第一篇：大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題與對策

大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題與對策

大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)歷來被看作是高校教學(xué)過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段我國大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)仍然存在諸如大學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)有所嬗變、實(shí)習(xí)單位的誠信有所缺乏、實(shí)習(xí)的管理過于寬松、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不足、實(shí)習(xí)生的權(quán)益難以保障等問題。提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量我們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度,提供相關(guān)扶持條件,制定或完善相關(guān)法律法規(guī)。

一、大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題(一)大學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)有所嬗變

實(shí)習(xí)本來是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、提高綜合素質(zhì)、豐富社會經(jīng)驗(yàn)的過程。多數(shù)大學(xué)生并沒有把專業(yè)實(shí)習(xí)看作是自身受教育的一門重要的課程,對實(shí)習(xí)缺乏激情,心態(tài)有所嬗變,往往把主要的精力投入到各種考試或與就業(yè)相關(guān)的事情,甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)的好壞與自己的畢業(yè)乃至將來沒多大關(guān)系。在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中,有的大學(xué)生把找實(shí)習(xí)單位看作是找工作單位,非好單位不去,這種大學(xué)生往往把時間和精力花在找實(shí)習(xí)單位上,并沒有把時間和精力放在提高自身實(shí)際操作能力本身。

(二)實(shí)習(xí)單位的誠信有所缺乏

為了追求利益,節(jié)約開支,占領(lǐng)市場,部分實(shí)習(xí)單位缺乏應(yīng)有的誠信,在實(shí)習(xí)過程中往往把大學(xué)生作為廉價勞動力來使用。有的實(shí)習(xí)單位以試用或簽訂勞動合同為誘餌鼓勵實(shí)習(xí)生刻苦工作,把實(shí)習(xí)期變成盤剝期。有的實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo),實(shí)習(xí)單位并沒有一套健全的實(shí)習(xí)生管理培訓(xùn)制度,對實(shí)習(xí)生采取任其自由發(fā)展的培養(yǎng)態(tài)度。有的實(shí)習(xí)單位根本沒有為實(shí)習(xí)生安排具體的指導(dǎo)老師。有的實(shí)習(xí)單位以各種理由不提供安全的工作環(huán)境。有的實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)生僅僅做一些端茶送水的工作,很難真正安排實(shí)際的工作崗位。

(三)多數(shù)實(shí)習(xí)的管理過于寬松

大學(xué)生一旦走上實(shí)習(xí)崗位,相應(yīng)的管理必不可少,但多數(shù)實(shí)習(xí)的管理往往過于寬松。首先,實(shí)習(xí)前實(shí)習(xí)生的派出單位與實(shí)習(xí)單位往往只有口頭協(xié)議,多數(shù)實(shí)習(xí)單位在學(xué)生上崗前沒有進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn),大部分實(shí)習(xí)單位沒有與實(shí)習(xí)生簽訂勞動保障協(xié)議。其次,由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多,加之繁重的教學(xué)與科研工作,高校教師一般不愿指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí),即使勉強(qiáng)為之,很可能敷衍了事。再次,多數(shù)學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的管理比較模糊,對實(shí)習(xí)內(nèi)容的考核缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位,其實(shí)根本沒有進(jìn)行任何實(shí)習(xí),到時交一份實(shí)習(xí)鑒定或總結(jié),再找個單位鑒定或證明即可通過學(xué)校的考核,甚至成績優(yōu)秀。

(四)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)仍然不足

實(shí)習(xí)場所的欠缺、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難仍是大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的一大難題。一方面,由于近幾年高等院校學(xué)生數(shù)量的大量增加,高校學(xué)生的實(shí)習(xí)壓力也隨之增大,有的學(xué)校(學(xué)院)的目前招生人數(shù)幾乎是過去的兩倍。另外,高校中有些專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)相差更加懸殊,一些熱門專業(yè),比如新聞、企業(yè)管理、計算機(jī)、財會、商貿(mào)英語等專業(yè)大量設(shè)置,學(xué)生急劇增加,但社會上能夠提供實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)單位卻沒有明顯增加;可見,相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地仍然面臨數(shù)量不足。另一方面,由于企業(yè)的積極性低,相關(guān)職能部門的功能轉(zhuǎn)變,使得實(shí)習(xí)基地的建設(shè)困難重重。雖然高校在諸多方面也做了大量的工作,投入了大量的人力、物力、財力,但由于缺乏相關(guān)政策的有力支持,收效甚微,尤其是某些新專業(yè)更難找到長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)效果難以保證。

(五)實(shí)習(xí)生的權(quán)益難以保障

在雙向選擇機(jī)制和供過于求的大背景下,現(xiàn)階段高校學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所處的地位相對弱勢,高校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間尚未享有相關(guān)基本待遇;不僅如此,還有的實(shí)習(xí)單位要求實(shí)習(xí)生所在學(xué)校必須向其交納一定的費(fèi)用。教育部與團(tuán)中央曾提出企業(yè)的實(shí)習(xí)生應(yīng)該享受基本工資和工作時間的保護(hù),但目前的實(shí)踐證明多數(shù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中并不享受基本工資待遇。

