第一篇：創(chuàng)建滄州市示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

創(chuàng)建滄州市示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作匯報

東光縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我校自創(chuàng)建示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校以來，一直堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施素質(zhì)教育的第一要務(wù)，以“一切為了學(xué)生”為辦學(xué)宗旨；以“人的發(fā)展為本、為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育引領(lǐng)社會”為辦學(xué)理念；以“科研興教、科研興?！睘榘l(fā)展戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升，現(xiàn)將工作具體的開展情況匯報如下：

一、建設(shè)規(guī)劃

（一）發(fā)展理念

我校確定了以“教師發(fā)展為本”，堅(jiān)持把“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要務(wù)。通過學(xué)習(xí)、討論樹立了教師專業(yè)成長和教師崗位終身學(xué)習(xí)的理念，并在校內(nèi)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出了基于學(xué)校自主發(fā)展需要的五年發(fā)展規(guī)劃。

（二）發(fā)展目標(biāo)

以“引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建教師“以校為本”繼續(xù)教育機(jī)制，以研修帶動教師專業(yè)發(fā)展，提高校本教研和校本培訓(xùn)的針對性和有效性，完善“以教師的發(fā)展為本”的教師管理、評價制度和激勵機(jī)制，打造一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和探究能力的教師隊(duì)伍。爭創(chuàng)以“自主認(rèn)識、自主發(fā)展、自主提升”為標(biāo)志的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

（三）發(fā)展規(guī)劃

我校教師隊(duì)伍年富力強(qiáng)，從教師的個人發(fā)展來看，正處于黃金階段。多年來，學(xué)校一直致力于校本課程的開發(fā)，以“以人為本、注重內(nèi)涵、強(qiáng)化特色、加速發(fā)展、創(chuàng)建一流”為整體戰(zhàn)略目標(biāo)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資建設(shè)為核心，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以課題研究、學(xué)術(shù)報告、自主研究、研訓(xùn)互動、教學(xué)實(shí)踐和社會考察等形式，開展校本研發(fā)和師資培訓(xùn)工作。學(xué)校針對崗位為每位教師制定了年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃，制定了教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃和校本教研的實(shí)施方案，明確了教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)目標(biāo)和計劃、建立了教師個人業(yè)務(wù)檔案，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上動態(tài)管理。各教研組根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，在每學(xué)期初制定本組的校本研修計劃，并按期進(jìn)行教研活動，解決教學(xué)中的新問題，交流反思，及時總結(jié)，并留有反思總結(jié)材料。以此促進(jìn)我校教師整體水平的不斷提高。在教師培訓(xùn)過程中，學(xué)校注重對教師心理的疏導(dǎo)和對心理知識的學(xué)習(xí)，保證了教師在一個良好積極的工作狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和健康的成長。

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二、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

我校行政管理人員均為大專以上學(xué)歷，自身綜合素質(zhì)較高。領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強(qiáng)，工作勤奮，有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和研究能力，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平及創(chuàng)新能力。學(xué)校建立了領(lǐng)導(dǎo)聽、評課制度，班子成員經(jīng)常深入到年級組指導(dǎo)備課，深入課堂聽課。教務(wù)處每學(xué)期都要組織本校的縣、市級骨干教師或?qū)W科帶頭人做公開課，課后組織教師進(jìn)行研討。此外，所有任課教師每學(xué)期都要上一節(jié)教學(xué)研討課，新調(diào)入教師要上匯報課，對課改精神吃的不透的教師，班子成員要跟蹤指導(dǎo)備課、講課。一學(xué)期，教務(wù)處人員每人聽課至少70節(jié)，而且都做到有聽有評，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力，及時解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。

（二）管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以學(xué)生發(fā)展為核心，努力使學(xué)生得到和諧、主動、全面地發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，按照國家和省教育廳的規(guī)定，開全開齊三級課程，充分發(fā)揮學(xué)校、年級、教研組的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水平。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)計劃，教務(wù)處按計劃督導(dǎo)落實(shí)，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的圓滿完成。

我們根據(jù)教育新形勢和本校實(shí)際情況，對我校的各項(xiàng)管理制度，尤其是教學(xué)管理制度，進(jìn)行了重新修訂，進(jìn)一步完善了各類教學(xué)人員的工作職責(zé)，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理，對教師的德、勤、能、績等方面均有詳細(xì)的量化考核細(xì)則，每學(xué)年以計分方式對教師的整體工作情況進(jìn)行量化評估考評，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生、家長對教師的評教活動，每學(xué)期各年級進(jìn)行學(xué)生座談會、交流會，舉辦學(xué)校開放日，召開學(xué)生家長會，及時反饋教育教學(xué)中的問題，并制定措施積極改進(jìn)。

三、運(yùn)行保障

（一）硬件設(shè)施到位

學(xué)校建有一流的教學(xué)設(shè)備設(shè)施：有科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室各1個，音美器材室、音樂教室各1個，體育器材室1個，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個，56座的語音室1個，多媒體教室3個，教學(xué)光盤播放室1個，衛(wèi)星接收室1個，電子備課室2個，藏書7萬余冊的圖書室1個。教學(xué)儀器配備均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，各功能教室及室內(nèi)儀器設(shè)備都能充分利用。學(xué)科報刊雜志 五十余種，能夠滿足教師學(xué)習(xí)和教學(xué)需要。同時，學(xué)校還建立了自己的網(wǎng)站，及時上傳、更新資料內(nèi)容，網(wǎng)站資源豐富。我們還開發(fā)了滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺，真正實(shí)現(xiàn)了教師在網(wǎng) 第2頁 絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行備課、學(xué)習(xí)、研討、交流。學(xué)校的會議室配有多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可滿足200名教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和研討。

（二）研修經(jīng)費(fèi)到位

學(xué)校建有一整套的經(jīng)費(fèi)保障措施，將年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%列為教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，并且做到?？顚Ｓ?，確保教學(xué)工作的順利開展。每學(xué)期及時購買教學(xué)資料、教師用書、教具等，保障教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)所需經(jīng)費(fèi)。馮校長為了教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，多方籌措資金，并不惜花重金聘請知名專家到我校為教師做講座。鼓勵、支持教師參加各種級別、形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了開闊教師的眼界，學(xué)校組織區(qū)名師培養(yǎng)對象參加各種類型的中小學(xué)優(yōu)秀教師研修班的學(xué)習(xí)。并分赴北京、天津、太原、滄州、石家莊等地參加教學(xué)交流活動。教師每一次外出培訓(xùn)后，都及時進(jìn)行二級培訓(xùn)。教師通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)改革理念，借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法等方式不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)能力。

（三）時間保障

學(xué)校要求教師每周學(xué)習(xí)時間不少于4小時，各教研組每周按照學(xué)期初制定的教研計劃保質(zhì)保量地進(jìn)行教研活動，每學(xué)期，我們都安排至少四次大型集體教研學(xué)習(xí)活動，有效地保障了校本主題教研和培訓(xùn)的時間。

四、制度建設(shè)

（一）嚴(yán)格落實(shí)繼續(xù)教育制度

學(xué)校把繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試成績、作業(yè)筆記等均列入期末量化評估考核辦法，對于成績優(yōu)異的教師給予加分獎勵。落實(shí)教師繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校要求適齡教師全員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)和考試，多年來考試成績成績合格率均為100%。

（二）堅(jiān)持以校為本的教研制度

1、建立和完善校本教研制度。為將校本教研工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，我們從我校實(shí)際出發(fā)，制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師校本教研評價制度》、《星級教師評定制度》等制度，使校本教研工作日趨規(guī)范化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，堅(jiān)持深入教學(xué)、教研一線指導(dǎo)教學(xué)、教研工作。學(xué)校規(guī)定，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期必須聽課70節(jié)以上，每周必須親自參加某一學(xué)科組的一次教研活動，活動中帶頭發(fā)言，活動后及時評價指導(dǎo)。建立教師自我反思，參與教研活動的檢查制度，為每個教師創(chuàng)造平等參與教研活動的機(jī)會，使校本教研成為每一位教師的內(nèi)在需要。營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究。加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程 第3頁 開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。同時，加強(qiáng)學(xué)科間的溝通整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)科教研大組、年級各教研小組兩級級校本教研制度。規(guī)定校級教研活動每學(xué)期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主；年級各教研小組活動則以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主。教師參加活動情況與期末評估直接掛鉤。

2、加強(qiáng)校本研修管理

我們自2009年4月就啟動了校本教研“一二三四工程”，即“一個中心”——以提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量為中心；“兩個基本點(diǎn)”——以提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為基本點(diǎn)；“三位一體”——努力形成學(xué)校、教研組、教師個人三位一體的教研網(wǎng)絡(luò)；“四輪驅(qū)動”——繼續(xù)堅(jiān)持每周公開課、集體備課、群體研討、集體培訓(xùn)四種基本形式的校本教研活動，相互補(bǔ)償，共同推進(jìn)。

我們堅(jiān)持做到如下三點(diǎn)：一是制度上有保證。學(xué)校規(guī)定每個教研組固定的教研時間，做到雷打不動。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。二是組織上要到位。教研組是開展校本教研的中堅(jiān)力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成15個學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。三是行為上要主動。要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實(shí)驗(yàn)中的得與失。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

3、加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理

我們要求教學(xué)設(shè)計要有明確的教學(xué)理論作指導(dǎo)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達(dá)到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個人主備、集體議課、個性運(yùn)用三個過程，課堂上，教學(xué)活動更加生動有吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實(shí)際。

4、改革教案撰寫形式，推行集體備課

廣大一線教師既要進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變觀念，又要探索研究新的教材教法，因而普遍感受到壓力大、適應(yīng)難。針對這一問題，教導(dǎo)處進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，召開了教研組長研討會和教師代表座談會，經(jīng)過細(xì)致的分析和充分的研究，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則對我校教案撰寫形式進(jìn)行了大膽的改革，全面推行集體備課制度，將教師花在機(jī)械抄寫教案的大量時間轉(zhuǎn)移到追求教案的創(chuàng)新、實(shí)效上來，轉(zhuǎn)移到研究教法、學(xué)法、學(xué)生上來。

