第一篇：對中職學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育的途徑與策略

對中職學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育的途徑與策略

2016年3月5日李克強(qiáng)總理在政府工作報告上指出“培育精益求精的工匠精神”.不單社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要工匠精神,作為“工匠搖籃”的職業(yè)教育也應(yīng)進(jìn)行工匠精神教育.隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平節(jié)節(jié)攀升，伴隨著社會對專業(yè)人才群體需求的激增，人們對于專業(yè)教育的需求也越發(fā)的增高，中職教育逐漸被人們所重視起來。截至目前，我國中職教育已經(jīng)取得相當(dāng)一部分成就，隨著教學(xué)改革的深入，“工匠精神”被教育研究者重新提及，但是在實際教學(xué)中，不少中職學(xué)生都存在的一定程度缺失“工匠精神”的問題，如何在新的時代背景下提升中職學(xué)生的“工匠精神”，進(jìn)而為其未來走向社會、參與工作打下堅實基礎(chǔ)成為了我國中職教育研究者們工作的重心。經(jīng)過實踐探索就對學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育總結(jié)歸納了一些有價值的途徑和策略，具有一定的借鑒價值。

一、工匠精神的概念

工匠精神指的是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。它既是一種職業(yè)態(tài)度，也是一種精神理念。優(yōu)秀的工匠都專注于不斷雕琢和改善自己的產(chǎn)品及工藝，他們對細(xì)節(jié)有非?？量痰囊?、對精品有著執(zhí)著的堅持，將工作做到極致。它代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精。

二、工匠精神的意義

將“工匠精神”引入職業(yè)教育中，注重對學(xué)生“工匠精神”觀念的注入，培養(yǎng)符合現(xiàn)代工業(yè)需要的“匠人”，讓每一個人能夠以敬畏的姿態(tài)對待自己的職業(yè)，從而實現(xiàn)中職學(xué)生“人生夢”，為“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強(qiáng)國”轉(zhuǎn)型做貢獻(xiàn)。精益求精的“工匠精神”體現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)過程中，卻始于職業(yè)教育。具有“工匠精神”的中職畢業(yè)生必將成為實現(xiàn)“一帶一路”、“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略的重要支撐力量，也將是“大國工匠”的重要組成部分。

三、中職學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育的途徑與策略

1.建立工匠精神的校園文化氛圍

教育需要良好的氛圍，才夠收到預(yù)期的效果。將工匠精神變成職業(yè)教育文化，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，開展以“工匠精神”為主題的校園文化，以校園文化為引領(lǐng)，充分利用各種隱性教育資源來培育學(xué)生的工匠精神，不斷地使工匠精神滲透到學(xué)生的內(nèi)心、行動上來。

2.專業(yè)課程教學(xué)中滲透工匠精神

學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識和專業(yè)技能，未必就能成為一位大國工匠，還需要打磨和鍛造。注重對學(xué)生“工匠精神”觀念的注入，使之“內(nèi)化于心，外化于行”，使學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對待技能學(xué)習(xí)，以一種一絲不茍、精益求精的態(tài)度對待自己、對待職業(yè)、對待做事。“世間事，作于細(xì)”，工匠的培養(yǎng)往往見效于細(xì)節(jié)。就維修電工實訓(xùn)而言，要在實訓(xùn)中嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)“大國工匠”。例如：引導(dǎo)學(xué)生把線之間毛刺清理干凈，把導(dǎo)線捋直，把螺絲擰緊；引導(dǎo)學(xué)生愛惜儀器、元件、工具，絕不輕易擦碰、刮破、丟棄；引導(dǎo)學(xué)生取下螺絲后一定要妥善保管、工具使用后一定要歸位、實訓(xùn)結(jié)束后要按規(guī)定整理實訓(xùn)臺整理導(dǎo)線等。實操就是實戰(zhàn)，要按照工廠的操作規(guī)程嚴(yán)格要求學(xué)生，不得有半點疏漏，也不能讓學(xué)生有“差不多就行了”得過且過的意識。人的很多習(xí)慣是在長時間的生活生產(chǎn)過程中養(yǎng)成的，技能操作也不例外。要在實際操作過程中嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)，一點點地改變他們原有不注重細(xì)節(jié)的思維模式和行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)成品質(zhì)，塑造成職業(yè)素養(yǎng)。制訂切實可行的考查方案，注重過程管理，從操作過程、工藝水平、操作習(xí)慣、物品工具擺放、安全意識等方面進(jìn)行科學(xué)評價，讓學(xué)生有法可依、有章可循。簡單的說，就是平時多滲透思想，用鐵的紀(jì)律嚴(yán)格要求，注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)，注重成績的考查。

還要培育學(xué)生團(tuán)隊合作精神和對企業(yè)的忠誠度，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)對從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過程中，形成獨具特色的專業(yè)文化。古時候師傅授徒首先注重“德”培養(yǎng)，習(xí)武要講“武德”，學(xué)醫(yī)要講“醫(yī)德”，那么，新型技能型人才也要傳承學(xué)生“先修身，后學(xué)技”的專業(yè)文化，準(zhǔn)確地闡釋“德藝雙馨”的人才培養(yǎng)理念。

3.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生

良好職業(yè)素養(yǎng)和“工匠精神”不是喊口號喊出來的，也不是教師嚴(yán)厲呵斥出來的，是靠身體力行、潛移默化影響出來的。一部公益廣告片這樣描述：一位母親給姥姥打洗腳水，兒子看在眼里，記在心中；回屋后也給自己的媽媽打了一盆水。這個廣告說明言傳身教具有很強(qiáng)的感染力。專業(yè)課程教學(xué)實質(zhì)上是由諸多的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。例如一根導(dǎo)線的規(guī)范連接、工具儀表的正確使用、安全用電的規(guī)范操作等方面都十分講究程序性、技巧性，稍有不慎就可能導(dǎo)致設(shè)備損壞或者造成安全事故。因此必須加以重視。教師的示范行為會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，會在無形中感召學(xué)生，觸動他們?nèi)ニ伎己托袆?。教師要用言傳身教逐步培養(yǎng)起他們良好的習(xí)慣。技能課的教學(xué)足以讓教師展現(xiàn)個人的素養(yǎng)與風(fēng)采，更足以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行長時間的模擬演練，從而內(nèi)化成一種個人習(xí)慣。

學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并建立教師職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，規(guī)范和提高教師素質(zhì)，更好地指導(dǎo)和培育學(xué)生具備工匠精神。

“工匠精神”是一種對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品和服務(wù)追求完美的價值取向。具體到工匠個體，往往具有專注、堅守、耐心、淡然、創(chuàng)新，以及不斷突破自我等優(yōu)良品質(zhì)；具體到產(chǎn)品和服務(wù)上，表現(xiàn)為以人為本、精心打造、精工制作、質(zhì)量上乘等特質(zhì)。大國工匠是“工匠精神”的具體化身，代表著制造強(qiáng)國技術(shù)技能人才的最高水平。工匠精神不是口號，它存在于每一個人心中。愿所有中職學(xué)校都能帶著一顆“工匠”之心，以培養(yǎng)“工匠”為目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，讓職業(yè)教育為“中國制造”出力。

一、培育工匠精神應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)教育的靈魂

真正的工匠精神應(yīng)該是專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。應(yīng)把培育學(xué)生的工匠精神作為職業(yè)教育的靈魂與抓手，作為職業(yè)教育首要的育人目標(biāo)。