二、保障大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提高的對策(一)學(xué)生轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念是前提

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念,端正實(shí)習(xí)態(tài)度。首先在校學(xué)習(xí)期間,思想上要引起重視,自大學(xué)一年級開始大學(xué)生就要培養(yǎng)“生存危機(jī)”意識,認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性,自覺將實(shí)習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和強(qiáng)化技能的機(jī)會,為將來的工作積累經(jīng)驗(yàn)與基本技能。同時要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),參加社團(tuán)活動和學(xué)校組織的各種社會實(shí)踐活動,在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,大學(xué)生應(yīng)大膽地走向社會,參與包括兼職在內(nèi)的校外活動,以便提升自身的實(shí)踐能力。其次,尋找實(shí)習(xí)機(jī)會時,大學(xué)生不要單純依賴學(xué)校、老師,而應(yīng)該主動與合適的用人單位聯(lián)系,努力爭取實(shí)習(xí)機(jī)會。最后,在實(shí)習(xí)過程中,把心態(tài)放平,調(diào)整對實(shí)習(xí)的看法。認(rèn)為自己的專業(yè)知識和技能還不夠扎實(shí),沒有能力完成比較復(fù)雜和高難度的工作,堅(jiān)持從瑣碎簡單的事情做起。

(二)學(xué)校提供扶持是途徑

首先,高等學(xué)校必須改革人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,將實(shí)際操作技能培訓(xùn)課程納入到教學(xué)活動中來,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化技能培訓(xùn)。其次,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生組織、參加各種社團(tuán)活動,如建立創(chuàng)業(yè)俱樂部、電腦小組、行業(yè)委員會、就業(yè)中心等,以鍛煉大學(xué)生的組織和活動能力。再次,高等學(xué)校要為學(xué)生制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計劃,建立信用檔案,將相關(guān)數(shù)據(jù)載入數(shù)據(jù)庫,建立、健全大學(xué)生實(shí)習(xí)雙向?qū)熤贫?院系和實(shí)習(xí)單位都應(yīng)當(dāng)指派專門導(dǎo)師為學(xué)生指導(dǎo),導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有數(shù)量限制。建立健全大學(xué)生實(shí)習(xí)信息反饋制度,實(shí)習(xí)單位和院系及其導(dǎo)師之間應(yīng)當(dāng)經(jīng)常溝通,互通實(shí)習(xí)信息,使學(xué)生實(shí)習(xí)步入健康的軌道。最后,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供一定的經(jīng)費(fèi),與相關(guān)企業(yè)共同建立大學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地,利用現(xiàn)代科技手段在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的實(shí)習(xí)基地,利用網(wǎng)絡(luò)的平臺提供人才資源儲備庫。①

(三)實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)制度是根本 實(shí)習(xí)單位作為實(shí)習(xí)制度的主要承載者,需要真正認(rèn)識到接收大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅是義務(wù),更是一份應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。實(shí)習(xí)單位應(yīng)針對實(shí)習(xí)大學(xué)生的特點(diǎn)制定一套行之有效的、規(guī)范的實(shí)習(xí)制度。例如,實(shí)習(xí)單位應(yīng)對實(shí)習(xí)生給予針對性培訓(xùn),由人力資源部或相關(guān)部門的經(jīng)理為實(shí)習(xí)生講解一個職業(yè)人士應(yīng)具備的最基本素質(zhì),如商務(wù)禮儀、各種注意事項(xiàng)等。這些工作便于大學(xué)生迅速了解和適應(yīng)企業(yè)特有的行為模式,融入企業(yè)文化中。實(shí)習(xí)單位應(yīng)定期向社會發(fā)布實(shí)習(xí)崗位信息,制定明確的實(shí)習(xí)生報酬待遇和工作紀(jì)律。②實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)多與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系,設(shè)立相應(yīng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)管理小組,提高管理的規(guī)范性,并適時與學(xué)校指導(dǎo)教師溝通,以保障企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作與大學(xué)生實(shí)習(xí)的正常、有效進(jìn)行。