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（三）建立校本科研制度

校本教研實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持一個“中心”，即校本教研要以有效解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)水平為中心。在日常教研管理中，我們注重強(qiáng)化教研組的職能，使教研組的每一次教研活動都做到有主題、有序列，扎實(shí)有效。每一個教研組都要有自己的教研主題，每一位教師都要有自己的教研專題，此外，學(xué)校每一學(xué)年都要確定一個公共教研課題。這樣不同層面的教研課題的確定，促使教師直面教學(xué)問題，讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，使教師逐步成為教學(xué)的主動研究者。經(jīng)過不斷的努力，我校在課題研究方面取得了顯著成績，多位教師的課題研究論文在省、市交流中獲獎。近年來，我校先后完成了國家十一五規(guī)劃課題《小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》、滄州市重點(diǎn)課題《進(jìn)行有效課外閱讀指導(dǎo)的研究》等多個省市、國家級的課題，相關(guān)成果已在我校乃至全縣推廣。目前，市級重點(diǎn)課題《人教版教材的使用與研究》、省級課題《小學(xué)生作文模式的研究》等正在我校課題組如火如荼地開展研究之中。

此外，我校還廣泛開展了以“一個人解決一個教學(xué)或教育問題”為特征的“小課題”研究，力求回歸實(shí)踐、貼近教師、走進(jìn)課堂，解決本校、本班的實(shí)際問題，真正提高課題研究的實(shí)效。通過各項(xiàng)課題的研究力爭科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了凝煉隊(duì)伍、完善素質(zhì)、提升質(zhì)量的目的。

（四）導(dǎo)師制度

2007年以來，我校聘請多位知名的專家來指導(dǎo)我們的工作，并鼓勵教師通過各種方式不拘形式地多與名師學(xué)習(xí)，引領(lǐng)青年教師快速成長。

結(jié)合本校實(shí)際，我們還大力開發(fā)我校的現(xiàn)有資源，開展本校優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)和結(jié)對活動。我們規(guī)定我校的名師每學(xué)期上一節(jié)高水平的公開課，教導(dǎo)處每學(xué)期負(fù)責(zé)搜集最新的教學(xué)方面的報刊資料進(jìn)行兩次集體學(xué)習(xí)，同時，我校也十分重視外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，派出教師參加省、市、縣培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來后，都要進(jìn)行二級培訓(xùn)，以教研組為單位進(jìn)行講座交流，并上示范課。

（五）構(gòu)建多元化運(yùn)行載體

我校積極尋求教育科研部門、高等院校的智力支持，積極參加各種教育教學(xué)專業(yè)委員會，成為眾多教育教學(xué)專業(yè)委員會的會員學(xué)校，通過與縣教研室、市教科所的教師論壇、教學(xué)觀摩等活動以及各地的教育教學(xué)研究活動，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有力的條件。

（六）健全評價獎懲制度。

為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，我們加大對教師的評價力度，學(xué)校以《東光縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師量化評估細(xì)則》為基礎(chǔ)，建立教師專業(yè)發(fā)展評價獎勵機(jī)制，從教

第5頁 師個人的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出年度評價和獎懲。每學(xué)年，在師德、教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、出勤等方面進(jìn)行加分核算后，對教師進(jìn)行量化評估考核并作為評優(yōu)評先的先決條件。形成了教師自評、同行互評、學(xué)生評教、學(xué)校評估的教學(xué)評估機(jī)制，從職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四個方面對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評估，綜合、客觀、公正的評價每一位教師，并把教師的師德表現(xiàn)作為教師評價的第一要素，采取一票否決制，取消師德年度考核不合格教師的評優(yōu)、評先資格。

建立年度教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度。我校每位教師均有一個檔案盒，每學(xué)年進(jìn)行更新評選，并以電子的形式建立教師年度專業(yè)發(fā)展登記冊，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)管理。

五、教師專業(yè)發(fā)展。

（一）教師隊(duì)伍情況

學(xué)現(xiàn)有48個教學(xué)班，3156名學(xué)生，152名專任教師，4名特崗教師，其中取得學(xué)士學(xué)位的有 80人，本科學(xué)歷96人，?？茖W(xué)歷70人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到了100%。學(xué)校每年通過組織優(yōu)質(zhì)課、說課、教學(xué)設(shè)計、論文等評比活動，青年教師的匯報課，中年教師示范課，骨干教師的展示課，全方位出擊，推出了一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出了省、市級骨干教師，擴(kuò)大了示范性學(xué)科及學(xué)科帶頭人的數(shù)量，并逐步形成了一支相對穩(wěn)定的高水平的教師隊(duì)伍。目前我校擁有由1名市級骨干教師，3名縣級骨干教師，9名縣級學(xué)科帶頭人組成的教師梯隊(duì)。

（二）個體發(fā)展

1、名師工程

在學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃中，對于骨干教師的培養(yǎng)，目標(biāo)明確即：建設(shè)一支在我縣具有影響的骨干教師隊(duì)伍。因此學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)培名師，名師促名?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)。目前我校已形成了由“ 4名縣級首批名師，6名名師培養(yǎng)對象”組成的名師團(tuán)隊(duì)，通過名師的引領(lǐng)、互助和輻射作用，已成為我校提升教師隊(duì)伍、成就一大批骨干教師的關(guān)鍵。通過開展教學(xué)論壇、集體備課活動，集中智慧，資源共享；通過“專業(yè)講座”、“名師引領(lǐng)”等活動，擴(kuò)充知識背景，顯示才能；通過撰寫論文、開展課題研究，形成風(fēng)格，嶄露頭角。特別是名師、骨干教師的展示課，使老師們聽有所思，思有所獲，不僅大大提高教研的實(shí)效性，同時使得名師、骨干教師的輻射、帶動作用落到了實(shí)處。

2、青年工程

為加快青年教師成長，使青年教師努力縮短“適應(yīng)期”，早日走向“成熟期”，盡早實(shí)現(xiàn)由新手向能手的轉(zhuǎn)化，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“青年工程”。

第6頁（1）開展“師徒結(jié)對”活動

通過這種“導(dǎo)師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

（2）搭建展示才華的平臺

學(xué)校堅(jiān)持提供各種機(jī)會，搭建各式平臺鍛煉青年教師。我校每學(xué)期開展教師素質(zhì)大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、演講比賽各一次，學(xué)校校40歲以下的青年教師全部參賽。在這些活動中，李秀芝、郭敏、徐美玲等老師在脫穎而出，既展現(xiàn)出了自己的才華，同時也得到了磨練。

（三）團(tuán)隊(duì)發(fā)展

（1）通過活動提高教師素質(zhì)

通過聽評課活動、教師論壇活動、教師成長匯報會活動、說課活動、教師粉筆字、朗讀比賽、教師才藝展示活動等，帶動了整個教師隊(duì)伍的發(fā)展。

（2）借助校本課程的開發(fā)強(qiáng)化理念

校本課程開發(fā)與教師的成長密切相關(guān)。校本課程開發(fā)不僅使教師成為課程的執(zhí)行者和實(shí)施者，更使教師成為課程的開發(fā)者和研究者。校本課程的開發(fā)過程既是學(xué)校文化創(chuàng)造、重建的過程，也是教師重建自己文化結(jié)構(gòu)、形成先進(jìn)的教育理念、促進(jìn)個性品質(zhì)逐步完善的過程。我校許多教師都踴躍地投入到校本課程的開發(fā)之中，王貴榮、張廣占、石麗華、劉恩霞、馮新娟等老師充分發(fā)揮自己的特長，帶領(lǐng)本組教師開設(shè)出了適合學(xué)生興趣和發(fā)展需求的《小學(xué)生文明禮儀》、《武術(shù)》、《素描基礎(chǔ)》、《書法》、《五線譜學(xué)習(xí)入門》、《經(jīng)典誦讀》等校本課程。特《小學(xué)生文明禮儀》已初具規(guī)模，成為我校的一大特色，我校開發(fā)編寫的《小學(xué)生文明禮儀》教材已經(jīng)在全縣范圍內(nèi)應(yīng)用推廣。

（3）充分發(fā)揮教研小組的作用

我校加強(qiáng)教研組文化氛圍的營造，創(chuàng)建了組內(nèi)成長檔案袋，加強(qiáng)了教研組的管理，倡導(dǎo)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，鼓勵教師開展校本小課題研究，圍繞問題進(jìn)行合作交流，使教研組成為最重要最基本的學(xué)習(xí)團(tuán)體。我校每學(xué)期都要評選優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀教研組長，并在績效考核中予以獎勵。

六、示范輻射作用發(fā)揮

（一）培訓(xùn)支持

第7頁 我校有容納200余人的多媒體會議室，經(jīng)常為縣、市、省等各級培訓(xùn)部門提供培訓(xùn)基地和資源。

（二）交際結(jié)對

作為我縣的龍頭學(xué)校，我們具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在學(xué)校健康發(fā)展的同時，我們與世紀(jì)小學(xué)結(jié)對子，并多次送課下鄉(xiāng)，還為全縣近百名特崗教師提供了學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，對我縣師的專業(yè)發(fā)展起到了較大的推進(jìn)作用，得到了縣局領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的高度評價。

