第一篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。通過豐富的校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，包括開展骨干教師與非骨干教師結(jié)對子、同伴交流與互助的集體備課與評課相結(jié)合的常規(guī)教研活動(dòng)、校級公開課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、一課多輪等活動(dòng)，教師們的學(xué)科思想在交流中相互碰撞，在交融中達(dá)成共識，從而極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。為使校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中不走樣，我校本著請進(jìn)來、走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。我校還不定期邀請區(qū)教研室的專家們到我校指導(dǎo)教學(xué)，請有經(jīng)驗(yàn)的教師通過送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，開展校本培訓(xùn)。幾年來，全校的每位教師幾乎都參加過這樣的活動(dòng)，開闊了他們的眼界，使他們領(lǐng)會(huì)了許多獨(dú)自探索所達(dá)不到的教學(xué)方法和手段。

3、科研制度：日常教學(xué)中，我們提倡教師將在教學(xué)實(shí)踐中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)并具有普遍性的問題——來自于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究，通過教研組、學(xué)校乃至上級教研部門幫助分析問題產(chǎn)生的原因、討論解決的策略，通過典型課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等進(jìn)行深入研究。

在主題研究的基礎(chǔ)上，我們注重將課程實(shí)施中的共性、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提煉為校本的教研課題，在理論和實(shí)踐層面積極探索。我校參與的《課堂教學(xué)有效性評價(jià)》課題獲河北省一等獎(jiǎng)。近兩年通過與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院合作，我校參與了數(shù)學(xué)課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合模式的研究”，在接受專家組終結(jié)驗(yàn)收時(shí)，我們的課題研究得到了高度評價(jià)，研究的過程也帶動(dòng)了教師的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批骨干教師，連續(xù)參加三屆全國教師說課大賽有3人次獲得國家級一二等獎(jiǎng)。

4、導(dǎo)師制度：學(xué)校建立了各學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，大力發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校開展傳幫帶工作，通過骨干教師與非骨干教師結(jié)對子，實(shí)際收到了非常好的效果。建立了學(xué)科帶頭人、骨干教師評比、骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)、師徒帶教、名師培養(yǎng)等制度。為那些已經(jīng)有所發(fā)展、有所成就的教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在對教師提出發(fā)展的具體要求的同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)起為教師發(fā)展提供服務(wù)保障的責(zé)任，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件。

5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體：學(xué)校積極組織教師參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如2010年12月份，學(xué)校20位教師參加了市組織的“魅力教師、經(jīng)典課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了支玉恒、于永正、虞大明、劉松、潘曉明等專家的精彩課例，通過活動(dòng)，教師們受益匪淺。去年年學(xué)校派有21位教師參加了提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、評價(jià)獎(jiǎng)懲制度：建立“以校為本”的教育評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮“評價(jià)”在學(xué)校新課程實(shí)施中的促進(jìn)作用是我校一直在努力探索的。結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)管理制度，我們力爭通過檢查把對教師的考核重點(diǎn)放在“教師能否真正地為學(xué)生服務(wù)、能否很好地完成教學(xué)任務(wù)上”。根據(jù)教師的工作情況，從備課、上課、作業(yè)、教研、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行檢查，結(jié)合對家長學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，對教師的工作效果做出全面的評價(jià)。通過評價(jià)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性的作用，使教師能認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，完成好自己的工作任務(wù)。

五、教師專業(yè)化發(fā)展

在教師專業(yè)化發(fā)展方面，我們注重通過校本研修來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.制度約束，保證參與。

初期，我們通過外出取經(jīng)、聘請專家、讀書學(xué)習(xí)等方式使廣大教師接受思想、更新理念，但新課程的實(shí)施，最終要實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在學(xué)校每一位教師的每一節(jié)課上。要使每一位教師真正理解、把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，只有通過學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此我校針對學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，逐步建立了保障教師工作趨于常態(tài)化的校本教研制度。保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與反思，不斷提高專業(yè)水平。

為發(fā)揮教研組長、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，同時(shí)注重原有骨干的熱情保持，學(xué)校不斷為其搭建各種發(fā)展平臺，充分發(fā)掘其潛能，使他們最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)作用，保持住骨干不斷發(fā)展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過在教材研討、聽課評課、跨組教研等活動(dòng)平臺中讓他們擔(dān)當(dāng)主角的方式繼續(xù)鍛煉他們，一方面發(fā)揮其骨干帶動(dòng)作用，一方面促使其不斷進(jìn)步。

2.抓準(zhǔn)主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關(guān)注課前研究。過去的教研往往推出一節(jié)課，大家觀看完了課例進(jìn)行研討。這樣學(xué)生無疑成為了實(shí)驗(yàn)品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內(nèi)容“前移”，要求每次教研由教研組長組織對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，將問題解決在上課之前。除了明確課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分教學(xué)的要求外，語文教學(xué)要以讀者、編者、學(xué)生的身份走進(jìn)語文文本。數(shù)學(xué)教學(xué)要明確各部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的位置。

“重心下移”，開展常態(tài)課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)是校本校研的永恒話題，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優(yōu)質(zhì)課”在農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)中實(shí)用價(jià)值較低，因而各個(gè)教研組以常態(tài)課作為教研的主要內(nèi)容開展研討活動(dòng)。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時(shí)堅(jiān)持“講研結(jié)合”授課教師與同組教師共同探討教學(xué)過程中的成敗得失，探討改進(jìn)措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”上來，真正做到了“重心下移。

主題教研，循環(huán)跟進(jìn)。從09年開始，我校便采取循環(huán)跟進(jìn)的方式以“文本細(xì)讀”為主題開展校本教研。首先，組織老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的理論知識。鄭愛英主任又結(jié)合老師們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了“怎樣細(xì)讀文本”的專題講座。在此基礎(chǔ)上，各教研組以“扎實(shí)有效——探究詞語教學(xué)策略”為切入點(diǎn)開展課堂實(shí)踐。首先各個(gè)年級組分頭選取課文，組織本組教師獨(dú)立分析文本。其中高年級

組選取了《燈祭》一課進(jìn)行深入解讀，中年級組選擇了《吹糖人》，低年級組選了《日月潭》。在各位教師獨(dú)立解讀文本之后，各組又利用組內(nèi)教研的時(shí)間將各自解讀感悟集中碰撞、交流。結(jié)束了對文本的深入分析，李會(huì)軍、徐玉梅、常維靜老師先后執(zhí)教了以上的三節(jié)課。每次講完課，全體教師再集中到一起探討教師是怎樣通過解讀詞語來解讀文本的。三次課例后研討之后全體教師有對解讀詞語的各種策略進(jìn)行了集中的梳理。即：

1、對比誦讀，悟得真味。

2、聯(lián)系上下文，深入詞語。3創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

4、借助圖畫，直觀感悟。本學(xué)期我校將繼續(xù)以“詞語教學(xué)的策略”為切入點(diǎn)，探討怎樣在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。10月份，老師們圍繞著中年級組的夏樹靜老師講的《趙州橋》一課進(jìn)行了主題研討。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩了竇桂梅老師、于永正老師、吳正憲等名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。07年區(qū)教育局與東北師范大學(xué)開展了《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合》的課題研究。通過課題研究各位教師對于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)在我校各班已實(shí)現(xiàn)了班班通，因此我校把信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐研究作為學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的FTp上。學(xué)期末學(xué)校對老師們的自建資源進(jìn)行評比量化。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。上學(xué)期，我校已集中建成了冀教版中年級語文課件庫。