(四)政府提供相關(guān)政策是主導(dǎo)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,世界進(jìn)入了彈性勞動與經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、工作不穩(wěn)定時代,而勞動關(guān)系出現(xiàn)彈性化趨勢,多種靈活就業(yè)方式應(yīng)運(yùn)而生,如非全日制就業(yè)、短期就業(yè)、承包就業(yè)、派遣就業(yè)、兼職就業(yè)、獨(dú)立就業(yè)、自營就業(yè)等,非標(biāo)準(zhǔn)勞動關(guān)系已成為當(dāng)代勞動關(guān)系的主要發(fā)展趨勢。③政府管理部門應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,制定出符合實(shí)際需要的實(shí)習(xí)政策,服務(wù)于學(xué)生、學(xué)校、家庭和實(shí)習(xí)單位。一方面,政府管理部門應(yīng)為學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間搭建平臺,促使學(xué)校和實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)溝通和合作,共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地,提高學(xué)生的職業(yè)技能。另一方面,政府管理部門應(yīng)積極探索建立接納大學(xué)生實(shí)習(xí)的激勵機(jī)制和約束機(jī)制。例如,把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)納入企業(yè)社會責(zé)任的重要組成部分;把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)納入優(yōu)秀企業(yè)的考核、評價體系;反之如拒不接納大學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)予以必要的社會責(zé)任以及管理方面的警戒等。

(五)國家制定或完善相關(guān)法律是保障

我國應(yīng)當(dāng)盡快制定《大學(xué)生實(shí)習(xí)條例》,通過專門立法規(guī)范實(shí)習(xí)教育活動,保障大學(xué)生的健康權(quán)、人身權(quán)、培訓(xùn)權(quán)、受傷害的補(bǔ)償權(quán)和適當(dāng)?shù)膱蟪隀?quán)等。將企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)由目前的社會責(zé)任逐步上升為一種法律義務(wù),在有對口專業(yè)及無特殊不利因素存在的情況下,企業(yè)一般不得拒絕大學(xué)生提出的實(shí)習(xí)要求。近年來,北京、上海等大城市相繼出臺了一些針對實(shí)習(xí)生的規(guī)范性政策文件,但沒有上升為法律法規(guī),效力層次須進(jìn)一步提高。

第二篇：淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對策

淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對策

【內(nèi)容摘要】大學(xué)生就業(yè)是個社會熱點(diǎn)問題，本文針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,分析當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了只有充分發(fā)揮政府、用人單位、社會以及大學(xué)生本人的各自優(yōu)勢,才能使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問題得到有效的緩解和很好的解決。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 問題 對策

大學(xué)生就業(yè)是個社會熱點(diǎn)問題，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭的事實(shí)。從就業(yè)需求角度和供給來看，存在很大矛盾，大學(xué)生仍然存在著“就業(yè)難”的問題。因此，分析大學(xué)生就業(yè)難的問題，探討解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策，這是很有意義的。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的形勢

1、勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

當(dāng)前，我國勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400 萬人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右。這些年來，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達(dá)559萬人，2009年達(dá)610萬人，2010年達(dá)630余萬人，因此，就業(yè)矛盾十分突出。由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點(diǎn)。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、沒有真正認(rèn)識到自身的價值

在新形勢下，許多大學(xué)生畢業(yè)生都自我感覺良好，在就業(yè)問題上，普遍存在高不成低不就的現(xiàn)象，而引起這一現(xiàn)象的原因主要是：

畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選擇地域。在許多大學(xué)生看來，大都市總是意味著多機(jī)會、有高薪和有發(fā)展前途的地方，這就導(dǎo)致最需要大學(xué)生的小城市很少人有問津，而大都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑選單位。許多大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個單位條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位比較高的職業(yè)。三是重薪酬。

從目前情況看，高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中比較流行。以上存在的問題都給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。

2、企業(yè)用人與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)存在差異

企業(yè)選擇大學(xué)畢業(yè)生有許多要求，主要有：忠誠企業(yè)、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、溝通能力、協(xié)作能力、富有激情等方面，有許多企業(yè)還提出大學(xué)生要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而目前許多高等學(xué)校存在招生的盲目性和專業(yè)設(shè)置的滯后性，課程內(nèi)容設(shè)置與社會需求不相適應(yīng)。課程內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。按照高等教育規(guī)律要求，高校在招生時應(yīng)進(jìn)行必要的人才市場預(yù)測，但現(xiàn)實(shí)是我國教育體制仍然沒有實(shí)現(xiàn)市場化，政府對學(xué)?？刂坪拖拗戚^大，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)較小，缺乏對專業(yè)的調(diào)整權(quán)，無法根據(jù)市場需要去培養(yǎng)人才。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)用人的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，更需要人才的全面發(fā)展，當(dāng)前我國高校所培養(yǎng)的大學(xué)生大多在綜合能力上比較欠缺，專業(yè)素質(zhì)也不過硬，高校培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量往往不能適應(yīng)社會的需求。

