第一篇：家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要:學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育具有互動(dòng)作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，必須緊抓當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問(wèn)題，實(shí)事求是，因地制宜，探索學(xué)校德育工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實(shí)施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化。使學(xué)生受到全面教育,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文就此對(duì)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策作一淺述。

關(guān)鍵詞:家庭教育；教育方式；問(wèn)題；對(duì)策

目錄

1、家庭教育存在的問(wèn)題及原因

1.1思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校.....................................................(3)

1.2家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng).............................................................................(3)

1.3親情缺失影響孩子健康心理的形成............................................................(4)

1.4教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象....................................................(5)

1.5教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展........................................(5)

2、家庭教育的對(duì)策及建議......................................................................................(5)

3.1社會(huì)方面........................................................................................................(6)

3.2學(xué)校方面........................................................................................................(7)

3.3家庭方面........................................................................................................(8)

3、結(jié)語(yǔ).....................................................................................................................(8)

參考文獻(xiàn)...............................................................................................................(10)

家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，也是最長(zhǎng)久甚至終生的導(dǎo)師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時(shí)期孩子所走的每一步對(duì)他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康，小學(xué)生的家庭教育不容忽視。

1.家庭教育存在的問(wèn)題及原因

盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1.1思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校

據(jù)調(diào)查，學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%。85%的家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與

第二篇：家庭教育存在問(wèn)題與對(duì)策

家庭教育存在問(wèn)題與對(duì)策

中國(guó)有句俗話“一歲看小，三歲看老，七歲定終生?！庇纱丝芍缙诮逃龑?duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。下面和小編一起來(lái)看家庭教育存在問(wèn)題與對(duì)策，希望有所幫助！

家庭教育存在問(wèn)題：

一、家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于龐愛(ài)。

現(xiàn)在家庭都只有一個(gè)孩子，孩子是家庭中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”“心肝寶貝”，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，寧可自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求，好吃的留給孩子吃，好看的留給孩子用，父母對(duì)孩子的愛(ài)缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，有求必應(yīng)，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來(lái)不說(shuō)“不”。家長(zhǎng)們特別是爺爺奶奶們更是把他們當(dāng)成“小王子”“小公主”“小上帝”只要孩子提出的要求，都要想方設(shè)法地滿足他們，使他們逐漸形成了強(qiáng)烈的以自我為中心，蠻橫霸道，不會(huì)謙讓，不能與人友好相處。

二、家長(zhǎng)為孩子包辦一切。

很多家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子還小，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替，親歷親為。在上學(xué)的路上，經(jīng)?？梢钥吹皆S多家長(zhǎng)幫孩子背著書包，孩子們則吃著零食。甚至在學(xué)校里也可以看到，家長(zhǎng)們幫孩子打掃衛(wèi)生，而他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙的在談笑，在追跑打鬧。在家里很多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，哄他們開心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

三、家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高。

現(xiàn)在的家庭一般一家只有一個(gè)孩子，所以全家都視其為珍寶，寄幾代人的希望于一身，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)就顯得特別突出。從孩子一出生就開始為其設(shè)計(jì)好了將來(lái)，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長(zhǎng)，很少考慮到他們的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。一些家長(zhǎng)由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出較大的盲目性。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母發(fā)現(xiàn)孩子稍有“過(guò)失”，就立即發(fā)怒，不知道冷靜，也不顧是否有人在場(chǎng)，就當(dāng)著眾人的面對(duì)孩子嚴(yán)加呵斥。而有的家長(zhǎng)經(jīng)常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你真笨，某某比你小，學(xué)習(xí)成績(jī)卻比你好，”“我對(duì)你太失望了，每次都是倒數(shù)第一?！边@種家庭教育的盲目往往會(huì)導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果，不但不能激勵(lì)孩子，而且會(huì)給孩子造成心靈上不可磨滅的傷害，甚至?xí)购⒆釉购薷改?，造成緊張的親子關(guān)系。如今，學(xué)生不堪學(xué)習(xí)壓力而自殺的事件屢見(jiàn)不鮮，有多少孩子在重壓之下，在父母失望的哀嘆聲中，選擇放棄生命來(lái)解脫自己，這樣的悲劇讓人心痛，更值得每位父母深思。

四、忽視親子教育，親子關(guān)系淡漠。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無(wú)暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。有些父母即使有時(shí)間也只顧逛街、上美容院、打麻將，把孩子丟給爺爺奶奶，對(duì)孩子不管不問(wèn)。孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏與父母的溝通，缺乏父母關(guān)心與愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)即使有時(shí)間陪同孩子玩，也不夠耐心，孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”家長(zhǎng)就嫌煩，不愿再陪孩子。而有些家長(zhǎng)又不知道怎樣開展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無(wú)味。另外，很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳關(guān)系緊張等等，致使孩子長(zhǎng)期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發(fā)展。

