第一篇：論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性

論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性

摘 要：越來越多的家長重視教育問題，學(xué)前教育作為教育的重要組成部分，也得到家長的關(guān)注。與其他階段的教育相比較，幼兒年齡小，在教學(xué)中尤其要注意方法的選擇。游戲作為一種有效的教學(xué)方法，得到廣大師生的喜愛。本文就游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并提出一些具體的游戲教學(xué)策略，以不斷完善幼兒教育。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒教學(xué)活動(dòng) 重要性

學(xué)前教育是幼兒教育的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主。游戲是一種符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)方法，游戲質(zhì)量的好壞直接影響到教學(xué)活動(dòng)效果，不僅關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展，而且影響到幼兒人生觀的形成。為此，教師要結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)游戲，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓幼兒在快樂的氛圍中接受知識(shí)。

一、游戲活動(dòng)符合幼兒心理發(fā)展需求

幼兒的年紀(jì)比較小，多是一些3-6周歲的兒童，這一年齡階段的學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間的集中，而且對(duì)于新鮮事物充滿好奇心和求知欲，但是他們的理解和接受能力比較低。因此，在開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適宜的幼兒游戲，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒智力發(fā)展的游戲情境，并將其引入到情境當(dāng)中，與幼兒生活中的事物聯(lián)系，促進(jìn)幼兒思維的形成和發(fā)展[1]。在這種教學(xué)模式下，可以促使幼兒的心理健康發(fā)展，使其形成積極樂觀的性格，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

有助于提高幼兒綜合能力

在當(dāng)下，國家大力普及素質(zhì)教育，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。幼兒作為教育的啟蒙階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎到幼兒能力的提升，而且影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒時(shí)期是其智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有益的游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒智力發(fā)育具有重要意?x，在游戲的引導(dǎo)下，幼兒想象力和創(chuàng)造力都會(huì)得到不同程度的發(fā)展，使其成為具有多種技能。在游戲中，幼兒可以接觸到不同的玩具，在玩耍的同時(shí)，了解不同玩具的用途和特點(diǎn)，從而掌握物體之間的聯(lián)系，使其在腦海中對(duì)物體形成相對(duì)應(yīng)的概念[2]。

二、游戲可以有效促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

游戲活其實(shí)質(zhì)是一種特殊的教學(xué)方法。幼兒離開家庭，進(jìn)入到學(xué)校，開始接觸到全新的人群，這是幼兒社會(huì)化的一種途徑。在教學(xué)中，教師要以幼兒為中心，各種游戲應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)策劃，讓幼兒在不斷的探索過程中，掌握新的思想觀念，找到自己的社會(huì)角色，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來，并學(xué)會(huì)思考人生，這些都是幼兒社會(huì)化發(fā)展的具體表現(xiàn)。

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中開展游戲活動(dòng)的實(shí)踐策略合理設(shè)計(jì)游戲，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性在游戲教學(xué)中，教師擔(dān)任著多重身份，他不僅是游戲的策劃者，也是游戲的組織者，同時(shí)是游戲的實(shí)施者，他在游戲活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用，甚至可以說，游戲教學(xué)活動(dòng)的有效開展，與教師的游戲設(shè)計(jì)有著直接影響[3]。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性，不僅要滿足幼兒的好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上，還要求發(fā)揮游戲的實(shí)用性和可操作性，以調(diào)動(dòng)幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，使全體幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到課堂時(shí)間利用最大化。

例如，在學(xué)習(xí)滲透多少的時(shí)候，教師可以將幼兒普遍喜歡的老鷹捉小雞游戲引入教學(xué)實(shí)踐中，具體的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：有一天天氣晴朗，雞媽媽帶著10只可愛的小雞在草地上曬太陽，小雞們歡快的玩耍。突然，老鷹在天空飛過，發(fā)現(xiàn)了可愛的小雞，想要抓走這些小雞。小雞們看到老鷹嚇壞了，都跑向雞媽媽的懷抱，可以小雞太多了，雞媽媽保護(hù)不過來，其中一只小雞被抓住，請問雞媽媽還有幾只小雞？然后教師可以再問：如果老鷹再飛回來，抓住另外一只小雞，還剩幾只小雞？通過這種方法，幼兒積極參與游戲活動(dòng)中，而且用故事激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極動(dòng)腦思考，掌握簡單減法的運(yùn)算。

