第一篇：三段式在生活中的運用

三段論在生活中的應(yīng)用

111250153 王琳娜 在生活中，運用三段式的邏輯論證方法，我們可以清晰表達觀點，可以有力得說服對方，可以使思維更加靈動。生活中有各種各樣的聯(lián)系，各種不同的難題。生活很復(fù)雜，人們需要有很正確的邏輯方法來使生活簡單化，更加有邏輯，有條理。使用正確的邏輯方法可以解決生活中存在的很多問題。

三段論的邏輯論證方法就是正確的邏輯方法之一，如果我們使用三段論式論證方法，可以增強說服力，提高邏輯表達能力，改善人際關(guān)系。舉例來說：如果去做一個銷售員，只有說服對方購買某某產(chǎn)品，才能獲得獎金。那么說服對方購買產(chǎn)品就非常具有動力。當(dāng)我們這樣做，首先要證明產(chǎn)品具有一系列優(yōu)勢。其次證明企業(yè)或個人需要哪些要素。然后證明產(chǎn)品滿足了這些要素，符合企業(yè)的需要。最后我們可以得出結(jié)論，對方應(yīng)該購買這種產(chǎn)品。思路是不是很清晰呢？大家重新看一下例子后面三句，就可以發(fā)現(xiàn)這個例子除了第一句外，剩下的三句非常符合大前提，小前提和結(jié)論的邏輯形式。一個標(biāo)準(zhǔn)的三段論是由大前提，小前提和結(jié)論構(gòu)成，缺一不可，論證嚴(yán)密。而這個例子恰好在表達上與三段論的結(jié)構(gòu)相同，說服力強。所以我們可以看出這個例子運用了三段論，而且產(chǎn)生了不錯的效果。

三段論的邏輯方法存在了一些注意事項，如果我們使用兩個否定前提，就不能推出結(jié)論。比如我們要論證三鹿奶粉存在食品安全問題。首先拿出數(shù)據(jù)來說明三鹿奶粉不按照食品安全部門生產(chǎn)，其次證明不按照食品安全部門的要求生產(chǎn)的中國奶粉存在安全問題。然后證明三鹿奶粉按照食品部門要求生產(chǎn)，所以得出結(jié)論三鹿奶粉不存在食品安全問題。這段邏輯證明是不正確的，三鹿奶粉雖然按照食品部門要求生產(chǎn)，但是可以看到三鹿奶粉不符合大前提的情況，無法判斷三鹿奶粉是存在安全問題還是不存在安全問題。有兩個否定前提，不可以推出結(jié)論的。

還有一些事項如根據(jù)中項在大小前提中的位置可以區(qū)別出四格。第一格：大前提中的主項和小前提中的謂項相同。第二格：大小前提的謂項相同。第三格：大小前提的主項相同。第四格：大前提中的謂項和小前提中的主項相同。每個格都有自己的基本規(guī)則 第一格規(guī)則有：（1）小前提必須肯定，（作為謂項的中項是肯定的）（2）大前提必須是全稱

G是H，F(xiàn)是G，F(xiàn)是H

G不是H，F(xiàn)是G，F(xiàn)不是H 第二格規(guī)則有：（1）兩個前提中必須有一個是否定命題（2）大前提必須是全稱命題

H不是G,F是G，F(xiàn)不是H 或者 H是G, F不是G F不是H 第三格規(guī)則有：（1）小前提必須肯定（2）結(jié)論是特稱，只能得出特稱結(jié)論，稱為反駁格有

G是H,G是F,F是H 或者 G不是H, G是F ,F不是H 第四格規(guī)則有：（1）前提之一否定，大前提全稱（2）大前提肯定，則小前提全稱（3）小前提肯定，則結(jié)論特稱（4）前提中不得有特稱否定判斷（5）結(jié)論不能是全稱肯定判斷

H是G,G不是全F，F(xiàn)不是H 或者 H不是G,G是 F，有些F不是H

H是G,G是 F，有些F是H

可以使用圖解法來表示不同的結(jié)論。

圖1

圖2

圖例：H,F表示結(jié)論中的謂項（大前提）和主項（小前提），G為大前提和小前提中相同的那一個。三個圓公共的陰影部分表示“不是”，三個圓非公共陰影部分表示“是”。

