個(gè)孩子的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)也不盡相同。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)這些情況：

高一，知識(shí)點(diǎn)多。很多知識(shí)都是剛剛起步，要學(xué)習(xí)、要知道的知識(shí)點(diǎn)非常多，而且這也是剛出初中校門(mén)的學(xué)生普遍存在的感受。非常忙碌，要學(xué)的東西多、要做的題目多。高一是適應(yīng)期，是孩子適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)老師，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，簡(jiǎn)單說(shuō)就是磨合期。

高一掌握自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的，不要沉浸自己初中的學(xué)習(xí)方法中固守塵埃，要學(xué)會(huì)調(diào)整。適應(yīng)+調(diào)整，這是核心關(guān)鍵詞。是我們要考慮的重中之重?；蛟S有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，既然高一有很多孩子吃虧在不適應(yīng)上，那么高一應(yīng)該會(huì)讓孩子們拉開(kāi)距離了吧？

其實(shí)不然，高一的時(shí)候真的是差別不大。想想，知識(shí)點(diǎn)那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進(jìn)入高一，還存在著新鮮勁和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說(shuō)，這一年只不過(guò)有些人表現(xiàn)的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。

高二

學(xué)生進(jìn)入疲倦期

進(jìn)入高二，這才是磨練人的開(kāi)始。前面說(shuō)過(guò)，高中前兩年基本上要上完三年的課程，在高二這個(gè)節(jié)骨眼，學(xué)習(xí)壓力依舊很大，再加上進(jìn)入高中各學(xué)科的漸進(jìn)期，也就是后半部分。知識(shí)難度不像剛進(jìn)入高中那個(gè)時(shí)候，高二知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)就相當(dāng)多了。

進(jìn)入高二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說(shuō)進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識(shí)重、重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。更何況，在高一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過(guò)后，真正磨合的怎么樣，在高二階段就開(kāi)始體現(xiàn)出來(lái)了。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握快，對(duì)老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就會(huì)彰顯優(yōu)勢(shì)。高二的孩子開(kāi)始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，會(huì)堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的，此時(shí)如果還沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑！出現(xiàn)兩極分化時(shí)，最重要的就是調(diào)整自我。

高三

梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高三是考學(xué)生、考家長(zhǎng)的一年。高三這一年，大家都是奔著最后的高考而去，目的相當(dāng)明確。前面說(shuō)過(guò)，高三要把自己的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。在高三三輪復(fù)習(xí)及9月起點(diǎn)考、期中考、一模、二模、三模及各種調(diào)考、模擬考的輪番攻擊之下，此時(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的話，那就有點(diǎn)可怕了！

在一次次的考試中，老師會(huì)把高考考點(diǎn)融會(huì)貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握。三年學(xué)習(xí)的考點(diǎn)都會(huì)匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化掌握知識(shí)點(diǎn)才能不忘記。不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。

經(jīng)過(guò)高二一年的兩級(jí)分化之后，高三生在考試的考驗(yàn)下，真可謂是上天入地的感覺(jué)，有些孩子在高中進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)差不多，但是到了此時(shí)是天上地下的差別。這自然與前面兩年的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。高三能不能逆襲？我覺(jué)得還是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大！

不然你憑什么跟人家來(lái)拼呢？就憑你說(shuō)的一兩句打氣的話？那是自然不夠的。底子還可以，恒心也足，逆襲高三的可能性是非常大的。不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏不了你們當(dāng)初進(jìn)校相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，但是至少你可以逆襲你的過(guò)去和曾經(jīng)，那也是進(jìn)步。

高中三年哪一年最重要？

這個(gè)問(wèn)題似乎難以作答。留住了高二就等于留住了機(jī)會(huì)，如果高二做的`很充分，能在學(xué)習(xí)中獨(dú)占鰲頭的話，高三應(yīng)該是沒(méi)有太大的問(wèn)題。因?yàn)槟惆具^(guò)了這個(gè)艱難而又刺激的過(guò)程，已經(jīng)從適應(yīng)期中存活過(guò)來(lái)。

其實(shí)高一也很重要。在高一好好學(xué)習(xí)，高二緊跟節(jié)奏，才能讓進(jìn)程走的從容不迫。高一是基礎(chǔ)的夯實(shí)，高二在上面蓋重點(diǎn)樓層，高三是水電一體化及精心裝修，如果基地不夠牢實(shí)，在高三裝修的有限時(shí)間內(nèi)，還需要去夯實(shí)地基，勢(shì)必會(huì)影響進(jìn)程，最終也會(huì)影響整個(gè)樓的效果和成績(jī)。要最終的勝利，至少當(dāng)初就不應(yīng)該很差。

如此一來(lái)的話，高中三年其實(shí)是年年都重要。如何讓孩子在自己學(xué)習(xí)的黃金期，不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)？這也是每一個(gè)父母該關(guān)注的。三年行程，時(shí)時(shí)驚險(xiǎn)，如果想靜待花開(kāi)，勢(shì)必是步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，真正踏實(shí)的走好每一年，這才是重點(diǎn)。