培育工匠精神是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要。總書記指出：“工業(yè)強(qiáng)國都是技師技工的大國，我們要有很強(qiáng)的技術(shù)工人隊伍?！苯陙?，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，我國技能人才隊伍無論在數(shù)量上還是結(jié)構(gòu)上都還難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。當(dāng)前，我國已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程不斷加快，正在深刻影響和改變著世界經(jīng)濟(jì)格局。要想在新一輪全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中占據(jù)有利位置，迫切需要一大批適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革和社會公共服務(wù)需要的技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型“工匠”人才。為此，弘揚工匠精神、培養(yǎng)大國工匠已成為職業(yè)教育的時代使命。

培育工匠精神是職教學(xué)生成長成才的需要。只有把歷代工匠所具有的一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神，“干一行、愛一行、精一行”的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)融入職業(yè)教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成對職業(yè)的堅守、對職業(yè)的敬畏、對產(chǎn)品的高度負(fù)責(zé)以及注重細(xì)節(jié)和不斷追求完美與極致的“工匠”作風(fēng)。給導(dǎo)彈鑄造外衣的毛臘生，用39年的時間只做了一件事——讀懂砂子，鑄好導(dǎo)彈。正是這份“靜能生慧”亦能“生樂”的心態(tài)，讓他少了些浮躁，最終鑄就了技術(shù)的輝煌。

培育工匠精神是職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。工匠精神不僅體現(xiàn)在勞動者對產(chǎn)品的精心打造、精工制作的理念和追求上，更重要的是表現(xiàn)在對最前沿技術(shù)的吸收和新成果的創(chuàng)造上。這就要求我們在職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展上，將工匠精神合理滲透到職業(yè)教育的課程教材建設(shè)上，滲透到專業(yè)課程教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，滲透到深層次的產(chǎn)教融合上，通過富有特色的專業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生更真切地體會到工匠精神的實質(zhì)與價值。

二、把工匠精神培育根植于育人全過程

以培育工匠精神為核心，積極營造文化氛圍。堅持“雙核（技能+素養(yǎng)）相融”的育人理念，著力強(qiáng)化以工匠精神為核心內(nèi)容的校園文化建設(shè)，將工匠精神納入思想教育、各類主題活動和社團(tuán)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)中，融入職業(yè)素養(yǎng)課中。我校在文化建設(shè)中進(jìn)行了包含職業(yè)生涯規(guī)劃、文明禮儀、6S精益管理品質(zhì)等數(shù)十個模塊在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，搞好車間文化、技能大賽文化、實訓(xùn)基地文化建設(shè)，營造濃厚的勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的文化氛圍。

打造具有工匠精神的教師隊伍。建立一支精湛的職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)教育踐行“培育精益求精的工匠精神”的關(guān)鍵。近年來，我校根據(jù)人才培養(yǎng)需要，面向全國考錄高層次專業(yè)教師50人，招錄3名國賽金牌選手擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)以及高校能工巧匠40余人，聘任兼職專業(yè)教師52人，定期組織專業(yè)教師到企業(yè)見習(xí)、開設(shè)專家講座等，建設(shè)了10個名師工作室，造就了一支“名師引領(lǐng)、骨干帶頭、雙師支撐、專兼結(jié)合、校企互融”的教學(xué)團(tuán)隊。

構(gòu)建“工匠”多元培養(yǎng)模式。深化校企合作，學(xué)校初步構(gòu)建起以合作發(fā)展為目標(biāo)的集團(tuán)化辦學(xué)模式、以校企共育為特征的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式、以生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的車間課堂人才培養(yǎng)模式和以技能大賽為引領(lǐng)的高技能人才培養(yǎng)模式。實施產(chǎn)教深度融合，搭建工匠精神人才培育新平臺，成立“電商人才孵化基地”，建立起工業(yè)自動化研發(fā)推廣中心和工業(yè)機(jī)器人研發(fā)中心，搭建技術(shù)研發(fā)、升級和改造服務(wù)平臺。建設(shè)公共實訓(xùn)基地。立足現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)打造工匠精神人才培育新陣地，在日照市北經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建設(shè)實訓(xùn)基地。該項目成功入選2016年山東省重點建設(shè)項目，也是山東省2016年小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地之一。

第二篇：中職班主任對學(xué)生進(jìn)行德育激勵的策略

中職班主任對學(xué)生進(jìn)行德育激勵的策略

摘 要： 中職生不同于普高生，他們相對來說素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)水平相對較低，有相當(dāng)一部分學(xué)生日常行為表現(xiàn)出品德方面的欠缺，且很多中職生都存在消極負(fù)面的心理狀態(tài)。針對這一現(xiàn)狀，中職班主任必須對學(xué)生進(jìn)行德育激勵，在教學(xué)實踐和班級工作管理中滲透品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，營造良好的校園風(fēng)氣。教師要充分考慮到中職教育的課程特點和學(xué)生的實際情況，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，不僅要重視知識技能層面的教育，更要將品德教育擺在首要位置，真正實現(xiàn)“教書”和“育人”的統(tǒng)一，使中職學(xué)校通過良好的校園文化和班級文化不斷提升學(xué)校聲譽，增強(qiáng)學(xué)校實力。

關(guān)鍵詞： 中職班主任 德育激勵 實施策略

但丁說：“道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)也填補不了道德的缺陷?！币虼耍逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)明確德育的重要性，尤其是對處在班級管理核心地位的班主任而言，實施德育，研究德育激勵策略顯得更重要。職業(yè)崗位不僅對學(xué)生的工作能力有需求，更對學(xué)生的品德有較高的要求，良好的品德是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的先決條件。因此，班主任必須抓住學(xué)生的可塑性，樹立正確的德育觀念，促使學(xué)生思想道德的發(fā)展，提高中職學(xué)校的競爭力。筆者根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，就中職班主任對學(xué)生進(jìn)行德育激勵的策略進(jìn)行了簡要的探析。

一、了解德育問題和產(chǎn)生原因

首先，中職生普遍素質(zhì)相對較低，很長一段時間內(nèi)，中職生都被冠上“教育的失敗品”的稱號，這使得中職生逐漸產(chǎn)生各種不良的心理特征，成為一個“特殊群體”，同時為中職德育工作帶來很大的困難。很多中職生由于得不到家庭和學(xué)校的認(rèn)同，變得自暴自棄，存在自卑心理，教師面對這樣的一個群體開展的德育工作往往效果不盡如人意。其次，導(dǎo)致中職德育工作難的一大原因是不完善的家庭教育及受到應(yīng)試教育禁錮的學(xué)校教育，很多學(xué)生的品德行為惡劣是因為被當(dāng)成“放棄的對象”。

二、實施德育激勵的具體策略

1.規(guī)范班級管理，形成良好班風(fēng)。班主任區(qū)別于其他任課教師，是班級管理工作的核心，實施德育激勵需要班主任規(guī)范管理，建設(shè)良好班風(fēng)。教師要認(rèn)真挑選班干部，發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用，加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，使班干部發(fā)揮骨干作用，為其他同學(xué)樹立榜樣。教師挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括正義感、工作能力、責(zé)任感多個方面。對于班級制度，教師可以建立”班級量化制度“，建立相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常學(xué)行為表現(xiàn)納入考核體系，定期公示，并采取適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?。此外，為了保證班級的正常運作，形成良好德育環(huán)境，教師必須將德育激勵工作滲透到班級工作的每個細(xì)節(jié)中。我們雖不提倡“耳提面命”的說教方式，但班主任要適當(dāng)?shù)卦谄綍r的班級工作中鞭策同學(xué)，輸入正確的價值觀，使存在不良行為的學(xué)生有所收斂，這是德育激勵的有效途徑。

