第一篇：談高師鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展

談高師鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展

內(nèi)容提要：教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是我國高師鋼琴課程教學(xué)改革的具體組成部分。本文以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參考國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度就鋼琴課程的教改問題展開討論，并力圖在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出更加順應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展趨勢和新型人才需求的、更富于科學(xué)性和立體感的高師鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架。

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴課 教改 教學(xué)內(nèi)容 課程體系 拓展

二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)。理想中的新世紀(jì)人才不僅要學(xué)有專長，而且要思路寬闊，想象豐富，知識淵博，善于創(chuàng)新，并具有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。為了與時代的發(fā)展和進(jìn)步以及社會對人才素質(zhì)的全面要求相適應(yīng)，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才已成為我國教育改革的一項重要目標(biāo)。

高等師范教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在高等教育中占有特殊地位。就師范院校中的音樂教育專業(yè)來說，其重要職能即是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，將會直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊伍的整體質(zhì)量，進(jìn)而對全社會的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高，又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。本文將以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參照國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度討論鋼琴課程的教改問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展：

一般來說，目前我國高師鋼琴課程所持的教學(xué)內(nèi)容大都集中在從J.S.巴赫至德彪西這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)（還包含少量中國鋼琴作品，應(yīng)另當(dāng)別論），且主要選擇獨(dú)奏作品。例如：復(fù)調(diào)音樂主要選用J.S.巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用莫扎特、貝多芬作品，等等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，其年代亦基本涵蓋了西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期及“印象派”風(fēng)格時期，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時代（二十一世紀(jì)初）來看，僅僅著重于“巴赫——德彪西”這一音樂史段便有了某種程度的局限性。

再者，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課，由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費(fèi)大量的自習(xí)時間用于鋼琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中，更有一部分人進(jìn)校之前從未學(xué)過鋼琴，從而使針對這部分“弱勢群體”所展開的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程的開設(shè)年限一般僅為兩年半至三年（各院校的開課年限及開課方式不盡相同）。所有這些學(xué)習(xí)程度與時限方面的不利因素，加之教師之間在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)熱情以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面所必然存在的個體差異，均會直接影響到高師鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，如何積極調(diào)整和充實(shí)高師鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對知識的掌握更為主動和全面，是一項很值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾谈恼n題。

針對這一課題，以下是我的幾條基本思路：

1．將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)音樂歷史時期進(jìn)一步向兩端擴(kuò)展。

一方面，可引入巴洛克時期除J.S.巴赫之外其他重要作曲家如F.庫普蘭、J.P.拉莫、D.斯卡拉蒂、G.F.亨德爾、C.P.E.巴赫等人的部分優(yōu)秀作品，以進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)該使二十世紀(jì)各種風(fēng)格、流派的鋼琴作品在高師鋼琴課程之中得到較為全面的展示——其中包括中國作曲家的鋼琴作品，亦可包括諸如拉格泰姆、爵士、布魯斯等美國黑人音樂風(fēng)格的鋼琴流行音樂作品。在二十世紀(jì)鋼琴音樂中盡展風(fēng)采的作曲家除了德彪西，還有麥克道威爾、斯克里亞賓、拉赫瑪尼諾夫、勛伯格、拉威爾、巴托克、普羅柯菲耶夫、格什溫、科普蘭、卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、梅西安、布萊茲等人，二十世紀(jì)的鋼琴音樂也記錄下了一百年來音樂探索的所有方向，因此，任何忽視對二十世紀(jì)鋼琴作品學(xué)習(xí)的鋼琴課程，其教學(xué)內(nèi)容都是不完整的。

2．適當(dāng)增加合作性曲目。

鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂器，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一項重要組成部分。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，可以說是高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。鑒于其重要性，許多高師院校的音樂院系已將其作為獨(dú)立課程另行開設(shè)，故本文不再就此專題展開進(jìn)一步的討論。3．加入“鋼琴教學(xué)法”這一重要教學(xué)內(nèi)容。

