第一篇：宜昌市“創(chuàng)建高效課堂”活動情況綜述

優(yōu)質(zhì) 高效 減負

——宜昌市“創(chuàng)建高效課堂”活動情況綜述

2009年11月，宜昌市教育局正式啟動“創(chuàng)建高效課堂”活動。該活動以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以提高課堂效率為核心，以“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”為目標(biāo)，積極探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂。這一活動的目的是為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，促進宜昌基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。該活動得到了學(xué)校、家長、教師和學(xué)生的普遍歡迎，也得到社會各界的廣泛關(guān)注，目前已經(jīng)在全市中小學(xué)如火如荼的開展。

一、活動背景

當(dāng)前宜昌教育事業(yè)和全國一樣，基礎(chǔ)教育基本普及，基礎(chǔ)教育整體進入到提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升效益的新階段。在這個階段，教育呈現(xiàn)出“三個轉(zhuǎn)變”的新特征：即由數(shù)量規(guī)模擴張的外延發(fā)展向質(zhì)量效益提升的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變；由精英教育向均衡教育轉(zhuǎn)變；由“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變。在這個階段，基礎(chǔ)教育發(fā)展的深層次矛盾不斷凸顯，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的不均衡現(xiàn)象嚴(yán)重，素質(zhì)教育難以有效推進。如何破解教育發(fā)展難題，促進我市基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，成為擺在我們面前的十分緊迫而重要的課題。

1、開展“創(chuàng)建高效課堂”活動是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展的客觀要求?？茖W(xué)發(fā)展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念。宜昌市教育局黨組通過深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，不斷滿足人民群眾對教育的需求。堅持教育科學(xué)發(fā)展必須樹立正確的質(zhì)量觀念，走重視質(zhì)量與效益的內(nèi)涵發(fā)展之路，必須把課堂作為教學(xué)改革的主陣地，將“構(gòu)建高效課堂”作為推進基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重來抓。創(chuàng)建以“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負”為目標(biāo)的高效課堂，能提高課堂效率，減輕學(xué)生負擔(dān)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，這正是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體實踐。

2、開展“創(chuàng)建高效課堂”活動是促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有效途徑。新任教育部長袁貴仁同志明確提出“中國要把義務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，要把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重”。教育均衡發(fā)展，就是使區(qū)域內(nèi)的各級學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，為人人享有公平、公正地接受教育提供保證。各地區(qū)各學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的均衡發(fā)展是教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我市區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間在師資力量、教學(xué)水平等方面發(fā)展不夠均衡。我們在全市范圍內(nèi)廣泛開展創(chuàng)建高效課堂，就是要面向全體學(xué)校、面向全體學(xué)生，通過課堂教學(xué)改革，帶動薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，從而彌補發(fā)展差距，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

3、開展“創(chuàng)建高效課堂”活動是推進基礎(chǔ)教育新課程改革的有力杠桿。我省今年普通高中進入新課程改革，各學(xué)校在實施過程中面臨著教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后、課堂效率不高等問題，同時，教師對新教材的使用不適應(yīng)，普遍感覺課時不足，課時計劃無法按時完成，有些學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)“課內(nèi)不足課外補”的現(xiàn)象，加重了學(xué)生負擔(dān)，不利于新課程改革的推進。隨著義務(wù)教育階段課程改革的不斷推進并進入常態(tài)，有的干部教師的改革熱情逐漸減弱，并因改革帶來的挑戰(zhàn)而滋生困惑和倦怠，課程改革已經(jīng)進入高原期。不少教師“穿新鞋，走老路”，部分教師教學(xué)方法簡單，一味地拼時間、拼消耗，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。以課堂教學(xué)為抓手，能有效解決制約我市課程改革的“瓶頸”問題，推動基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深發(fā)展。

二、工作思路

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。高效課堂關(guān)注兩個度：精力流失度和目標(biāo)達成度，即盡量減少精力流失度，提高課堂效率，盡量提高目標(biāo)達成度，提高課堂效度。為了實現(xiàn)“輕負擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益”的目標(biāo)，我們的工作思路是：堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化校本教研為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為目的，探求“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負”的新型課堂，在全市形成“打造高效課堂、提升課堂生命價值”的氛圍，切實提高我市的教育教學(xué)質(zhì)量?；顒拥木唧w內(nèi)容包括：

