第一篇：七年級(jí)政治下冊(cè) 第八單元 第十七課 第一框 生活中有是非善惡導(dǎo)案(無(wú)答案) 魯教

生活中有是非善惡

第一部分自主學(xué)習(xí)(課前預(yù)做，15分鐘)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)。

2.能力：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡。

3.知識(shí)：知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)會(huì)造成不同影響。〖HTH〗

二、自主思考HT〗

1.同學(xué)們，我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復(fù)雜的，生活中是與非、善與惡、美與

丑往往交織在一起。面對(duì)生活中的是非善惡，我們應(yīng)怎樣判斷、辨別呢?

請(qǐng)同學(xué)們閱讀P71，4個(gè)鏡頭，判斷上述行為屬于真、善、美的是，屬于假、惡、丑的是。2.社會(huì)生活中充滿(mǎn)了真、善、美，但也有假、丑、惡，只要我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。相信同學(xué)們都是生活的有心人，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察生活，仔細(xì)想一想，或者是通過(guò)廣播、電視等各種媒體了解到的生活中的是是非非，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，并與同學(xué)交流： 社會(huì)中的真善美： 社會(huì)中的假惡丑： 學(xué)校生活中的真善美： 學(xué)校生活中的假丑惡：

3.同學(xué)們，生活中有鮮花，也有毒草，有真善美，也有假惡丑。不同的行為產(chǎn)生不同的影響。

(1)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，自己是否有過(guò)服務(wù)他人和社會(huì)的經(jīng)歷?(思考并寫(xiě)下來(lái)，并與同學(xué)交流)如：尊老愛(ài)幼的：

拾金不昧的：

樂(lè)于助人的：

奉獻(xiàn)社會(huì)的：

(2)相信每一次經(jīng)歷都給同學(xué)們留下深刻的印象，那么你當(dāng)時(shí)的感受如何?(請(qǐng)寫(xiě)下來(lái))我當(dāng)時(shí)的心態(tài)(想法、認(rèn)識(shí))是___________________________________________________.閱讀P72兩段材料，感悟道理 讀后我受到的啟示是：

看P74漫畫(huà)，分析漫畫(huà)中的這些行為，說(shuō)一說(shuō)將會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生的影響。對(duì)個(gè)人的影響： 對(duì)社會(huì)的影響：

在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些假、丑、惡的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想并把它寫(xiě)下來(lái)： 如：以強(qiáng)凌弱的：

造假售假的：

坑蒙拐騙的：

偷稅漏稅的：

貪污受賄的：

第二部分 共同探究(課堂教學(xué)，45分鐘)

一、交流與展示

1.以學(xué)習(xí)小組為單位交流個(gè)人課前預(yù)做情況。2.組長(zhǎng)有重點(diǎn)地進(jìn)行抽檢。

二、檢測(cè)性深化提升

材料一：他叫吳小剛，父親早亡，靠母親賣(mài)菜為生，但他在學(xué)習(xí)之余，堅(jiān)持撿拾垃

圾，幫助一個(gè)比他更貧窮的孩子，他說(shuō)：“我就是不忍心看他輟學(xué)，我只是在盡我的一份力”。材料二：他叫王明，家境富足，衣食無(wú)憂(yōu)，但他無(wú)心學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了一幫哥們，胡作非為，后因參與搶劫而被勞動(dòng)教養(yǎng)。請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析兩人的行為。

三、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

四、當(dāng)堂檢測(cè)(一)單項(xiàng)選擇題

1.下列行為中，屬于真，善、美的是()A.某奶粉廠(chǎng)生產(chǎn)含三聚氰銨的奶粉 B.小明扶著老奶奶過(guò)馬路 C.李某自命“老大”，常糾集有不良行為的學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生索取“保護(hù)費(fèi)” D.某初中學(xué)生以學(xué)習(xí)緊張為由，用“賭一把”的方式來(lái)放松自己

2.近年來(lái)，社會(huì)上制售假冒偽劣商品的案件時(shí)有發(fā)生，這些事件的發(fā)生會(huì)()①危害社會(huì)秩序②敗壞社會(huì)風(fēng)氣③改變?nèi)松非螈軐?dǎo)致違法犯罪 A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④ 3.以下行為中不值得自己選擇并實(shí)踐的是()A.自覺(jué)拾起地上的垃圾放進(jìn)垃圾箱 B.為了自己的“自由”和“快樂(lè)”，覺(jué)得四鄰?fù)ㄏ话?C.主動(dòng)護(hù)送迷路的老人或兒童回家

D.為了國(guó)家和集體的利益晝夜堅(jiān)守工作崗位 4.生活中的真、善、美能使人()①加強(qiáng)自身修養(yǎng)②自覺(jué)抵制不良誘惑 ③形成良好的社會(huì)風(fēng)尚④感受生活的美好 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

5.下列行為中屬于假惡丑的有①小明扶老奶奶過(guò)馬路②重慶原司法局長(zhǎng)文強(qiáng)為

黑惡勢(shì)力充當(dāng)保護(hù)傘③某化工廠(chǎng)隨意排放污水④小亮經(jīng)常利用節(jié)假日到福利院當(dāng)義工 A.①②B.③④C.②③D.①④

(二)判斷題(對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”，并說(shuō)明理由)

1.人們對(duì)真、善、美的向往和不斷追求，只有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，其他作用不大()

我的理由：

2.假、丑、惡等社會(huì)現(xiàn)象會(huì)腐蝕意志薄弱的人，并損害社會(huì)利益，敗壞社會(huì)風(fēng)氣()我的理由：

3.生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起()我的理由：

4.社會(huì)生活中的更多現(xiàn)象都是假、惡、丑現(xiàn)象()我的理由：

5.明辨是非善惡，對(duì)于人們把握好自己的生活方向，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)沒(méi)有

任何影響()我的理由：(三)簡(jiǎn)答題

下午，王剛一進(jìn)教室，同學(xué)們都紛紛圍了上來(lái)。同學(xué)甲：“王剛，公文包的失主給你送感謝信來(lái)了，你真光榮?！?同學(xué)乙：“你把自己最心愛(ài)的學(xué)習(xí)資料給了貧困同學(xué)，你真樂(lè)于助人，我要向你學(xué)習(xí)。” 同學(xué)丙：“王剛，真看不出來(lái)，這下你成了我們班上的明星，真羨慕你?！?同學(xué)?。骸巴鮿?，聽(tīng)老 師說(shuō)學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)你和我們班進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)……” 王剛聽(tīng)著，幸福地笑著…… 閱讀上述材料后，你有哪些啟示?