凸顯幼兒主體，增加自主游戲活動(dòng)時(shí)間

在幼兒活動(dòng)中，雖然有眾多的游戲活動(dòng)。但是真正適宜幼兒的游戲卻沒有多少，很多游戲幼兒的參與性并不高，沒有達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的目的，更沒有達(dá)到提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的目標(biāo)。特別要注意的是，在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間比較少，多是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲，而幼兒在自主游戲的時(shí)候，由于其注意力松散，造成游戲秩序混亂，沒有達(dá)到理想的活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)增加幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間，保證每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)出幼兒的主體地位，而且有利于培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[4]。

例如，在在學(xué)校各種動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將丟手絹的游戲應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生表演不同的動(dòng)物，并佩戴與之相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，如獅子、老虎、小猴子等，幼兒在記好自己和其他同學(xué)的動(dòng)物名稱和特點(diǎn)之后，所有學(xué)生圍成一個(gè)圈兒，指定一名幼兒出來丟手絹，并播放兒歌。歌曲結(jié)束后，由被抓住的學(xué)生回答指定學(xué)生的動(dòng)物名稱，答對(duì)則歸隊(duì)，失敗則由其繼續(xù)丟手絹。通過這一方式，學(xué)生自主參與到游戲活動(dòng)中，樹立了幼兒的主體地位，使幼兒輕而易舉記住了各種動(dòng)物的名稱與特征，有效提高了幼兒的認(rèn)知水平。

三、豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)性

幼兒的的好奇心比較重，求知欲強(qiáng)，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動(dòng)力。如果采用單一的游戲教學(xué)，難以長期吸引幼兒的注意力，久而久之，幼兒會(huì)讀教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要考慮幼兒的游戲需求，開展多元化的游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建愉悅的游戲環(huán)境，不僅可以滿足求知欲，而且為幼兒課堂教學(xué)注入了生命力。例如，在教學(xué)中，教師可以對(duì)常見的幼兒游戲進(jìn)行改編，或者對(duì)游戲進(jìn)行整合，這樣不僅會(huì)游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，而且讓幼兒感覺眼前一亮，緊緊抓住幼兒的眼球，提高教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，面對(duì)幼兒這樣這樣的對(duì)象特殊性比較強(qiáng)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要從幼兒為實(shí)際情況出發(fā)，選擇適宜其需求的活動(dòng)手段。游戲教學(xué)活動(dòng)具有教育性和娛樂性的特征，被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒發(fā)展具有不可忽視的重要性，因此，教師要合理設(shè)計(jì)游戲，增加幼兒自主游戲時(shí)間，豐富游戲內(nèi)容，促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：論幼兒游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性

論幼兒游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性

關(guān)鍵詞：游戲教育 教育 游戲

游戲是最早的教育手段，是原始教育的主要內(nèi)容。游戲是一種廣泛存在的現(xiàn)象。在人類社會(huì)中，它不僅活躍于兒童的世界，而且也存在于成人的生活中。但是人們往往把兒童的游戲是“游戲的最純粹形式”，而且在事實(shí)上游戲也更頻繁地發(fā)生在人的童年期。對(duì)兒童的教育最早就是從做游戲開始的，如幼兒園階段的教育活動(dòng)，許多也是游戲的形式，這符合教育規(guī)律。

游戲是兒童生活自然而重要的組成部分之一，是兒童用以理解其生活于其中的自然、社會(huì)與人生的手段，更是兒童主要的生活方式。游戲因而成為重要的教育手段。但由于歷史的、復(fù)雜的原因，教育與游戲逐漸分離，并喪失了富有魅力的游戲精神而轉(zhuǎn)變成令人生厭的、封閉的、具有強(qiáng)制性的，有時(shí)甚至是簡單、粗暴的一種活動(dòng)，從而不可避免地導(dǎo)致了兒童厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。