家庭教育對(duì)策：

一、樹立正確的家庭教育觀念。

每個(gè)父母渴望培養(yǎng)出健康、有教養(yǎng)、有前途、獨(dú)立的孩子，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不容易。家庭教育觀念要正確，這是前提和關(guān)鍵。家長(zhǎng)的教育觀念影響著孩子的行為方式與價(jià)值觀念，并將決定孩子的未來(lái)。因此，作為父母首先要樹立正確和科學(xué)的教育觀念，才能培養(yǎng)出健康、向上、獨(dú)立、快樂(lè)的孩子。

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子。

教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子?！币?yàn)閷?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最寶貴的東西就是尊嚴(yán)。最可怕的不是棍棒相加，拳打腳踢，而是父母讓孩子失去面子、失去尊嚴(yán)。要教育孩子，首先要尊重孩子。家長(zhǎng)不能把孩子當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽從父母的安排。而是家長(zhǎng)要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，孩子是獨(dú)立的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與平等對(duì)待。這樣會(huì)使孩子更加信任家長(zhǎng)，愿意與家長(zhǎng)溝通，愿意把自己的心里話告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)成為無(wú)話不談的知心朋友。

2、正確看待孩子的成績(jī)。

“分分分，學(xué)生的命根，”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的任務(wù)是繁重的，學(xué)業(yè)上的壓力是巨大的。作為父母要體諒孩子，不要把孩子的考試成績(jī)看得過(guò)重，不能以孩子的成績(jī)來(lái)決定他們的未來(lái)。父母要懷著一顆平常的心態(tài)去對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一些責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)、去奮斗，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，生存的能力，就是父母的最大幸福。

二、營(yíng)造溫馨、和諧、親切的家庭氛圍。

和諧的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。作為一個(gè)家長(zhǎng)，要努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、親切的家庭氛圍。首先，要搞好夫妻關(guān)系及家庭成員之間的關(guān)系。父母之間要相互關(guān)心、相互體諒、相互愛(ài)護(hù)。作為父母要善于控制自己的情緒，在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)盡量避開孩子，有不愉快的事情盡量不帶回家中。其次，處理好家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。父母要尊重孩子，不隨意呵斥、打罵孩子，不要把自己的不順心、不愉快發(fā)泄在孩子的身上。記得有一次，由于工作上的不順利，星期天回到家后，我的孩子不小心把水杯摔到了地上，我頓時(shí)把滿肚子的火氣發(fā)在了孩子的身上，對(duì)他破口大罵。孩子委屈地大哭起來(lái)，一整天都一聲不吭，也不出去玩，呆呆地坐在椅子上。性格也慢慢發(fā)生了變化，在家要么一聲不吭，要么就生冷倔強(qiáng)，根本談不上童真無(wú)邪。可見(jiàn)，植根于“和睦家庭”中的家庭教育，是任何一種教育無(wú)法比擬的。

三、身教重于言教，作好孩子的榜樣。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。孩子在家庭中不僅聽其言，而且觀其行，無(wú)時(shí)不在模仿著父母的言行。父母的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深地烙印。有的孩子不守信，說(shuō)謊話，偷東西，愛(ài)罵人等，這些不良的習(xí)慣往往來(lái)自家長(zhǎng)的感染。如果，母親愛(ài)打扮，虛榮心強(qiáng)，女兒往往也喜歡打扮;父親不拘小節(jié)，兒子就會(huì)生活懶散，沒(méi)有責(zé)任心。如果，父母一有時(shí)間就看電視或打麻將，子女往往也不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡玩樂(lè)。就像電視上大家非常熟悉的一個(gè)廣告，一個(gè)小男孩看到疲憊的'媽媽給奶奶倒水洗腳之后，他也端來(lái)一盆水，由于力氣太小了，端得不穩(wěn)，水已經(jīng)溢出來(lái)好多，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，洗腳！”可見(jiàn)，父母的態(tài)度、言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生莫大的影響。所以，父母在教育孩子時(shí)不僅要言傳，更要身教，一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育孩子，努力提高自身的修養(yǎng)，以身作則，要求孩子做到的，自己首先要做到，做好孩子的榜樣，做好引路人，也做好播種人，在孩子稚嫩的心靈里培植下正確、良好的觀念和行為。