五、知識(shí)小結(jié)

第三部分 拓展延伸(課后訓(xùn)練，15分鐘)心靈導(dǎo)航(一)名言賞析

1.拜金主義和享樂(lè)主義，像有害病菌，能吞噬一個(gè)人的靈魂。——胡喬木 2.我對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開(kāi)始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)的?！髻惲_

3.生命短促，只是美德能將它傳到遼遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

4.真理是自身的尺度。它的教導(dǎo)是——要追求真理，要信賴(lài)真理，這是人性中的最高品質(zhì)。——培根

5.為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂(lè)趣。——布魯諾

6.美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹(二)智慧之窗 和平間諜莫小米

1944年，19歲的霍爾作為哈佛的尖子學(xué)生，很自然的進(jìn)入了為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的美國(guó)科研部門(mén)?？僧?dāng)他明白自己參與研制的是空前厲害核武器時(shí)，不由得大驚失色。他覺(jué)得這東西對(duì)人類(lèi)的毀滅性太大了，決不能任其進(jìn)入隨心所欲無(wú)法控制的狀態(tài)，而自己一個(gè)小小的研究員，又何以阻止事態(tài)的發(fā)展呢?辦法惟有一個(gè)——讓另一個(gè)超級(jí)大國(guó)也同時(shí)擁有它。于是他向莫斯科安全部門(mén)泄露了機(jī)密，使得當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)加速研制出了原子彈，從而打破了美國(guó)的核壟斷，排除了全人類(lèi)共同面臨著的一個(gè)險(xiǎn)情。他想的很對(duì)，最厲害的東西一旦被兩家同時(shí)擁有，它就不同志是最厲害的了。而當(dāng)時(shí)對(duì)于他自己的國(guó)家來(lái)說(shuō)，他犯的是死罪——應(yīng)被電椅處死的間諜罪。幸好由于證據(jù)不夠充分，霍爾一直沒(méi)有被起訴。盡管此后的許多年里霍爾的日子一直不得安寧，但他仍然對(duì)自己的所作所為絲毫不后悔，甚至感到驕傲。他驕傲的是，在原子彈問(wèn)世半個(gè)多世紀(jì)的今天，世界上仍沒(méi)有發(fā)生核戰(zhàn)爭(zhēng)。他親手制造了它，又親手控制了它?；魻栆苍S是所有間諜中最令人欽佩的一位，他不是為一個(gè)集團(tuán)的利益出賣(mài)另一個(gè)集團(tuán)的利益，他是全人類(lèi)的間諜，以和平為目的，由時(shí)間作證。(三)啟迪與感悟

從1993年底上海大中學(xué)生響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，參與“中國(guó)大中學(xué)生志愿者”行動(dòng)開(kāi)始，總共已

有上千萬(wàn)人次的青少年參與了各類(lèi)志愿者活動(dòng)。幾年來(lái)，青年志愿者為孤老、烈軍屬、回滬 知青子女、殘疾弱智者、失足青少年、下崗失業(yè)青年等10多種對(duì)象提供了醫(yī)療保健、生活料理、心理咨詢(xún)、助學(xué)家教等各種幫助。許多有特色的項(xiàng)目，如“千班團(tuán)支部報(bào)務(wù)千孤老”、“愛(ài)心學(xué)?！?、“共青團(tuán)員助萬(wàn)家”、“大墻內(nèi)外結(jié)隊(duì)幫教”、“大學(xué)生社會(huì)區(qū)援助行動(dòng)”等被長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成了服務(wù)品牌，在各項(xiàng)大型活動(dòng)中，他們更是頻頻展現(xiàn)出他們的風(fēng)采，為上海一次又一次贏(yíng)來(lái)光榮和榮譽(yù)。青年志愿者還時(shí)刻心系全國(guó)各地的同胞，深入到國(guó)家級(jí)貧困縣開(kāi)展了扶貧工作…… 我受到的啟迪和感悟是：

第二篇：臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)政治下冊(cè)生活中有是非善惡教案 魯教版

生活中有是非善惡

1、客觀(guān)、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中充滿(mǎn)了真、善、美，也存在著假、惡、丑。

2、樹(shù)立正確的是非觀(guān)，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑?！灸芰Α?/p>

1、提高辨別是非善惡的能力，能夠注意觀(guān)察社會(huì)生活，從中分辨出是非善惡

2、培養(yǎng)辯證思維能力，使學(xué)生能夠初步全面、客觀(guān)評(píng)價(jià)人和事物。

【知識(shí)】 知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成的不同影響 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響 【教學(xué)方法】 陶冶法、討論法、歸納法 【教學(xué)用具】 多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入新課】

在上課之前我們首先欣賞一首歌曲《苦樂(lè)年華》，聽(tīng)聽(tīng)在這首歌中我們能發(fā)現(xiàn)什么。賞析歌曲《苦樂(lè)年華》并投影出歌詞。

在這段歌詞中，它把生活比作為一團(tuán)麻、一根線(xiàn)、一條路、一杯酒，其中飽含著酸甜苦辣。其實(shí)我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復(fù)雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。生活既充滿(mǎn)了真、善、美，也存在假、惡、丑。

用一句話(huà)概括：“生活中有是非善惡” 【導(dǎo)引】

既然生活中既充滿(mǎn)著了真、善、美，也存在著假、惡、丑，那么，我們應(yīng)怎樣來(lái)分辨生活中的是非善惡呢？這就是我們這節(jié)課所要完成的第一個(gè)任務(wù)?！獙W(xué)會(huì)分辨生活中的是非善惡?！旧鐣?huì)透視】

分析屏幕上顯示的現(xiàn)實(shí)生活中的四個(gè)真實(shí)事例，分辨出哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭

一、鏡頭四（分別體現(xiàn)了助人為樂(lè)和拾金不昧的美德）

②屬于假、惡、丑的是：鏡頭

二、鏡頭三（縱火少年和出賣(mài)親生女兒的青年夫婦的行為則構(gòu)成了犯罪）【分組討論】

上述四個(gè)事例只是社會(huì)生活的個(gè)別現(xiàn)象，其實(shí)，是非善惡存在于我們生活中的很多角落。屏幕上顯示的就是現(xiàn)實(shí)生活中的是非善惡現(xiàn)象。

