第一篇：做好“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”工作的實踐與思考2011.3.10

做好“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”工作的實踐與思考

張偉① 鐘杰仇念文 賀文娜

（山東農(nóng)業(yè)大學 教務處，泰安 271000）

摘 要：國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃是以問題和課題為核心的研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施和重要載體。文章介紹了我校“四保障、三嚴格、二激勵、一加強” 的工作舉措，切實做好國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目管理，并結合工作實際探討如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新性實驗計劃；創(chuàng)新能力

中圖法分類號:文獻標識碼:文章編號：

Experimental implementation of the National Undergraduate Innovation

Practice and Reflection plans

Zhang WeiZhong JieChou Nian wenHe Wenna

（Office of Academic Affairs, Shandong Agricultural University, Taian 271000)

Abstract: National College of innovative pilot scheme to the problems and issues at the core of learning and teaching personal training is to develop innovative and effective measures and key personnel carrier.This paper introduces our school “four security, the three strictly, two incentives, one strengthening” really good job in the State College of innovative initiatives experimental project work and actual work to explore ways to cultivate the ability to innovate.Key words: College Students;innovative pilot project;innovation

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃是教育部“高等學校本科教學質(zhì)量與改革工程”中的重要組成部分。其實質(zhì)是以學生為主體，以學生自主選題、自主研究為基礎，以問題和課題為核心的研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，其目的在于提高本科學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，形成創(chuàng)新教育氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2008年我校成為教育部立項資助創(chuàng)新性實驗的高校之后，在深刻解讀國家實施創(chuàng)新計劃內(nèi)涵的基礎上，結合工作實際，在實施該計劃過程中進行了積極的探索和實踐。①我校實施國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的概況

2008年4月份國家采取學校申報、專家評審、教育部批準的方式選定第二批60所項目參與學校。我校經(jīng)過層層申報，嚴格審批，獲得了教育部質(zhì)量工程“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”第二批實施高校資格。當年上報教育部啟動實施了20個項目。2010年獲批國家級項目40項。共獲得教育部專項經(jīng)費資助90萬元，學校配套經(jīng)費90萬元，項目所在學院配套①*[收稿日期] 2011-00-00；修訂日期：2011-00-00

[作者簡介]：(1980，男，管理學碩士，實驗室管理科 副科長，主要研究方向：實踐教學管理)

電話:0538-8242378、EMAIL：zhangw@sdau.edu.cn

經(jīng)費90.5萬，參與學生近268人?！八谋Ｕ稀⑷龂栏?、二激勵、一加強”切實抓好大學生創(chuàng)新性實驗項目的各項工作

2.1 建立“組織、制度、條件、經(jīng)費”四為一體的保障體系，確保項目有效開展

組織保障：學校成立由主管教學校長任主任，由教務處、學工處、團委、科技處、計財處等部門負責人和有關專家為成員的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”管理委員會。分科類聘請相關專家，指導項目的實施以及立項評審、中期檢查、結題驗收、專利申請及獎勵建議。學院成立“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目工作小組，由主管教學院長擔任組長、具體負責本單位計劃的開展與項目的具體指導。

制度保障：學校出臺了《山東農(nóng)業(yè)大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》《大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施細則》等規(guī)章制度，按照“有利于教學與科研的結合，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和合作精神，有利于推動教學改革和教學建設”的指導思想，遵循“依靠專家、發(fā)揚民主、擇優(yōu)資助、公正合理”的原則和“平等競爭、科學民主、激勵創(chuàng)新”的運行機制，從制度上保障了創(chuàng)新性實驗計劃的順利實施。

條件保障：學校、學院為各項目提供實驗場地、設備等方面支持；各類實驗教學中心、重點實驗室、研發(fā)中心等面向?qū)W生開放；導師要為學生進行實驗研究創(chuàng)造條件、優(yōu)先安排、提供指導；學校搭建實驗項目交流平臺，定期開展相關學術活動，營造創(chuàng)新文化氛圍。確保項目順利實施。

經(jīng)費保障：“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”設有專項經(jīng)費，由教育部撥款、學校配套、教師科研經(jīng)費或社會捐助等類別組成。資助經(jīng)費專款專用，由項目負責人在教師指導下自主使用。學校設立“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目基金，按照教育部撥款數(shù)額給予項目總經(jīng)費不小于1∶1的配套經(jīng)費支持。資助經(jīng)費額度人均不少于1萬元，由項目管理辦公室負責管理。

2.2 嚴格“立項、中期、結題”三個重要環(huán)節(jié)管理，保證項目的研究質(zhì)量

項目立項：學生可以通過自主選題、指導教師選題、學生與指導教師共同選題等方式確定項目選題。學校為鼓勵學生選題的原創(chuàng)性，優(yōu)先考慮學生自主選題的項目。按照程序，申請人填寫《山東農(nóng)業(yè)大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報書》，申請人所在學院，對申請項目及申請者進行初步評審篩選，對推薦項目提出具體意見。通過篩選的項目報學校，由學校的專家組對各項目進行材料審核，確定立項項目。項目公布后，申請人要提交開題報告，對項目的實施方案進行優(yōu)化。

中期檢查：項目研究時間過半，學校通過檢查與匯報相結合的方式對項目進行中期檢查。項目組填寫中期檢查報告書，上交實驗記錄本，項目負責人PPT匯報，接受專家提問，根據(jù)檢查情況進行打分。對項目執(zhí)行較好的，適當進行獎勵。學生通過PPT匯報，一方面展示其前期取得的工作成果，另一方面鍛煉了語言表達能力。通過中期檢查，肯定完成情況較好的項目，并加大對其后期的支持力度；警告完成情況不好的項目，并對其后續(xù)的經(jīng)費使用及工

作進度進行跟蹤監(jiān)控。

結題驗收：項目結題前，我們將提前發(fā)出結題通知，要求各項目組認真填寫項目結題申請書和撰寫項目結題報告，并要提交相關項目研究成果（包括論文、設計說明書、專利）等材料。首先由學院的專家組對項目成果進行初評，并寫出初審意見上報學校。學校組織專家審議項目研究報告，對以實物為研究成果的項目進行現(xiàn)場測試，并要求每個項目的學生都進行結題答辯，通過結題評審的項目頒發(fā)結題證書，并給予記載相應的學分。

2.3 采取學生與指導教師雙向激勵政策，提升項目開展的積極性

為提高積極性，對參與項目的學生和指導教師分別采取了激勵措施：項目組成員在項目驗收結題后可獲得一定創(chuàng)新學分獎勵，并頒發(fā)結題證書；對取得優(yōu)異實驗研究成果的學生，學校給予表彰、獎勵。在同等條件下優(yōu)先獲得推薦免試攻讀碩士研究生資格。學校根據(jù)“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目任務量和完成質(zhì)量，對指導教師計教學工作量，評選優(yōu)秀指導教師，在職務評聘、評優(yōu)評先時給予政策傾斜。

2.4 加強項目交流，注重項目的輻射作用

完善項目交流機制可以豐富學生專業(yè)知識，增強跨學科交叉、融合和滲透，不斷拓寬學生知識面，激發(fā)創(chuàng)新熱情。我校采用集中與分散相結合形式，積極為學生搭建交流平臺。學校通過召開師生交流會等形式開展國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的經(jīng)驗交流，及時總結學生在項目實施過程中取得的成績和存在的問題，幫助學生解決困難。結合計劃實施，開展項目成果展，集中展示學生在項目實施過程中所取得的成果，吸引全校師生參與，樹立典型，形成示范效應，發(fā)揮輻射作用。加強網(wǎng)上互動，利用網(wǎng)絡技術，建立有效的溝通平臺，學校建立了大學生創(chuàng)新性實驗QQ群，學生可以通過網(wǎng)絡交流研究成果、探討學術問題、尋求協(xié)作幫助等，進一步活躍學術研究氛圍，推動學術思想、觀點、方法的交流與傳播。②我校實施國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃取得初步成效

