第一篇：強(qiáng)化預(yù)算外資金管理也要以鄧小平理論為指導(dǎo)

強(qiáng)化預(yù)算外資金管理也要

以鄧小平理論為指導(dǎo)

──學(xué)習(xí)鄧小平理論讀后感 湯先鋒

學(xué)習(xí)鄧小平理論，就是要深刻理解鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，掌握運(yùn)用這一理論中的觀察、分析、解決問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去指導(dǎo)各項(xiàng)工作。黨的十五大報(bào)告提出了財(cái)政工作的指導(dǎo)思想是“建立穩(wěn)固、平衡的國(guó)家財(cái)政”，同時(shí)還指出：“集中財(cái)力，振興國(guó)家財(cái)政，是保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要條件?！币彩沁\(yùn)用了鄧小平理論實(shí)事求是地肯定了財(cái)政的重要地位，指出了今后財(cái)政工作的目標(biāo)、戰(zhàn)略和途徑。鄧小平理論可以說(shuō)與財(cái)政的著密切的關(guān)聯(lián)。預(yù)算外資金作為國(guó)家財(cái)力的一個(gè)重要組成部分，管理好它，同樣也要以鄧小平理論為指導(dǎo)。

一、實(shí)事求是地看待預(yù)算外資金

預(yù)算外資金是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的深化而產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)。改革開放以來(lái)，隨著財(cái)政體制發(fā)生變化，財(cái)權(quán)下放，尤其是經(jīng)過第一、第二次利改稅，預(yù)算外資金迅速增加，其占預(yù)算內(nèi)資金的比重也越來(lái)越大。預(yù)算外資金作為國(guó)家財(cái)政性資金的重要組成部分，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用：一是減輕了財(cái)政支出的壓力；二是為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了重要資金來(lái)源；三是改善和促進(jìn)了各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；四是增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力。預(yù)算外資金有它積極的一面，但是我們也要清醒地看到，由于缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的管理和監(jiān)督，預(yù)算外資金收、支、管中存在的問題也是相當(dāng)?shù)耐怀?，也有它不利的地方，主要表現(xiàn)在：削弱了國(guó)家宏觀調(diào)控的力度，不合理、違法亂收費(fèi)加重了企業(yè)和群眾的負(fù)擔(dān)，亂開支腐蝕干部、敗壞了黨風(fēng)，嚴(yán)重?fù)p害了政府形象，同時(shí)沖擊社會(huì)正常分配秩序，導(dǎo)致社會(huì)分配不公。因此，我們?cè)诳创A(yù)算外資金上，要以鄧小平理論為指導(dǎo)，實(shí)事求是地看待它，針對(duì)預(yù)算外資金存在的問題加以規(guī)范和改進(jìn)。解決預(yù)算外資金問題不是取消預(yù)算外資金，而是如何加強(qiáng)管理，規(guī)范管理。

二、以“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)管理預(yù)算外資金

切實(shí)加大對(duì)預(yù)算外資金的控制、監(jiān)督、檢查力度已是當(dāng)務(wù)之急，如何管理好它？以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以鄧小平同志提

出的“三個(gè)有利于”來(lái)管理和衡量。

根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、財(cái)政部有關(guān)規(guī)定，緊緊圍繞預(yù)算外資金法制化、程序化、規(guī)范化、公開化這一管理主線，建立健全預(yù)算外資金穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制、有效的調(diào)控機(jī)制和有力的監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)把預(yù)算外資金納入管理有序、收入有度、支出有效的運(yùn)行軌道上來(lái)。我們要以對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好清理、取消違法違規(guī)收費(fèi)項(xiàng)目工作，剎住亂收費(fèi)歪風(fēng)，切實(shí)減輕企業(yè)、個(gè)體工商戶和農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。還政于廉潔，樹立政府職能部門的良好社會(huì)形象。