1、抓集體備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師都能高效備課，必須抓好集體備課。每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，提高集體備課的高效性，改變過去集體備課的形式化、走過場的現(xiàn)象。要充分研究集體備課的內(nèi)容、形式、原則、方法等。把集體備課的過程當(dāng)做是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，教師不僅討論備課的教案，還要就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性。

2、抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的高效性。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)．預(yù)習(xí)就是課前學(xué)習(xí)，是指在教師教學(xué)之前，先由學(xué)生自己獨立的閱讀、理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做好知識上的準(zhǔn)備。要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生首先要看哪些是看得懂的，能理解的；哪些內(nèi)容是看不懂的，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法等。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管從老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”的方面來講，都會取得事半功倍的效果。

3、抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的高效性。要提高課時效率和效益，就必須合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)。教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，減少講解的時間，從而把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，教師要善于精講，以“學(xué)”定“教”，講在點子上，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間，使“課時”不要成為“教時”，而是“學(xué)時”。

4、抓練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生練習(xí)的高效性。練習(xí)是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用知識的有效手段。練習(xí)的目標(biāo)是努力化知識為能力，所以必須有當(dāng)堂練習(xí)的時間保證，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有針對必性、量力性和典型性。即要根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題，作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)的重點和難點，難度要適度，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供最好的保證。

5、抓評價研究，提高教學(xué)評價的高效性。高效課堂的評價主體，應(yīng)從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教（教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用等）轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學(xué)的效果如何。即使是對課堂上教師的“教”，也要通過學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強。評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子，真正達到讓學(xué)生“動”起來，讓教師“懶”起來的目標(biāo)。

三、具體做法

我們把“創(chuàng)建高效課堂”作為今后一個時期全市教學(xué)教研和校本研究的重中之重。從2009年11月，我們大張旗鼓地在全市范圍內(nèi)廣泛開展“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動。具體做法包括：

1、深入調(diào)研，形成方案。2009年上半年，在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的分析檢查階段，市教育局黨組在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上查找問題時，就將課堂教學(xué)這一人民群眾反映的熱點問題作為重點，廣泛開展調(diào)研，深入分析原因，積極尋求提高課堂效率的應(yīng)對措施，并形成了明確的工作思路。為進一步提高認(rèn)識，堅定信心，明確方向，10月下旬，由局黨組書記、局長蘇開美同志親自帶隊，組織部分教育行政管理干部和中學(xué)校長一行13人組成教育考察組，赴安徽、江蘇、山東等地考察學(xué)習(xí)?？疾旖M深入全國知名的江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校，采取聽課、座談等形式全面了解各校教育教學(xué)情況，對其高效的課堂教學(xué)感受頗深。從東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，到洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”目標(biāo)教學(xué)法，無不體現(xiàn)著突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。外地改革所取得的成果更加堅定了我們狠抓課堂教學(xué)的決心。回宜昌后，我們組織調(diào)研專班，由翟秀剛副局長親自帶隊，深入到宜都長陽等10多所高中、初中、小學(xué)進行調(diào)研，了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，傾聽一線教師的呼聲要求，并聽取大家對提高課堂效率的建議。廣泛深入的調(diào)查研究使我們掌握了第一手材料，保證了決策的科學(xué)化和民主化，2009年11月初，市教育局黨組做出決定，將課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，著力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)輕負的“高效課堂”，并將它作為全市教育的三大重點工作之一，由此，我市聲勢浩大的“創(chuàng)建高效課堂”活動孕育完成。

2、周密部署，廣泛動員。2009年11月28日，我們舉辦江蘇洋思中學(xué)經(jīng)驗報告會暨全市“創(chuàng)建高效課堂”活動啟動會，聘請江蘇洋思中學(xué)校長秦培元來到宜昌作專題報告，洋思中學(xué)兩位老師分別執(zhí)教了公開課，展示了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思課堂教學(xué)模式。市教育局蘇開美局長親自參加此次會議，會議代表有來自宜昌市各縣市區(qū)教育局負責(zé)人、教研部門工作人員、各中小學(xué)校校長及骨干教師1200余人。副局長翟秀剛在啟動會上作了動員講話，并宣布我市將以此次活動為契機，在全市中小學(xué)開展“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，并把它作為新形勢下深入推進課程改革的著力點和突破口。市教研中心同時下發(fā)了《關(guān)于在全市開展創(chuàng)建高效課堂實踐活動的方案》，對活動的指導(dǎo)思想、活動目標(biāo)、活動的主要內(nèi)容和措施，實施步驟進行了明確規(guī)定。由此，我市拉開了在全市中小學(xué)開展“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動的序幕。