請(qǐng)大家討論一下屏幕上的社會(huì)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？

從這些社會(huì)現(xiàn)象中，我們能否發(fā)現(xiàn)真善美現(xiàn)象的共同特點(diǎn)和假惡丑的本質(zhì)呢？ 【關(guān)注生活 走進(jìn)生活】

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)和討論，我們了解到生活中充滿(mǎn)了真、善、美，也存在假、惡、丑，只要我們關(guān)注周?chē)纳睿哌M(jìn)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。

比如，治病救人的醫(yī)生，他們?yōu)榱瞬∪?，不辭辛苦。還有克己奉公的黨的好干部鄭培民，他清正廉潔，一心為民。在他們身上都閃爍著真、善、美的光芒。讓我們放眼社會(huì)，列舉存在你生活周?chē)氖欠巧茞合胂?/p>

體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象：護(hù)送過(guò)馬路的老人、孩子；義務(wù)獻(xiàn)血；拾金不昧；捐助貧困地區(qū)；參加義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、助殘扶貧等，奉公守法、主動(dòng)繳納稅款、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等。

體現(xiàn)假、惡、丑的現(xiàn)象：仗勢(shì)欺人、以大欺小；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設(shè)施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財(cái)物、偷逃稅款；假公濟(jì)私、收受賄賂；損公肥私等?！具^(guò)渡】

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們能夠分辨出生活中的是非善惡，知道真、善、美與假、惡、丑是兩種截然不同的社會(huì)現(xiàn)象。那么，它們對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響又是怎么樣的呢？這就是我們研究的第二個(gè)任務(wù)。——是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響 【感悟真善美】

1．李泓霖是深圳市福田區(qū)的一位小學(xué)副校長(zhǎng)，他積極參與志愿服務(wù)，捐款救助失學(xué)兒童。他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)：送人玫瑰，手有余香。充分體現(xiàn)了他奉獻(xiàn)社會(huì)的快樂(lè)。

談一談：從李鴻霖的先進(jìn)事跡中我們有什么收獲？ 2．濟(jì)南交警在嚴(yán)格執(zhí)法的前提下熱情服務(wù)，被群眾稱(chēng)贊為：“老人的兒女，盲人的眼睛，殘疾人的拐杖，外地人的向?qū)?，行路人的朋友。”?jì)南交警的良好形象產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊波，全國(guó)各地掀起了學(xué)習(xí)濟(jì)南交警的熱潮，同時(shí)涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)個(gè)人和集體。

談一談：濟(jì)南交警的光輝形象給我們帶來(lái)什么感想？ 【交流討論】

結(jié)合上面所了解的先進(jìn)人物和先進(jìn)集體的事跡，談?wù)務(wù)?、善、美?duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的積極影響？ 教師講述：

（對(duì)個(gè)人積極影響）：凈化人們的心靈，激起人們對(duì)美好事物的向往和追求，促使人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、工作和生活中，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良誘惑,健康成長(zhǎng)。（對(duì)社會(huì)的積極影響）：有助于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。【交流體會(huì)】

其實(shí)在我們身邊，先進(jìn)個(gè)人和集體的事跡還很多，比如：人民的好衛(wèi)士任長(zhǎng)霞；全國(guó)勞模，奧運(yùn)火炬手高明軍；全國(guó)優(yōu)秀教師 霍懋征。他們都是我們周?chē)?、善、美的代表，課下和同學(xué)、老師交流一下更多先進(jìn)個(gè)人和集體的事跡，體會(huì)真、善、美給我們帶來(lái)的快樂(lè)?！痉治黾賽撼蟆?剛才通過(guò)具體的事例我們共同感受到真、善、美對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的積極影響，下面請(qǐng)同學(xué)閱讀屏幕上的四幅漫畫(huà)?！居懻摲治觥?/p>

1、說(shuō)一說(shuō)這四幅漫畫(huà)分別代表社會(huì)中的什么行為？

2、談一談漫畫(huà)中的這些假、惡、丑行為行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響 教師講述：

對(duì)社會(huì)的消極影響：社會(huì)生活中的假、惡、丑現(xiàn)象對(duì)社會(huì)公共生活和社會(huì)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)消極影響。這些現(xiàn)象危害社會(huì)秩序、敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

對(duì)個(gè)人的消極影響：對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人也都會(huì)產(chǎn)生不利影響，會(huì)使一些人價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲、鋌而走險(xiǎn)，違法犯罪。

對(duì)青少年的消極影響：這些消極現(xiàn)象的存在更是給正在成長(zhǎng)的未成年人帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途?！鞠嚓P(guān)鏈接】

寒假期間，小龍拿著春節(jié)所得的“壓歲錢(qián)”，到家附近的電子游戲室玩，只玩了幾天就把錢(qián)輸光了，可是他已經(jīng)上了癮。這時(shí)，一個(gè)經(jīng)常來(lái)玩的叫大朱的人對(duì)他說(shuō)：“怎么？沒(méi)錢(qián)了？不要緊，我來(lái)借 給你?！毙↓埾群笙虼笾旖枇艘磺Ф嘣?，為了還債，小龍就去偷自行車(chē)。一次當(dāng)小龍偷自行車(chē)時(shí)，被警察抓住，送進(jìn)派出所。

1、上述材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？（小龍玩游戲上了癮，他的心靈已被社會(huì)生活中的假、惡、丑想象所腐蝕，）

2、說(shuō)說(shuō)你讀完材料后的感受？（1）談?dòng)绊懀?）談自己怎么做 教師贈(zèng)言：

社會(huì)生活中的假、惡、丑現(xiàn)象腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

我們一定要警鐘長(zhǎng)鳴，明辨生活中的是非善惡，自覺(jué)抵制生活中的假、惡、丑現(xiàn)象，過(guò)積極健康的生活。

【收獲平臺(tái)】

談?wù)剬W(xué)習(xí)本堂課的最大收獲是什么？?！菊n堂小結(jié)】 教師贈(zèng)言：

本堂課我們主要要求大家能夠明辨生活中的真、善、美和假、惡、丑，了解真、善、美對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響及假、惡、丑對(duì)個(gè)人和社會(huì)的消極影響。老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，努力做到弘揚(yáng)真、善、美，摒棄假、惡、丑，做一名至真、至善、至美的人。

【實(shí)踐性練習(xí)】

課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集你生活周?chē)嬖诘氖欠巧茞盒袨?，并為弘揚(yáng)真、善、美，摒棄假、惡、丑提出合理化建議。