四、家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛(ài)。

愛(ài)子之心人皆有之，父母的愛(ài)，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛(ài)自己的孩子，他們忘記了愛(ài)孩子是要講究方式、方法的。愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)，但父母也要把握好愛(ài)孩子的尺度與方法。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)要求家長(zhǎng)們對(duì)愛(ài)的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛(ài)是要求有一定份量的?！背^(guò)一定份量就成了溺愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)變成了溺愛(ài)，尤其在獨(dú)生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛(ài)和護(hù)短。對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，沒(méi)有原則，沒(méi)有條件。包辦孩子的一切，一味照顧，一切以孩子為中心，使孩子過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣。有一個(gè)膾炙人口的故事：古時(shí)候，有一個(gè)從小被母親溺愛(ài)的少年，臨刑前要求再喝一口母親的奶，他媽媽解開衣襟喂他，這少年一口把母親的奶頭咬下。這位少年把母親的奶頭咬下，是恨母親的溺愛(ài)嬌慣害了他。因此，家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，寬嚴(yán)適當(dāng)、寬嚴(yán)結(jié)合、嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長(zhǎng)要耐心說(shuō)服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，講明是非，糾正錯(cuò)誤，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長(zhǎng)不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛(ài)護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛(ài)。這樣既能激起孩子對(duì)父母由衷的愛(ài)戴與尊敬，也能使孩子體會(huì)到父母對(duì)自己養(yǎng)育的艱辛和期望的殷切。

五、建立友好的親子關(guān)系。

親子關(guān)系是父母與子女之間的關(guān)系，民主、平等的親子關(guān)系，能讓孩子感受到溫暖、關(guān)心，更重要的是感到被尊重和被欣賞。作為父母，作為家長(zhǎng)不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空與孩子溝通交流，傾聽孩子的心聲，傾聽孩子真正的需要，傾聽孩子的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的難題和困惑，并真誠(chéng)地給出意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，父母還要換一種身份，做孩子的知心朋友，與孩子共同參加活動(dòng)，與孩子一起游戲，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、戶外活動(dòng)和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑。有一個(gè)小故事：一位父親下班回家很晚了，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子在門旁等他?！拔铱梢詥?wèn)一個(gè)問(wèn)題嗎？爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時(shí)賺20美金。”過(guò)了一會(huì)兒，兒子跑到爸爸的旁邊說(shuō)“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！惫适轮械男∧泻⒍嗝纯蓱z，想和爸爸一起吃晚飯都那么難，還要花錢買爸爸的時(shí)間。因此，作為父母，我們不但要養(yǎng)他教他，還要陪他一起成長(zhǎng)、一起感受親情與世界的美好，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

六、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。

在孩子的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)渴望得到父母的贊美。父母的一個(gè)微笑，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，很有可能會(huì)讓一個(gè)孩子高興一天甚至好一陣子，信心滿滿地去做每一件事。因此，當(dāng)孩子取得成功，有進(jìn)步時(shí)，父母要多說(shuō)鼓勵(lì)、肯定的話，如“寶貝，你真行，你真棒”“我們大家為你的進(jìn)步感到高興”“孩子，你永遠(yuǎn)是天使”，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅，增強(qiáng)自信。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”世界上十全十美的人是沒(méi)有的，何況是正在成長(zhǎng)的孩子。父母要有一顆包容的心，善待孩子的不足。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)過(guò)分地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)該用友善的態(tài)度對(duì)待，才能使孩子改正他們的不足。當(dāng)孩子遇到挫折，遭遇失敗時(shí)，父母要懷著一顆平常心，多體諒孩子的難處，多給孩子一些鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因。如“只要努力做，你一定會(huì)成功”“失敗是成功之母，加把油，重頭再來(lái)”“你不比任何一個(gè)孩子差，相信自己，你是最棒的！”小小的一句鼓勵(lì)，會(huì)使孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂(lè)觀面對(duì)人生的人。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,也是孩子天然的學(xué)校。父母是孩子的第一任老師,也是孩子的啟蒙老師，乃至終生老師。父母的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一所最好的學(xué)校，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“有其父必有其子”，“將門出虎子”。由此可見(jiàn)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育至關(guān)重要，作為家長(zhǎng)一定要做好表率，做好孩子的引路人。

第三篇：淺談家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺談家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：家庭教育是孩子的啟蒙教育是最初接受的基礎(chǔ)教育。它是孩子健康成長(zhǎng)的基石。家庭教育大于其他教育的原因就是對(duì)孩子性格，基本認(rèn)知，思維習(xí)慣，生活習(xí)慣的定性。然而在現(xiàn)實(shí)生活中家庭教育往往被忽視或者被扭曲，父母認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的全部，忽視孩子獨(dú)立性人格塑造和培養(yǎng)，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和世界觀的形成都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育及塑造完整的人格顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育問(wèn)題對(duì)策

教育狀態(tài)有三種，首先是家庭教育，其次是學(xué)校教育，最后是社會(huì)教育。這三種教育混合起來(lái)產(chǎn)生對(duì)孩子的影響力最大。然而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，貫穿于孩子成長(zhǎng)的始終，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，對(duì)孩子在以后的人生道路中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以解決家庭教育問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、家庭教育的重要性