3、媒體造勢，形成氛圍。課堂教學(xué)改革也是一場波瀾壯闊的教育革命，需要全社會的理解、支持和參與。我們借助媒體，采取多種形式向師生、家長和社會廣泛宣傳，使創(chuàng)建高效課堂的理念深入人心。市教育局統(tǒng)籌全市創(chuàng)建活動的宣傳和推廣工作，加強與市內(nèi)各新聞媒體的聯(lián)系與溝通，引導(dǎo)宣傳部門做好宣傳與推廣?！度龒{日報》、《三峽晚報》、《三峽商報》、三峽電視臺等媒體都對創(chuàng)建活動投入了極大熱情，進行了全面、及時、充分的報道?！度龒{日報》還開辟“關(guān)注高效課堂”專欄，對我市創(chuàng)建高效課堂活動進行追蹤報道。我們還充分發(fā)揮自有媒體在教育系統(tǒng)內(nèi)的獨特優(yōu)勢，通過宜昌教育信息網(wǎng)、宜昌教研網(wǎng)、《宜昌教育》雜志等媒體大力開展宣傳和報道，市教研中心及時編輯下發(fā)《教研簡報》和《課改通訊》，專題宣講高效課堂相關(guān)理論，報道活動前沿信息，刊發(fā)教師在實施過程中的體會、經(jīng)驗、反思、困惑，起到較好的宣傳發(fā)動和引領(lǐng)作用。各地和各學(xué)校也通過教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)、校報等媒介，開展宣傳報道，并組織教師提出問題，發(fā)表看法，交流意見，澄清模糊認(rèn)識。媒體的大力宣傳引起了全社會的廣泛關(guān)注，形成了全社會都來關(guān)注課堂的良好社會輿論氛圍，為創(chuàng)建活動成功開展奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。

4、加強示范，以點帶面。教研員是教師隊伍的學(xué)科帶頭人，是學(xué)科教學(xué)的研究管理者，是同學(xué)科的指導(dǎo)引領(lǐng)者，是課程改革的服務(wù)推廣者。我們重視發(fā)揮學(xué)科教研員在打造高效課堂中的示范和引領(lǐng)作用。為了強化全市教研員的觀念，提高其認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)能力，我們組織全市教研員開展“創(chuàng)建高效課堂”論壇活動，教研員們圍繞高效課堂的價值取向、構(gòu)成要素、實施的具體措施和評價標(biāo)準(zhǔn)等問題開展討論，并撰寫和發(fā)表文章，較好的發(fā)揮了教研員的帶頭作用。市教研中心還創(chuàng)造性開展“三聯(lián)系”活動（即教研員聯(lián)系學(xué)校、聯(lián)系教師、聯(lián)系學(xué)生），各學(xué)科教研員共聯(lián)系學(xué)校26所，聯(lián)系教師29名，聯(lián)系貧困學(xué)生27名。聯(lián)系點使教研員能針對薄弱學(xué)校、薄弱年級、薄弱學(xué)科、薄弱教師進行課堂教學(xué)的剖析和會診，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。市教研中心積極組織學(xué)科教研活動、課題研究等活動，各學(xué)科開展創(chuàng)建高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽和展示交流活動，通過榜樣示范作用幫助教師完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