三、以“發(fā)展是硬道理”引導(dǎo)預(yù)算外資金

鄧小平同志有句至理名言：發(fā)展是硬道理，這是鄧小平同志集幾十年革命實(shí)踐對(duì)中國(guó)的問題做出的高度概括，也是鄧小平理論的精髓之一。促進(jìn)預(yù)算外資金為改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮更好作用，做出更大貢獻(xiàn)是預(yù)算外資金管理的最終目標(biāo)，也是符合鄧小平同志所提出的“發(fā)展是硬道理”的精神。因此，我們要合理引導(dǎo)預(yù)算外資金為我國(guó)的改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)出資、出力、做貢獻(xiàn)。堅(jiān)持宏觀調(diào)控，微觀搞活，管而不死，活而不亂的原則，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，以科學(xué)方法控制預(yù)算外資金的流量、合理引導(dǎo)其流向，提高資金的使用率。建立統(tǒng)一財(cái)政，實(shí)行綜合財(cái)政制度，把預(yù)算外資金納入財(cái)政管理，集中財(cái)力，增強(qiáng)政府宏觀調(diào)控力度，為改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮更好作用，做出更大貢獻(xiàn)。

工作單位：明溪縣財(cái)政局

一九九九年十一月二十六日

第二篇：班級(jí)管理要以學(xué)習(xí)為中心[范文]

班級(jí)管理要以學(xué)習(xí)為中心。

我和同學(xué)們講，聰明的人是把復(fù)雜的問題變簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事情作到最完美。高中生活是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成長(zhǎng)中的問題和矛盾很多，很復(fù)雜。我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)聰明人呢習(xí)，那我們就一切以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)。我以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)，提出“三個(gè)有利于”，有利于學(xué)習(xí)的事我們做，有利于學(xué)習(xí)的話我們說(shuō)，有利于學(xué)習(xí)的我們想。一切思想、行動(dòng)都圍繞這個(gè)中心任務(wù)，所有的事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是是否有利于中心任務(wù)的完成。這樣以來(lái)，不用多費(fèi)口舌，每個(gè)人都能自己去對(duì)行為作出價(jià)值判斷。思想統(tǒng)一了，班級(jí)形成了良好的學(xué)風(fēng)，紀(jì)律觀念自然也加強(qiáng)了。

以學(xué)習(xí)為中心，需要目標(biāo)和動(dòng)力。新生入校后，只是講明學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，什么時(shí)間那些事情是不能做的。然后要求每位同學(xué)寫出自己的理想、三年目標(biāo)、一年目標(biāo)，每人發(fā)兩頁(yè)稿紙，要求認(rèn)真書寫。寫完后，每個(gè)同學(xué)在班級(jí)上公開的大聲的讀出來(lái)，然后上交妥善保管，借以激勵(lì)學(xué)生，增加動(dòng)力。在班級(jí)樹立刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，號(hào)召每位同學(xué)向他學(xué)習(xí)。劉繼賓同學(xué)入校時(shí)基礎(chǔ)很差，但是轉(zhuǎn)變極大，學(xué)習(xí)十分刻苦，每天早起讀書，晚上睡前讀書，飯間讀書，抓緊每一分，每一秒的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。因而成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。我在班級(jí)大力表?yè)P(yáng)，利用班會(huì)讓他談感受，說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)他的刻苦精神，帶動(dòng)了一部分后進(jìn)的同學(xué)更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

以學(xué)習(xí)為中心，把其他事情處理好，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生，上操，內(nèi)務(wù)，吃飯，團(tuán)結(jié)，尊師一切問題自然迎刃而解，各項(xiàng)常規(guī)管理一步到位。既符合學(xué)校的各項(xiàng)要求又節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

以學(xué)習(xí)為中心，需要學(xué)習(xí)激情和毅力。開學(xué)之初，組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》、《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)演講》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。激情飛揚(yáng)更需要堅(jiān)持和毅力。遇到困難時(shí)，沮喪氣餒時(shí)，想要放棄退縮時(shí)，班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)告訴我們應(yīng)該怎樣做：相信自己，我一定能行。堅(jiān)持一下，堅(jiān)持就是勝利。在復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段，同學(xué)們已經(jīng)有些懈怠和疲憊。我把《亮劍》中獨(dú)立團(tuán)與日本關(guān)東軍進(jìn)行肉搏戰(zhàn)的那一段給學(xué)生朗誦一遍，并且提出“亮劍”精神和“拼刺刀”精神，打消了一部分同學(xué)的猶豫、怯懦，提出狹路相逢勇者勝，三班的每一位同學(xué)都要成為勇者。同學(xué)們的疲憊和懈怠一掃而光，一個(gè)個(gè)又像小老虎一樣。

以學(xué)習(xí)為中心，需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。要求每人座位是自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)；每次出教室把凳子放在課桌下；把各科的頁(yè)子分類保存，經(jīng)過幾次強(qiáng)化絕大部分同學(xué)都養(yǎng)成了良好的個(gè)人習(xí)慣。