游戲教育是一種游戲，有游戲的特點(diǎn)，娛樂是其目的之一，但不是把游戲排斥在“教學(xué)”范圍之外，認(rèn)為游戲僅僅是兒童在學(xué)習(xí)之后的一種放松和調(diào)劑，它可以滿足幼兒自發(fā)活動(dòng)的需要，因此可用作“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，以鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)只看到游戲與教學(xué)的區(qū)別，沒有看到他們之間的聯(lián)系，視二者為平行的關(guān)系，沒有交匯的可能。持這種觀點(diǎn)的教育者常出現(xiàn)的一種問題是“游戲功能手段化”。因?yàn)橛螒蚝徒虒W(xué)是無關(guān)的，游戲僅僅是教學(xué)的一種輔助手段，其功能就是加深和鞏固幼兒在日常生活中掌握的知識(shí)技能。

而就教育與游戲的區(qū)別來看，就活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。因此游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者之間平等的自主活動(dòng)，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)；游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動(dòng)，而教育則立足于由教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容為核心組織的活動(dòng)；游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)，而教育旨在使受教育者在一個(gè)未知領(lǐng)域里接受新知識(shí)的活動(dòng)。

游戲教育促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明,1游戲是包含了多種認(rèn)知成份的復(fù)雜的心理活動(dòng)。它是兒童的最佳學(xué)習(xí)方式。正因?yàn)橛螒虮旧戆素S富的認(rèn)知成份,所以它能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展,促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。2．游戲教育促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。幼兒在一日活動(dòng)中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)可以說都是在玩。所以游戲是幼兒的生活，也是幼兒的一種工作。古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響?！庇變和ㄟ^游戲體會(huì)到取得成功的快樂感，而且選擇自己喜歡做的事，在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿足。當(dāng)然，幼兒參與游戲的過程本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，如果在游戲教育中滲透適量的體育活動(dòng)，就變成了身體鍛煉的運(yùn)動(dòng)了，能更好的促進(jìn)幼兒的生理發(fā)育。由此看來，幼兒通過游戲得到成長和發(fā)展，同時(shí)認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界。3．游戲教育增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)溝通能力。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

在如今的幼兒園生活中，讓幼兒快樂，有興趣的去學(xué)習(xí)知識(shí)，幼兒游戲已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)中的重要手段。

在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)，科技高速發(fā)展的時(shí)代，父母越來越重視幼兒的早起教育，他們盲目去過早的不顧幼兒感受的去要求背唐詩，練鋼琴，書法等等，更有甚者在幼兒4,5歲時(shí)就去參加各種競賽輔導(dǎo)班。父母的這種望子成龍，望女成鳳的想法沒有錯(cuò)，但是家長們由于不懂得科學(xué)的教育方法，只是盲目的去對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽視兒童個(gè)性，生理，心理的成長，這樣的教育方法的結(jié)果只是在側(cè)面給孩子們灌輸一種想法“讀書是一件煩惱，困難的事”，從而在以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困倦，提不上興趣。這樣的方法是百害而無一利，家長所做的只能“事倍功半”

在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，游戲是一個(gè)占有重要地位的問題。游戲是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中的各種游戲，更能鍛煉幼兒的各方面能力。當(dāng)然幼兒在游戲中要有老是正確的引導(dǎo)，游戲是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：“游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，幼兒的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展事實(shí)證明游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。”

幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)具有自主性，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己思考自己想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。同時(shí)在活動(dòng)時(shí)，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)參加到活動(dòng)里，并通過擔(dān)任不同的角色，在各個(gè)方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來，而對(duì)于一些外向的，平時(shí)比較活潑的幼兒在游戲中，也能提高自己對(duì)于在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。當(dāng)然這一切都需要幼兒老師的正確引導(dǎo)，不能偏離了正確的方向。

日?；顒?dòng)中，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒在游戲中的自主性。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式、行為將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。