家長(zhǎng)在三年中應(yīng)關(guān)注哪些？

在高中三年的行程中，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？這是父母要時(shí)刻關(guān)注的。這些問(wèn)題要經(jīng)常反思：

1.你的孩子是否有明確的目標(biāo)、和足夠的動(dòng)機(jī)？

很多人是在消沉中度過(guò)的，等到高三當(dāng)前，甚至是高考當(dāng)前的時(shí)候，才突然醒悟：我要考個(gè)好大學(xué)。但那個(gè)時(shí)候似乎有點(diǎn)晚了，始終有足夠?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，這是第一步。

2、你的孩子是否掌握高中學(xué)習(xí)方法和策略？

很多人單科成績(jī)不好，其實(shí)還是沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說(shuō)沒(méi)有尋覓到自己適合的方法。這類(lèi)孩子很多，這也是普遍問(wèn)題。

高中各科學(xué)習(xí)總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。如何學(xué)好各科，不妨去問(wèn)自己各科的老師，他們最有發(fā)言權(quán)，多年從教也能摸索出自己的套路來(lái)，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。

3、你的孩子是否有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵，如有些考生做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響這最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。

4、你的孩子是否好高騖遠(yuǎn)，不重視基礎(chǔ)？

有些人說(shuō)：我曾定下目標(biāo)，高一北青人復(fù)，高二武大同濟(jì)，高三只求211。先不管這個(gè)目標(biāo)是否科學(xué)，其實(shí)這也說(shuō)明前面的問(wèn)題：高中三年的成績(jī)分化是年年遞增的，高一的時(shí)候真的就認(rèn)為自己就是北清的苗子，因?yàn)榇_實(shí)孩子們都沒(méi)有區(qū)分開(kāi)?？傻礁叨恼垓v下來(lái)，就開(kāi)始有點(diǎn)清醒過(guò)來(lái)，兩極分化開(kāi)始，到高三才知道自己真正的實(shí)力如何。這也就是天地之別。

篇6：考試后家長(zhǎng)的反思

我們每一個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的孩子成龍成鳳，都想讓自己的孩子能上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，家長(zhǎng)的個(gè)人反思。甚至現(xiàn)在有些家長(zhǎng)從胎教就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)前教育，這也是一種正常的現(xiàn)象，都希望自己的孩子在人生的起點(diǎn)，就沖在同輩人的前列。但也有極個(gè)別的家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱氖聵I(yè)、家庭、生活受到了挫折或打擊，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，對(duì)生活失去信心，沒(méi)有擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的教育義務(wù)，放棄對(duì)孩子的引導(dǎo)和約束，影響了孩子的身心正常健康成長(zhǎng)。以上兩種現(xiàn)象都是不正常的，也是不正確的家庭教育觀。

細(xì)究根源發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是家長(zhǎng)的自我意識(shí)在作祟。我們家長(zhǎng)往往沒(méi)有認(rèn)真冷靜觀察自己孩子的長(zhǎng)處和短處，不是只看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，而掩飾自己孩子的缺點(diǎn)，就是眼睛只往外看，一直和其他同齡孩子對(duì)比而沒(méi)完沒(méi)了，范文《家長(zhǎng)的個(gè)人反思》。有些家長(zhǎng)還會(huì)把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想、愿望，投射到自己的孩子身上，強(qiáng)迫孩子選擇自己喜歡的職業(yè)或事業(yè)，這實(shí)際是家長(zhǎng)的名利心、貪欲心、嗔恚心，想往孩子身上投射的反映。

如果我們家長(zhǎng)能放下自我的名利心、貪欲心、嗔恚心，冷靜的、如實(shí)的、智慧的觀察自己孩子的長(zhǎng)處和短處，就能看到孩子的正確人生發(fā)展方向，就能引導(dǎo)（而不是強(qiáng)迫）孩子走向正確人生發(fā)展道路，避免孩子走向歧途。這就需要我們家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的自我反觀、反省能力，逐步解脫自我，用包容心、仁愛(ài)心看待孩子的成長(zhǎng)過(guò)成，對(duì)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和未來(lái)規(guī)劃，既不包辦代替，也不放任自流，該我們家長(zhǎng)做的，我們家長(zhǎng)要盡心盡力的去做，該學(xué)生自己做的，就放手讓孩子自己獨(dú)立完成，不要怕孩子犯錯(cuò)誤，不要怕孩子有痛苦，沒(méi)有痛苦就沒(méi)有真正的成長(zhǎng)。

[考試后家長(zhǎng)的反思]

篇7：家長(zhǎng)的個(gè)人反思

關(guān)于家長(zhǎng)的個(gè)人反思

我們每一個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的孩子成龍成鳳，都想讓自己的孩子能上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。甚至現(xiàn)在有些家長(zhǎng)從胎教就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)前教育，這也是一種正常的現(xiàn)象，都希望自己的孩子在人生的起點(diǎn)，就沖在同輩人的前列。但也有極個(gè)別的家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱?事業(yè)、家庭、生活受到了挫折或打擊，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，對(duì)生活失去信心，沒(méi)有擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的教育義務(wù)，放棄對(duì)孩子的引導(dǎo)和約束，影響了孩子的身心正常健康成長(zhǎng)。以上兩種現(xiàn)象都是不正常的，也是不正確的家庭教育觀。