“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法，就高師鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個層面上起到積極作用。對于那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)。這將使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂趣。還有些學(xué)生進(jìn)校時已具備了較強(qiáng)的鋼琴彈奏能力，對于這些學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進(jìn)，另一方面，“鋼琴教學(xué)法”也會在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到長期的理論指導(dǎo)作用。

“鋼琴教學(xué)法”應(yīng)在一年級新生入學(xué)后立即開設(shè)。

4．增加有關(guān)“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析”的教學(xué)課題。

鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個技術(shù)訓(xùn)練過程，鋼琴學(xué)生應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識。所幸的是，我們正處于一個“信息爆炸”的時代，我們可以通過各種渠道、各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料，例如：鋼琴藝術(shù)史及鋼琴文獻(xiàn)及其研究資料；與鋼琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史、社會、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；其它相關(guān)藝術(shù)如文學(xué)作品、美術(shù)作品資料；鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料；等等。通過對這些資料的有機(jī)組織和介紹，可以使學(xué)生們在某種程度上突破鋼琴課程學(xué)時以及自身彈奏水平所帶來的限制，從而在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)有一個更為廣泛和深入的了解，以進(jìn)一步豐富自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。我想，這應(yīng)該是開設(shè)高師鋼琴課程的重要目的之一，同時，這方面的教學(xué)內(nèi)容也是對音樂史及音樂欣賞課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充，還可以促進(jìn)學(xué)生對和聲、曲式等音樂理論課程的學(xué)習(xí)。5．逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。

電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。我們可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢，將上述幾方面的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的電腦文件，并由此逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。通過這一有效途徑，所有鋼琴教師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使高師鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化水平得到進(jìn)一步提高。

二、課程體系的拓展：

九十年代初，我國高師鋼琴界曾就是否要開設(shè)鋼琴集體課這一主題展開過激烈的討論，其結(jié)果是，目前各高師院校的音樂教育專業(yè)已普遍開設(shè)了各種形式的鋼琴集體課。而這種全新的、建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)形式所產(chǎn)生的積極影響甚至波及到專業(yè)音樂院校以及其它類似課程（如聲樂集體課的設(shè)立等等）?？梢哉f，這是高師鋼琴課程教改的一次有益而成功的嘗試。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對一”的個別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種特殊的個別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效的，無可非議。目前，在鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)機(jī)制，應(yīng)該說其目的主要在于緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中部分地解放出來。從這個角度來看，鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)施確是獲得了良好的成效。

但是，我認(rèn)為，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個別課的鋼琴教學(xué)觀念，微觀地進(jìn)行分析，其教學(xué)思路仍基本停留在“個別教師指導(dǎo)個別學(xué)生”這一傳統(tǒng)的、單一線條的思維模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個較為被動的地位，且還可能受到多種客觀不利因素的制約。

為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，也為了配合新的高師鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的貫徹，我們有必要在不增加鋼琴課程總學(xué)時的前提下，革新教材教法，在原有的個別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具有立體感和交互性的高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程體系。

我們可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮： 1．授課。

我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：

個別課 沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。

小組課 小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中，須統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數(shù)量較多、且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。

大班課 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”、“鋼琴藝術(shù)史”、“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動地展示淵源流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動。2．講座，公開課；座談，討論。

作為對授課形式的一種有益的補(bǔ)充，我們可以針對鋼琴教學(xué)中的各項內(nèi)容不定期地開設(shè)系列專題講座和公開課，亦可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動。講座或公開課可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗交流性的；座談與討論可由教師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。

4．演奏會

這里所指的演奏會具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂會（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂會），使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂會，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂會可為音樂教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動創(chuàng)造有利條件，同時，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會。結(jié) 語

