第一篇：以人為本學(xué)校管理模式的創(chuàng)新

以人為本學(xué)校管理模式的創(chuàng)新

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的到來，人們越來越重視人本管理模式的開展。學(xué)校人本管理為人本原理在學(xué)校管理中的充分應(yīng)用，其主旨便是關(guān)心、尊重、發(fā)展人，通過開發(fā)利用學(xué)校資源，為學(xué)校利益相關(guān)人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)校成員個(gè)人目標(biāo)及學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文首先就學(xué)校開展以人為本的管理模式的必要性進(jìn)行分析，其次深入探討以人為本的學(xué)校管理模式的創(chuàng)新構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：以人為本；學(xué)校管理模式；人本管理

0.引言

目前，創(chuàng)新不但是社會發(fā)展的重要特征，同時(shí)也是學(xué)校面臨的迫切要求。學(xué)校為推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展，就要加強(qiáng)管理模式的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式難以滿足教育發(fā)展的需求，人本管理模式創(chuàng)新已成為學(xué)校教育改革的必然發(fā)展趨勢。人本管理以人為中心，充分尊重人的價(jià)值，其管理核心便是將人的能動(dòng)性發(fā)揮出來。以人為主的學(xué)校管理模式具有非常深刻的時(shí)代內(nèi)涵，將社會發(fā)展對人的要求充分體現(xiàn)出來。

1.學(xué)校開展以人為本的管理模式的必要性

人本管理為現(xiàn)代社會中非常重要的一種管理理念，已被廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的管理工作中，極大程度上推動(dòng)了現(xiàn)代化管理模式的發(fā)展。作為特殊的社會組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其本質(zhì)決定了人本管理模式的開展。隨著社會的變革與管理理念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代教育改革迫切要求以創(chuàng)新管理模式實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

以人為本的管理模式是學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求與趨勢，同時(shí)也是學(xué)校管理體系本質(zhì)的體現(xiàn)。我國教育部門于2001年頒布實(shí)施了基礎(chǔ)教育改革的綱要[1]，這標(biāo)志著我國新一輪教育課程的改革，對整體教育創(chuàng)新，尤其是學(xué)校教育管理的創(chuàng)新帶來了十分重要的影響。

2.以人為本的學(xué)校管理模式的創(chuàng)新構(gòu)建

2.1加強(qiáng)學(xué)校良好人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人本管理模式的有效實(shí)行，首先應(yīng)充分尊重教師與學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)出相信、尊重師生的人文氛圍。同時(shí)，積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、友愛的精神，使師生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與員工、教職工與教職工之間建立互相幫助、關(guān)心、協(xié)作的和諧關(guān)系。學(xué)校各個(gè)部門、科室、教研組及年級組之間應(yīng)當(dāng)全面克服相互封閉、推脫責(zé)任等不良作風(fēng)，加強(qiáng)交流與協(xié)作。此外，學(xué)校還可布置環(huán)境，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式將師生中體現(xiàn)人文精神的先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛宣傳，從而促進(jìn)以人為本的校園文化的形成[2]。

2.2充分注重教師與學(xué)生的需求和發(fā)展

激勵(lì)人，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，為學(xué)校管理的最終目標(biāo)。然而傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式對師生的發(fā)展不夠重視，僅注重短期目標(biāo)的開展與實(shí)現(xiàn)。教師在過去中，常被當(dāng)作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，其實(shí)際需求與發(fā)展經(jīng)常得不到重視。以人為本的學(xué)校管理模式應(yīng)對教師的需求和發(fā)展報(bào)以高度關(guān)注，通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、激勵(lì)等體制的建設(shè)與完善，對教師的培訓(xùn)及進(jìn)修給予大力支持，在使教師充分獲取先進(jìn)教育理念及方法，拓寬視野、啟迪智慧的基本上，促進(jìn)其教育理念的根本性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。對于學(xué)生，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生僅為教育的被動(dòng)接受者，人本管理應(yīng)當(dāng)歸還學(xué)生的自主選擇權(quán)利，樹立全面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的管理意識。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生具有課程自主選擇、時(shí)間自由支配、高質(zhì)量后勤服務(wù)獲得，以及自主發(fā)展等多個(gè)方面的權(quán)利。

2.3建立發(fā)展性的評價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教育中，師生僅注重考試的分?jǐn)?shù)與成績，而以人為主的評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)為發(fā)展性的評價(jià)。教育評價(jià)的對象為自身價(jià)值與尊嚴(yán)獨(dú)立的人，因而在實(shí)際的評價(jià)過程中，應(yīng)將過去高高在上的評價(jià)姿態(tài)進(jìn)行徹底改變，需將冰冷的評判與審視轉(zhuǎn)換為對師生的關(guān)懷與鼓勵(lì)，將生硬、指令性的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌降臏贤ㄅc協(xié)商，將師生被動(dòng)接受檢查的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與檢查[3]。

在構(gòu)建師生發(fā)展性評價(jià)體系的過程中，應(yīng)將師生的主體地位充分體現(xiàn)出來，通過鼓勵(lì)師生開展自我評價(jià)活動(dòng)，使其清楚認(rèn)識到自身存在的不足之處以及取得的進(jìn)步，在提高反思能力的同時(shí)，改進(jìn)自身缺點(diǎn)。此外，在人本管理中，還應(yīng)對同事、學(xué)生及家長的評價(jià)作用進(jìn)行重視，促進(jìn)教師改進(jìn)并完善教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。

2.4制定民主參與的管理體系

目前，校長負(fù)責(zé)制為我國學(xué)校當(dāng)前施行的管理體制，由校長、教職工代表及學(xué)校黨組織共同組成。然而，校長負(fù)責(zé)制在實(shí)際工作的開展過程中，還存在著諸多不足之處，例如，校長具備過于集中的權(quán)利，學(xué)生家長及社會組織對學(xué)校內(nèi)部管理事務(wù)沒有問責(zé)的權(quán)利，教職工代表對管理決策沒有明確的參與權(quán)利等等。然而，以人為主的學(xué)校管理模式的主旨便是充分體現(xiàn)師生的民主權(quán)利。因此，可以采用以人為本的理念對現(xiàn)行的負(fù)責(zé)體制進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)校校長真正對教育事業(yè)、社會、學(xué)校發(fā)展以及全體師生等擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

其一，通過民主投票選舉出由教職工組成代表主席團(tuán)，定期舉行會議，討論、評級學(xué)校的每項(xiàng)決策，并提出建議。同時(shí)，將師生呼聲及時(shí)反映給校長，為其決策的制定提供可靠的參考。

其二，鼓勵(lì)社會各界認(rèn)識參與到學(xué)校的管理中。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育的開展需要學(xué)校、社會、家庭等多個(gè)方面的支持。因此，學(xué)校應(yīng)對社區(qū)進(jìn)行開放，虛心接受來自社區(qū)及學(xué)生家庭的關(guān)注與監(jiān)督，從而向一切服務(wù)于學(xué)生的以人為本的學(xué)校管理提供有效的制度保障。

3.結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及教育體制的改革，學(xué)校也必須改變傳統(tǒng)的管理模式，擺脫陳舊管理理念的束縛，充分理解、尊重人的價(jià)值，構(gòu)建創(chuàng)新型的以人為本的學(xué)校管理模式，通過加強(qiáng)學(xué)校良好人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重教師與學(xué)生的需求和發(fā)展，建立發(fā)展性的評價(jià)體系，制定民主參與的管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理水平的全面提高，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：企業(yè)以人為本管理模式

對企業(yè)以人為本管理模式的一些思考

摘 要：企業(yè)人性化管理的出現(xiàn)，代表著企業(yè)管理文化發(fā)展的新方面，它正在悄悄地揭開人類企業(yè)管理思想和管理文化的新紀(jì)元。到底怎樣的管理是人性化的，企業(yè)在人性化管理過程中通常存在怎樣的問題，如何搞好人性化管理，如何充分發(fā)掘現(xiàn)代企業(yè)管理中的人性化意蘊(yùn)，卻需要人們進(jìn)行深層的文化思考。本文針對現(xiàn)代企業(yè)人性化管理現(xiàn)狀及普遍存在的問題，著重從人性化管理的優(yōu)點(diǎn)、必要性、以及在現(xiàn)代企業(yè)中的運(yùn)用幾點(diǎn)來展開討論企業(yè)管理者如何認(rèn)識人性化管理的優(yōu)點(diǎn)以及必要性，建議企業(yè)重視“以人為本”，重視企業(yè)凝聚人心的法寶——人性化管理。