在21世紀(jì)的未來，社會(huì)需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，但創(chuàng)造能力有時(shí)也會(huì)受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、倦怠、自卑、消極、內(nèi)向的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素，由此可見，從小對(duì)幼兒進(jìn)行良好的個(gè)性培養(yǎng)是極其重要的，而游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔?，游戲能滿足他們心理，心理等的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，他們每天都把自己快樂的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗(yàn)和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識(shí)，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?，表現(xiàn)在對(duì)兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達(dá)自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用。游戲正是在幼兒的潛移默化的過程中對(duì)幼兒進(jìn)行著培養(yǎng)。同時(shí)游戲也能使幼兒語言能力得到提高，語言本身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白，逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)，豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強(qiáng)；有節(jié)奏性；朗朗上口，幼兒唱著兒歌邊動(dòng)作，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流和語言表達(dá)能力。游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。兒童在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在兒童的經(jīng)驗(yàn)中，這些物品得到鞏固，也就為兒童的思維提供了材料和工具；游戲使兒童創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景，在各種情景中會(huì)產(chǎn)生各類不同的問題，這為兒童創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，提高了兒童解決問題的能力；在智力游戲中進(jìn)行比賽，提高了兒童思維的速度、靈活程度，促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。開展游戲活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時(shí)候就會(huì)尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰唬螒蚧顒?dòng)則有利于培養(yǎng)這種精神，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。熱衷游戲使兒童的天性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)。正如“會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子更會(huì)玩。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時(shí)，也是集體游戲多，自由活動(dòng)少；智力游戲多，其他游戲少；訓(xùn)練眼目多，動(dòng)手操作少；教師包辦多，幼兒獨(dú)立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導(dǎo)下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動(dòng)的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！彼鲝埛攀肿尯⒆觽冏约涸谟螒蛑姓莆崭黜?xiàng)技能和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教師只是起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時(shí)候讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，其認(rèn)識(shí)過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點(diǎn)，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)施全面發(fā)展的教育。

然而，為了讓孩子更好地玩，當(dāng)然離不開最基本的學(xué)習(xí)工具——玩具，因?yàn)橥婢邽楹⒆觽冞@種愛玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，啟迪他們的智慧。對(duì)于孩子來說，什么都可以成為他的玩具，所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價(jià)值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識(shí)。

戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說的“玩”，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)語言的發(fā)展。

興趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好手段。基于幼兒期孩子的特點(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會(huì)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)該常常把一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，發(fā)展各方面的能力。對(duì)幼兒而言，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動(dòng)、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和加深，另一方面，通過游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識(shí)，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動(dòng)著。

3—6歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開家庭進(jìn)入幼兒園過集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學(xué)著自理、自我服務(wù)，感到諸多不適應(yīng)。因此，幼兒缺乏自信心，缺乏堅(jiān)信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個(gè)重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價(jià)值，能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。自信心對(duì)于幼兒健康成長和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對(duì)自己的信心。

綜上所述，游戲的獨(dú)特特征對(duì)幼兒有著不可估量的重大作用，并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性等各個(gè)方面的重要途徑。

孩子的天空應(yīng)該是蔚藍(lán)的，應(yīng)該是明亮的，過多的束縛只會(huì)讓他們的童年失去色彩，游戲是童年時(shí)期一道亮麗的風(fēng)景線，為了明天的花兒更嬌艷，為了未來孩子們臉上的笑容更燦爛，還給孩子一片自由、玩樂的天空，用游戲的形式來豐富孩子們絢麗的童年，讓他們自己“玩”起來，伴著老師的組織和指導(dǎo)，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用，讓孩子們在玩樂的世界里茁壯成長，在自由的環(huán)境中蓬勃向上。

參考文獻(xiàn)：1.《幼兒園工作規(guī)程》國家教育部1996

2《民主主義與教育》杜威人民教育出版社。1990

3《游戲精神與幼兒教育》黃進(jìn)，江蘇教育出版社。2006

第三篇：論游戲在幼兒教學(xué)中的重要性(張晨娟)