三、新形勢下大學(xué)生的就業(yè)對策

1、充分認(rèn)識自我，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對自己充分了解，知道自己能干什么，擅長什么，想干什么。注意學(xué)以致用，除了要注意發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢外，也必須注意發(fā)揮形象、氣質(zhì)、性格、語言表達(dá)能力等方面的非專業(yè)優(yōu)勢。在選擇職業(yè)和確定目標(biāo)單位之前，應(yīng)從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面，評估職業(yè)和目標(biāo)單位的各種因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響?！绊槒摹鄙鐣趧恿Φ牧鲃臃峙湫蝿?，適時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，切忌按照自己的主觀意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類型。應(yīng)當(dāng)理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，靈活的處理面臨的機(jī)遇。必須樹立競爭性的擇業(yè)觀，主動出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來，自我推薦，這樣才可能被“伯樂”相中。如果一味的“等、靠、要”，結(jié)果只會是一事無成。因此，只有在認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，了解社會的發(fā)展趨勢，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要了解社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；社會將出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在當(dāng)前和未來社會中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。并及時了解就業(yè)制度改革方向、當(dāng)前就業(yè)政策、供求形勢等。同時，大學(xué)生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是通向成功的基石。在認(rèn)知自我和社會的基礎(chǔ)上，擇己所愛、擇己所長、擇崗所需。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標(biāo)。做好職業(yè)規(guī)劃要注意以下三點(diǎn)：一是職業(yè)目標(biāo)要符合個人的價值觀、職業(yè)興趣、專業(yè)技能、人格特質(zhì)及社會需要；二是目標(biāo)要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、可行性與激勵性相結(jié)合，激發(fā)自己堅(jiān)忍不拔、勇于成才的斗志，并把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到大學(xué)生活的各個環(huán)節(jié)中，步步為營。

2、高校對人才的培養(yǎng)必須符合社會的需求

對高校的人才培養(yǎng)來說，要把促進(jìn)就業(yè)擺到更加重要的地位。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，積極主動的適應(yīng)就業(yè)市場的變化，加大學(xué)科和專業(yè)調(diào)整力度，并努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，造就符合社會需要的復(fù)合性人才，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。各高等學(xué)校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰(zhàn)略任務(wù)和當(dāng)前工作重點(diǎn)，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級落實(shí)責(zé)任制，進(jìn)一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。此外，要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，要積極探索建立符合中國國情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有條件的學(xué)校可成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強(qiáng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。通過開展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評選等活動，建設(shè)一批精品課程、示范課程。開展創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)，并采取多種形式，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會實(shí)踐的機(jī)會，要加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時間一般不少于半年，并與行業(yè)企業(yè)實(shí)施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴(kuò)大規(guī)模。還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)存在問題及對策

中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題與對策

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計劃中一個十分重要的組成部分，通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把課堂上的知識運(yùn)用到工作當(dāng)中去，實(shí)際工作中遇到的問題也可以從以前在校時所學(xué)的書中找到理論依據(jù)，從學(xué)中做，做中學(xué)，真正做到理論與實(shí)際有機(jī)相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為參加工作打下基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

目前，雖然中職學(xué)校都不同程度地對學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，但是學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生家長、學(xué)生本人對頂崗實(shí)習(xí)或多或少都存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，有幾個普遍存在的問題。

1．學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望值高。

第一，學(xué)生希望能夠在實(shí)習(xí)中系統(tǒng)提升專業(yè)知識，受到系統(tǒng)的培訓(xùn)。而事實(shí)上，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大都是輔助崗位，“技術(shù)含量”低，專業(yè)性也不強(qiáng)。

第二，學(xué)生希望在用人單位得到和在學(xué)校老師一樣的關(guān)心和照顧。盡管企業(yè)方已經(jīng)按照比正常員工更寬松的要求來對待學(xué)生，學(xué)生仍然覺得十分苛刻和嚴(yán)厲，難以適應(yīng)工作角色的轉(zhuǎn)換。

第三，希望工作輕松，工作條件優(yōu)越?？捎捎谖覀冎新殞W(xué)校的學(xué)生在整個就業(yè)市場上所能獲得的工作仍然是生產(chǎn)一線的工作崗位，工作條件不可能十分輕松和舒適。

2．學(xué)生缺乏吃苦精神和責(zé)任心。

學(xué)生一般在實(shí)習(xí)前期熱情比較高，但一個星期后就開始喊累，對企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度不能執(zhí)行，隨意請假。學(xué)生并未認(rèn)識到自己應(yīng)該對實(shí)習(xí)的崗位工作負(fù)全責(zé)，總覺得自己只是臨時來工作的，責(zé)任意識淡漠，導(dǎo)致工作中不能遵守紀(jì)律以及對待工作不認(rèn)真的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3．學(xué)生管理難度大。

校外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的一個重要組成部分，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，把學(xué)生分到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同一個單位實(shí)習(xí)的學(xué)生崗位也不同，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，因此學(xué)生實(shí)習(xí)分布廣，學(xué)生的日常生活都在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理就處于一個遠(yuǎn)程遙控的管理狀態(tài)。沒有辦法在第一時間了解到學(xué)生的動態(tài)，往往出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理脫節(jié)。有的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生擅自離開實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生假借學(xué)校之名向?qū)嵙?xí)單位請假脫離學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理，學(xué)校均不知情。有些學(xué)生出現(xiàn)的感情問題，企業(yè)不便也不愿管等等此類問題，在這種情況下要對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理起來就有很大的難度，這給企業(yè)或?qū)W校有可能帶來不良影響。