我校歷來重視對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建并實施“三三式”實踐教學體系，得到社會廣泛認同。較早實施“第二課堂與創(chuàng)新學分”制度，將創(chuàng)新實驗納入本科人才培養(yǎng)方案。2003年設立“大學生科技創(chuàng)新基金”，自2003年開始實施本科生研究訓練計劃（SRT），7年來，共立項1448項，學校劃撥專項經(jīng)費150余萬元，參與學生5300余人。創(chuàng)新性實驗計劃、SRT、各類大學生科技競賽活動相結合，形成了一個有效的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，它們相互促進，優(yōu)勢互補，構建了一個大的創(chuàng)新平臺。

通過對參與大學生創(chuàng)新性實驗計劃學生的調(diào)查，學生在項目研究過程中除得到了規(guī)范的科學研究訓練外，在實際動手能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、與人協(xié)作能力、口頭表達能力等方面都有不同程度的提高，尤其在項目設計和研究中感受到了創(chuàng)新成功的喜悅，啟發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了好奇心和求知欲，激發(fā)了探求真知的精神和創(chuàng)造革新的欲望。大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，充分挖掘了學生的創(chuàng)新潛力，讓真正有才學的學生能夠脫穎而出。具不完全統(tǒng)計，學生通過計劃發(fā)表論文十余篇，申請發(fā)明專利一項。另外，2009年10月，我校信息學院王國海同學的“智能交通控制系統(tǒng)的研制”；動科學院張會娟同學的“雞傳染性法氏④③

囊病病毒分離株對普通商品肉雞的致病性”；生科學院代新仁同學的“金雀花堿提取新工藝的研究”三個項目入選參加由教育部高等教育司主辦的第二屆“全國大學生創(chuàng)新論壇”。兩篇論文入選論文集，并且王國海、張會娟同學在大會上做學術發(fā)言。2010年9月，化學與材料科學學院“基于DNA-金納米粒子的生物分子鍵盤鎖的構建”；信息科學與工程學院臧官勝同學的“基于多傳感器信息融合機器人導航系統(tǒng)的研制”兩個項目入選第三屆“全國大學生創(chuàng)新論壇”，吳娜同學的學術論文被評選為“我最喜愛的10篇優(yōu)秀論文”之一，是山東省實施計劃項目高校唯一獲獎項目。對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的思考

4.1以自主實驗為核心，突出學生主體地位

學生學習過程不只是吸收課本上的理論知識，更重要的是要親自經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。因此以學生自主實驗為核心要始終貫穿在項目研究的整個過程，使學生變被動學習為主動學習，充分發(fā)揚學生自主學習的積極性，通過勤于動手、樂于探索、勇于革新等多種形式的科學探究活動，培養(yǎng)學生獲取知識、搜集及分析信息的能力，加強與他人的交流和合作，增強創(chuàng)新精神和團隊意識。要突出以學生為主體。從項目研究方案的制定、項目選題的提出，再到項目實施，以及項目的總結、交流與評價，都應該盡可能讓學生自主活動，指導教師要針對學生的實際情況進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑В乐怪笇Ы處煱k代替。學生作為項目的主體，一方面學生是項目的直接實施者，通過項目來進行學習，把項目看作是學習的起點、動力和貫穿學習過程中的主線；另一方面學生通過不斷的實踐同樣創(chuàng)造著項目的本身，通過學習來深化項目，把學習過程看成是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。學生通過一次次成功與失敗的洗禮，才能、素質(zhì)得到不斷地變化與發(fā)展。只有學生作為項目的主體，才能真正地實現(xiàn)自主實驗，達到國家大學生創(chuàng)新性試驗計劃的真正目的。

4.2提高教師指導的有效性，做好學生的“引路人”

項目不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，項目研究過程突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)。但也不是就否定了指導教師的作用，在項目的實施過程中，指導教師則扮演著“引路人”的角色。讓學生在教師的正確引導下，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。在項目實施過程中，指導教師的基本職責就是指導、引導學生。但是指導不等于包辦，不等于統(tǒng)一要求。教師的指導要以尊重學生的興趣、需要為前提。教師指導的有效性應取決于是否充分發(fā)揮了學生積極性和主動性，是否尊重了學生的主體地位。包辦代替只會造成學生積極性、主動性下降，體會不到“重在過程”后成功的喜悅。

4.3關注過程，淡化結果

項目的實施要關注過程，關注學生在過程中的體驗及經(jīng)驗獲得，這樣才能防止項目的“形式化”傾向，從而實現(xiàn)項目實施的真正意義。任何旨在以提高學生實際動手能力和自主學習能力為目的的研究計劃，都是強調(diào)過程，而非結果。在學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，他們所遇到的不僅僅是由于學科知識的欠缺而難以逾越的壁壘，更多的是來自非學術因素的⑦⑥⑤

影響，如文化差異、人際溝通、財務管理、團隊合作等。這些問題的解決僅僅靠學生的智力因素和課堂教學所傳授的學科知識是遠遠不夠的，這將是對學生們更大的考驗。

參考文獻 ①安勇.基于國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的思考[J].黑龍江高教研究,2010,6:137～138.②唐鐵軍;王平祥等.以創(chuàng)新教育培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010.2:17～18.③周林;陳雨海等.堅持科學發(fā)展觀 推進“四位一體”教學管理改革[J].山東農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2009,1:123～125.④吳曦.關于如何培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的思考[J].成功(教育),2010.2:200～201.⑤洪魯魯.淺析學習方式的轉變[J].文教資料，2006.3:90～91.⑥陳曦;馮希平.對國家大學生創(chuàng)新實驗計劃實踐的思考[J].西北醫(yī)學教育,2009,1:12～13.⑦黃佩華.綜合實踐活動結題課中教師的指導作用[J].教書育人·教師新概念,2010.5:9～10.

第二篇：中南大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”

中南大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”

為貫徹落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)精神，探索大學生創(chuàng)新性實驗人才培養(yǎng)模式，激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，特開展中南大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目（以下簡稱“創(chuàng)新實驗計劃”）。為積極推進該項目的實施,制定本實施細則。

一、指導思想

以國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目為突破口，構建創(chuàng)新實驗教育運行機制。充分利用學?？蒲袃?yōu)勢和與行業(yè)密切結合的特色，建立“教學與科研互促、教師與學生互動、課內(nèi)和課外滲透、自主與引導結合”的創(chuàng)新實驗教育模式，推進以學生為主體的創(chuàng)新性實驗教學改革。

二、立項原則

1.“創(chuàng)新實驗計劃”注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和動手能力的提高，強調(diào)項目實施過程中學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力方面的收獲。

2.“創(chuàng)新實驗計劃”遵循“興趣導向、自主實驗”的原則。參與計劃的本科學生或創(chuàng)新團隊成員要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，在導師指導下，學生自主進行實驗方法的設計、自主完成實驗、自主管理實驗。

3.“創(chuàng)新實驗計劃”注重實效，鼓勵創(chuàng)新。重點資助選題科學、思路新穎、具有創(chuàng)新和探索性、研究方案及技術路線可行、實施條件有保障的項目。建立與“創(chuàng)新實驗計劃”相適應的管理體制、運行機制。通過開展實驗計劃項目，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，建立鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗的創(chuàng)新文化氛圍。

三、項目申報與評審

（一）“創(chuàng)新實驗計劃”項目申報人原則上為學校全日制本科生，并符合下列條件：

1.四年制學生中1至2年級學生，五年制學生中1至3年級學生，醫(yī)學長學制學生中1至5年級學生。其他年級的學生也可作為項目組成員參加，但不能作為項目主持人。

2.申請人品學兼優(yōu)，學有余力，具有良好科研素質(zhì)，指導教師已有較好的科研基礎，所在院（所）能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。申請人可以是個人，也可以是創(chuàng)新團隊（2-5人），項目主持人為1人。鼓勵學科交叉融合，鼓勵學生跨學科、跨院系申報。

(二)學生根據(jù)興趣，在導師指導下進行選題。研究項目包括以下幾個方面：

1.結合學校有關重大研究項目或與行業(yè)結合緊密的項目；

2.開放實驗室或創(chuàng)新教育基地中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目；

3.學生自主尋找的相關項目；

4.從課程學習和學科競賽中引申出的研究項目；

5.社會調(diào)查及其他有研究與實踐價值的項目。

(三)評審程序

1.申請人須填寫《大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書》（一式兩份）交所在學院；

2.學院“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對學生申請項目進行答辯和初評，提出評審意見和改進建議；