5、積極實踐，全面推進。創(chuàng)建活動開展一段時間后，各地和各學(xué)校在認(rèn)識水平上出現(xiàn)差距。部分學(xué)校對創(chuàng)建活動在態(tài)度上不夠堅決，行動上較為遲緩；有的教師對高效課堂的還存在一些模糊認(rèn)識。為了進一步澄清觀念，提高認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)，我們連續(xù)舉辦推進活動，確保創(chuàng)建活動不走樣，不走過場。2010年1月12日，我們組織召開宜昌市小學(xué)創(chuàng)建高效課堂研討會，參會的有宜昌市各實驗小學(xué)校長以及規(guī)模較大小學(xué)的校長和各縣市區(qū)教研室（中心）分管領(lǐng)導(dǎo)，市教育局副局長翟秀剛親自參加，大會采取專題發(fā)言、分組討論、實地觀摩等形式深入交流，并形成了《宜昌市小學(xué)創(chuàng)建高效課堂行動方案》。1月13-14日，我們在枝江舉辦了宜昌市普通高中新課程觀摩會，市教育局黨組書記，局長蘇開美同志到會作專題講話，翟秀剛副局長在會上作了進一步動員和安排，各縣市區(qū)分管局長、教研室主任、基教股長、高中教研員及聯(lián)絡(luò)員參加會議。會議觀摩了枝江一中的“423”課堂教學(xué)模式，代表們通過深入課堂聽課、參加校本教研活動、分組開展討論等活動，對如何創(chuàng)建高效課堂進行專題研討。會議澄清了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，明確了方向，有力地推進了高效課堂創(chuàng)建活動，也極大地促進了高中新課程改革。創(chuàng)建高效課堂，教師是關(guān)鍵，教師備課的精深、充分是創(chuàng)建高效課堂的前提。教師備課必須依靠教研組和備課組，充分發(fā)揮集體智慧，真正實現(xiàn)資源共享。為了調(diào)動教師參與創(chuàng)建高效課堂活動的積極性，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，我們利用評價的導(dǎo)引功能，在全市范圍內(nèi)評選800名“優(yōu)秀學(xué)科教師”和100個“優(yōu)秀教研組（備課組）”，極大調(diào)動了學(xué)校和教師的積極性，起到較好的引領(lǐng)作用，促進了創(chuàng)建活動的深入開展。

自我市2009年11月正式啟動創(chuàng)建高效課堂活動以來，各級教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都廣泛關(guān)注課堂教學(xué)研究。各地各學(xué)校積極行動，掀起了創(chuàng)建高效課堂活動的熱潮。目前，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了積極變化并涌現(xiàn)出一批先進典型。宜都市緊緊圍繞課堂教學(xué)，先后開展了八大主題的教研活動，舉辦了青年教師高效課堂展示活動，有效地促進了課堂教學(xué)效率的提升。西陵區(qū)組織召開全區(qū)教師大會，動員和布置高效課堂創(chuàng)建活動。遠安縣教育局將2010年定為全市“高效課堂建設(shè)年”，并與中央教科所簽訂協(xié)議，舉全縣之力打造高效課堂。伍家區(qū)實驗小學(xué)依托“校本研究”，著力提升教師素質(zhì)，力求使課堂充滿思想性、藝術(shù)性、凸顯可持續(xù)發(fā)展的生命魅力。宜昌市九中開展以“學(xué)教稿”為實施策略的課堂教學(xué)模式改革探索，進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。枝江一中已初步形成了各學(xué)科教學(xué)的新模式和學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，取得了較為豐富的成果，探索總結(jié)出了一套行之有效的“423”課堂教學(xué)模式。

創(chuàng)建高效課堂是一個長期的探索過程，也會遇到各種困難和矛盾，不可能一蹴而就，需要我們付出巨大的勇氣和努力。宜昌市教育局已經(jīng)將創(chuàng)建高效課堂列為我市2010年教育工作的三大重點工作之一，并準(zhǔn)備用三年時間，有效鞏固和總結(jié)推廣一批優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)改革成果，樹立一批先進學(xué)校和優(yōu)秀教師典型，通過創(chuàng)建高效課堂，促進宜昌教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，推動全市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂活動材料

創(chuàng)建高效課堂活動材料

創(chuàng)建高效課堂活動材料

教師基本功大賽材料

新生入學(xué)教育材料

集體備課材料

集體備課材料

集體備課材料

集 體 備 課 材 料

集 體 備 課 材 料 教 研

教 研

教 研

教 研

教 研記 錄記 錄記 錄記 錄記 錄 材 料 材 料 材 料 材 料 材 料

第三篇：創(chuàng)建高效課堂活動方案

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

“高效課堂” 創(chuàng)建活動實施方案

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

為深入實施素質(zhì)教育，深化中小學(xué)課程改革，適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)行為要求，推進課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究決定，繼續(xù)在全校開展創(chuàng)建“高效課堂”活動，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以推進課堂教學(xué)改革為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實施，典型帶動，重點突破，整體推進，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)校實際情況，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生健康成長，促進教師專業(yè)提升，促進全校各學(xué)科科學(xué)發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