以學(xué)習(xí)為中心，需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3班學(xué)生比較疲塌，爭(zhēng)勝心不是太強(qiáng)。我沒有在班上講，而是通過活動(dòng)去激發(fā)。我們和五班進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽，輸了，這正是我想要的結(jié)果。我只做了簡(jiǎn)單的介紹，說(shuō)明拔河是一項(xiàng)最能突出團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和檢驗(yàn)一個(gè)集體戰(zhàn)斗力的項(xiàng)目，然后全班討論，自由發(fā)言，并且由班委自己組織。結(jié)果相當(dāng)?shù)暮?，學(xué)生沒有相互埋怨，而是通過失敗找到原因，并且振奮精神，以五班為段考競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，發(fā)誓要戰(zhàn)勝五班，一雪前恥。我又提醒學(xué)生：戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)要上重視敵人。學(xué)生們?yōu)榱舜_保成功想出了人盯人的戰(zhàn)術(shù)，每個(gè)人找一個(gè)5班的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，動(dòng)員每一名同學(xué)積極參與，把班級(jí)的任務(wù)分解成每個(gè)人的任務(wù)。

在貫徹這個(gè)中心任務(wù)過程中，一切以中心任務(wù)的順利完成為出發(fā)點(diǎn)。不但要求學(xué)生這樣做，我也要這樣做，工作中堅(jiān)持這樣的原則：求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)愛結(jié)合，寬容。班級(jí)管理中求真務(wù)實(shí)，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)問題，掌握學(xué)生的真實(shí)思想狀況。我在和學(xué)生談話之前首先聲明，你可以保持沉默，但不能說(shuō)謊話。你所說(shuō)的話不記錄，不外傳，不批評(píng)，只是要求說(shuō)出真實(shí)情況和內(nèi)心的真實(shí)想法。我在班級(jí)的講話切中實(shí)質(zhì)，簡(jiǎn)明扼要，各項(xiàng)工作的安排布置講求實(shí)效，不過分追求形式，班級(jí)的務(wù)實(shí)的風(fēng)氣日盛，沒有了做樣子與浮躁。

以學(xué)習(xí)為中心，要每一個(gè)同學(xué)心氣順，情緒穩(wěn)，班級(jí)氣氛和諧。班級(jí)管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，更要寬嚴(yán)適度，關(guān)愛學(xué)生。我公開聲明凡事都可以商量，惟獨(dú)學(xué)習(xí)上不能討價(jià)還價(jià)，沒有商量的余地。學(xué)生的身體健康是很重要的，生病也是難免的。學(xué)生生病我都安排前去就診，有時(shí)校醫(yī)不在就帶領(lǐng)外出就診，并且抽空到校醫(yī)室去看望。事情雖不大，但暖人心。一段時(shí)期，班級(jí)有一部分同學(xué)不吃飯，僅以零食充饑，借以節(jié)約時(shí)間。我知道后不斷的提醒大家不要因小失大，身體是革命的本錢，本錢沒了，還談什么革命就這樣在笑聲中完成了教育。并且和有些家長(zhǎng)溝通，明確告訴學(xué)生這樣做學(xué)校不提倡，老師不允許，家長(zhǎng)也要做正確的引導(dǎo)。精神可取，做法不對(duì)。一般情況下，家長(zhǎng)來(lái)看望學(xué)生，我都第一時(shí)間安排學(xué)生見家長(zhǎng)，并且提供便利條件讓他們進(jìn)行有效的溝通。要得到真實(shí)的信息，就要取得學(xué)生的信任。以人為本，以學(xué)生為本，建立信任，更多的支持。信任是建立在消除隔閡，建立在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上的。晚上查寢時(shí)，偶爾和學(xué)生開幾句玩笑，也無(wú)傷大雅，而且更好進(jìn)行溝通并且批評(píng)的效果也更好。

允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，是我公開在班級(jí)上申明的。但同樣的錯(cuò)誤不能犯第三次。被一個(gè)石頭絆倒一次，兩次都有情可原，三次四次就說(shuō)不過去了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤也是以自我反省為主，基本不請(qǐng)家長(zhǎng)，只要自己知道錯(cuò)了，教育目的就達(dá)到了。目前，還沒發(fā)現(xiàn)有同學(xué)接二連三的犯同一個(gè)錯(cuò)誤。

