第一篇：高考改革正確實行方式

高考改革正確實行方式

上午教育部部長表示在高考內(nèi)容上將會統(tǒng)一科目，科目也會相應(yīng)的減少；另外文理不會分開；外語考試使用社會化考試，考試方式?jīng)]變化。招生將基于全國統(tǒng)一高考成績和3年學(xué)業(yè)水平成績，還要參考綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，綜合加以錄取。

現(xiàn)在高考改革點多面廣，雖然教育部長提出的高考改革思路可圈可點，但具體改革路徑還需有待優(yōu)化完善。從理論上講，減少高考科目，高考不分文理科，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但這也意味著學(xué)生整個高中階段文科、理科知識都要學(xué)習(xí)，而且高考也要參考高中三年學(xué)業(yè)水平成績，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是否真會減輕，還有待觀察與驗證。

在當(dāng)前的國情下高考仍是相對公平的人才選拔辦法。但不得不承認(rèn)現(xiàn)在的高考制度存在一些缺陷，有必要改革“一考定終身”的高考制度。高考錄取參考高中學(xué)業(yè)水平成績和綜合素質(zhì)評價，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，改變“一考定終身”的傳統(tǒng)高考模式。但是，在高考改革過程中，要注重配套制度建設(shè)，完善高考評價機制，避免招錄環(huán)節(jié)腐敗，最大限度維護(hù)教育公平與考生利益。比如，若學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價成為高考錄取依據(jù)，農(nóng)村孩子由于城鄉(xiāng)發(fā)展、教育資源配置不均衡，在這方面的得分機會可能會相對較少，容易造成新的教育不公。

更重要的是，招生腐敗，“分?jǐn)?shù)不夠錢來湊”的教訓(xùn)太多。把平時學(xué)業(yè)水平考試作為高考錄取參考依據(jù)，其公信度是一個繞不過去的話題。如果把平時學(xué)業(yè)水平考試成績納入高考錄取依據(jù)，如何保證學(xué)業(yè)水平考試的含金量，值得思考。至于綜合素質(zhì)評價，更容易造假。對此，教育部應(yīng)引起足夠重視，完善制度設(shè)計，對學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價，制定明確合理、易于操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價在量化、公開的尺度下進(jìn)行。

現(xiàn)在教育部不僅僅要提出高考改革方案，還需要征求廣泛民眾的意見。武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院其計算機網(wǎng)絡(luò)(4G物聯(lián)網(wǎng)方向)、計算機軟件(IOS軟件開發(fā)方向)、計算機軟件(移動終端應(yīng)用開發(fā)方向)、船舶工程（工程管理方向）、船舶工程（三維設(shè)計方向)屬于信息工程專業(yè)，武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院省外招生地區(qū)有：甘肅，河南，安徽，廣西，海南，山西，陜西。如果高考改革拋棄急功近利思維，循序漸進(jìn)、謹(jǐn)慎操作；招生代碼7160如果高考朝著維護(hù)教育公平、利于人才培養(yǎng)的方向改革；如果高考改革程序放到陽光下暴曬，高考改革的誠信與公正也會逐步被社會認(rèn)可。