細(xì)究根源發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是家長(zhǎng)的自我意識(shí)在作祟。我們家長(zhǎng)往往沒(méi)有認(rèn)真冷靜觀察自己孩子的長(zhǎng)處和短處，不是只看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，而掩飾自己孩子的缺點(diǎn)，就是眼睛只往外看，一直和其他同齡孩子對(duì)比而沒(méi)完沒(méi)了。有些家長(zhǎng)還會(huì)把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想、愿望，投射到自己的孩子身上，強(qiáng)迫孩子選擇自己喜歡的職業(yè)或事業(yè)，這實(shí)際是家長(zhǎng)的名利心、貪欲心、嗔恚心，想往孩子身上投射的反映。

如果我們家長(zhǎng)能放下自我的名利心、貪欲心、嗔恚心，冷靜的、如實(shí)的、智慧的觀察自己孩子的長(zhǎng)處和短處，就能看到孩子的正確人生發(fā)展方向，就能引導(dǎo)（而不是強(qiáng)迫）孩子走向正確人生發(fā)展道路，避免孩子走向歧途。這就需要我們家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的自我反觀、反省能力，逐步解脫自我，用包容心、仁愛(ài)心看待孩子的成長(zhǎng)過(guò)成，對(duì)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和未來(lái)規(guī)劃，既不包辦代替，也不放任自流，該我們家長(zhǎng)做的，我們家長(zhǎng)要盡心盡力的去做，該學(xué)生自己做的，就放手讓孩子自己獨(dú)立完成，不要怕孩子犯錯(cuò)誤，不要怕孩子有痛苦，沒(méi)有痛苦就沒(méi)有真正的成長(zhǎng)。

篇8：家長(zhǎng)開(kāi)放日反思

為了加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育的聯(lián)系，我園舉行了為期三天的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，第一次經(jīng)歷這樣的活動(dòng)讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)使我深刻的認(rèn)識(shí)到開(kāi)放日的真正意義。

開(kāi)放日活動(dòng)期間，早上不到八點(diǎn)家長(zhǎng)們興高采烈地把孩子送到幼兒園，比往常似乎更興奮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜與愉悅！班級(jí)三位老師都在積極為開(kāi)放日準(zhǔn)備著，七點(diǎn)半之前我們就報(bào)到開(kāi)始打掃室內(nèi)外衛(wèi)生。我們以甜美的微笑迎接每一個(gè)孩子，忽然發(fā)現(xiàn)孩子們比往常打扮的更漂亮干凈，有爸爸媽媽的觀賞他們更加自信積極。

早上第一節(jié)課是我的音樂(lè)課，為了給孩子們一個(gè)快樂(lè)的課堂，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)課。頭天晚上我一遍又一遍的試講，試想著可能發(fā)生的情況，我該如何處置突發(fā)狀況。其實(shí)我好緊張，第一次經(jīng)歷這樣的開(kāi)放日，不知道會(huì)是什么結(jié)果，總之唯一的目的是上好課，讓孩子們?cè)谖业恼n堂上感到快樂(lè)，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在天幼是快樂(lè)幸福的！

早上九點(diǎn)十五分，家長(zhǎng)來(lái)的差不多了，我和保育員老師鈺龍請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)教室，秀秀組織孩子進(jìn)行點(diǎn)名。九點(diǎn)二十分，我開(kāi)始上課。我剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，感覺(jué)自己說(shuō)話不大自然，在秀秀和鈺龍鼓勵(lì)的目光中，我慢慢的放開(kāi)自己盡情的和孩子們打成一片。單純聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)會(huì)很單調(diào)，我選擇插入情景，以魚(yú)媽媽找孩子的故事貫穿課堂的始終，孩子們的學(xué)習(xí)興趣果然很大。所有的動(dòng)作都是圍繞故事情節(jié)引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，這樣他們很快就能接受，跟音樂(lè)律動(dòng)前先是邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，等他們熟悉之后跟音樂(lè)做就容易多了。最后以找到魚(yú)媽媽的孩子莎莎結(jié)束，孩子們整節(jié)課都表現(xiàn)得很積極，回答問(wèn)題也都知道舉手回答，再也不隨便跑到我的身邊說(shuō)話了。課堂中，秀秀極力維持秩序，鈺龍配合放音樂(lè)，這樣有序的課堂是我們?nèi)齻€(gè)人努力的結(jié)果，課后也得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