3.學院將初評通過的《大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書》（一式兩份）簽署意見后報學校項目管理辦公室；

4.學?！皠?chuàng)新實驗計劃”專家組對項目進行復評，確定入圍名單；

5.學?！皠?chuàng)新實驗計劃”領導小組對項目進行審批，確定資助項目；

6.公示評審結果；

7.管理辦公室匯總學校專家組和領導小組的評審意見，確定國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，報教育部備案；

8.簽訂項目合同書，劃撥經(jīng)費。

四、項目運行

1.項目管理辦公室負責審核經(jīng)費。項目合同書簽訂后，下拔50%的研究經(jīng)費，學生在導師指導下自主使用研究經(jīng)費。經(jīng)費主要用于資助項目實驗、材料、書籍、論文版面、調(diào)研差旅等研究所需費用，不得挪作他用。

2.每個項目都要進行一次中期驗收。項目主持人可根據(jù)項目進展申請中期驗收時間，不申請者進行統(tǒng)一驗收，由項目管理辦公室負責公布統(tǒng)一驗收時間。院

級“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對項目進行中期驗收，簽署意見后報學校項目管理辦公室。中期驗收合格者，繼續(xù)投入另外50%的經(jīng)費，項目完成特別優(yōu)秀者可追加經(jīng)費投入；中期驗收不合格者，終止經(jīng)費投入。不能按期完成項目者，可申請延期，延期時間不能超過項目主持人的畢業(yè)年限，否則取消項目主持人資格。

3.在研究工作中，有變更研究內(nèi)容、變動參加人員、提前或推遲結題的，項目主持人應提出書面報告，并報學校管理辦公室批準。

五、項目驗收

1．由項目主持人認真填寫《中南大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目結題報告》，對項目研究情況進行總結。結題內(nèi)容包括：在項目資助內(nèi)獲得的與項目研究內(nèi)容密切相關的學術成果中，有以主持人或項目組成員為第二作者以上發(fā)表的CSCD或CSSCI文章1篇（含錄用通知）,或國內(nèi)一級學報（一級學會主辦的學術期刊）論文1篇（含錄用通知）；或有主持人（項目組成員）參與的發(fā)明專利（或受理通知書）1項；或有通過省級及以上機構認定的新品種或新產(chǎn)品1項；或有項目主持人為第一作者的高水平的調(diào)研報告、實驗報告等。以上成果的第一署名單位（或第一排名單位）均為中南大學。

2．院級“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對所有申請結題項目進行評審，簽署意見后報學校項目管理辦公室。學校 “創(chuàng)新實驗計劃”專家組對國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目進行結題答辯，并對結題報告進行評審，結果報教育部。

六、保障機制

1.設立“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目專項基金，提供經(jīng)費資助。凡教育部資助項目，學校給予項目總經(jīng)費不少于1:1的配套經(jīng)費支持。二級學院也要給予相應的配套資助。經(jīng)費由承擔項目的學生使用，教師不得挪作他用。

2.全校所有國家工科教學基地、國家級示范性實驗中心、國家工程中心、國家級（省級）重點實驗室和全校各類實驗室都是學生創(chuàng)新性實驗的基地，要向參與項目的學生免費提供實驗場地、實驗儀器設備。

3.學校相關部門積極為“創(chuàng)新實驗計劃”提供完善的后勤服務保障。

4.鼓勵學生參加“創(chuàng)新實驗計劃”和科技創(chuàng)新活動。對積極參與創(chuàng)新性實驗計劃項目的學生頒發(fā)榮譽證書，給予課外學分，在評優(yōu)、評獎、對外交流等方面給予優(yōu)惠政策；對在創(chuàng)新性實驗計劃項目中表現(xiàn)突出或在科技創(chuàng)新活動中獲獎的學生，可以優(yōu)先推薦或免試推薦攻讀碩士、博士學位研究生。

5.定期評選創(chuàng)新教育活動優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀指導教師，給予相應的獎勵。對積極開展創(chuàng)新教育、成績突出的學院，在二級學院本科教學及其管理工作評估中加分。

6.每年評選10～20項優(yōu)秀項目進行表彰，頒發(fā)獲獎證書。

米塔爾學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助

一、申報范圍

凡在中南大學正式注冊在讀的全日制本科生、高職生、研究生均可提出申請基金資助；申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助的申請人必須是第一參與人；申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助的立項申請人不能為畢業(yè)班學生。

二、申報條件

1．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助重點支持具有自主知識產(chǎn)權、有潛在經(jīng)濟效益和社會效益或能夠形成新興產(chǎn)業(yè)的項目。

2．項目應有指導教師，執(zhí)行期一般為12個月。

3．每人只能申報或參與申報一個項目。

三、評選程序及時間安排：

1．10月中旬將米塔爾學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助申報材料報送學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心辦公室（2辦公樓221室，聯(lián)系電話：8877983）。

2．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心將于10月下旬組織校創(chuàng)業(yè)教育指導教師專家?guī)鞂＜疫M行評審，并在11月初在全校范圍內(nèi)進行公示，聽取意見。

3．11月底前將有關材料報送米塔爾教育基金理事會。

4．12月公布資助項目。

第三篇：校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結報告

校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結報告

教育部于2007年實施了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，啟動了針對本科生的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”（以下簡稱計劃）研究項目，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力?！按髮W生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)各項工作的開展，加快了教學改革進程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、實施基本情況

學校領導高度重視此項工作，成立了校院兩級學生創(chuàng)新工作組織機構，統(tǒng)籌規(guī)劃工作的全面實施，于2007年制定了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理暫行辦法》（東大校字〔2007〕54號文件）；創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源，完善各項規(guī)章制度，強化過程管理，穩(wěn)步推進“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的全面實施，效果顯著。

1、組織機構建設

（1）成立校院兩級學生創(chuàng)新工作領導機構。學校成立由校長擔任組長，副校長、副書記擔任副組長，由教務處、科技處、人事處、資產(chǎn)處、財務處、學生處、團委、研究生院等部門負責人為成員的東北大學學生創(chuàng)新工作領導小組，負責制定切實可行的配套政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)監(jiān)督。各學院成立學生創(chuàng)新工作小組，組長由院長擔任，聘任有關副院長和教師參加。具體職責是：負責全面規(guī)劃本學院創(chuàng)新性實驗項目及立項申報工作，審查本學院申報項目的可行性，為項目研究提供必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

（2）創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構。

①創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心，作為“計劃”的管理服務主體。為適應新時期高等教育的發(fā)展，不斷提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立和完善高水平研究型大學人才培養(yǎng)體系，配合“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施。學校于2007年9月創(chuàng)建了學生創(chuàng)新中心。學生創(chuàng)新中心的成立是我校在提高本科生教學質(zhì)量的一個重要舉措，標志著我校學生創(chuàng)新工作向?qū)I(yè)化邁進。學生創(chuàng)新中心重要的工作職能就是把握和落實相關政策，建立相關配套制度和辦法，整合資源，追求實效，保障項目科學、有效地實施。

②成立“兩翼”支撐機構。在“計劃”實施過程中，專家評審和專家指導是不可或缺的“兩翼”。為此學校成立了專家評審委員會和創(chuàng)新教育理論研究會。專家評審委員會制訂項目評審細則，進行立項評審、中期檢查、結題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發(fā)揮著支撐作用。以創(chuàng)造學專家羅玲玲教授為首的創(chuàng)新教育理論研究會，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為研究對象，通過對國內(nèi)高校創(chuàng)新教育深入研究，破解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在理念、機制、模式、體系等問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供理論研究支撐作用。

（3）建立大學生創(chuàng)新基地。為保障項目的順利設施，提供學生必要的實驗場地，我校將教育部重點實驗室，國家級實驗教學示范中心和省級實驗教學示范中心等一批具有較強示范性和較大學科覆蓋面的實驗室命名為“大學生創(chuàng)新基地”?！按髮W生創(chuàng)新基地”為學生科研活動提供了研究平臺，是大學生科技創(chuàng)新的有效載體，既有利于推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也有利于充分利用實驗室現(xiàn)有資源、提高辦學效益。