4．溝通能力欠缺、心理承受能力較弱

頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的上班制度管理主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)管理人員不會像學(xué)校的老師一樣，在有員工遲到或曠工的情況下不是以教育為主，而是按照企業(yè)規(guī)章來執(zhí)行，扣工資、資金，嚴(yán)重的甚至開除員工。部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學(xué)不到東西，請假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。學(xué)生剛走出校門，對實(shí)習(xí)環(huán)境不熟悉，伴隨著新奇感的是更多的陌生感，主要表現(xiàn)為不愿主動與老員工交流，對自己熟悉的同學(xué)特別親近和依賴，與新員工相處要經(jīng)過一個很長的磨合期等。這種不適應(yīng)在工作中則體現(xiàn)為心理承受能力較弱。

二、如何提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果

學(xué)生走出校門，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們的言行舉止、能力高低等表現(xiàn)都直接影響到學(xué)生的就業(yè)，為了幫助學(xué)生獲得良好的工作崗位，作為管理者應(yīng)該從以下幾方面提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量：

1．加強(qiáng)學(xué)生職前教育

幫助學(xué)生正確認(rèn)識實(shí)習(xí)，將吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)操守教育深入貫穿于每門課程中。針對現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，重視素質(zhì)教育，在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鍛煉意志，著力培養(yǎng)其能吃苦耐勞和有較強(qiáng)責(zé)任心。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀

現(xiàn)在有些畢業(yè)生對就業(yè)的期望值過高，缺乏吃苦精神，不愿到艱苦行業(yè)就業(yè)，就拿會計專業(yè)的學(xué)生來說，一聽說做倉庫管理要兼搬貨或是卸貨，就很不愿意；有些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時目光短淺，只看到眼前利益，有著舒服輕松的工作，不愿到工資薪酬暫時較低但培訓(xùn)機(jī)會、未來發(fā)展較大的公司就業(yè)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生這種“專業(yè)不對口不去，試用工資低不去，私營企業(yè)不去，服務(wù)行業(yè)不去，非大城市不去的觀念”，就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，擺正位置，合理定位。樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，大膽地到基層生產(chǎn)一線工作。安安心心地工作，先站穩(wěn)腳跟踏實(shí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)后再圖發(fā)展。

3．做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生做好角色的互換

學(xué)校一方面配合企業(yè)的要求，另一方面也要考慮學(xué)生的需求，做好心理疏導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)前，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，讓他們充分認(rèn)識到身份、角色變化所帶來的差異，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和工作主動性。

4．加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地

學(xué)校應(yīng)廣泛接觸企業(yè)，爭取建立長期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地。這些頂崗實(shí)習(xí)基地有相對成熟的實(shí)習(xí)管理體系，并可在前期的教學(xué)活動就引入企業(yè)的文化理念，以及典型的生產(chǎn)過程，有助于工學(xué)結(jié)合的深入開展，對于職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系重大。

總之，做好中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作不僅能提高學(xué)生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，對于進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生求知的愿望和壯大職業(yè)教育規(guī)模等方面具有重要的意義。

第四篇：大學(xué)生人際交往存在的問題與對策

大學(xué)生人際交往存在的問題與對策

姓名：羅江威學(xué)號：211214426專業(yè)班級：通信(1)班

當(dāng)代大學(xué)生基本上是在89、90年以后出生的，由于受到社會、學(xué)校、家庭

和自我等多方面的影響，部分大學(xué)生存在人際交往困難，從而引發(fā)一系列問題，偶爾也成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一。當(dāng)今社會人際交往已是我們這個時代的主題，人際交往能力已成為21世紀(jì)人才競爭的重要因素之一。大學(xué)生的諸多心理問題，歸根結(jié)底起因于溝通障礙。要解決心理問題，讓他們的人生有良好的發(fā)展，同時

加強(qiáng)對大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

一、大學(xué)生交往障礙種種

大學(xué)生以專業(yè)分班級、以學(xué)科分院系，班級和院系是他們生活的團(tuán)體，一個

單純的高中學(xué)生上大學(xué)后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團(tuán)體活動之外，而他

又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進(jìn)入孤獨(dú)、壓抑的境界，從

而可能困擾大學(xué)四年的生活，甚至影響未來的行為。大學(xué)生由于閱歷較淺，一

般都缺乏處理人與人關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本

能狀態(tài)驅(qū)動下渴望融入集體，另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模

式，有時他們適應(yīng)不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們；主觀上自己也

容納不下群體。

主要癥狀自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應(yīng)或不感興趣，不愿與他人交往。容易沖動：對于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會以過激的行為去解