第二篇：教師資格證改革實行

教師五年考核一次 不合格者清退

昨從省教育部門獲悉，今年起，我省將試點新的教師資格入門和退出機制：以往新教師入門由省級教育部門命題考試，以后將有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)；而且，在職教師每5年要進(jìn)行一次注冊考核，不達(dá)標(biāo)者將退出。據(jù)悉，預(yù)計3年時間里，這一政策將成全國性常態(tài)制度。在很多人眼里，教師是一個工作穩(wěn)定、旱澇保收的“鐵飯碗”?！澳壳?，教師能進(jìn)不能出，職務(wù)能上不能下。部分四十歲以上的教師發(fā)展空間不大，甚至放棄學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)多年不更新，哪怕學(xué)校和家長都不滿意，也不能將他們清退?！蔽錆h一所小學(xué)校長透露,教師能進(jìn)不能出，在一定程度上影響了教師隊伍素質(zhì)的提高，使得一些教師“濫竽充數(shù)”，甚至誤人子弟。“按現(xiàn)行規(guī)定，老師發(fā)放的教師資格證書無時限規(guī)定，只要求教師完成工作量，基本考評合格；而教育部要求的5年一次注冊考核，勢必會給老師帶來競爭壓力，促使他們投入更多的精力不斷更新知識結(jié)構(gòu)?！蔽錆h市教育部門有關(guān)人士透露，今年，我省啟動的“比教學(xué)、訪萬家”活動，就是為建立教師資格證書的定期注冊、考核打下基礎(chǔ)。由于證書定期登記需要有教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范的評價考核內(nèi)容，因此，這個活動涉及每個教師的切身利益，能全面、真實地記錄教師有關(guān)信息，客觀、公正地評價每一位教師。“每5年進(jìn)行一次注冊考核，未經(jīng)注冊的不得從事教學(xué)，也不能晉升高一級的考評?！睗h口一所初中校長直言，這次制度改革觸動最大的可能是一批老教師，“有了清退制度，他們幾年甚至十幾年不變的教案也得改一改了”。

“首次建立教師退出機制，讓優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍是好事?！奔议L們對教師每5年一次注冊考核表示“支持”，他們同時也呼吁教師是否稱職、優(yōu)秀，教育部門的考核和評價固然重要，但學(xué)生和家長的認(rèn)可度更客觀，更有參考價值?！霸u價老師時，應(yīng)多聽聽家長和學(xué)生的意見，不能簡單地看學(xué)歷、發(fā)表論文篇數(shù)，應(yīng)多看看老師上課能力和師德情況?！?/p>

第三篇：有關(guān)高考改革

高考改革的“路線圖”要選好試點逐步推進(jìn)

[導(dǎo)讀]在2013年3月7日全國人大教育界別聯(lián)組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅持，因為完全取消了高考，會讓當(dāng)官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。

編者按黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”），對考試招生制度改革進(jìn)行了全面部署?？荚囌猩贫壬婕扒Ъ胰f戶，一直受到教育界乃至全社會的高度關(guān)注。本版邀約有關(guān)專家撰寫解讀文章，以期幫助讀者學(xué)習(xí)領(lǐng)會《決定》精神，促進(jìn)考試招生制度改革的貫徹落實。

■劉海峰

高考有如一把雙刃劍，是一個利弊兼具且利弊都十分顯著的考試制度，高考改革總是受到教育界乃至全社會的高度關(guān)注。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）中關(guān)于考試招生制度改革的論述，又一次成為人們關(guān)注的焦點。

堅持高考，改革高考

《決定》中關(guān)于考試招生制度改革主要有以下幾點：推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制。推行初、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。高考制度不堅持不行，不改革也不行。在2013年3月7日全國人大教育界別聯(lián)組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅持，因為完全取消了高考，會讓當(dāng)官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。要改革現(xiàn)在的考試方式，使學(xué)生能健康全面發(fā)展?？荚囌猩贫雀母锸亲罹C合的改革，這涉及人才培養(yǎng)模式、教師教書育人和學(xué)生全面成長，涉及國家怎樣選拔人才。

之所以要對社會大眾認(rèn)為相對最為公平并且十分擁護(hù)的高考制度進(jìn)行改革，是因為任何制度長久實行之后都會出現(xiàn)積弊。這在中國考試史上看得很清楚。早在1000多年前的唐代，就已出現(xiàn)過考試制度利弊存廢的爭論?！杜f唐書鄭覃傳》記載，唐代開成初年（公元836年），唐文宗有次在與宰相鄭覃討論進(jìn)士科和機構(gòu)改革時，指著面前的香爐說：“此爐始亦華好，用之既久，乃無光彩。若不加飾，何由復(fù)初？”唐文宗用眼前非常具體的器物來說明

