第一篇：思茅七小參加2018年思茅區(qū)首屆小學(xué)英語(yǔ)情景劇比賽總結(jié)

思茅七小參加2018年思茅區(qū)首屆小學(xué)英語(yǔ)情景劇比賽總結(jié)

思茅第七小學(xué) 盧永珍

為了讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中體驗(yàn)到英語(yǔ)的生活化和其樂(lè)融融，也為了進(jìn)一步提高全區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，4月13日上午在思茅一小大報(bào)告廳，我們迎來(lái)了2018年思茅區(qū)青少年校外活動(dòng)中心“圓夢(mèng)蒲公英攜手英語(yǔ)行”首屆小學(xué)生在英語(yǔ)情景劇競(jìng)賽活動(dòng)。

本次競(jìng)賽由普洱學(xué)院外語(yǔ)系周健紅教授和侯晚霞周健紅教授、英啟國(guó)際教育中心負(fù)責(zé)人張彩霞、國(guó)際友人Chandra、普洱市小學(xué)英語(yǔ)名師工作坊的坊主李華蕓老師、思茅區(qū)區(qū)級(jí)骨干教師段亞敏老師和周梅老師擔(dān)任評(píng)委。比賽共有思茅區(qū)11所小學(xué)參與，思茅七小便是其中之一。走進(jìn)一小報(bào)告廳，各參賽代表隊(duì)的老師們和小演員們?cè)缫押髨?chǎng)，各式各樣的服裝，各種各樣的道具都讓我頗為震撼。

首先觀看了思茅一小的《Tammy,the Queen of Jams》,和思茅二小的《Dancing Candies》）哪種歡快的氣氛給人精神振奮，孩子們精湛的演技，惟妙惟肖的表情，精彩地詮釋了人物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)了劇情，加之流利的語(yǔ)言、純正的發(fā)音高潮迭起，真的是一個(gè)個(gè)棒棒的小演員。還有來(lái)自思茅四小的《Snow White》，道具和服裝給人眼前一亮的感覺(jué)，加上孩子們清晰、純正的發(fā)音，會(huì)把你帶入夢(mèng)幻的童話世界?？傊瑓①惖?1所小學(xué)各具特色，各有各的亮點(diǎn)。節(jié)目精彩紛呈，贏得了評(píng)委和觀眾的陣陣掌聲，凸顯了小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特色，形成濃厚的校園英語(yǔ)文化氛圍，更好的推進(jìn)和實(shí)施了素質(zhì)教育。通過(guò)這次機(jī)會(huì)，我們思茅七小第一次編排出了趣味橫生的英語(yǔ)小劇場(chǎng)?？蓯?ài)的小羊伴著輕快的音樂(lè)入場(chǎng)，像一只只軟軟的棉花糖。緊隨其后的是一個(gè)非常無(wú)聊的小牧童，漫不經(jīng)心的趕著他的“棉花糖”。和煦的天氣，是農(nóng)作的最佳時(shí)期。小農(nóng)民們扛著鋤頭在地里辛勤勞作。放羊的小牧童在無(wú)聊的作祟下，大聲喊道“A wolf is coming!A wolf is coming!Help!Help!Help!”看到這里，大家早已知道這是什么故事了。七小的孩子們，在英語(yǔ)老師和音樂(lè)老師的指導(dǎo)下，還有相互的配合下，為大家?guī)?lái)了生動(dòng)精彩的演繹。七小的小劇場(chǎng)《The Wolf is Coming》在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束表演，相信孩子們已經(jīng)在舞臺(tái)上找到了英語(yǔ)情景劇的樂(lè)趣，并收獲了一次演出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也有幸向其他優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在師生的共同努力下，各校的情景劇都贏得了屬于自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。我校榮獲二等獎(jiǎng)。

這樣一場(chǎng)精彩的盛宴背后離不開(kāi)每個(gè)學(xué)校師生不斷的努力與辛勤的付出，不可投機(jī)取巧，只有反復(fù)的修改與磨練，演出才會(huì)盡善盡美。回想自己準(zhǔn)備情景劇排練的過(guò)程，真的是一點(diǎn)一點(diǎn)走過(guò)來(lái)，從人物的設(shè)定，人物的刻畫，語(yǔ)言的描繪，動(dòng)作的詮釋，音樂(lè)與道具的呈現(xiàn)無(wú)不需要一番功夫，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中將英語(yǔ)靈活運(yùn)用在生活中，通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也感受到了英語(yǔ)的魅力。希望在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有更多的趣味形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大膽的表現(xiàn)自己，讓英語(yǔ)滲透到生活中的方方面面。

“英語(yǔ)情景劇”大賽，給了我們大家一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，讓我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作、集體力量的重要性，讓我們也看到了我校存在的問(wèn)題，我們會(huì)在參與中汲取，在學(xué)習(xí)中提升。下面是我對(duì)下次情景劇提出的幾點(diǎn)建議：