（三）成果推廣

每學(xué)期，我校都會配合縣教育局教研室派出骨干教師下鄉(xiāng)送課，并通過課后研討、專題講座等形式把我們的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課題研究成果向各兄弟學(xué)校推廣交流，特別是我們與世紀(jì)小學(xué)互派教師，深入到對方學(xué)校，全程參與教育教學(xué)活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這種校際合作，增進(jìn)了彼此間的了解，實(shí)現(xiàn)了人力資源的共享。通過支教骨干教師的幫扶、以及受扶教師到我校的見習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了幫扶雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)了共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了雙贏。石晶老師在張秀玲老師的幫助下，在解讀教材、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、調(diào)動學(xué)生興趣方面有了顯著提高，并在全縣做了“匯報課”，其“設(shè)計理念、課堂生成、師生互動”得到了現(xiàn)場聽課教師的一致好評，她在校際結(jié)對活動中獲得了自身的發(fā)展。

七、學(xué)校教師發(fā)展學(xué)校帶動了我縣教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。

（一）特殊作用發(fā)揮

我校的王貴榮、石麗華兩位老師多次被縣教研室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室聘請為歷屆特崗教師、農(nóng)村教師進(jìn)行觀摩課教學(xué)以及主題講座活動，且均在河北省的新教材培訓(xùn)班、省教學(xué)觀摩引路課中做課，每次都能順利完成任務(wù)，在得到各級領(lǐng)導(dǎo)肯定的同時，也使自身的教學(xué)能力越來越高。

（二）特色創(chuàng)新

我校教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)，不僅提升了教師的素質(zhì)，也全面推動了學(xué)校的發(fā)展，先后獲得團(tuán)中央授予的“雛鷹行動先進(jìn)大隊(duì)”、省“中小學(xué)藝術(shù)節(jié)先進(jìn)學(xué)?！薄⑹小八刭|(zhì)教育先進(jìn)?！?、“教育科研先導(dǎo)?！?、“教育質(zhì)量先進(jìn)校”、“中小學(xué)禮儀教育先進(jìn)校”、縣“創(chuàng)建十A學(xué)校模范?！钡葮s譽(yù)稱號。在去年省政府教育督導(dǎo)評估驗(yàn)收中，我校得到省政府領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

在近三年的時間里，學(xué)校中近百位教師所撰寫的教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、案例分析以及教學(xué)評優(yōu)課在縣、市、省、國家級評比中獲獎。其中獲得國家級獎勵的有1人，省級獎勵 3人，市級獎勵 6人。因?yàn)橛辛私處煂I(yè)發(fā)展水平的提高，深化了學(xué)校的課程改革，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我校學(xué)生在華人 第8頁 杯作文競賽、美術(shù)作品、電腦制作、科技小制作等評比活動中每年都獲得了大量的獎項(xiàng)。三年來，學(xué)生獲國家級獎勵6人，省級人8，市級12人。

回首昨天，在建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的探索路上，留下了我們跋涉的足跡，凝結(jié)了我們的心血和汗水，也展示了我們的智慧和才華。這其中，有歡樂也有遺憾，有成績也有不足，但我們成就了學(xué)生，成就了教師，更成就了學(xué)校。放眼未來，教師專業(yè)發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)，我們依然步履堅(jiān)實(shí)，依然豪情滿懷，信心滿懷。

第9頁

第二篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校工作總結(jié)

專業(yè)成長成就不變的美麗

——創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校工作匯報 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”可見教師的專業(yè)水平直接影響著幼兒的發(fā)展。所以，我園堅(jiān)持將“教師專業(yè)發(fā)展”當(dāng)作頭等大事來抓，并在2009年提出了我們創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校的理念：專業(yè)成長成就不變的美麗，讓每一位教師在幼教這片熱土上快樂成長，成就其美麗人生！

一、幼兒園師資的基本情況

我園擁有一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、精神風(fēng)貌高尚、工作態(tài)度進(jìn)取的教師隊(duì)伍。全園教師17人，其中本科學(xué)歷6人，大專11人；教師中經(jīng)過市級骨干教師培訓(xùn)的1人，經(jīng)過區(qū)級骨干教師培訓(xùn)的4人，被評為區(qū)級骨干教師的2人。專業(yè)技術(shù)職務(wù)構(gòu)成：高級教師12名，一級教師5名。教師的年齡分布均衡，35歲以下教師占60%，是一支經(jīng)驗(yàn)豐富并富有朝氣、充滿活力的娘子軍團(tuán)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)與運(yùn)行保障

1、完善組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施一把手工程。落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校園長負(fù)責(zé)制，閆秀華園長作為教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，并由主管主任熊建新負(fù)責(zé)具體工作的開展。

2、建立管理機(jī)構(gòu)，健全管理制度。為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識，本著對教師負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我園把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，作為幼兒園總體規(guī)劃中的重要內(nèi)容，納入了議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施。幼兒園建立了園長任組長，保教主任任副組長，教學(xué)副主任、教研組長、各班組長為組員的教師專業(yè)發(fā)展組織機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作。同時以教研室為研修處，保教主任為研修員，認(rèn)真落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的具體工作的實(shí)施。

3、在運(yùn)行保障上，幼兒園具有滿足園本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施。圖書收藏豐富，各類期刊足有10種以上，達(dá)到1000冊，同時每位教師都至少訂閱一份與教學(xué)相關(guān)的雜志報刊，利于教師自主學(xué)習(xí)。硬件建設(shè)上，每班配備了電腦、電視、投影儀、鋼琴，綜合活動室配備了多媒體，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)；電子備課室里滿足了備課教師每人一臺電腦，滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

幼兒園每年都會拿出一部分經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用于教師專業(yè)發(fā)展，每年都派出教師參加各級各類培訓(xùn)，并聘請專家講座，為教師們的專業(yè)成長提供有利的經(jīng)費(fèi)保障。自2009年—2011年以來我園共投入2萬余元作為教師外出培訓(xùn)、研修費(fèi)用。

在時間上，幼兒園將每周一、二、三、四下午3：00至4：00時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和教研，幼兒園每月安排1次以上園級園本主題教研活動。而且每年寒暑假都派教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如，在今年我園就有1人次參加了國培計劃骨干教師培訓(xùn)，6人次參加了十二五國家重點(diǎn)課題培訓(xùn)會，兩人次參加了上海骨干教師培訓(xùn)活動。

三、理念引領(lǐng)和制度建設(shè)

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到，教師隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園發(fā)展最關(guān)鍵最根本的環(huán)節(jié)，工作中堅(jiān)持用“鑄造精品、和諧發(fā)展”的辦園理念，指導(dǎo)幼兒園的教育、教學(xué)和管理，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以深化教科研工作為主線，以促進(jìn)教師、幼兒有特色的發(fā)展為目標(biāo)，加大管理力度，創(chuàng)新管理措施，提高師資隊(duì)伍水平，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和高質(zhì)量的教育水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園整體工作和諧發(fā)展。

我園在管理工作中，不斷對科學(xué)規(guī)范的、人文化的管理制度進(jìn)行探索，現(xiàn)在除了實(shí)行園長負(fù)責(zé)制、崗位聘任制、崗位責(zé)任制、目標(biāo)考核獎懲制和活動申報制，還制定了促進(jìn)和管理教師專業(yè)發(fā)展的《教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度》、《教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)制度》、《教科研工作制度》 2

等制度，去年9月份又在總結(jié)以往管理的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方法、獎懲方法進(jìn)行改革，重新細(xì)化和修訂，使之更加科學(xué)，更好的發(fā)揮了體制激勵功能，將各項(xiàng)管理制度內(nèi)化為教職工的自覺行為，使“制度”成為激勵、引導(dǎo)、規(guī)范教職工的有效機(jī)制，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)互助、敢于創(chuàng)新的工作氛圍，在良好的環(huán)境中促進(jìn)教師專業(yè)成長。

四、措施特色

1、分層管理，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

在對教師的管理中，按教師的教齡成長歷程及能力劃分層次： 合格教師：在見習(xí)期新教師以及1—3年幼兒教師，完成由實(shí)習(xí)教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。我們選擇高級教師對新教師進(jìn)行活動教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作，幫助他們熟悉本園教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛幼兒園，熱愛幼兒。目前我園教師已全部渡過了這個層次。

成熟教師：從事幼教工作3—5年以上的教師，已完成了合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。

骨干教師與其結(jié)成幫帶對子，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、班級管理等方面進(jìn)行帶教，使這個層次的教師掌握各年齡段教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。

現(xiàn)處在這個層次的教師有5位。（趙瑩瑩、吳玉梅、劉學(xué)靜、劉春紅、張麗）

園骨干教師：教齡6～12年以上的教師，完成了成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在此層次的教師學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力。

處在此階段的教師8位。（熊建新、張建輝、劉紅霞、郝靜、何麗娜、段長立、沈樹艷）其中亟待提高的幾名青年教師，由園長親自指導(dǎo)，爭取在兩年內(nèi)從其中再帶出1名研究型、專家型的教師。

研究型教師：完成骨干教師向研究型教師的過渡。主要通過努力學(xué)習(xí)、接受專家指導(dǎo)等不斷更新教育觀念、提高科研能力，并形成獨(dú)有教學(xué)風(fēng)格，在教科研上要有效運(yùn)用科學(xué)的方法，爭取在課題研究方面形成更高質(zhì)量的理論成果。在園本教研活動中要帶動教師群體集體提高，形成良性循環(huán)，在區(qū)有一定知名度。

處在此層次的教師有1位。（閆秀華）多篇論文發(fā)表在國家級刊物上，并在去年出版了專著。

針對教師教學(xué)存在的問題，對每個層次的教師提出不同的要求，定時深入每一個教師的課堂，帶著問題、有針對性地去聽課，了解每名教師的長項(xiàng)、弱項(xiàng)，指導(dǎo)教師快速成長。

2、以特色活動促教師發(fā)展，打造幼兒園特色品牌。

我園本著開展特色活動建設(shè)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的理念，選擇了“游戲”作為幼兒園特色活動的主要內(nèi)容。