關(guān)鍵詞：人性化管理；企業(yè)管理；以人為本；主動(dòng)性

所謂人性化管理，就是一種在整個(gè)企業(yè)管理過程中充分注意人性要素，以充分開掘人的潛能為己任的管理模式。至于其具體內(nèi)容，可以包含很多要素，如對人的尊重，充分的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，給人提供各種成長與發(fā)展機(jī)會，注重企業(yè)與個(gè)人的雙贏戰(zhàn)略，制訂員工的生涯規(guī)劃，等等[1]。人性化管理的理論內(nèi)容并不深?yuàn)W，以人為本，就是以人為中心，把尊重人、愛人、關(guān)心人作為企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)都是人所從事的。企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，歸根到底要依靠廣大員工的努力。只有通過對員工的尊重、關(guān)懷、理解、信任等才能充分挖掘員工身上蘊(yùn)藏的巨大潛能，調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的財(cái)富，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文著重從企業(yè)人性化管理的優(yōu)點(diǎn)、實(shí)施的必要性、實(shí)際運(yùn)用角度來探討其普及的意義。

一 人性化管理的優(yōu)點(diǎn)

人性化管理是現(xiàn)代化管理理論和實(shí)踐發(fā)展的必然趨勢和要求。在現(xiàn)代企業(yè)中，人性化管理已經(jīng)成為企業(yè)競爭的一個(gè)有力的手段。與傳統(tǒng)的制度化的以物管理的方法相比較，人性化管理在如今這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代有其不可比擬的優(yōu)越性，體現(xiàn)在：有利于調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，人性化管理就是從滿足人的最根本的需求出發(fā)，通過道德引導(dǎo)、理解、認(rèn)同、尊重、關(guān)愛等極具人性化的因素充分調(diào)動(dòng)人到最有效的發(fā)揮，自身價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)，產(chǎn)生出巨大的企業(yè)推動(dòng)力和社會推動(dòng)力。人是知識的載體，是知識的生產(chǎn)者和實(shí)踐者，是企業(yè)的決策者和行為的執(zhí)行者。綜觀世界上成功的優(yōu)秀企業(yè)，無一不高度重視人的因素。美國鋼鐵大王卡內(nèi)基有句名言：“將我所有的工廠、設(shè)備、市場、資金全部奪去，只要留下我的組織、人員，四年后，我將仍是一個(gè)鋼鐵大王”[2]。這充分說明人性管理在企業(yè)管理中是處于核心地位的；有利于企業(yè)不斷創(chuàng)新，西方企業(yè)界流行著這樣一句名言:“不創(chuàng)新即死亡”。知識經(jīng)濟(jì)的靈魂在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的主

體在于人才。只有激發(fā)員工的創(chuàng)造性，才能使企業(yè)保持活力，才能不斷創(chuàng)新[3]。實(shí)施符合人性的、能發(fā)展人個(gè)性的、激發(fā)員工工作熱情的人性管理模式，正確處理組織成員之間、管理者與被管理者之間、組織與成員之間的關(guān)系,讓每一個(gè)人都有一個(gè)展現(xiàn)自己才華的舞臺，會極大的激發(fā)人的工作熱情和創(chuàng)造性，使組織永遠(yuǎn)充滿活力；有利于增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，不講個(gè)性的管理沒有競爭力，不講人性的管理沒有凝聚力。人心渙散的企業(yè)，絕不可能是一個(gè)好企業(yè)，其發(fā)展也絕不會長久。企業(yè)只有實(shí)行人性化的管理，管理者重視運(yùn)用人性，尊重體貼員工，發(fā)揮人的工作價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)職工的精誠合作，這樣才能形成和諧奮進(jìn)的良好工作氛圍，團(tuán)隊(duì)也會形成一種強(qiáng)大的凝聚力在市場競爭中立于不敗之地；有利于體現(xiàn)平等和自由。人性化管理充分考慮人的平等與自由。人的自由體現(xiàn)在人性管理中，一方面是樹立正確的自由理念，自由并不是為所欲為，要有制度的制約。另一方面,在管理中重視人的自由，采取一些如適度分權(quán)、權(quán)變管理、彈性工作與柔性管理等有利于人的自由的管理方式；有利于實(shí)現(xiàn)民主管理。

二 人性化管理實(shí)施的必要性

建立現(xiàn)代企業(yè)制度，迫切需要總結(jié)中外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，前瞻現(xiàn)代管理的發(fā)展態(tài)勢。企業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要建立兩種紐帶，一種是利益和產(chǎn)權(quán)的紐帶；一種是文化和精神的紐帶。企業(yè)如果僅有前一種紐帶，只是經(jīng)濟(jì)型企業(yè)；唯有建立后一種紐帶，才是生命型企業(yè)[4]。從中外管理實(shí)踐看，人性化管理能增強(qiáng)企業(yè)成員之間的親和力，使員工奉獻(xiàn)忠誠、履行責(zé)任和開拓創(chuàng)新，從而形成企業(yè)凝聚力、提高市場競爭力。人性化管理確定了人在管理過程中的主導(dǎo)地位。企業(yè)是人的集合，不是物的堆積，是由人以贏利為目的而構(gòu)筑的經(jīng)濟(jì)性組織。企業(yè)的贏利性目的是要通過對人的管理、發(fā)揮其積極性，進(jìn)而優(yōu)化物質(zhì)資源的配置才能達(dá)到。企業(yè)管理必須調(diào)動(dòng)企業(yè)人在物質(zhì)資源的配置和贏利過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，而人性化管理正是圍繞著調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性去開展企業(yè)的一切管理活動(dòng)的。

人性化管理體現(xiàn)了員工是企業(yè)管理主客體的統(tǒng)一。員工既是被管理的客體，也是應(yīng)當(dāng)受尊敬的主體。企業(yè)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，既是企業(yè)的，也正是員工個(gè)人的目標(biāo)。員工在追求組織目標(biāo)的同時(shí)也充分發(fā)展了自己，組織目標(biāo)達(dá)成之日就是個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)。人性化管理是文化管理運(yùn)作和實(shí)踐的核心。人性化管理作為一種現(xiàn)代企業(yè)管理方式，相對于其它各種類型的管理方式而言，是一種根本性的超越，是更高層次的管理方式。人性化管理揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的“以人為手段”的管理理念，它將資源中的人回歸到了真正的“人”——實(shí)實(shí)在在、有血有肉、有情緒、有思想的生物有機(jī)體，而不單純是勞作的、贏利的“機(jī)器”[5]。

三人性化管理在現(xiàn)代企業(yè)中的運(yùn)用狀況

人性化管理的最好解釋可以用美國玫琳凱公司創(chuàng)始人玫琳凱·艾施的黃金法則來理解：“你要?jiǎng)e人怎樣對待你，你也要怎樣對待別人”。對玫琳凱公司以人為本人性化管理模式分析，可將人性化管理核心提煉為三句話，即：點(diǎn)亮人性的光輝，順應(yīng)人性的管理，才是最好的管理，一定意義上說，人類文明史，就是更人性化的過程，是人的本性不斷升華的過程；回歸生命的價(jià)值，回歸生命的尊嚴(yán)，合理的人生定位，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，積極奉獻(xiàn)于社會；共創(chuàng)繁榮和幸福，讓員工與企業(yè)共生共長，讓員工能夠分享企業(yè)的經(jīng)營成果，真正形成命運(yùn)共同體，在共同創(chuàng)造的繁榮中共同獲得幸福。點(diǎn)亮人性的光輝，回歸生命的價(jià)值，共創(chuàng)繁榮和幸福是一個(gè)整體，比較全面地體現(xiàn)了人本管理的目標(biāo)和宗旨。

人性化管理是基于人性特征而實(shí)施管理的一種模式，其本質(zhì)是尊重人的本性、滿足人的需求、激發(fā)人的熱情、調(diào)動(dòng)人的積極性和發(fā)揮人的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)組織和組織成員的共同發(fā)展。近幾年來，人性化管理的思想和方法越來越多地被中國企業(yè)家所重視，并且也有越來越多的企業(yè)正在實(shí)施人性化管理。人性化管理逐漸成為中國企業(yè)培育核心競爭力最為重要的管理模式之一。但在實(shí)際管理中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值取向，社會保障制度的不健全，將人性化管理等同于人情管理、寬松管理這些因素直接影響著企業(yè)人性化管理的實(shí)施，比這些問題還要嚴(yán)重的問題也層出不窮，造成很多企業(yè)產(chǎn)生了許多與人性化管理實(shí)施者愿望不一致的結(jié)果。面對如此現(xiàn)狀，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須結(jié)合自身實(shí)際情況，重點(diǎn)改革和尊重人性化管理體制的完善和政策化、制度化的規(guī)范化。