2.實施禮儀教育，提高學(xué)生素養(yǎng)。中職生接受教育后大部分都會直接走入工作崗位，因此，良好的禮儀教育對他們來說是必不可少的，只有擁有良好的素養(yǎng)和禮儀，才能更好地適應(yīng)社會生活。禮儀教育在中職教育中一直處于“邊緣地帶”，并沒有得到班主任的充分重視。禮儀教育要使自律與他律相結(jié)合，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。具體來說，班主任應(yīng)將禮儀教育作為中職生的必修內(nèi)容，通過禮儀教育幫助學(xué)生自我約束，以良好的禮儀行為帶動品德發(fā)展，展示中職生的積極面貌。學(xué)校大環(huán)境要為班主任德育激勵工作的開展提供幫助，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可通過校園輿論監(jiān)督學(xué)生。對于班主任而言，教師可以將禮儀表現(xiàn)納入學(xué)生的量化中。另外，在涉及各類評優(yōu)工作時，要將禮儀表現(xiàn)作為評選標(biāo)準(zhǔn)之一，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是班主任繼續(xù)擰德育激勵工作的方法。

3.加強(qiáng)教師示范，發(fā)揮榜樣作用。班主任德育激勵工作實施效果與班主任的言行舉止息息相關(guān)。正如陶行知先生所說：“學(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅我l(fā)揮自身的榜樣示范作用，以豐富的學(xué)識、高尚的素養(yǎng)，言傳身教，通過自身人格魅力感染學(xué)生。首先，班主任要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動，以平等的身份與學(xué)生交流，摒棄師道尊嚴(yán)的觀念。其次，很多中職生都是帶著自卑心理走進(jìn)學(xué)校，在平時的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)膽怯而內(nèi)向。針對這種情況，班主任要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，為學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會，通過耐心的傾聽和平等的交流，幫助學(xué)生樹立自信，脫掉社會各界給中職生戴上的帽子，讓學(xué)生明確，自己是被尊重的，并不是被教育遺棄的對象，這對于德育激勵工作的開展十分有利。班主任要在日常管理中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)及人生目標(biāo)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，增強(qiáng)自身的就業(yè)優(yōu)勢。

4.豐富德育活動，滲透德育激勵。德育激勵可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加速個體發(fā)展，促使學(xué)生成長為適應(yīng)崗位需要的全方位人才。學(xué)?？梢匝堃恍s譽校友回校演講，為學(xué)生傳授經(jīng)驗，給學(xué)生以鼓勵，點燃學(xué)生激情，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)。學(xué)?？梢越M織一些類似運動會、宣誓大會的集體活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。學(xué)校還可以定期評選“品德之星”，通過評比活動調(diào)動學(xué)生調(diào)節(jié)自己的積極性和主動性。班主任可以開展班級德育活動，加強(qiáng)對本班學(xué)生的教育。例如在母親節(jié)時，班主任就可以利用班會等閑暇時間開展以“感恩父母”為主題的活動，利用感恩活動實施感恩教育，為學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會，使學(xué)生更感恩自己的父母，學(xué)會孝順父母。教師要準(zhǔn)確把握德育特性，考慮職業(yè)教育中德育工作的持久性，對學(xué)生負(fù)責(zé)，以學(xué)生的年齡、心理特征等方面為出發(fā)點，合理運用德育激勵策略。

中職生的德育工作是當(dāng)前中職教育工作不可忽略的重點內(nèi)容，應(yīng)該予以充分的重視。班主任作為班級工作的核心力量，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對德育激勵工作的特點，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，幫助學(xué)生塑造健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適合一批兼具工作能力和高尚品德的人才，增強(qiáng)中職生的就業(yè)優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡洪春.正視職教德育問題.探尋改善現(xiàn)狀策略――對中職學(xué)校學(xué)生德育教育的思考[J].快樂閱讀，2013，07：6.[2]謝林.中職班主任對學(xué)生進(jìn)行德育激勵的策略[J].《考試周刊》，2015（70）：187-187.

第三篇：中職學(xué)生工匠演講稿

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！這天我演講的題目是“工匠精神與群眾個人發(fā)展”。

很多人認(rèn)為工匠精神意味著機(jī)械重復(fù)的工作模式，其實工匠精神有著更深遠(yuǎn)的意思。它代表著一個群眾的氣質(zhì)，耐心、專注、堅持、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精等一系列優(yōu)異的品質(zhì)。

工匠之行，在行動中體悟修行的樂趣，工匠精神不是口號，它存在于每一個人身上，心中。長久以來，正是由于缺乏對精品的堅持、追求和積累，才讓我們的個人成長之路崎嶇坎坷，這種缺乏也讓持久創(chuàng)新變得異常艱難，所以，在資源日漸匱乏的后成長時代，重提工匠精神、重塑工匠精神，是生存、發(fā)展的必經(jīng)之路。

“在我們的生活中，取得某一方面的異于常人的成就，方能給你帶來真正的滿足感。而取得這種成就的方法，就是去熱愛這一部分的工作。”不可否認(rèn)，“工匠精神”是一種奉獻(xiàn)精神。它可能默默無聞，無私地貢獻(xiàn)著自己的光和熱，從而確保了一個群眾的正常運轉(zhuǎn)。試想，若沒有這種精神，一個群眾將會怎樣作為你所在的群眾中的一分子，我們都應(yīng)認(rèn)識到“這天我以我所在的群眾為榮，明天群眾以我為榮”，“我是這個群眾中的一員，我就應(yīng)對我的群眾負(fù)責(zé)”。

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們就應(yīng)有工匠精神。比如：在學(xué)習(xí)的時候，我們要用一種執(zhí)著、精益求精的工匠態(tài)度用心的應(yīng)對學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中的任務(wù)當(dāng)做工藝品去雕琢。在生活當(dāng)中，不要再大費力氣去尋找什么捷徑了，承擔(dān)職責(zé)，把自己當(dāng)下的做好，捷徑可能就來了。所以請大家在學(xué)習(xí)生活中做到精益求精，腳踏實地，傳承工匠精神，做一個熱愛群眾的成員。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

“制造精神”“工匠精神”這些鮮活的字眼，頻繁出現(xiàn)在我們的報紙和微信上。這究竟是一種什么樣的精神?這種精神又有何種強(qiáng)大的力量?帶著這一串串的疑問我如饑似渴的翻開了《工匠精神—向價值型員工進(jìn)化》一書。

作者付守永先生所闡述的“工匠精神”，它是“一種精益求精的態(tài)度把熱愛學(xué)習(xí)的精神代代相傳”。本書從工匠之魂，工匠之道，工匠之術(shù)等方面，告訴我們“不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作賺錢的工具，而是樹立一種對學(xué)習(xí)執(zhí)著、對所做事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的精神”，告訴我們“打工的狀態(tài)并不可怕，打工的心態(tài)很可怕”。讀到這，我陷入了一陣沉思。