六、示范輻射作用發(fā)揮

建校以來，我校多次承擔(dān)過骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、鍛煉的任務(wù)，效果明顯。

七、學(xué)校特色

康各莊小學(xué)一直本著“文化立?！钡淖谥?，依托讀書活動(dòng)發(fā)動(dòng)全校教師與學(xué)生一起捧起經(jīng)典，進(jìn)而提高廣大教師學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。騰俊峰校長高度重視教師的讀書工作，在開學(xué)第一天的校會(huì)上就具體布置了本學(xué)期的教師讀書工作方案。與此同時(shí)，校長自身也率先垂范，雖然平時(shí)工作很忙，但是仍然堅(jiān)持每天利用中午等休息時(shí)間進(jìn)行閱讀。三個(gè)月的時(shí)間里先后閱讀了《朗讀手冊》、《如何做好學(xué)校的管理工作》等書。幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也紛紛垂范，在閱讀本學(xué)期必讀書目《朗讀手冊》的基礎(chǔ)上閱讀了《第56號教室的奇跡》、《夏山學(xué)?！?、《我們班的閱讀日記》等書籍。為了督促教師們的讀書進(jìn)程，我校每月舉行一次教師讀書交流會(huì)，在每次的讀書交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)總是率先發(fā)言，身體力行以帶動(dòng)廣大教師的讀書的積極性。讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)深入開展此項(xiàng)工作，與大師對話，讓教師們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德。不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我校創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作的簡單總結(jié)，我們將根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作，爭取學(xué)校的更好更快發(fā)展。

第二篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

xx小學(xué)自建校以來，我們一直本著“讓每一個(gè)孩子自信、健康的成長，追求明天的幸福；讓每一位教師持續(xù)的發(fā)展，享受今天的幸?！钡霓k學(xué)理念，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，教師的不斷發(fā)展。我校全面貫徹黨的教育方針政策，依法辦學(xué)，以德治校，樹立以人為本的開放辦學(xué)思想――相信每個(gè)人都是重要的！每個(gè)人都能發(fā)揮作用！每個(gè)人都能帶來變化！構(gòu)建學(xué)校文化，不斷提升學(xué)校品位，使學(xué)校成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型、學(xué)習(xí)型、研究型、開放型和諧校園，逐漸形成康小獨(dú)特的辦學(xué)理念和特色，鍛造康小品牌，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

一、建設(shè)規(guī)劃

首先，用科學(xué)的理念，系統(tǒng)思考學(xué)校整體管理。學(xué)校始終堅(jiān)持“讀書育人，文化立?！钡霓k學(xué)宗旨，確立了“以德立校，質(zhì)量強(qiáng)校，辦出特色，創(chuàng)建一流”的辦學(xué)目標(biāo)。制定了學(xué)校發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是結(jié)合學(xué)校實(shí)際融辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念于一體的集中體現(xiàn)。學(xué)校積極將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校管理和平時(shí)教育教學(xué)的全過程，做到年初有計(jì)劃，實(shí)施方案有落實(shí)，檢查有記錄，年末有總結(jié)、有評比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《XX小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》及《XX小學(xué)教師一日行為規(guī)范》每個(gè)康小人從邁進(jìn)學(xué)校的第一步，到上課、下課，到課間操、放

學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，每一項(xiàng)工作都知道該如何做到最好。為了能更好的調(diào)動(dòng)各位教師工作的積極性，對教師的工作給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，學(xué)校制定了教師量化細(xì)則。各位教師通過參照細(xì)則即可對自己的工作給予較客觀的評價(jià)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)已納入我校整體規(guī)劃，并制定了具體計(jì)劃，提出了一整套實(shí)施方案和保障措施。教師們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃符合學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化、職業(yè)倫理化的要求。學(xué)校則依據(jù)規(guī)劃定期對教師發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)關(guān)注教師心理健康，有專門的教師心理知識學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程中，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作步驟，使師資隊(duì)伍建設(shè)工作得到良性發(fā)展。但在教師心理的關(guān)注度上，及教師發(fā)展情況評價(jià)等方面，我校還需逐步加強(qiáng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實(shí)際情況來看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位，具有較高水平。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展。為了更好的落實(shí)各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校設(shè)立了專門的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立了獨(dú)立的研修處，設(shè)立了專職研修員。嘗試制訂了活動(dòng)計(jì)劃和校本特色的操作模式，日常管理力求有序、高效，健全管理資料項(xiàng)目、合理歸檔。研修處負(fù)責(zé)人和研修員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了研修處、教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體學(xué)校成立的課堂研究中心由

校內(nèi)各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，開展相應(yīng)的活動(dòng)。每月有檢查、學(xué)期有總結(jié)、學(xué)年有評價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲。

三、運(yùn)行保障

1、條件支持：學(xué)校具有滿足校本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施。圖書館館藏豐富，實(shí)施電子借閱，館內(nèi)現(xiàn)有藏書一萬余冊，能滿足師生需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實(shí)，教育教學(xué)文獻(xiàn)資料能夠有效地服務(wù)于一線教師。同時(shí)每位教師都至少訂閱一份與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊，學(xué)校還為購買教學(xué)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師報(bào)銷書費(fèi)。硬件建設(shè)具有能夠滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任教師人手一臺電腦，能滿足教師備課、學(xué)習(xí)、研討、交流需要。學(xué)校裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，有會(huì)議室，有全體教師集中學(xué)習(xí)、組織公開教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場所，具備15-20人的掛職鍛煉食宿條件。

2、經(jīng)費(fèi)保障：能落實(shí)研修經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年都派出教師參加各級各類培訓(xùn)，并聘請專家講座，為教師們的專業(yè)成長提供有利的經(jīng)費(fèi)保障。

3、時(shí)間保障：學(xué)校每周一、二、四下午兩節(jié)課后的4：30至5：00時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)校本教研，學(xué)校每月安排1次以上校級校本主題教研活動(dòng)。教師外出參訓(xùn)的時(shí)間有保障。

四、制度建設(shè)

1、繼續(xù)教育制度：學(xué)校落實(shí)了教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校情況，按照學(xué)用一致的原則，提出有效的激勵(lì)措施。認(rèn)真落實(shí)繼續(xù)教育的相

關(guān)規(guī)定，符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%，考核成績合格率為100%。建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。

2、教研制度：學(xué)校的校本教研制度健全，管理機(jī)制完善。

（1）三備一反備課制度，讓預(yù)設(shè)更精彩。備好課是上好課的前提。我校在不斷的摸索與實(shí)踐中最終形成了“三備一反“的備課模式。三備即：首備——獨(dú)立鉆研教材，形成預(yù)案。二備——教研組內(nèi)集體教研，深入解讀教材。三備——課前再次修訂教案，讓預(yù)設(shè)更充分。一反——針對教學(xué)預(yù)設(shè)及課堂教學(xué)的生成深入進(jìn)行反思。教師們將自己的備課及反思放在學(xué)校的ftp上，與其他教師共享。各位教師可以通過閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為。學(xué)校定期對老師們的備課進(jìn)行檢查公布檢查結(jié)果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學(xué)。在建立備課模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校又建立了XX小學(xué)校本教研模式。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。教師之間聽課、評課，通過檢查、展示、交流等活動(dòng)有效促進(jìn)教師授課、聽課、評課素質(zhì)的提高，每位教師每學(xué)期至少要上1次組內(nèi)研究課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)。聽課要記筆記，并作適當(dāng)評論。

