第一篇：中職學(xué)生怎樣處理文化課和專業(yè)課的關(guān)系

中職學(xué)生怎樣處理文化課和專業(yè)課的關(guān)系

詹生叢

幼兒教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，與其他教育相比較，幼兒教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),但并不意味著文化課不重要。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為之所以選擇幼兒教育學(xué)習(xí)，是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入幼兒教育后就把目光盯在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。再加上，一些學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的基本要求，結(jié)果造成很多畢業(yè)生文化基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱，制約了個(gè)人更好地發(fā)展。

其實(shí)，幼兒教育的同學(xué)不應(yīng)將“專業(yè)課”與“文化課”對(duì)立起來(lái)，可以說(shuō)幼兒教育中文化課與專業(yè)課是相輔相成的。文化課是提高學(xué)生素質(zhì)的重要前提。重視文化課，有助于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，也會(huì)對(duì)以后就業(yè)乃至人生發(fā)展有很大的幫助。此外，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，對(duì)幼兒教育畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平要求越來(lái)越高。許多用人單位提出，我們需要幼兒教師的學(xué)生具備的 “能力”不僅是單一的崗位能力，更應(yīng)是職業(yè)崗位群能力；不僅是專項(xiàng)能力，更應(yīng)是綜合職業(yè)能力；不僅是操作性技能，更應(yīng)是智能化技術(shù)；不僅是就業(yè)能力，更應(yīng)是較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。顯然，技術(shù)整合能力的培養(yǎng)將是未來(lái)技術(shù)型人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，文化課的基礎(chǔ)地位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言將會(huì)更加重要?？傊瑢捄竦奈幕A(chǔ)是培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)技能的前提，也是終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要條件，更是求職應(yīng)聘、就業(yè)上崗的基礎(chǔ)。

第二篇：怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系

怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。而班主任與中學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)班集體的影響更為直接，影響力更強(qiáng)。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？第一、建立良好的第一印象。第一印象是中學(xué)生對(duì)老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺(jué)，它將長(zhǎng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于班主任的個(gè)人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以知識(shí)淵博見(jiàn)長(zhǎng)，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第二、逐步加深師生感情。中學(xué)生對(duì)班主任的第一印象并不是一成不變的，它會(huì)隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會(huì)逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于班主任的思想、心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢(shì)，與他們交心，做他們的“知心朋友”。第三、尊重和信任中學(xué)生。每一位中學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變與班級(jí)發(fā)展相協(xié)調(diào)的和諧因素，同時(shí)尊重他們的人格和各種想法，給他們一個(gè)可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學(xué)生是班主任與全體中學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。人的情感，具有調(diào)節(jié)行為的功能。并且，人的情感從來(lái)就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學(xué)班集體形成的過(guò)程中，班主任的態(tài)度和情感會(huì)引起中學(xué)生的情感反應(yīng)，而中學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度和行為又反過(guò)來(lái)影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關(guān)系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了中學(xué)生的求知欲、受尊重等社會(huì)性的需要，必然會(huì)引起中學(xué)生肯定性的情感體驗(yàn)，從而有利于中學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和班集體建設(shè)。第四、學(xué)會(huì)期待。班主任對(duì)學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)和思維。因此，班主任有責(zé)任檢查自己對(duì)每位同學(xué)的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個(gè)特點(diǎn)。其一，可行性要強(qiáng)，要符合實(shí)際情況，如校情、班情和中學(xué)生的身心特點(diǎn)等；其二，針對(duì)性要強(qiáng)，即針對(duì)不同類型的中學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學(xué)生家長(zhǎng)的期待聯(lián)系一致起來(lái)，避免中學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所適從的心理壓力；其四，對(duì)班集體而言，注意提出對(duì)整體的期待，并力圖將個(gè)體期待與群體期待聯(lián)系起來(lái)。這樣，處于這個(gè)班集體的同學(xué)就比較珍視班級(jí)融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以讓老師在一個(gè)輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級(jí)事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