我從不在班級(jí)提超過學(xué)生能力的目標(biāo)，不提過分的要求，并且在安排事情之前先了解學(xué)生的時(shí)間安排和實(shí)際情況。有一次，在班級(jí)布置工作后反映很大，一了解今天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，我馬上重新安排時(shí)間，并向同學(xué)道歉。這樣取得了學(xué)生的信任和理解，也就沒有了畏難和抵觸情緒，各項(xiàng)工作也就能順利開展。

1、要讓教師絕對(duì)的消除批評(píng)是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榻處熞灿凶约旱那榫w變化，他畢竟是一個(gè)普通人而不是神，所以作為教師不可能不批評(píng)學(xué)生。

2、表?yè)P(yáng)的威力再大也并非是一種萬(wàn)能藥，盲目的不合實(shí)際的表?yè)P(yáng)，不但起不到應(yīng)有的效果，也會(huì)引起未受表?yè)P(yáng)人的反感，同時(shí)還會(huì)起到一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)作用，所以批評(píng)甚至是嚴(yán)厲的批評(píng)同表?yè)P(yáng)一樣都不可少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們一輩子不可能永遠(yuǎn)生活在贊揚(yáng)當(dāng)中，他們遲早要踏入社會(huì)，面對(duì)各種困難、打擊，接受不了也得接受，因?yàn)樯罹褪沁@樣，米盧說(shuō)過一句話叫做“態(tài)度決定一切”，作為班主任應(yīng)該讓學(xué)生弄清楚表?yè)P(yáng)和批評(píng)方式不同，但目的相同，表?yè)P(yáng)是指出優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，批評(píng)是指出不足及改正方法，防止重犯，兩者的目的都是為了讓學(xué)生更加進(jìn)步，而不是人身攻擊，定位評(píng)價(jià)學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)僅僅是對(duì)事而不對(duì)人，所以說(shuō)，因?yàn)榻處熍沃鴮W(xué)生進(jìn)步，才會(huì)批評(píng)他，不能因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)一句，而感到自己什么都好，自己還有很多需要進(jìn)步的地方，不能因?yàn)槭艿脚u(píng)而反感教師，反感科目，反感學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為自己一無(wú)是處，盲目自卑，應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)自己的不足，并改正不足。班主任應(yīng)該讓學(xué)生明白：一個(gè)人犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是多次犯同樣的錯(cuò)誤，可悲的是明知自己的犯了錯(cuò)誤卻不改正。

在高中生中如何實(shí)施班級(jí)的“軟管理”

班主任工作是中小學(xué)教育中最基本而又最繁重的工作。通過班主任工作，它能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、富于創(chuàng)造性開拓精神的一代新人。中學(xué)生已經(jīng)具有自己的處事方法，對(duì)班級(jí)的管理和各類活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！弊鳛楦咧袑W(xué)生的班主任，我嘗試運(yùn)用軟管理的手段。

一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的情況

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！币蚨?，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，認(rèn)真地觀察每位學(xué)生、與每個(gè)學(xué)生談心、認(rèn)真研究學(xué)生以往的檔案材料分析他們的性格是必不可少的。所謂知己知彼，方能對(duì)癥下藥。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些“自然群落”，包括某些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。班任通過編課室座位、宿舍床位，與學(xué)生交談中可以發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成，如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是進(jìn)行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。

我們可以做以下兩方面的工作。

第一，把握每一個(gè)“自然群落”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長(zhǎng)。有些“自然領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)或體育委員、勞動(dòng)衛(wèi)生委員。蘇霍姆林斯基講過“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心?！比绻龑?dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級(jí)的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理和目的。

第二，把握“自然群落”中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，也愛好體育活動(dòng)。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一”活動(dòng)，豈不是強(qiáng)得多。

蘇霍姆林斯基講過“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！敝挥谐浞职盐彰恳晃粚W(xué)生的情況，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育、自我管理真正落到實(shí)處。

二、激勵(lì)，是班級(jí)管理的陽(yáng)光。

現(xiàn)代量化考核制度，說(shuō)到底就是扣分制度。違反學(xué)校的紀(jì)律制度扣德育分、儀表不合格扣德育分、衛(wèi)生不清潔扣德育分??。在學(xué)生心目中，生活在班集體中必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯(cuò)一件事，被扣德育分。如此一來(lái)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行“激勵(lì)”這種“軟管理”手段，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人的心。具體做法有如下幾點(diǎn)。