從以上這些情況老分析，人性化管理對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求，人性化管理要求企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分尊重人性，給員工以自主的權(quán)力，真正讓員工感受到自己的主人翁地位。只有這樣,才能使員工將企業(yè)的命運(yùn)與自身利益聯(lián)系起來，才能促使員工為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)最大的力量。但是在實(shí)際工作中，很多領(lǐng)導(dǎo)者處于領(lǐng)導(dǎo)地位，掌握了經(jīng)營決策大權(quán)，習(xí)慣了對員工發(fā)號施令，他就會逐漸變得獨(dú)斷專行，不能容忍屬下質(zhì)疑自己的決定，而只是希望員工一味地服從。因此，領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的因素也導(dǎo)致了很多企業(yè)人性化管理并不能真正付諸行動(dòng)。

總之，盡管各企業(yè)管理的形式不同，但都需要結(jié)合企業(yè)自身特點(diǎn)，真正地做到“以人為本”。長期不懈地堅(jiān)持人性化管理，才能取得持續(xù)的成功，才能在所處的行業(yè)位于領(lǐng)導(dǎo)者地位。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，我們的企業(yè)家們只有正確認(rèn)識對員工人性化管理的重要性，只有創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，只有提供人性化的售后服務(wù)，提高經(jīng)營管理水平和質(zhì)量，真正做到“以人為本”，才可能在競爭中立于不敗之地，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：以人為本企業(yè)管理模式

論文摘要：本文采用科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的觀點(diǎn)，從探究以人為本的管理理念出發(fā)，進(jìn)一步闡述以人為本管理模式在企業(yè)中的重要性。以人為本的管理理念是應(yīng)時(shí)代要求而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代哲學(xué)管理理念，反映了當(dāng)代社會人們對人自身價(jià)值的認(rèn)識與人的地位的提升。

關(guān)鍵詞： 以人為本企業(yè)管理模式

創(chuàng)新是當(dāng)今社會一個(gè)重要的特征，也是社會進(jìn)步的一個(gè)迫切的要求。針對企業(yè)而言，管理模式的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)步的一個(gè)重要保障。傳統(tǒng)的管理模式曾發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。然而，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的客觀要求。企業(yè)的現(xiàn)代化要求管理模式的現(xiàn)代化，企業(yè)創(chuàng)新要求管理模式的創(chuàng)新。以人為本的管理模式是當(dāng)代社會發(fā)展和企業(yè)改革的必然選擇。實(shí)施以人為本的管理模式是以人為本原理在企業(yè)管理中的運(yùn)用。作為一種現(xiàn)代管理思想，企業(yè)人本管理具有特定的時(shí)代內(nèi)涵。

一、企業(yè)中以人為本的管理理念的提出

理論界對如何在企業(yè)中實(shí)施以人為本的管理模式有不同的理解:有的從人際關(guān)系方面著眼，認(rèn)為人本管理就是以尊重員工人格為基點(diǎn)，以管理者與員工之間的情感為紐帶，營造相互理解、相互合作的環(huán)境，達(dá)到企業(yè)預(yù)定的目標(biāo)。有的從人的需要和發(fā)展方面，提出企業(yè)人本管理就是以關(guān)心員工、尊重員工、激勵(lì)員工、解放員工、發(fā)展員工為根本指導(dǎo)思想來進(jìn)行的管理，就是把員工作為企業(yè)活動(dòng)的主體和企業(yè)最主要的資源，充分利用和開發(fā)企業(yè)的人力資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共同目標(biāo)。有的從人的行為與心理發(fā)展角度，指出重視研究人們心理和行為在管理中的作用；有的還提出了企業(yè)人本管理的基本模式:一是目標(biāo)協(xié)調(diào)—制度建設(shè)—培訓(xùn)與激勵(lì)—實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。二是情感溝通管理、決策溝通管理和員工自主管理等。

當(dāng)前，眾多的理論研究者將注意力集中到了以人為本管理模式的研究和實(shí)踐上，取得了許多有價(jià)值的理論成果，積累了許多切實(shí)可行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)新觀念，樹立以人為本的管理理念

以人為本企業(yè)管理模式的實(shí)現(xiàn)，一是要轉(zhuǎn)變觀念，這是實(shí)現(xiàn)人本管理的根本性的問題。人是企業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，人和企業(yè)的發(fā)展也是管理的最根本的目標(biāo)。這里人包括:管理者、員工。二是要進(jìn)行制度建設(shè)，這是人本管理的重要保障。以人為本的管理理念體現(xiàn)出管理的自主性、民主性、靈活性和發(fā)展性等特征。三是要進(jìn)行管理方法的創(chuàng)新，主要是體現(xiàn)剛性管理與柔性管理、顯性管理與隱性管理、以及情感激勵(lì)的統(tǒng)一，為人的全面、自由發(fā)展服務(wù)。

1.樹立正確的管理理念。企業(yè)管理的目標(biāo)是“管理人”,是“管好人”。企業(yè)的管理理念應(yīng)該是培養(yǎng)全才,包括具有專業(yè)技術(shù)知識和良好修養(yǎng)的人才。企業(yè)的發(fā)展是統(tǒng)一的要求,但并不壓抑員工的個(gè)性發(fā)展。真正的企業(yè)發(fā)展有利于員工個(gè)性的發(fā)展;同時(shí),員工的個(gè)性發(fā)展又反過來推動(dòng)企業(yè)的全面發(fā)展。二者是相輔相成的。

2.遵循企業(yè)改革發(fā)展的趨勢。如果說傳統(tǒng)企業(yè)只是強(qiáng)調(diào)企業(yè)的效益和對人的管理，那么

現(xiàn)代企業(yè)就應(yīng)該建立“以人為本”的管理模式、樹立以員工為中心的管理理念。這樣的理念注重的是人本身的全面發(fā)展，目的是使人成為高度自覺和完善的人。

3.人本管理要做到真正以員工為本。(1)以員工為本要求我們在管理的過程中要不斷的改變，以適應(yīng)員工身心發(fā)展的規(guī)律。我們必須尊重客觀規(guī)律，摒棄“時(shí)間出效果”的錯(cuò)誤觀念，尊重員工的人格，使他們積極地、主動(dòng)地、又不怕困難地去工作、去學(xué)習(xí)、去研究，讓他們有時(shí)間、有精力、自覺自愿地探索未知領(lǐng)域。

(2)要平等地對待員工。不能主觀地將員工劃分為“優(yōu)、差”，把不太聽話的員工打入“另冊”不聞不問，對出現(xiàn)問題的員工不加以引導(dǎo)和排解，這樣做很可能會與員工積怨，激發(fā)員工與企業(yè)的矛盾。管理者應(yīng)該用平等的態(tài)度，用欣賞的眼光看待員工，發(fā)展的眼光對待員工，用滿腔的熱情去關(guān)愛員工，客觀、公正、平等地對待每位員工，為他們創(chuàng)造適合發(fā)展的平臺，才會激勵(lì)員工奮勇前行，達(dá)到成功的彼岸。

3)要注重員工發(fā)展的個(gè)性差異。管理以員工為本，就是要依其原本，促其完善，助其發(fā)展。注重員工發(fā)展的個(gè)性差異從某種程度上說也就是對創(chuàng)新精神和自主精神的培養(yǎng)。員工的個(gè)性化發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件，因?yàn)閭€(gè)性化發(fā)展是對人自身建設(shè)的一種創(chuàng)新，是獲得新知識、新能力的開始和前提，只有與眾不同的思想才會有與眾不同的創(chuàng)造，只有敢于走前人未走過的路、敢于做前人未做過的事，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，才能為社會和人類做出更大貢獻(xiàn)。

(4)要實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的全面發(fā)展。企業(yè)的目的不應(yīng)該是單一的獲得效益,而應(yīng)該是最大限度地促進(jìn)員工的發(fā)展。這種管理既符合知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的需要,也符合進(jìn)步的現(xiàn)代化管理趨勢。

總之，市場經(jīng)濟(jì)的到來促使企業(yè)在管理對象、管理內(nèi)容、管理方式和管理功能上發(fā)生革命性的變革，惟有建立“以人為本”、“員工是主體”的管理理念才符合新世紀(jì)對全面發(fā)展的企業(yè)高素質(zhì)人才的要求。因而在企業(yè)構(gòu)建以人為本的管理模式，是新形勢和新時(shí)代對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然要求，也是企業(yè)管理走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的必然趨勢，對于增強(qiáng)企業(yè)實(shí)效，提升企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的意義。