2、配套政策文件

學校于2007年出臺了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》指導計劃實施，明確了各部門職責，涵蓋了項目申報與評審、指導教師遴選與管理、過程管理、激勵政策、表彰獎勵等各個環(huán)節(jié)的具體工作。

（1）公平公正的項目評審制度。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定了《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

（2）先定數(shù)后定級的過程考核制度。在立項評審過程中，避免“說的好，做的差”現(xiàn)象，確保立項和實施的一致性，在政策上確定了先定數(shù)后定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數(shù)給予一定的啟動經(jīng)費，根據(jù)中期檢查各項目實施情況再確定國家級項目和校級項目，給予不同的資助經(jīng)費。這樣準確把握學生科研項目的真實性和創(chuàng)新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）有效合理的財務管理制度。學校設立每年100萬元的專項經(jīng)費支持此項工作，為有效合理使用科研經(jīng)費，充分發(fā)揮科研經(jīng)費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內(nèi)容做了詳細說明。按照學生自我管理與學校管理相結合的原則對科研經(jīng)費進行管理。在經(jīng)費預算框架內(nèi)，學生自行操作，指導教師認定，學生創(chuàng)新中心審核。充分發(fā)揮學生主體作用，科學合理使用科研經(jīng)費。

（4）科學有效的評價激勵制度?？茖W合理、切實可行的評價激勵制度對計劃實施至關重要。為激發(fā)調(diào)動指導教師和學生的主動性和能動性，設置帶導向性的評價因子。對于通過結題驗收獲得優(yōu)秀的項目成員可獲得保送碩士研究生資格。通過結題驗收的項目成員獲得相應的創(chuàng)新學分。指導教師的工作等同于本科生教學工作，并獲得相應的學時及課酬。建立與畢業(yè)論文有效結合的機制，學生科研項目有階段性成果和創(chuàng)新成果突出經(jīng)學院和導師同意，按畢業(yè)論文要求進行修改，修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文進行答辯。同時開展優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀學生、學生科學獎、創(chuàng)新之星等評選，建立適用于不同年級、專業(yè)，貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵體系，推動計劃的實施。

（5）規(guī)范合理的檔案管理制度。為了系統(tǒng)把握我校學生科研項目發(fā)展情況，總結項目實施經(jīng)驗，我校建立《東北大學本科生科研項目檔案》，分批次、分級別做好各項目的項目申報書、項目合同書、中期檢查報告書、項目結題驗收書、項目成果、獲獎證書、科研總結、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

同時為促進、保障計劃的實施，先后出臺了《東北大學關于大學生創(chuàng)新學分工作的實施辦法》（東大教〔2009〕17號）、“計劃研究內(nèi)容變更辦法”、“計劃成員變更辦法”、“計劃延期、終止管理辦法”、“學術論文（專利）發(fā)表（申請）管理辦法”等多項文件，保障了計劃在我校科學、有效的實施。

3、實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在選題、研究、管理等方面的自主性。學校重點做好立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，加強過程管理。

（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅(qū)動”的原則自由選題，填寫《東北大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報書》提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創(chuàng)新中心。學校聘請有關專家組成專家評審委員會，根據(jù)學科特點分三組，通過書面評審和答辯評審兩個環(huán)節(jié)，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下?lián)軉咏?jīng)費。

（2）中期檢查。為及時了解和促進項目的科學實施，學校利用中期檢查這一環(huán)節(jié)，組織專家對項目進行書面檢查和答辯評審，并對項目下一步開展提出意見建議。按照“先定數(shù)后定級”的管理制度，根據(jù)中期檢查情況，確定國家級、校級項目，簽訂《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目合同書》下?lián)芟鄳牡诙诮?jīng)費。

（3）結題驗收。按照項目合同書的約定，在結題驗收工作中主要采取網(wǎng)絡評選、現(xiàn)場驗收、書面檢查、答辯驗收四個方式，對項目進行科學合理的評價。在“創(chuàng)新網(wǎng)”上開辟專欄評選出“我最喜歡的大學生創(chuàng)新項目”；每年開展“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”成果展，組織專家對項目進行現(xiàn)場驗收；通過結題驗收綜合評定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

（4）成果轉化。鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現(xiàn)項目成果進一步驗證和提高；利用項目成果進行技術創(chuàng)業(yè)，依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產(chǎn)業(yè)化；舉辦“雙優(yōu)推介會”實現(xiàn)優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)需求的有效對接，進一步提高學生的創(chuàng)新能力，拓展其研究成果。

二、成效與基本經(jīng)驗

三年來，在學校師生共同努力下，校園創(chuàng)新氛圍越來越濃，創(chuàng)新效果明顯。通過學生的學習方式的轉變，不僅提高了科研興趣，豐富了知識，而且提高了動手能力和創(chuàng)新能力，得到全校師生的認可。

1、計劃實施的成效

（1）形成了我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念，加快了本科生教學改革進程。

計劃的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各項工作，形成了“學生為本、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，倡導個性化培養(yǎng)，貫徹研究型教學，實踐綜合培養(yǎng)，全面提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，提高了學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質(zhì)。學校每年在項目實施前開展“責任、立德、成才”素質(zhì)拓展營活動，明確為什么要做科研？如何做好科研？進一步提高了認識，明確了方向，掌握了方法，為做好項目打下良好的基礎。在科研過程中，學生普遍覺得培養(yǎng)了自己獨立思考的習慣,提高了分析和綜合能力;培養(yǎng)了敢于大膽懷疑和小心求證的科學精神;提高表達和溝通能力;增強了團隊合作的精神和意識;提高了就業(yè)、考研和出國留學的競爭力。

（3）學生創(chuàng)新能力得到提高。在實際科研項目實施過程中，學生逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了的分析問題和解決問題的能力，并通過軟件開發(fā)、實物制作、論文發(fā)表、專利申請等形式學生創(chuàng)新能力得到普遍提高，效果顯著。

三年來，我校累計支持創(chuàng)新項目308項，參與學生近千人。學生在項目實施過程中撰寫學術論文221篇，其中學生以第一作者或第二作者在國內(nèi)期刊雜志發(fā)表學術論文82篇、國內(nèi)會議發(fā)表學術論文15篇；國際期刊發(fā)表學術論文20篇、國際會議發(fā)表學術論文12篇，其中SCI檢索論文7篇，EI檢索論文28篇。申請專利47項。計劃項目成果參加全國大學生課外學術科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、機械設計大賽、節(jié)能減排大賽等多項賽事，省級三等獎以上獎勵65項，實現(xiàn)項目成果進一步發(fā)展，提高了學生的創(chuàng)新能力。

2、基本經(jīng)驗

（1）工作理念和實施原則，是計劃實施的基本前提。在計劃實施過程堅持“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”的原則，整個原則貫穿于計劃實施的全過程，經(jīng)過實踐證明只有將原則貫徹執(zhí)行，才能實現(xiàn)“以學生為主體，教師為指導”的教學關系，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

（2）管理體制適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，是計劃實施的重要保障。①創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構。在校院兩級領導機構統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織下，創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構，圍繞育人核心，分工明確，各司其職，協(xié)調(diào)配合，著重做好項目的立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，解決項目實施過程中的問題，為計劃的實施做好服務性工作。

②充分發(fā)揮學生自主性。貫徹“以學生為本”的教育理念，突出計劃實施過程中學生的主體地位，通過有效的鼓勵政策，學生自由選題，自主實施，自我管理，充分發(fā)揮學生的自主性，提高分析問題能力和批判思維能力，培養(yǎng)學以致用，能夠?qū)⒅R用于解決問題，具有持續(xù)的學習能力。

③充分發(fā)揮指導教師的指導作用。在計劃實施過程中指導教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、科研態(tài)度等對學生的影響是最直接的，起著至關重要的作用。通過科學合理的激勵和鼓勵政策，充分發(fā)揮指導教師的作用，不僅扶一把、送一程，同進鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，通過指導教師的言傳身教，嚴謹?shù)目蒲凶黠L，對學生進行著潛移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是計劃實施不斷發(fā)展的有力支持。① 嚴把項目篩選關，注重項目可行性和交叉性。在計劃項目實施過程中，項目立項環(huán)節(jié)起到基礎作用。首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業(yè)的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內(nèi)開展實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，鼓勵學科交叉選題，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)新性和探索性，要對研究方案及技術路線進行可行性分析。