為使游戲更能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適合幼兒的發(fā)展需要，我們發(fā)動家長和老師凝聚智慧，共同研究。老師們將收集到每一則游戲?qū)ζ鋬?nèi)容、情節(jié)、規(guī)則及所相配的兒歌、童謠等都要進(jìn)行分析、改編，對每個游戲的改編與創(chuàng)新都反復(fù)揣摩、實(shí)踐，進(jìn)行游戲的可行性研究。老師們將老游戲賦予新的內(nèi)容、含義，使之與時代精神、幼兒身心的健康發(fā)展相適應(yīng)。

現(xiàn)在，我園根據(jù)季節(jié)的變化將跳繩、跳皮筋、沙包作為冬季孩子們的主要戶外游戲，每天各班級根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行活動，由于活動材料準(zhǔn)備充足，充分保證了孩子們活動時的需要。同時老師們還將這些凝聚著眾人智慧的游戲匯編成了“幼兒園游戲集錦”，不僅在我園開展，還將推薦到手拉手單位進(jìn)行推廣，讓所有的孩子都能開開心心、4

快快樂樂的游戲。

3、“送出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，提升教師專業(yè)發(fā)展的檔次。幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一個高素質(zhì)的教師群體，同時更需要有一批能起到引領(lǐng)示范作用的名師、學(xué)科帶頭人，為此幼兒園有針對、有目的、有步驟地將已漸成熟的教師“送出去”學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，每學(xué)期都派教師到北京、上海、石家莊、秦皇島等地學(xué)習(xí)，使她們得到更高層次的教師專業(yè)發(fā)展。同時，幼兒園結(jié)合園本培訓(xùn)，邀請區(qū)教育局教研室、天津幼教專家名師，北京“6+1”禮儀品格素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)、北師大幼兒數(shù)學(xué)教育專家、唐山市心理教育專家等，以開設(shè)講座、上示范課、聽課點(diǎn)評、課例分析等多種形式，讓教師在教學(xué)思想、策略、技能等等諸方面開闊眼界、提高水平。

4、開展合理有效園本培訓(xùn)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。（1）強(qiáng)化幼兒教師必備的技能技巧訓(xùn)練。結(jié)合省、市、區(qū)教師綜合素質(zhì)大賽活動，加強(qiáng)教師彈唱、繪畫、舞蹈等基本功的訓(xùn)練，提高教師基本技能素質(zhì)。（2）組織課例分析研究，提高教師組織教學(xué)的水平。每次教學(xué)觀摩，挑選需要重點(diǎn)扶持提高的教師，將教學(xué)活動錄像，由教研室提出教研點(diǎn)，組織教師集體逐句、逐節(jié)的進(jìn)行分析討論，找出問題，提出解決方案，然后再實(shí)踐、再討論，使教學(xué)活動逐步完善。通過課例分析，強(qiáng)化了教師對教材的分析、理解能力，教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)過程的組織能力。（3）園長親自主持開展思想、業(yè)務(wù)主題講座，組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒教育研究》、《教師的詩意生活與專業(yè)成長》、《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》等，豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師的理論知識。（4）通過打造“精品課堂”開放日活動，敞開門教學(xué)，全員、全日開放，請手拉手單位和家長來園參加活動、聽評課，教師在活動后互評、反思等，搭建平臺，廣泛吸納有益建議，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法，為教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒的健康成長搭建平臺。（5）開展信息技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、備 5

課現(xiàn)代化。結(jié)合我們申請的十二五課題《教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的研究》，聘請三十八中的信息技術(shù)老師，有計劃的組織教師學(xué)習(xí)ppt、Photoshop、flash等的應(yīng)用，教師學(xué)會了自己制作動畫和幻燈片課件，自己動手制作了一批多媒體課件，并應(yīng)用到教學(xué)活動之中，使集中教育活動更直觀、形象、豐富、生動，更符合幼兒的年齡的點(diǎn)和需求，有效的提高了教學(xué)效果。并且在今年的多媒體課件評比中我園有4件作品獲得了一等獎的好成績。

5、以教育科研為支點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我園一貫堅(jiān)持“向教科研要質(zhì)量，以教科研促發(fā)展”的發(fā)展理念，不斷建立和完善教科研制度，逐步形成了“園長—教導(dǎo)處—教研組—教師”的全員參與教科研的機(jī)制，將幼兒園的教科研工作作為工作的主線，通過園本教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長、幼兒的全面發(fā)展，和幼兒園特色的形成。

積極倡導(dǎo)教師做“研究者”，積極承擔(dān)課題，學(xué)會教育科研，成為學(xué)科知識專家、教學(xué)專家。

⑴人人參與教育科研，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并積極撰寫教育科研論文。⑵以教研組為載體，縱向深入，開展園本教研活動。

⑶以班組為核心，橫向發(fā)展，形成了班組之間的良好的競爭態(tài)勢，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

在十五期間《幼兒園教育資源的整合實(shí)踐研究》、十一五期間《幼兒園禮儀品格素質(zhì)教育的實(shí)踐研究》都已成功結(jié)題。老師們在研究課題研究的過程中，動腦創(chuàng)新，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后將自己原創(chuàng)的一些兒歌、故事、歌曲等編輯成冊，形成園本教材。在此期間有多篇論文獲得了國家級的一、二、三等獎。

幼兒園今年又成功地申請了河北省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展的研究》和十二五《學(xué)前教育改革與發(fā)展動力體系研究》的兩個子課題《禮儀教育生活化幼兒園課程的研究》和《幼兒園游戲與主題活動整合的實(shí)踐研究》。其中

《禮儀教育生活化幼兒園課程的研究》是我們十一五課題的延續(xù)，也是將已經(jīng)形成的科研成果運(yùn)用到教學(xué)工作中，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷完善的過程。二是通過《幼兒園游戲與主題活動整合的實(shí)踐研究》，探索游戲與主題活動整合的有效途徑和方法，通過游戲讓孩子快樂地玩，有效地學(xué)。在這個過程中，我們的老師根據(jù)自己的特長，形成了各個班級的班級特色。

五、示范輻射

“發(fā)揮城市幼兒園的中心輻射作用”，一直是我們計劃之中的一項(xiàng)工作，我們和佐家塢、劉家營、泉河頭、銀城鋪鄉(xiāng)是手拉手單位，我們主動開展“手拉手”活動，不僅有思想理論指導(dǎo)、幫助其科學(xué)規(guī)范管理、教師專業(yè)發(fā)展上的示范引領(lǐng)，還有物質(zhì)支持，幫助姊妹園共同發(fā)展。

1、開展主題講座，在思想、理論上引領(lǐng)。

在教育局的組織下，我們園長和骨干教師為農(nóng)村幼兒園園長、教師做過專題講座，有《開展幼兒園特色活動建設(shè)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展》、《如何開展幼兒園區(qū)域活動》等，幫助農(nóng)村幼兒園的園長老師們提高管理和教學(xué)水平，受到園長們的一致好評。

2、協(xié)助建園、幫助其科學(xué)規(guī)范管理。

佐家塢中心幼兒園從建園開始，我園派了兩位主任親臨一個月，從硬件到軟件的籌備和建設(shè)對其進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。幼兒園建成后，又邀請佐家塢的幼教專干到我園從入園晨檢到離園進(jìn)行一日跟蹤學(xué)習(xí)達(dá)半個月時間。在我們一步步指導(dǎo)下，佐家塢中心幼兒園順利地通過了二類園和一類園的評審驗(yàn)收。在今年又申報了河北省農(nóng)村示范性幼兒園。一個暑假，我們的老師都沒有休息，幫助拉手園的老師們布臵室內(nèi)環(huán)境、指導(dǎo)他們科學(xué)安排一日活動和如何有效組織室外游戲等。經(jīng)過我們共同的努力，這個幼兒園已煥然一新，在今年還被評為目標(biāo)考核優(yōu)秀單位，如今等待著示范園的驗(yàn)收，希望他們?nèi)〉煤玫某?7

績。

同時還有劉家營鄉(xiāng)的三所幼兒園申報一類園時，我們幾次下鄉(xiāng)對其園舍改造和戶外活動進(jìn)行了指導(dǎo)，他們兩所園也順利通過了一類園的驗(yàn)收。其中劉家營聯(lián)一幼兒園還取得目標(biāo)考核優(yōu)秀的成績。

這一次次的幫助與指導(dǎo)如同催化劑，更快地促進(jìn)了拉手園和我園老師們專業(yè)水平的提高。

3、教學(xué)觀摩與送課下鄉(xiāng)相結(jié)合，和姊妹園教師共同提高專業(yè)水平。

每學(xué)期我們都主動和佐家塢、劉家營、泉河頭、銀城鋪鄉(xiāng)的姊妹園接洽，共同開展教學(xué)觀摩活動，除了在我園開展教學(xué)活動，請來姊妹園教師來觀摩交流外，為節(jié)省農(nóng)村園教師的時間，減少她們的開支，我們帶領(lǐng)教師送課下鄉(xiāng)，根據(jù)她們的需要上教學(xué)示范活動，并傳授體操、律動和游戲。姊妹園教師學(xué)到了所需知識技能，我們的教師看到她們在艱苦的條件下敬業(yè)工作，深深受到感染，增添了向上的動力，使送課下鄉(xiāng)成為一個雙贏的活動。

在這學(xué)期我們一改往日的活動形式，結(jié)合教育局組織的農(nóng)村語言教學(xué)評比活動，采取下鄉(xiāng)聽課，請上來講課，說課反思，再統(tǒng)一上課評比的形式進(jìn)行了一次拉手單位語言活動大評比。參加的單位有泉河頭鎮(zhèn)、左家塢鎮(zhèn)和劉家營鄉(xiāng)的老師。園長親自帶領(lǐng)骨干教師采取一對一的形式，對講課教師逐個指導(dǎo)、層層選拔，最后劉家營鄉(xiāng)的賈淑玲老師以自然親切的教態(tài)、嫻熟的教學(xué)技能和寓教于樂的活動形式脫穎而出，來參加局里組織的語言教學(xué)評比活動。這次幼兒園“手拉手”教研活動做得實(shí)實(shí)在在，為老師們提供了一個學(xué)習(xí)提高，相互交流、共同探討的平臺，大家?guī)е鴮W(xué)習(xí)的熱情齊聚一堂，為著一個共同的目標(biāo)——促進(jìn)私立園和城鎮(zhèn)公辦園教育的均衡和諧發(fā)展，推動我區(qū)幼教事業(yè)的整體發(fā)展！