1.學(xué)生在舞臺(tái)上的音響和耳麥效果不太好，希望下次比賽有所改善。

2.參賽的時(shí)間可以為2個(gè)月，一個(gè)月時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。

3.參賽的學(xué)生可以不局限于五年級(jí)的學(xué)生，也可以選擇其他年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)闀?huì)講英語(yǔ)的，不一定會(huì)表演。會(huì)表演的英語(yǔ)又不太好。

4.每?jī)赡昱e辦一次英語(yǔ)情景劇。

5.每個(gè)學(xué)期不要搞兩次活動(dòng)，加上學(xué)校組織的活動(dòng)，我們感覺(jué)力不從心。

思茅七小情景劇活動(dòng)圖片

第二篇：英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)總結(jié)

泗交初中英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)總結(jié)

為了豐富學(xué)生的文化娛樂(lè)生活,提高英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì).我校舉辦了一次“英語(yǔ)話劇”比賽.本次比賽以班級(jí)為單位,每班一組成員參加比賽.因?yàn)槭怯⒄Z(yǔ)話劇比賽,所以在比賽中,要想得冠,參賽者必須得有一口流利的英語(yǔ),而且參賽者中途不得笑場(chǎng),否則扣分.一、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生參加的積極性很高，報(bào)名人數(shù)多，在學(xué)生中有一定的影響力，比賽設(shè)有初賽和決賽，給選手們提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)“公平，公正，公開(kāi)”的比賽原則。決賽榮幸地邀請(qǐng)了我校全體英語(yǔ)老師為評(píng)委，每班選出一組進(jìn)入決賽。在正式比賽之前為體現(xiàn)“公平”原則，組織各參賽選手代表進(jìn)行抽簽，已決定各選手上場(chǎng)順序，比賽過(guò)程中，每組進(jìn)行一次統(tǒng)分及報(bào)分，以體現(xiàn)比賽的“公開(kāi)”性。決賽結(jié)束后，各評(píng)委對(duì)選手的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了個(gè)選手在比賽過(guò)程中的不足和缺點(diǎn)，提出對(duì)同學(xué)們的期望，以及對(duì)同學(xué)們的鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)評(píng)委的評(píng)比打分，最終角逐出：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名。

二、活動(dòng)效果

（一）話劇形式多種多樣，在主題方面，展現(xiàn)了學(xué)生生活的各個(gè)方面；在表現(xiàn)形式上各具特色。英語(yǔ)第二課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生

自己設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，自由發(fā)言，學(xué)生敢于用英語(yǔ)參加這些活動(dòng)，他們的自信心無(wú)形中樹(shù)立了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，養(yǎng)成了和諧和健康向上的品格。同時(shí)，學(xué)生的視野也得到了拓展。

（二）話劇配以參賽班級(jí)精心準(zhǔn)備的PPT，與話劇的表演交相輝映、相得益彰。英語(yǔ)情景劇活動(dòng)有別于常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉，學(xué)生的個(gè)人能力得到了充分的發(fā)揮。但是這些活動(dòng)更多地需要學(xué)生間的合作意識(shí)，他們要主動(dòng)向他人求教，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感。學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作意識(shí)得到了極大的提高

三、活動(dòng)不足：

1、裝飾問(wèn)題；

2、未進(jìn)行細(xì)致的審稿，只考慮到了主題的符合與否問(wèn)題，未對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行限制和調(diào)整，忽略了一些敏感問(wèn)題；

3、只考慮了比賽的公正、公平性，事前未進(jìn)行彩排，對(duì)于話劇的一些表現(xiàn)形式和一些內(nèi)容不了解；

4、背景PPT播放不是很順暢，主要原因是事前沒(méi)對(duì)PPT進(jìn)行很好的把握，版本轉(zhuǎn)換和路徑問(wèn)題存在。

5、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備未考慮到“同分”問(wèn)題

四、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

在以后的活動(dòng)中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，全面的考慮。

1、進(jìn)行審稿時(shí)，嚴(yán)要求；劇本要讓學(xué)生能夠駕馭。劇本盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)恼n外故事進(jìn)行改編，并且難易要適度。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平。在原有的基礎(chǔ)上稍加拓展，即讓學(xué)生跳一跳就能夠得著。

2、早到會(huì)場(chǎng)進(jìn)行布置；

3、進(jìn)行全方位的彩排（包括ＰＰＴ、話劇表現(xiàn)形式、麥克風(fēng)等）；開(kāi)始演話劇時(shí)，每個(gè)組選個(gè)負(fù)責(zé)人，讓他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員在最快的時(shí)間內(nèi)把自己的臺(tái)詞記熟，讓他們把不會(huì)的單詞找出來(lái)找時(shí)間來(lái)問(wèn)老師，必須要求學(xué)生們理解他所背的臺(tái)詞的意思，防止部分學(xué)生死記硬背，等到演的時(shí)候不僅表情、動(dòng)作很難把握，在演出時(shí)一緊張容易忘詞。