三、實施步驟

（一）成立組織，制定方案

為保證高效課堂創(chuàng)建活動正常有效的開展，學(xué)校決定成立高效課創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)學(xué)校高效課堂的實施。同時建立健全學(xué)校各種制度，為高效課堂的實施提供保障。

1．成立組織，制定具體實施方案。

平橋中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國負責(zé)教學(xué)工作

郝達玉負責(zé)教研工作

成員：周學(xué)龍負責(zé)創(chuàng)建工作的具體實施

支丹丹負責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建

張必飛負責(zé)語文組的創(chuàng)建

尹兆青負責(zé)英語組的創(chuàng)建

孫雪負責(zé)技常組的創(chuàng)建

2．加強學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。

（二）開展活動，豐富創(chuàng)建內(nèi)容

各老師要立足課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過校內(nèi)研究課，同題異構(gòu)課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。積極創(chuàng)造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。學(xué)校保證各組教研活動的時間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數(shù)學(xué)組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

（1）上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學(xué)基本要求”做細、做實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成既定目標(biāo)。

（2）打造精品課。每位教師在此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

（3）強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構(gòu)課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學(xué)研究活動。

（4）積極參加區(qū)鎮(zhèn)級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級交流研討活動，以期達到共同提高之目的（5）及時總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述，提高教師理論水平。

二○一三年九月

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國

成員：周學(xué)龍

郝達玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負責(zé)教學(xué)工作 負責(zé)教研工作 負責(zé)創(chuàng)建工作的具體實施 負責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建 負責(zé)語文組的創(chuàng)建 負責(zé)英語組的創(chuàng)建 負責(zé)技常組的創(chuàng)建 二○一三年九月

第四篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實驗小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進作用，這是值得我們深思的。在此，我謹(jǐn)以在監(jiān)利縣實驗小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認(rèn)識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點：

首先，是豐富而準(zhǔn)確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點準(zhǔn)確無誤，在一些易錯點或者易混淆的點給學(xué)生指點迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因為“工程師”研究的是產(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進方向給與適當(dāng)指點，讓其充分發(fā)揮自己的獨特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點變優(yōu)點，優(yōu)點變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達自己的觀點，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計劃與方式。同時在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在費老師的課堂上。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第五篇：高效課堂創(chuàng)建匯報

古浪縣土門第二完全小學(xué)

關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建

工作情況匯報』

2014年9月15日

『

土門第二完全小學(xué) 關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的情況匯報 為了進一步推進素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，強化“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”的意識，聚焦有效課堂，深化教研教改，全面持續(xù)地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《古浪縣教育局關(guān)于決定開展高效課堂創(chuàng)建活動實施意見》的通知及土門學(xué)區(qū)在全區(qū)中小學(xué)開展創(chuàng)建高效課堂活動安排，從2013年秋季學(xué)期開始，近一年來，根據(jù)學(xué)校《開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的高效課堂創(chuàng)建活動情況匯報如下：

一、主要工作

1、強化意識，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想

在開展高效課堂創(chuàng)建實施過程中，通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)與選派教師參加課堂教學(xué)比賽的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師都能充分認(rèn)識到教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建意義的重大，對于激發(fā)每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把此項課改活動當(dāng)做一項極為嚴(yán)肅的教學(xué)管理任務(wù)來對待，思想上高度重視，行動上狠抓落實，積極謀劃，強力督導(dǎo)，全力推進高效課堂創(chuàng)建活動實施進程。全體教師通過學(xué)習(xí)、摸索、課堂實踐，充分認(rèn)識到了創(chuàng)建高效課堂的重要性和它的積極意義，思想上由被動地接受轉(zhuǎn)變主動地落實，教學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2、健全組織機構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用 學(xué)校成立以校長為組長的開展高效課堂創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實際情況制定切實可行的開展高效課堂創(chuàng)建實施方案，具 體謀劃、落實開展高效課堂各項工作。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。同時明確各學(xué)科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成系統(tǒng)的管理體系。

3、明確目標(biāo)任務(wù)，有步驟，按計劃貫徹落實。

學(xué)校明確目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理，做到了嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃和校歷安排，開足、開齊、開好應(yīng)開課程，不隨意增減課程和課時，不組織節(jié)假日集體補課，不延長學(xué)生在校時間，不布置超量作業(yè)，不歧視和體罰學(xué)生，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。