4、物質(zhì)支持，資源利用最大化。

我園設(shè)備更新后，將閑臵的一些幼兒桌椅、玩具廚和幼兒床，還

有部分圖書和玩具送給需要的農(nóng)村幼兒園，讓他們換下小學(xué)化的桌椅，為孩子們豐富玩具，改善孩子們的學(xué)習(xí)、活動條件，使閑臵資源也得到充分利用。在2011年暑假，我園又投入了近4000元物資協(xié)助左家塢幼兒園創(chuàng)建農(nóng)村省示范園，解決了左家塢幼兒園由于資金緊缺而造成的硬件設(shè)施不足，在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)驗(yàn)收的過程中受到了充分的認(rèn)可，現(xiàn)以足夠的信心迎接高一層領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗(yàn)收。

六、成果與實(shí)效

教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園發(fā)展方向上宏觀把控，相關(guān)制度的訂立和保障監(jiān)督機(jī)制的落實(shí)，使得教師專業(yè)發(fā)展得以穩(wěn)步推進(jìn)，并逐步內(nèi)化為全體教職員工的共識，很好的促進(jìn)了幼兒園整體工作的發(fā)展，幼兒園今年被評為教育局目標(biāo)管理考核優(yōu)秀單位。

教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施也促進(jìn)了教師個人的成長，碩果累累，成績喜人。教師們撰寫的《在游戲中培養(yǎng)語言表達(dá)能力應(yīng)注意的幾個問題》、《如何將德育教育滲透于幼兒日常生活中》、《如何做好家園共育》、《培養(yǎng)幼兒主動探索的幾點(diǎn)策略》等多篇論文分別獲獎和發(fā)表；教學(xué)活動設(shè)計與評析《小小船兒飄啊飄》、《好玩的磁鐵》、《會跳舞的棉簽》、《可愛的小動物》《語言活動：愛》等分別在省、市、區(qū)獲獎；郝靜、何麗娜、劉紅霞、段長立等多名老師參加了區(qū)幼兒園教師素質(zhì)技能大賽，六人次獲綜合一等獎，兩個單項(xiàng)一等獎，三人獲二等獎，并且何麗娜老師獲得了市級的參賽資格并獲得了二等獎及一個單項(xiàng)優(yōu)秀獎。區(qū)藝術(shù)節(jié)活動中，我園排練的文藝節(jié)目連續(xù)三年獲得一等獎的成績，老師們的書畫作品也獲得一二三等獎的成績。區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比說課評比中劉紅霞、郝靜老師獲得一等獎。現(xiàn)已有郝靜、何麗娜、劉紅霞等教師分別在語言、音樂、游戲等領(lǐng)域形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，成為具有示范作用的特色教師。細(xì)說今年教師取得的成績：劉紅霞老師在區(qū)保教能手大賽和說課評比中獲一等獎；郝靜老師在區(qū) 9

語言優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎；郝靜、張建輝老師編排區(qū)藝術(shù)節(jié)節(jié)目《飛啼聲聲》獲一等獎；教師制作的多媒體課件8人次獲一等獎。教師專業(yè)發(fā)展是一個永恒的課題，是一個動態(tài)的與時俱進(jìn)的過程。幸福道幼兒園的全體教師已經(jīng)確立了終身學(xué)習(xí)、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念，把每一次的成績看作是新的起點(diǎn)，為幸福道幼兒園輝煌的明天而努力。

第三篇：南于莊中學(xué)示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校先進(jìn)集體申報材料

肅寧縣南于莊中學(xué)

示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校先進(jìn)集體申報材料

百年大計,教育為本。當(dāng)下教師面臨各種挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展，是自我價值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實(shí)踐上都成為國內(nèi)外教育改革所關(guān)注的焦點(diǎn)。人們普遍認(rèn)識到：新課改不僅指向促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，也力求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展；而學(xué)校也必須努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。為此我校搶抓機(jī)遇，高度重視并采取切實(shí)可行的措施建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

一、明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，對建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略部署 教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新的過程。我校深刻地認(rèn)識到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。全校教師達(dá)成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。

南于莊中學(xué)成立以來一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展，尤其是提出建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校以后，學(xué)校在評估標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)及《南于莊中學(xué)發(fā)展行動綱要》并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標(biāo)是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”“專家型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師整體水平，促進(jìn)整體優(yōu)化。同時學(xué)校要求每位教師根據(jù)《南于莊中學(xué)發(fā)展行動綱要》，結(jié)合自身實(shí)際，依據(jù)學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化和職業(yè)倫理專業(yè)化的要求，制定自身專業(yè)發(fā)展的和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校高度重視教師心理健康，根據(jù)教師實(shí)際和學(xué)校發(fā)展需要，制定教師心理知識學(xué)習(xí)計劃，通過定期舉行座談會形式加強(qiáng)溝通、交流，以增進(jìn)感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進(jìn)和諧。

二、完善機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校奠定組織基礎(chǔ)。為確保教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，我校實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，校長袁占舵是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的第一責(zé)任人。袁占舵校長具有深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識水平，有先進(jìn)的發(fā)展理念，對教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識水平高，一直積極倡導(dǎo)教師應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。對于教師專業(yè)發(fā)展，態(tài)度積極，充分發(fā)揮主觀能動性，自覺主動學(xué)習(xí)相關(guān)專著和文獻(xiàn)資料，積累了豐厚的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，積極探索有效實(shí)施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督等責(zé)任。學(xué)校為此專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了教務(wù)處、教研組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體。建立了教師專業(yè)發(fā)展的個人成長檔案、完善了教師學(xué)習(xí)評價、考核、獎懲制度，日常管理規(guī)范、有序、高效，管理資料項(xiàng)目健全、歸檔及時、分類清晰。

健全的組織機(jī)構(gòu)，整體的協(xié)調(diào)，明確的職責(zé)，規(guī)范的管理，具體的檢查，常態(tài)的監(jiān)督是確保建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的組織基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造條件、建章立制，讓建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校具有可靠保障 一方面是物質(zhì)保障。為滿足教師專業(yè)發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校給每位教師配備高配置電腦，接入互聯(lián)網(wǎng)，鏈接多個專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，具備了滿足教師查找資料、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、拓寬視野、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。先后購買了20來萬的各種教育理論專著、專業(yè)理論書籍、學(xué)科報刊雜志，如《教學(xué)工作漫談》，《給教師的100個建議》、《各學(xué)科教學(xué)參考》等教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，有效地服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師專業(yè)發(fā)展中聘請專家及教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)所需的資料費(fèi)、差旅費(fèi)、住宿費(fèi)等。這樣使教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流有物質(zhì)、時間上的保障，從而讓教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)有了可靠的物質(zhì)保障。

另一方面是制度保障。我們認(rèn)為，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校離不開制度建設(shè)，為此我們建章立制，讓建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校有可靠的制度保障。

第二、構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實(shí)施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實(shí)際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。對活動內(nèi)容、活動形式、活動效果教務(wù)處有專門人員督導(dǎo)、檢查、記錄、歸檔。

第三、健全教學(xué)反思制度。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。我校健全教學(xué)反思制度，改革教案紙?jiān)O(shè)計，要求每位教師每節(jié)課上課后必有反思，反思與教案同時檢查，每個學(xué)期認(rèn)真完成至少2篇比較嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深刻的教學(xué)反思，學(xué)校進(jìn)行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教育的自覺性，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學(xué)行為，為成長為“學(xué)者型”、“研究型”教師打下基礎(chǔ)。

第四、改革評價獎懲機(jī)制。學(xué)校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學(xué)生評價，家長評價，專家評價，學(xué)校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學(xué)校實(shí)際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，建立了教師專業(yè)發(fā)展電子檔案，具有可操作性，實(shí)施效果好，教師對評價結(jié)果認(rèn)同度高，并作為一種導(dǎo)向極大地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，也推動了教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)。

四、立足實(shí)踐、創(chuàng)新形式，給建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校搭建有效平臺。只有給建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校搭建有效的平臺，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校。因此學(xué)校開展了一系列豐富多彩的活動，實(shí)施一系列工程，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)。

第一、讀書工程。書籍是歷史的沉淀，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發(fā)，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實(shí)，讓我們素質(zhì)提升，讓我們?nèi)松腋?。時代發(fā)展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學(xué)的駕馭能力；且讀且思，提高教學(xué)理念的思辯水平；通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學(xué)校通過評選“十佳學(xué)習(xí)型教師”活動，倡導(dǎo)教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學(xué)教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)。

第二、南于莊中學(xué)本身是一所農(nóng)村學(xué)校，因工作需要并在教育局的大力支持下每年都新進(jìn)青年教師，青年教師的成長是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，他們能否迅速挑起重?fù)?dān)將維系著南于莊中學(xué)的今天和明天。學(xué)校實(shí)施好師徒結(jié)對子活動，新老教師結(jié)對子制度化，使之成為青年教師快速成長的永動機(jī)。此活動就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課后上課。組織骨干教師開展新教師課堂教學(xué)情況調(diào)研，對新教師明確提出應(yīng)肯定的地方、存在的不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練，抓實(shí)抓嚴(yán)“五認(rèn)真”（備、教、批、輔、考）。要求青年教師利用一切機(jī)會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學(xué)一個月之后，在新老師對工作環(huán)境、教師基本情況熟悉后，學(xué)校安排師傅或自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。從指導(dǎo)時間、輔導(dǎo)內(nèi)容、訓(xùn)練手段、達(dá)到目標(biāo)等方面嚴(yán)格按合同書規(guī)定執(zhí)行。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經(jīng)成長為南于莊中學(xué)的新生骨干力量，完全能夠獨(dú)立勝任班主任、畢業(yè)班教學(xué)等重要崗位的教育教學(xué)工作。