（一）家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育

父母是自己孩子的第一任教師，肩負(fù)著對(duì)孩子教育的重任。父母的一言一行直接影響著孩子的成長(zhǎng)。父母的生活作風(fēng)、工作作風(fēng)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等個(gè)性特征，都將給孩子留下極其深刻的影響，有的甚至成為孩子終生效仿的榜樣。尤其是父母的人生觀、價(jià)值觀和思想意識(shí)，道德行為和道德標(biāo)準(zhǔn)，處世方法和處世原則，長(zhǎng)期對(duì)孩子的耳熏目染，一旦被孩子認(rèn)可或接受，是很難改變的，家庭教育往往能夠影響其子女一生的成長(zhǎng)。有人說(shuō)，孩子是一塊神奇的土地，播上思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得前途的收獲。每個(gè)做父母的都希望教子成才，但是如何對(duì)孩子施行家庭教育卻知之甚少、方法不多，亟待提高其作為家庭教育者的綜合素質(zhì)與教育能力。

（二）家庭教育貫穿于孩子成長(zhǎng)始終

人生的開始要經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期，第一是幼兒時(shí)期；第二是童年時(shí)期；第三是青春活力期；第四是青年成長(zhǎng)期。這四個(gè)時(shí)期都始終貫穿著家

庭教育。在幼兒時(shí)期，家庭和睦，夫妻間沒(méi)有爭(zhēng)吵，對(duì)孩子沒(méi)有溺愛(ài)，孩子就會(huì)形成良好的人生觀。貪玩是孩子的本性，到童年時(shí)期，作為父母需要和孩子進(jìn)行心靈的溝通，一切的事情都可以坐下來(lái)商量討論，這個(gè)時(shí)候的孩子比較懂事，他的記憶從這個(gè)時(shí)候開始加強(qiáng)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合的方式實(shí)施家庭教育。當(dāng)孩子到了青春期以后就要和孩子交朋友，尊重孩子的興趣愛(ài)好，尊重他們的人格。到了青年期作為父母對(duì)孩子的行為進(jìn)行的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康心理非常重要。

（三）家庭教育是學(xué)校教育必要補(bǔ)充

一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校都要以特有的模式，按既定目標(biāo)，去進(jìn)行有計(jì)劃的、統(tǒng)一的再造性“加工”。有的順理成章，顯得較為容易，有的則需要經(jīng)過(guò)許多艱難曲折，才能有所成就。因?yàn)橛械暮⒆釉诩依镆佯B(yǎng)成自私、任性、粗魯、驕橫、好吃懶做等壞的習(xí)慣和不良品質(zhì)，入學(xué)以后由于教育適時(shí)、得法、外加集體影響和約束，他們?cè)瓉?lái)的不良習(xí)慣和品質(zhì)會(huì)得到改造或抑制。如果積習(xí)不深，這些毛病能夠在集體中得以矯正。反之，比較困難。這時(shí)，如果家長(zhǎng)不配合學(xué)校做好工作，或者采取偏袒、放縱態(tài)度的話，不僅會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)困難，而且極容易挫傷老師施教的積極性。如果家長(zhǎng)對(duì)子女的期望中還摻有個(gè)人主義觀念，或者是“主觀為自己，客觀為他人”的功利觀念的話，學(xué)校教育成效必將受到阻滯和削弱。實(shí)踐也證明：學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，同時(shí)也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。

二、家庭教育存在的問(wèn)題

家庭教育的目的是通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，做出自己的判斷，并能夠自律自行。但一些家長(zhǎng)的想法，卻過(guò)于單一或片面。簡(jiǎn)單的想法、固執(zhí)的思維代替了系統(tǒng)教育的培養(yǎng)屬性，進(jìn)而破壞了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想的意識(shí)，最后的結(jié)果往往導(dǎo)致叛逆或依賴性加劇，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。

（一）學(xué)習(xí)成為家庭教育的全部

把學(xué)習(xí)好當(dāng)成生活的全部，這是許多父母望子成龍的通病。不否認(rèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生事業(yè)成功的機(jī)會(huì)大一些，但是也不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他發(fā)揮了自己的潛能，取得了一定的進(jìn)步，我們說(shuō)，他也是成功的。有的家長(zhǎng)不切全實(shí)際地讓孩子在班里成績(jī)拔尖，結(jié)果孩子精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，抑郁、還帶有書呆子氣。這樣的孩子即使學(xué)習(xí)好，將來(lái)恐怕也不會(huì)有未來(lái)。父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要有正確的定位，正確地把握培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的尺度，讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能，對(duì)結(jié)果不要過(guò)于苛求。學(xué)習(xí)并不是生活的全部，父母在培養(yǎng)孩子方面要做的工作，就是讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的潛在能力，讓孩子知道做任何事，都要認(rèn)真努力，這樣才是學(xué)習(xí)帶給我們的最有意義的感受。這樣，孩子即使在班里成績(jī)不理想，但在這個(gè)好心態(tài)的影響下，在社會(huì)上終會(huì)找到合適的位臵。