人才選拔制度經(jīng)過一段時間需要改革的道理。唐代是中國實行科舉制度的初期，在多年運行之后，考試選才的利弊已經(jīng)顯現(xiàn)，因而討論的一些問題與今天關(guān)于高考利弊的爭論十分類似。高考在中國有多方面的使命與功能，一是科學(xué)選拔人才，為高校選拔合格新生，保證高校生源的質(zhì)量；二是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)中小學(xué)生努力向?qū)W，提高民族文化水平；三是維護(hù)社會公平、堅持社會公正、穩(wěn)定社會秩序；四是促進(jìn)社會階層流動，參加高考長期以來是平民子弟向上流動的一條重要渠道，高考造成大范圍的人才區(qū)域流動。

同時，高考又有許多弊端，對中小學(xué)教育產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如有些高中在“備戰(zhàn)”高考期間對學(xué)生實行準(zhǔn)軍事化管理，主要采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生有如“考試機器”，學(xué)校類似于“高考軍營”或“高考工廠”，片面追求升學(xué)率，尤其是強力追求“一本率”甚至“北清率”，只抓智育而忽視德育和體育，扭曲了高中教育的目標(biāo)，因此高考制度必須改革。

近年來，盡管高考錄取率不斷攀升，多數(shù)考生應(yīng)試的壓力并沒有減輕下來，高考的局限和弊端仍然存在。高考制度必須與時俱進(jìn)，不斷改革內(nèi)容和形式，才能跟上時代的發(fā)展步伐，發(fā)揮出正向功能，減少對基礎(chǔ)教育的消極影響。

高考改革的主要方面

《決定》中關(guān)于考試招生制度改革的表述是對教育規(guī)劃綱要第十二章《考試招生制度改革》部分內(nèi)容的具體化，實際上類似于高考改革的“路線圖”。

招生和考試相對分離，是針對目前招考合一的模式提出來的。現(xiàn)在基本上都由各省、直轄市、自治區(qū)的教育考試院或招生辦公室負(fù)責(zé)高考的實施，同時負(fù)責(zé)錄取。高等學(xué)校沒有多少招生自主權(quán)，特別是實行平行志愿的省份，高校的任務(wù)大體上就是接收省級招考部門網(wǎng)上發(fā)來的考生檔案。改革的目標(biāo)是由專業(yè)機構(gòu)組織實施考試、學(xué)校依法自主招生錄取，使招考相對分離。與此同時，還要有政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督。

推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價是這次招考改革的一個重要方面。實行高中學(xué)業(yè)水平考試之后，便可以加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)。因為有了全省統(tǒng)考的高中學(xué)業(yè)水平考試成績作為審核錄取基礎(chǔ)，一些職業(yè)院校便可以采用注冊入學(xué)或申請入學(xué)的辦法，不必參加高考。

逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，是高考改革的主要目標(biāo)，也是一個實現(xiàn)難度比較大的目標(biāo)。多元錄取是指根據(jù)學(xué)生的高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價來擇優(yōu)錄取。所謂綜合評價，就是綜合考生平時的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)、表現(xiàn)來進(jìn)行評價，以突破現(xiàn)在高考制度對學(xué)生評價完全依靠分?jǐn)?shù)的局限。其實，中國的高校招生錄取文件從來都強調(diào)要“德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取”，但實際上幾乎完全是“以分取人”，實行平行志愿投檔模式之后，更是將分?jǐn)?shù)的重要性推到極致。在中國