最后用歌曲《真善美的小世界》結(jié)束授課。

第三篇：七年級(jí)思品下冊(cè) 第十七課《看社會(huì) 辨是非》教案 魯教版

第十七課 看社會(huì) 辨是非

教學(xué)內(nèi)容：

本課包括兩框內(nèi)容：第一框—生活中有是非善惡：第二框—面對(duì)生活中的是非善惡。教學(xué)重點(diǎn)：

“面對(duì)生活中的是非善惡”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

“面對(duì)生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學(xué)難點(diǎn) 課時(shí)安排：

計(jì)劃用三課時(shí)授完，一框一課時(shí)；輔導(dǎo)練習(xí)一課時(shí)。第一課時(shí)（總第20課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——生活中有是非善惡 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入語(yǔ)：

我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復(fù)雜的。生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。當(dāng)我們面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撛鯓优袛唷⒈鎰e呢？面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，我們又應(yīng)怎樣做出怎樣的選擇呢？

當(dāng)我們學(xué)完了本單元后，將會(huì)對(duì)這些問(wèn)題做出正確的答案。

2、板書(shū)課題： 第十七課 看社會(huì) 辨是非

二、講授新課：

板書(shū)框題： 第一框 生活中有是非善惡

1、生活中的是非善惡

（1）感受體驗(yàn)生活中的是非善惡。

情境活動(dòng)一：感知生活中的是非善惡（見(jiàn)教材P80、81頁(yè)）（大屏幕展示）※ 請(qǐng)你來(lái)分辨：

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭

一、鏡頭四 ②屬于假、惡、丑的是：鏡頭

二、鏡頭三 ※ 觀(guān)察周?chē)纳鐣?huì)，列舉：（見(jiàn)教材P81頁(yè)材料）

體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象：護(hù)送過(guò)馬路的老人、孩子；義務(wù)獻(xiàn)血；拾金不昧；捐助貧困地區(qū)；參加義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、助殘扶貧等，奉公守法、主動(dòng)繳納稅款、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等。

體現(xiàn)假、惡、丑的現(xiàn)象：仗勢(shì)欺人、以大欺小；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設(shè)施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財(cái)物、偷逃稅款；假公濟(jì)私、收受賄賂；損公肥私等。

教師贈(zèng)言：生活中充滿(mǎn)了真、善、美，但也有假、惡、丑。只要我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。（2）真、善、美的關(guān)系

相關(guān)鏈接：（學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接材料后教師講述）教師贈(zèng)言：

生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之間是有聯(lián)系的。

“美”與“真”和“善”是聯(lián)系在一起的，美以真為前提，以善為基礎(chǔ)。只有與真和善連在一起的事物才是美的。

2、是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響（1）真、善、美對(duì)生活的積極影響

情境活動(dòng)二：感悟真善美（見(jiàn)教材批82頁(yè)材料）（大屏幕展示）☆ 回想一下，自己有過(guò)服務(wù)于他人和社會(huì)的經(jīng)歷嗎？感受如何？

☆ 交流自己所了解的先進(jìn)人物和先進(jìn)集體的事跡，討論他們的事跡對(duì)社會(huì)和個(gè)人的積極影響。（指導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)出真、善、美對(duì)社會(huì)和個(gè)人的積極影響）教師講述：

在我們這個(gè)社會(huì)中，人們對(duì)高尚的人格有著積極的向往和追求，對(duì)社會(huì)生活中存在的先進(jìn)人物和集體的事跡表現(xiàn)為傾慕和贊揚(yáng)，因而這些先進(jìn)模范們的先進(jìn)事跡就會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力個(gè)影響力，促使人們自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，追求真、善、美，抵制假、惡、丑。（對(duì)個(gè)人的積極影響）

社會(huì)是由它所包括的各個(gè)社會(huì)成員按照一定的關(guān)系組織起來(lái)的，而每個(gè)成員的道德品質(zhì)狀況同社會(huì)風(fēng)氣的好壞是有著密切關(guān)系的。各個(gè)社會(huì)成員的道德品質(zhì)狀況得到了改善，就會(huì)逐步形成和改善整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，有利于良好道德風(fēng)尚的形成。（對(duì)社會(huì)的積極影響）教師贈(zèng)言：

生活中的真、善、美能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人么對(duì)美好事物的向往和追求，促使人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、工作和生活中，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。

靈魂最美的音樂(lè)是善良！寫(xiě)一寫(xiě)：

自己還知道哪些頌揚(yáng)真、善、美的名言警句？把它們寫(xiě)出來(lái)?！?☆ ☆

（2）假、惡、丑對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響

情境活動(dòng)三：曝光假、惡、丑（見(jiàn)教材P83頁(yè)材料）（大屏幕展示）◎分析漫畫(huà)中的這些行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。教師講述：

社會(huì)生活中的假、惡、丑現(xiàn)象對(duì)社會(huì)公共生活和社會(huì)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)消極影響。這些現(xiàn)象危害社會(huì)秩序、敗壞社會(huì)風(fēng)氣；對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人也都會(huì)產(chǎn)生不利影響，會(huì)使一些人價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲、鋌而走險(xiǎn)，違法犯罪。這些消極現(xiàn)象的存在更是給正在成長(zhǎng)的未成年人帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。教師贈(zèng)言：

假、惡、丑現(xiàn)象對(duì)社會(huì)和個(gè)人特別是未成年人都會(huì)帶來(lái)消極影響。案例分析：（見(jiàn)教材P84頁(yè)材料）想一想：王賓是怎樣走上“絕路”的？

（受社會(huì)生活中假、惡、丑現(xiàn)象的侵蝕，王賓的心理失衡，價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，在“大款”夢(mèng)的誘惑下，走上了犯罪的道路——這正是社會(huì)生活中假、惡、丑現(xiàn)象消極影響下走上違法犯罪道路的例證。）

三、課堂小結(jié)：（略）（按板書(shū)小結(jié)本課）

四、作業(yè)

（詳見(jiàn)《資源與學(xué)案》）

第二課時(shí)（總第21課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——面對(duì)生活中的是非善惡 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了生活中充滿(mǎn)了真、善、美，但也有假、惡、丑。而假、惡、丑這些消極現(xiàn)象的存在，會(huì)給正在成長(zhǎng)的未成年人帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，侵蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