第一，自薦當(dāng)不是班長(zhǎng)的“值日班長(zhǎng)”。

在學(xué)生心目中，班長(zhǎng)真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無(wú)疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè)，尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是可望不可及。但我們不妨在這些學(xué)生中實(shí)行值日班長(zhǎng)制，一天的紀(jì)律交由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。使每個(gè)不是班長(zhǎng)的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班長(zhǎng)”，使學(xué)生都知道班長(zhǎng)不是那么易做的，從而增強(qiáng)了班干部在同學(xué)中的威信，也加強(qiáng)了班集體的凝聚力。

第二，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)不認(rèn)真打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說(shuō)明書就是一個(gè)例子。

第三，多寫幾句鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

操行評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生等作出全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語(yǔ)不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如某男生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是還有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。我期望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息?！碑?dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，相信這同學(xué)肯定會(huì)有很大促動(dòng)，他定會(huì)信心百倍地努力上進(jìn)。

三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。

量化制度是沒有人情味的，在執(zhí)行過程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。具體做法是這樣的。

第一，直接的面對(duì)面的“促膝而談”。

直接談心，切忌不能居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是，在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步一步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如我班有個(gè)男生他心中一直有個(gè)“結(jié)”（初中時(shí)有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，升中考試中，對(duì)手考取了重點(diǎn)中學(xué)，而他只考上了普通的市屬學(xué)校，從而使他認(rèn)為抬不起頭），我對(duì)他說(shuō)：“一次考試的成敗并不代表什么，何況大家都是市屬高中，老師的水平差不多，只要你放下思想包袱，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在未來(lái)的高考中定能考取自己理想的大學(xué)。走好自己的路，讓別人去笑吧，要知道誰(shuí)勝誰(shuí)敗，現(xiàn)在還很難說(shuō)。但如果你現(xiàn)在還是那樣一厥不振，那你肯定是失敗者?！边@位男生很高興接受了我的意見。這以后，我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，多次談心，引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。不要有什么思想負(fù)擔(dān)，??如登山一樣，一步步往上攀登，一個(gè)學(xué)期過去，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

第二，通過周記、發(fā)電子郵件等的間接談心。

如若直接談心，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時(shí)，間接談心就可避免許多的尷尬場(chǎng)面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。高中生早戀已成為普遍問題，女學(xué)生面子薄，正面直接談心有所不妥，我就利用電子郵件與她們進(jìn)行交談，很好地引導(dǎo)某些女學(xué)生走出了早戀的困境。

要正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”──班級(jí)。

QQ號(hào)：529752604老師，在學(xué)校的班級(jí)學(xué)習(xí)力的建設(shè)上，有獨(dú)到的功力。他的班每一屆都高出同伴很多。你如果有運(yùn)氣的話，可以與他多交流。

第三篇：要以黨的十八大精神為指導(dǎo)

要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，就是用十八大精神武裝全黨中、指導(dǎo)行動(dòng)，將精神外化于行、內(nèi)化于心，為全面建成小康社會(huì)保駕護(hù)航，要突出學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)穩(wěn)定相關(guān)法律法規(guī)，營(yíng)造良好法治環(huán)境。要把開展與維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳為當(dāng)前法制宣傳教育工作的重要任務(wù)，組織廣大法制宣傳教育工作者，深入社區(qū)和鄉(xiāng)村，深入到廣大群眾中間，廣泛宣傳與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定以及人民生產(chǎn)生活相關(guān)的法律法規(guī)；要圍繞加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，廣泛宣傳社會(huì)治安綜合治理和特殊人群服務(wù)管理相關(guān)服務(wù)

第四篇：上網(wǎng)行為管理 要以員工管理為重心

上網(wǎng)行為管理要以員工管理為重心

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)需要通過上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工的上網(wǎng)行為進(jìn)行控制，促進(jìn)員工合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性穩(wěn)定性。小草上網(wǎng)行為管理軟路由也認(rèn)為員工才是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理的重中之重！

企業(yè)可通過上網(wǎng)行為管理軟件來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況，通過有效的管理策略規(guī)范員工的上網(wǎng)行為，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的使用，幫助企業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

小草上網(wǎng)行為管理軟路由可以有效的管控上網(wǎng)下載，下載電影、軟件，或者在線音樂、在線視頻等行為，這些嚴(yán)重占用網(wǎng)絡(luò)帶寬，網(wǎng)絡(luò)堵塞，是必須管控的！