這樣一個人情社會和誠信體系還不夠完善的環(huán)境下，如何達(dá)成綜合評價多元錄取體制，還需逐步試行以看效果。

至于減少統(tǒng)考科目、不分文理科、外語科目社會化考試一年多考等舉措，更是這次高考改革引人注目的熱點。對于外語科目考試社會化已有較多共識，而減少高考科目、不分文理科，還需在試點的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎推進(jìn)。因為減少高考科目不見得就能減輕想上高層次大學(xué)的考生的負(fù)擔(dān)。日本的高考并非一錘定音，考生不僅要參加日本大學(xué)入試中心舉辦的“全國共同學(xué)力第一次考試”，還要參加各大學(xué)自行組織的考試。盡管早已進(jìn)入高等教育普及化階段，但日本還是流行著“四上五落”的說法，意思是說要考上一流大學(xué)，一天睡4個小時就能考上，睡5個小時就會名落孫山。“四上五落”的說法后來也傳到韓國。這是常模參照考試或選拔性考試的必然規(guī)律，因此對那些想考上一流大學(xué)的考生而言，減少高考科目并不能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即使只考一科，也會努力到極限。而科目太少的話，為了保持考試的區(qū)分度，勢必導(dǎo)致試題難度不斷加大，不得不出偏題或怪題，否則無法區(qū)分、選拔優(yōu)秀考生。選好試點，逐步推進(jìn)

高考是各種教育矛盾與社會矛盾的集合點，改革任務(wù)復(fù)雜艱巨，“牽一發(fā)而動全身”。應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，無論多好的改革方案，都不可能使所有人都贊同，也不可能解決所有應(yīng)試問題。

現(xiàn)在高考改革的“路線圖”已經(jīng)大體制訂出來，如何才能達(dá)到“路線圖”所標(biāo)示的圖景？《決定》只是提綱挈領(lǐng)地表述了高考改革要點，真的落實還有待出臺更細(xì)化的實施方案。高考改革的重要原則之一是實踐可行。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。改革的設(shè)想和政策的出臺不僅要符合教育原理，還要具有可行性和可操作性。理論上正確不一定是可行的，只有可行的才是有效的。落實教育規(guī)劃綱要和《決定》中提出的考試招生制度改革，要選擇條件較好的或較合適的高校進(jìn)行試點改革，在試點取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地推開，這樣才能使高考改革穩(wěn)步前進(jìn)。

另外，很重要的是轉(zhuǎn)變招生考試觀念，這需要一定的宣傳發(fā)動，使大學(xué)教師和管理人員有一定的思想準(zhǔn)備。如果廣泛實行自主招生，打破完全以統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)決定錄取的模式，中國許多大學(xué)教師就得像一些國家的大學(xué)教師那樣，花精力為招生服務(wù)。以往一般高校教師對招生考試改革不太關(guān)心，高教研究界對高考改革研究也重視不夠。當(dāng)自主招生、綜合評價、多元錄取等逐漸鋪開之后，招生是一件相當(dāng)復(fù)雜、工作量很大的事，許多問題需要高校來解決和研究，院系教師不應(yīng)置身事外。

在未來相當(dāng)長時間內(nèi)，統(tǒng)一考試會逐漸減輕其絕對權(quán)重，但還將成為中國高校招生的主體。招生考試制度的改革與發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟和文化的制約，這是一個規(guī)律，不可能脫離中國的國情來實行某種招考制度。在招生考試領(lǐng)域，管理權(quán)力小于法律，法律小于規(guī)律。

不符合規(guī)律的設(shè)想，即使愿望再美好，也無法貫徹落實。只有符合招生考試規(guī)律、符合主流民意的改革，才可能長久實行下去。（作者系廈門大學(xué)考試研究中心主任、長江學(xué)者特聘教授）

第四篇：高考改革

2017年天津高考改革方案

4月28日，市政府召開新聞發(fā)布會，公布《天津市深化考試招生制度改革實施方案》。市委教育工委副書記、市教委主任王璟，市教育招生考試院黨委副書記、院長孫志良，市教委副主任孫惠玲介紹和解讀了本市深化考試招生制度改革實施方案，并回答了記者的提問。

根據(jù)方案，從2017年高考開始，在現(xiàn)有英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力各兩次考試中較高的分?jǐn)?shù)，計入高考總分;