這就要求未成年人在面對(duì)生活中的是非善惡時(shí)，善于辨別是非善惡。

2、板書(shū)框題： 第二框——面對(duì)生活中的是非善惡

二、講授新課

1、要明辨是非善惡

情境活動(dòng)一：

一位社會(huì)學(xué)家說(shuō)：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)顯得更為重要，一個(gè)‘德盲’遠(yuǎn)比一個(gè)文盲對(duì)社會(huì)更具有負(fù)面效應(yīng)。” 想一想：這句名言能告訴我們什么道理？（這句話(huà)告訴我們明辨是非善惡的重要意義。）明辨是非善惡有何重要意義呢？

（1）明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo) 讀一讀：（見(jiàn)教材P85頁(yè)閱讀材料）（指導(dǎo)學(xué)生閱讀）教師講述：

材料介紹了馬克思在生活上遇到極端困難時(shí)面對(duì)反動(dòng)政府的誘惑毫不動(dòng)搖的事例。材料中引用了馬克思的一段話(huà)來(lái)說(shuō)明明辨是非善惡對(duì)把握生活方向的重要意義。馬克思說(shuō)“我必須不惜任何代價(jià)走向自己的目標(biāo)，因?yàn)槲抑朗裁词菍?duì)的，什么是錯(cuò)的；什么是正義，什么是邪惡。我不允許資產(chǎn)階級(jí)把我變成造錢(qián)的機(jī)器。” 這段話(huà)清楚地表明了馬克思善惡分明的是非觀(guān)，對(duì)他把握自己的生活方向起到了至關(guān)重要的作用。人在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，難免會(huì)遇到一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，并需要做出各種選擇。如果是非不清、善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情。因此，只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)。

情境活動(dòng)二：李帥的教訓(xùn)（見(jiàn)教材P85頁(yè)材料）議一議：

①李帥走進(jìn)少年犯管教所的原因是什么？ ②我們從中應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？ 教師講述：

李帥由于受社會(huì)上一些人的影響，逐步形成了錯(cuò)誤的是非觀(guān)念，在這種錯(cuò)誤觀(guān)念的支配下，他欺負(fù)弱小，頂撞老師，無(wú)故曠課，進(jìn)游戲廳，最后發(fā)展到打群架傷人，被送進(jìn)少年犯管教所。

從李帥身上，鮮明地體現(xiàn)了一個(gè)人是非觀(guān)念是否正確對(duì)自我行為的影響。一個(gè)人如果不能形成正確的是非善惡觀(guān)，就會(huì)善惡不分，是非不明，就不可能正確地評(píng)判和約束自己的行為，更談不上進(jìn)行自我保護(hù)，就有可能走上違法犯罪的道路。教師贈(zèng)言：

可見(jiàn)，明辨是非善惡才能加強(qiáng)自我約束，過(guò)積極、健康的生活。（板書(shū)）（2）明辨是非善惡才能加強(qiáng)自我約束，過(guò)積極、健康的生活 相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P86頁(yè)鏈接材料）教師講述：

鏈接材料為我們提供了一個(gè)正直的形象，從中我們感受到了仗義執(zhí)言，堅(jiān)持正義，成為一個(gè)正直的人，就必須明辨是非善惡的道理。教師贈(zèng)言：

明辨是非善惡才能使自己成為一個(gè)真正的人。（板書(shū)）（3）明辨是非善惡才能使自己成為一個(gè)真正的人

社會(huì)需要堅(jiān)持正義、為人正直的人，我們只有做到明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，才能成為一個(gè)真正的人。

2、訪(fǎng)談：面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇

生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時(shí)是比較困難的，要想對(duì)是非善惡做出正確的判斷，就必須要有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么，到底什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)呢？（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)生活中的是非善惡，心中要有一把尺子，就是要有爭(zhēng)取把握是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既包括道德標(biāo)準(zhǔn)，也包括法律標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)上，在每一個(gè)人的子女中都有判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，也就是心中都有一把“尺”。面對(duì)生活中的是是非非，人們都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用這把“尺”去衡量，從而做出自己的判斷。這樣，能否對(duì)是非善惡做出正確的判斷，標(biāo)準(zhǔn)是否正確就是一個(gè)前提，只有擁有了正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，才能做出正確的判斷；如果判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)本身就是錯(cuò)誤的，那就只能作出錯(cuò)誤是非顛倒的判斷。讀圖：“任長(zhǎng)霞在執(zhí)行任務(wù)”；“徐洪剛為群眾簽名”

想一想：他們判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在大是大非面前他們是怎么做的？ 名言：

“一個(gè)人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！?雷鋒

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》：

愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn) 教師講述：

這就是他們的判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)！

每個(gè)人判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，但“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是我們社會(huì)中每一個(gè)人公民的基本道德規(guī)范，是每一個(gè)公民都必須遵守的。

不論人們以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是非善惡，只要不符合基本道德規(guī)范的行為，就不符合真、善、美的要求，就是錯(cuò)誤的，是必須加以譴責(zé)的和唾（tuo qi）棄的。因此，我們的言行要符合基本道德規(guī)范的要求，我們要以此來(lái)規(guī)范自己的行為。

小記者：明確了判斷的標(biāo)準(zhǔn)，是否就一定能對(duì)是非善惡做出正確的判斷呢？（2）要提高自己的識(shí)別能力

除了要提具有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的辨別能力也是十分重要的。

我們所面對(duì)的社會(huì)生活是十分復(fù)雜的，對(duì)簡(jiǎn)單的事物比較容易做出判斷，而比較復(fù)雜的事物就比較難以判斷，容易出現(xiàn)判斷上的失誤，從而導(dǎo)致行為上的偏差。這就要求我們?cè)谏鐣?huì)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，不斷提高識(shí)別真假、善惡與美丑的能力。情境活動(dòng)三：辨一辨 說(shuō)一說(shuō)（見(jiàn)教材P88頁(yè)材料）①上述表現(xiàn)反映的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？ ②如果當(dāng)時(shí)自己在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？ 教師講述：

社會(huì)生活中的人們由于價(jià)值觀(guān)的不同，判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)不同，在同一件事情面前做出不同的選擇，但我們要學(xué)會(huì)在這些行為面前判斷出其正確與錯(cuò)誤，就要提高自己的惡識(shí)別能力。小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，也不是沒(méi)有辨別能力，為什么還會(huì) 做出違背道德和法律村的事情呢？ 情境活動(dòng)：你會(huì)怎么做（見(jiàn)教材P88頁(yè)）議一議： 李峰應(yīng)該怎么做辦 教師贈(zèng)言：