決。大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。融

洽的人際關(guān)系可以使人身心愉快，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有

相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生處在冷漠、疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系中，他們心情不愉快，有時還產(chǎn)生

敵對、憎惡的態(tài)度，從而導(dǎo)致攻擊性行為，有損身心健康。

二、大學(xué)生交往障礙的原因

影響大學(xué)生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點(diǎn)：

1.社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。

新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成“以自我為中心”的行為模式，這

些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)中國特色的人口問題。上世紀(jì)80年代以前，中

國的家庭不僅存在?縱向”關(guān)系，而且還存在“橫向”關(guān)系?！皺M向”關(guān)系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學(xué)會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實(shí)施“一對夫妻一個孩子”的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨(dú)生子女，“橫向”關(guān)系沒有了，孩子享受的是“縱向”血親(爺奶、父母)帶來的呵護(hù)甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽(yù)感與合作精神；家長的過分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。例如：小伍上大學(xué)了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨(dú)自在校外租房，又把一個來自西北的女學(xué)生招來同居，他免費(fèi)供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：“你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?”?！耙蝗~知秋”，從小伍的家庭可以看出當(dāng)代校園的新問題。

2.校園環(huán)境問題

大學(xué)具有比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當(dāng)就會產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比，大學(xué)的管理模式較為松散，強(qiáng)調(diào)的是個人的興趣與發(fā)展。中學(xué)時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應(yīng)這個環(huán)境。大學(xué)是走向社會的橋梁，大學(xué)生可以與社會人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

3.大學(xué)生自身因素

大學(xué)是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。大學(xué)生在校園里具有較大的自主空間。大學(xué)生可以鉆研浩瀚的專業(yè)知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學(xué)，在“反恐”、“傳奇”等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、朋友、老師之間的人際活動，因?yàn)閷?shí)際的遠(yuǎn)不如虛擬的精彩。這樣的大學(xué)生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。

另外，不注意人際關(guān)系培養(yǎng)的大學(xué)生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨(dú)干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內(nèi)向的學(xué)生，以較高分?jǐn)?shù)從鄉(xiāng)下考入大學(xué)，剛開始滿懷激情，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認(rèn)知心理學(xué)方面理解，人際交往的認(rèn)知意象來自經(jīng)歷與感受。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息，交往時所產(chǎn)生的感受好像一個軟件包，經(jīng)過當(dāng)時的加工處理與實(shí)施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學(xué)時期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現(xiàn)實(shí)感受，因此也就無從形成人際交往的認(rèn)知意象。這就使得他們在大學(xué)校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。

三、提高大學(xué)生交際能力的建議

根據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想，要提高大學(xué)生的交際能力，首先要設(shè)立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發(fā)展針對個體的信息咨詢活動，做到“點(diǎn)、面”結(jié)合。

1.設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課，進(jìn)行公開的正面宣傳教育。

每個人都有發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進(jìn)別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權(quán)利，不要強(qiáng)制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達(dá)心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開始的。

2.發(fā)展心理咨詢服務(wù)，提高心理咨詢的作用。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學(xué)生雖然平時不愿意與身邊的同學(xué)交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們

可能從學(xué)校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前“校校通”和“舍舍通”的條件下，建議學(xué)校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采用“不見面、不記名”的文字、語音同步咨詢服務(wù)，以便能使該項(xiàng)工作能得到廣大學(xué)生的喜愛，成為學(xué)校的現(xiàn)代教育品牌之一。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，形成學(xué)生、家長與老師的教育合力。

家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認(rèn)識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學(xué)生是以寄宿為主，對于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學(xué)校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)溝通，互相配合對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。

和諧的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康的重要組成部分，也是大學(xué)生形成健康心理的重要源泉。我們要加強(qiáng)自己人際交往的能力，在大學(xué)的生活中過的開心愉快！鍛煉提高人際交往能力技巧,加強(qiáng)和提高人際交往與溝通的技巧很多，概括地講有四種：

（1）、善于結(jié)交。

在人際交往中，結(jié)交的過程一般要精力彼此注意、初步解除和親密接觸三個階段。善于結(jié)交是指能夠巧妙地引起對方注意，并主動制造機(jī)會，自然地與對方進(jìn)行初步接觸，進(jìn)而保持進(jìn)一步接觸的過程。