（二）許多父母自以為是行事武斷

有的父母自身比較固執(zhí)，行事武斷，總認(rèn)為自己是對(duì)的，強(qiáng)迫孩子遵照?qǐng)?zhí)行。其實(shí)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能不走彎路，但即使走錯(cuò)了，那也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的教育，挫折更能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)提高，家長(zhǎng)不能單獨(dú)隔斷這種嘗試。可以提出自己的分析，讓孩子參考，如果孩子的想法還要嘗試，那么即使不對(duì)，家長(zhǎng)也要減少干預(yù)，但可以讓孩子嘗試的過(guò)程中，通報(bào)自己的情況，做到問(wèn)題的發(fā)展掌握在自己的手中。這樣做的結(jié)果，與你武斷的要求的結(jié)果可能是一致的。但孩子在嘗試的過(guò)程中，卻學(xué)會(huì)了獨(dú)立。

（三）家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候他們就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。這時(shí)他們往往會(huì)到父母那里尋求一個(gè)證實(shí)或者一些安慰。然而有的父母對(duì)孩子的失敗表現(xiàn)的是失望，不是希望，是責(zé)罵而不是鼓勵(lì)。父母在看到孩子短處時(shí)，更應(yīng)該看到孩子的長(zhǎng)處。就學(xué)習(xí)而言，就是年齡相同的孩子，天賦也不同，而且性格等諸多非智力方面的因素也不會(huì)相同。所以要求自己的孩子和別人的孩子一樣是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然，父母在教育的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤，但觀念要正確，要始終克服急躁情緒，要始終承認(rèn)孩子間的不同，不要以偏蓋全，放松心態(tài)，樹立孩子的自信心是至關(guān)重要的。

三、家庭教育弊病的對(duì)策

正確的家庭教育觀對(duì)父母而言，就是要有教育的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)什么，樹立什么，堅(jiān)持什么，杜絕什么，目的是什么。這些問(wèn)題在家庭教育中要理出頭緒。

（一）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性為目的培養(yǎng)教育孩子其實(shí)就是培養(yǎng)其具備生存的能力，適應(yīng)社會(huì)良好，能夠獨(dú)擋一面，能夠獨(dú)自解決問(wèn)題，能夠較好的運(yùn)用社會(huì)資源。所以，父母應(yīng)該把培養(yǎng)孩子獨(dú)立性作為家庭教育的目標(biāo)。在日常生活和教育過(guò)程中，把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。不能因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，在日常生活中，常以簡(jiǎn)單的命令來(lái)要求。當(dāng)孩子出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)俯下身子，認(rèn)真聽取他們的心聲。即使想法簡(jiǎn)單稚嫩，也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓孩子從潛意識(shí)中感知到，自已是作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在的，進(jìn)而會(huì)形成為自己負(fù)責(zé)，為自己的行為負(fù)責(zé)的思想。對(duì)以后價(jià)值觀、人生觀的建立尤為關(guān)鍵。

（二）科學(xué)的教育態(tài)度

父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展要有客觀、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的期望和要求切合孩子的實(shí)際，對(duì)孩子的教育保持冷靜、理智的態(tài)度。不給孩子提出超出孩子智力和能力的要求，不給孩子定過(guò)高的目標(biāo)，不憑自己的慣性思維和主觀愿望強(qiáng)制孩子。對(duì)孩子期望太高，無(wú)節(jié)制地增加孩子的負(fù)擔(dān)；對(duì)孩子施行武斷強(qiáng)制，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法；或?qū)⒆幽鐞?ài)嬌寵、放任自流等等，都是不理性的教育態(tài)度。教育管理孩子的理性態(tài)度應(yīng)該是，對(duì)孩子成長(zhǎng)目標(biāo)抱順其自然的態(tài)度，不對(duì)孩子提出過(guò)高要求和希望，不逼孩子，不苛求孩子達(dá)到什么目的。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，父母要實(shí)事求是地對(duì)待，要客觀的找原因，不憑單方的認(rèn)識(shí)去強(qiáng)迫孩子接受自己的意見(jiàn)。父母還應(yīng)保持平常心，對(duì)待孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展應(yīng)克服急功近利的思想，避免對(duì)孩子進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育。應(yīng)該讓孩子在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。

（三）把學(xué)做人貫穿始終

做事先做人，做好人方能做好事。如果人都做不好，那肯定做不好事，也很難做好事。所以父母在孩子認(rèn)知的過(guò)程中，必須把做人的道理貫穿始終。首先，父母要做好表率。因?yàn)楹⒆泳驮诟改傅纳磉?，無(wú)形中影響就比較大。父母孝順，愛(ài)護(hù)親朋，那么孩子就學(xué)會(huì)了愛(ài)。父母熱愛(ài)事業(yè)，用心工作。那么孩子就學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待自己的事情。其次，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。生活中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美好，當(dāng)孩子產(chǎn)生善舉時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子對(duì)做好事，產(chǎn)生自豪感。再次，培養(yǎng)孩子的鑒別能力。當(dāng)然生活中不免也會(huì)有假惡丑，有些事也很難做出對(duì)與錯(cuò)的直接判斷。所以，聽取不同的意見(jiàn)與建議，增加孩子從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。學(xué)做人在家庭教育中是不可或缺的，是家庭教育中的重要組成部分，這份教育應(yīng)該貫穿家庭教育的始終。