舉例來說要證明F不是H.若要證明這一點。需要讓F和H的公共部分是陰影的。如圖一和圖二。只需要G和H或F的交集為陰影部分。第一步可知F在小前提，H在大前提，第二步需要論證圖中的陰影關(guān)系。我們可以輕松的決定H,G,和F的關(guān)系。根據(jù)剛剛提到的4種類型可以分為，圖1可以表示為G和H有公共交集部分: G不是H ,F是G或者G不是H,G是F,。H是G,F不是G或者H不是G,F是G

H是G, G不是全F

H不是G, G是 F，有些F不是H

例如證明三鹿奶粉不存在食品安全問題，需要找到G,假設(shè)G為按照衛(wèi)生部門要求生產(chǎn)的食品公司。這個按照 G不是H ,F是G的模式，論證過程如下：（1）有按照衛(wèi)生部門要求生產(chǎn)的食品公司不存在食品安全問題（2）三鹿奶粉按照衛(wèi)生部門要求生產(chǎn)，（3）結(jié)論為三鹿奶粉不存在食品安全問題。

那么換一種方式，如H不是G,F是G，論證過程：（1）存在食品安全問題的食品公司不是按照衛(wèi)生部門要求生產(chǎn)的（2）三鹿奶粉按照衛(wèi)生部門要求生產(chǎn)，（3）結(jié)論是有些三鹿奶粉不存在食品安全問題。等，有很多種。

本文主要討論了三段論的兩種結(jié)論，F(xiàn)是H, 和F不是H的論證過程和方法，通過三段論的4個格的基本規(guī)則和圖形的角度詳細(xì)探討過程的正確性。我們看到三段論的表達形式有很多種，為我們提供了很多證明的手段和方法。運用三段論可以使觀點更加清晰，有邏輯，而且做到溝通流暢，以理服人，使生活更加美好。

最后，我要對引用的論文表示感謝。引用的論文有

最初1989的《三段論的證明》、《文恩圖法》翟玉章《三段論》

第二篇：教案：在生活中運用規(guī)則

第三課 在生活中運用規(guī)則(第二課時)●教學(xué)設(shè)計思想 教材分析

本課時講述的是當(dāng)個人權(quán)利受到侵犯時如何采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，它是學(xué)好運用規(guī)則解決生活問題至關(guān)重要的一課，它是學(xué)生走上社會，處理類似問題的第一步。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：掌握保護自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施,學(xué)會選擇有效解決侵權(quán)問題的途徑和辦法。

（2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)個人權(quán)益受到侵害的情境，討論如何有效地維護自己的權(quán)益。（3）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識、規(guī)則意識、自我保護意識，尊重法律。教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：學(xué)會選擇有效解決侵權(quán)問題的途徑和辦法 教學(xué)難點：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，展開研討。教學(xué)準(zhǔn)備（1）漫畫；

（2）有關(guān)維權(quán)途徑的介紹；

（3）在校門口劫錢的錄象片段，（4）學(xué)生通過各種媒體查找資料——律師可以為我們做什么？

●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）

【敘述】我們除了上學(xué)、回家，還出入很多的社會場所，看看屏幕上出現(xiàn)的畫面，你知道這是什么地方嗎？

【資料】各種消費場所的圖片

【提問】你去過這些地方嗎？去干什么？在這些常見的場合中，你的社會角色是什么？ 【學(xué)生活動】打開話匣子——作為消費者，你都單獨買過哪些東西？有沒有不開心的購物經(jīng)歷？具體說一說。

【承轉(zhuǎn)】請大家看看另外一人的購物經(jīng)歷，請你作評說。

（新課教學(xué)）

【提問】閱讀課本第55頁看看王麗的遭遇和她的做法，評價這件事。假如你遇到與王麗類似的情況，你還會選擇什么方式解決問題？ 【資料】維護自己的消費者權(quán)益的途徑

【資料】消費者權(quán)益日的標(biāo)志

【提問】設(shè)立3.15消費者權(quán)益日的目的是什么？

【敘述】3.15消費者權(quán)益日的設(shè)立是希望通過宣傳讓更多人了解消費者權(quán)益等相關(guān)法律知識，明白應(yīng)該以積極的態(tài)度維護自己的合法權(quán)益?！境修D(zhuǎn)】實際上比較多的消費投訴在剛開始是由于消費者購物時缺乏經(jīng)驗、不注意或不慎重而引起的（當(dāng)然像課本中王麗的情況除外）【資料】出示漫畫