正確的行為，必須堅(jiān)持；錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)決摒棄。（板書(shū)）（3）要堅(jiān)持正確的行為，摒棄錯(cuò)誤的行為。

我們既要明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，又要提高辨別能力，還要增強(qiáng)自控能力。正確的行為，必須堅(jiān)持，錯(cuò)誤的惡行為，堅(jiān)決擯棄。

三、課堂小結(jié)：（按板書(shū)小結(jié)）（略）

四、作業(yè)：

（見(jiàn)《資源與學(xué)案》）

第四篇：七年級(jí)政治下冊(cè) 第八課第一框講學(xué)案(無(wú)答案)人教新課標(biāo)版

回民中學(xué)七年級(jí)（下）思想品德講學(xué)稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo) ：

樹(shù)立法律保護(hù)的意識(shí)，體會(huì)家庭.學(xué)校.社會(huì).國(guó)家給予的深深的情.濃濃的愛(ài) 能力目標(biāo)： 提高全面看問(wèn)題的能力，能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為

知識(shí)目標(biāo)：（1）理解法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用.(2)知道我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專(zhuān)門(mén)法律的名稱(chēng).(3)知道未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門(mén)分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn) ：

在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

教學(xué)方法 ：典型案例分析法、創(chuàng)設(shè)情景法。教學(xué)媒體： 多媒體 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

自學(xué)指導(dǎo)：

閱讀教材p103-107填空

1凡________________________的公民都是未成年人。

用心

愛(ài)心2.國(guó)家對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的原因是什么？

3.國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人合法權(quán)益的兩部法律是________________和_________________。.保護(hù)未成年人的四道防線(xiàn)是________ , ______________,__________，_____________。4.家庭保護(hù)要求父母或監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的______.______的職責(zé)，尊重未成年人的_________權(quán)利；

5.學(xué)校保護(hù)要求學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)依照_____的規(guī)定，對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并對(duì)他們的________和________實(shí)施的保護(hù)。社會(huì)保護(hù)要求________創(chuàng)造一種有力于未成年人_________的社會(huì)環(huán)境。

7司法保護(hù)要求_________.____________.__________以及__________等依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施________措施。合作探究

導(dǎo)入 在“讓我們蕩起雙槳”的音樂(lè)聲中，老師引出今天我們每一個(gè)同學(xué)都生活在幸福的環(huán)境中，但是在我們身邊也存在對(duì)我們未成年人的侵害行為，因此青少年的健康成長(zhǎng)需要國(guó)家給予特殊的關(guān)注需要法律特殊保護(hù)。

第八課 法律護(hù)我成長(zhǎng) 一框特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài) 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第103頁(yè)“小晨的經(jīng)歷”，并分析： 國(guó)家為什么要制定專(zhuān)門(mén)的法律保護(hù)對(duì)未成年人進(jìn)行特殊的保護(hù)？ 為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，我國(guó)未成年人保護(hù)法設(shè)置了幾道防線(xiàn)？

（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。引出國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性）

多媒體展示一組漫畫(huà)說(shuō)一說(shuō)：（1）漫畫(huà)中的家長(zhǎng)有什么錯(cuò)？

(2)你怎樣看待漫畫(huà)中家長(zhǎng)的做法？

(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié).引出家庭保護(hù)的含義和作用)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第104頁(yè)的漫畫(huà)“孩子怎么沒(méi)回來(lái)”并討論：

專(zhuān)心

①家長(zhǎng)整天打麻將，不管孩子的行為對(duì)嗎？為什么？學(xué)生要維護(hù)自己的權(quán)利，主要應(yīng)該以哪些法律為根據(jù)？

②家長(zhǎng)對(duì)我們盡了撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、教育的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)如何回報(bào)家長(zhǎng)？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）思考：什么是學(xué)校保護(hù)？

學(xué)校保護(hù)的基本內(nèi)容有哪些？ 國(guó)家為什么要實(shí)施學(xué)校保護(hù)？

多媒體展示：案例1 初一某班正在上體鍛課，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉得正歡，體育老師顧自在旁邊與熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。討論（1）這件事該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？

（2）如果你是汪洋，你會(huì)采取什么方法來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？（3）學(xué)校應(yīng)該在哪些方面保護(hù)未成年人？

(4)學(xué)校保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)，我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該如何對(duì)待老師和同學(xué)？如何對(duì)待學(xué)習(xí)？ 思考：什么是社會(huì)保護(hù)？

國(guó)家為什么要對(duì)未成年人實(shí)施社會(huì)保護(hù)？ 社會(huì)保護(hù)的主要內(nèi)容有哪些？

多媒體展示案例2 ：學(xué)校旁邊有一個(gè)“望月網(wǎng)吧”，小江每天都要經(jīng)過(guò)這個(gè)網(wǎng)吧，老板都在門(mén)口極力邀請(qǐng)，小江知道未成年人是不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。（1）未成年人進(jìn)網(wǎng)吧是否有利？（2）網(wǎng)吧老板的做法可不可以？為什么？（3）如何幫助在網(wǎng)吧中的未成年人擺脫誘惑？（4）社會(huì)應(yīng)該從哪些方面保護(hù)未成年人？

什么是司法保護(hù)？

說(shuō)說(shuō)你所了解的司法保護(hù)有哪些？

用心多媒體出示案例3：兩名少年因故意殺人罪被公安機(jī)關(guān)逮捕，某電視臺(tái)派出記者當(dāng)即作了報(bào)道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將他們的犯罪行為予以公開(kāi)報(bào)道，其中姓名、年齡等都清清楚楚。

討論：（1）電視臺(tái)的做法是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？

（2）你認(rèn)為對(duì)違法犯罪的未成年人應(yīng)該如何教育他們？（3）你認(rèn)為對(duì)違法犯罪的未成年人應(yīng)該如何教育他們？（4）法律對(duì)未成年人還有什么保護(hù)？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。）

學(xué)以致用：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上107頁(yè)的材料，可分小組完成，每個(gè)小組一個(gè)問(wèn)題，判斷材料中的行為是否違法，最主要的是闡明理由。

2、“辨別四道防線(xiàn)？”

讓學(xué)生閱讀圖片(教材p107)，說(shuō)出四幅圖片分別體現(xiàn)了未成年人保護(hù)法的哪一道防線(xiàn)。課堂小結(jié) 通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解到青少年需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和法律給予特殊的保護(hù)，同時(shí)我們自己也應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益。

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課后作業(yè)： 1.青少年需要特殊保護(hù)的原因是什么？ 2 保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律有哪兩部？保護(hù)未成年人的四道防線(xiàn)是什么？

3什么是家庭保護(hù)？什么是學(xué)校保護(hù)？學(xué)校保護(hù)包括哪些方面?