（2）建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研體系。強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長，開展案例與反思活動(dòng)。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。通過豐富的校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長，包括開展骨干教師與非骨干教師結(jié)對子、同伴交流與互助的集體備課與評課相結(jié)合的常規(guī)教研活動(dòng)、校級公開課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、一課多輪等活動(dòng)，教師們的學(xué)科思想在交流中相互碰撞，在交融中達(dá)成共識，從而極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。為使校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中不走樣，我校本著請進(jìn)來、走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。我校還不定期邀請區(qū)教研室的專家們到我校指導(dǎo)教學(xué)，請有經(jīng)驗(yàn)的教師通過送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，開展校本培訓(xùn)。幾年來，全校的每位教師幾乎都參加過這樣的活動(dòng)，開闊了他們的眼界，使他們領(lǐng)會(huì)了許多獨(dú)自探索所達(dá)不到的教學(xué)方法和手段。

3、科研制度：日常教學(xué)中，我們提倡教師將在教學(xué)實(shí)踐中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)并具有普遍性的問題——來自于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究，通過教研組、學(xué)校乃至上級教研部門幫助分析問題產(chǎn)生的原因、討論解決的策略，通過典型課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等進(jìn)行深入研究。

在主題研究的基礎(chǔ)上，我們注重將課程實(shí)施中的共性、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提煉為校本的教研課題，在理論和實(shí)踐層面積極探索。我校參與的《課

堂教學(xué)有效性評價(jià)》課題獲河北省一等獎(jiǎng)。近兩年通過與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院合作，我校參與了數(shù)學(xué)課題“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合模式的研究”，在接受專家組終結(jié)驗(yàn)收時(shí)，我們的課題研究得到了高度評價(jià)，研究的過程也帶動(dòng)了教師的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批骨干教師，連續(xù)參加三屆全國教師說課大賽有3人次獲得國家級一二等獎(jiǎng)。

4、導(dǎo)師制度：學(xué)校建立了各學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，大力發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校開展傳幫帶工作，通過骨干教師與非骨干教師結(jié)對子，實(shí)際收到了非常好的效果。建立了學(xué)科帶頭人、骨干教師評比、骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)、師徒帶教、名師培養(yǎng)等制度。為那些已經(jīng)有所發(fā)展、有所成就的教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在對教師提出發(fā)展的具體要求的同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)起為教師發(fā)展提供服務(wù)保障的責(zé)任，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件。

5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體：學(xué)校積極組織教師參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如XX年12月份，學(xué)校20位教師參加了市組織的“魅力教師、經(jīng)典課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了支玉恒、于永正、虞大明、劉松、潘曉明等專家的精彩課例，通過活動(dòng)，教師們受益匪淺。去年年學(xué)校派有21位教師參加了提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力研修班培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，有效提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、評價(jià)獎(jiǎng)懲制度：建立“以校為本”的教育評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮“評價(jià)”在學(xué)校新課程實(shí)施中的促進(jìn)作用是我校一直在努力探索的。結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)管理制度，我們力爭通過檢查把對教師的考核重點(diǎn)放在“教師能否真正地為學(xué)生服務(wù)、能否很好地完成教學(xué)任務(wù)上”。根據(jù)教師的工作情況，從備課、上課、作業(yè)、教研、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行檢查，結(jié)合對家長學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，對教師的工作效果做出全面的評價(jià)。通過評價(jià)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性的作用，使教師能認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，完成好自己的工作任務(wù)。

五、教師專業(yè)化發(fā)展

在教師專業(yè)化發(fā)展方面，我們注重通過校本研修來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.制度約束，保證參與。

初期，我們通過外出取經(jīng)、聘請專家、讀書學(xué)習(xí)等方式使廣大教師接受思想、更新理念，但新課程的實(shí)施，最終要實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在學(xué)校每一位教師的每一節(jié)課上。要使每一位教師真正理解、把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，只有通過學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此我校針對學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，逐步建立了保障教師工作趨于常態(tài)化的校本教研制度。保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與反思，不斷提高專業(yè)水平。

為發(fā)揮教研組長、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，同時(shí)注重原有骨干的熱情保持，學(xué)校不斷為其搭建各種發(fā)展平臺，充分發(fā)掘其潛能，使他們最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)作用，保持住骨干不斷發(fā)展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過在教材研討、聽課評課、跨組教研等活動(dòng)平臺中讓他們擔(dān)當(dāng)主角的方式繼續(xù)鍛煉他們，一方面發(fā)揮其骨干帶動(dòng)作用，一方面促使其不斷進(jìn)步。

2.抓準(zhǔn)主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關(guān)注課前研究。過去的教研往往推出一節(jié)課，大家觀看完了課例進(jìn)行研討。這樣學(xué)生無疑成為了實(shí)驗(yàn)品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內(nèi)容“前移”，要求每次教研由教研組長組織對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，將問題解決在上課之前。除了明確課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分教學(xué)的要求外，語文教學(xué)要以讀者、編者、學(xué)生的身份走進(jìn)語文文本。數(shù)學(xué)教學(xué)要明確各部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的位置。

“重心下移”，開展常態(tài)課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)是校本校研的永恒話題，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優(yōu)質(zhì)課”在農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)中實(shí)用價(jià)值較低，因而各個(gè)教研組以常態(tài)課作為教研的主要內(nèi)容開展研討活動(dòng)。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時(shí)堅(jiān)持“講研結(jié)合”授課教師與同組教師共同探討教學(xué)過程中的成敗得失，探討改進(jìn)措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”上來，真正做到了“重心下移。

主題教研，循環(huán)跟進(jìn)。從XX年開始，我校便采取循環(huán)跟進(jìn)的方式以“文本細(xì)讀”為主題開展校本教研。首先，組織老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的理論知識。鄭愛英主任又結(jié)合老師們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了“怎樣細(xì)讀文本”的專題講座。在此基礎(chǔ)上，各教研組以“扎實(shí)有效——探究詞語教學(xué)策略”為切入點(diǎn)開展課堂實(shí)踐。首先各個(gè)年級組分頭選取課文，組織本組教師獨(dú)立分析文本。其中高年級組選取了《燈祭》一課進(jìn)行深入解讀，中年級組選擇了《吹糖人》，低年級組選了《日月潭》。在各位教師獨(dú)立解讀文本之后，各組