（2）、善于表達(dá)。

常言道：與君一席話，勝讀十年書。談話是溝通信息，獲得間接經(jīng)驗(yàn)的好形勢，也是表達(dá)感情，增進(jìn)友誼的重要手段，善于表達(dá)，要求表達(dá)的內(nèi)容要清楚明確，表達(dá)的方式要恰當(dāng)，幽默和風(fēng)趣，是對方感到輕松愉快。自我表露 真正可以深入下去的交談必然是雙向的。因而自我表露是另一項(xiàng)應(yīng)該掌握的技能，即自信地袒露關(guān)于自己的信息——怎樣想，有什么感受，對他人的自發(fā)信息如何反應(yīng)等。然而，許多人卻不能順暢地表達(dá)自己的思想感情，從而給交往制造了障礙。自我表露需要把握好時機(jī)，否則就可能犯滔滔不絕、只顧自己之大忌。一般而言，談自己的合適時機(jī)之一是有人邀請你談?wù)勛约旱臅r候。這時，如果你能適度地展開自己會引起大家的興趣和好感。另一種時機(jī)是當(dāng)他人談的情況和感受與你自己比較一致時，即“我也??”的技巧。人們總是喜歡那些經(jīng)歷和看法與自己一致的人，因?yàn)橘澇勺约旱娜藢?shí)際上是在肯定我們的價值和自信。所以，“我也一樣”，“我也喜歡這個”，“我有過和你同樣的經(jīng)歷”之類的表白往往能激發(fā)對方積極的反應(yīng)，使談話氣氛熱乎起來。

（3）、善于傾聽。

傾聽的目的一方面是給對方創(chuàng)作表達(dá)的機(jī)會，另一方面是是自己能更好地了解對方，以便進(jìn)一步與其交往和溝通。學(xué)會提高傾聽的藝術(shù)，首先要靜聽他人的談話，不要貿(mào)然打斷對方的話題，也不要時時插話，影響他人的談話思路，或弄不清談話的是指就斷然下結(jié)論。其次，要鼓勵對方講下去，可以用簡單的贊同、復(fù)述、評論接話等方法引導(dǎo)他人講下去。另外，不要做無關(guān)的動作，如心不在焉、東張西望、愛聽不停、不慎耐煩、不時看表、目光游離不定等動作。這些既影響對方講話的興趣，又是一種非常無禮的行為。記住，鼓勵他人談?wù)撍麄冏约?、他們的感受、他們的成就，是贏得友誼的有力品質(zhì)。

（4）、善于處理各類矛盾。

在人與人的交往過程中，難免會產(chǎn)生各式各樣的矛盾和摩擦，而善于出力問題，就是要求一個人在遇到麻煩的時候能夠打破僵局，或者能夠做到大事化小，小事化了，保持良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造深入交往的氛圍。從贊揚(yáng)和誠心的感謝入手。在此之前，我們已深知贊揚(yáng)和感謝的作用，它可以提高對方的自信和自尊，從而在感情上接納我們。在這種背景下，我們誠懇地提出批評，對方往往更容易接受。應(yīng)該做到自尊但不能自傲，坦誠但不輕率，謙虛但不虛偽，謹(jǐn)慎但不拘禁，或波但不清服，老練但不圓滑，勇敢但不魯莽，隨和但不懦弱。

我相信，只要我們能努力朝這些方向前進(jìn)，我們就會發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存，能夠暢所欲言的知音越來越多；親友間深摯互愛；你便會過得充實(shí)愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學(xué)習(xí)生活持以樂觀的態(tài)度，對塑造一段完美的大學(xué)生活以及以后的人生充滿信心。

大學(xué)生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關(guān)系，是大學(xué)生們心理正常發(fā)展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。每個人生命的主宰其實(shí)就是自己，關(guān)鍵是你要有所改變，要有強(qiáng)烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的問題，結(jié)合自己的個性特點(diǎn)，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，相信就一定會找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：阮柏榮《淺談大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與改善對策》

高秀梅昌曉莉《大學(xué)生人際交往存在的問題與對策》岳紅印 《目前高校大學(xué)生人際交往中存在的問題》

郭麗 《大學(xué)生人際交往個案解析》

蘇連升 《大學(xué)生人際交往的心理分析》

第五篇：淺談大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題與對策

淺談大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題與對策

題目：大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題與對策

關(guān)鍵詞：就業(yè)難人力市場就業(yè)能力

摘要 ：大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)變化的能力。大學(xué)生順利就業(yè)的直接因素，求職應(yīng)聘是實(shí)力、勇氣和智慧的綜合運(yùn)用。求職應(yīng)聘能力包括就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機(jī)會分析與把握、自我決策與營銷、求職技巧和方法運(yùn)用等方面的能力。

引言：大學(xué)生就業(yè)能力是人順利實(shí)現(xiàn)某種活動的心理?xiàng)l件，它是符合活動要求、影響活動效果的個性特征的總和。

正文：

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢簡述隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,我國高等院校畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)由過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分,”逐步過渡到在國家方針政策下的雙向選擇、自主擇業(yè)模式。大學(xué)生就業(yè)能力是人順利實(shí)現(xiàn)某種活動的心理?xiàng)l件，它是符合活動要求、影響活動效果的個性特征的總和。大學(xué)生就業(yè)能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個方面，包括思維能力、社會適應(yīng)能力、自主能力、社會實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力等。目前大學(xué)生找不到工作的一個原因，在于不能適應(yīng)社會的需求，就業(yè)能力缺乏。首先，部分大學(xué)生在校期間得過且過，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏就業(yè)的核心競爭力。其次，學(xué)校育人方式單調(diào)、呆板，只負(fù)責(zé)知識的傳授，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的。