動員鼓勵教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)和課堂引領(lǐng)能力的提升。

在課堂教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和操作實踐能力，提高學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造力，努力成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

在高效課堂創(chuàng)建實施活動中各學(xué)科課堂要追求單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的最大化，喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動的教學(xué)策略，樹立“以學(xué)論教”的課堂評價理念。

4、加強培訓(xùn)，強化理念，提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平一是理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運用高效課堂的相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強對教師的培訓(xùn)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中組織教師對高效課堂的理念進行培訓(xùn)，確保教師對高效課堂有全面的了解和認(rèn)識。二是強化培訓(xùn)，提高能力。在課堂教學(xué)中一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的。教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實施之前我們加強了教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)從四個方面進行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過學(xué)習(xí)專家講座、觀摩名師精品課等方式進行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實施奠定行動基礎(chǔ)。我校選派教師參加了土門教育工作站連片教研活動，語數(shù)英教師到泗水教育工作站聽課學(xué)習(xí)，語文教師韓玉花、英語教師羅艷到古浪縣城關(guān)一小參加教師觀摩課。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動公開課，以及土門教育工作站語數(shù)英骨干教師到我校送課等活動，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進高效課堂教學(xué)進程打下良好的基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過學(xué)習(xí)骨干教師上示范課，普通教師上達標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。

5、突出重點，扎實推進

（1）、優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)狀學(xué)校目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價導(dǎo)向等方面存在一些弊端。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖自我教學(xué)行為，借鑒有關(guān)先進學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合各學(xué)科特點，積極探索出適合我校教師教學(xué)實際，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。（2）、我校實施了集體辦公備課，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理方面要求各學(xué)科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學(xué)生。嚴(yán)禁不備課進入教室上課，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。倡導(dǎo)集體辦公備課工作，創(chuàng)設(shè)集體備課的環(huán)境，強化集體備課的實施措施，確保教師超前備課及備課質(zhì)量，為上好每一堂高效課提供保障。

（3）、努力做到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強參與意識。要求教師牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對象采取適合的教學(xué)方法方式開展教學(xué)活動，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（4）、學(xué)校創(chuàng)新了管理方式，進一步規(guī)范了教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，我校調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師教學(xué)方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式順應(yīng)高效課堂的要求，教師針對實際情況改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)管理過程把教師備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。

（5）、規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進知識內(nèi)化。教師要把握學(xué)生作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

（6）、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和 科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項基本功，因此，我校要求青年教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，善于合理、科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步提高課堂教學(xué)效率。

二、主要成績

通過開展高效課堂創(chuàng)建工作的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探究的能力，對于對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)真正起到了積極作用，敢于發(fā)言的學(xué)生多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。在全縣高效課堂教學(xué)比賽活動中，我校語文教師韓玉花被評為連片教研活動優(yōu)勝者。2014年小學(xué)畢業(yè)成績再創(chuàng)佳績，位居全教育工作站前列。學(xué)校其他各年級各學(xué)科教學(xué)成績明顯提升，學(xué)?？傇u成績位居全土門教育工作站第一，被評為2013—2014學(xué)教學(xué)成績優(yōu)異的單位，受到群眾和上級部門好評。

三、主要問題：

1、課堂上學(xué)生活動的多了，展示的機會也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預(yù)期的目的，部分學(xué)科學(xué)生的考試成績還有待進一步提高。

2、各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

3、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性不強，缺乏自學(xué)能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致一些課堂秩序混亂。

4、在高效課堂創(chuàng)建活動中，小組建設(shè)不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經(jīng)驗的匱乏，忽略了小組建設(shè)。因為小組 建設(shè)是一個動態(tài)的過程，是一個長期的過程。我校有的學(xué)科教師只注重初期的建設(shè)，缺乏對后期的管理，導(dǎo)致小組的積極性、主動性沒有充分發(fā)揮。

四、今后努力方向

1、開展高效課堂創(chuàng)建活動工作的實施要與教學(xué)質(zhì)量相漲，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時要抓好語、數(shù)、英學(xué)科雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。做到培優(yōu)補差，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、各班級、各學(xué)科要發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處，充分發(fā)揮高效課堂創(chuàng)建中學(xué)生的主體作用。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

4、調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長和教導(dǎo)主任聽課不少于25節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。

5、完善考評機制，激發(fā)教師、學(xué)生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

6、加強學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。

土門第二完全小學(xué)

2014年9月15日