從2020年起，高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。

從2017年秋季入學(xué)的高一年級開始，將取消文理分科，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試。合格性考試實行全科設(shè)置、全科開考，學(xué)生根據(jù)要求在每學(xué)年自主選擇考試科目;等級性考試由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目。

從2020年開始，統(tǒng)一高考錄取總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績組成。

方案提出，高職院校分類考試招生將與統(tǒng)一高考相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，從2017年起，春季招生將成為市屬高職院校在津招生的主渠道。

同時，創(chuàng)造條件逐步減少高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，探索高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。

政策解讀

關(guān)于減少和規(guī)范高考加分有哪些具體措施?

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，我市已于2015年4月出臺了《天津市關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的實施方案》，大幅減少、嚴(yán)格控制高考考試加分項目，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。

取消了全部7項鼓勵類加分項目，保留了4項全國性扶持類加分項目，完善了1項地方性扶持類加分項目。同時，進(jìn)一步嚴(yán)格加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，嚴(yán)格監(jiān)督管理，做好信息公開公示。

在錄取方式上有哪些改進(jìn)和完善?

統(tǒng)一高考繼續(xù)實行成績公布后填報志愿方式，創(chuàng)造條件逐步減少高校招生錄取批次。完善平行志愿投檔方式，探索高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，探索應(yīng)用型本科專業(yè)通過春季高考招生的錄取辦法。

高考綜合改革的主體內(nèi)容有哪些?

高考綜合改革主要涉及到考試科目和招生錄取機制的調(diào)整。

一是改革考試科目設(shè)置。從2017年秋季入學(xué)的高中一年級開始，取消文理分科。從2020年起，統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，統(tǒng)一高考時間安排在每年6月份。英語科目提供兩次考試機會。

二是改革招生錄取機制。探索依據(jù)統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。

從2020年起，統(tǒng)一高考招生錄取總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和3門學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高校招生錄取的基本依據(jù)。統(tǒng)一高考招生錄取總成績滿分750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。

學(xué)業(yè)水平等級性考試成績在計入高校招生錄取總成績時，是如何細(xì)化和計分的?

等級性考試成績在計入高校招生錄取總成績時，每門科目成績由五等細(xì)化為

A、A、A、A、A;B、B、B、B、B;C、C、C、C、C;D、D、D、D、D;E共21級，分別占2%、3%、4%、5%、6%;7%、7%、7%、7%、7%;6%、6%、6%、6%、6%;5%、4%、3%、1%、1%;1%。其中，A為滿分100分，E計40分，相鄰兩級之間的分差均為3分。

高考綜合改革在哪些方面擴大了學(xué)生的選擇權(quán)?

一是升學(xué)途徑。學(xué)生可根據(jù)實際情況，在自主招生、統(tǒng)一高考和高職院校分類考試等多種方式中選擇比較適合自己的升學(xué)通道;同時，積極探索實行高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。

二是考試科目。在統(tǒng)一高考招生中，學(xué)生可根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)要求，自主選擇等級性考試科目;在春季高考中，學(xué)生可以選擇職業(yè)技能考試的類別及英語科目的考試項目。

三是考試次數(shù)。在統(tǒng)一高考英語科目考試中，學(xué)生可以自主選擇考試次數(shù)，且取最高1次考試成績計入高考總分。

四是考試時間。在高中學(xué)業(yè)水平合格性考試中，各科目考試分散在高中三年，隨結(jié)隨考隨清，每實行全科開考，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況和自身實際選擇學(xué)業(yè)水平考試各科目的考試時間。

高考綜合改革對現(xiàn)行高中教育將會產(chǎn)生哪些影響?