② 強化過程管理，提高人才質(zhì)量。首先針對參加計劃的學生開展“責任、立德、成才”為主題的素質(zhì)拓展訓練營，通過創(chuàng)新專家、知名學者、優(yōu)秀學生的交流，培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，嚴謹踏實的科學作風，實現(xiàn)立德與立項并重的局面。其次注重對《科研日志》這一有效載體的檢查，要求學生做到事事有記錄、周周有討論、月月有總結，監(jiān)督項目實施過程，培養(yǎng)學生良好的科研習慣。并適時召開項目經(jīng)驗交流會，加強溝通，及時解決科研中遇到的難題。再次建立假期項目匯報制，研究項目的開展更多是利用學生業(yè)余時間，特別是寒暑假，為調(diào)動學生積極性，發(fā)揮能動性，每學期開學初組織計劃實施匯報會，抽查項目進行交流。只有過程做好了，才能實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

③ 制定項目獎懲制度，調(diào)動師生積極性。建立一套貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵機制，調(diào)動組織者、參與學生和指導教師的積極性。對組織得力、實施效果顯著的學院進行增加經(jīng)費的支持，設置優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀學生、學生科學獎、優(yōu)秀指導教師等獎項，表彰先進樹立典型；指導教師指導工作等同于本科生教學，為每一名指導教師計算相應課時及課酬；參與項目的學生獲得相應的創(chuàng)新學分、與畢業(yè)論文進行有機結合；通過結題驗收獲得優(yōu)秀項目的成員可以獲得免試推薦研究生的資格。

④依托網(wǎng)絡技術，優(yōu)化管理流程。依托“東大創(chuàng)新網(wǎng)”，實現(xiàn)項目通知、項目公告、項目管理資源網(wǎng)絡化途徑發(fā)布，提高了項目管理效率；開通“學生科學獎”、“我最喜歡的創(chuàng)新項目”等網(wǎng)上評選系統(tǒng)，推動考核評選工作信息化，保證各種評選工作的公開性和透明度；制作財務報銷管理系統(tǒng)軟件，使日常財務管理通過網(wǎng)絡化實現(xiàn)，形式新穎，學生樂于接受；建立項目飛信群和QQ群與每名項目成員直接交流，快捷有效地了解學生科研情況，及時解決問題；同時定期利用飛信群發(fā)送“創(chuàng)新小貼士”，通過名人名言，成功案例對學生進行潛移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好學生科研可持續(xù)發(fā)展。針對本科生科研水平低、進入角色緩慢等特點，在項目申報過程中吸納低年級的學生作為預備成員，全程參與科研訓練，了解科研動態(tài)、熟悉實驗環(huán)節(jié)、培養(yǎng)科研意識、掌握科研方法，以便進入高年級可以自主申請計劃，從而提高科研鍛煉的效率，使科研項目得到持續(xù)發(fā)展、受到教師和學生的歡迎。

（4）質(zhì)量監(jiān)控和評價機制逐步完善，是對提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力促進。

① 先定數(shù)后定級，合理推進計劃的實施。在項目立項評審過程中，根據(jù)教育部和學校的計劃確定立項項目數(shù)，在項目實施半年時間后通過中期檢查，確定國家級項目和校級項目。這樣就會用階段的考核來指導項目的過程管理，將結題驗收這一總目標進行分解，穩(wěn)步推進項目的實施，取得了良好的效果。

②理性看待項目結題，重在梳理總結。在按照合同書約定的計劃結束后，能順利實現(xiàn)預期目的，獲得預期的成果和結果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經(jīng)過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結果或者失敗。但無論結果如何，只要過程實現(xiàn)了，學生體會到研究過程，掌握了基本的研究方法，明白了團隊合作的重要性，就是我們教育的目標。項目結束后的及時進行總結與交流，參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結，通過項目經(jīng)驗交流會，項目實施報告會，分享收獲和經(jīng)驗。（5）多元化的助推項目成果轉化，實現(xiàn)計劃可持續(xù)發(fā)展。首先，鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現(xiàn)項目成果進一步驗證和提高；其次，利用項目成果進行技術創(chuàng)業(yè)，依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產(chǎn)業(yè)化；推進學生專利技術社會化，通過校企合作，為學生技術成果產(chǎn)權保護、技術成果轉化以及實際應用提供載體，提升成果的經(jīng)濟效益。最后，每年結合結題驗收工作開展“雙優(yōu)推介會”實現(xiàn)優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)的有效對接，與企業(yè)技術改造需求對接，承攬企業(yè)科研項目，進一步拓展學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)其應有的社會價值。

3.存在的問題及原因分析

（1）部分項目經(jīng)費配置不合理。計劃的實施要求對于創(chuàng)新項目給與生均不低于1萬元經(jīng)費的支持，但是對于部分信息類、軟件類、文科類的項目其經(jīng)費花銷，主要是購置一些書籍、或進行調(diào)研活動，經(jīng)費花銷較少，造成了經(jīng)費的配置不合理。

（2）教育覆蓋面需加強。通過三年計劃的實施，我校學生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了提高，取得了較好的教育效果，師生參與熱情高。雖然我校對于教育部下?lián)艿目傢椖拷?jīng)費進行了不低于1：2的配套，每年固定投入100萬以上。但是面對師生日益增長的教育需求，每年還只能支持部分學生參與到計劃中來，教育的覆蓋面需加強。

4.進一步推進項目建設的建議

（1）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，在政策上給予重視與支持。經(jīng)過實踐證明，計劃的實施對于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)啟動了重要的作用，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。但是在政策上缺少相應的支持，對于本科生的科研存在“課余化”的認識，沒有明確的定位，應將本科生科研納入到第一課題教學中來。同時應加大指導教師在考核方面的政策傾斜，減輕指導教師在教學、科研考核方面的壓力，這樣才能使計劃的實施達到預期的目標。

（2）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，擴大教育覆蓋面。受資金情況的約束，每年只有部分學生能夠參加到計劃實施過程中來，還有相當一部分有想法的學生被排除，教育覆蓋面需加強。應加大本科生科研能力培養(yǎng)方面的資金投入，擴大計劃實施的覆蓋面，吸納更多學有余力的學生參與到科學研究過程中。

5.案例 一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)

軟件學院2006級軟件工程專業(yè)本科生牛司朋、王玨、車新帥三名同學申請的“一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)”獲得2008年“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目立項資助，指導教師是軟件學院的姜林穎副教授。

該項目探討了一種應用于旅游景區(qū)的便攜式智能導游設備，可以實現(xiàn)人力導游具有的語音講解、路線引導等基本功能外，還可以實現(xiàn)景區(qū)景點預覽、游覽路線路線規(guī)劃等功能。旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)主要涉及到全球定位、GPRS數(shù)據(jù)傳輸?shù)燃夹g。

通過此項目的開展，項目組學生根據(jù)國內(nèi)外相關領域研究熱點，利用GPS導航技術，研制出了一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)。截止項目結題，該項目組發(fā)表EI檢索論文1篇，國內(nèi)核心期刊論文兩篇，申請發(fā)明專利5項，實用新型專利3項。此項目的實施成效顯著，培養(yǎng)了學生對科學研究的興趣，熟悉了科研的過程，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的科研素質(zhì)，為其進一步深造和提高創(chuàng)新能力打下堅實基礎。“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃”的實施為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了制度保證和經(jīng)費支持。

一、項目選題的背景

牛司朋等3名同學，在學習了《計算機編程導論》、《操作系統(tǒng)》等課程后，通過選修“嵌入式技術”相關課程，對嵌入式應用技術有著很濃厚的興趣。對于基于wince6.0技術下開發(fā)ARM的應用程序，界面美觀，程序操作簡單等優(yōu)點，在汽車導航、手機應用等方面有很重要的應用前景，是當今主流的嵌入式應用產(chǎn)品之一。在學習了MFC技術、wince編程、串口通信等技術后，牛司朋等幾名同學通過查閱和研讀文獻、對GPS有了更詳細了解。自學新的知識，開始實驗方案設計，并反復推敲和論證，為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的申請做準備。2008年3月按照學校的統(tǒng)一要求，撰寫了“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”申請報告，經(jīng)過學院初審、學校的立項評審得到專家組認可，獲得了項目資助。