論游戲在幼兒教學(xué)中的重要性

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是一種特殊的社會(huì)性活動(dòng)，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著重要的作用。它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！睈塾螒?是幼兒的天性。這充分說明游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。

孩子是在游戲中成長的，游戲在幼兒教育中具有重要作用，好的游戲教育可以很好地促進(jìn)兒童發(fā)展。當(dāng)前，很多幼兒園教師都認(rèn)識(shí)到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂于去做的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒接受學(xué)習(xí)的有效手段。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。游戲的愉快性是游戲的本質(zhì)所在，幼兒教師要真正地把游戲看作幼兒發(fā)展的活動(dòng)，不要把游戲僅僅作為吸引孩子的“噱頭”。

幼兒游戲的種類非常豐富，從不同的角度可以分為多種形式，例如從幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展角度，可分為感覺游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、符號(hào)游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲等，而從模仿社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度，可分為單獨(dú)的游戲、平行的游戲、合作游戲等，而現(xiàn)實(shí)教育中，經(jīng)常用到的幼兒游戲主要有以下兩種：1.創(chuàng)造性游戲：所謂創(chuàng)造性游戲是指教師以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在一定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，從實(shí)際生活中尋找情境創(chuàng)設(shè)的靈感，并通過創(chuàng)作性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓幼兒在游戲中了解生活、感受生活，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，比較典型的創(chuàng)造性游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。2.規(guī)則性游戲：所謂規(guī)則性游戲是指教師通過制定一定的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則的框架下進(jìn)行游戲，并獲取相關(guān)知識(shí)的游戲項(xiàng)目，其主要包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。

游戲能夠幫助孩子形成健全的人格和健康的心理?，F(xiàn)代西方心理學(xué)派中，精神分析學(xué)派是最重視游戲作用的一個(gè)派別，他們認(rèn)為：“一切生物生存的基礎(chǔ)是一些與生俱來的原始沖動(dòng)和欲望，而游戲就是表現(xiàn)這些原始的、受壓抑的沖動(dòng)和欲望最好的一種方式?！痹谟螒蛑?，沒有任何價(jià)值取向去約束或者說“牽制”幼兒的游戲，他們可以隨心所欲地發(fā)揮自己的想法，發(fā)泄自己的情感。在游戲中幼兒沒有具體的任務(wù)去完成，他們要做的僅僅是游戲，在游戲中獲得快樂的體驗(yàn)是最終目的。作為一名幼兒教師要學(xué)會(huì)如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會(huì)將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個(gè)體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到理想效果。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。幼兒游戲材料的投放也要能引導(dǎo)兒童動(dòng)手或者動(dòng)腦，讓他們從游戲活動(dòng)中得到體驗(yàn)，提高認(rèn)知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友，吃飯有時(shí)需要教師喂，不免拿著玩具到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他的小朋友帶來傷害。因此，幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對(duì)于小朋友來說，有時(shí)成品的游戲材料太復(fù)雜，不利于培養(yǎng)他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進(jìn)行操作與體驗(yàn)，豐富的游戲材料能使游戲教學(xué)事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過正規(guī)的渠道購買，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，很多家長都反映，小孩子都很喜歡做游戲，因此，家長對(duì)幼兒園開展游戲教學(xué)持肯定支持的態(tài)度。但是，游戲時(shí)間的長短會(huì)直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。因此，在開展游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間，讓他們在充足的時(shí)間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計(jì)劃游戲情節(jié)等等。充足的游戲時(shí)間是加強(qiáng)幼兒同伴之間合作的有力保障，讓幼兒在游戲中健康快樂成長。但是，如果游戲時(shí)間過短，幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來，有時(shí)候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容。所以，作為幼兒教師的我們，在開展游戲教學(xué)時(shí)一定要盡量保證孩子自由游戲的時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況，減少過渡時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)每次游戲時(shí)間要科學(xué)合理地安排。比如說，有些體育類游戲時(shí)間較短，教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長的時(shí)間才能玩的盡興，因此，教師也要盡量滿足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、健康快樂地成長。