總之，《論語(yǔ)》有云，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在認(rèn)知孩子成長(zhǎng)的過(guò)程如果缺乏思考，就失去了認(rèn)知的意義。同樣地，家庭教育不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)本身，只追求一種表面化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還要通過(guò)各種鮮活的形式，直達(dá)孩子們理智和心靈的最深處，激起他們對(duì)世界和對(duì)自己的深思。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力使子女成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、身心全面健康發(fā)展的合格公民。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。

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第四篇：家庭教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策分析

家庭教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策分析

2010-07-16

麗水二中周新紅

加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的配合。從一定意義上說(shuō)，德育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在家庭。“家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師?！睂?duì)于這一點(diǎn)，誰(shuí)都不會(huì)置疑，可又有多少人真正懂得如何去經(jīng)營(yíng)這個(gè)第一課堂，當(dāng)好這個(gè)第一任老師呢！很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)乃至一生成長(zhǎng)的重要性。中華婦女聯(lián)合會(huì)的一份資料表明，我國(guó)有接近四分之三的家長(zhǎng)教育方法欠妥或有嚴(yán)重偏離。

前不久，我作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)象是我校高一（1）（2）兩個(gè)藝術(shù)班和高二（1）（2）兩個(gè)理科重點(diǎn)班的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果是：我校高中生中，32％是獨(dú)生子女家庭，59％是有一個(gè)兄弟姐妹的家庭，他們的家庭生活條件不是很好，父母對(duì)他們的期望值都挺高；在孩子進(jìn)入高中以后，76％的家長(zhǎng)就放松了家庭教育，近一半的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心只是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，45％的家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)入高中階段的孩子如何進(jìn)行教育心中沒(méi)底，更多的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，不需要過(guò)多地進(jìn)行教育了；家長(zhǎng)們不注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，很少有時(shí)間和孩子溝通。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：40％的家長(zhǎng)經(jīng)常參加的業(yè)余活動(dòng)是打牌賭博，很多學(xué)生和父母周平均交流時(shí)間不到2小時(shí)；80％左右的父母對(duì)于“孩子現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還在想什么、關(guān)心什么”無(wú)從知曉；90％左右的家長(zhǎng)沒(méi)有讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)嚴(yán)重匱乏；52％的家長(zhǎng)在老師或其他人告狀的時(shí)候，不管三七二十一就大罵一頓，缺乏有效的家庭教育對(duì)策，對(duì)孩子的教育幾乎成了“真空”。

因此，我們呼吁：讓家庭教育成為一種切實(shí)可行的教育途徑，千萬(wàn)不要讓孩子的第一課堂形同虛設(shè)。

一、家庭教育存在的主要問(wèn)題

1、重視智力教育，缺少情感交流

社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，家長(zhǎng)的工作越來(lái)越忙，應(yīng)酬越來(lái)越多，對(duì)孩子的關(guān)心自然就越來(lái)越少了。現(xiàn)在很多的學(xué)校都實(shí)施封閉式管理，孩子幾乎都在學(xué)校里生活。日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子像個(gè)斷了線的風(fēng)箏，真的是“自由飛翔”了。我們?cè)S多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠考上理想的大學(xué)，把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具，于是，平時(shí)關(guān)心的話語(yǔ)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，除了成績(jī)還是成績(jī)。其實(shí)，我們的每一個(gè)孩子最需要的是父母的情感呵護(hù)：需要在遭遇挫折時(shí)得到父母的安慰和鼓勵(lì)；需要遇到困惑時(shí)得到父母的幫助和指點(diǎn)；需要在取得成績(jī)時(shí)得到父母的賞識(shí)和分享。每一個(gè)父母都要牢記：孩子的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要！

另外，我們學(xué)校也有一些家長(zhǎng)由于自己文化水平低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)手足無(wú)措，就有了以下兩種主要的教育方式，或嚴(yán)格要求，或放任自流。有的甚至用粗暴形式對(duì)待孩子，試圖用威嚴(yán)讓孩子好好學(xué)習(xí)。其實(shí)，孩子懼于威嚴(yán)就會(huì)養(yǎng)成做表面文章的習(xí)慣，在父母面前似乎很乖巧，走出家門也許就“面目全非”了。而且因?yàn)閼峙?，遇到?wèn)題就不敢告訴父母，久而久之，只能在缺少父母正確引導(dǎo)的道路上迷茫下去。