【提問】這三幅漫畫各說明什么？

【研討】購物心得大家談——歸納出消費購物時應(yīng)該注意的問題（小組討論，總結(jié)發(fā)言）【承轉(zhuǎn)】通過以上經(jīng)驗交流，同學(xué)們肯定掌握了不少消費的規(guī)則，這對于我們更好地維護個人權(quán)益是大有好處的。但維權(quán)也不僅僅限于消費購物這些情況，不同問題應(yīng)該區(qū)別對待?！举Y料】校門口被搜身的錄象片段

【提問】猜一猜發(fā)生了什么事？你有類似經(jīng)歷嗎？

【資料】人身權(quán)益（被搜身）受侵犯時選擇做法的情境創(chuàng)設(shè) 【承轉(zhuǎn)】在剛才的問題上，個人的選擇可能各不相同。

【閱讀】課本第56頁王威的遭遇

【研討】你贊同王威的做法嗎？為什么？如果換作你，會如何去做？為什么？

【歸納】當(dāng)個人權(quán)益受到侵犯時，妥協(xié)縱容只會姑息養(yǎng)奸，使自己受損；而逞一時之強行不義之舉，有會害人害己。積極的做法是到執(zhí)法機關(guān)報案，運用法律武器維護自己的合法權(quán)益?！境修D(zhuǎn)】說到法律、維權(quán)這些名詞，我們馬上會聯(lián)想到一種職業(yè)——律師 【提問】律師可以為我們做什么？ 【資料】律師的工作內(nèi)容

【角色模擬】律師與當(dāng)事人之間的對話 【教師見解】當(dāng)我們碰到個人權(quán)益受侵犯需要法律方面的支持而又不知從何下手時，可以求助律師。在我們提供全面真實的信息之后，相信律師會很好地幫助解困。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）

【總結(jié)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個法制逐步健全的法制化國家里，我們要用法律維護自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運用法律武器維護自己的正當(dāng)利益。

●作業(yè)：完成剪報

第三篇：航天技術(shù)在生活中的運用(50字)

衣：加加林上天的時候，曾經(jīng)發(fā)生過執(zhí)行任務(wù)時還要應(yīng)對尿急的“囧事”，后來科研人員發(fā)明了能大量吸水的紙尿布。

食：航天局為了讓航天員能在太空中吃到蔬菜，進而補充維生素開發(fā)了脫水蔬菜技術(shù)，方便面中的蔬菜包就由此而來。

?。禾罩械男l(wèi)星、飛船和空間站要能持續(xù)獲得能源，顯然太陽能技術(shù)是一個良好選擇，促使了家用太陽能的應(yīng)用。

行：衛(wèi)星定位導(dǎo)航的運用，許多人開車出行時依靠衛(wèi)星導(dǎo)航指路，各國發(fā)射上天的大量導(dǎo)航衛(wèi)星成為“路盲”的福音。

其他：記憶海綿為宇航員進行太空旅行而設(shè)計的支撐和保護墊，如今記憶海綿的推廣翻開了家庭床上用品的新篇章。

第四篇：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運用

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運用

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。關(guān)鍵詞：生活

數(shù)學(xué)

運用

一、數(shù)學(xué)教學(xué)運用生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會變得有趣味、有吸引力，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，樹立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗，強化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

1、在生活中用數(shù)學(xué)的眼光去觀察

生活是數(shù)學(xué)的寶庫，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識。如，認(rèn)識“圓”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的？學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體是圓柱體”。學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，讓學(xué)生找一找、說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形？在學(xué)習(xí)了普通記時法與24時記時法后，老師可以讓學(xué)生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24時記時法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時法的。

2、用數(shù)學(xué)方法研究生活中的一些問題

生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法研究問題，不僅使學(xué)生感受成功和自身價值的存在，而且可以發(fā)揮創(chuàng)造才能，讓學(xué)生真正由課本學(xué)習(xí)向社會實用型人才發(fā)展。如，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？又如，學(xué)習(xí)了利息計算后，讓學(xué)生計算：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時間、存款方法，再計算利息，找到最合理的存款方法。再如，在學(xué)生初步認(rèn)識了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計成圓形，圓形有什么特別之處？”

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法

用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動化

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。

4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。

5、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、設(shè)置問題情境化

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了，沒有了，沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表

示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化。讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、運用知識實踐化

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時，放手讓學(xué)生去實踐，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗。

六、借助生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識，做到學(xué)以致用

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！卑阉鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，分析、解決一些簡單的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實

際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。如我在教學(xué)：“你喜歡什么體育運動？”的實踐活動課中，先真正讓學(xué)生了解周圍人都喜歡什么體育運動，初步讓學(xué)生體會到收集，整理信息方式。通過這樣的活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合“以人為本”的教學(xué)理念的，必將更積極、生動、活潑地促進學(xué)生的全而發(fā)展。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1] 新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編，《新課程與學(xué)生發(fā)展》，北京師