第四篇：創(chuàng)新管理模式 助力學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新管理模式 助力學(xué)校發(fā)展

江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)

焦耀峰

2014年8月19日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好。

很榮幸，今天，能應(yīng)蘇魯豫皖中小學(xué)教育教學(xué)管理高級論壇的邀請，來到五省通衢的歷史文化名城——徐州，向在座的各位同仁匯報(bào)我們學(xué)校在教育教學(xué)管理中的思路和做法，希望能與在座的諸位共同分享和交流，也希望大家多提寶貴意見。

首先，簡單向大家介紹一下我們泰興市濟(jì)川小學(xué)。我們學(xué)校創(chuàng)建于1995年，地處泰興城區(qū)東部，也是城區(qū)東部唯一一所小學(xué)。進(jìn)入2014新學(xué)年，我們學(xué)校將迎來20周年校慶。如果時(shí)間向前推移二十年，我們學(xué)校的所在地是實(shí)實(shí)在在的城郊結(jié)合部，出了校門，向西一步進(jìn)城，向東一步下鄉(xiāng)。近年來，隨著泰興城區(qū)東部新區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以前一眼望不到邊的農(nóng)田被林立的高樓所取代，我們學(xué)校已經(jīng)漸漸處于新區(qū)中央位置，與之伴生的是學(xué)校情況的變化，主要體現(xiàn)在教師和生源結(jié)構(gòu)的變化，尤其值得一提的是中國名?！笏贾袑W(xué)的新校區(qū)與我校相鄰，距離不超過500米。二十年來，我們敞開胸懷，接受洋思管理理念最直接的輻射，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，學(xué)校管理工作取得了一些成績，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

對于我們這樣一所建立近二十年的學(xué)校，根據(jù)自身發(fā)展的需要，堅(jiān)定不移地走學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收、創(chuàng)新之路，才是我們學(xué)校以強(qiáng)抓教育教學(xué)管理為突破，支撐學(xué)校向更高層次發(fā)展的現(xiàn)實(shí)考量。雖然沒有傳說的底蘊(yùn)，沒有所謂的內(nèi)涵，但是學(xué)校的管理文化一直在不斷積淀，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校在日常工作中不斷融進(jìn)自我創(chuàng)新的管理舉措，不斷修訂、豐富學(xué)校的管理制度，把學(xué)校的一切工作都納入制度化管理的軌道，著力打造“幸福校園、智慧課堂”，從而使學(xué)校在不斷創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展。近年來，我們學(xué)校先后獲得了“全國寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江蘇省寫字（書法）特色學(xué)?！薄ⅰ敖K省綠色學(xué)?！薄ⅰ敖K省平安校園”、“江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！?、“江蘇省工人先鋒號”、“江蘇省巾幗文明崗”、“泰州市模范學(xué)?！薄ⅰ疤┲菔薪逃F(xiàn)代化學(xué)?！?、“泰州市‘三進(jìn)’工作‘普通話進(jìn)校園’‘書法進(jìn)課堂’‘誦讀進(jìn)教材’示范學(xué)校、先進(jìn)集體”、“泰興市文明單位”、“泰興市文明單位”、“泰興市首批特色學(xué)?！钡葦?shù)十項(xiàng)榮譽(yù)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和社會各界的廣泛贊譽(yù)。

每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，是因?yàn)槿趨R了集體的智慧和汗水，適應(yīng)了社會的進(jìn)步和發(fā)展，更主要的原因還在于，學(xué)校緊緊依托了國家的方針和政策，不斷創(chuàng)新了校本化管理制度，符合了學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展需求。制度是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校的管理制度必須要適應(yīng)形勢而調(diào)整、而創(chuàng)新；嚴(yán)格地講，在一所學(xué)校，不存在一成不變的管理制度，制度要不斷更新，不斷完善。因?yàn)閷W(xué)校的管理制度不緊貼時(shí)代脈搏，沒有創(chuàng)新的舉措，學(xué)校的發(fā)展就會失去動(dòng)力，就會因失去靈魂

而缺乏張力、凝聚力?！盀閷W(xué)生的幸福人生奠基”是我校的辦學(xué)理念。要讓學(xué)生幸福，教師自身首先必須有強(qiáng)烈的幸福感。小學(xué)教師作為低端的知識分子，物質(zhì)待遇是比較低的，那么幸福感從何而來？2006年，我到濟(jì)川小學(xué)任校長，面對這所40歲以下青年教師比例極高（達(dá)70%）的年輕學(xué)校，我經(jīng)過反復(fù)思考，決心從精神層面來提升教師的幸福感。這種幸福感的源泉理應(yīng)是知識，是文化修養(yǎng)，獲得幸福的渠道最重要的就是閱讀。于是，我們用有限的資金，擴(kuò)建了圖書館，新建了閱覽室，出臺了教師閱讀制度。要求每個(gè)教師利用課余或放學(xué)后的時(shí)間，走進(jìn)閱覽室，靜下心來讀書。每人每天完成500字的讀書筆記，每個(gè)月寫一篇讀書感悟或教學(xué)隨筆，每學(xué)期至少完成1篇有一定理論高度的教學(xué)論文。學(xué)校將這一剛性規(guī)定納入績效考核。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍發(fā)生了“三多”“三少”的可喜變化。酷愛閱讀的多了，勤于動(dòng)筆的多了，參加研討時(shí)積極發(fā)言的多了。課余時(shí)間閑談的少了，教師之間的摩擦糾紛少了，三是教師心中的怨氣少了。最明顯的例子是，在實(shí)施績效工資前學(xué)校每年也進(jìn)行實(shí)績考核，量不大，錢不多，但怨氣不少，矛盾不少。四年前，我們泰興市實(shí)行了教師績效工資，用于考核的錢比以前多了，差距比以前大了，但相反的是由此可能產(chǎn)生的矛盾反而少了。教師身上清氣上揚(yáng)，濁氣下降；校園里正氣弘揚(yáng)，邪氣匿跡。在我看來，這一可喜局面恐怕不得不歸功于閱讀制度的推行。一個(gè)有修養(yǎng)，有正氣，有幸福感的教師必然是熱愛學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生，樂于從事教育事業(yè)的。有了這樣的教師群體，“為學(xué)生的幸福人生奠基”就不會只是一句空喊的口號

我校多年來也形成了一系列常規(guī)管理的校本化制度，并且常抓不懈。但在實(shí)際執(zhí)行中，我們有時(shí)也感到比較大的困難。這個(gè)問題，我想很多校長與我有同樣的想法，通俗地講就是一聲號子喊不到底。分析下來，無非有以下幾個(gè)原因：

第一，理解上的誤區(qū)——常規(guī)“樹”不起來。第二，執(zhí)行力的低下——常規(guī)“常”不起來。第三，思考上的滯后——常規(guī)“活”不起來。

隨著思考的不斷深入，在反思、剖析自身存在的問題的基礎(chǔ)上，我校進(jìn)行了一系列的嘗試、實(shí)踐，通過對全校資源的優(yōu)化配置，對管理制度的不斷修訂，初步建立了運(yùn)行高效的管理模式。

一、我校的管理格局和管理模式

我們學(xué)?，F(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班級，在籍學(xué)生2800多人，教職員工140多人。為了加強(qiáng)有效管理，我們實(shí)行了“科室專，年級寬”簡約管理體制。學(xué)校設(shè)置了校長室、教導(dǎo)處、教科室、安管辦、總務(wù)處、財(cái)務(wù)室、少先隊(duì)、工會等八個(gè)科室。

“科室?！本褪菍W(xué)校強(qiáng)調(diào)各個(gè)科室的專項(xiàng)職能，要求完成相關(guān)專項(xiàng)任務(wù)，指導(dǎo)并監(jiān)管相關(guān)的專項(xiàng)工作，制定相關(guān)專項(xiàng)考評細(xì)則，每學(xué)期各自評出所屬人員30%左右的先進(jìn)個(gè)人。例如，校長室對全體教職工的出勤表現(xiàn)、思想表現(xiàn)、在校日常行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)管和考評，制定“師風(fēng)師德爭規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評出10名師德先進(jìn)個(gè)人；安管辦和少先隊(duì)對班級一日常規(guī)管理和安全管理工作進(jìn)行監(jiān)管和考評，制定“星級班級”評選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年評出學(xué)校文明班級；教科室對所有教學(xué)

人員的教科研工作進(jìn)行監(jiān)管和考評，制定“教研科研爭創(chuàng)新”，評選校級先進(jìn)教研組；教導(dǎo)處對所有教學(xué)人員的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)管和考評，制定“教學(xué)表現(xiàn)爭先進(jìn)”標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評出各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課以及先進(jìn)師徒。