臘月28，回到老家，路過大伯堂屋前，我熱情的喊著大伯，走進(jìn)他的屋子，大伯在做木凳子，我不懈的說“大伯，您直接去市場上買幾個塑料的小凳子，不就得了，干嘛還費這事，都過年了”。他笑了笑“孩子，我干了半輩子的木匠了，家里的桌椅板凳都是自己做的，都用半輩子了，多耐用，多結(jié)實”說完只見他拿著魯班刨一遍又一遍刨著初成型的板凳面，凳腳；拿著剛尺和碳筆在凳面上比劃著凳腳的開眼位置。

“孩子，就說這魯班刨，左右用力要均勻，速度要快，還要一推到頭，否則刨出來的面就不平?！痹谖铱磥?，真的沒有必要費這么大工夫去做幾個凳子。而對于做了半輩子木匠的伯伯來說，從他臉上流露出來的是他對手里木工活的熱愛，還有對自己產(chǎn)品質(zhì)量的胸有成竹的滿足。他笑起來眼角隆起的皺紋告訴我，他內(nèi)心是踏實的，是執(zhí)著的，他是在用心打造手中的工藝品—“木凳”。

這一情景就像一束陽光，它照進(jìn)了我的內(nèi)心。記得，3——4月在底盤廠學(xué)習(xí)時，面臨著人員的大量變動，復(fù)雜的底盤和輕卡的混線生產(chǎn)，導(dǎo)致我班組里的骨干們連續(xù)近1個月加班至11點過后。那時感覺，每天都有干不完的活，那段時間每天回家都是筋疲力盡，但是思想上一直很執(zhí)著的相信:明天會更好，明天要好好干。3月，我應(yīng)聘進(jìn)入了營銷公司，剛開始不適應(yīng)這種寬松和自主，感覺再也沒領(lǐng)導(dǎo)為了拉動生產(chǎn)節(jié)拍而逼你開線催你生產(chǎn)，雖時常加班再也不用熬到晚上11點了……這一切，就像來到了天堂。

慢慢的，被關(guān)在內(nèi)心深處的的魔鬼“另一個自己”出現(xiàn)了。在空閑的時候我會去想“自己的工資和職位也沒什么大展進(jìn)，年復(fù)一年的這樣干著，究竟為什么啊?同學(xué)介紹的某某公司那崗位，月薪多吸引人?”在學(xué)習(xí)中，會去想“怎樣選擇捷徑去更快的成長啊?怎樣做事會又快又省，盡快完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)啊?這事做了，領(lǐng)導(dǎo)會滿意嗎?”整個人總是無意中想到了九霄云外，又無意中被現(xiàn)實拉回了生活。前段時間部長讓我給總經(jīng)理送個報告，我送完迅速回來答復(fù)部長“領(lǐng)導(dǎo)出差了，報告放他秘書那?！闭嫦胄老沧约恨k事真利索，可隨后部長又問“你問過領(lǐng)導(dǎo)什么時候回來啊?報告大概什么時候簽好?你打算什么時候取?”就是送文件這么一件小事，都有許多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，我不禁臉紅的發(fā)燙。

這是我內(nèi)心的真實想法，但我相信有那么多年輕人在的路上有過和我一樣的幻想和惆悵。因為我們內(nèi)心是功利的，是浮躁的，我們喜歡去做一些投入一點就能立刻看到回報的事情。或者領(lǐng)著公司一年發(fā)的數(shù)萬元薪水不愁吃不愁穿的混著，對照書中描述的打工心態(tài)，這種心態(tài)太可怕了。

都說一百個讀者就有一百個哈姆雷特，在閱讀完本書后，我對書中提及到的“打工的狀態(tài)并不可怕，打工的心態(tài)很可怕”這一觀念如飲醍醐。所以，我呼吁:

1、年輕的小伙伴們，請戒除內(nèi)心的功利心，浮躁心，腳踏實地的去做一件事；不要再大費力氣去尋找什么成長捷徑了，立足崗位，把自己當(dāng)下的做好了捷徑可能就來了；

2、請那些像我這樣在混日子或打算混日子的小伙伴們，趕快清醒過來。不要覺得自己在給別人打工，如果你混十年就算公司損失百萬，那這點錢對公司來說又算什么呢?而這十年對我們來說，那就是生命！

年輕的朋友，我們對美好前景要敢大膽的去憧憬，我們也要按捺住內(nèi)心的焦躁、憂郁、惶恐；我們要用一種執(zhí)著、精益求精的工匠態(tài)度積極的面對學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中的任務(wù)當(dāng)做工藝品去雕琢，相信學(xué)習(xí)、生活會因此而變得更加充實和美麗。

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好?。ň瞎?/p>

我來自機(jī)電工程系15機(jī)電7班，我叫廉德昌。

很榮幸參加這次演講比賽

我演講的題目是：

修煉工匠精神，實現(xiàn)人生夢想

近來，“制造精神”“工匠精神”這些字眼，頻繁出現(xiàn)在電視、報紙和微信上。這究竟是一種什么精神？有何強(qiáng)大的力量？帶著這一串串疑問，我如饑似渴的翻閱了相關(guān)書籍，觀看了《大國工匠，為國鑄劍》的電視節(jié)目。

臘月28，回老家，路過大伯家門口，我喊著大伯，走進(jìn)他的院子。大伯正在做木凳子，我不解的說“大伯，您直接去市場買幾個塑料凳子，不就得了，干嘛費這事?！贝蟛α诵φf“孩子，我干了半輩子木匠，家里的桌椅板凳都是自己做的，用了快30年了，你看，多結(jié)實，多耐用呀！買塑料凳子是省事兒，可它不結(jié)實，沒兩天就碎了?！闭f完，只見他拿著魯班刨，一遍又一遍刨著初成型的板凳面、板凳腿；拿著剛尺和碳筆在凳面上比劃著開眼位置。

大伯邊干邊說“孩子，就說這魯班刨吧，用力要均勻，速度要快，還要一推到頭，否則刨出來的面就不平?！蔽艺f：“忒麻煩，還是買來省事兒?！痹谖铱磥?，真的沒必要費這么大工夫去做幾個凳子?？墒?，對大伯來說，卻不是這樣，他臉上流露著對手里木工活的熱愛，對自己產(chǎn)品質(zhì)量的胸有成竹。他笑起來眼角隆起的皺紋告訴我，他內(nèi)心是踏實的，是滿足的，是幸福的，他用心打造的“木凳”仿佛就是藝術(shù)品。

這一情景就像一束陽光，照進(jìn)我的內(nèi)心。

很多年輕人，和我一樣，內(nèi)心是功利的，是浮躁的，我們喜歡去做一些投入一點就能立刻看到回報的事情，或者領(lǐng)著公司發(fā)的數(shù)萬元年薪，不愁吃不愁穿的混日子，這種心態(tài)太可怕了。

在閱讀了關(guān)于工匠精神的書和文章后，我對書中“打工的狀態(tài)并不可怕，打工的心態(tài)很可怕”這一觀念非常認(rèn)同。敬業(yè)才會有事業(yè)，我們不能抱著“打工”的心態(tài)，而要與企業(yè)同呼吸、共命運，把工作當(dāng)作事業(yè)，像希爾頓說的那樣“哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個洗馬桶最優(yōu)秀的人”，是的，態(tài)度決定一切，所以，我呼吁：