第三、名師工程。每學(xué)年安排一定時間，邀請教研室教研員來校聽課、指導(dǎo)、傳經(jīng)送寶，使教師少走彎路，快速提高。學(xué)校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師。營造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師學(xué)科帶頭人，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。

第四、開放工程。現(xiàn)代教育應(yīng)是開放教育，它啟示我們，除了要開發(fā)和利用好校內(nèi)資源，還要充分開發(fā)和利用好校外資源，不能關(guān)起門來辦教育。近年來，我校在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。一方面與北京十一學(xué)校、天津的普育學(xué)校、進(jìn)行了多層次、全方位的交流與合作。無論是辦學(xué)理念，還是教育實(shí)踐，我們都獲益匪淺。我們有計劃安排教師外出學(xué)習(xí)考察，袁占舵校長先后北京、天津、山東進(jìn)行教育考察訪問，并帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)、政史老師到天津普育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)?？疾?、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。實(shí)施開放工程，是我們已經(jīng)開始逐漸認(rèn)識和重視的一個問題，有許多工作我們需要不斷去開拓。

五、專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)共嬴，使建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校取得豐碩成果 經(jīng)過學(xué)校和全體教師的共同努力，南于莊中學(xué)目前學(xué)歷合格率達(dá)100%。學(xué)校堅(jiān)持依法育人、以德育人相結(jié)合，以提高學(xué)生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人為重心，以自編法制教材、開設(shè)法律課程為載體，將校園普法工作，提到了一個新高度，學(xué)校代表全縣順利通過了滄州市“六五”普法工作檢查驗(yàn)收，肅寧電視臺每年多次利用各類欄目對學(xué)校做法予以宣傳報道；法制宣傳入課堂得到縣、市兩級司法部門肯定，成為肅寧縣唯一一所榮獲市級法律宣傳教育工作先進(jìn)單位和唯一一所市普法工作驗(yàn)收達(dá)標(biāo)校。河北法制報曾報道了學(xué)校法制工作方面的先進(jìn)事跡。

學(xué)校堅(jiān)持經(jīng)常抓學(xué)生德育教育和班級管理，確保學(xué)生零違紀(jì)和安全零事故。深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，組織教師抓住所有學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)全國名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了學(xué)校獨(dú)有特色的有效課堂教學(xué)模式，學(xué)校被認(rèn)定為全國新學(xué)校行動研究實(shí)驗(yàn)校。

近年來，在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，南于莊中學(xué)披荊斬棘，踏平坎坷，向著“一流的教師隊(duì)伍、一流的學(xué)校管理、一流的教育教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)?！钡哪繕?biāo)不斷邁進(jìn)，我們做了大量工作，也取得了一些成績。不過按照上級要求及教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，還有較大差距。但我校對建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校充滿信心，還將下更大決心，盡更大努力，一如既往地為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支持，使我校教師真正成為“學(xué)者型”、“專家型”教師，助推南于莊中學(xué)持續(xù)發(fā)展，再創(chuàng)輝煌！

第四篇：小學(xué)創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校匯報材料

注重教師專業(yè)化發(fā)展

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

饒陽鎮(zhèn)東草蘆中心小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

教育大計，教師為本，教師是辦學(xué)的第一資源，學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動，歸根結(jié)底要靠教師發(fā)展的引擎來實(shí)現(xiàn)，而教師專業(yè)化發(fā)展則是教師隊(duì)伍建設(shè)的一條必由之路。我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)開拓進(jìn)取精神的引領(lǐng)下，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上走出了一條務(wù)本求實(shí)之路。具體匯報如下：

一、基本情況

學(xué)校在職教師24人，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科以上學(xué)歷7人，本科在讀5人，占50%；?？茖W(xué)歷17人，占66.6%。；小學(xué)高級教師6 人，占25%，一級教師18人，占75%。現(xiàn)有市級骨干教師1人，縣級名師一人，縣骨干教師3人。領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡為42歲，一支年輕有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍帶出了一支特別勤于鉆研、敢于實(shí)踐、大膽探索的教師專業(yè)化發(fā)展隊(duì)伍。

二、建設(shè)規(guī)劃

1、提高認(rèn)識。

為了提高全體教師對教師專業(yè)化學(xué)校建設(shè)的認(rèn)識水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《河北省教育廳關(guān)于建設(shè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意見》的文件，并通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、交流學(xué)習(xí)心得等方式，在我校形成了濃厚的教師專業(yè)成長氛圍，各位教師也樹立了崗位終身學(xué)習(xí)理念，對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識水平有了很大提高。

2、制定規(guī)劃。

我校組織全體教師討論，制定并完善了相關(guān)制度，制定了符合我校實(shí)際情況的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，目標(biāo)明確，任務(wù)具體。針 對崗位為每位教師制定了和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃，每位教師結(jié)合個人實(shí)際，依據(jù)學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化和職業(yè)理論專業(yè)化的要求，制定了明確具體的個人專業(yè)發(fā)展計劃。

三、尋找發(fā)展支點(diǎn)

幾年來，學(xué)校始終把教師專業(yè)化的發(fā)展工作作為“一把手”工程，建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長宋領(lǐng)弟為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長崔樹衛(wèi)負(fù)責(zé)具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員牢固樹立了教師專業(yè)成長理念，教師崗位終身學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)相關(guān)專注和文獻(xiàn)資料，同時做了相關(guān)學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識水平有了較大提高，具有了比較深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識水平，逐步明確了教師專業(yè)化工作思路，探索出了一套行之有效的方法與途徑。

針對教師專業(yè)化發(fā)展過程中的現(xiàn)狀問題，我們進(jìn)行了多次的調(diào)查研究，反反復(fù)復(fù)拷問教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問題，不斷探索撬動整個教師專業(yè)化發(fā)展的支點(diǎn)究竟在哪里，在調(diào)查問卷、教師會座談等多種方式傾聽“民意”的基礎(chǔ)上我們確定了學(xué)校的發(fā)展理念，并制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)規(guī)劃——不斷尋求自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)共贏。正是在“成全學(xué)生，成就教師”理念的指引下教師制定了屬于自己的個人三年發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

四、健全制度體系，保障有序運(yùn)行

為保證學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展工作的運(yùn)行質(zhì)量，學(xué)校制定了校長及專業(yè)人員職責(zé)、部門職責(zé)，考勤考績制度、考核制度、獎懲制度等各項(xiàng)制度體系，做到了制度上墻，并把相關(guān)制度匯編成冊。每學(xué)期學(xué)校對教師的專業(yè)化發(fā)展工作進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查，根據(jù)教師的成長匯報按照評估細(xì)則量化附分，與教師績效相結(jié)合，大大激發(fā)教師的積極性。在推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展過程中，我們明確責(zé)任，確保了各項(xiàng)活動有計劃、有目標(biāo)、有執(zhí)行、有檢查、有反饋這樣的螺旋式上升的良性 2 循環(huán)過程。

為切實(shí)加強(qiáng)科研的力量，我校成立了專門的教研機(jī)構(gòu)，由年富力強(qiáng)的青年教師張素穩(wěn)、李鳳擔(dān)任教研組長。教研組每學(xué)期初都組織教師修訂研修制度，制定切合實(shí)際的教研計劃，日常教研做到了管理有序、高效，教研記錄齊全完整。同時，本著整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，將各個教研組有機(jī)組織起來，做到了月度有檢查，學(xué)期有總結(jié)，并且將教研工作與教師的綜合評價、考核、獎懲結(jié)合起來。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我?，F(xiàn)擁有圖書閱覽室一座，各種新版圖書共九大類1963冊，基本上滿足了師生教育教學(xué)的需要，其中的教育理論專著和專業(yè)理論書籍也在不斷更新中。還訂閱了《中國教育報》《河北教育》《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法報》等專業(yè)報刊雜志，更好地為我校師生服務(wù)。現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育接收室、光盤播放室，每天都接收大量優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為師生服務(wù)；2011年新建備課室一個、多媒體教室一個，其中備課室有電腦六臺，并且已全部接入互聯(lián)網(wǎng)，基本上能滿足教師電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要；多媒體教室作為學(xué)校開展集中學(xué)習(xí)、組織公開教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場所，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。

五、學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)型校園特色彰顯

我校堅(jiān)定不移地引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平，通過學(xué)習(xí)交流，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)型校園特色彰顯。

1、讀書學(xué)習(xí)，手不釋“卷”。

閱讀是一種幸福的元素。對教師而言，當(dāng)下最要緊的就是選擇過一種閱讀的生活。我們按照學(xué)校制定的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期定期為老師們購買圖書，推薦緊跟課改時代脈搏的文章，并鼓勵教師們買有價值的圖書，不斷開拓教師的視野。學(xué)校每學(xué)期召開兩次全校 3 型的讀書交流會，每位教師都把自己的讀書心得與大家進(jìn)行了共享。其次，組織教師利用遠(yuǎn)教系統(tǒng)和網(wǎng)上的信息資源進(jìn)行有針對性的提高學(xué)習(xí)，組織教師觀看學(xué)校購置的教學(xué)光盤，足不出戶便可獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和信息，教師們在觀看之后寫下心得體會并利用教研時間進(jìn)行交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