“年級寬”就是實(shí)行寬域管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每人分管一個(gè)年級，對全年級的所有工作負(fù)責(zé)，相當(dāng)于一個(gè)年級的“校長”。年級負(fù)責(zé)人每周對本年級的上周工作進(jìn)行小結(jié)，指出上周工作存在的問題，布置本年級下周工作。年級負(fù)責(zé)人和年級組長共同對本年級所屬教師進(jìn)行管理和綜合考評，每學(xué)年評選出年級先進(jìn)參加校級乃至更高級評比。

學(xué)校專設(shè)學(xué)校管理優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校所有管理干部對全體教師述職，由全體教師考評，評出30%左右的學(xué)校優(yōu)秀管理者，凡教職工滿意度在80%以下的學(xué)校管理者，學(xué)校實(shí)行誡免制度。

我們圍繞教師的“德能勤績”，將教師考核分解至學(xué)校各個(gè)部門進(jìn)行量化打分，從而讓學(xué)校的每個(gè)職能科室負(fù)責(zé)人，都有一定的對教師管理的權(quán)限。只有學(xué)校每個(gè)職能科室的負(fù)責(zé)人均有管理權(quán)，他們才能放開手腳，主動(dòng)設(shè)計(jì)工作，主動(dòng)進(jìn)行管理；他們管理教師時(shí)，教師才能聽從他們的領(lǐng)導(dǎo)。事實(shí)上，在學(xué)校里，教師們很實(shí)際，如果他發(fā)現(xiàn)職能科室的負(fù)責(zé)人沒有權(quán)對其工作進(jìn)行量化考核，那他們就不會遵照各個(gè)科室的要求來完成工作，就不會服從中層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)。久而久之，他們就只會聽從校長一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)。

如果學(xué)校規(guī)模不大，靠校長一個(gè)人的管理也許還能對付，但學(xué)校規(guī)模大了，可以想象，僅僅憑校長一個(gè)人是管理不過來的。因此，學(xué)

校的管理必須講究團(tuán)隊(duì)管理，精心打造執(zhí)行學(xué)校決策的團(tuán)隊(duì)，對班子成員，分工要明確，職責(zé)要清楚，權(quán)力要下放；只有賦予中層管理人員實(shí)際的管理權(quán)力，學(xué)校的工作才能走上正軌。因?yàn)閷W(xué)校的很多工作需要及時(shí)處理，拖拉不得，不能大大小小每件事都要向校長請示、匯報(bào)，能在第一時(shí)間在一線解決的問題，必須立即處理，否則就會導(dǎo)致學(xué)校管理效率低下，人浮于事的現(xiàn)象抬頭，特別是當(dāng)前涉及到校園的安全問題，含糊不得。

因此，作為一名校長，要給每一位校務(wù)會成員壓擔(dān)子、指路子，要讓他們立足各自崗位，在學(xué)校大的工作框架之下，創(chuàng)新設(shè)計(jì)本部門的工作思路。關(guān)于這一點(diǎn)，校長一定要放手，要鼓勵(lì)校務(wù)委員有自己的管理思想，要鼓勵(lì)校務(wù)會成員在以往工作經(jīng)驗(yàn)、工作模式的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都必須要有所創(chuàng)新，千萬不能一成不變，依靠老的思路、老的方法、舊的模式來開展工作；要鼓勵(lì)校務(wù)委員自己設(shè)計(jì)本部門的考核細(xì)則，自己管理本部門涉及到的教職員工，學(xué)校盡量尊重學(xué)校各個(gè)部門的管理和考核結(jié)果。最終，學(xué)校再匯總各科室的考核結(jié)果，召開績效考核小組會議，對各部門的考核結(jié)果進(jìn)行審議，在采納了各方意見之后，正式納入全校的績效考核。這樣采取民主與集中的方法，能有效加強(qiáng)對教師的管理。對績效考核分?jǐn)?shù)靠前的，學(xué)校通過教師會、櫥窗、電子顯示屏、召開職工家屬會議等方式進(jìn)行表彰。為了保證學(xué)校表彰的嚴(yán)肅性，我校規(guī)定，凡高一級表彰的人選，必須源自低一級表彰的人選；每學(xué)期的表彰結(jié)果一律存檔，并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案，作為以后學(xué)校教師評先評優(yōu)、職稱晉升等的直接依據(jù)，從而確保學(xué)校

表彰在師生中的權(quán)威性和有效性，確立了學(xué)校表彰在教師心目中的地位，調(diào)動(dòng)了教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

學(xué)校每年制訂工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、思路和措施。每周召開校務(wù)會，每個(gè)校務(wù)會成員在會前都要填寫好工作周報(bào)表，總結(jié)本周工作，明確下周工作安排。針對各科室要開展的工作和學(xué)校布置的中心活動(dòng)，由校長辦公室以電子稿形式打印成《濟(jì)川視線》，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站，并在教師會上下發(fā)。

《濟(jì)川視線》包含：1.上周工作的通訊報(bào)道；2.教師教育教學(xué)工作隨筆或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作；3.政治學(xué)習(xí)內(nèi)容；4.下周工作安排以及相關(guān)通知;5.學(xué)校各項(xiàng)考核的周積和月積情況匯總。

印發(fā)《濟(jì)川視線》有幾個(gè)好處：1.確保每一位教職工都能熟知自己所要完成的工作，對整個(gè)學(xué)校的工作均能做到知曉；2.對不能及時(shí)參加會議的教職工，看到工作備忘，也能及時(shí)落實(shí)自己的相關(guān)工作，從而確保學(xué)校布置的每項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處，不走樣；3.加強(qiáng)了對教職工過程性的管理和考核，便于教師有針對性地彌補(bǔ)工作的缺失，有利于工作的開展。

二、抓住“師德”和“師能”，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理

教育是薪火相傳的事業(yè)。教育以及教育工作者，所影響的都是個(gè)人、社會乃至國家發(fā)展的根基，可以說，教師這一職業(yè)相較于其它行業(yè)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“德藝雙馨”。在教師隊(duì)伍的鍛造方面，我們學(xué)校牢牢抓住“德”和“能”這兩條主線，多措并舉，樹師魂、強(qiáng)師能，促進(jìn)教師更好地以人格引領(lǐng)人格、以智慧啟迪智慧。

一是將師德建設(shè)作為教師管理工作的基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師執(zhí)行常規(guī)的自覺性。常規(guī)工作最終要落實(shí)到執(zhí)行上，而執(zhí)行的效果如何還要看教師的主觀能動(dòng)性。為此，應(yīng)該從加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)入手，教育教師愛崗敬業(yè)，把執(zhí)行常規(guī)看作是教師工作的一個(gè)重要組成部分。可以這么說，常規(guī)的執(zhí)行，也是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)校與每位教師簽訂了《師德師風(fēng)建設(shè)承諾書》，每年4月份學(xué)校開展“雙承諾”活動(dòng)（學(xué)校向社會承諾，教師向家長承諾），活動(dòng)中，學(xué)校發(fā)放《教師滿意度調(diào)查表》并將結(jié)果列入教師的師德績效考核。同時(shí)，切實(shí)落實(shí)好“校長接待日”、家長委員會、家訪月等制度，有效防止師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

二是打造骨干教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)的發(fā)展。教師是一所學(xué)校的發(fā)展之基，學(xué)校管理歸根結(jié)底是對教師的管理。對于涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手，學(xué)校用“壓擔(dān)子、搭臺子”等方式促其進(jìn)一步提升。所謂“壓擔(dān)子”就是學(xué)校指導(dǎo)教師對未來的發(fā)展有一個(gè)清晰的定位，每名教師都有成長為“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”直至“名師”的愿景或壓力。“搭臺子”就是學(xué)校為教師提供鍛煉提升的舞臺，小到校級示范課、區(qū)域教研中心的賽課，大到省級、國家級的專業(yè)技能比賽，有意識地為青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會。同時(shí)，學(xué)校為每一名沖出學(xué)校，走向高層次舞臺的教師都配備了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用集體的智慧引領(lǐng)教師個(gè)人的發(fā)展。近年來，我校共有近20名教師在國家、省、市、區(qū)域中心等各級上課、說課比賽中獲獎(jiǎng)；近20名教師被確定為泰興市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀；3名教師被確定為泰州市學(xué)科帶頭人、教壇新秀；1名教師被確定為特級教師培養(yǎng)對象。這一批教學(xué)骨干同