2、注重物質(zhì)滿足，忽視德育教育

家長(zhǎng)總認(rèn)為給孩子創(chuàng)造最好的條件，給最多的生活費(fèi)就是愛(ài)，而忽視了孩子健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。其實(shí)，放松了對(duì)孩子的道德教育，孩子的身上缺乏正氣，會(huì)失去辨別力，很有可能走上邪路，因此加強(qiáng)孩子的思想品德教育應(yīng)該成為家庭教育的重中之重。“知心姐姐”盧勤呼吁廣大的父母：與其把財(cái)富留給孩子，還不如把孩子培養(yǎng)成財(cái)富。那么，什么樣的人生是財(cái)富呢？我覺(jué)得就是要教育孩子養(yǎng)成良好的社會(huì)道德素質(zhì)，做個(gè)快樂(lè)健康，積極向上的人，有成就感和社會(huì)責(zé)任感；對(duì)生活有激情，熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng)造生活，享受生活；孝敬長(zhǎng)輩，懂得付出與感恩；有良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。這樣的人生是社會(huì)的財(cái)富，也是父母最大的精神財(cái)富！

3、家校溝通渠道不夠暢通。

我校學(xué)生中，留守和單親家庭極多，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師交流的機(jī)會(huì)是少之又少，造成了家校隔閡的不良局面。雖然家長(zhǎng)平時(shí)能偶爾通過(guò)電話與老師進(jìn)行溝通，但因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚說(shuō)明白的，所以，效果就不明顯。

二、幾點(diǎn)建議

為了更好地提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使家長(zhǎng)用科學(xué)的方法對(duì)子女進(jìn)行教育,使家庭教育取得良好的效果，在此，我提幾點(diǎn)建議。

1、以身作則，以自身的言行樹立榜樣的豐碑。品德教育是一個(gè)非智力因素，要在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中不斷養(yǎng)成，父母的點(diǎn)滴教育不可或缺。古語(yǔ)曰：“身教重于言教”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極向上、和諧溫暖的家庭氛圍，讓孩子擁有一個(gè)安靜溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多陪孩子坐

坐，聊聊球賽，話話影視，談?wù)勆鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我以為，父母之愛(ài)都深似大海，厚如高山，只是有質(zhì)量的區(qū)別，而決定質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，不是父母的學(xué)識(shí)、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平，“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話一點(diǎn)都不假。

2、充分挖掘教育潛力。教育孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求老師和家長(zhǎng)有足夠的耐心，巧抓教育時(shí)機(jī)，有的放矢對(duì)孩子進(jìn)行教育。從我市實(shí)際出發(fā)，我們極需一個(gè)媒介，以彌補(bǔ)溝通不暢帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。如建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”“家長(zhǎng)培訓(xùn)班”等，發(fā)揮家長(zhǎng)在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育中的特殊作用。我們千萬(wàn)不能小看家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校等的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用?？梢杂烧雒鎸⒏黝悓W(xué)有所長(zhǎng)的家長(zhǎng)聘為兼職督學(xué)，深入一線參加督政督學(xué)活動(dòng)，檢查、指導(dǎo)、評(píng)估教育工作，進(jìn)行專題調(diào)研活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上為政府部門提供咨詢。建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的關(guān)鍵是不要流于形式，要多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，少一點(diǎn)形式。就像我們學(xué)校也建立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”，但每年只是象征性地開一次會(huì)，以應(yīng)付上級(jí)主管部門的檢查。政府部門也可以不定期地聘請(qǐng)專家、學(xué)者給家長(zhǎng)們上上課，開開講座，給家長(zhǎng)創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也可以由教育部門牽頭，以縣為單位，把在家庭教育中有一定經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)組成“宣講團(tuán)”，把成功的切實(shí)可行的家教經(jīng)驗(yàn)傳給更多的家長(zhǎng)，使家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育形成合力，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通交流，做到家校雙管齊下。雖然家庭教育由家長(zhǎng)來(lái)完成，但是教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用舉足輕重，尤其是班主任對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)更是責(zé)無(wú)旁貸。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。班主任既是學(xué)校的教育者，又是溝通學(xué)校和家庭的橋梁。班主任對(duì)家長(zhǎng)的教育思想、教育方法給予必要的指導(dǎo)，有助于家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，細(xì)化班主任工作規(guī)則，強(qiáng)化班主任和家長(zhǎng)的溝通交流，做到家校雙管齊下。

大量的事實(shí)證明，在家庭教育中，凡是家長(zhǎng)對(duì)孩子的人格和品德教育抓得好、抓得及時(shí)的，孩子就能夠健康成長(zhǎng)；反之，孩子可能就出問(wèn)題。美國(guó)人泰爾·約翰遜說(shuō)：“成功的家庭造就成功的孩子，失敗的家庭造就失敗的孩子?！奔彝ソ逃瞧渌磺薪逃幕A(chǔ)，父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用，很多孩子成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵得益于良好的家庭教育，教子成材是父母的職責(zé)和義