2、領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，校內(nèi)引領(lǐng)。

學(xué)校從校長到教導(dǎo)主任主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持對教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，年輕教師很快成為能研善教的“行家里手”，領(lǐng)導(dǎo)們上講臺、進(jìn)課堂，與教師一起講課、聽課、評課，共同參與教師的集體備課，與教師們一起研究教材，探討教學(xué)問題，提高了課堂教學(xué)的效果；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出去，參加校長培訓(xùn)和校長高級研修班學(xué)習(xí)，回來后對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，這就是每學(xué)期的“領(lǐng)導(dǎo)講堂”，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，每次的培訓(xùn)都能讓教師們產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振，專業(yè)引領(lǐng)把我們的教研質(zhì)量提上了高度，對于我們一線教師來說更是一種影響、一種喚醒。

3、他山之石，可以攻玉。

每學(xué)期組織教師走出去、請進(jìn)來的外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)已成為教師成長的不竭動力。學(xué)校努力為廣大教師提供、創(chuàng)造“均等”的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)注教師參與的廣度與深度，組織盡可能多的教師外出，讓更多的教師都能看到外面的天空，同時堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報制、學(xué)習(xí)成果共享制，外出學(xué)習(xí)的教師已把回校的二級培訓(xùn)當(dāng)成一種習(xí)慣，及時與同伴們進(jìn)行交流。2011年李鳳老師參加了國培班主任培訓(xùn)、尹叢梅老師參加了“省級骨干教師培訓(xùn)”，我校有五人參加了“國培計劃”，回來后我們進(jìn)行了二級培訓(xùn)，收到了良好的效果。教師們通過學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新課改前沿信息及時帶回學(xué)校，做二級培訓(xùn)，使廣大教師的課改視野和思路得以拓寬，實(shí)踐新課程的方法和策略得以創(chuàng)新。

4、遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)惠多多。

不出家門就能聆聽到名師的指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)程教育平臺為我們提供的便捷。每學(xué)期我校教師積極參加河北遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我們的參訓(xùn)率為100%，合格率為100%，教師及時反思交流心得。另有6名教師有幸參與了英語、語文、計算機(jī)、數(shù)學(xué)幾個學(xué)科的國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，正如他們在總結(jié)中寫到的：一路走來忙碌著、收獲著……

5、反思交流，智慧碰撞。

為提高教師的反思能力，我校陸續(xù)開展了一系列活動。廣大教師利用進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)站、學(xué)校教研博客及數(shù)字化校園為我們提供的廣闊空間在平臺中得以交流共享，為教師們提供了一個廣闊的平臺，教師定期將自己原創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、反思、個人成長集及時上傳至學(xué)校教研博客，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建、共享。同時學(xué)校多媒體、電子備課室又為教師們的專業(yè)發(fā)展插上了騰飛的翅膀。在教研博客欄目可以進(jìn)行師生、生生、家校的互動交流，真正實(shí)現(xiàn)了無障礙溝通。

六、校本研訓(xùn)，體驗(yàn)職業(yè)快樂

1、以校本為平臺，以問題為切入口，校本研訓(xùn)規(guī)范化。教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教導(dǎo)處為龍頭，以校本研究工作室為依托，以教研組為平臺，以課堂教學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。為了使各學(xué)科組、教研組活動更富實(shí)效，除了集中的周二下午教研時間外，學(xué)校根據(jù)教師的任課情況進(jìn)行了整體劃分，分別利用組內(nèi)成員的空余時間開展扎實(shí)的教研活動，真正做到了四個確?！ＷC時間、保證人員、保證領(lǐng)導(dǎo)參與、保證活動富有實(shí)效。與此同時堅(jiān)持活動序列化：以嚴(yán)把教材關(guān)為突破口，在課堂實(shí)效上下功夫。語文組還特別關(guān)注了當(dāng)前課程改革中暴露出的學(xué)段現(xiàn)象不清的問題，提出了：準(zhǔn)確定位學(xué)段目標(biāo)，確保課堂實(shí)效的專題，讓教研有了更加明確的方向。每學(xué)期我校都要邀請教育局、進(jìn)修學(xué)校和教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校 5 進(jìn)行聽課指導(dǎo)。教研室吳曉星主任為我們?nèi)w教師進(jìn)行了校本研修培訓(xùn)，引發(fā)了教師對校本研修更多的思考，下一步將邀請吳主任跟蹤教師們的家常課，不斷提高教師的“常態(tài)課”質(zhì)量。

2、各組教研經(jīng)常化、問題化、活動有的放矢。

我校各組的教研活動可謂開展的如火如荼，在不知不覺中發(fā)生這兩個轉(zhuǎn)變，即“推門課” 變成了“邀請課”：從開始時不管是聽課者還是被聽者大家都有顧慮，不敢推門進(jìn)，到現(xiàn)在各組的教研活動安排得緊湊有序，每個組每周都有邀請課，同組聽課、跨組聽課，主題研課、課下聊課……校內(nèi)時時是研究之時，處處是研究之地。大家能夠放下包袱與架子，膽子放開了，上課自如了，邀課聽課已成為我校每位教師的習(xí)慣。其次就是聽課后交流的主角由“教研組”變成了“講課教師”： 教師們研討氛圍輕松熱烈，品嘗到了這種“以校為本”的教研的甜頭。

3、“名師”培訓(xùn)，發(fā)揮榜樣、引領(lǐng)作用

2011年李鳳老師參加了國培班主任培訓(xùn)、尹叢梅老師參加了數(shù)學(xué)培訓(xùn)，回來后我們進(jìn)行了二級培訓(xùn)，收到了良好的效果。

學(xué)校以“名師”工程創(chuàng)建為依托，骨干教師“點(diǎn)對點(diǎn)”的培訓(xùn)相結(jié)合的方式，認(rèn)真落實(shí)“名師培養(yǎng)”計劃。學(xué)校特別注重骨干教師的選拔培養(yǎng)和模范帶頭作用。2009年，王偉慎老師被聘為“衡水市小學(xué)語文中心組成員”“饒陽縣小學(xué)語文骨干教師”，2010年王偉慎被評為縣級學(xué)科帶頭人，崔樹衛(wèi)、王娜被評為縣級骨干教師，2011年崔樹衛(wèi)被評為縣級名師，李鳳、尹叢梅兩位老師被評為“饒陽縣小學(xué)骨干教師”。我校充分發(fā)揮這些骨干教師的榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，鼓勵教師之間“結(jié)對子”，積極開展了一系列“傳、幫、帶活動”，效果非常明顯。

我校的李建鳳、尹叢梅的優(yōu)質(zhì)課受到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。她們多次參加了縣教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動。2011年5月李建鳳 6 的優(yōu)質(zhì)課獲市一等獎。

4、組建教研共同體，創(chuàng)建互動雙贏的教研模式。

我們不僅重視校本教研，也注重校際交流，積極建立“跨校教研共同體”，與兄弟單位保持密切的教研往來。我校與良見小學(xué)、張池小學(xué)的整合課交流使得教師們對學(xué)科整合有了更深的認(rèn)識。就是通過這樣的“好課共分享”實(shí)現(xiàn)教育資源與教學(xué)智慧共享。合作交流的過程，是骨干隊(duì)伍、骨干教師自我加壓、自覺學(xué)習(xí)、自主歷練的過程，同時也是整個團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)自我、爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的過程。今后我們還將積極探索與更多的兄弟單位結(jié)成了更廣泛的“教研共同體”，讓優(yōu)質(zhì)資源在互動中實(shí)現(xiàn)共贏。

5、重視師生的心理健康教育

我校還特別重視師生的心理健康教育，2009年4月，派王偉慎老師參加了衡水市心理健康輔導(dǎo)員第一期培訓(xùn)，取得了中級心理輔導(dǎo)員證書。培訓(xùn)回來后，我校及時組織了二級培訓(xùn)，并結(jié)合本校師生的實(shí)際情況，制定了教師心理知識學(xué)習(xí)計劃。

七、緊跟時代，教科研工作呈新局面

隨著教育改革的深入發(fā)展，教師們逐漸認(rèn)識到自己不僅是教育者，更是研究者。在這一理念的影響下，我校的教科研工作也呈現(xiàn)了一個新的局面，大家不僅僅滿足于聽一節(jié)課，評一次課，而是要挖掘更深層次、意義更為深遠(yuǎn)的研究課題。2009年12月，我校承擔(dān)的饒陽縣“十一五”課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》《利用教材，提高小學(xué)生寫作水平》已順利結(jié)題；2012年5月，我校承擔(dān)的衡水市“十一五”規(guī)劃課題《以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)進(jìn)程中生成和調(diào)控關(guān)系的研究》也已結(jié)題并順利通過驗(yàn)收。構(gòu)建并驗(yàn)證了“問題的生成與有效整合的”教學(xué)模式。科研將帶著我們一路前行。

八、總結(jié)發(fā)展成果 搶占發(fā)展制高點(diǎn)

一路走來教師們在專業(yè)化成長過程中幸福的收獲著……

（一）教師專業(yè)發(fā)展

1、教師隊(duì)伍情況

我校教師學(xué)歷全部合格，現(xiàn)有本科學(xué)歷7人，本科在讀5人，專科9人，小學(xué)高級教師7人，縣級骨干教師3人，鎮(zhèn)級骨干教師5人。2009年，我校被授予“衡水市小學(xué)語文學(xué)科基地建設(shè)學(xué)?！?、“衡水市德育工作示范校”，對兄弟學(xué)校起了引領(lǐng)帶動作用。