第三篇：怎樣處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

第一天見(jiàn)到自己的學(xué)生，不妨把自己的名

1、第一天見(jiàn)到自己的學(xué)生，不妨把自己的名字大方地寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生大聲稱呼自己。假如他們直呼你名，你要夸贊他勇氣可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老師，您好！”你要立刻回應(yīng)：“你真是個(gè)有禮貌的孩子！”

2、當(dāng)課堂出現(xiàn)你不喜歡的噪音時(shí)，最好的辦法不是大聲喊“靜下來(lái)”，而是將你帶著威嚴(yán)的目光盯住一個(gè)學(xué)生，等他安靜了，你再盯住下一個(gè)學(xué)生，不用多久，教室里馬上安靜下來(lái)了。

3、學(xué)生有進(jìn)步或者回答很精彩的時(shí)候，你要帶頭鼓掌，掌聲要真摯熱烈；請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題或幫你做事時(shí)，千萬(wàn)不要用食指戳點(diǎn)，而是要將手掌朝上，輕柔上抬。

4、找“犯了錯(cuò)誤”的學(xué)生談話時(shí)，要讓他坐在你的對(duì)面，不要急著開(kāi)口批評(píng)，而是用眼睛盯住他，然后要他自己說(shuō)哪里錯(cuò)了；找“心理有疙瘩”的學(xué)生談話時(shí)，要讓他坐在你身邊（小于50厘米），先用手摸摸他的頭，拍拍他的肩，然后才開(kāi)始疏導(dǎo)。

5、帶上一個(gè)本子，找個(gè)無(wú)人的中午去各個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看每個(gè)班級(jí)墻面上班主任貼掛著的東西，記下你覺(jué)得有創(chuàng)意的做法，然后想想他們?yōu)槭裁催@么做，哪些值得自己借鑒。

6、開(kāi)首次家長(zhǎng)會(huì)之前，先表?yè)P(yáng)開(kāi)會(huì)沒(méi)遲到的家長(zhǎng)和手機(jī)關(guān)機(jī)的家長(zhǎng)：“參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，到的最早的是XXX家長(zhǎng)，此外XXX、XXX等家長(zhǎng)也很準(zhǔn)時(shí)，可見(jiàn)這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視；有的家長(zhǎng)一見(jiàn)會(huì)議開(kāi)始，馬上關(guān)閉了手機(jī)，這素質(zhì)真是了不得。我為我們班有這樣的家長(zhǎng)感到欣慰！”估計(jì)立馬會(huì)有家長(zhǎng)悄悄關(guān)機(jī)，并且以后開(kāi)會(huì)基本上不會(huì)有家長(zhǎng)遲到了。

7、當(dāng)你單獨(dú)和某個(gè)學(xué)生相處時(shí)，要鄭重其事地告訴他你很在乎他，他的微小進(jìn)步讓你很開(kāi)心。

8、批評(píng)一個(gè)學(xué)生之前，先起碼找三個(gè)優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他。

9、端端正正地在備課本上寫(xiě)好每一個(gè)字，哪怕你的字不漂亮。除非你讀懂了一份優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)意圖然后去“照樣畫(huà)葫蘆”，否則盡量不搬抄。自己設(shè)計(jì)樸實(shí)可操作的教案更有用。

10、記住，每天課后或睡前反思記錄自己當(dāng)天課堂教學(xué)的成功與失敗比什么都重要。

教師精彩課堂用語(yǔ)50句

1、謝謝大家聽(tīng)得這么專心。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。

5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

說(shuō)

1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。

2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考??