又利用組內(nèi)教研的時(shí)間將各自解讀感悟集中碰撞、交流。結(jié)束了對文本的深入分析，李會(huì)軍、徐玉梅、常維靜老師先后執(zhí)教了以上的三節(jié)課。每次講完課，全體教師再集中到一起探討教師是怎樣通過解讀詞語來解讀文本的。三次課例后研討之后全體教師有對解讀詞語的各種策略進(jìn)行了集中的梳理。即：1、對比誦讀，悟得真味。2、聯(lián)系上下文，深入詞語。3創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。4、借助圖畫，直觀感悟。本學(xué)期我校將繼續(xù)以“詞語教學(xué)的策略”為切入點(diǎn)，探討怎樣在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。10月份，老師們圍繞著中年級組的夏樹靜老師講的《趙州橋》一課進(jìn)行了主題研討。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩了竇桂梅老師、于永正老師、吳正憲等名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。XX年區(qū)教育局與東北師范大學(xué)開展了《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合》的課題研究。通過課題研究各位教師對于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識。現(xiàn)在我校各班已實(shí)現(xiàn)了班班通，因此我校把信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐研究作為學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的ftp上。學(xué)期末學(xué)校對老師們的自建資源進(jìn)行評比量化。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶

貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。上學(xué)期，我校已集中建成了冀教版中年級語文課件庫。

六、示范輻射作用發(fā)揮

建校以來，我校多次承擔(dān)過骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、鍛煉的任務(wù)，效果明顯。

七、學(xué)校特色

XX小學(xué)一直本著“文化立校”的宗旨，依托讀書活動(dòng)發(fā)動(dòng)全校教師與學(xué)生一起捧起經(jīng)典，進(jìn)而提高廣大教師學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。騰俊峰校長高度重視教師的讀書工作，在開學(xué)第一天的校會(huì)上就具體布置了本學(xué)期的教師讀書工作方案。與此同時(shí)，校長自身也率先垂范，雖然平時(shí)工作很忙，但是仍然堅(jiān)持每天利用中午等休息時(shí)間進(jìn)行閱讀。三個(gè)月的時(shí)間里先后閱讀了《朗讀手冊》、《如何做好學(xué)校的管理工作》等書。幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也紛紛垂范，在閱讀本學(xué)期必讀書目《朗讀手冊》的基礎(chǔ)上閱讀了《第56號教室的奇跡》、《夏山學(xué)校》、《我們班的閱讀日記》等書籍。為了督促教師們的讀書進(jìn)程，我校每月舉行一次教師讀書交流會(huì)，在每次的讀書交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)總是率先發(fā)言，身體力行以帶動(dòng)廣大教師的讀書的積極性。讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)深入開展此項(xiàng)工作，與大師對話，讓教師們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德。不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我校創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作的簡單總結(jié)，我們將根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作，爭取學(xué)校的更好更快發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

XX小學(xué)自建校以來，我們一直本著“讓每一個(gè)孩子自信、健康的成長，追求明天的幸福；讓每一位教師持續(xù)的發(fā)展，享受今天的幸?！钡霓k學(xué)理念，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，教師的不斷發(fā)展。我校全面貫徹黨的教育方針政策，依法辦學(xué)，以德治校，樹立以人為本的開放辦學(xué)思想――相信每個(gè)人都是重要的！每個(gè)人都能發(fā)揮作用！每個(gè)人都能帶來變化！構(gòu)建學(xué)校文化，不斷提升學(xué)校品位，使學(xué)校成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型、學(xué)習(xí)型、研究型、開放型和諧校園，逐漸形成康小獨(dú)特的辦學(xué)理念和特色，鍛造康小品牌，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

一、建設(shè)規(guī)劃

首先，用科學(xué)的理念，系統(tǒng)思考學(xué)校整體管理。學(xué)校始終堅(jiān)持“讀書育人，文化立?！钡霓k學(xué)宗旨，確立了“以德立校，質(zhì)量強(qiáng)校，辦出特色，創(chuàng)建一流”的辦學(xué)目標(biāo)。制定了學(xué)校發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是結(jié)合學(xué)校實(shí)際融辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念于一體的集中體現(xiàn)。學(xué)校積極將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校管理和平時(shí)教育教學(xué)的全過程，做到年初有計(jì)劃，實(shí)施方案有落實(shí)，檢查有記錄，年末有總結(jié)、有評比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《康各莊小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》及《康各莊小學(xué)教師一日行為規(guī)范》每個(gè)康小人從邁進(jìn)學(xué)校的第一步，到上課、下課，到課間操、放學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，每一項(xiàng)工作都知道該如何做到最好。為了能更好的調(diào)動(dòng)各位教師工作的積極性，對教師的工作給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，學(xué)校制定了教師量化細(xì)則。各位教師通過參照細(xì)則即可對自己的工作給予較客觀的評價(jià)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)已納入我校整體規(guī)劃，并制定了具體計(jì)劃，提出了一整套實(shí)施方案和保障措施。教師們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃符合學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化、職業(yè)倫理化的要求。學(xué)校則依據(jù)規(guī)劃定期對教師發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)關(guān)注教師心理健康，有專門的教師心理知識學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程中，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作步驟，使師資隊(duì)伍建設(shè)工作得到良性發(fā)展。但在教師心理的關(guān)注度上，及教師發(fā)展情況評價(jià)等方面，我校還需逐步加強(qiáng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實(shí)際情況來看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位，具有較高水平。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展。為了更好的落實(shí)各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校設(shè)立了專門的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立了獨(dú)立的研修處，設(shè)立了專職研修員。嘗試制訂了活動(dòng)計(jì)劃和校本特色的操作模式，日常管理力求有序、高效，健全管理資料項(xiàng)目、合理歸檔。研修處負(fù)責(zé)人和研修員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了研修處、教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體學(xué)校成立的課堂研究中心由校內(nèi)各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，開展相應(yīng)的活動(dòng)。每月有檢查、學(xué)期有總結(jié)、學(xué)年有評價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲。

三、運(yùn)行保障

1、條件支持：學(xué)校具有滿足校本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施。圖書館館藏豐富，實(shí)施電子借閱，館內(nèi)現(xiàn)有藏書一萬余冊，能滿足師生需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實(shí)，教育教學(xué)文獻(xiàn)資料能夠有效地服務(wù)于一線教師。同時(shí)每位教師都至少訂閱一份與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊，學(xué)校還為購買教學(xué)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師報(bào)銷書費(fèi)。硬件建設(shè)具有能夠滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任教師人手一臺電腦，能滿足教師備課、學(xué)習(xí)、研討、交流需要。學(xué)校裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，有會(huì)議室，有全體教師集中學(xué)習(xí)、組織公開教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場所，具備15-20人的掛職鍛煉食宿條件。

2、經(jīng)費(fèi)保障：能落實(shí)研修經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年都派出教師參加各級各類培訓(xùn)，并聘請專家講座，為教師們的專業(yè)成長提供有利的經(jīng)費(fèi)保障。

3、時(shí)間保障：學(xué)校每周一、二、四下午兩節(jié)課后的4：30至5：00時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)校本教研，學(xué)校每月安排1次以上校級校本主題教研活動(dòng)。教師外出參訓(xùn)的時(shí)間有保障。

四、制度建設(shè)

1、繼續(xù)教育制度：學(xué)校落實(shí)了教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校情況，按照學(xué)用一致的原則，提出有效的激勵(lì)措施。認(rèn)真落實(shí)繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%，考核成績合格率為100%。建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。