一是對普通高中多樣化發(fā)展形成有利條件。在課程設(shè)置上，高中學(xué)校可以在選修課程，特別是在校本課程的建設(shè)上形成鮮明特色;在教學(xué)安排上，可以根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平等級性考試科目選擇情況和師資情況，在必修課程的教學(xué)上形成特色，建設(shè)精品課程。

二是對高中階段的選擇性教育具有提升和推動作用。學(xué)習(xí)的選擇性是高中新課改的重要價值取向和改革目標(biāo)。等級性考試科目的選擇性，將促進(jìn)高中課程的走班教學(xué)，從而有利于學(xué)生實現(xiàn)共同基礎(chǔ)上的有差異、個性化發(fā)展。高職院校春季高考實行 “文化+技能”的評價辦法，有利于中職學(xué)校強化實踐技能培養(yǎng)，有利于普通高中開設(shè)職業(yè)技能類選修課程，有利于普通高中和中職教育的融通發(fā)展。

三是對中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。不分文理和評價體系與機制改革，學(xué)生可以文理跨界混搭選課。一方面擴大了學(xué)生的選擇權(quán)，另一方面促進(jìn)學(xué)生文科思維能力和理科思維能力的融合碰撞,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于實現(xiàn)全面發(fā)展。

高校招生錄取會不會取決于語數(shù)外統(tǒng)一考試科目成績?

不會。根據(jù)《實施方案》，學(xué)生的高校招生錄取總成績與現(xiàn)行高考“3+綜合”的總成績相同，語文、數(shù)學(xué)、外語分值未變(每科150分，共450分)，學(xué)生自主選擇的等級性考試在計入高校招生總成績時的分值也未變(每科100分，共300分)。同時，等級性考試科目成績在A、B、C、D、E等的基礎(chǔ)上又細(xì)化為21個等級，提升了等級性考試的區(qū)分度。

語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)一考試科目是對學(xué)生的普遍性要求，是對學(xué)生基本素質(zhì)的考查;而等級性考試的3門科目是學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇的，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專長。

高考英語一年兩次考試是如何安排的，將如何計分?

從2017年起，在現(xiàn)有高考英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實行高考英語筆試兩次考試，為學(xué)生提供兩次機會,為其他科目實行兩次考試積累經(jīng)驗。英語科目成績?nèi)」P試和聽力各兩次考試中較高的分?jǐn)?shù)，計入高考總分。

2017年、2018年和2019年的高三學(xué)生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)在每年3月份舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統(tǒng)一高考時舉行。

從2020年起，高三學(xué)生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)與普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試同期舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統(tǒng)一高考時舉行。

在津招生高等學(xué)校何時公布招生要求?

從2017年起，在津招生的高等學(xué)校要統(tǒng)籌考慮辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)需要和生源情況等因素，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，分專業(yè)(類)或?qū)W科門類提出選考科目要求(最多不超過3門)，以及綜合素質(zhì)評價的使用辦法。從2020年起在招生錄取中使用。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報考條件。

啟動高考改革后，學(xué)生如何填報志愿?

學(xué)生在選報志愿時，自身的等級性考試科目與招生院校的科目要求至少要有1門相一致，方可報考。同時，還要關(guān)注招生高校對于高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的具體要求，綜合考慮自身興趣特長和高校選才要求進(jìn)行填報。

若高校沒有確定等級性考試科目范圍，表明學(xué)生在報考該專業(yè)(類)時無科目限制，均可報考。但要注意：由于高校招生錄取總成績是由統(tǒng)一高考科目成績和學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成的，所以學(xué)生仍需參加學(xué)業(yè)水平等級性科目考試，以獲得相關(guān)成績。

《實施方案》何時開始實施?