1、年輕的小伙伴們，請戒除我們內(nèi)心的功利、浮躁，腳踏實地的去做一件事，不要再費力氣去尋找什么成長捷徑了，立足崗位，把當(dāng)下的做好了，捷徑可能就來了。

2、請那些像我這樣正在混日子的小伙伴們，趕快清醒過來，不要覺得自己在給別人打工，如果你混十年，就算公司損失百萬，這點錢對公司來說又算什么呢？而這十年對我們來說，那可是生命??！

年輕的朋友們，讓我們按捺住眼前的的`焦躁、憂郁、惶恐，用執(zhí)著的、精益求精的工匠精神，積極的面對學(xué)習(xí)和工作，我相信，如果我們做到了，我們的生活會會變得更加充實，更加美麗！我們的人生夢想一定會實現(xiàn)！讓我們修煉工匠精神，實現(xiàn)人生夢想吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

所謂工匠精神，就是工匠對自己產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、更加完美的精神理念。只有在這樣的勁頭下，工匠才能不斷改進(jìn)創(chuàng)新提高，最終創(chuàng)造出獨具特色的佳品、精品。

中華民族的工匠精神源遠(yuǎn)流長，古代有造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針；近代有蘇繡、景德鎮(zhèn)陶瓷；現(xiàn)代有海爾集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)名揚海內(nèi)外，都少不了“工匠精神”。正是成千上萬個工匠的嘔心瀝血，才使這些品牌享譽全球，才成就了今天令人矚目的偉大事業(yè)。然而，我們的“工匠精神”還不夠多、不夠強(qiáng)，只有努力縮小這個差距，才能迎接美好的未來。

在這個日益浮躁的社會，講利益的人越來越多，講責(zé)任的人越來越少；講權(quán)利的人越來越多，講成長的人越來越少；講關(guān)系的人越來越多，講原則的人越來越少！當(dāng)人們?nèi)ふ乙环莨ぷ鲿r，考慮更多的是這份工作能帶給我多少薪水，能帶給我多少物質(zhì)報酬！而不是我能從這份工作中學(xué)到什么？我能得到什么樣的成長經(jīng)驗？我能學(xué)會什么樣的做人道理？

每個人都有一份屬于自己的工作，其不同之處僅在于，各自工作中所要完成的任務(wù)及方式相異。我們每個人在自己的工作崗位上，有的人終其一生不過原地踏步，而有的人卻在平凡的工作崗位上做的如魚得水、得心應(yīng)手。最根本的原因只是對自身工作的認(rèn)知和對待工作的態(tài)度及處理方法不同。了解工匠精神，有助于我們解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向優(yōu)秀。如果每個人都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責(zé)任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號。在市場化程度越來越高的今天，我們每個人的工作機(jī)會都來之不易，如果不珍惜工作機(jī)會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是會被放在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否很強(qiáng)，也只能是一個配角而已。我們每個人只有熱愛自己的工作，才能把工作做到最好。一個人在工作時，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長，那么，即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工匠；如果以冷淡的態(tài)度去做，哪怕是最高尚的工作，也不過是個平庸的員工。

我不經(jīng)在問自己，自己真的很迷茫，我們?yōu)槭裁垂ぷ?，需要的是什么，自己的未來又在哪里。然而?dāng)我正真了解工匠精神后，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，這種精神是多么的高尚與執(zhí)著。這是一種精神，一種態(tài)度，一種信仰，一種力量；是一份專注、一份堅持、一份嚴(yán)謹(jǐn)、一份細(xì)致、一份執(zhí)著、一份品質(zhì)。這種精神會催人奮進(jìn)、助人成長，直至造就職場的核心競爭力，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應(yīng)該具備的一種精神，先處理心情，再處理事情。人有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜歡自由，喜歡家，因為在家覺得輕松自在不受束縛，于是我們越是抱怨，越是覺得累。越是覺得這簡直就是再受罪。從而我們會慢慢變得對工作不認(rèn)真，然而我們應(yīng)該問問自己，這是及其不付責(zé)任的體現(xiàn)。只有員工將公司的事情當(dāng)作自己的事業(yè)來做，將公司當(dāng)作自己的家，才可以把公司造就的充滿生機(jī)，更具活力。敬業(yè)會讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，要做就要做到最好，你才能成為公司里不可或缺的人物?！俺狡接梗x擇完善”，這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數(shù)人因為養(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習(xí)慣，以及對待工作敷衍了事的態(tài)度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會決定你生活的質(zhì)量。我深刻領(lǐng)會到，使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實地，由隨波逐流，循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動工作，真正把熱愛企業(yè)、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責(zé)落在實處。無論從事什么行業(yè)，只有全心全意、盡職盡責(zé)地工作，才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃，這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低，你都應(yīng)該保持這種良好的工作作風(fēng)。其實工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應(yīng)該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，使自己變的強(qiáng)大。用心做事，是一種人生原則，它能使自己在生活中學(xué)到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。態(tài)度決定一切。一個人的工作態(tài)度折射著人生的態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。

說實話，在職場中，我也曾有抱怨、有迷茫。然而，當(dāng)我明白日復(fù)一日的抱怨只會打消自己的積極性，只能使自己處于焦躁、憂郁、惶恐之中，永遠(yuǎn)為看不清的明天奔忙，外表強(qiáng)悍，內(nèi)心空虛。殊不知“牢騷太多防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量”！從今往后，我要改變自己，明確目標(biāo)、少些抱怨，能成為一個普通的，在自己崗位上勤勞、敬業(yè)、投入全身心奉獻(xiàn)的普通工匠！

作為一個銷售員，首先，我應(yīng)該對自己所賣的東西有一個透徹的了解，如果自己都不知道自己賣的什么，何談銷售？其次，我要讓自己慢慢愛上這份工作，把工作當(dāng)成一種修行，我更愿意把工作比喻成我的戀人，每天的工作就像是跟自己的戀人談戀愛一般讓人心動、讓人傾心，面對每一個顧客，我要始終保持飽滿的熱情和正確友好的態(tài)度。最后，我要了解顧客的需要，無論是物質(zhì)需要還是精神需要。物質(zhì)需要方面，我要了解顧客的偏好、經(jīng)濟(jì)承受范圍，顧客的擔(dān)憂和顧慮是什么、如何解除顧客的顧慮；精神需要方面，我要給予顧客足夠的尊重與諒解，不能傷害顧客的自尊心，不能說些帶有諷刺、嘲笑意味的言辭，不能做帶有鄙視意味的動作。

總之，我要使自己的言行舉止充滿了對顧客的尊敬！我想這正是對“工匠精神”所做的最好的詮釋。

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）5

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

今天我演講的題目是弘揚工匠精神，打造世界強(qiáng)國。說到工匠精神，無外乎三點要求：一絲不茍，精益求精，一以貫之。三個詞，十二個字，數(shù)十年如一日，全心全力做一件沒有盡頭的事。這就是我認(rèn)為的工匠精神。

昨日通過觀看大國工匠的宣傳片以及公司車間的大力宣傳和弘揚，使我們了解了大國工匠的故事，并深深的被他們的故事所感動,大國工匠的故事也深深地觸動了我，是我不禁反思我與他們的差距，不禁夢想向他們靠攏。

從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的原創(chuàng)之國、匠品出口國、匠人之國!不謙虛地講，中國匠人造就了一部匠品輝煌史。