員工訪問了不明網(wǎng)站，病毒、蠕蟲、木馬、惡意代碼及間諜軟件等就會(huì)通過網(wǎng)頁(yè)、Email、聊天工具、下載軟件等方式，侵入到內(nèi)網(wǎng)的各個(gè)角落，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)的正常使用。

互聯(lián)網(wǎng)豐富的內(nèi)容總是在分散員工注意力，炒股、聊天、購(gòu)物、游戲等，無(wú)關(guān)的視頻、語(yǔ)音、文檔的上傳和下載，必然帶來(lái)嚴(yán)重的生產(chǎn)力悄悄地流失，導(dǎo)致企業(yè)整體工作效率下降。

通過MSN傳文件、郵件、論壇、博客等導(dǎo)致內(nèi)部機(jī)密信息泄漏的事件越來(lái)越普遍，企業(yè)的機(jī)密信息很可能會(huì)被在職甚至離職員工有意或無(wú)意地泄露出去，威脅到企業(yè)的生存。

與法律相違背的行為都有可能發(fā)生在企業(yè)內(nèi)部，如何在犯罪發(fā)生后進(jìn)行舉證，是企業(yè)非常煩惱的事情。另外，國(guó)家推出的法律法規(guī)，如“互聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)技術(shù)措施規(guī)定(公安部第82號(hào)令)”，對(duì)企業(yè)尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，提出了新的網(wǎng)絡(luò)管理要求。

小草上網(wǎng)行為管理軟路由正是解決以上問題的專業(yè)軟件，在上網(wǎng)行為管理、流量控制、軟路由等功能方面，領(lǐng)先其他的行業(yè)軟件。

隨著企業(yè)需求和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)行為管理軟件、流量控制軟件的需求激增，網(wǎng)絡(luò)管理軟件可以更好的幫助企業(yè)管理有限的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的有效利用。

第五篇：為強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律管理

勞動(dòng)紀(jì)律

為強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律管理，增強(qiáng)員工勞動(dòng)紀(jì)律性，特制定員工勞動(dòng)紀(jì)律管理制度。

一、勞動(dòng)紀(jì)律管理制度：

1、上班不遲到，不早退，不脫崗，不溜崗，不睡崗，違者每次罰當(dāng)事人20元；

2、上班必須按公司規(guī)定正確穿戴工作服，且不得穿戴工作服出入車間，違者每次罰50元；

3、禁止員工酒后上班，違者每次罰200元；

4、上班時(shí)間禁止做與生產(chǎn)、工作無(wú)關(guān)的私事，違者每次罰20元。

違反以上規(guī)定除處罰當(dāng)事人外同時(shí)對(duì)違紀(jì)者的直接上級(jí)按處罰金額的50%進(jìn)行處罰。遲到、早退、脫崗、竄崗、睡崗30分鐘以上者當(dāng)天（班）一律按曠工處理。

5、員工在工作日中間原則上不飲酒，如確因工作需要（須經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意）飲酒后原則上應(yīng)不再上班。違者可給予批評(píng)或處以50元/次的經(jīng)濟(jì)處罰。

6、嚴(yán)禁員工打架斗毆，不管何種原因，只要一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)即對(duì)當(dāng)事人處以100元/人次的罰款，情節(jié)較嚴(yán)重、觸犯治安管理?xiàng)l例或法律的移交司法機(jī)關(guān)處理。

7、曠工違紀(jì)者，曠工期間考勤不計(jì)，另曠工1天扣發(fā)三日工資。如全月曠工累計(jì)達(dá)3天及以上者，扣發(fā)當(dāng)月10天工資及全部獎(jiǎng)金，并處留廠查看處分，連續(xù)曠工7天或全年累計(jì)達(dá)30天以上者直接予以除名處理，曠工7天扣罰一月工資。

8、員工偷竊、轉(zhuǎn)移或其它方式占有公司或他人財(cái)物的除負(fù)責(zé)全額賠償損失外，并視情節(jié)扣發(fā)當(dāng)月的全額工資或全部未發(fā)工資，并予以開除。觸犯治安管理?xiàng)l例或法律的移交司法機(jī)關(guān)處理。