樣在日常教學(xué)中發(fā)揮了示范引領(lǐng)的“龍頭”作用。

三是成立青年教師專業(yè)發(fā)展班，培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍，夯實(shí)常規(guī)執(zhí)行的基礎(chǔ)。發(fā)展班學(xué)員交的第一份“作業(yè)”就是“個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃”，根據(jù)個(gè)人實(shí)際制定好三年的發(fā)展愿景或成長目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)行匯總、分析，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。我們認(rèn)為青年教師首先要掌握適應(yīng)傳統(tǒng)的常規(guī)工作技能，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，做到“先入格”，學(xué)校主要從加強(qiáng)常規(guī)能力培訓(xùn)、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、啟動(dòng)“青藍(lán)”工程等幾個(gè)方面加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長起來。對于青年教師，學(xué)校安排市級名師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行傳、幫、帶：包括指導(dǎo)教案的書寫、備課方法的指導(dǎo)、講授方法的指導(dǎo)以及評價(jià)方法的指導(dǎo)等，通過老教師對年輕教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，加快了年輕教師的成長。其次是安排年輕教師聽課，學(xué)校有計(jì)劃地安排他們聽老教師講課獲外出聽課，通過聽課，不僅使年輕教師進(jìn)一步掌握課程的內(nèi)容，更重要的是使年輕教師學(xué)到了老教師的教學(xué)方法和策略，對其今后從事教學(xué)工作起到了積極的指導(dǎo)作用。在落實(shí)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺了一系列硬性規(guī)定：每學(xué)期至少聽課30節(jié)，每次聽課能寫好一份有質(zhì)量的評課記錄；每學(xué)期至少要讀兩本專業(yè)書籍，寫好讀書心得；每節(jié)新授課要撰寫80字以上的教學(xué)后記；每學(xué)期至少上好一節(jié)學(xué)科研究課，一節(jié)青年教師匯報(bào)課；每學(xué)期獨(dú)立出好一份試卷；每學(xué)期寫好一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能基本達(dá)到學(xué)校要求。此外，我校還成立了書法培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀等沙龍，每周定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，并做到有計(jì)劃、有記錄、有考核。

我們學(xué)校將提供學(xué)習(xí)的機(jī)會作為給予教師的最大福利，有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是為青年教師提供更多機(jī)會，讓他們接觸高規(guī)格展示課或教學(xué)研討活動(dòng)，促使他們盡快成長。近兩年，我校外派走出泰興去學(xué)習(xí)的教師突破百人次，基本實(shí)現(xiàn)了年級、學(xué)科、年齡層次的全覆蓋。同時(shí)，學(xué)校要求外出老師回校后要在一周內(nèi)上好匯報(bào)課，實(shí)現(xiàn)“一人外出，全校收益，借智發(fā)展”。

三、抓住“實(shí)在”和“嚴(yán)格”，夯實(shí)教研管理

“教”和“研”是學(xué)校工作的根本，是學(xué)校工作的主線，是教師實(shí)現(xiàn)自我的陣地，更是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的依托。因此，我們學(xué)校明確了管理就要抓龍頭的思路，著力抓好教學(xué)和科研的管理。

（一）在教學(xué)上抓“四個(gè)落實(shí)”。

落實(shí)集體備課制度。我校六年級數(shù)學(xué)備課組是泰州市先進(jìn)備課組，學(xué)校語文教研組是江蘇省工人先鋒號。他們的做法、經(jīng)驗(yàn)日臻成熟并在全校得以推廣。具體做法是“分—總—分”：首先分解備課任務(wù)，開學(xué)初由年級組長將備課任務(wù)分給組員，組員認(rèn)真研讀教材，閱讀教學(xué)用書，教學(xué)案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，甄別篩選，集中精力備好自己所分到的單元課題。然后，交年級組長匯總，在集體備課時(shí)集中討論、修訂、完善，形成全冊的電子教案。由于備課最終是教師的個(gè)人行為，別人無法替代，因此，教師拿到全冊教案后，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格和班情，對教材關(guān)鍵處的處理、作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)再次進(jìn)行改，刪、補(bǔ)，最終形成自己上課的教案。上課后，教師對未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的地方進(jìn)行作記錄，留作問題。就這樣，一堂課經(jīng)過初備，復(fù)備，再次備課，匯集了大家的智慧。有的老師用過的教案，確實(shí)凝聚了心血，光是板書，有的篇目就達(dá)三、四種，成為寶貴的教學(xué)資源。

落實(shí)聽、評課制度。校本教研是教師成長的土壤。學(xué)校研培結(jié)合，開展了以“同課異構(gòu)”、“同題研究”為主題的教育科研課題研究。具體實(shí)踐中，采用同一個(gè)年級學(xué)科組選擇同一個(gè)課題，由兩名教師分別來上，前面的教師上后，大家評析，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，后面的教師再上，再評，這樣“一課多上，同課異構(gòu)”，哪個(gè)更好就有了甄別。通過對比教學(xué)，教師加深了對教材的理解，同時(shí)，學(xué)校將活動(dòng)中的優(yōu)秀教案，在每期校本教科研雜志《研修與提升》上刊載。學(xué)校落實(shí)“推門聽課”、校內(nèi)試驗(yàn)課、師徒同課、互聽互評等制度。其中，重點(diǎn)抓好“推門聽課”，同年級聽、同學(xué)科聽、師徒互聽，甚至跨學(xué)科聽，為教師搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺，大家取長補(bǔ)短，共同提高。由于“推門聽課”事先不打招呼，講課人沒有事先的特殊準(zhǔn)備，也沒有為“作秀”而進(jìn)行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，有利于準(zhǔn)確評價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。同時(shí)，“推門聽課”使更多的教學(xué)管理人員和同事走進(jìn)班級、走近學(xué)生。他們可以通過聽課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級的平時(shí)情況；通過聽課班級的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。對于學(xué)校而言，通過“推門聽課”，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過掌握的第一手資料找到教師課

堂教學(xué)及專業(yè)成長中的共性問題，便于通過校本研修的方式來解決這些問題，達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。學(xué)校專門為每一名教師發(fā)了“推門聽課”專用的聽課筆記，要求教師在聽課結(jié)束后立即對所聽課打出等級，不達(dá)標(biāo)的課要求教師進(jìn)行反思、修改，再借班重上，直至達(dá)到要求。聽課要求同學(xué)科的全體教師參加，評課要求同年級、同學(xué)科的教師參加。聽課評課，可以暢所欲言，對交流后產(chǎn)生的深層次問題進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了教師勤于思考的習(xí)慣。這一活動(dòng)的開展，吸引了年輕教師，每次活動(dòng)，都積極主動(dòng)，勇于發(fā)言。學(xué)校教師隊(duì)伍也呈現(xiàn)出階梯式發(fā)展的喜人態(tài)勢，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、踏實(shí)肯干的中、老年教師群體，也有年輕好學(xué)、勤奮鉆研的年輕教師迅速成長。

落實(shí)教學(xué)巡視制度。良好的教學(xué)秩序，是搞好教學(xué)工作的基本保證。日常工作中，我們重視抓教師工作紀(jì)律，平時(shí)校長室、教導(dǎo)處加強(qiáng)課前、課中、課后巡視，多看、多聽、多記，全面了解教學(xué)情況，教師情況，班級情況，及時(shí)反饋信息，及時(shí)在教師會上通報(bào)現(xiàn)象，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，使教師自我感覺到存在的不足，自覺調(diào)整矯正。由于常規(guī)管理督促到位，學(xué)校教學(xué)秩序井然，教師的教學(xué)效率就有了明顯提高，甚至有的老師自我加壓已成為習(xí)慣，常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了規(guī)定的任務(wù)。

落實(shí)各環(huán)節(jié)檢查。教學(xué)“六認(rèn)真”是教師工作的底線，督促教師做好六認(rèn)真是教導(dǎo)處的重要工作。每月我們對教師的常規(guī)教學(xué)各方面進(jìn)行全面的考核。我們把這幾項(xiàng)考核分解到周工作中，做到每周一個(gè)重點(diǎn)，檢查人員也由原來單一的教導(dǎo)處成員檢查變?yōu)榻萄薪M和教導(dǎo)處共

同檢查。這樣，督促教師平時(shí)做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)各項(xiàng)工作有條不紊。每學(xué)期，我校還在期中階段進(jìn)行校本視導(dǎo)，總的原則是“人人視導(dǎo)，視導(dǎo)人人”，我們針對教師教學(xué)實(shí)際，注意了抓這幾個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵：對于年輕教師，要求備課上課作業(yè)上狠下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量；對于年長的教師，重點(diǎn)督促作業(yè)和檢測這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）在科研方面，我們學(xué)校以課題為抓手，注重在實(shí)踐中進(jìn)行研究，注重在制度引領(lǐng)下的規(guī)范研究。