今天的中國，不僅能在高尖端科技實現(xiàn)領(lǐng)先，華為、聯(lián)想、海爾、格力等中國企業(yè)也在其領(lǐng)域內(nèi)位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現(xiàn)代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現(xiàn)。

時下提到工匠精神，許多人都再說德國、日本。這正如兩千多年前，世界癡迷于追逐中國制造的產(chǎn)品一樣，人們對于匠品價值的認(rèn)可從未改變。德國、日本的制造都經(jīng)歷過學(xué)習(xí)他國技術(shù)、仿造假冒、不斷升級、直到實現(xiàn)自主創(chuàng)新的過程。

德國的工匠精神也就是近一百年多年的事兒。1871年，德國制造還處在假貨和仿冒橫行時代。當(dāng)時英國人規(guī)定從德國進(jìn)口的商品必須標(biāo)注“德國制造”，以此區(qū)分劣質(zhì)的德國貨和優(yōu)質(zhì)的英國貨。知恥而后勇，德國從此開始了精工制造的征程。用了100多年時間，德國人持續(xù)不斷地在各個行業(yè)，堅持和傳承精益求精的工作作風(fēng)，終于使德國制造成為世界上高品質(zhì)的代名詞。

日本的工業(yè)制造是從學(xué)習(xí)歐美國家的技術(shù)、仿造開始的。1950年，日本還只能生產(chǎn)廉價而簡單的`商品。此后的，將傳統(tǒng)的工匠精神傳承于規(guī)模化制造，極大提升了日本制造的品質(zhì)。1955年設(shè)立“人間國寶”制度，用以保護(hù)匠人和小型企業(yè)，并在全社會持續(xù)倡導(dǎo)工匠精神。

中國有20xx多年的工匠精神傳承史，由于歷史原因，中國的工匠精神沒有在近代全面的傳承。近年來，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也使商業(yè)倫理問題突顯，部分企業(yè)為了獲取短期利益缺少商業(yè)道德，假冒偽劣、粗制濫造還時有發(fā)生。

只要擁有為了把事情做好而把事情做好的愿望，每個人都是匠人。在崗位上堅守本分、不斷進(jìn)取、努力專研，支持民族工業(yè)發(fā)展、尊重每一位匠人都是在傳承工匠精神。

謝謝大家，我的演講結(jié)束了。

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

說到工匠精神，我第一個總能想到瑞士手表。百達(dá)裴麗、朗格、勞力士、江詩丹頓這些頂級豪表，全都產(chǎn)自瑞士。一塊手表價值千萬，卻有讓人不得不服的理由：小小機(jī)械表殼里，能有744個零件，最小的細(xì)如毫發(fā)。一個頂級表匠全身心投入，一年只能制造出一塊。這樣的一絲不茍，讓瑞士手表成功地從日用品變身奢侈品，百年不衰。

而我國鋼鐵產(chǎn)量世界第一，高鐵速度世界第一，擁有的大學(xué)生數(shù)量世界第一，卻生產(chǎn)不出一個小小的圓珠筆筆珠；德國人口只有我國的1/17，卻有2300多個世界名牌。這是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的尷尬處境。西門子公司總裁說：“精益求精制造產(chǎn)品，是我們德國企業(yè)與生俱來的天職和義務(wù)！”精益求精的通俗解釋就是“沒有最好，只有更好?！敝挥幸揽窟@種精神，我國才能生產(chǎn)出更多與制造業(yè)強(qiáng)國質(zhì)量同樣過硬的產(chǎn)品，創(chuàng)造出世界聞名的中國品牌。在新經(jīng)濟(jì)中，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)正在實現(xiàn)融合，科學(xué)家和工程師同樣需要工匠精神，工匠也同樣需要創(chuàng)新精神。許多人嘆惜中國產(chǎn)品是一流產(chǎn)品、二流包裝、三流利潤，其實這種認(rèn)識是片面的，在市場經(jīng)濟(jì)條件下不會長期存在價廉物美的產(chǎn)品，超額利潤永遠(yuǎn)是對產(chǎn)品創(chuàng)新的獎賞。激勵萬眾創(chuàng)新需要有嚴(yán)格的績效考核機(jī)制，重賞創(chuàng)新成功者，寬容創(chuàng)新失敗者，堅決杜絕“干好干壞一個樣、遇到問題繞著走”的現(xiàn)象。

很多人認(rèn)為工匠是一種機(jī)械重復(fù)的工作者，其實工匠有著更深遠(yuǎn)的意思。他代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精。工匠不一定都能成為企業(yè)家。但大多數(shù)成功企業(yè)家身上都有這種工匠精神。

工匠精神不是口號，它存應(yīng)在于每一個人得身上和心中。長久以來，正是由于缺乏對品質(zhì)的堅持、追求和積累，才讓我們的個人成長之路崎嶇坎坷，組織發(fā)展之途充滿刑荊。這種缺乏也讓持久創(chuàng)新變得異常艱難，更讓基業(yè)常青成為鳳毛麟角，所以，在資源日漸匱乏的后成長時代，重提工匠精神、重塑工匠精神，是生存、發(fā)展的必經(jīng)之路。

我想跟大家分享一下一位日本最有工匠精神的企業(yè)家稻和盛夫的經(jīng)典自述，他說，“當(dāng)你把一個產(chǎn)品完全當(dāng)做自己的孩子，滿懷愛意、細(xì)心觀察時，必然就會獲得如何解決問題、如何提高制成率的啟示?！?/p>

最后，希望大家把xx扛在肩上，產(chǎn)品放在心中，一步一個腳印的走下去，祝福xx早日實現(xiàn)自己的企業(yè)愿景！

中職學(xué)生工匠演講稿（精選7篇）7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

付守永先生在序中就寫到“將畢生歲月奉獻(xiàn)給一門手藝、一項事業(yè)、一種信仰，這個世界上有多少人可以做到呢?如果做到，需要一種什么精神支持呢?”，這就是工匠精神，工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念，它是一種追求，是一種執(zhí)著，是一種信仰，更是一種精神力量。正如小野二郎說的，一旦你決定好職業(yè)，你必須全心投入工作中，你必須愛自己的工作，千萬不要有怨言，你必須窮盡一生磨練技能，這就是成功的秘訣，也是讓人家敬重的關(guān)鍵“，而這就是工匠精神最純真的呈現(xiàn)。

相信大家都和我一樣，曾經(jīng)對自己所從事的工作進(jìn)行過深層次的思考，我們?yōu)槭裁垂ぷ?用什么態(tài)度去工作?到底值不值得用心付出自己的努力?在迷茫的時候又會想：反正干多干少都是發(fā)那么多工資，做一天和尚撞一天鐘不是更舒適愜意嗎?工作和生活到底怎樣平衡?等等......此書以全新的角度解答了這些問題，并告訴我們，工匠精神不是枯燥機(jī)械的、僵硬死板的，而是一種熱愛工作的精神，是一種精益求精的態(tài)度，它不只是一種付出，更是一種獲得，擁有工匠精神無論對自己還是和對企業(yè)，都是一種”雙贏“的局面。

如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在城市生活節(jié)奏較快，沒時間處理感情，只好非誠勿擾；沒時間旅游，只好走馬觀花；沒時間學(xué)習(xí)，只好報速成班，過著”快餐式生活“，當(dāng)生活只求速度不求內(nèi)涵時候，原本美好的東西都變味了，反映在工作態(tài)度上，就是功利心、浮躁心和投機(jī)心。想想，生存不易，我們只能慢慢來，一步步腳踏實地，用雙手和智慧去創(chuàng)造財富。那么如何在工作中實踐這種精神呢?