二、項目成員的組成、分工及成員間相互協(xié)調(diào)配和情況、導師指導情況

本項目的申請由牛司朋、王玨、車新帥三名同學共同提出，并一直堅持開展實驗研究。牛司朋同學身為項目組組長，主要負責系統(tǒng)架構的設計，GPS數(shù)據(jù)與圖形繪制模塊，撰寫文檔，以及處理好項目組同學和老師的關系等。王玨同學主要負責GPRS無線輸出模塊和撰寫文檔。車新帥同學是2007級同學，作為預備成員，他主要負責完成部分功能模塊的測試工作和文檔的撰寫。

由于此項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術能力得到很明顯的提高。項目組與指導老師每周五下午都要開例會，指導教師查看《科研日志》，對項目進度、出現(xiàn)的問題等方面進行討論并解決。同時利用電子郵件，“創(chuàng)新網(wǎng)”的交流平臺與老師保持者有效的聯(lián)系。指導老師在項目的開展中，對整體把握和細節(jié)分析都做得很到位，指導學生如何提高系統(tǒng)的實用性和研究深度，在發(fā)表論文和申請專利的過程中，對學生的材料進行修改。

三、項目的創(chuàng)新點和特色

1、項目的創(chuàng)新點 準確提取GPS定位數(shù)據(jù) 巧妙采集、高效存儲景點數(shù)據(jù) 完善處理游客位置顯示

利用無線數(shù)據(jù)傳輸技術解決了團體游客受約束問題 采用多線程及雙緩沖等技術

2、項目的科學意義及應用價值

GPS導航技術近些年來在國內(nèi)一直都是熱門的研究話題，對旅游區(qū)來說，由于面積較小，電子地圖制作成本不大，加之近年來GPS定位的準確度有很大提高，有著很強的實用性。項目中所提到的團隊旅游等問題的解決方案，得到了高度認可，申請多項專利。

四、項目實施的進展情況及初步取得的創(chuàng)新成果

1、項目實施的進展情況

實現(xiàn)了語音解說功能，是在游客靠近景點時，自動的向游客講解景點信息，并且可以按照游客的選擇進行對同一景點是否重復收聽景點講解。該解決

方

案

撰

寫

論

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年國際軟件工程會議（WCSE2009）上發(fā)表。

對于團隊旅游過程中存在的行動不夠靈活，容易造成隊員丟失等問題，項目組提出了一種“應用于智能導游系統(tǒng)解決團隊旅游問題的方法”，該解決方案已經(jīng)于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?00910010207.6。

項目組同學應用win32API繪圖函數(shù)等，設計了可用于預覽景點信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等設計了一種可以幫助游客智能規(guī)劃旅游線路的功能。該解決方案于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?0091001020。

圖模擬器上運行的線路規(guī)劃功能

2、初步取得的創(chuàng)新成果

基于ARM9開發(fā)板開發(fā)了一款智能設備，該設備可以初步實現(xiàn)在如景區(qū)、校園等地方進行景區(qū)信息預覽、語音講解、線路規(guī)劃等功能。同時，若干臺該智能設備間也可以進行互相通信。

項目組在研究過程中撰寫了發(fā)表了一篇IEEE國際軟件工程會議（WCSE2009）論文，被EI,ISTP同時檢索；兩篇國內(nèi)核心論文；申請專利8項，發(fā)明類專利5項，實用新型專利3項。

五、項目實施過程中的收獲與體會

1、項目實施過程中，學習能力得到提高

創(chuàng)新需要知識的積累，厚重的理論知識才能幫助學生打破思維的死穴，使學生對課題產(chǎn)生新的認識，理出新的方向，不能以無知去研究未知。在創(chuàng)新實踐中產(chǎn)生的這種認識，促使課題組的學生充分利用課余時間，進書店、上互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館、請教學長，去獲取新的知識。有的學生在設計過程中，實驗臺上一直放著在大學學過的每一本教材，遇到問題，隨時查閱，在實踐中運用知識、驗證知識、鞏固知識，不僅體會到了理論知識的重要性，更體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。在創(chuàng)新性實驗的過程中，學習的能力得到了提升。

2、項目實施過程中，提高了創(chuàng)新思維與實踐能力

所謂創(chuàng)新，就是要求所做的項目要有一定的創(chuàng)新性，要不同于以往，要在借鑒的基礎上有所突破，不僅所提出來的思想要新，而且要有可行性。創(chuàng)新的過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。面對一次又一次的方案修改，學生通過組內(nèi)討論、查閱資料、調(diào)研思考、跨學科交流，漸漸學會了如何全面地考慮問題、如何從多角度考慮問題、如何從別人的設計中去提煉精華，使分析問題和解決問題的能力得到質(zhì)的飛躍，從而提高了創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新性實驗計劃給了學生們一個實踐的機會。在創(chuàng)新實驗過程中，由于資金有限，設計方案時就要反復推敲工藝是否合理，能否進一步簡化，能否再降低成本，因此要進行各種實驗；要自己動手搭電路，自己設計實驗；要自己聯(lián)系生產(chǎn)廠家，自己出去購買零部件，這樣的實踐經(jīng)驗是教室、食堂、寢室三點一線的校園生活中無法得到的。實踐能力就是在這樣的創(chuàng)新實驗過程中得到了提高。

3、項目實施過程中，增強了信心與韌性

從立項之初時的無從下手，到結題時的成竹在胸、輕車熟路，增長的不只是專業(yè)知識，更有同學們的信心與韌性。在創(chuàng)新實驗過程中，許多同學都曾遇到了各種困難，沮喪、懊惱、爭吵，甚至在一籌莫展時考慮過放棄，但他們沒有被一次次的失敗與挫折嚇倒，繼續(xù)保持著高度的熱情，共同奮斗，找出錯誤，一一改正，不斷提高，最終一步步解決問題，逐漸完成整個項目。當完成了一件具有創(chuàng)新性的作品，同學們不僅體會到了成功的快樂，更重要的是增強了信心，提高了韌性，養(yǎng)成了耐心、細致、注意把握細節(jié)的科研素質(zhì)。

4、項目實施過程中，培養(yǎng)了團隊合作與交流能力

面對這種知識面要求廣、任務復雜的創(chuàng)新實驗項目，單靠個人的能力是很難完成的，需要小組成員相互協(xié)作，發(fā)揮各自特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這對獨生子女出身的許多同學來說都是一個挑戰(zhàn)。但是，在完成課題任務的過程中，小組同學能夠明確分工、密切合作、定期討論、互提建議，在討論中相互學習，在失意中相互鼓勵，在協(xié)作中加深理解、增強友誼，在把創(chuàng)新項目做好、做精、做出水平的共同目標下，形成了團隊的凝聚力。

第四篇：校級“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目總結報告

校級“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目總結報告

項目名稱：

火焰原子吸收光譜分析法測定太空板藍根所含元素種類及含量

項目編號：CXSY0814Z

梁鋒周日鳴2010-4-26

一、創(chuàng)新實驗理解

創(chuàng)新性實驗是旨在引導、開發(fā)大學生自主創(chuàng)新的實驗，利于大學生開拓思維，進行創(chuàng)新性實驗。實踐是檢驗真理的唯一性標準，在大學校園我們學到專業(yè)的科學文化知識，但由理論到實踐之間有一個過程，大學生創(chuàng)新性實驗就給我們這個實踐的平臺，給我們實現(xiàn)自我的機會。

我們理解到，舉辦創(chuàng)新實驗旨在探索和倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗模式，以調(diào)動學生自主創(chuàng)新的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在充分理解課本知識的基礎上，養(yǎng)成思考問題的習慣、探尋解決問題的方法，將知識和實踐完美結合，達到學以致用的效果。

同時，由于我國的高校教育模式中存在實踐和教學銜接薄弱，學生實驗動手能力不強的不足之處。無論是大學畢業(yè)直接進入社會，還是讀研繼續(xù)深造，自主創(chuàng)新能力極其重要。這就要求我們在本科階段的學習中，嘗試著改變傳統(tǒng)的教學方法和學習心態(tài)，以便更好的和社會實踐或者研究性學習相融合。這也就顯示出了創(chuàng)新實驗的重要性和深遠意義。