學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四大教研組分別利用每周三、四下午組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都有專題，抓住重點(diǎn)問題，研究問題，探索教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學(xué)校教學(xué)實(shí)際問題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個(gè)人自我反思、集體同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)在教學(xué)研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。

首先是突出了“課”的教研，一是開展“人人上好一堂課”活動(dòng)，學(xué)校要求每名教師都必須在組內(nèi)輪流上好研修課，做到研修活動(dòng)經(jīng)常化、專題化、系列化，創(chuàng)出本教研組教研特色，其活動(dòng)成效作為教研組考核依據(jù)之一；二是集中利用三、四月份和十、十一兩個(gè)月份集中組織好骨干教師示范課、青年教師評優(yōu)課、新教師匯報(bào)課等活動(dòng)，進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式的研究。在此基礎(chǔ)上，我校語文組為解決閱讀與寫作訓(xùn)練量偏少的問題，正在探索讀寫結(jié)合“每課一練筆”課堂教學(xué)模式，從2012年秋學(xué)期開始，將研究任務(wù)下解到各年級組，力爭能使“上課”從理論與實(shí)踐相結(jié)合上進(jìn)行總結(jié)、提煉，實(shí)現(xiàn)思路向模式的轉(zhuǎn)

變。

二是以課題為引領(lǐng)，全面開展研究活動(dòng)。以在研的省、泰州市、泰興市各項(xiàng)課題為抓手，在實(shí)施過程中穩(wěn)步提升研究型教師群體應(yīng)具備的基本能力。每個(gè)課題組依據(jù)總課題確定子課題、微課題，開展教學(xué)研究活動(dòng)，做到了人人有課題，人人參與教研活動(dòng)。制定具體的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間落實(shí)到位，并以年級組為單位定期開展“年級組教研”活動(dòng)，集中備課、定人講課、共同研討。每學(xué)期要求教師撰寫一篇教學(xué)研究方面的論文，學(xué)校定期開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”活動(dòng)。課題負(fù)責(zé)人收集與課題研究相通或相近的理論文章，定期集中學(xué)習(xí)、交流，群策群力，研究過程要扎實(shí)，突出各項(xiàng)資料的過程性、真實(shí)性、校本化，促進(jìn)教師不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷發(fā)展，保證課題研究的優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。

三是積極開展語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)。為了將主題閱讀實(shí)驗(yàn)不斷推向深入，校長室、教導(dǎo)處結(jié)合我校辦學(xué)特色制訂了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在二到四年級確定了6個(gè)實(shí)驗(yàn)班級，對各年級實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分解，每周一下午進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組成員學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，針對教學(xué)、內(nèi)容、教法、學(xué)生活動(dòng)等情況，提出實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題——集體研討——教后反思”為主要形式，不搞花架子，真正探究存在的實(shí)際問題。

四、抓住“校本”和“普及”，推進(jìn)特色管理

為了辦成有特色、形成自己的風(fēng)格的學(xué)校，我們學(xué)?？偟闹笇?dǎo)思想是“立足校本、面向全體、形成特色”。

從2011年開始，我校結(jié)合已有的書法（寫字）特色和“三進(jìn)”工作的開展，從加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)以及校本化特色文化建設(shè)的角度出發(fā)，提出了“國學(xué)見長，書畫溢美”特色建設(shè)的思路和規(guī)劃。至今已經(jīng)開展了整3年。我校按年級編制了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》、《論語》等六本國學(xué)校本教材以及一本書法校本教材，把國學(xué)教育作為校本課程，讀、寫、誦、唱、演結(jié)合，將國學(xué)經(jīng)典引入課堂，目前，國學(xué)進(jìn)課堂已經(jīng)有了初步的實(shí)施模式：

一、二年級以故事帶講解，聯(lián)系生活實(shí)際，熟讀成誦；

三、四年級：自讀自悟，悟中求實(shí)，導(dǎo)讀成誦；

五、六年級: 溫故知新，升華內(nèi)涵，吟讀成誦。依托我校原有書法（寫字）教育教學(xué)成果，加強(qiáng)書法（寫字）課堂教學(xué)研究，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”為促進(jìn)課程實(shí)施常態(tài)化，學(xué)校采取了隨機(jī)抽測的方法檢查各班書法和誦讀指導(dǎo)的效果。除此以外，我校還組織教師進(jìn)行組內(nèi)書法、誦讀課的互聽和互評，在實(shí)施過程中有效地提高其教學(xué)指導(dǎo)的水平。我要特別指出的是，我校的特色建設(shè)追求的不是一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)上的閃光，而是追求的面上的普及，書法之星、國學(xué)星級班級的評選都堅(jiān)持了面向全體。正因如此，近兩年來，我校成功組織了兩次以國學(xué)為主要內(nèi)容的“六·一”文藝匯演，兩次對區(qū)域教研中心進(jìn)行了“三進(jìn)”工作開放，《江蘇教育報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》等媒體進(jìn)行了專題報(bào)道，得到好評。

我們借鑒了中央電視臺“百家講壇”欄目的做法，創(chuàng)設(shè)了具有校本

特色的校園“國學(xué)大講堂”，活動(dòng)時(shí)間是每周六上午，面向全體教師、學(xué)生以及家長。講堂創(chuàng)設(shè)的初衷是豐富師生校園生活，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步普及國學(xué)知識，夯實(shí)國學(xué)特色。學(xué)校成立了“國學(xué)大講堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，系統(tǒng)規(guī)劃講讀內(nèi)容，將活動(dòng)精確分解到每一個(gè)周。在活動(dòng)之初，我們將主講人定為本校的教師，但隨著活動(dòng)的深入開展，學(xué)校發(fā)現(xiàn)除了讓教師向教師、學(xué)生、家長開設(shè)講堂外，還可以邀請社會文化名流向師生開設(shè)講堂，實(shí)現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴，將講堂辦成大眾化、平民化的講堂。當(dāng)然，在舉辦活動(dòng)的過程中，我們更兼顧了學(xué)生在雙休日不能到校的情況，學(xué)校將每一次的內(nèi)容進(jìn)行了錄像、編輯，利用全校統(tǒng)一的影視課進(jìn)行播放。

我校依托泰州晚報(bào)小記者站，成立了文學(xué)社。具體活動(dòng)由站長負(fù)責(zé)，每個(gè)年級都選出了輔導(dǎo)老師，既負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)，又負(fù)責(zé)安全保障，學(xué)校根據(jù)專門的社團(tuán)活動(dòng)制度進(jìn)行管理、考核。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，我們的活動(dòng)不僅僅停留在校內(nèi)，最火熱的活動(dòng)就是走進(jìn)紀(jì)念館、走進(jìn)社區(qū)、走近自然的“采風(fēng)”。學(xué)生們走進(jìn)海軍紀(jì)念館，了解革命先烈奮斗的光榮歲月；走進(jìn)溱湖自然風(fēng)景區(qū)，欣賞濕地美景；走進(jìn)常州淹城，感受諸子百家的文化遺風(fēng)。每次采風(fēng)回來后，小記者們都拿起手中的筆將所見所聞所思形成文字，《泰興日報(bào)》、《泰州晚報(bào)》曾數(shù)次開辟專版登載我校小記者的文章，我們學(xué)校也請報(bào)社進(jìn)行了加印，在校學(xué)生人均一份，做到美文共賞，帶動(dòng)全體。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，學(xué)校管理工作千頭萬緒，做實(shí)、做好、做出特色很不容易，而且地域差異、校際差異客觀存在，好多做法可能在甲校可行，但到了乙校就變得不可行，這就更需要我們大家多交流。在座的都是教育人，都是學(xué)校管理的行家，坦率地講，今天我是抱著班門弄斧的忐忑，帶著拋磚引玉的想法將我們這樣一所年輕學(xué)校的不成熟做法向大家進(jìn)行匯報(bào)，不當(dāng)之處懇請批評指正，最主要的，我想還是向各位專家發(fā)出蒞臨濟(jì)川小學(xué)傳經(jīng)送寶的誠摯邀請，泰興歡迎您，濟(jì)川小學(xué)歡迎您。

謝謝大家。

第五篇：創(chuàng)新管理模式[范文]

敬業(yè)奉獻(xiàn)，探索創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。未來世紀(jì)的勾畫要靠創(chuàng)造，未來世紀(jì)的發(fā)展要靠創(chuàng)造，未來世紀(jì)的資源也要靠創(chuàng)造，未來世紀(jì)的人必須要會創(chuàng)造。近年來，我校始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)繼續(xù)全面實(shí)施素質(zhì)教育。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和有關(guān)教育工作的法律法規(guī)，模范履行教育職責(zé)，具有先進(jìn)的教育理念和開拓創(chuàng)新精神。