總之，游戲是幼兒最重要的，也是最主要的活動(dòng)，它貫穿于幼兒生長與發(fā)展的整個(gè)過程，因此，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變航逃闹匾饔茫⑼ㄟ^學(xué)習(xí)探索，掌握游戲類別，為幼兒設(shè)計(jì)出豐富多彩的游戲，讓孩子們在游戲情境與游戲環(huán)節(jié)中增加肢體訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)其身心健康發(fā)展的目的。

第四篇：淺談?dòng)螒蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中的重要性

淺談?dòng)螒蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中的重要性

張海燕

（江蘇油田第二幼兒園）

【摘要】幼兒喜歡游戲，在游戲的情景中運(yùn)動(dòng)，使幼兒的主動(dòng)性、積極性都得以較好地發(fā)揮，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。所以，在教學(xué)過程運(yùn)用適宜的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲興趣合作

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673—8497（2011）01—0193-02

一、問題的提出 興奮性、集中注意力的效果，有利于教學(xué)的組織。

很多人都認(rèn)為，學(xué)齡前兒童沒有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不愁衣食，3、游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

受到的照顧無微不至，他們怎么會(huì)有壓力呢？其實(shí)，孩子與 區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，孩子之間有時(shí)會(huì)有一些問題發(fā)生，如受到批評(píng)，不能與小朋 是培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣的重要方法。把學(xué)習(xí)滲透

友友好相處等等，這些都是使孩子產(chǎn)生壓力感的原因。孩子 到區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一 并發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學(xué)到知識(shí)，個(gè)重心。孩子感到壓力時(shí)，由于語言表達(dá)能力有限，往往無 而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)幼兒的自尊、法清楚地講出來，因此他們有時(shí)無法得到成人的及時(shí)幫助。自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健

而且由于他們自身的知識(shí)以及處世經(jīng)驗(yàn)缺乏，處理問題的能 康發(fā)展。實(shí)踐證明在區(qū)域游戲中，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當(dāng)壓力過大或持續(xù) 提高，合作意識(shí)的培養(yǎng)有明顯的增強(qiáng)。

時(shí)間過長時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等 而現(xiàn)在我園每個(gè)班的區(qū)域游戲又給我們提供了更好的教

生理或心理問題，這些將嚴(yán)重?fù)p害孩子的身心健康。從兒童 學(xué)平臺(tái)，因?yàn)閰^(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動(dòng)，幼

發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜 兒可以按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式，它的的游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教 教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活

學(xué)中也起著很重要的教學(xué)的作用。動(dòng)中。而利用區(qū)域游戲能大大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，二、在游戲中滲透教學(xué)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 活動(dòng)區(qū)不再是一個(gè)輔助的教育手段，而是成為實(shí)現(xiàn)孩子教育

1、游戲能使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。發(fā)展目標(biāo)的良好途徑。因?yàn)樗軡M足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹诮虒W(xué)中，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī)，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教 產(chǎn)生自豪感、自信心。教師充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓

學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識(shí)，促進(jìn)幼

孩子們更樂于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開學(xué)習(xí)，對(duì) 兒自主性的發(fā)展。

游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓孩子

4、游戲能給幼兒創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

們在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，在教學(xué)活動(dòng)中各科教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)的天地，如

形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導(dǎo) 果我們把適宜的游戲滲透到各科教學(xué)中，為幼兒提供了更多

小朋友用自己的手指為自己制作一幅《手印畫》，再把創(chuàng)作 的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒去試一試、想一想、激發(fā)幼兒嘗試欲望的作品與語言游戲活動(dòng)結(jié)合起來。這樣的教學(xué)活動(dòng)既激發(fā)了 和主動(dòng)探索的熱情。為幼兒指明探索的方向，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒

幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們在想象與設(shè)計(jì)中體會(huì)到 直至探索成功。如：在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓幼兒先試著折一折、創(chuàng)作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼兒在動(dòng)手操作中分辨出多種圖形，開