《實施方案》規(guī)定的各項改革內(nèi)容和要求，將分年逐步實施。

2016年繼續(xù)推進(jìn)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展、高校自主招生改革、深化高職院校分類考試招生，改進(jìn)錄取方式，改革監(jiān)督管理機制等，并選擇部分區(qū)縣試點實施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法;2017年開始實施英語科目一年兩次考試，逐步合并錄取批次，并從2017年高一年級開始全面實施高?？荚囌猩贫染C合改革。

1、天津高考改革不分文理科

天津今年全面啟動的高?？荚囌猩贫染C合改革中，將建立完善的“兩依據(jù)、一參考”(兩依據(jù)指高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，一參考指高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價)的綜合評價體系，考生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況將如實記入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，供高校錄取時參考。

根據(jù)2014年公布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，到2020年，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》也表明，未來的高考成績將是“3+3”模式，也就是說，除了語、數(shù)、外3門高考科目之外，學(xué)生需要選擇3門學(xué)業(yè)水平考試成績，共同組成高校錄取成績。

2、2016年天津高考全部分科目使用天津卷

從目前來看，天津還沒有使用高考全國卷的明確時間表。26個“全國卷”使用省份不含天津，明年天津高考將延續(xù)自主命題，維持使用“天津卷”不變。3、2016年天津高考錄取批次二本三本合并

2009年以來，繼浙江、天津、山東、福建等省份取消三本批次招生，二本、三本合并錄取，就意味考生能填的志愿也減少了。往年上了二本線的考生可以二本填寫6個平行志愿，三本填寫6個平行志愿，今年就只有6個志愿可以選擇了。往年這部分考生即使沒被二本院校錄取，也還有三本院校作為保底，而今年這樣的保底不再存在，考生需要慎重考慮，照顧到兩個層次的學(xué)校。

二本與三本合并為一個批次錄取，對考生來說是好消息，取消三本，拉低了二本線，上二本線的考生將擴大很多，應(yīng)該說受到?jīng)_擊最大的是原來高考分?jǐn)?shù)在二本線上0―15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時候來說，有機會錄取二本院校，即使不行，往下報三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學(xué)校、好專業(yè)。

4、天津高考改革之加減分項目

目前，五類依然具備高考加分資格的考生是：

1、烈士子女;

2、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生;

3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生;

4、自主退役士兵;

5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

從今年1月1號起，天津已經(jīng)取消了包括奧林匹克競賽、科技類競賽、市級優(yōu)秀學(xué)生、重大體育比賽前六名，二級運動員、市級優(yōu)秀學(xué)生干部、兩次以上市級三好學(xué)生等全部7項鼓勵類高考加分項目。保留了“烈士子女”、“歸僑、華僑子女”、“自主就業(yè)退役士兵”等這樣四項全國性扶持性加分項目。此外對于少數(shù)民族考生的地方性加分政策，天津市也做了調(diào)整，今后將只適用于天津市屬的院校在天津招生。

天津市完善了“少數(shù)民族考生”1項地方性扶持類加分政策，2015年1月1日起，只適用于天津市屬院校在本市招生時使用，加分分值為5分。該市“少數(shù)民族考生”照顧政策屬于地方性政策。

第五篇：高考改革

2014-2016高考高招舉措及時間規(guī)劃——2014 1堅持2013年命題方向

2014年高考命題要堅持2013年命題方向。繼續(xù)調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，把握好學(xué)科間的平衡。確保在2013年的基礎(chǔ)上穩(wěn)定、持續(xù)深化發(fā)展，使考試內(nèi)容改革成效隨時間顯現(xiàn)更加充分。

2.調(diào)整志愿設(shè)計及投檔方式

從2014年起，本科志愿填報實行本科批次平行志愿填報方式。即對本科一批、二批、三批的志愿設(shè)置由原來的4所學(xué)校擴大到5所學(xué)校具體為：每批次第一志愿為2所平行的學(xué)校。第二志愿為3所平行的學(xué)校，第一志愿、第二志愿，均采用平行志愿投檔方式。在每個批次一志愿和二志愿錄取完成后。公布未完成的招生計劃，在進(jìn)行征集志愿填報及錄取。

高考本科志愿仍在考前填報

3.2017年改革前的準(zhǔn)備工作

（1）公布2017年高考高招綜合改革方案；

（2）研究并確定公布2017年本科招生院校對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目及成績要求的方案；