務(wù)，要使孩子得到良好的教育，要使家庭教育成為滋潤(rùn)心田的潺潺不竭之泉，家長(zhǎng)們需要了解教育的奧妙，找到適合自己孩子的教育方式，把握教育時(shí)機(jī)，挖掘教育潛力，讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

第五篇：家庭教育中的存在問(wèn)題及對(duì)策

家庭教育中的存在問(wèn)題及對(duì)策

在家庭教育問(wèn)題的探討中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上?？墒?，方法卻不太妥當(dāng)，歸結(jié)起來(lái)有這么幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、家庭教育中存在的問(wèn)題

1、家庭原因

孩子出了問(wèn)題，家長(zhǎng)相互抱怨。家長(zhǎng)抱怨老師、老師抱怨家長(zhǎng)，甚至抱怨孩子。那么，孩子出了問(wèn)題到底是誰(shuí)的責(zé)任？其實(shí)，沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)。沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。為什么在同樣的社會(huì)背景，同一個(gè)教育體制，同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績(jī)卻是有排第一的有排倒數(shù)第一的？無(wú)數(shù)實(shí)例證明:父母是決定孩子命運(yùn)最重要的人。

2、限制性信息太多

我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用的最多的字是“不”字。比如:不能，不行，不許、不可以、不應(yīng)該等命令語(yǔ)言。這些帶“不”字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。平時(shí)家長(zhǎng)不給孩子鍛煉、思考和選擇的機(jī)會(huì)，孩子沒(méi)有得到鍛煉。為什么現(xiàn)在的孩子能力差？因?yàn)闆](méi)有鍛煉機(jī)會(huì)。給孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，讓他們自己成長(zhǎng)。

3、產(chǎn)生逆反心理的三個(gè)因素:說(shuō)教、嘮叨、比較

有些家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子跟母親作對(duì)？讓他向東他偏向西？因?yàn)樗呀?jīng)產(chǎn)生逆反心理。嘮叨說(shuō)教不如去做，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。

4、四過(guò)分:過(guò)分的愛(ài)、過(guò)分的關(guān)照、過(guò)分的干涉、過(guò)分的嚴(yán)厲

過(guò)分的愛(ài)，已經(jīng)使這一代不懂得什么叫做愛(ài)，什么是關(guān)心，什么是感謝。過(guò)分的關(guān)照，使孩子失去了獨(dú)立生存能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。過(guò)分的干涉，使得孩子無(wú)所適從。過(guò)分的嚴(yán)厲，使得孩子的人格扭曲。

5、親子關(guān)系錯(cuò)位

父母應(yīng)該是孩子的:人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

我們要探討的是如何把他的心調(diào)動(dòng)起來(lái)。也就是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于:信念、目標(biāo)、興趣、愛(ài)好、好奇心、被承認(rèn)、被贊賞、成功的體驗(yàn)、責(zé)任感等等。

6、忽視品德教育和心理健康

要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好，品德更要好。現(xiàn)在的孩子不知道關(guān)心別人，自我中心，耐挫力差。因此家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中千萬(wàn)不要忽視了做人的教育，比如，好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等方面的內(nèi)容。

二、家庭教育的對(duì)策及建議

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。為此，學(xué)校從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：

（一）社會(huì)方面

1、要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、宣傳專欄、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、致家長(zhǎng)一封信等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

2、注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成社區(qū)、街道、學(xué)校的三級(jí)家教組織網(wǎng)絡(luò)，建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。

3、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家長(zhǎng)學(xué)校的針對(duì)性和時(shí)效性，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的不斷發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)校圖書閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。努力營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去

接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）學(xué)校方面

1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識(shí)的重要載體。家長(zhǎng)學(xué)校本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)，并通過(guò)豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)開放日、悄悄話信箱、各種競(jìng)賽和論文研討活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的目的。

2、學(xué)校每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。

3、建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛(ài)好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。

4、建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

（三）家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家

長(zhǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

2、為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長(zhǎng)的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑。”溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3、樹立現(xiàn)代家庭教育思想

家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

4、不斷提升家庭教育能力

父母的“言、行、舉、動(dòng)”都將在兒童潔白無(wú)暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對(duì)兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)有步驟的教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長(zhǎng)，被教育者是子女。在這個(gè)關(guān)系中，家長(zhǎng)

是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長(zhǎng)與子女一般地說(shuō)是朝夕相處，利害與共，命運(yùn)一致，關(guān)系親近，這種特點(diǎn)的生活環(huán)境，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長(zhǎng)，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。但優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)能否與子女親密無(wú)間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長(zhǎng)的修養(yǎng)如何？若家長(zhǎng)的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)空話，那么孩子就不聽你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮不出來(lái)。

家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長(zhǎng)。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

5、轉(zhuǎn)變教育方式方法

要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。