要實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，改變大學(xué)生就業(yè)的錯誤認(rèn)知。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，對影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)，并確定實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動力，促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過自我反省、社會比較、心 1

理測評等方式對自己的性格特點(diǎn)、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，這可以幫助大學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會實(shí)際，給自己一個合理的定位。

要加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段，應(yīng)當(dāng)從中學(xué)，甚至是小學(xué)就開展就業(yè)教育、心理教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識”，加深他們對自己的認(rèn)識程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索。同時，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育從小抓起，才是解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本之路。

大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵。大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化而提出的。這一概念的定義有很多種，但目前仍沒有統(tǒng)一定義。英國就業(yè)能力研究專家LeeHarvey認(rèn)為，就業(yè)能力是指個人的能力，通常表現(xiàn)為學(xué)生能夠獲得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德認(rèn)為，就業(yè)能力包括就業(yè)動機(jī)與良好的個人素質(zhì)、人際關(guān)系技巧、豐富的科學(xué)知識、有效的工作方法和敏銳廣闊的視野五個要素。國際勞工組織（IL0）指出，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)變化的能力。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力不再單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是學(xué)生多種能力的集合，是學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成。從當(dāng)前社會對人力資源的基本要求看，就業(yè)能力主要包括四個基本層次：

(一)是基本工作能力，這是大學(xué)生順利就業(yè)的前提，包括適應(yīng)環(huán)境的能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獲取知識能力、表達(dá)能力、動手能力和組織管理能力以及從事相關(guān)崗位工作所必需的思想道德修養(yǎng)。

(二)是專業(yè)技術(shù)能力，這方面技能是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力之所在。大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，專業(yè)技術(shù)能力就是將其運(yùn)用到實(shí)踐中分析解決問題，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作的能力；

（三）是創(chuàng)新能力，是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，指在工作中提出新理論，不斷結(jié)合新情況發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力；

（四）是求職應(yīng)聘能力，這是大學(xué)生順利就業(yè)的直接因素，求職應(yīng)聘是實(shí)力、勇氣和智慧的綜合運(yùn)用。求職應(yīng)聘能力包括就業(yè)信息收集與處理能力、自我定位、機(jī)會分析與把握、自我決策與營銷、求職技巧和方法運(yùn)用等方面的能力。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

要努力推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，大力加快發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國家大學(xué)生比例高得多，大學(xué)生就業(yè)問題沒有中國這么突出？就因?yàn)闅W美國家的經(jīng)濟(jì)已發(fā)展到以高端經(jīng)濟(jì)、知識密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國家對高端崗位的需求會比較多，在就業(yè)市場所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

樹立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹立促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個人對自己職業(yè)發(fā)展總體計劃和總輪廓的勾畫，是一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機(jī)整體。個人職業(yè)規(guī)劃并不是一個單純的概念，它與個體所處的家庭及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。因此，對大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)

在明確自己興趣和愛好的前提下，在認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作制定出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來升級的關(guān)鍵一環(huán)。

樹立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要樹立對大學(xué)生從一年級開始，進(jìn)行四年全程服務(wù)的理念。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)。為此，要加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，做到專家化。要常年開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門，融入到各科教學(xué)之中，開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢，也是中國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)在全國率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機(jī)構(gòu)，并有專人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門能進(jìn)一步大力支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，積極給予扶持。各高校也要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些實(shí)際問題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長。

（1）政府職能部門的作用。a.依據(jù)方針政策促進(jìn)就業(yè)。圍繞推動和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。b.深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。c.培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場。要進(jìn)一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生

就業(yè)中的作用，強(qiáng)化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設(shè)市場，推進(jìn)建設(shè)統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系并不斷完善人才市場機(jī)制。d.建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。b.用人單位應(yīng)注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機(jī)會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。c.構(gòu)建公平的競爭機(jī)制，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負(fù)責(zé)人要從對單位負(fù)責(zé)的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機(jī)制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。（3）高等院校的作用。

a.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平。高等院校在制定招生計劃時，應(yīng)該充分考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學(xué)校的重復(fù)設(shè)置。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入學(xué)生評分機(jī)制和教學(xué)競爭機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。b.不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高?？己说闹匾笜?biāo)，突出強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求高校的對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，將工作層層落實(shí)。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。c.完善和開拓就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該在維護(hù)原有市場的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺。加強(qiáng)高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。