第一節(jié)課結(jié)束后是課間操，家長(zhǎng)們都很專(zhuān)注的看著自己的孩子。有了爸爸媽媽的鼓勵(lì)與關(guān)注，孩子們更加自信活潑，喊著響亮的口號(hào)做著十二生肖的間操，我突然感覺(jué)到他們就是一群可愛(ài)的小動(dòng)物在表演！能和這些可愛(ài)的孩子們天天在一起我真的很開(kāi)心，很幸福。家長(zhǎng)們看著孩子們這般開(kāi)心，個(gè)個(gè)笑成了一朵花。間操完后秀秀留在班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我和玉龍帶著孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩游戲。后來(lái)得知我班家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的很成功，有的家長(zhǎng)感動(dòng)的都哭了！

下午是親子游戲，兩點(diǎn)半起床后，孩子們喝完水梳完頭發(fā)后，三點(diǎn)我們把孩子們帶到了操場(chǎng)上。家長(zhǎng)三點(diǎn)二十基本上都報(bào)到了操場(chǎng)上，秀秀負(fù)責(zé)主持，我和玉龍紀(jì)律。我們班組織的是釣魚(yú)大比拼游戲，家長(zhǎng)和孩子通過(guò)闖關(guān)，釣魚(yú)，運(yùn)送小魚(yú)三個(gè)過(guò)程進(jìn)行。在動(dòng)感的背景音樂(lè)中，游戲場(chǎng)面異常的精彩，家長(zhǎng)和孩子們那種激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)把游戲推向了高潮。盡管游戲中間有的孩子興奮激動(dòng)脫離媽媽的懷抱跑到場(chǎng)地中間喝彩，也為游戲增添了幾分色彩。

緊張而又興奮的一天眨眼就過(guò)去了，現(xiàn)在回想起來(lái)還是別有一番風(fēng)味！家長(zhǎng)和孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)幸福的笑容深深的印在了我的腦海中，家長(zhǎng)開(kāi)放日表面上看讓人感覺(jué)很緊張，真正經(jīng)歷了卻感覺(jué)有別樣的滋味。這樣的活動(dòng)確實(shí)很有意義，不僅讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還更直觀的認(rèn)識(shí)了每一位老師，同時(shí)還體驗(yàn)到和自己的孩子在一起的快樂(lè)，讓他們知道工作之外的意外收獲。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)我更加堅(jiān)信自己能夠勝任幼教這份工作，孩子們純真的笑臉永遠(yuǎn)是我工作的動(dòng)力，他們的開(kāi)心就是我的幸福！

篇9：家長(zhǎng)會(huì)后的反思

家長(zhǎng)會(huì)后的反思

一次偶然的聊天，推翻了我已延續(xù)幾年的家長(zhǎng)會(huì)模式。

那天，和一位朋友偶然聊起了他兒子的學(xué)習(xí)，朋友是頭疼不已。她的孩子挺調(diào)皮的，整天干一些小破壞，家長(zhǎng)自然免不了跟著一起“受累”，所以朋友最害怕跟老師見(jiàn)面，更害怕家長(zhǎng)會(huì)。聽(tīng)著她的敘述，我不禁回憶起自己開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)。說(shuō)實(shí)話，我自認(rèn)為我的教育觀念，尤其是對(duì)待家長(zhǎng)的觀念還是比較新的。我總是把他們當(dāng)自己的朋友對(duì)待，和他們說(shuō)話時(shí)向來(lái)都是站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，張嘴就是“我們姑娘怎樣，我們小子如何”而且家長(zhǎng)會(huì)給每位家長(zhǎng)人手一杯熱水向來(lái)是我的慣例，所以家長(zhǎng)都愿意向我訴說(shuō)自己的苦衷，有些甚至把自己的家務(wù)事都講來(lái)請(qǐng)我?guī)兔鉀Q。自認(rèn)為自己的家長(zhǎng)緣還是很好的。經(jīng)朋友這一說(shuō)，我不僅想起我們家長(zhǎng)會(huì)上那些成績(jī)差的家長(zhǎng)的表情來(lái)，是呀，我何不改變一下家長(zhǎng)會(huì)的模式呢？于是，本次的家長(zhǎng)會(huì)從形式、內(nèi)容我都做了改動(dòng)。

獨(dú)生子女的最大優(yōu)勢(shì)是父母在養(yǎng)育和教育孩子方面投入財(cái)力多，投入精力大，使孩子的教育條件和營(yíng)養(yǎng)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了多生子女。如今大部分國(guó)人囊中不再羞澀，為人父母者望子成龍之心，比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈?！坝癫蛔敛怀善?，人不育不成才”，不少父母深明大義，言傳身教，與學(xué)校配合默契，密切關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，雖精神可佳，但苦于方法不當(dāng)，往往事與愿違。也有望子成龍的家長(zhǎng)，他們的形象卻與”龍”相距甚遠(yuǎn)。作為小學(xué)教師的我們，如何使那些社會(huì)上的成功人士把目光、精力分一些給自己的孩子呢？如果用以往的單一說(shuō)教，顯然不會(huì)湊效。我想起了大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種遷移默化過(guò)程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用”，我認(rèn)為這種方法在家長(zhǎng)會(huì)上使用更有效。于是，本次家長(zhǎng)會(huì)上我把對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活的要求印發(fā)成材料，發(fā)放到每一位家長(zhǎng)的手中，同時(shí)設(shè)計(jì)了“作業(yè)時(shí)裝秀”“親子書(shū)信”“家教經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談”等環(huán)節(jié)，以期達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓家長(zhǎng)積極地配合老師的工作。下面，我就談?wù)勔恍┉h(huán)節(jié)的設(shè)想和效果。