2、教研制度：學(xué)校的校本教研制度健全，管理機(jī)制完善。

（1）三備一反備課制度，讓預(yù)設(shè)更精彩。備好課是上好課的前提。我校在不斷的摸索與實(shí)踐中最終形成了“三備一反“的備課模式。三備即：首備——獨(dú)立鉆研教材，形成預(yù)案。二備——教研組內(nèi)集體教研，深入解讀教材。三備——課前再次修訂教案，讓預(yù)設(shè)更充分。一反——針對教學(xué)預(yù)設(shè)及課堂教學(xué)的生成深入進(jìn)行反思。教師們將自己的備課及反思放在學(xué)校的ftp上，與其他教師共享。各位教師可以通過閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為。學(xué)校定期對老師們的備課進(jìn)行檢查公布檢查結(jié)果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學(xué)。在建立備課模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校又建立了康各莊小學(xué)校本教研模式。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。教師之間聽課、評課，通過檢查、展示、交流等活動(dòng)有效促進(jìn)教師授課、聽課、評課素質(zhì)的提高，每位教師每學(xué)期至少要上1次組內(nèi)研究課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)。聽課要記筆記，并作適當(dāng)評論。

（2）建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研體系。強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長，開展案例與反思活動(dòng)。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法

組選取了《燈祭》一課進(jìn)行深入解讀，中年級組選擇了《吹糖人》，低年級組選了《日月潭》。在各位教師獨(dú)立解讀文本之后，各組又利用組內(nèi)教研的時(shí)間將各自解讀感悟集中碰撞、交流。結(jié)束了對文本的深入分析，李會(huì)軍、徐玉梅、常維靜老師先后執(zhí)教了以上的三節(jié)課。每次講完課，全體教師再集中到一起探討教師是怎樣通過解讀詞語來解讀文本的。三次課例后研討之后全體教師有對解讀詞語的各種策略進(jìn)行了集中的梳理。即：

1、對比誦讀，悟得真味。

2、聯(lián)系上下文，深入詞語。3創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

4、借助圖畫，直觀感悟。本學(xué)期我校將繼續(xù)以“詞語教學(xué)的策略”為切入點(diǎn)，探討怎樣在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。10月份，老師們圍繞著中年級組的夏樹靜老師講的《趙州橋》一課進(jìn)行了主題研討。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩了竇桂梅老師、于永正老師、吳正憲等名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。07年區(qū)教育局與東北師范大學(xué)開展了《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合》的課題研究。通過課題研究各位教師對于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)在我校各班已實(shí)現(xiàn)了班班通，因此我校把信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐研究作為學(xué)校課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的FTp上。學(xué)期末學(xué)校對老師們的自建資源進(jìn)行評比量化。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。上學(xué)期，我校已集中建成了冀教版中年級語文課件庫。

六、示范輻射作用發(fā)揮

建校以來，我校多次承擔(dān)過骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、鍛煉的任務(wù)，效果明顯。

七、學(xué)校特色

康各莊小學(xué)一直本著“文化立?！钡淖谥迹劳凶x書活動(dòng)發(fā)動(dòng)全校教師與學(xué)生一起捧起經(jīng)典，進(jìn)而提高廣大教師學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。騰俊峰校長高度重視教師的讀書工作，在開學(xué)第一天的校會(huì)上就具體布置了本學(xué)期的教師讀書工作方案。與此同時(shí)，校長自身也率先垂范，雖然平時(shí)工作很忙，但是仍然堅(jiān)持每天利用中午等休息時(shí)間進(jìn)行閱讀。三個(gè)月的時(shí)間里先后閱讀了《朗讀手冊》、《如何做好學(xué)校的管理工作》等書。幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也紛紛垂范，在閱讀本學(xué)期必讀書目《朗讀手冊》的基礎(chǔ)上閱讀了《第56號教室的奇跡》、《夏山學(xué)?！?、《我們班的閱讀日記》等書籍。為了督促教師們的讀書進(jìn)程，我校每月舉行一次教師讀書交流會(huì)，在每次的讀書交流會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)總是率先發(fā)言，身體力行以帶動(dòng)廣大教師的讀書的積極性。讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，我們將繼續(xù)深入開展此項(xiàng)工作，與大師對話，讓教師們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德。不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是我校創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作的簡單總結(jié)，我們將根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展工作，爭取學(xué)校的更好更快發(fā)展。

第四篇：大洋中學(xué)創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

以研興教促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

--------大洋中學(xué)創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

按照《關(guān)于建設(shè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》有關(guān)精神，我校采取多種途徑和措施，有針對性地開展工作，更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育的思想，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的能力不斷提升。下面將我校的一些做法做以簡要匯報(bào)。

一、基本情況

我校現(xiàn)有58名教職工，其中專任教師48人，具備本科以上學(xué)歷的40人，占專任教師總數(shù)的83.3%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，中學(xué)高級教師3人，中學(xué)一級教師21人，中學(xué)二級教師17人，未定職稱7人。其中市優(yōu)秀教師1人，市級教學(xué)標(biāo)兵2人，縣名師3人，市級骨干教師10人，縣級骨干教師5人，縣級骨干班主任3人。

二、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了全校情況，站在促進(jìn)教師可持續(xù)、跨越式發(fā)展的高度，對教師專業(yè)發(fā)展做出統(tǒng)籌規(guī)劃和部署，使全校上下工作思路清晰，方向明確。成立了以中心總校長為組長、中學(xué)校長為副組長、中學(xué)教導(dǎo)主任為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)研修處，教導(dǎo)主任任研修處主任，研修處下設(shè)六個(gè)研修小組，由骨干教師擔(dān)任組長。

三、制度建設(shè)

學(xué)校制定校本教研制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作，建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度、教學(xué)研究制度。我校把全體教師分成六個(gè)教研組，每組由一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。規(guī)定每周教研時(shí)間不少于三小時(shí)，為落實(shí)半日教研制度，進(jìn)行了課程調(diào)整，并嚴(yán)格考勤、規(guī)范記錄，要求每位教師按時(shí)參加，并將此教研情況納入教師年終量化，逐步使校本研修成為每一位教師的需求。

認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作，制訂了《校本培訓(xùn)計(jì)劃》和《教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，根據(jù)上級要求，健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，依據(jù)各項(xiàng)制度和教職工全

員量化方案，每年都堅(jiān)持對教職工進(jìn)行考核，制訂了《大洋中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核量化方案》，量化總分為100分，教學(xué)成績占70％，出勤備課及其他表現(xiàn)占20分，校本教研占10分。量化成績作為評先創(chuàng)優(yōu)和評職晉級的重要依據(jù)，這樣大大促進(jìn)了廣大教師學(xué)習(xí)和工作的積極性。每周一下午第四課為教師集體學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教師學(xué)習(xí)新課改理念、新的教學(xué)方法等，開展各種形式的教研活動(dòng)，使教師自身素質(zhì)明顯提高。學(xué)校為骨干教師、青年教師制定了規(guī)劃，讓他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加函授或自學(xué)考試，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高業(yè)務(wù)能力。

四、開展豐富多彩的教研活動(dòng)