9、對(duì)危害企業(yè)財(cái)產(chǎn)和員工生命安全、破壞企業(yè)生產(chǎn)工作秩序和治安的行為視而不見、不制止、不敢挺身而出、不發(fā)揮應(yīng)有的作用，給企業(yè)造成損失者，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，視情節(jié)給予扣款、調(diào)離崗位、降級(jí)、降職處分。屬專職工作人員失職者，從重或加重處罰。

10、員工違反勞動(dòng)紀(jì)律，造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失的，根據(jù)其情節(jié)對(duì)經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行賠償。

11、員工嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，給企業(yè)造成重大損失或在員工中造成極為不利的影響，可根據(jù)公司有關(guān)規(guī)定，對(duì)其作出警告、罰款、降級(jí)降職、開除的處分，并記入員工個(gè)人檔案。

12、以上未列及的可參照公司其它有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。觸犯治安管理?xiàng)l例或國(guó)家法律的一律移交司法機(jī)關(guān)處理。

存在以下違規(guī)行為的，公司給予第一次警告、第二次罰款30元處理：

1、員工出廠，除正常下班時(shí)間以外必須持有出門證（出門證需注明出廠時(shí)間和返回時(shí)間同時(shí)門崗要做好登記）；無(wú)出門證出廠門衛(wèi)值班人員有權(quán)拒絕進(jìn)出廠或報(bào)公司處理；

2、著裝得體，禁止穿拖鞋上班（包括無(wú)跟涼鞋）；不合著裝要求的，值班人員有權(quán)拒絕入內(nèi)，班組不得安排生產(chǎn)作業(yè)；

3、員工車輛（自行車、摩托車、汽車）不按公司指定區(qū)域亂停、亂放的；

4、不允許遲到/早退；員工上班前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保工作時(shí)間；未到休息時(shí)間提前離開崗位的視同早退；

5、上班期間，員工個(gè)人來(lái)客來(lái)訪一律在門衛(wèi)室接待；工作時(shí)間內(nèi)非業(yè)務(wù)需要，禁止工作時(shí)間用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲；

6、不服從公司合法合理的正常調(diào)動(dòng)和工作安排的；

7、不按規(guī)定確定產(chǎn)品狀態(tài)標(biāo)識(shí)或者自行改動(dòng)狀態(tài)標(biāo)識(shí)，造成生產(chǎn)混亂的；

8、未經(jīng)許可，非對(duì)應(yīng)職能人員進(jìn)入公司的重要場(chǎng)合，影響正常的生產(chǎn)秩序的。重要的場(chǎng)合例如：食堂后廚、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)車間等。

9、工作期間溜崗、串崗、離崗超過10分鐘至 30分鐘內(nèi)的視為遲到；

10、工作期間，消極怠工，吃零食，打鬧嬉戲或進(jìn)行娛樂活動(dòng)，大聲喧嘩干擾他人工作等的。

11、沒有健康的衛(wèi)生習(xí)慣，破壞公司環(huán)境衛(wèi)生的；

12、不愛護(hù)公物，浪費(fèi)公司機(jī)器設(shè)備、工具、物料，損失輕微的；

13、員工不按規(guī)定做好日常的機(jī)器、設(shè)備的保養(yǎng)工作的；

14、操作機(jī)器、設(shè)備時(shí)，不遵守技術(shù)操作規(guī)程的；

15、設(shè)備、設(shè)施、工具使用過程中，如發(fā)現(xiàn)有異常情況，操作員工應(yīng)按照安全操作規(guī)程進(jìn)行處理，不及時(shí)告知班組長(zhǎng)和相關(guān)技術(shù)人員處理，盲目操作的；

16、發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況，不立即采取應(yīng)急措施，造成公司損失的；

17、在生產(chǎn)、倉(cāng)庫(kù)等禁止吸煙區(qū)吸煙的，造成損失的并根據(jù)損失大小給予處分；

18、下班時(shí)不整理作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，不搞好工作場(chǎng)地衛(wèi)生，不關(guān)好門、窗、燈具的；