我校加大辦學(xué)投入，突出課程改革，規(guī)范教學(xué)管理，改進(jìn)評價(jià)體系，完善教學(xué)設(shè)施，努力提升全體師生的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大力推廣“永威教學(xué)模式”并取得了一定成效。學(xué)校樹立以人為本的管理理念，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生道德品質(zhì)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，如：成立了書法、美術(shù)、音樂、電子琴等興趣小組。在教學(xué)工作中，學(xué)校、教師、學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新，使學(xué)校的各方面工作取得了可喜成績，教育質(zhì)量近幾年來一直名列我鎮(zhèn)第一名，我校不斷完善學(xué)校的各項(xiàng)管理

制度，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，師德師風(fēng)良好，學(xué)生

積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了驕人的成績。具體匯報(bào)如

下：

一、打造一支高素質(zhì)的班子隊(duì)伍，走管理樹校之路。

學(xué)校是一個(gè)多方面、多層次的體系，要使之科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵

在于管理。我校成立以魏中順校長為組長的班子領(lǐng)導(dǎo)組，各成員分工

明確，各司其職，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為本校的發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，高效發(fā)揮其作用。為了進(jìn)一步提高管理實(shí)效，按照“目標(biāo)導(dǎo)向，分層

管理，整體推進(jìn)，全面達(dá)標(biāo)”的管理模式，以分層管理、分層考核、分層包干為主要形式，保障學(xué)校管理上下暢通，落到實(shí)處。堅(jiān)持值日

巡查制度，加大檢查反饋和問題整改力度，定期公布檢查結(jié)果，建立

獎(jiǎng)懲機(jī)制，將問題消除在萌芽階段，切實(shí)提高學(xué) 校管理實(shí)效。使學(xué)

校工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使得人服其制，人盡其才，財(cái)盡其

用，物盡其效，使得有限的教育資源發(fā)揮最大限度的作用。三是要不

斷更新管理理念。要經(jīng)常分析問題，針對實(shí)際問題采取應(yīng)變措施。在堅(jiān)持抓好常規(guī)管理和創(chuàng)建良好校風(fēng)的同時(shí)，搞好服務(wù)，依法管理，情

感育人，從而出質(zhì)量，創(chuàng)效益、樹形象。

三、強(qiáng)化素質(zhì)教育，走特色強(qiáng)校之風(fēng)。

我校十分注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，建立了多種的課外活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃，開展了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，近幾年

來我校曾多次代表鎮(zhèn)中心校到縣參加小學(xué)乒乓球比賽并獲取獎(jiǎng)項(xiàng)，其

中取得了男生組團(tuán)體第三名，女子組團(tuán)體第二的好成績。有多名學(xué)生

在縣書畫比賽中獲獎(jiǎng)，在讀書活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)生的特長得到發(fā)揮，個(gè)

性得到彰顯。

（一）德育工作

我校十分重視在師生的德育教育，近年來，我校先后開展了“以

法執(zhí)教，以德立教”專項(xiàng)教育活動(dòng)，及“強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范教學(xué)行

為”的專項(xiàng)教育活動(dòng)，教師素質(zhì)得到提高。具體做法如下：

1、建立以校長為組長的，德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定德育工作

制度。

2、每期進(jìn)行一次師德考評會，具體方法是召開學(xué)生家長，學(xué)生代表參加的對教師評議活動(dòng)。

3、經(jīng)常抓學(xué)生的思想工作，以班主任為主，把學(xué)生的問題

處理在萌芽狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

4、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，法制教育。

近年來，由于制度健全，管理到位，我校先后獲得“鎮(zhèn)紅旗少先

隊(duì)”、“縣文明學(xué)?！薄ⅰ翱h文明禮儀示范學(xué)?！薄ⅰ翱h德育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“縣法制工作先進(jìn)單位”等稱號。

五、感恩教育

“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言

寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學(xué)生要懂

得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經(jīng)幫助

過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學(xué)生，要懂得感恩是

一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個(gè)人能離開別人的關(guān)心和幫助而成功。讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。

二、教育教學(xué)管理

學(xué)校堅(jiān)持以“教改求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，以“德

育為首，育人為本”的辦學(xué)理念。學(xué)校制定各種教育教學(xué)管理制度，領(lǐng)導(dǎo)班子，內(nèi)練硬功，外樹形象，練就了一支創(chuàng)新型的有活力的教師

隊(duì)伍。嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊各門課程，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程和課時(shí)，不擠占體育課，藝術(shù)課，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)

踐活動(dòng)時(shí)間，開展陽光體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)。

嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間。學(xué)生作息時(shí)間符合上級規(guī)定要求，雙休

日和其他法定節(jié)假日沒有組織學(xué)生集體補(bǔ)課和上新課現(xiàn)象。

學(xué)校實(shí)行對作業(yè)總量干預(yù)制度，有效減輕學(xué)生裝過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生課業(yè)總量符合上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校十分重視課堂教學(xué)管理，制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，對“備、講、批、輔”等做出具體要求，鼓勵(lì)中青年教師，積極參與教研活動(dòng)。

學(xué)校十分注重課外活動(dòng)的開展。在學(xué)校內(nèi)積極開展有意義的讀書

活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大師生多讀書、讀好書。在各班內(nèi)開辟了作品展示欄，及時(shí)展示師生的讀書心得。有計(jì)劃、有組織地開展形式多樣的教育活動(dòng)。

近幾年來，我校教育教學(xué)工作取得了巨大成績，2009——2010學(xué)年，連續(xù)10年獲我鎮(zhèn)中心校教育質(zhì)量評估先進(jìn)單位，并多次受到上級的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

六、安全管理

我校為進(jìn)一步提高保障水平，切實(shí)做好“平安先行學(xué)?！眲?chuàng)建工作。學(xué)校制定了完善的安全管理規(guī)章制度，及突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案，建立了安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽訂安全責(zé)任書。認(rèn)真做好安全教育工作，上好每節(jié)安全課，做好突發(fā)事件的演練，提高學(xué)生安全自救能力。充分利用學(xué)校宣傳媒體，加大校園安全教育宣傳力度，突出安全工作重點(diǎn)，抓住安全工作薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好“交通安全、毒品預(yù)防、消防安全、路隊(duì)安全、疾病防控安全、食品衛(wèi)生安全，課間午間活動(dòng)安全”等宣傳教育，讓“安全”兩字真正扎根在師生的心田。

近年來，由于我校制度具體措施到位，未發(fā)生一起安全責(zé)任事件，從而保證了我校的各項(xiàng)工作正常開展。因此，在2009——2010學(xué)年獲縣“平安校園先進(jìn)集體”的榮譽(yù)。

七、教師隊(duì)伍

近年來，我校嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來加強(qiáng)師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十條禁令》，規(guī)范教師行為。

認(rèn)真做好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，建立教師培訓(xùn)工作制度，專任教師學(xué)歷合格率100%，學(xué)歷提高率達(dá)90%以上。

嚴(yán)禁教師搞有償家教，嚴(yán)禁舉辦各類輔導(dǎo)班，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。進(jìn)一步優(yōu)化績效考核。強(qiáng)化對教職工的考核力度，科學(xué)構(gòu)建“多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，構(gòu)建公平、公正的考核制度和方式，進(jìn)一步提高學(xué)校人、事、物的管理效益。公正、公平、科學(xué)地對教師工作進(jìn)行全面的評價(jià)，切實(shí)發(fā)揮績效考核的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

七、校園文化建設(shè)

學(xué)校十分注重校園文化建設(shè)，投入大量經(jīng)費(fèi)，綠化美化校園，改善辦學(xué)條件，近幾年來，學(xué)校投入綠化的資金五萬余元，美化、亮化資金三萬余元，營造出“校園即花園樂園”的良好氛圍。校園綠樹成蔭，四季如春。樓前綠地植物造景，體現(xiàn)“陽光、雨露、理想、追求”的綠化主題。因此我校在2011——2012學(xué)年中心校組織的“學(xué)校整體形象”量化考評中，我校一舉拿下全鎮(zhèn)校園美化、綠化、凈化、文化第一。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來“，近幾年來我校取得的各項(xiàng)榮譽(yù)，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的關(guān)心與支持，更離不開廣大師生的辛勤努力，我們決不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，戒驕戒躁，乘勝前進(jìn)，力爭再創(chuàng)新的輝煌。