1、堅(jiān)持聽、評課活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行推門聽課。校長、副校長、教導(dǎo)主任等教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分散進(jìn)行推門聽課，事先不與被聽課教師打招呼，聽后必與作課老師及時(shí)交流，這樣大大提高了教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校成立了聽、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，小組由教導(dǎo)主任、教研組長和骨干教師組成，領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對全體任課老師指導(dǎo)不少于兩次。另外各教研組內(nèi)部每月都要進(jìn)行聽評課活動(dòng)，教研組成員相互交流、互相促進(jìn)、共同提高。

2、開展形式多樣的作課活動(dòng)。我校每學(xué)期都組織形式多樣的作課活動(dòng)，如骨干教師的示范課、一般教師的觀摩課、新老師的展示課等。這些活動(dòng)，重在示范與引領(lǐng)，作課教師實(shí)實(shí)在在，聽課教師認(rèn)認(rèn)真真，收到了令人滿意的效果，切實(shí)推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

3、開展校際間相互交流。為了促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，我校經(jīng)常組織教師“走出去”向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。近年來，我校先后到杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、理想中學(xué)、白合中學(xué)、北店頭中學(xué)、迷城中學(xué)等參觀學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們開闊了視野，增長了知識，提高了能力。

4、活動(dòng)引領(lǐng)。開展“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”和“理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題教研、反思交流”等活動(dòng)，每學(xué)期每位教師上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，其他教師自覺參加聽課，當(dāng)天學(xué)校認(rèn)真組織評課，老師們踴躍發(fā)言，做到能評課、敢評課、善評課，真正起到“互相交流、優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短、共同提高”的教研目的，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)方式的改變，提高了教師課堂教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

多年來學(xué)校一直堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，做到三落實(shí)，即落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、落實(shí)中心發(fā)言人，先后組織教師學(xué)習(xí)了《新課程與教學(xué)改革》、《課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)》、《新課標(biāo)下如何進(jìn)行評課》等現(xiàn)代教育思想和教育理論，學(xué)校提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”、“爭做學(xué)習(xí)型學(xué)術(shù)型教師”的口號，制定了每學(xué)期自我提升“八個(gè)一”（每年讀一本教育教學(xué)理論書；每屆參加一項(xiàng)教育科研課題的研究工作；每學(xué)期上好一節(jié)教學(xué)公開課；每月寫一篇課堂教學(xué)案例；每周寫一篇教育敘事；每次校本教研活動(dòng)中都有一次高水平的主題發(fā)言或評課發(fā)言；每年有一項(xiàng)教研成果在縣以上教研部門獲獎(jiǎng)；每年寫一篇教研論文）。

六、努力提供經(jīng)費(fèi)保障，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行

學(xué)校采取一整套的經(jīng)費(fèi)保障措施，以確保教學(xué)工作的順利開展。我?，F(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電子備課室，共有計(jì)算機(jī)60臺，安裝了河北省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收裝置，存有上千元的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上查資料和教學(xué)資源共享。彩電、錄音機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等電教器材基本滿足教學(xué)需求。學(xué)校及時(shí)為教師訂購學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)需要的教學(xué)用書、教具、實(shí)驗(yàn)材料、光盤等資料，以滿足實(shí)際教學(xué)的需求。學(xué)校還大力支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織全體初三任課教師參加了石家莊市中考研討會(huì)和保定市中考研討會(huì)，其培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)用全部報(bào)銷。

七、取得的成效

幾年來，教師的專業(yè)發(fā)展有了長足的進(jìn)步，教師的專業(yè)意識得到明顯提高，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評課、上研討課等一系列的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中得到了成長。

2009年，理化生教研組、英語教研組榮獲縣校本教研優(yōu)秀教研組稱號，王紅杰校長被評為校本教研優(yōu)秀校長，李沛峰主任被評為校本教研優(yōu)秀教導(dǎo)

主任，尤杏芝老師被評為校本教研優(yōu)秀主持人。姜楠老師被評為市級優(yōu)秀教師，趙克紅、胡葉春兩位老師被評為市級“教學(xué)標(biāo)兵”。2010年，胡建彪、曹杏坤、閆俊好、李沛峰、李英菊、張彩云、趙建華等老師參加了市級骨干教師培訓(xùn)，呂記凱、曹興娜、胡聰穎、王文靜等四位老師參加了縣級骨干教師培訓(xùn)。胡亞靜老師獲英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課，王月蘭老師獲語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課，劉文嬌老師獲美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課，趙敏弟老師獲地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、張紅茹老師獲政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、張京亞老師獲歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、王文靜老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課。2006、2007、2008、2009、2010連續(xù)五年被唐縣教育局評為“中考先進(jìn)單位”。2008年2月我校被評為校本教研先進(jìn)單位。2008年4月我校被保定市教育局授于義務(wù)教育工作先進(jìn)集體。2010年3月被唐縣人民政府評為“2009年中考優(yōu)勝單位”，被唐縣教育局評為“2009-2010教學(xué)評估先進(jìn)單位”。2010年12月被中共唐縣縣委、人民政府授予“文明單位”榮譽(yù)稱號。

八、存在的不足

1、英語師資嚴(yán)重不足，制約著我校英語教學(xué)水平的提高。

2、新教師和特崗教師專業(yè)水平亟待提高。

3、校本研修工作需要進(jìn)一步深化。

在教師專業(yè)發(fā)展大潮的蕩滌下，我們通過理念提升、校本教研、科研引領(lǐng)，催生出一大批愛崗敬業(yè)、德馨才博的專業(yè)發(fā)展型教師，在這個(gè)廣闊的專業(yè)發(fā)展舞臺上，我們將繼續(xù)努力，奮力前行！

唐縣大洋中學(xué)

2011年5月

以研興教促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

----教師專業(yè)發(fā)展示范校工作匯報(bào)

大洋中學(xué)

第五篇：創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展示范校

創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展示范校 自查報(bào)告

——雙遼市第三小學(xué)校

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著教育的發(fā)展，影響著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程，所以我校堅(jiān)持把教師專業(yè)化發(fā)展當(dāng)做頭等大事來抓。我校的“教師專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)小組”根據(jù)四平市教育局下發(fā)的《關(guān)于創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展示范校的實(shí)施方案》要求，結(jié)合《四平市創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展示范校評估指標(biāo)體系》，對細(xì)目中的五大項(xiàng)、44小項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真的自檢自查，結(jié)果是44A,自評得分100分，下面把自查情況報(bào)告如下：

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

雙遼市第三小學(xué)始建于1932年，是一所占地面積近萬平方米，建筑面積近五千平方米的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。我校擁有一支朝氣蓬勃，銳意進(jìn)取，結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)觀念先進(jìn)的教師隊(duì)伍。目前擁有31個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1966名。教職工共108人，專任教師91人，大專學(xué)歷28人，本科62人，具有大專以上學(xué)歷的教師占教師總數(shù)98.9%，其中已獲大本學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的68.1%。省學(xué)科帶頭人3 人，四平市級骨干教師19人，雙遼市級骨干教師9人，校級骨干叫教師11人，學(xué)校根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)及個(gè)人特長，匹配相應(yīng)的教學(xué)學(xué)科，專業(yè)對口合格率達(dá)100%。