二、實驗過程中的感悟

舉辦創(chuàng)新實驗旨在培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力以及實驗實踐能力。這也就要求參與者有自主實驗和創(chuàng)新的能力，在項目實踐中得到鍛煉。自確定課題以來，通過不斷學習、不斷實踐、不斷研究、不斷總結，我們的實驗能力有了明顯提高。在小組成員的共同努力下，終于完成了本項目。通過這次參加創(chuàng)新實驗，使我們受益匪淺。下面談談在參加實驗過程中我們的體會。

1、在實驗初期，由于知識方面的欠缺，實驗進度很慢，我們及時調(diào)整方案，先花一段時間去學習相關知識，在此過程中我理解到實驗最重要的是把實驗原理吃透，再對實驗設計詳細的實驗步驟做出合理合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。

沒有這次創(chuàng)新實驗，我們不會了解到火焰原子吸收光譜法，也不會了解到太空誘變育種的特點，更不會有實現(xiàn)個人想法的機會。這就體現(xiàn)了創(chuàng)新實驗的一個目的：在充分理解課本知識的基礎上，利用所學探尋解決問題的方法，將知識和實踐完美結合，達到學以致用的效果。

2、在創(chuàng)新實驗的過程中，感悟到實驗最根本的是把原理理解透徹，進而對實驗方案及其實驗步驟做出合理合乎實際的設計就最為重要，有了堅實的理論的基礎，最后才能取得預期的成果。在進行實驗設計的時候，特別是對本實驗中元

素的測定的設計中深有體會。

例如實驗最佳條件的選擇及干擾及消除方法的選擇，都是在理解實驗原理的前提下進行選擇的，這也充分的說明實踐是要有堅實的理論基礎。

3、創(chuàng)新實驗最為重要的增強學生的實踐能力和動手能力，所說我們從大一開始就開設了實驗課程，進行各種類型的實驗，但在對太空組和地面組進行元素的測定的時候，我們卻深刻的感受到，對于新事物，動手操作能力的不足。

例如，進行實驗設計的時候，要特別注意各種因素對實驗結果的影響，盡量減少對實驗結果的誤差，達到預期的精確度。通過這一段時間的實驗，讓我深深理解到動手能力的重要性，讓我了解到自己動手能力有待提高，還需要很多的努力。在進行實驗數(shù)據(jù)分析過程中，我們發(fā)現(xiàn)關于板藍根的化學成分了解不多，因而在對比分析兩組板藍根的元素種類及其含量進而討論板藍根的藥用價值及其生物活性的過程中，遇到一定的阻礙。這一部分歸因于我們的知識面不夠廣闊，也有組員太少、專業(yè)方向太窄的原因。另一個方面，由于本項目的申請經(jīng)費只有2000.00，因此有部分工作需組員自己克服，努力完成實驗項目。

三、項目總結

1、任何工作都不可能是獨立完成的，發(fā)揮互助協(xié)作精神是必須的。學習中需要同學的幫助，社會工作中需要同事的協(xié)助，創(chuàng)新實驗更需要成員的合作互助精神和能力。

2、創(chuàng)新實驗項目的工作是步入科研工作的一種嘗試，經(jīng)歷了本次創(chuàng)新實驗后，在今后的科研工作及社會工作中，將使我們獲益匪淺。在這一年來的創(chuàng)新實驗過程中，收獲了不少，對科研有了個基本的認識，掌握了科研的一些基本方法。

3、做任何事情應該有恒心，尤其是科研，堅持到底就是最大的收獲?？蒲惺且环N嚴謹細致的工作，還要有耐心。

4、態(tài)度決定一切。在實驗中，雖然在實驗過程中遇到不少問題，要時刻保持認真負責的態(tài)度。通過咨詢老師，通過查找物理光學和藥學資料等，最終我們克服了各種困難，順利把課題按計劃完成了。

四、本項目的成果和意義

通過對比實驗結果我們發(fā)現(xiàn)太空組板藍根相對于地面組板藍根所含微量元素種類和含量都有些變化，太空組板藍根對礦質(zhì)元素種類的主動吸收發(fā)生稍微的改變，太空組板藍根對礦質(zhì)元素種類的主動吸收發(fā)生了改變，太空組板藍根中的Zn、Cu、Mg、K元素分別相對地面組減少了5.1%、37.0%、40.3%、31.6%，無Mn元素，同時Fe、Ca、元素提高了1.26、1.62倍，并新增加0.00065mg/g Sr元素。研究表明在清熱解毒中草藥中鐵元素在其藥效發(fā)揮中起著不可替代的作用，有鐵微量元素的存在, 可以達到強身健體, 提高免疫功能, 從而起到預防疾病的作用。同時，板藍根“太空種子”繁育的品種植株健壯、根系大、葉片厚，主根環(huán)徑比同等生態(tài)條件下品種粗一倍左右，增產(chǎn)15%以上，同時只有明顯的抗病抗逆優(yōu)勢，有效成也有所分增加?？梢哉f太空板藍根組具有更高的藥用特性。

同一種屬的植物具有相同或相似的富集某些元素的能力, 這是生物體的遺傳因素決定的，但同時也與生長的土壤環(huán)境中各種元素的豐度密切相關。兩組樣品是在同一地區(qū)的土壤、同一種管理條件下種植收獲的，但太空組主要微量元素含量卻明顯增加，應歸因于板藍根種子在空間搭載的過程中，在太空特殊環(huán)境下種子的部分遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了變異所致。從植物生理學方面來看，這些礦質(zhì)元素含量的大幅度增加，正是新品種板藍根在生長過程中所表現(xiàn)出來的諸如外觀性狀優(yōu)良、產(chǎn)量提高、抗病能力增強等一系列明顯的優(yōu)異外部特征的重要物質(zhì)基礎。

本項目實驗結果可為闡明板藍根的作用機制、改造和創(chuàng)制新藥提供了基礎數(shù)據(jù)，為篩選高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的板藍根提供可靠的實驗依據(jù)。同時對太空育種的深入研究奠定基礎，促進空間技術應用于藥用植物的太空育種工作的進展。

五、本項目有待改進之處及建議

1、項目所得數(shù)據(jù)及分析僅基于元素范圍，而中草藥的藥效基礎是由有機物與微量元素構成的配合物引起的。有機成分與微量元素共同處在配合平衡體系中，相互協(xié)同或拮抗而達到治療疾病的功效，所以本實驗有所局限。

2、由于本屆創(chuàng)新實驗項目是我校首次舉行，無先例可依，存在項目實驗規(guī)劃不夠完善及實驗記錄不夠完全等有待改進之處。

3、本項目雖是利用我們專業(yè)知識，但需利用其他學院實驗室來完成該實驗，這給項目完成帶來了不便之處，建議跨學院組建項目小組，以便更好利用我校人力、財力資源更加出色完成各種科研項目。

第五篇：國家大學生創(chuàng)新實驗計劃管理實踐研究

國家大學生創(chuàng)新實驗計劃管理實踐研究

國家大學生創(chuàng)新實驗計劃是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，是“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容”，是按照“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則，直接面向大學生立項的創(chuàng)新訓練項目，旨在培養(yǎng)大學生從事科學研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識[1]。南華大學是由工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局、中國核工業(yè)集團公司與湖南省人民政府共建的大學。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是學校培養(yǎng)學生獨立思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段，既是落實南華大學人才培養(yǎng)目標―――培養(yǎng)“基礎扎實、專長突出、實踐能力強，勤勉務實、甘于奉獻的高素質(zhì)應用型高級專門人才”的需要，同時也是實現(xiàn)我校從教學型向教學研究型大學成功轉型的必然要求。我校自2008年起，開始啟動實施“校級大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”，并建立了完善的國家、省、校三級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”體系，加強了項目開題答辯、中期檢查、結題驗收等過程管理，有效保證了項目的實施質(zhì)量。學校共累計投入經(jīng)費300余萬元，資助各級各類項目390項，參與項目的學生高達2000余人。本文總結我校實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的一些具體措施和工作體會。