10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問(wèn)

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己有答案的？

9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。

10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。

寫(xiě)

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。

4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

9、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，好嗎？

10、文章寫(xiě)完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字

第四篇：論怎樣處理醫(yī)患關(guān)系

論怎樣處理醫(yī)患關(guān)系

論怎樣處理醫(yī)患關(guān)系

論怎樣處理醫(yī)患關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)，人與人之間缺乏應(yīng)有的信任。醫(yī)患之間的關(guān)系，由于醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)致的醫(yī)院逐利行為等因素，造成互不信任，極易造成醫(yī)患沖突和醫(yī)療糾紛。醫(yī)院創(chuàng)建三級(jí)甲等醫(yī)院，主要解決了病人看病累、看病煩的問(wèn)題；而看病貴，看病難的問(wèn)題，還是依靠政府通過(guò)新醫(yī)改解決。我認(rèn)為：通過(guò)規(guī)范診療行為，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，提高服務(wù)水平，可部分緩解醫(yī)患之間的緊張關(guān)系。

作為醫(yī)護(hù)人員，如何贏得患者信任，其實(shí)大有文章可做。作為一名有著30年基層醫(yī)院、三級(jí)醫(yī)院工作和國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老醫(yī)生，我把學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于臨床實(shí)踐，減少了醫(yī)患之間的矛盾和沖突。下面，我談?wù)剛€(gè)人在改善醫(yī)患關(guān)系方面的體會(huì)。

首先，做醫(yī)生必須做到“內(nèi)心坦蕩”：堅(jiān)決不做坑害病人之事，這是贏得病人信任的“底氣”。如果一個(gè)醫(yī)生天天考慮如何賺病人的錢(qián)，你很難做到“心底無(wú)私天地寬”。在與病人交流的過(guò)程中，病人心里都有一桿稱，他（她）們會(huì)對(duì)你的人品有個(gè)基本的判斷。如果你是一個(gè)嗜錢(qián)如命的醫(yī)生，那么贏得病人信任就是一句空話。

第二，規(guī)范診療行為：醫(yī)院創(chuàng)三甲，在很大程度上是對(duì)醫(yī)生護(hù)士的診療行為，進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化提高的過(guò)程。比如：認(rèn)真貫徹手衛(wèi)生，能夠降低病人院內(nèi)感染率，相應(yīng)減少抗生素使用率；醫(yī)院對(duì)抗生素使用強(qiáng)度和使用率進(jìn)行限制，對(duì)使用抗生素超標(biāo)科室罰款，可防止醫(yī)生濫用抗生素；而醫(yī)院設(shè)立 “藥占比”，對(duì)藥品使用過(guò)多的科室進(jìn)行罰款，能減少病人藥品費(fèi)用支出；加強(qiáng)對(duì)病人“危急值”和危重病人的管理，可大幅度提高危重病人救治水平，減少潛在的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