4、展板的擺放和收拾要及時(shí)；

5、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備等各種情況考慮在內(nèi)；

6、具體事宜責(zé)任到人。

五、獲獎(jiǎng)班級(jí)： 一等獎(jiǎng)：82班 二等獎(jiǎng)：80班 三等獎(jiǎng)：92班

第三篇：思茅六小所屬整碗小學(xué)2008-2009學(xué)年下學(xué)期六班語(yǔ)文校本教研總結(jié)

2008-2009學(xué)年下學(xué)期六（1）班語(yǔ)文

校本教研總結(jié)

思茅六小所屬整碗小學(xué)羅惠春

本學(xué)期是思茅第六小學(xué)開(kāi)展大校本教研的第一學(xué)期，一學(xué)期以來(lái)，嚴(yán)格按照校本教研的考勤、理論學(xué)習(xí)、對(duì)話交流、觀課、檔案、獎(jiǎng)懲六項(xiàng)制度的要求，認(rèn)真參與教本教學(xué)研究。總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)收獲。

一是對(duì)文本的解讀更加深入。由于要進(jìn)行對(duì)話交流，在集體二備交流時(shí)要分析教材的解讀情況，這就逼著自己不得不去細(xì)讀教材、研究教材。一學(xué)期以來(lái)，總覺(jué)得花在解讀教材上的時(shí)間比較多，幾乎是以往所用時(shí)間的一倍以上。

二是教學(xué)方法進(jìn)一步優(yōu)化。對(duì)教材的解讀程度以及資料的收集程序決定著教學(xué)方法的優(yōu)化程度，對(duì)教材解讀越深，資料收集得越多，就能更精心的做好教學(xué)設(shè)計(jì)，駕馭教學(xué)的能力就會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)中就能隨機(jī)應(yīng)變，靈活教學(xué)，充分預(yù)設(shè)導(dǎo)至了更精彩的生成。

三是課堂教學(xué)效率有所提高。由于教學(xué)方法的優(yōu)化，課堂的進(jìn)度提速，就為很多練習(xí)在課堂中完成創(chuàng)造了條件。再加上課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，好多作業(yè)當(dāng)堂鞏固，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、良好的反思習(xí)慣初步養(yǎng)成。課上完以后在集體交流時(shí)要進(jìn)行教后反思交流，這是一個(gè)提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。過(guò)去課上了，不反思總結(jié)，以后再來(lái)上，還是老一套，沒(méi)有改進(jìn)?，F(xiàn)在要求教后反思交流，不能不思考成敗得失。一學(xué)期下來(lái)的情況看，印證了葉瀾老

師的一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師?！碑?dāng)然，不是說(shuō)寫三年的反思就會(huì)成為名師，而是說(shuō)自己專業(yè)是一定會(huì)得到快速的成長(zhǎng)的。

以上是一學(xué)期以來(lái)參與校本教研（集體備課）的幾點(diǎn)收獲。開(kāi)展集體備課，是提高課堂教學(xué)效率，減負(fù)提質(zhì)的有效途徑，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要渠道。今后，我將按照校本教研的各項(xiàng)制度和要求自己下苦功做好一備，積極的參與討論，虛心的聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真的修改教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

2009年7月5日

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)方案

小學(xué)英語(yǔ)情景劇比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：快樂(lè)英語(yǔ)故事會(huì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。

三、參賽對(duì)象：三—六年級(jí)小學(xué)生

四、比賽要求：

1、所選內(nèi)容脫稿表演。

2、學(xué)生參賽的劇本是學(xué)生認(rèn)識(shí)的或感興趣的。從劇本內(nèi)容、口語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作表演等多方面綜合評(píng)分。

3、每位英語(yǔ)教師組織兩個(gè)節(jié)目（六年級(jí)根據(jù)情況確定節(jié)目類型），可在表演的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂(lè)，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

4、表演要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

五、比賽程序：比賽分低年級(jí)組（三、四年級(jí)）和中高年級(jí)組（五、六年級(jí)）兩個(gè)組別。

2、比賽時(shí)間：時(shí)間初定在5月31日（周五）上午最后兩節(jié)課。地點(diǎn)在一樓階梯教室。比賽順序：按組別節(jié)目抽簽的先后順序（低年級(jí)——高年級(jí)）進(jìn)行比賽。

六、評(píng)選方法：

評(píng)委由教導(dǎo)處組織，去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低分后的平均分為該選手的終得分。