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

當(dāng)堂訓(xùn)練：《特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)》

一、單項(xiàng)選擇

1．黨和國(guó)家對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)無(wú)限關(guān)懷，制定了專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律。這些法律是（）

①義務(wù)教育法 ②未成年人保護(hù)法 ③中學(xué)生日常行為規(guī)范 ④預(yù)防未成年人犯罪法 A．①② B．②④ C．②③ D．①②④

2．據(jù)報(bào)載，洛陽(yáng)市3名小學(xué)生在金某違法經(jīng)營(yíng)的電子游戲廳玩游戲時(shí)，因欠交2．5元錢(qián)，竟被金某用刀殺害。人民法院依法判處金某死刑。這一案例說(shuō)明（）

①要加強(qiáng)對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù) ②未成年人需要法律給予特殊保護(hù) ③全社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境 ④未成年人要依法自律，又要學(xué)會(huì)自我保護(hù) A．①②③④ B．①②③ C．①② D．②

3．近年來(lái)，有些家長(zhǎng)只考慮眼前的暫時(shí)經(jīng)濟(jì)利益，認(rèn)為讀書(shū)不如賺錢(qián)，要未成年子女棄學(xué)從商、從工，出現(xiàn)了一些“小保姆”“小商販”“小個(gè)體戶(hù)”“小童工”。對(duì)此你認(rèn)為（）①這侵犯了未成年人的受教育權(quán) ②這是幫助貧困家庭脫貧致富的好辦法 ③這種做法違反了未成年人保護(hù)法中家庭保護(hù)的規(guī)定 ④如果未成年子女自愿輟學(xué)，則以上行為不違反任何規(guī)定

A．①②④ B．②③④ C．①③ D．②④

4．元旦前后，一種極度渲染暴力和恐怖的新年賀卡在市場(chǎng)上備受學(xué)生的青睞，市教委聯(lián)合有關(guān)部門(mén)果斷采取有效措施，查封了這匹“海洛因”賀卡。對(duì)此你認(rèn)為（）A．市教委及有關(guān)部門(mén)的行為屬于司法保護(hù)內(nèi)容的基本要求 B．經(jīng)營(yíng)者制作、銷(xiāo)售這種賀卡的行為違反了未成年人保護(hù)法的規(guī)定 C．市教委及有關(guān)部門(mén)的行為侵犯了學(xué)生的自由消費(fèi)權(quán) D．制作、銷(xiāo)售這種賀卡的經(jīng)營(yíng)者觸犯了預(yù)防未成年人犯罪法

用心

愛(ài)心

二、簡(jiǎn)要回答

5．2002年5月15日到6月15日，廣西“全區(qū)凈化校園周邊環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)治理工作”重拳出擊，校園周邊的黑網(wǎng)吧、電子游戲廳被依法取締，還校園一片潔凈。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的什么保護(hù)?

閱讀理解

三、材料分析

材料一：讀七年級(jí)的毛毛的父母離異，誰(shuí)也不愿意承擔(dān)撫養(yǎng)毛毛的責(zé)任，毛毛常在父、母兩處跑來(lái)跑去，后來(lái)便與社會(huì)上一些不三不四的朋友混在一起，最終在別人的教唆、引誘下因偷竊而進(jìn)了少管所。

材料二：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件，在判決前不得披露其姓名、住所、照片等資料。

（1）有違法犯罪行為的毛毛是否屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象?為什么?

（2）材料二體現(xiàn)了對(duì)未成年人哪方面的保護(hù)?

（3）結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)國(guó)家制定專(zhuān)門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性。

專(zhuān)心

當(dāng)堂訓(xùn)練(一)：特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)

一、單項(xiàng)選擇

1．黨和國(guó)家為了保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)制定的兩部法律是（）（1）《憲法》(2)未成年人保護(hù)法》（3）《預(yù)防未成年人犯罪法》（4）《勞動(dòng)法》

A．(1)（3）B(2)(3)C(3)(4)D(1)(4)2．學(xué)校保護(hù)要求學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)依法對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并給他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)。其內(nèi)容包括（）

(1)未成年人的教育和發(fā)展（2）未成年人的撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)（3）未成年人人身權(quán)利的維護(hù)（4）未成年人生命安全的保障

A(1)(2)(4)B(1)(2)(3)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4)3.下列選項(xiàng)中，違反了我國(guó)未成年人保護(hù)法的是（）A小王在家里抽煙，被爸爸發(fā)現(xiàn)，香煙被沒(méi)收 B小張想到附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天，結(jié)果被工作人員拒絕 C小陳因?yàn)檎n堂上和同學(xué)講閑話(huà)被老師批評(píng)

D13歲的小李因?yàn)闆](méi)有考出好成績(jī)而被媽媽趕出家門(mén)，露宿街頭遲疑地采取堅(jiān)決的措施和行 4．錄像廳掛出了“未成年人不得進(jìn)入”的牌子，這說(shuō)明青少年受到了（）

A家庭保護(hù) B學(xué)校保護(hù) C社會(huì)保護(hù) D司法保護(hù)

5．江西發(fā)生小學(xué)生受傷事故，四川發(fā)生中學(xué)生春游翻船死傷事件。這些事例違反了（）A學(xué)校保護(hù) B社會(huì)保護(hù) C家庭保護(hù) D司法保護(hù) 二．簡(jiǎn)要回答：

1．正在上八年級(jí)的小明，有一次在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為，沒(méi)想到任課的張老師竟拿小刀在他的手心里劃了幾個(gè)深深的傷口。這給小明帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害，他再也不敢上學(xué)了。（1）張老師的行為違反了未成年人保護(hù)法的什么規(guī)定？

（2）假如你是小明你會(huì)怎么做？1．

2．漫畫(huà)分析題：觀(guān)察下面的漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題。

（1）漫畫(huà)中的家長(zhǎng)違反了未成年人保護(hù)法規(guī)定中的哪方面保護(hù)？（2）結(jié)合未成年人保護(hù)法的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)漫畫(huà)中家長(zhǎng)打孩子的行為進(jìn)行評(píng)析

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第五篇：山東省臨淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)政治下冊(cè) 面對(duì)生活中的是非善惡導(dǎo)學(xué)案