2、個體發(fā)展

近年來，我校青年教師異軍突起，在各級各類比賽中頻頻獲獎。2010年李鳳、尹叢梅代表饒陽鎮(zhèn)參加了縣教研室組織的說課比賽，分別獲語文組一等獎、數(shù)學(xué)組二等獎，2010年、2011年李鳳代表饒陽縣參加了衡水市優(yōu)質(zhì)課評選，獲得了語文組二等獎、一等獎，2011年、2011年李鳳、尹叢梅兩位老師參加了饒陽縣教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動。2012年3月份，宋璞玉老師的作文指導(dǎo)課《循規(guī)又蹈矩，老樹開新花》獲“河北省第四屆優(yōu)質(zhì)課電視大賽三等獎”。宋璞玉老師在2012年5月9日代表我縣參加了衡水市心理健康課說課比賽。在2011年饒陽鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)中張翠顯老師和李曉孜老師指導(dǎo)的舞蹈“好日子”獲饒陽鎮(zhèn)一等級獎，王笑丹老師和崔杏苗老師指導(dǎo)的舞蹈“愛我中華”獲饒陽鎮(zhèn)三等獎；在今年5月份剛剛結(jié)束的饒陽鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)比賽中，張秋影老師和張坤老師指導(dǎo)的舞蹈“歡樂寶貝”獲饒陽鎮(zhèn)三等獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。王偉慎、崔樹衛(wèi)、李鳳老師分別獲得2009年、2010年、2011年市級優(yōu)秀教師。

3、團(tuán)隊(duì)發(fā)展

我校注重在教師中營造寬松、真誠的民主學(xué)術(shù)氛圍，注重加強(qiáng)交流與合作，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)觀念、團(tuán)隊(duì)精神，營造集體創(chuàng)優(yōu)的氛圍。我校青年教師較多，組成了一支朝氣蓬勃、積極向上的教師隊(duì)伍?？仔沦?、李鳳、尹叢梅在縣級師德論壇以及青年教師論壇的精彩表現(xiàn)；李鳳、張素穩(wěn)、尹叢梅縣級優(yōu)質(zhì)課的成功等都是我們集體創(chuàng)優(yōu)的結(jié)晶。

（二）示范輻射作用

1、培訓(xùn)支持

我校承擔(dān)了饒陽鎮(zhèn)研訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)，每周四組織全鎮(zhèn)部分教師來我校進(jìn)行交流研討，為全鎮(zhèn)教師搭建起了一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的交流平臺，有力地帶動了兄弟學(xué)校教學(xué)教研工作的順利開展。

2、成果推廣

2009年5月份，我校成功地舉辦了“饒陽縣校本教研現(xiàn)場會”，帶動了兄弟學(xué)校的校本教研的開展。

（三）取得成績

經(jīng)過近幾年來的努力，我校在教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)方面，取得了一定的進(jìn)步：全體教師對教師專業(yè)發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識，并且和自己的教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，有利地促進(jìn)了新課程改革的實(shí)施。我校教學(xué)成績一直名列全鎮(zhèn)前茅。2006年在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列全鎮(zhèn)第一； 2007年在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列全鎮(zhèn)第二；2008年在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列全鎮(zhèn)第一； 2009年在全縣小升初考試中數(shù)學(xué)名列全縣第二、語文名列全鎮(zhèn)第二，2010年2月被評為衡水市德育工作先進(jìn)學(xué)校，2010年7月被衡水市教育局授予“衡水市教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)?！?，受到了家長及社會各界的好評

我們欣喜是因?yàn)槌煽兊谋澈髱淼氖庆o悄悄的變化——

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)了：課堂的時間和空間交給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，他們在課堂上找到了自信，各項(xiàng)大賽嶄露頭角。教師專業(yè)素養(yǎng)提升了：以前的教研和集體備課往往流于形式，新的教學(xué)模式下，教師需要集體研究，共同破解教學(xué)中的問題，共同預(yù)設(shè)大量的課堂可能出現(xiàn)的問題，課堂這一主陣地也真正成為了教師快速發(fā)展的展示平臺。

教師的職業(yè)幸福感找到了：教師沒有職業(yè)幸福感的根本原因就是自己的勞動沒有體現(xiàn)創(chuàng)造性，現(xiàn)在的課堂，每天都會生成大量的有價 9 值的問題，每天學(xué)生都會有新的進(jìn)步，教師看到學(xué)生的進(jìn)步，自己發(fā)自內(nèi)心的高興，真正是在“成全學(xué)生的同時成就著自己”。新的學(xué)校文化內(nèi)核逐漸形成了：原來我們的校園文化注重表面的文化，并沒有真正形成學(xué)校文化的內(nèi)核，現(xiàn)在專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)，學(xué)校的理念更清晰了，實(shí)施更有方向了，“誠實(shí)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”是我們的目標(biāo)，“成全學(xué)生，成就教師”是我們的追求，學(xué)校的潛在的學(xué)習(xí)文化正在逐步形成，這種文化氛圍在學(xué)校的發(fā)展過程中將產(chǎn)生強(qiáng)大的后勁。

家長對教育的滿意度大大增強(qiáng)了：正是在實(shí)踐的探索中我們的羽翼日漸豐滿，大大增強(qiáng)了教學(xué)的底氣，每學(xué)期開放的課堂，贏得了家長們的認(rèn)可，有了社會、家長的關(guān)注也成為了學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大助推器。應(yīng)該說我們教師在東草蘆小學(xué)任教是幸運(yùn)的，在職業(yè)生涯中我們又是幸福的，因?yàn)槲覀兠總€人在這里都得到了不同的發(fā)展，每個人都找到了自己重要的位置。面對明天我們更是躊躇滿懷，我們將在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，搶抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，踏實(shí)教學(xué)，精心育人，務(wù)實(shí)高效地做好學(xué)校各項(xiàng)工作，無愧于一方百姓，造福一方人民，為饒陽教育事業(yè)增光添彩！

東草蘆小學(xué) 2012.6.10

第五篇：學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展在教育這個系統(tǒng)中，也就深受整體系統(tǒng)的影響。教師專業(yè)發(fā)展不是教師個體的事情，而是與教育系統(tǒng)緊密聯(lián)系的，小編給大家?guī)砹藢W(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇一

一個學(xué)期即將過去，又到了總結(jié)的時間，反思在這一學(xué)期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上；一個學(xué)期的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，收獲不少，下面我對本學(xué)期的工作做一下總結(jié)，并為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)

一、思想認(rèn)識

作為一名年輕老師，我在思想上嚴(yán)格律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動。一學(xué)年來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新的學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的好同志。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成。運(yùn)動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學(xué)生課堂教學(xué)行為規(guī)范的教學(xué)，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。

整個體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學(xué)原則，盡量使每個學(xué)生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

三、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學(xué)生的活動安全著想，及時維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了20xx年瑪瑪納斯縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動訓(xùn)練工作，增加了我校學(xué)生的運(yùn)動參與熱情培養(yǎng)了他們對體育運(yùn)動的愛好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一個學(xué)年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

五、主要成績

在這一學(xué)年里，撰寫論文《我是如何轉(zhuǎn)化差生的》獲縣級二等獎、輔導(dǎo)學(xué)生參加《安全知識競賽》獲自治區(qū)指導(dǎo)教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認(rèn)真對待、積極參與上級部門組織的各項(xiàng)活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點(diǎn)使我的專業(yè)水平得到了極大的提高。在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我會更加努力學(xué)習(xí)。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育與健康課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

一個學(xué)期即將過去，又到了總結(jié)的時間，反思在這一學(xué)期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上；一個學(xué)期的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，收獲不少，下面我對本學(xué)期的工作做一下總結(jié)，并為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在課上，我把知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動中，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

任職以來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都取得了明顯的進(jìn)步。幾年來本人一直從事高中教學(xué)工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學(xué)工作中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學(xué)方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗(yàn)。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，更是獲得了學(xué)生和家長的一致好評。在教學(xué)工作之余，積極投身學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動，以豐富自身教學(xué)和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學(xué)改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下：

一、思想上積極要求進(jìn)步

熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持用馬列主義，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，吃苦在前，奉獻(xiàn)在先，將自己的全部熱情和精力投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，從不計較個人的得失與榮辱。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教學(xué)的第一年就擔(dān)任高三教學(xué)工作，自己深知經(jīng)驗(yàn)不足等問題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足，并及時總結(jié)自己在教學(xué)方面的問題，同時積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生接受的狀況，并以此為依據(jù)對自己的英語教學(xué)工作做及時的調(diào)整，更好的讓學(xué)生提高接受能力，以提高學(xué)習(xí)能力和成績。這一年的高三教學(xué)工作，為以后幾年的順利教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，累積了經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)工作之余，還利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中英語新課標(biāo)》，認(rèn)真參加各級各類英語學(xué)科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結(jié)合教學(xué)實(shí)際情總，創(chuàng)新運(yùn)用。尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。

積極參加教育教學(xué)改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認(rèn)識，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格成了我工作作風(fēng)的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改學(xué)生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學(xué)，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)新能力培訓(xùn)等，仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內(nèi)涵和意義。

不斷內(nèi)化自己的品格，提升自己的精神，以適應(yīng)下一代學(xué)生的心里的思想變化的需要。加強(qiáng)自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)不同的方式方法對待不同類型的學(xué)生，提高因材施教的能力。對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學(xué)工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時工作中，三、工作態(tài)度積極認(rèn)真，對學(xué)生極端負(fù)責(zé)

我在英語教學(xué)工作中，能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導(dǎo)，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外對于后進(jìn)生成績的提高更是不遺余力，力爭使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)和牢固，強(qiáng)化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。總之，對于所有的學(xué)生，不管是否是所任班主任班的學(xué)生，都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生只要有學(xué)習(xí)要求，作為教師都有義務(wù)也必須對其提供熱情的輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

四、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨，體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進(jìn)。

總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和本人的積極努力。我認(rèn)認(rèn)真真地備課，對每一堂課都能準(zhǔn)備充分，堅(jiān)持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動。課堂教學(xué)生動活潑，深受到學(xué)生的歡迎。雖然自己在以前的教學(xué)工作中取得了不錯的成績，也得到了學(xué)校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認(rèn)識，絕不會僅僅滿足于目前的一點(diǎn)點(diǎn)成績，必將在今后的教學(xué)工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學(xué)校、家長和學(xué)生都滿意的人民教師，做到學(xué)校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。