高了教學(xué)效果。拓思路，再在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、2、游戲能使幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。添畫、創(chuàng)造出新的物體。如：啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、愛玩好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的 花、汽車、樹、人等。在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、興趣比較廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接收新鮮事物，船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。

常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從幼兒的

三、教師要注意的問題

情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓

1、讓更多的孩子們來主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游 每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些

戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如：跑步這 被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。我們這個(gè)時(shí)候就要去幫

個(gè)項(xiàng)目，是一項(xiàng)有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì) 助調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為什么的體育項(xiàng)目，但同時(shí)也是一項(xiàng)枯燥、厭倦的項(xiàng)目。你要一味 沒有能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動(dòng)后就要考慮如何才

地逼著他們?nèi)ヅ?，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)。如果 能讓更多的孩子們來主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

采用一些追逐游戲、接力游戲，競賽游戲等等，既可以使孩

2、選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅R(shí)傳授給學(xué)生。

子們在快樂的、有競賽性的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的，又起到高 教師必須吃透教材，認(rèn)真鉆研，選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅螒蛟趦和⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用李亞玲李亞玲李亞玲李亞玲（西安翻譯學(xué)院外國語學(xué)院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，而興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。兒童英語教育的對(duì)象一般是3-12歲的學(xué)生，而這個(gè)時(shí)期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)。所以想要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，就不能違背他們的天性，就要通過游戲?qū)W習(xí)英語。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：英語教學(xué)，興趣，游戲The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam

第五篇：論游戲活動(dòng)在幼兒課堂教學(xué)中的重要作用

論游戲活動(dòng)在幼兒課堂教學(xué)中的重要作用

摘要：幼兒園是我們所有人走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，也是我們可以健康成長的發(fā)源地，在幼兒園里面，我們學(xué)到了很多，也明白了人生中的第一個(gè)、第二個(gè)道理。由此可以看出，幼兒教學(xué)對(duì)于一個(gè)人健康成長的重要性，如何才能夠更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)一直都是幼兒教師為之努力的目標(biāo)和方向，本文就是在此基礎(chǔ)上對(duì)于幼兒的課堂教學(xué)提出了自己的看法，運(yùn)用到了游戲活動(dòng)這一重要的教學(xué)手段，部分意見僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)、游戲活動(dòng)、課堂教學(xué)

幼兒是一個(gè)相當(dāng)特殊的時(shí)期，對(duì)于大部分事物都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)能力，要想使得幼兒可以很好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂，更好地跟隨老師學(xué)習(xí)，單純的、枯燥的課堂教學(xué)根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要我們利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。在這里，我比較推崇利用游戲活動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行幼兒的課堂教學(xué)，相信這種方法可以起到意想不到的效果。

一、用動(dòng)物的名字進(jìn)行點(diǎn)名

在早上進(jìn)行點(diǎn)名的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到有些學(xué)生會(huì)故意的發(fā)出一些比較刺耳的聲音，有些小朋友就是用這種聲音來代替答道，雖然只是惡作劇，但是還會(huì)引起其他的小朋友爭相效仿，極大地破壞了教學(xué)的課堂秩序，教師無法很好的完成點(diǎn)名任務(wù)。面對(duì)這種情況的發(fā)生，我就和小朋友們約定，在早上進(jìn)行點(diǎn)名的時(shí)候，可以不用答道，但是要用一種動(dòng)物的聲音進(jìn)行代替，至于說是什么聲音，這個(gè)由自己決定。小朋友面對(duì)我提出的這種游戲方法十分好奇，在進(jìn)行點(diǎn)名的時(shí)候都做好了充足的準(zhǔn)備，隨時(shí)期待著老師點(diǎn)到他們的名字，有些學(xué)生還會(huì)在課余時(shí)間去積極的研究一些動(dòng)物的發(fā)聲特點(diǎn)，觀看一些動(dòng)物錄像等。自從有了這種游戲方法，1我的課堂點(diǎn)名十分順利，學(xué)生的積極性也是十分的高漲，對(duì)于我的教學(xué)也是充滿了期待。在利用了這種點(diǎn)名方法之后，課堂上再也沒有出現(xiàn)交頭接耳、亂**跳的現(xiàn)象了。