面對(duì)生活中的是非善惡

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：自覺(jué)明辨生活中的是非善惡，從而做出各種正確的選擇，把握好自己的生活方向。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活中提高明辨是非善惡的能力，并用是非善惡標(biāo)準(zhǔn)做出各種正確的選擇，并自覺(jué)培養(yǎng)在學(xué)習(xí)生活中約束自己行為的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

（1）明辨是非善惡的意義。

(2)面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇。

三、自主先學(xué)

自學(xué)導(dǎo)航：

1、內(nèi)容：課本P78-P82頁(yè)

2、在研讀課本內(nèi)容的同時(shí)在課本上劃出重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞。找出疑問(wèn)點(diǎn)。

四、共同探究

第一目要明辨是非善惡

情境活動(dòng)一：

“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)顯得更為重要，一個(gè)‘德盲’遠(yuǎn)比

一個(gè)文盲對(duì)社會(huì)更具有負(fù)面效應(yīng)?！?/p>

想一想：這句名言能告訴我們什么道理？

知識(shí)點(diǎn)：明辨是非善惡有何重要意義呢？

讀一讀：（見(jiàn)教材P79頁(yè)閱讀材料）（學(xué)生閱讀）

思考：給你什么啟示呢？

歸納：

（1）只有。

情境活動(dòng)二：李帥的教訓(xùn)（見(jiàn)教材P79頁(yè)材料）

議一議：

①李帥走進(jìn)少年犯管教所的原因是什么？

②我們從中應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？

歸納：

（2）只有明辨是非善惡才能在生活中。

相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P80頁(yè)鏈接材料）了解中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2002人物”之一——王選的故事

你讀了之后有什么感受？

歸納

（3）我們只有做到。

跟蹤練習(xí)（知識(shí)點(diǎn)突破）

青少年之所以要明辨是非善惡，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①人們?cè)谏钪袝?huì)遇到一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，并需要作出各種選擇。②只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)。③只有明辨是非善惡，才能成為一

個(gè)真正的人。④只有明辨是非善惡，才能抵制不良誘惑。

A①②③B②③④C①②④D①②③④ 第二目訪(fǎng)談：面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇

小記者：生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時(shí)是比較困難的，要想對(duì)是非善惡做出正

確的判斷，就必須要有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么，到底什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)呢？

小記者：明確了判斷的標(biāo)準(zhǔn)，是否就一定能對(duì)是非善惡做出正確的判斷呢？

小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，也不是沒(méi)有辨別能力，為什么還會(huì)做

出違背道德和法律的事情呢？

知識(shí)點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇？

歸納：

（1）首先要有。這把尺既，也。

（2）不斷提高。怎樣提高？我們更要。

（3）要增強(qiáng)。正確的。

情境活動(dòng)三：P82材料（鏈接生活）

議一議：李峰應(yīng)該怎么辦？

跟蹤練習(xí)（知識(shí)點(diǎn)突破）

1、遇到有同學(xué)傳看不良刊物時(shí)，正確的做法是（）

A．裝作沒(méi)看見(jiàn)

B．跟著一起看

C．自己看后傳給別人看

D．不良刊物有損身心健康，我不看，也勸同學(xué)不看

2、有同學(xué)找你抄作業(yè)，你的正確做法是（）

①詢(xún)問(wèn)他哪兒不會(huì)，講給他聽(tīng)

②給他講清抄襲的害處，不讓他抄 ③不耐煩地說(shuō)“真討厭，不給他抄！”

④心里想“他要我就給，我才不得罪人呢”

A．①②B．①②③C．①③④D．②③④

五、課堂練習(xí)

一、選擇題

1、“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)顯得更為重要，一個(gè)‘德盲’遠(yuǎn)比一

個(gè)文盲對(duì)社會(huì)更具有負(fù)面效應(yīng)。”這段話(huà)說(shuō)明（）

①良好的道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人起著非常重要的作用②一個(gè)人是否具有良好的道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)起著非常重要的作用③學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)不重要④學(xué)會(huì)辨別是非善惡很重要 A①②③B①②④C ①③④D②③④

2、中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2002人物”王選說(shuō)：“正義是不能放棄的，正義是絕對(duì)不能放棄的?！边@說(shuō)明王選（）

①是堅(jiān)持正義、為人正直的人。②能夠明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。③遇事不善于

思考，不會(huì)靈活處理問(wèn)題。④是我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

A①②③B②③④C①②④D①③④

3、日本新歷史教科書(shū)在談到日本20世紀(jì)上半葉對(duì)其它亞洲國(guó)家的軍事占領(lǐng)時(shí)沒(méi)有使用“侵 略”一詞。在談到1937年的南京大屠殺時(shí)，教科書(shū)只是稱(chēng)這是一起“事件”，導(dǎo)致“許多中國(guó)

人被殺死”，而回避了遇難者人數(shù)具體數(shù)字。對(duì)于中日爭(zhēng)議的釣魚(yú)島時(shí)，教科書(shū)稱(chēng)該島“為日本領(lǐng)土，但中國(guó)聲稱(chēng)對(duì)其擁有主權(quán)?！贬槍?duì)上述材料，作為青少年你的態(tài)度是（）A那是政府的事，與我無(wú)關(guān)。B分清是非善惡，堅(jiān)決抵制。

C作為學(xué)生，我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，別的事我一概不管。D釣魚(yú)島是一個(gè)小島，無(wú)所謂。

4、面對(duì)生活中的是非善惡，要作出選擇我們首先要（）

A提高辨別是非的能力B把握正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)

C積極尋求大人的幫助 D不加選擇，順其自然。

5、判斷生活中是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)有（）

①道德標(biāo)準(zhǔn)②法律標(biāo)準(zhǔn)③以是否對(duì)個(gè)人有利為標(biāo)準(zhǔn)④以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)

A①③B②③C①②D①③

6、面對(duì)生活中的是非善惡，我們應(yīng)該（）

①明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)②消極應(yīng)付③提高辨別能力④增強(qiáng)自控能力

A①②③B②③④

C①③④D①②④

二、材料題：小娟與小燕為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。小娟認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，至于明辨是非是將來(lái)的事。小燕則認(rèn)為，明辨是非善惡才能走好人生路，中學(xué)生應(yīng)從小學(xué)會(huì)明辨是非。

（1）你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？為什么？

（2）面對(duì)生活中的是非善惡，你怎么選擇呢？