一、“作業(yè)時(shí)裝秀”環(huán)節(jié)

由中隊(duì)長(zhǎng)主持。她利用實(shí)物投影邊展示學(xué)生作業(yè)邊點(diǎn)評(píng)，隨著她的介紹，底下的家長(zhǎng)們不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的稱(chēng)贊聲，展示結(jié)束后，教室里響起了家長(zhǎng)們熱烈的掌聲。這掌聲既肯定了一些學(xué)生的作業(yè)，也肯定了中隊(duì)長(zhǎng)精彩的講解。我想，我所要求的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果已達(dá)到了，因?yàn)槲衣?tīng)到家長(zhǎng)們的輕聲議論 “咱的孩子要有這樣的才華就好了！”“沒(méi)想到小學(xué)生的字竟然比咱們寫(xiě)得好！” “瞧人家那姑娘，多能！” 之類(lèi)的話語(yǔ)。時(shí)機(jī)已到！我趕緊對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明，告訴家長(zhǎng)，平常正式作業(yè)的要求，當(dāng)然忘不了加一句：解說(shuō)詞是中隊(duì)長(zhǎng)自己寫(xiě)的，她的語(yǔ)言之所以豐富和平時(shí)愛(ài)讀書(shū)是分不開(kāi)的。于是，我要求家長(zhǎng)每周帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)的要求很快被家長(zhǎng)們所接受，并赴之于行動(dòng)。此舉可謂“一箭多雕”。后半學(xué)期，我們班的學(xué)生作業(yè)明顯整齊了許多，而且每個(gè)周都有許多學(xué)生向大家推薦他周末所讀的好書(shū)。這樣，讀報(bào)的時(shí)間我也不用操心了，因?yàn)橐驯煌扑]好書(shū)的同學(xué)占的滿(mǎn)滿(mǎn)的。

二、潛能生家長(zhǎng)心理減負(fù)環(huán)節(jié)

隨著年級(jí)的升高，班中的潛能生和優(yōu)秀學(xué)生的差距越來(lái)越大，班主任工作面臨著新的壓力和挑戰(zhàn)，如果光靠自己大演“獨(dú)角戲”，恐怕縱有三頭六臂也難以勝任。如果不想出新的方法，做好班主任工作就會(huì)成為一句空話。為此，我打算充分地利用家長(zhǎng)資源，那么，家長(zhǎng)的心理轉(zhuǎn)化就是關(guān)鍵了。這幾年的教育實(shí)踐讓我體會(huì)到，成績(jī)下降和成績(jī)差的學(xué)生都有一個(gè)共同的心理，由于某些原因使他們和家長(zhǎng)心理已產(chǎn)生了定式，――這些孩子已經(jīng)是差生了。這樣惡性循環(huán)，只能使差生更差。所以，這次家長(zhǎng)會(huì)，我把對(duì)這些學(xué)生家長(zhǎng)的心理減負(fù)工作放在首位。家長(zhǎng)會(huì)一開(kāi)始，我就請(qǐng)學(xué)習(xí)委員對(duì)本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了一個(gè)小結(jié)。當(dāng)然，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是本班一些潛能生的情況，首先對(duì)他們本學(xué)期的進(jìn)步予以肯定，在這里我特別要求學(xué)習(xí)委員加上一句：“本學(xué)期開(kāi)學(xué)幾個(gè)周，這些同學(xué)進(jìn)步非常大，每一項(xiàng)作業(yè)都能按時(shí)、保質(zhì)地完成，并且每一節(jié)課都表現(xiàn)的非常好，王老師整天笑呵呵地夸他們長(zhǎng)大了，但是最近不知什么原因，有個(gè)別同學(xué)的惰性有所回升。希望各位叔叔阿姨在家嚴(yán)加督促?！?會(huì)后，有一位家長(zhǎng)告訴我，學(xué)習(xí)委員的這幾句話，在家長(zhǎng)的心里起了不小的震動(dòng)，他意識(shí)到：1、自己的孩子是優(yōu)秀的。2、只要家長(zhǎng)付出了，孩子的進(jìn)步還是很明顯的，一滴汗水，總有一份收獲。3、自己的耐心不夠。當(dāng)然，在會(huì)上我也免不了向這些家長(zhǎng)講一講這些孩子的心理負(fù)擔(dān)，并要求他們今后不要在日常生活中斥責(zé)子女成績(jī)低下，教育子女時(shí)要改掉以往恨鐵不成鋼的過(guò)激行為，學(xué)會(huì)理解、鼓勵(lì)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖孩子的心田。針對(duì)孩子的.習(xí)慣差問(wèn)題，我要求家長(zhǎng)給孩子建立一個(gè)家校聯(lián)系卡，每天由孩子記錄當(dāng)天作業(yè)和自我評(píng)價(jià)，我負(fù)責(zé)簽上孩子當(dāng)天的表現(xiàn)，家長(zhǎng)回家配合。同時(shí)，我還給家長(zhǎng)們樹(shù)立一個(gè)榜樣―展示一位同學(xué)的家校聯(lián)系卡。這位家長(zhǎng)從去年11月我和她深談了一次后，不僅每天記著在聯(lián)系卡上簽字，而且隔三差五的還要給孩子寫(xiě)上一段話，對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)出自己的感受，所以該生這學(xué)期進(jìn)步非常大。在會(huì)上，我再三強(qiáng)調(diào)對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化，不僅要有愛(ài)心、耐心，更需要從心理角度入手，抓住其心理特征，精心設(shè)計(jì)心理療法，這樣才能更好地轉(zhuǎn)化他們。實(shí)踐證明，這次家長(zhǎng)會(huì)我設(shè)計(jì)的潛能生家長(zhǎng)心理減負(fù)環(huán)節(jié)是成功的。家長(zhǎng)會(huì)后，我再也沒(méi)有為學(xué)生交不齊作業(yè)而發(fā)愁，這些孩子的聯(lián)系卡上每天都能看到家長(zhǎng)的簽字和寄語(yǔ)。孩子們也變得樂(lè)呵呵的，成績(jī)更是進(jìn)步很大，所以在期末的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中我加上了一些感謝家長(zhǎng)的話語(yǔ)。