范大學(xué)出版社，2001年 [2] 周玉仁主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，中國人民大學(xué)出版社，1999年 [3] 嚴(yán)士健主編，《面向21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出版社，1994年

第五篇：語文教學(xué)中的三段式運用

語文教學(xué)中三段式運用

楊金菊

從新課改開始就倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但是一直以來，這似乎只是一個喊得響亮的口號，許多老師的課堂仍舊沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)形式。這主要是因為沒有一個較好的模式來適合這種新課堂改革的需要。幸而，三段式教學(xué)模式的出現(xiàn)解決了這個燃眉之急。這種教學(xué)模式十分適合課改要求，課堂上學(xué)生能合作學(xué)習(xí)，討論探究，各抒己見，暢所欲言。更重要的是在這種模式下，我們還可以采用靈活多樣的教學(xué)方法使語文課堂豐富多彩，這樣的課堂不僅能夠輕松的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，也能更好的提高課堂效率，并讓學(xué)生在充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂愉快的獲取知識，其樂融融。那么三段式教學(xué)方法怎樣在語文課堂上運用呢？

一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

每篇課文或者每堂課課前學(xué)生必須保證充分的預(yù)習(xí)，那么預(yù)習(xí)什么呢？

總體來說，有以下幾個方面。一是生字詞的注音和意思，二是了解作家作品和寫作背景，三是讀懂文章內(nèi)容和要表現(xiàn)的主題。當(dāng)然根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)會有一定區(qū)別，并且可以有一定增刪。比如在學(xué)習(xí)第一篇說明文時，可以要求學(xué)生回家找一篇家用電器或是藥品的說明書；在學(xué)習(xí)《狼》專題時，可以要求學(xué)生下來搜集有關(guān)狼的故事、成語、俗語等；在學(xué)習(xí)詩歌前可以讓學(xué)生先背誦等等。預(yù)習(xí)了，又怎樣檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況呢？

根據(jù)不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容，檢查方式可不同。比如，有些生字詞可以叫學(xué)生在黑板上注音；重點詞語還可以聽寫；有的小說或童話，可以叫學(xué)生復(fù)述。這樣就可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有利于課堂教學(xué)的開展。

二、有價值的問題是解決學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。

三段式教學(xué)中的一個主要內(nèi)容是學(xué)生參與完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。而完成教學(xué)目標(biāo)主要是通過對問題的解決來完成的。那么，對一堂課程來說要提出些什么問題呢？問題有什么要求呢？提怎樣的問題才更為恰當(dāng)，更有價值呢？

第一，問題的數(shù)量。一般3-6個比較適中，由于學(xué)生每組為4-6人，這樣可以保證每個同學(xué)思考一個問題，也可以讓每個同學(xué)都有能獨立思考問題的空間。如果問題過多，太瑣碎，一是課堂時間不允許，二是問題不一定有價值。

第二，問題的難易程度。難易兼?zhèn)洌梢椎诫y。因為每組的成員一般由各個層次的學(xué)生組成。那么讓小組長負(fù)責(zé)，將問題恰當(dāng)?shù)姆峙浣o各個組員，先讓其獨立思考，之后各自闡述對本題的思考結(jié)果，其他組員可以對問題答案提出質(zhì)疑或進行補充，從而將問題各個擊破。比如在學(xué)習(xí)郭沫若的詩歌《天上的街市》時，我列出的問題是：①詩人在第一節(jié)運用修辭手法？②天上的街市有哪些事物，各有什么特點？③傳說中和詩歌中牛郎織女分別過著怎樣的生活？④結(jié)合寫作背景，談?wù)勥@首詩寄予詩人了怎樣的思想感情？⑤詩中第一節(jié)和第二節(jié)分別運用了那種寫作手法？說一說你的理解。這幾個問題是由淺入深，小組長可以根據(jù)學(xué)生的層次分配問題，從而讓每個同學(xué)都能跳一跳摘到桃子，嘗到正確回答問題的甜頭，進而增強自信，增進學(xué)習(xí)興趣。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對以上問題是讓全班同學(xué)都進行思考，那么，優(yōu)秀的同學(xué)，可能認(rèn)為簡單的問題缺乏挑戰(zhàn)性而不屑一顧；學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，可能因為思考不出較難的問題而失去信心，以后一遇到難題便望而生畏。