高師鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是一項牽涉面較寬的系統(tǒng)工程。它涉及到相關(guān)專題研究的展開和深入，教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的修訂與調(diào)整，各類資料的匯集與整理，相關(guān)教材的編寫與出版，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣，等等。同時，它對鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了更高和更為全面的要求。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是高師鋼琴課程教學(xué)改革的具體組成部分。它將對進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)的藝術(shù)水平、科學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)發(fā)揮十分有利的作用。同時，高師鋼琴課程的教學(xué)改革將能進(jìn)一步促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而積極推動該學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，也更加符合二十一世紀(jì)社會對人才素質(zhì)的全面需求，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)積極順應(yīng)高校教育改革和自身發(fā)展的總體趨勢。

第二篇：鋼琴課第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容

8：05，老師詢問學(xué)琴的準(zhǔn)備情況，家里有沒有買鋼琴。果媽告訴老師單位有鋼琴可以暫時先練著，最近會把鋼琴買回家。老師又問果媽的工作，果媽告訴老師果媽是師范畢業(yè)的，鋼琴方面有點(diǎn)基礎(chǔ)，學(xué)過三年。老師說不錯，這樣輔導(dǎo)孩子練琴更有有利條件！老師又跟果媽聊了一些培養(yǎng)孩子練琴興趣的方法以及對待孩子練琴挫折的態(tài)度。

8：10，老師打開琴鋪教果寶認(rèn)識鋼琴鍵盤，同時豐富果寶的器樂知識，不時出個小問題來考果寶，果寶回答還算機(jī)靈。老師教果寶找黑鍵的排列規(guī)律，果寶回答說：一個兩個，一個三個，一個兩個，一個三個這樣排的！老師夸果寶聰明，指著鍵盤上最邊上的一組三個黑鍵說：再來一組黑鍵，是幾個？果寶脫口而出：兩個！果媽莞爾一笑。老師開始教果寶認(rèn)識鍵盤上的音名和唱名，教果寶認(rèn)識中央C，果寶卻幾次都找不準(zhǔn)，果媽在一邊小小得捏了把汗。老師說沒關(guān)系，這很正常，畢竟孩子還小。

8：20，老師教果寶認(rèn)識高音譜號和低音譜號，告訴果寶高音譜號用右手彈，低音譜號用左手彈，接著老師交替指圖譜上的高音譜號和低音譜號，要求果寶分別出示相應(yīng)的手，果寶反應(yīng)還算靈敏，老師又夸獎了果寶。接著老師教果寶認(rèn)識左右手手指，一指、二指、三指、四指、五指，認(rèn)識完，老師又隨機(jī)考果寶，老師說：*手*指！果寶要作出相應(yīng)的反應(yīng)。因為涉及到兩只手不同的序列方向問題，果寶的左手有點(diǎn)搞不清。不過果媽知道小班孩子有的是左右手也不會區(qū)別的，所以果媽覺得在家輔導(dǎo)一下果寶肯定沒問題！

8：30，老師教果寶認(rèn)識五線譜，小結(jié)線，節(jié)拍，全音符，二分音符和四分音符，對于一個小班的孩子來說，信息量有點(diǎn)多?；丶?guī)退桑?/p>

8：40，老師教果寶正式接觸鋼琴。要求果寶捏個小拳頭輕輕放鋼琴上，然后輕輕松開，保持握乒乓球的姿勢，一開始果寶總做不好，老師幫助反復(fù)糾正。

8：45，老師講解關(guān)于全音符、二分音符和四分音符的彈奏方法和要求，布置了一些關(guān)于這堂課樂理知識的作業(yè)。

8：50分，老師和果爸果媽交流了今天對果寶的一些體會：

1、孩子口語表達(dá)不錯。

2、數(shù)學(xué)方面對于一個小班孩子來說水平也不錯，這對樂理知識的理解有好處。

3、思維反應(yīng)還算靈敏。

4、手肉嘟嘟的，有學(xué)琴的先天條件！手比較放松,糾正幾次手也不會僵硬!需要加強(qiáng)的是：信息量的存儲要擴(kuò)容。對果媽的要求是上過的內(nèi)容要回家以孩子的方式讓孩子消化理解！每天督促孩子練琴時間至少半個小時到四十五分鐘！最后果媽詢問了學(xué)費(fèi)交納方法，一學(xué)期20節(jié)課2400米，比一般張家港的老師要貴，想想老師的資質(zhì)覺得這個價應(yīng)該值！