（3）英語科目社會化考試命題，標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)等工作；

（4）制定高中學(xué)業(yè)水平考試方案；

（5）利用會考成績進(jìn)行高職有條件注冊入學(xué)探索；

（6）調(diào)整完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容和評價結(jié)果報告方式

2015年

1.在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設(shè)本科專項招生計劃。（招生對象：條件另行公布）將參加本科一批部分招生學(xué)校在京招生計劃劃分一定比例定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)，提高這些地區(qū)升入本科一批高校的學(xué)生人數(shù)，從而加大學(xué)生在本地接受基礎(chǔ)教育的吸引力。在持續(xù)改善教學(xué)條件和提高師資水平的同時，不斷提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量。

2.外語科目一年兩考社會化考試實施。其中，英語科目聽、說部分占全

卷的40%，閱讀寫作等占全卷的60%。外語成績實行等級制計分分為A、B、C、D和E五個等級，其中E為不合格。5個等級折合成分?jǐn)?shù)加入高考總分對應(yīng)分值為：

A——120分B——100分C——80分

D——60分E——40分

3.2017年改革前的準(zhǔn)備工作

（1）高中學(xué)業(yè)水平考試命題

（2）利用會考試、成績進(jìn)行高職有條件注冊入學(xué)全面實施

2016年

1.本科院校招生考試基本形式

高考總分為750分。其中，語文滿分180分外語（社會化考試）滿分120分其他科目分值不變。

2016年高招錄取首次使有外語科目社會化考試成績。取最高一次等級成績計入高考總分（最高等級成績超過一次時取最近一次的最高成績）

2.實施普通高中學(xué)業(yè)水平考試

3.健全高中學(xué)生綜合素質(zhì)綜合評價制度。

學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)該注意的一些問題

適應(yīng)中高考改革，學(xué)校教育要著重注意四個方面。一是：要學(xué)科確定作業(yè)內(nèi)容和形式。鼓勵老師結(jié)合學(xué)生特點安排個性化作業(yè)。二是：向?qū)捄突畹慕膛c學(xué)的方向調(diào)整，以適應(yīng)寬和活的考試方式，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。三是：每個學(xué)生不能偏科。初高中都要全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體魄強健?？鞓烦砷L 四是：學(xué)校的教育教學(xué)工作安排要面向有利于學(xué)生個性發(fā)展提供更多的服務(wù)，我們將減少教育行政部門的主導(dǎo)的統(tǒng)一測試、對學(xué)?？己说脑u比，全面推進(jìn)依法治

校，落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，因此特別要求學(xué)校不要再著眼于各種考試評價和評優(yōu)安排本校的教育教學(xué)，要真正從有利于學(xué)生成長的角度安排教育教學(xué)工作

關(guān)于2015屆初中、高中畢業(yè)年級工作

2015年中招最大的變化是高中分配指標(biāo)調(diào)高到40%。高考是在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設(shè)本科專項招生計劃應(yīng)對學(xué)生加強報考指導(dǎo)

關(guān)于2016屆初中 高中畢業(yè)年級工作

是當(dāng)前的初

一、高一年級。2016年是北京市過渡方案與全國方案對接的交接點，初中畢業(yè)生屆時將會面臨調(diào)整語文和外語分?jǐn)?shù)，要將2014、2015年命題改革思路進(jìn)一步固化擴大，落實在語文增分和英語聽力比例的擴大上。因此當(dāng)前初一要組織好相關(guān)學(xué)科教研組，密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，共享教學(xué)和評價資源，學(xué)習(xí)領(lǐng)會考試說明的思路和方向，在起始年級的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)

2016屆高三畢業(yè)生面臨外語考試社會化試點問題。2015年下半年開始試點實施。因此，2015屆的高三在當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度上可以適度調(diào)整。學(xué)校要在今天底之前做好英語分層教學(xué)和該年級學(xué)生部分學(xué)科走班制的制度設(shè)計和資源儲備。