三、親子書(shū)信環(huán)節(jié)

孩子作為父母的掌上明珠，從出生那一天起就被愛(ài)的光圈包圍著、呵護(hù)著。但是，孩子是否真如大人們所說(shuō)的“生活極其幸福”呢？我決定，用親子書(shū)信的形式為父母與孩子加強(qiáng)溝通搭建平臺(tái)。在開(kāi)會(huì)前兩天我給孩子布置了一個(gè)任務(wù)，要求他們每人給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，（內(nèi)容可以從平常家長(zhǎng)對(duì)自己的要求寫(xiě)起，自己在哪些方面做得還不夠好，打算怎樣做才能讓家長(zhǎng)放心）15分鐘的時(shí)間，孩子們都寫(xiě)得非常好。因?yàn)闀r(shí)間緊，我請(qǐng)孩子們自己想辦法打出來(lái)，我負(fù)責(zé)做成幻燈片。當(dāng)時(shí)班上有三十多個(gè)孩子都把打好的資料交給了我，其余孩子的信，我讓他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)后交給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)兩位同學(xué)對(duì)著大屏幕播報(bào)孩子給父母的一封信時(shí)，我注意到很多家長(zhǎng)都哭了。從家長(zhǎng)們陣陣熱烈的掌聲中，我知道家長(zhǎng)們已經(jīng)體會(huì)到了與孩子這種特殊方式交流的快樂(lè)與幸福！很多家長(zhǎng)在會(huì)后告訴我，他意識(shí)到了應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，重新審視自己的教育方法。孩子們后來(lái)告訴我，他們沒(méi)想到一封信能產(chǎn)生這么大的力量，平時(shí)想說(shuō)的話寫(xiě)在信里竟這么管用，他們說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)很好！

四、家教經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談環(huán)節(jié)

有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的滲透，家長(zhǎng)們的顧忌全沒(méi)了。在我拋磚引玉請(qǐng)出第一位家長(zhǎng)發(fā)言后，其余的家長(zhǎng)紛紛暢談自己的家教疑問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)。會(huì)場(chǎng)氣氛非常熱烈，每當(dāng)一位家長(zhǎng)提出自己的疑問(wèn)時(shí)，總有熱心的家長(zhǎng)就自己的一些經(jīng)驗(yàn)給大家答疑解惑。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、做事、做人等方面的教育進(jìn)行了探討，達(dá)成共識(shí)。原計(jì)劃開(kāi)兩個(gè)小時(shí)的會(huì)竟然開(kāi)了四個(gè)多小時(shí)，熱烈的會(huì)場(chǎng)氣氛讓我實(shí)在不忍心終止這次家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)多，和家長(zhǎng)的交流不夠深入，故我又設(shè)了四（1）班家長(zhǎng)會(huì)反饋卡（見(jiàn)附頁(yè)），和家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通。由于平常在和家長(zhǎng)的交流中態(tài)度比較誠(chéng)懇，一貫堅(jiān)持教育孩子的師長(zhǎng)們應(yīng)該以誠(chéng)相待，經(jīng)常以一個(gè)朋友的身份鼓勵(lì)他們?cè)诮逃⒆拥氖律险f(shuō)實(shí)話，所以收到的反饋卡中家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議都非常中肯，達(dá)到了預(yù)期的效果。從家長(zhǎng)會(huì)反饋卡上能看出來(lái)這次家長(zhǎng)會(huì)是成功的。所有的家長(zhǎng)都對(duì)這樣形式的家長(zhǎng)會(huì)予以肯定，并且希望把學(xué)生參與的面進(jìn)一步擴(kuò)大，盡量讓每一位孩子的家長(zhǎng)能在會(huì)上看到自己孩子不同形式的匯報(bào)。有些家長(zhǎng)還認(rèn)為應(yīng)每月開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，從這里能看出家長(zhǎng)在教育好自己孩子方面的迫切心情和他們的無(wú)奈，我想，預(yù)期的效果（觸動(dòng)家長(zhǎng)和孩子的心靈）達(dá)到了，反饋表上的這些建議也正是我和課任老師今后工作的重點(diǎn)了！