樹立”不為金錢論“的工作觀

很多人都想得很簡單：工作就是為了養(yǎng)家活口，圖生存。當(dāng)然這是基礎(chǔ)的，但如果一味變成為”為了賺錢而工作“就無法體會工作的樂趣和成功喜悅，無法獲得更多的提升，成為一個”上班奴“。俗話說的好：立志要如山、行道要如水，讓賺錢的目標(biāo)與自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，有夢想才會有動力，也不至于虛度光陰。在工作過程中還要解決好”心“的問題。高爾基曾說，”工作是快樂時，人生便是幸福；工作是義務(wù)時，人生便是苦役“。在工作中我們會碰到形形色色的人和事情，有時候我們會受到挫折，讓我們體會”進(jìn)退“的深意，有時候有貴人相助，助我們錦上添花，這些都是我們?nèi)松谋匦拚n，要從容去面對。

樹立”先做人后做事“的理念觀

工匠之道就是把理想變成價值的思維法則，成敗在一念之間，從改變念頭開始。五大正念中首要為先做人，后做事，用小約翰拼圖的故事，一語雙關(guān)：”人對了，世界就對了“。歲月悠悠，人要實實在在地做成幾件事情并不容易，堂堂正正做好一個人更不容易，做事先做人，做人先立德，要善于把”會做人“和”能做事“有機(jī)的統(tǒng)一起來。

而要想改變我們的人生，最重要的要改變書中寫到的三種思維方式：交差思維、差不多思維和走捷徑思維。大家都知道，中國人是有名的”差不多“先生，從歷史上看，我們的中庸文化、糊涂文化，導(dǎo)致人們以”差不多“為標(biāo)準(zhǔn)，以”難得糊涂“為明智。從現(xiàn)實看，”差不多“先生背后，是缺乏一種對他人、對客戶、對工作的一種基本的責(zé)任心。從專業(yè)上看，”差不多“先生的出現(xiàn)，也跟他的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、眼見經(jīng)歷有關(guān)，很多事情，做的貌似差不多，是因為他不知道還有更好更高的標(biāo)準(zhǔn)，也就是跟他的能力有關(guān)。同樣交差和走捷徑思維，阻礙了自己進(jìn)步的機(jī)會，對職業(yè)成長是很不好的。

樹立”專注做好一件事情“的完美觀

時下，社會上一些人對工匠嗤之以鼻，認(rèn)為工匠是傻子。他們覺得把工作做完就行了，精益求精做什么?干嘛非要在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一絲漏點?干嘛非要把密封精度控制在頭發(fā)絲的五十分之一?也有一些人雖然敬佩工匠，但理念信念淡化，不愿付出勞動；但更有一部分人，憑著內(nèi)心的信仰與追求，身體力行學(xué)習(xí)大國工匠，為社會作出更多貢獻(xiàn)、創(chuàng)造更大價值。就像央視新聞推出的《大國工匠》系列，講述不同崗位勞動者用靈巧雙手匠心筑夢的故事，這群不平凡勞動者的成功之路，不是進(jìn)名牌大學(xué)、拿耀眼文憑，而是默默堅守，孜孜以求，在平凡崗位上追求職業(yè)技能的完美和極致，這是一種值得社會尊重的職業(yè)精神，也是當(dāng)今社會最稀缺的品質(zhì)。

作為這個創(chuàng)新時代的年輕員工，雖然人的能力有大小，機(jī)遇各不相同，但只要人人愿意在某一個領(lǐng)域日日潛心鉆研，都能成為受人敬重和熱愛的大國工匠，都能為自己的人生添色加彩。因此，要把工作當(dāng)做一種修行，一種信仰，就像京瓷創(chuàng)始人滔盛和夫先生的”六項精進(jìn)"一樣，在工作中堅持不懈的努力。把工作當(dāng)成事業(yè)，拋棄雜念，棄焦去躁；把工作當(dāng)做是磨練自己，提升自己，完善自己的橋梁；把每一天都當(dāng)作人生的最后一天來度過，對待任何事情都認(rèn)認(rèn)真真，精益求精，不留遺憾。

第四篇：“大國工匠”中職學(xué)生演講稿

傳承工匠精神 學(xué)做大國工匠

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家 午好，我是今天的 號選手，很榮幸站在這里，參加這次意義非凡的演講比賽，我演講的題目是《傳承工匠精神、做精中國制造》。

耐心專注、咫尺匠心，詮釋極致追求； 鍥而不舍、身體力行，傳承匠人精神； 千錘百煉、精益求精，打磨中國制造。

這是《大國工匠》節(jié)目給予8位 用平凡雙手鑄就偉大夢想的勞動者的評價。

大國工匠、匠心筑夢，有的人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一點漏點，有的人能密封精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一，高超的藝術(shù)創(chuàng)造著中國史上的一個個奇跡，工匠們的故事迅速引起人們的熱議，“工匠精神”也隨之傳遍全國。

那么，何為工匠精神？

工匠精神可以很簡單，無外乎嚴(yán)謹(jǐn)專注，精益求精，耐心堅持。一句話就可以說清楚。

工匠精神卻也很艱難，他需要數(shù)十年如一日，孜孜不倦，全心全力做一件沒有盡頭的事。

一個國家的富強(qiáng)，不僅是物質(zhì)的富強(qiáng)，更是精神的富強(qiáng)。而《大國工匠》這部記錄片，正好給我們詮釋了國家富強(qiáng)的另外一面。大國工匠，匠心筑夢，他們一念執(zhí)著，一生堅守。

中國從不缺少工匠精神，數(shù)千年歷史中，出現(xiàn)過四大發(fā)明這樣影響世界的偉大創(chuàng)造，也出現(xiàn)過魯班這樣的大師級工匠，這說明中華民族的基因里，的確有工匠精神。

但為何，時下提到工匠精神，許多人都在說德國、日本，提到極致一詞，首先映入腦海的是瑞士手表?近年來，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使國內(nèi)部分企業(yè)為了獲取短期利益缺少商業(yè)道德，假冒偽劣、粗制濫造時有發(fā)生。沸沸揚揚的“搶購日本馬桶蓋”事件更是反映出國人對于國產(chǎn)質(zhì)量的信心不足。知恥而后勇，百余年前的德國制造尚處在假貨和仿冒橫行時代；五十多年前的日本也還只能生產(chǎn)廉價而簡單的商品，而今天，他們可以躋身世界技術(shù)強(qiáng)國行列，憑借的正是精工細(xì)造。因此，在這種情況下，傳承工匠精神、做精中國制造顯得尤為重要。

對于國家來說，工匠是棟梁；對于我們來說，工匠是楷模。身為技工學(xué)校的一名學(xué)子，我們要汲取工匠們身上最樸素的力量，向他們學(xué)習(xí)這種堅持不懈的精神，以他們?yōu)榘駱?，爭做國家的棟梁。對待學(xué)習(xí)，我們要一絲不茍，持之以恒；對待問題，我們應(yīng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精；面對枯燥的知識，我們要耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑，沉得下心思；我們要天天向上，每天進(jìn)步一點點；我們要勇往直前，不畏任何困難和失敗，譜寫屬于自己的華麗篇章。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智?！弊鳛楣そ酬犖榈暮髠渲髁姡覀円眢w力行，撐起傳承“工匠精神”的重?fù)?dān)。馬丁路德金曾說過：“我有一個夢想，讓自由之聲響徹每一個山岡”，今天，在這里，我也懷揣著一個夢想：