第三，加強(qiáng)醫(yī)患溝通：醫(yī)院創(chuàng)三甲，對(duì)醫(yī)患溝通也有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)醫(yī)護(hù)人員要充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)。醫(yī)生要主動(dòng)為病人提供替代的診療方案，及時(shí)向患者告知病情，并簽署各項(xiàng)知情同意書(shū)。醫(yī)生還要多抽出時(shí)間，和病人及家屬溝通談話，談話的過(guò)程也是一個(gè)相互了解，增進(jìn)友誼和信任的過(guò)程。在談話時(shí)，要注意以下溝通技巧：1，對(duì)病人及家屬要熱誠(chéng)相待，不能表現(xiàn)出待搭不理；2，醫(yī)護(hù)人員每時(shí)每刻提醒自己：醫(yī)患本身是平等的，要讓病人及家屬切身感受到你對(duì)他們的尊重和重視。3，醫(yī)生要看著病人和家屬的眼睛說(shuō)話，這樣能增加信任度；4，對(duì)于病危病重病人，醫(yī)護(hù)人員要時(shí)刻保持同情心，以嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的態(tài)度接診患者；5，對(duì)于康復(fù)期和病情穩(wěn)定的病人，醫(yī)生可與病人及家屬輕松交談，以縮小醫(yī)患之間的感情距離；6，在病房查房，要根據(jù)病人病情采用溫和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及時(shí)安慰患者及家屬。7，在辦公室，要請(qǐng)病人家屬坐在醫(yī)生附近，耐心介紹、解答病人病情和診療風(fēng)險(xiǎn)；8，醫(yī)生要時(shí)刻牢記：醫(yī)生不僅是幫助病人治病，還要注意慰籍病人的心靈，這對(duì)消除病人負(fù)面情緒，增加病人依從性非常重要。第四，提高服務(wù)水平：醫(yī)院創(chuàng)三甲，在提高服務(wù)水平方面也做了大量工作。比如：改善和簡(jiǎn)化病人就醫(yī)流程，在門(mén)診大廳設(shè)置導(dǎo)醫(yī)、儲(chǔ)物柜，提供愛(ài)心志愿者服務(wù)、預(yù)約掛號(hào)及分診叫號(hào)系統(tǒng)等，切實(shí)方便病人就醫(yī)。在診療過(guò)程中，醫(yī)生應(yīng)注意保護(hù)病人隱私，做到一人一室。問(wèn)診時(shí)要注意保護(hù)病人隱私，查體時(shí)適當(dāng)遮擋病人隱私部位，充分體現(xiàn)醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛(ài)。查房時(shí)，醫(yī)生要規(guī)范查房流程，和藹服務(wù)每一名患者，并嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度。每個(gè)病人查房結(jié)束時(shí)，建議醫(yī)生可以再問(wèn)一句：你聽(tīng)明白了嗎？你還有什么問(wèn)題嗎？

最后，我相信：中國(guó)人是最善良的，好人還是絕大多數(shù)。只要醫(yī)生按照以上四點(diǎn)去做，醫(yī)患關(guān)系就有改善的空間。作為一名血液科醫(yī)生，我的座右銘是：用心交流，贏得信任?。?/p>

第五篇：怎樣處理學(xué)生遲到

怎樣處理學(xué)生遲到

學(xué)生遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生普遍存在著時(shí)間觀念差、組織紀(jì)律性散漫、不能合理計(jì)劃自己生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

對(duì)于主觀懶惰、經(jīng)常遲到的學(xué)生，我先與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生，很大一部分遲到生是因家長(zhǎng)比較懶散，導(dǎo)致孩子沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，所以經(jīng)常遲到。還有的家長(zhǎng)整天忙于工作對(duì)孩子上學(xué)不重視，孩子遲到覺(jué)得是小事，因此，與家長(zhǎng)溝通會(huì)有很好的效果。當(dāng)效果產(chǎn)生時(shí)，我們要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生談心，安排他們?yōu)榘嗉?jí)開(kāi)門(mén)等工作，樹(shù)立他們的自信心、自覺(jué)性、責(zé)任感，并及時(shí)的把學(xué)生的進(jìn)步及變化反饋給家長(zhǎng)，以促動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生持之以恒

對(duì)因客觀原因或偶爾遲到的學(xué)生，我總是以寬容的態(tài)度對(duì)待，先問(wèn)清楚原因，再個(gè)別對(duì)待。如：我們班有個(gè)女孩，一天，快上課了她才到，同學(xué)們都用異樣的眼光看她，個(gè)別學(xué)生還在竊竊私語(yǔ)，我問(wèn)明原因后就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，雖然生病了，但堅(jiān)持上學(xué)。同學(xué)們聽(tīng)了不再竊竊私語(yǔ)，而是投來(lái)了欽佩的目光。后來(lái)，聽(tīng)她媽媽說(shuō)，每天上學(xué)她走的更早了，因?yàn)樗o同學(xué)們做榜樣，而我們班遲到的現(xiàn)象也因此越來(lái)越少了，可見(jiàn)榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，用真誠(chéng)去交流，用愛(ài)心去澆灌，才能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著正確的方向邁進(jìn)，并逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。