注：當(dāng)天，***的爸爸就告訴我，他太感動(dòng)了！看到老師給孩子們做的這一切，他覺(jué)得有點(diǎn)兒慚愧，他對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)太不夠了。他以前一直認(rèn)為兒子還小，總把他當(dāng)小孩看?，F(xiàn)在，他決定好好地盡自己父親和朋友的責(zé)任。他認(rèn)為，短短的四個(gè)多小時(shí)，讓他學(xué)到了許多知識(shí)，給他上了生動(dòng)的一課。

5月24日，**文的媽媽找到我，告訴我這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)她觸動(dòng)太大了！女兒的信深深地打動(dòng)了她，于是，她也給女兒寫(xiě)了一封信，希望我能把這封信發(fā)表在我們班級(jí)論壇上，她覺(jué)得用我家長(zhǎng)會(huì)這樣的形式一定會(huì)給孩子一個(gè)深深地觸動(dòng)。我答應(yīng)了她的要求。5月28日，我把這封信發(fā)表在論壇上。并用大屏幕展示出來(lái)，當(dāng)時(shí)，**文讀著媽媽的信，激動(dòng)地哭了。

5月30日晚，**愚的媽媽給我打來(lái)電話，說(shuō)她也做過(guò)班主任，也開(kāi)過(guò)無(wú)數(shù)次的家長(zhǎng)會(huì)，她認(rèn)為這一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己觸動(dòng)太大了！并對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)作了一個(gè)點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)有：

1、用一種積極的方式，卻使家長(zhǎng)看到了自己孩子的不足以及與同齡孩子的差距，同時(shí)，又能在孩子身上看到希望，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。（她注意到別的孩子給父母寫(xiě)的信中，稱(chēng)呼語(yǔ)是“親愛(ài)的爸爸媽媽”落款是“您的兒子或女兒”而她孩子的信中稱(chēng)呼語(yǔ)是“爸爸媽媽”落款是“**愚”她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)的眼淚都快要掉下來(lái)了，我覺(jué)得孩子這樣稱(chēng)呼我們，主要原因是我們對(duì)孩子的愛(ài)太少了。我們兩個(gè)人都是教師，平時(shí)把耐心和愛(ài)都給了學(xué)生，卻很少給自己的孩子，直到今天，這一比較才使我覺(jué)醒-------”她最后向我保證：“王老師，從今天起我決心多給孩子一些愛(ài)，我要把以前的過(guò)失彌補(bǔ)回來(lái)”）

2、擺放一張A4紙很有人文性。

3、這是一次觸動(dòng)心靈的家長(zhǎng)會(huì)。做完點(diǎn)評(píng)，該家長(zhǎng)再三要求我把這些東西都保留下來(lái)，并說(shuō)，她以后的家長(zhǎng)會(huì)也打算借鑒這個(gè)模式。

在設(shè)計(jì)這次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我始終堅(jiān)持“以生為本”的思想，從學(xué)生、家長(zhǎng)的需要出發(fā)，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分地利用家長(zhǎng)資源。在會(huì)上我和家長(zhǎng)意見(jiàn)達(dá)成一致，那就是：孩子的身上，都有著巨大的潛力。家長(zhǎng)的最大本事，是把孩子身上蘊(yùn)藏的豐富潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，像挖礦一樣把它挖掘出來(lái)。

評(píng)委評(píng)語(yǔ)：

優(yōu)點(diǎn)

1、反映出教師善于反思，不滿(mǎn)足原有的工作模式，工作很有創(chuàng)造性。

2、四個(gè)做法有實(shí)效性。

3、語(yǔ)言比較流暢、生動(dòng)。

不足

1、四個(gè)做法為什么能夠成功，試做一些探索，就更好了。

第五篇：期中考試后家長(zhǎng)反思

期中考試后家長(zhǎng)反思

【篇一】

通過(guò)孩子的期中考試，我這兩天一直在反思，在教育孩子這方面我找到自身存在很多問(wèn)題。

一、我孩子比較聽(tīng)話，每天放學(xué)都是先寫(xiě)作業(yè)，并且都是我坐在一邊陪著。寫(xiě)完以后都是我替他檢查，如果有錯(cuò)讓他改。這就給孩子造成了一種依賴(lài)思想，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。我必須馬上改，必須讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。否則對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)更不利。