第三，問題要解決本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點。對于語文課來說，每篇文章都必須以內(nèi)容為基礎(chǔ)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再談寫作特點、人物形象、中心思想等。比如在學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》時，由于這是學(xué)生在初中階段接觸的第一篇說明文，要求學(xué)生掌握說明文的知識比較多，一般要用兩堂課來完成。若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是分析文章內(nèi)容后，老師便開始傳授說明文的有關(guān)知識。而這些知識全部講解下來，至少也要半小時時間，學(xué)生聽起來恐怕會因為枯燥乏味而昏昏欲睡，掌握內(nèi)容和知識的學(xué)生恐怕也是寥寥無幾。如果采用三段式教學(xué)，那么說明文的有關(guān)知識就可以通過學(xué)生對問題討論進行解決。課前要求同學(xué)們在家找一份藥物說明書備用。針對本課學(xué)習(xí)重點設(shè)計以下問題：

1、說明書篇幅和語言有什么特點？

2、小組將各自的說明書進行對比觀測，看看說明書有什么共同之處。

3、說明書中主要通過哪些方法來說明藥物的，這樣進行說明有什么好處？

4、在課文中找出作者運用了哪些說明方法。學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，能很準(zhǔn)確的歸納總結(jié)并掌握說明文的有關(guān)知識，從而解決了本文的重點和難點。特別是歸納說明文語言的特點時，有同學(xué)的回答是：“語言不準(zhǔn)確，藥物進口吃死小命；語言不簡潔，說明書沒讀完，就咽了最后一口氣！”這樣學(xué)生就在笑聲中記住了說明文語言的準(zhǔn)確和簡潔這兩大特點。我相信以后當(dāng)他們拿到一張藥物說明書時，會很容易想到學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，在無意間鞏固了說明文的有關(guān)知識。

三、展示是檢測學(xué)習(xí)效果的途徑。

學(xué)生將問題討論完之后，他們合作學(xué)習(xí)的成果怎樣展示呢?當(dāng)然方法很多，比如書寫在黑板上展示，在草稿紙上畫圖、畫表格等進行展示，而大多數(shù)問題則是要靠同學(xué)們口頭表述來展示。由于大部分問題都是學(xué)生經(jīng)過成熟的思考和小組較全面的討論完成的，它包含著學(xué)生的心血，老師應(yīng)盡量讓更多的小組得到展示。特別是做得好的同學(xué)和小組，一定要將他們的成果在全班做模范展示，把他們的答案作為全班的筆記，這樣可以增強學(xué)生的自信心和成就感。

四、拓展延伸是課堂教學(xué)的升華。

三段式語文教學(xué)中還有一個不可忽視的問題就是拓展和延伸。拓展和延伸不是一種形式和流程，它一定要以本科的新知識或重點難點為基礎(chǔ)對學(xué)生進行能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練和能力提升。比如在學(xué)習(xí)郭沫若的詩歌《天上的街市》一文，本課有一個重點就是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。我設(shè)計的一個拓展題目是：在黑板上畫一個○和一個△，讓同學(xué)們利用“看到了圓和我想到了??，我看到三角形想到了??，看到圓和三角形的組合我又想到了??”的句式進行想象和聯(lián)想的訓(xùn)練。同學(xué)們的思維非常活躍，兩三分鐘之內(nèi)就有了非常好甚至經(jīng)典的答案。有位同學(xué)說：“看到了圓我想到了時光隧道的入口，看到了三角形我想到了埃及的金字塔，看到圓和三角形我想到了通過時空隧道觀看古埃及人怎樣修建金字塔?！闭n堂頓時響起了熱烈的掌聲。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們往往是將詩歌講解完畢就結(jié)束課程，而忽視了拓展延伸可以將課堂推向高潮，學(xué)生還可以在這個環(huán)節(jié)中盡顯自己的風(fēng)采。

總之，在三段式教學(xué)模式下，作為一個引導(dǎo)者的老師一定不能越俎代庖。其實，老師可以把課堂當(dāng)做一個大舞臺，把自己當(dāng)做一位節(jié)目主持人，把學(xué)生當(dāng)做表演者，先對整個節(jié)目內(nèi)容和程序進行精心的設(shè)計和規(guī)劃，再讓表演者在這個舞臺上盡情的展示他們的才華，并適時的對他們的表演加以贊許，給予掌聲，那么這樣的節(jié)目肯定會精彩備出。只要老師認(rèn)準(zhǔn)自己在課堂上的角色，我相信，在三段式的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)就會不會令老師失望！