一組織管理

南華大學“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”實行校院兩級管理，學校全面統(tǒng)籌規(guī)劃，學院具體實施，學生在指導教師的指導下獨立完成的機制。成立“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作領導小組。領導小組由分管教學工作的校領導任組長，成員由教務處、學生工作處、團委、科技處、財務處、國有資產(chǎn)管理處等單位的負責人共同組成。領導小組負責“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費保障、管理和決策。領導小組下設辦公室，掛靠教務處，負責日常工作的落實。同時成立“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作指導委員會。指導委員會由有關校領導和各類學科專家組成。指導委員會的主要職責是：對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目及實施方案提出論證意見；參與項目的中期檢查與結題驗收；督促和幫助學校開設與創(chuàng)新訓練有關的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓練、項目管理和企業(yè)管理類課程；提出其他咨詢性意見和建議。各學院下設“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作組，由各學院學科專家教授組成，具體負責本院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作的組織實施。另外學校建立相關網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容主要包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（包括課題項目、開題立項、研究結題、研究成果等資料在網(wǎng)上公布）、學科競賽、大學生課外科技活動。網(wǎng)站由教務處、團委、學工部共同管理。

二項目申報、評審、實施

1項目申報

（1）實驗室公布課題。學校教學、科研實驗室根據(jù)本實驗室的硬件條件、科研水平擬訂《大學國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃選題表》，提交到學?！皣壹壌髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室。（2）課題評審。學校組織對各實驗室提交的項目課題進行評審，通過評審的課題上網(wǎng)公布供學生選擇。（3）學生選擇。學生根據(jù)公布的課題選擇課題和指導教師，填寫《大學國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項申請表》提交到學?！皣壹壌髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室。學校鼓勵學科交叉融合，并大力采取有效措施積極推動跨專業(yè)、跨年級、跨學院的研究項目的申報，在研究團隊的構成上要求以老帶新，以保證項目研究能持續(xù)有效地進行而不中斷。

2項目評審

“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的評審工作由學?！皣壹壌髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室組織有關學科專業(yè)和相關職能部門的專家，組織現(xiàn)場答辯，進行評審，形成評審意見。項目管理辦公室匯總學校專家組和領導小組的評審意見，確定國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，報省教育廳、教育部備案。

3項目實施

學生項目負責人對研究項目負全責，組織協(xié)調(diào)項目組全體成員認真執(zhí)行教育部、教育廳和學校管理條例，按期保質(zhì)保量完成項目研究各項任務。學校將嚴格按照以下幾個環(huán)節(jié)組織項目的實施：（1）項目開題。課題負責人和團隊詳細的介紹研究計劃、經(jīng)費安排、研究進展安排等。（2）中期檢查。項目研究時間過半，項目負責人應提交《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目中期檢查報告》，內(nèi)容包括：任務完成情況、困難和問題、下一步工作計劃等，學校將組織中期檢查，并提出實驗與研究改進建議。（3）結題驗收。項目完成后，項目負責人應撰寫《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”結題驗收報告》，并附上研究記錄等相關材料和研究成果、實物等，由學校“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室組織對研究項目進行結題驗收。驗收結果為優(yōu)秀、合格與不合格三種。

獲得大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助的團隊項目在項目實施時間范圍內(nèi)應取得項目成果，項目成果的形式包括：小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設計、調(diào)研報告以及研究論文等。

三激勵機制

1指導教師

對指導教師有嚴格的要求：指導教師應具有相應職稱，一般應主持過校級以上科研或教改課題；指導教師應認真履行指導職責，審查項目申請表、任務書，加強過程指導，審查原始數(shù)據(jù)、科研日志和實驗報告，督促學生按期結題。

學校將按指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目計算指導教師的工作量。項目指導教師依據(jù)指導的項目數(shù)量計算工作量，對取得優(yōu)異成績的，將作為教師職稱評聘、崗位津貼定級、評優(yōu)評先的重要條件。

2學生

學校將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃納入到學校人才培養(yǎng)方案中，學生取得成果，可以獲得相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，并作為大學生免試推薦就讀研究生的優(yōu)先條件。對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃取得優(yōu)異成果的，學校鼓勵其利用學?，F(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)平臺將其進行成果轉化。

四開展大學生研究創(chuàng)新計劃的益處

1提高學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑

很長一段時間以來，我國高等教育中對科研能力培養(yǎng)的重點是研究生，特別是博士研究生、碩士研究生，但對大學本科生的創(chuàng)新能力及科研能力的培養(yǎng)較少。開展大學生研究訓練計劃，對于培養(yǎng)本科生的科研能力、創(chuàng)新精神和實踐能力至關重要。大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，為那些具備創(chuàng)新能力的學生提供了一個自由發(fā)揮的機會。國內(nèi)當前的本科教育，同學們在實驗室里做實驗基本上都是按照老師的講解和書本上的實驗步驟一步步操作，很少有機會去自己動手設計實驗。通過大學生創(chuàng)新實驗計劃，學生在導師的指導下學會如何查閱資料、閱讀文獻、查新論證、選題設計、共同協(xié)作完成實驗，最后分析數(shù)據(jù)做出結題報告。由于這個過程學生自始至終處于主體地位，所以既鞏固了學生的專業(yè)基礎知識，使他們了解和掌握了基本的科研環(huán)節(jié)與方法，學到了更多書本以外的知識，又鍛煉了學生的自學能力和學科綜合能力，特別是增強了實踐能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。

2培養(yǎng)了學生良好的團隊協(xié)作精神

大學生研究創(chuàng)新計劃鼓勵學生開展團隊合作項目，從課題構思、任務分工、經(jīng)費預算、申報書填寫，到課題的具體實施等，都需要課題組成員之間互助合作、共同努力。很多問題都要經(jīng)過嚴謹、周密、細致的考慮，包括在項目實施的過程當中出現(xiàn)的具體問題，都需要整個團隊共同商討，找到一個一致認可的解決問題的方法，因而較好地培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

五完善措施

1切實可行的選題方向

要搞好本科生創(chuàng)新性科研活動，選擇合適的課題是重要環(huán)節(jié)之一。選題需要兼顧科學性、可行性和創(chuàng)新性三個方面[2]。選擇的課題要以充實準確的科學研究事實作為基礎，要做到難度適中，適合本科生操作，又要考慮到項目是否能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和體現(xiàn)項目開展的意義。課題可以是指導老師課題的一部分也可以完全由本科生自主選擇。我們在項目的管理過程中發(fā)現(xiàn)，一部分項目選題過大，學術性強，理論要求高，超出了本科生的能力范圍；部分項目只是指導老師課題的簡單重復，毫無“創(chuàng)新”可言。針對這種現(xiàn)象，我們在課題立項之前，進行全校的大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目答辯評審，由項目主持人或項目組成員陳述，重點突出項目的主要內(nèi)容與基本思路；項目的難點以及解決難點的方法；項目的創(chuàng)新點，項目實施方案的可行性；項目實施的條件保障（包括經(jīng)費保障條件以及學院是否提供實驗條件保障等），然后由專家組提問，項目組答辯，最后由專家對申報課題進行評審，擇優(yōu)立項。

2完善和有效保障硬件條件

南華大學是教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施高校，有20個中央與地方共建高?；A實驗室，14個中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科專業(yè)實驗室，13個中央支持地方高校發(fā)展專項資金項目實驗室，1個國家級示范實驗教學中心和10個省級實踐教學中心。學?？蛇M一步加大對示范實驗中心和開放實驗室的支持，鼓勵校內(nèi)工科、醫(yī)科大型公共實踐平臺及省級示范實踐教學中心積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，一方面要求各個平臺積極提供條件和項目，同時也將各平臺承擔大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的情況作為考核上述平臺工作的一項重要內(nèi)容。充分發(fā)揮優(yōu)秀校外實踐教學基地和合作單位的國家級校企合作人才培養(yǎng)示范基地的平臺作用，依托其有利條件和管理經(jīng)驗，加強學生的創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]何玉玲，王嵐，李莉，等.國家大學生創(chuàng)新課題學生創(chuàng)新理念培養(yǎng)初探[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（4）：35-36.[2]程亮.本科大學生創(chuàng)新課題管理實踐研究[J].安徽科技，2009（2）：47-48.