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.思想內(nèi)容：滿分2分 主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上，要求表現(xiàn)真情實(shí)感。

2.語(yǔ)言表達(dá)：滿分4分 要求英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，有表現(xiàn)力、感染力。

3.形象風(fēng)度：滿分2分 精神飽滿，姿態(tài)得體大方。

4.綜合表現(xiàn)：滿分2分 由評(píng)委根據(jù)選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

5.時(shí)間要求：表演應(yīng)在5分鐘以內(nèi)結(jié)束

6.總分不得超過(guò)10分

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各年級(jí)段（3-4年級(jí)，5-6年級(jí)）設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)（輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)：60分、50分、40分，學(xué)生獎(jiǎng)：待定）

每個(gè)組設(shè)置一等獎(jiǎng)：一名 ；二等獎(jiǎng)：兩名；三等獎(jiǎng)：三名

班級(jí)按照參加學(xué)生賦予班主任績(jī)效分，按每生賦分。

九、評(píng)委：

統(tǒng)分人：趙瑩 閆興俠 音響/攝像： 張義

場(chǎng)務(wù)：各班英語(yǔ)老師 節(jié)目順序：詳見(jiàn)抽簽后的節(jié)目單

十、有關(guān)注意事項(xiàng)：

1、參加比賽時(shí)，英語(yǔ)教師統(tǒng)一組織學(xué)生參賽，確保學(xué)生的安全。

2、凡要背景音樂(lè)的統(tǒng)一自備，服裝道具可自定。

3、各班應(yīng)精心策劃做好本次比賽的各項(xiàng)相關(guān)工作。

第五篇：思茅六小所屬整碗小學(xué)2009-2010學(xué)年下學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文校本教研總結(jié)

2009——2010學(xué)年下學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文校本

教研總結(jié)

整碗小學(xué)羅惠春

2009——2010學(xué)年下學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文校本教研順利結(jié)束，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的情況總結(jié)如下。

一、主要做的幾個(gè)方面

1、認(rèn)真做好一備，熟悉教材，收集相關(guān)資料，初步設(shè)計(jì)出教案。

2、按時(shí)參加集體二備研究活動(dòng)。做到不早退、不遲到。集體備課時(shí)對(duì)主備教案精心準(zhǔn)備，認(rèn)真發(fā)言，發(fā)言時(shí)全面透徹的分析教材及學(xué)情，提出確實(shí)可行的教學(xué)方法。

3、認(rèn)真聽(tīng)取其他教師對(duì)本人的主備教案的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)的進(jìn)行修改調(diào)整。

4、認(rèn)真聽(tīng)取并記錄其他教師對(duì)其主備教案的發(fā)言，針對(duì)發(fā)言提出自己的意見(jiàn)和建議。

5、認(rèn)真做好三備的修改完善，使之符合自身的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每上完一節(jié)課或一篇課文，都及時(shí)的進(jìn)行反思，對(duì)反思比較深刻的寫出教學(xué)反思。

二、主要收獲

通過(guò)近一年的校本教研集體備課活動(dòng)，有以下收獲。

1、備課的廣度和深度進(jìn)一步加強(qiáng)。一是加強(qiáng)了單元的 1

把握度，對(duì)單元目標(biāo)和要求了如指掌。二是加強(qiáng)了對(duì)教材的熟悉度。課前熟讀課文至少3遍，有些優(yōu)美句子和段落基本能達(dá)到熟讀成頌。三是加強(qiáng)了集體二備交流的參與度。備課時(shí)做到認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言。

2、課堂教學(xué)效益明顯提高。課堂教學(xué)效益提高的首要條件是要課前準(zhǔn)備充分，由于課前進(jìn)行了三次備課，由于課堂上把握重點(diǎn)，精講多練，課堂教學(xué)效益明顯提高。

三、建議和意見(jiàn)

校本教研集體備課雖然取得了可喜的成績(jī)，對(duì)教師熟悉教材，確定教學(xué)方法，特別是課堂教學(xué)效益的提高幫助很大，也取得了實(shí)實(shí)在在的效益。但是，由于有些教案不符合實(shí)際，不但無(wú)法使用，而且還誤導(dǎo)了很多老師，教師按主備教案上課，由于過(guò)于程序化，不能靈活處理，造成無(wú)法教學(xué)等情況，教案缺乏了真正的實(shí)用性，這和我們開(kāi)展校本教研的目的背道而馳。因此，只有加強(qiáng)教案的可行性操作的研究，要加強(qiáng)文本細(xì)讀的研究，才能從根本上解決問(wèn)題。建議先進(jìn)行文本細(xì)讀，教法研究，在文本細(xì)讀、教法探索的基礎(chǔ)上來(lái)形成主備教案，最終形成適合本人教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化教案。2