二、教育工作

我校高度重視德育工作，成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)與監(jiān)督德育工作計(jì)劃的落實(shí)、過程材料的積累、總結(jié)的撰寫等；成立了以少先大隊(duì)為核心的德育工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)德育活動(dòng)的開展與實(shí)施。我校以愛國主義教育為主線，以經(jīng)歷教育為重點(diǎn)，利用每學(xué)期的大型學(xué)生活動(dòng)和每周一的主題班隊(duì)會(huì)時(shí)間，在全體少先隊(duì)員中開展了愛國主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、民族傳統(tǒng)美德教育，法制教育、校外活動(dòng)、心理健康等豐富多彩的德育系列化教育活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄。根據(jù)班級實(shí)際情況，學(xué)校要求班主任對班級半數(shù)以上的學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家情況，把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來。每學(xué)期初、學(xué)期末班主任要上交班主任工作計(jì)劃、總結(jié)，并召開專題教導(dǎo)會(huì)，選派班級管理突出、活動(dòng)組織較好的教師在會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。多年來，我校無重大事故發(fā)生，教育工作中無重大失誤，學(xué)生對教師的教育、教學(xué)工作和師德修養(yǎng)滿意度較高。

三、教學(xué)工作

我校能嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，開全科目，開足課時(shí)。開學(xué)初，制定了學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、科研工作計(jì)劃、新課程改革計(jì)劃，各年組各學(xué)科也制定了相應(yīng)的計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃管理。繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年組制度，實(shí)行責(zé)任制管理。學(xué)期初各年組教師進(jìn)行集體備課，任課教師進(jìn)行分工合作，達(dá)到最佳的備課效果。并根據(jù)實(shí)際情況，安排了每周兩次的年組集體教研，年組教研時(shí)，年部主任深入到自己所在的年組，對在教育教學(xué)中遇到的疑難問題集思廣益，廣開言路，同商共討，并且做好教研記錄。校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)深入到教學(xué)第一線聽課、評課、導(dǎo)課。每學(xué)期校長聽課50多節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課均在80節(jié)以上，每位教師聽課不少于15節(jié)。教案、作業(yè)實(shí)行月檢制度，主要從寫規(guī)范字、備課的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)后記上進(jìn)行檢查，并做好記錄及時(shí)進(jìn)行反饋。期末我們又對非統(tǒng)考學(xué)科進(jìn)行了檢測，分試卷和實(shí)踐兩種形式對各學(xué)科進(jìn)行了抽測。從學(xué)生的成績看，各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量還是較為理想的。

為了豐富教育教學(xué)內(nèi)容，我們開展了多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。主要做了“四課一評”活動(dòng)?！八恼n一評”即期初檢查課、創(chuàng)新引路課、創(chuàng)新匯報(bào)課和創(chuàng)新表演課。開學(xué)初校長帶領(lǐng)各年部領(lǐng)導(dǎo)分小組分年部地檢查教師的課堂授課情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。隨后，我們就集中進(jìn)行了創(chuàng)新匯報(bào)課活動(dòng)，創(chuàng)新匯報(bào)課活動(dòng)參與的人員多、學(xué)科全、并且全體授課教師都能利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行授課，課件制作新穎，美觀實(shí)用。每節(jié)匯報(bào)課后教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行評課，通過聽、講、評、議的有機(jī)結(jié)合，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。然后，我校又組織表演課活動(dòng)，并對兄弟學(xué)校開放，授課教師在授課后進(jìn)行說課，全體聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師要進(jìn)行評課。為幫助教師形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的專業(yè)生活方式，要求所有任課教師隨時(shí)記好課堂實(shí)錄，反思自己的教學(xué)得失；每周按時(shí)組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；每月有針對性地召開教導(dǎo)會(huì)，這些活動(dòng)的開展促進(jìn)了教師間相互學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的精品意識，為當(dāng)好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者奠定了良好的基礎(chǔ)。作為窗口學(xué)校，我校每學(xué)期都有教師承擔(dān)縣、市級公開課，多人被評為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)科帶頭人。組織學(xué)生積極參加各種競賽活動(dòng)。除了認(rèn)真組織學(xué)生參加上級教育部門搞的各種競賽活動(dòng)外，我校內(nèi)部每學(xué)期都組織全體學(xué)生的朗讀比賽、寫字比賽、速算比賽和三至六年部的作文競賽。各種競賽活動(dòng)的舉行極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使我校教學(xué)水平不斷提高。開展特色活動(dòng)，辦特色學(xué)校。為了拓寬學(xué)生的視野，汲取古典文化的精華，傳承文化經(jīng)典及提高學(xué)生英語口語和聽力能力，學(xué)校自編了《古典詩文賞析》和《童樂英語》教材加以教學(xué)。注重抓好平時(shí)周二和周五早自習(xí)英語晨讀工作，抓實(shí)每班每周一節(jié)的古賞課，學(xué)校派專門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查。今年4月初，我校在雙遼市教育科學(xué)“十一五”課題交流現(xiàn)場會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹，《開發(fā)校本課程，打造特色校園》獲得上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評。6月7日至14日，學(xué)校進(jìn)行了 “讀經(jīng)典、誦古詩、傳美德”古詩文積累展示活動(dòng)，評出等級。真正做到詩文積累重誦讀，藝術(shù)教育抓經(jīng)常，英語教學(xué)多表達(dá)，使學(xué)校逐步形成文學(xué)特色，藝術(shù)特色、英語特色、打造書香校園。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，多讀書、讀好書能提高人的精神修養(yǎng)、規(guī)范文明禮儀、習(xí)得技能、技巧。作為新課程實(shí)驗(yàn)的示范學(xué)校，我們會(huì)繼續(xù)細(xì)化操作，落實(shí)過程管理，制定合理的讀書計(jì)劃，積極發(fā)揮圖書館在我校的作用，抓好師生的“讀好書’活動(dòng)。為了進(jìn)一步推動(dòng)課外閱讀的開展，為提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展和教師的專業(yè)成長，教導(dǎo)處向各年級公布推薦書目，明確閱讀量和閱讀要求，開展各類評比和各類讀書征文、展示活動(dòng)等，并將各班借閱情況統(tǒng)計(jì)后，作為考核學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)依據(jù)。圖書館全天向師生開放，師生隨時(shí)都能在圖書館中借到心儀的書籍。為了實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，每年暑假，我們要求每位教師讀一本專著，撰寫一篇讀書體會(huì)，完成一篇論文。平時(shí)，每位教師每月撰寫兩篇教育隨筆。通過寫作來提高全體教師閱讀的積極性。

三、教育科研

教育科研是教育的第一生產(chǎn)力，所以我們加大了教育科研力度。學(xué)校成立教育科研工作組織機(jī)構(gòu)，制定詳細(xì)的教育科研工作制度和計(jì)劃，并認(rèn)真總結(jié)。注重“十一五”期間學(xué)校和教師個(gè)人承擔(dān)各級各類課題研究工作，學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格實(shí)施“龍頭”課題開路，以“子課題”研究興校的科研方略。今年，三項(xiàng)學(xué)校省級課題，學(xué)校和教師的19項(xiàng)四平市級課題和37項(xiàng)雙遼市級科研課題均申報(bào)了結(jié)題申請，立項(xiàng)申請書、實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)記錄、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題材料等完備齊全。另外，我校積極組織廣大教師參加本校及上級的科研培訓(xùn)，開學(xué)初，申報(bào)四平市級科研骨干教師37人，并參加了科研骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考試選拔活動(dòng)。4月中旬，收集全校教師2001年以來的科研成果論文，編印內(nèi)部科研成果集，不但增強(qiáng)了教師的科研熱情，而且提高了教師的科研能力。正因?yàn)槲覀儗逃蒲泄ぷ鞲叨戎匾?，采用“龍頭”課題與“子課題”的交叉運(yùn)作，協(xié)調(diào)研究，優(yōu)化了教師素質(zhì)，凸顯了課題研究的實(shí)效性，也使科研課題取得了豐碩的成果。本學(xué)期，共獲得37項(xiàng)四平市級優(yōu)秀科研成果。同時(shí)我校還被省教科院評為基礎(chǔ)教育校本科研基地，并簽訂了科研項(xiàng)目議定書。