二、用盒子做游戲

在我們的幼兒園的游戲室里面，因?yàn)橐獮橛螒驕?zhǔn)備一些材料，使得游戲室里面多了很多廢棄的盒子，在進(jìn)行自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)不自覺的拿起盒子玩耍，面對(duì)這種情況，我便主動(dòng)引領(lǐng)小朋友利用盒子進(jìn)行玩耍，在游戲的過程中我們學(xué)習(xí)如何比較那些盒子的高矮，怎么放置盒子會(huì)變矮？怎么放置盒子會(huì)變高？之后小朋友便開始了對(duì)盒子的擺弄。在游戲的過程中個(gè)，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了盒子的高矮可以改變的。其中，一個(gè)學(xué)生拿著壓扁的盒子跑過來告訴我，他的盒子是最矮的，這一行為馬上就得到了其他小朋友的贊賞，大家紛紛都努力起來，都想把自己的盒子變成最高或者最矮的那個(gè)。在游戲的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，有些盒子是坐不破的，于是，我就鼓勵(lì)小朋友們紛紛都坐在盒子上面試一試，有些學(xué)生的盒子直接被坐破了，有些的還完好無損，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都比較好奇，不知道為什么會(huì)這樣。有些小朋友發(fā)現(xiàn)了秘密，告訴我說，因?yàn)橛行┖凶邮悄绢^做的，但是有小朋友提出了質(zhì)疑，覺得那盒子是鐵做的，但是到底是什么做的呢。于是，我就鼓勵(lì)大家自己親手摸一摸、碰一碰那些盒子，自己去感覺一下那些盒子到底是什么做的。這個(gè)時(shí)候，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了盒子與盒子之間的不同，通過這種游戲方法，讓小朋友們很快的認(rèn)識(shí)到，有些東西必須要自己親自動(dòng)手感覺才會(huì)知道真正地區(qū)別在哪里。在此之后，我還讓學(xué)生們在教室里面尋找那里東西是木頭做的，哪些是鐵做的，這種游戲方法帶來的課堂效果十分顯著。

三、利用風(fēng)做游戲

最近一段時(shí)間，天氣不是很好，一直都是陰雨天氣，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好的參與到戶外的活動(dòng)中去，進(jìn)而導(dǎo)致他們的情緒十分的不穩(wěn)定，比較容易激動(dòng)和暴躁。教室里又出現(xiàn)了一些追打的現(xiàn)象，面對(duì)這種問題的出現(xiàn)，我決定設(shè)計(jì)一種新的游戲方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。游戲的名字叫做刮大風(fēng)，我充當(dāng)大風(fēng)，在游戲的時(shí)候小朋友們要聽好我的指令，在我喊出：“刮風(fēng)了，××的小朋友”的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生要能夠很好地反應(yīng)過來，找到一個(gè)新的位置坐下來，其余的找不到位置的小朋友就要被風(fēng)吹走，在實(shí)際的游戲過程中，好多小朋友都是圍著我轉(zhuǎn)，不遵守游戲的規(guī)則，于是我就稍微改變了一下游戲規(guī)則，給那些被抓住的學(xué)生頭上夾上一個(gè)夾子，在最后統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，誰的夾子最多，誰就輸了，沒有夾子的就是勝利者。利用這種游戲方法，學(xué)生們在教室里面歡快的追逐著，打鬧著，完全沒有了之前的煩躁與不穩(wěn)定，整個(gè)的課堂氛圍都被調(diào)動(dòng)起來了。他們的臉上都是寫著對(duì)于這個(gè)游戲的喜歡。

四、總結(jié)

幼兒教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不能抱有敷衍的心態(tài)，需要認(rèn)真去對(duì)待，一個(gè)好的幼兒教師需要學(xué)會(huì)如何充分利用游戲的機(jī)會(huì)去教育學(xué)生，讓他們在娛樂的過程中學(xué)到知識(shí)，在不斷增強(qiáng)他們好奇心的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生，為他們的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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