存在以下行為的，公司給予記過一次、罰款50元內(nèi)處理：

1、警告達(dá)到二次的；

2、不經(jīng)批準(zhǔn)，擅自休假造成曠工的（礦工除扣發(fā)工資外，可視情節(jié)根據(jù)規(guī)定進(jìn)行處罰）；

3、在考勤上弄虛作假的；

4、不酒后上崗；

5、不做與工作無(wú)關(guān)的事；

6、不違章指揮，不違章蠻干；

7、不打架斗毆，不無(wú)理取鬧影響正常工作；

8、不聚眾賭博；

9、不利用工作之便謀取私利；

10、不起哄滋事；

11、不準(zhǔn)在員工中散布自由主義及影響安定團(tuán)結(jié)的言論；

12、不準(zhǔn)組織工人停工和存在某種抗議的情況出現(xiàn)。

二、對(duì)于有下列行為之一的職工，經(jīng)批評(píng)教育不改的，應(yīng)當(dāng)分別情況給予行政處分（警告，記過，降（職）級(jí)，留用查看，辭退，開除等）以及經(jīng)濟(jì)處罰（處罰同上）：

1、違反勞動(dòng)紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退，曠工，消極怠工，沒有完成生產(chǎn)任務(wù)或者工作任務(wù)的；

2、無(wú)正當(dāng)理由不服從工作分配和調(diào)動(dòng)、指揮，或者無(wú)理取鬧，聚眾鬧事，打架斗毆，影響生產(chǎn)秩序、工作秩序和社會(huì)秩序的；

3、玩忽職守，違反安全規(guī)定，或者違章指揮、違章操作、違章施工等造成事故的，或使職工生命和身體健康受到傷害和公司財(cái)產(chǎn)遭受損失的；

4、工作不負(fù)責(zé)任，損壞機(jī)器、設(shè)備、工具，浪費(fèi)原材料、能源，造成經(jīng)濟(jì)損失的；

5、犯有其他嚴(yán)重錯(cuò)誤的。

職工有上述行為，情節(jié)特別嚴(yán)重，觸犯刑律的，移送司法機(jī)關(guān)依法懲處。

三、處分的目的：嚴(yán)明紀(jì)律,規(guī)范管理。

四、處分的原則：依據(jù)事實(shí),懲責(zé)相當(dāng)。

五、對(duì)職工的行政處分分為：警告，記過，降（職）級(jí)，辭退，開除。在給予上述行政處分的同時(shí)，依據(jù)獎(jiǎng)懲規(guī)定給予一次性經(jīng)濟(jì)處罰。

六、處分條件

1、不執(zhí)行上級(jí)的命令和指示,有令不行,有禁不止,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

2、消極怠工,無(wú)故不參加學(xué)習(xí)、工作等,情節(jié)較輕的, 給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

3、無(wú)故曠工或者逾假不歸,時(shí)間較短、情節(jié)較輕的,給予警告處分；時(shí)間較長(zhǎng)、情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

4、弄虛作假,欺上瞞下,造成不良影響和損失,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

5、違反公司管理制度, 起哄滋事、聚眾賭博等妨礙正常生產(chǎn)工作秩序，情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

6、打架斗毆或者聚眾鬧事,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

7、在員工中散布自由主義及影響安定團(tuán)結(jié)的言論，或組織職工停工和抗議，在公司造成極壞影響的，直接給予開除處分；

8、違反規(guī)章制度、操作規(guī)程,造成責(zé)任事故或者其他損失,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

9、違反公司保密規(guī)定,造成失密或者泄密,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

10、工作失職,造成公司財(cái)物丟失、產(chǎn)品質(zhì)量嚴(yán)重下降或產(chǎn)品損毀,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

11、盜竊、詐騙公私財(cái)物,情節(jié)較輕的,給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的,給予降職（級(jí)），辭退處分；情節(jié)較重在公司造成惡劣影響的給予開除處分；

12、其他方面違反紀(jì)律,其性質(zhì)、情節(jié)同上列違紀(jì)行為相當(dāng)?shù)?分別給予警告至除名處分。

七、對(duì)職工給予辭退和開除處分，須經(jīng)主管副總經(jīng)理以上級(jí)別參加的會(huì)議討論通過或報(bào)副總經(jīng)理級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)審批。

八、對(duì)于受到撤職處分的職工，同時(shí)降低其工資級(jí)別。

九、給予職工行政處分，必須弄清事實(shí)，取得證據(jù)，經(jīng)過會(huì)議討論通過或宣布。

十、職工受到行政處分、經(jīng)濟(jì)處罰或者被除名，公司應(yīng)當(dāng)書面通知本人，并且記入本人檔案。對(duì)受處分者應(yīng)當(dāng)說(shuō)服教育,熱情幫助,做好思想工作,不得歧視、侮辱。