四、教師培養(yǎng) 教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是師資隊(duì)伍建設(shè)。我校始終把提高教師專業(yè)化素質(zhì)作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本保障和根本措施。學(xué)校成立了以學(xué)校一把手任組長、分管副校長與教導(dǎo)處、教研組、校務(wù)辦等部門負(fù)責(zé)人為組員的“教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了我?！缎１九嘤?xùn)方案》、《青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》、《教師培訓(xùn)制度》等，每個(gè)學(xué)期有明確的培訓(xùn)計(jì)劃與課程，有計(jì)劃有步驟開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，使教師培訓(xùn)活動(dòng)制度化、常態(tài)化。學(xué)校還加強(qiáng)了對教師培養(yǎng)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

我們要求每位教師都要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有自己獨(dú)特的優(yōu)勢和個(gè)性特長。為此我們主要開展了以下幾方面工作：一抓教學(xué)基本功“三字一畫”。學(xué)校統(tǒng)一地點(diǎn)，利用周二或周五的時(shí)間專門組織教師集中練習(xí)粉筆字、鋼筆字、簡筆畫，并進(jìn)行量化評比，納入結(jié)構(gòu)工資考核；二抓說普通話、寫規(guī)范字。主要抓教師在實(shí)際教學(xué)中是否堅(jiān)持用普通話，教案中是否堅(jiān)持寫規(guī)范字，加大了對教師語言文字規(guī)范化的訓(xùn)練力度；三利用周二和周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由微機(jī)教師對全體教師進(jìn)行不定期信息技術(shù)培訓(xùn)。目前，我校教師都具有利用微機(jī)收集信息，進(jìn)行課程資源開發(fā)的能力，并能夠獨(dú)立制作課件，充分利用新教學(xué)樓班級內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，一小部分教師實(shí)行了電子備課，努力達(dá)到資源共享，進(jìn)一步提高廣大教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，使教學(xué)效果更顯著；四抓專題培訓(xùn)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分專題不定期的對全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，使教師及時(shí)了解課改的發(fā)展動(dòng)態(tài)及新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上要求班主任教師抓好自身英語提高的培訓(xùn)，配合英語教師抓好本班的英語教學(xué)，從而促進(jìn)全校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此以外，我校還采取多種培訓(xùn)模式，抓好教師培養(yǎng)工作。（1)對年輕教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式。即以老師們、骨干教師帶年輕教師的培訓(xùn)模式。本學(xué)期，“自主、合作、探究”的教學(xué)成為我校教師培訓(xùn)的主旋律。老教師、骨干教師將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。有時(shí)候由老教師先上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以由年輕教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，老教師走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。我們還擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。每次活動(dòng)，都做好活動(dòng)記錄，領(lǐng)導(dǎo)小組跟蹤檢查。通過一系列的培訓(xùn)，青年教師教育教學(xué)水平明顯提高，在各級展示課、各種展示活動(dòng)中表現(xiàn)突出、受到好評。

（2)對骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，讓骨干教師和中青年教師到外地參觀學(xué)習(xí)。如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。實(shí)行骨干教師的動(dòng)態(tài)和檔案管理，明冊清晰，發(fā)揮示范作用。定期組織骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行教學(xué)講座和示范課活動(dòng)，定期開展與對口支援?！蜿栔行男５慕涣骰顒?dòng)，相互開展聽評課、教學(xué)研討等活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范輻射作用；

（3)對班主任教師的培養(yǎng)，開展多樣化的培養(yǎng)方式，學(xué)校做了系統(tǒng)的班主任教師的培養(yǎng)計(jì)劃：凡新參加工作的年青班主任，與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任“結(jié)對子”；每學(xué)年舉辦不少于2次講座，聘請德育德育輔導(dǎo)員，到我校進(jìn)行講座以及發(fā)揮本校班主任骨干進(jìn)行講座，提高班主任的理論水平與管理水平；每月一次教研活動(dòng)，每位班主任一學(xué)期上好不少于2節(jié)的主題班會(huì)教研課，每學(xué)期聽不少于5節(jié)的德育教研課；學(xué)校為班主任提供學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)《新時(shí)期怎樣做好班主任》、全國優(yōu)秀班主任講座光碟、班主任雜志等，班主任自主閱覽書籍雜志，學(xué)習(xí)教育理論；每學(xué)期舉辦一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，探討工作方法，提高工作實(shí)效；每學(xué)期召開不少于一次集中性家長會(huì)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)與家長的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導(dǎo)的水平；選派人員參加上級主管部門組織的骨干班主任培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

班主任隊(duì)伍培養(yǎng)的得力與否，對整個(gè)學(xué)校的常規(guī)工作及管理都起著深遠(yuǎn)的影響。我校采取競爭上崗的方式,公開聘任班主任教師,優(yōu)中選優(yōu)，確保班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。不但制定了詳實(shí)的《班主任教師的培養(yǎng)計(jì)劃》，還要跟蹤考核，結(jié)果納入到“一評三考”當(dāng)中。

學(xué)校貫徹“以人為本”的教育思想，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，通過多層次的教師培訓(xùn)，提高了教職工的人文修養(yǎng)、師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和研究能力，一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育技能過硬的教師正在茁壯成長。

五、校本研修 我校以全面提高教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，制定了《學(xué)校專業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃》、《校本研修工作計(jì)劃》，每位教師要上交《教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃》。我們著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式。并托教師基本功培訓(xùn)，進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，組織各種教師競賽活動(dòng)，過程材料齊全，定期進(jìn)行總結(jié)。把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。過程材料齊全，定期進(jìn)行總結(jié)。開展教師成長檔案的管理工作。孩子有成長記錄袋，教師也應(yīng)該有成長檔案袋。因此我校為每位教師創(chuàng)建了成長檔案。檔案具體直觀地反映了教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，教師的進(jìn)步和所取得的成績。在記錄袋中，教師收集的是一系列自己作品的樣本，提供自己進(jìn)步的信息，展示自己的成就，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，促進(jìn)自己向高層次發(fā)展。總之，申報(bào)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校使我們系統(tǒng)地回顧了幾年來我校在教師專業(yè)發(fā)展工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。面對成績，我們感到欣慰和自豪。我們將把這次申報(bào)視為一個(gè)新的起點(diǎn)，今后更加努力地工作，讓我校師生在校園里愈加幸福地成長。

雙遼市第三小學(xué)校

二0一0年九月