二、對(duì)孩子沒(méi)有耐心，遇到一點(diǎn)小事如果心情不好的話對(duì)孩子又打又罵。前兩天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，孩子有一道題錯(cuò)了，接著我就對(duì)他大聲呵斥，把孩子嚇壞了，當(dāng)時(shí)看到孩子那無(wú)助而又可憐并且噙著眼淚的眼睛。我也很后悔，為什么不能對(duì)孩子有點(diǎn)耐心呀。

三、沒(méi)有給孩子造成一個(gè)好的閱讀氛圍，一個(gè)孩子從出生起，和他接觸最親密的是家庭，父母的一言一行都會(huì)在孩子的心里根深蒂固。對(duì)于孩子的教育，父母的行動(dòng)勝于一切。我們?yōu)槭裁礇](méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣。

我們總希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，我們必須給他造就一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓孩子獨(dú)立，平自己的能力健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我以后改掉我自身的毛病，和孩子多溝通，多交流，讓孩子在他自己的空間里獨(dú)立、健康、快活的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!

【篇二】

今天去了學(xué)校，參加了孩子入初中以來(lái)的第一次期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)。

走進(jìn)初一五班，感覺(jué)一股濃濃的暖意，教室的后墻上貼滿(mǎn)了優(yōu)秀孩子的獎(jiǎng)狀，有國(guó)慶節(jié)詩(shī)歌朗誦獲得的獎(jiǎng)狀，還有國(guó)慶節(jié)辦板報(bào)獲得的獎(jiǎng)狀。墻壁的四周貼上了漂亮的裝飾畫(huà)，最讓人感覺(jué)溫馨的是窗臺(tái)上擺滿(mǎn)了各種各樣的花花草草，讓人在寒冷的冬天感受到了濃濃的春意。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)一定會(huì)是心情舒暢的，同時(shí)我也感覺(jué)到班主任宋老師真是一位有心人，在班級(jí)的文化建設(shè)上的確是下了一番功夫的。

家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子都是很負(fù)責(zé)的，應(yīng)該是無(wú)一人缺席。首先班主任宋老師就學(xué)生最近的表現(xiàn)、班級(jí)管理的成效給家長(zhǎng)們做了一個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。最后的話題自然是落在了本次期中考試上，從本次期中考試的情況分析，七五班的成績(jī)還是不錯(cuò)的，年級(jí)前十五名有九名是在五班，學(xué)習(xí)尖子是有幾個(gè)，但是中間的力量就略顯薄弱，而且偏科的問(wèn)題很?chē)?yán)重，三門(mén)主科成績(jī)還好，相比來(lái)說(shuō)副科就差強(qiáng)人意了。

針對(duì)考試出現(xiàn)的各種問(wèn)題，老師總結(jié)了考試背后的問(wèn)題所在:

1.偏科嚴(yán)重 主要是對(duì)副科不夠重視，希望家長(zhǎng)們能幫助孩子糾正這樣的錯(cuò)誤思想。

2.上課不專(zhuān)心，寫(xiě)作業(yè)馬虎，出錯(cuò)率高，個(gè)別同學(xué)還有抄作業(yè)的現(xiàn)象。

3.考試心里素質(zhì)差有的孩子一聽(tīng)說(shuō)考試，就緊張，總擔(dān)心自己考不好，結(jié)果是越怕越考不好。

4.放松學(xué)習(xí)有的孩子臨考才匆忙去復(fù)習(xí)，行為懶散，根本沒(méi)有進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.基礎(chǔ)太差有的孩子是在小學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，最基礎(chǔ)的知識(shí)沒(méi)有掌握好，以至于現(xiàn)在成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

6.自覺(jué)性很差，老師在與不在不一樣特別是自習(xí)課，有的孩子老師在的時(shí)候表現(xiàn)很積極，很認(rèn)真。但老師不在的時(shí)候，就管不住自己，而且還打擾別的同學(xué)。

為了讓孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中有更好的表現(xiàn)，老師建議家長(zhǎng)要定期了解孩子的近況，包括學(xué)習(xí)、生活和身體的狀況?？梢越?jīng)常多看看孩子的《杰出青年自我管理手冊(cè)》，走進(jìn)孩子的心里，和他一起成長(zhǎng)。還有就是給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他的成長(zhǎng)助力。再有就是及時(shí)與老師溝通，幫助孩子把學(xué)習(xí)的薄弱學(xué)科趕上去。最后就是要求家長(zhǎng)做到言傳身教，避免給孩子造成一些不良的影響。

為了讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有更好的提升，老師要求孩子們一定要養(yǎng)成好習(xí)慣，上課要積極地回答老師提出的問(wèn)題，并大膽地向老師提出自己心里的疑惑，腦子時(shí)刻跟著老師的思路走，只有這樣才能使自己變得越來(lái)聰明，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。

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