我有一個夢想，有一天，我們學(xué)校越來越多的學(xué)子站在全國技能競賽的最高領(lǐng)獎臺上；

我有一個夢想，明天，我的學(xué)校因為我們而自豪； 我有一個夢想，我們研發(fā)的產(chǎn)品傳遍世界的每一個角落； 我有一個夢想，讓“中國制造”成為每一個中國人的驕傲與自豪。

我堅信，只要我們將“工匠精神”不斷地傳承與發(fā)揚，我的夢想終將實現(xiàn)。

謝謝大家，我的演講結(jié)束！

第五篇：淺談中職學(xué)生如何進(jìn)行管理-

淺談中職學(xué)生如何進(jìn)行管理

摘 要：中等職業(yè)教育的發(fā)展對學(xué)生管理工作提出了新的要求。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用型人才，如何搞好中職學(xué)校學(xué)生管理工作，達(dá)到管理育人的目的，是擺在職教工作者面前的一個新課題。中等職業(yè)教育學(xué)生管理工作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的保障，是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 特點 過程

在新的歷史條件下，學(xué)生教育管理工作要適應(yīng)新形勢，掌握新特點，探索新思路，從實際出發(fā)，抓好學(xué)生管理工作中的四個過程，發(fā)揮四個作用。下面我就站在班主任角度談?wù)撘幌聭?yīng)如何管理：

班主任是班集體的核心，在學(xué)生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的前提下，要明確職責(zé)，確定目標(biāo)，全身心的投入學(xué)生管理工作，制定班級建設(shè)計劃，建立切實可行的班級制度，耐心細(xì)致地做好思想政治工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)工作方法。還要加強(qiáng)班主任之間的交流溝通，在如何做好學(xué)生工作方面要善于總結(jié)經(jīng)驗，開展經(jīng)驗介紹和培訓(xùn)。班主任的經(jīng)驗來自于學(xué)生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導(dǎo)，耐心說服”、“從關(guān)心學(xué)生入手，把思想工作和解決學(xué)生實際問題結(jié)合起來”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后進(jìn)生工作方面的六字方針“愛、行、機(jī)、細(xì)、活、導(dǎo)”等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經(jīng)驗。職業(yè)教育，我們是要教會他們做一個項目，還是教育他們做一個合格的職業(yè)人？看看企業(yè)是如何用人的：有才有德重用，無才有德小用，有才無德不用！由此看來，我們要教會他們先做人，后做事。我告訴他們說“你們做好了那是應(yīng)該的，做不好那是你們沒能力；就像規(guī)章制度一樣，你如果沒有去違反他，那規(guī)章制度對你來說就是一張白紙，規(guī)章制度是給那些不守規(guī)矩的人定的，所以你們?nèi)税踩?。俗話說“知己知彼百戰(zhàn)百勝”；在開學(xué)的初期我們要對每個學(xué)生的情況進(jìn)行一個摸底調(diào)查，他在小學(xué)和初中時的教育如何，他的家庭教育如何等等。走進(jìn)他的世界去了解他，然后在制定出一個可行的教育方式（不是每個特定的教育方式都適合每個學(xué)生的）。

學(xué)生管理是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，管理效果取決于管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想和管理藝術(shù)。對學(xué)生的教育管理要多從正面教育出發(fā)，堅持“曉之以理，動之以情，耐心疏導(dǎo)，化解矛盾”的方法，對學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進(jìn)行解決，主要側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識和自覺性的提高；無規(guī)矩不成方圓，為使學(xué)生牢固樹立遵章守紀(jì)的意識，定期對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的教育，用嚴(yán)格的制度要求規(guī)范學(xué)生的行為；無考核的管理是無效的管理。及時合理的考核可以使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競爭意識，實現(xiàn)自我約束，樹立集體主義感。對班級和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果和日常獎勵、期末評定“全優(yōu)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”以及推薦就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生有責(zé)任感和危機(jī)感； “三個關(guān)鍵”指的是關(guān)鍵人、關(guān)鍵時間、關(guān)鍵部位。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生是學(xué)生管理的重點。這些學(xué)生雖然人數(shù)不多，但活動能量較大，對學(xué)校和班級產(chǎn)生的負(fù)面影響不可忽視。對這些學(xué)生采取重點學(xué)生重點管理，擬定了獎懲辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。休息日學(xué)生思想容易放松，活動自由，是違章違紀(jì)易發(fā)期，需要高度重視?？梢酝ㄟ^增加值班力量，加強(qiáng)巡視的方法保證秩序的穩(wěn)定。學(xué)生餐廳、活動集中場所和晚自習(xí)是學(xué)生管理的關(guān)鍵部位，也是問題易發(fā)區(qū)域。需要學(xué)管人員及時到崗到位進(jìn)行嚴(yán)格管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學(xué)過程中注意以身示教，為人師表。要關(guān)心、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學(xué)，管教管導(dǎo)。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時解決，并在課后做好思想工作。任課教師應(yīng)力爭主動參加學(xué)生活動，較強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)師生友誼，取得良好的效果。

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是搞好學(xué)生教育的出發(fā)點，為學(xué)生服務(wù)是每個教職工應(yīng)盡的義務(wù)。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。在生活上，創(chuàng)造舒適的住宿條件，配置必要的設(shè)施，安裝電扇、電視電話等，日常維護(hù)做到小修不過天，大修不過三。學(xué)生就餐是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)期間身體健康的大事，也是學(xué)生和學(xué)校之間拉近心理距離，增進(jìn)感情的有效途徑。本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校對飯菜花樣、質(zhì)量和衛(wèi)生情況要定期檢查，及時提出改進(jìn)措施。食堂負(fù)責(zé)人定期召開有學(xué)生代表參加的會議，征求意見，最大限度的滿足學(xué)生就餐需要。對過生日、有病的特殊學(xué)生更應(yīng)格外關(guān)注，使學(xué)生體會到學(xué)校的溫暖。還要關(guān)心學(xué)生的身體健康，定期注射防疫疫苗，請專家對學(xué)生進(jìn)行健康知識講座。

針對學(xué)生年輕，富有激情，喜好活動的特點，多搞一些文娛、體育活動或多組織一些有益的社會活動，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高自我約束和自我管理的能力。團(tuán)委、學(xué)生會、專業(yè)部和有關(guān)部門一起研究學(xué)生活動計劃，制定活動方案，并認(rèn)真抓好實施。通過成立“文學(xué)社”、“讀書會”、“書畫社”等各種文化社團(tuán)，組織形式多樣的比賽活動。豐富多彩的活動促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，煥發(fā)學(xué)生積極向上的精神，從積極的角度加強(qiáng)了管理工作。

教育應(yīng)“以人為本”，我認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。“后進(jìn)生（中職生成績不是很好稱之為后進(jìn)生）”轉(zhuǎn)化作為一項長期而復(fù)雜的教育工程，面對大面積“后進(jìn)生”的職業(yè)高中教師尤如雕刻藝術(shù)家，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，并用心雕琢，使其能夠成為一個健康向上的、有一定文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。