回家的路上，果寶說喜歡鋼琴，喜歡老師！果爸果媽都笑了！果爸說笑話，果寶以后學(xué)得好得話也可以出來賺外快了！把學(xué)費(fèi)賺回來！果媽的心里有點(diǎn)復(fù)雜：但愿我的果寶能一直這樣快樂地接受鋼琴！此貼為鑒，督促果媽把果寶的鋼琴學(xué)習(xí)堅持下去！

今天是果寶第一次還課（把老師上一次布置的曲目彈給老師聽），從上周練琴的情況來看，果媽自我感覺還是不錯的，雖然練琴過程中果媽有鼓勵，有批評，有時還會竭力壓抑自己的耐心不對浮躁的果寶發(fā)火．幾首曲子也正如老師的評價，孩子的節(jié)奏把握不錯，右手手形比左手手形好，對于初學(xué)的孩子來說，這也基本屬于正常，因為人的左手使用本就是弱勢．不過老師要求在以后的練習(xí)過程中，左手的練習(xí)時間一定要是右手的兩倍，這樣以后練習(xí)曲子的時候左手才不會滯后．

還課后，老師就還課情況提出了幾個建議 ：

１．手形問題，學(xué)鋼琴講究規(guī)范，手形很重要，手形要圓，果寶左手手形比較欠缺，以后練習(xí)要注意！

２．速度要放慢，特別是一開始練習(xí)，浮躁的后果就是曲目彈不好。

３．坐姿要舒展，大氣，果寶一緊張會局促。

４．兩手交替彈時不彈的手不要下位，放一邊琴鍵上準(zhǔn)備．

５．對果寶完成的樂理作業(yè)比較滿意，只是要求果寶以后把音符和線畫得更規(guī)范一些．

接下來老師開始教授新課了，今天老師教果寶認(rèn)識兩個新音Ｄ和Ｂ，也就是我們平時唱的ＲＥ和ＳＩ，原來一個音時果寶還辨別得停清楚，現(xiàn)在又出現(xiàn)兩個新的音讓她有些混淆了，老師教完就指著兩個音分別問她，她會答不上來，老師再耐心教．布置了一個單元兩首練習(xí)曲后，老師要求果寶回家要多唱譜，只有多唱譜才能加強(qiáng)果寶的讀譜能力．同時，老師要求練習(xí)時注意每小節(jié)的重音彈奏．布置完樂理作業(yè)．老師又教授了一個新單元，老師解釋說第二單元比較簡單，所以把第三單元的聯(lián)系也加進(jìn)來，第三單元所用到的音和第二單元還是一樣的，同樣是Ｂ、Ｃ、Ｄ三個音，只是第三單元的兩條練習(xí)曲中出現(xiàn)了２／４拍和３／４拍，３／４拍是難點(diǎn)，還出現(xiàn)了附點(diǎn)二分音符。果寶能掌握多少果媽心里還真是沒底。

課后，老師又和果媽談了果寶上課的表現(xiàn)，果寶到后來新授內(nèi)容時會有點(diǎn)心不在焉，這一點(diǎn)另外一個同時學(xué)習(xí)的中班孩子表現(xiàn)好，老師要求果寶聽課要認(rèn)真，媽媽回家雖然可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不能讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。果媽雖然在一邊附和，但心里卻還是有些想法。果寶畢竟才四周歲多點(diǎn)，注意力集中時間相對短些，而且孩子個性差異不同也會導(dǎo)致孩子在細(xì)節(jié)專著性上有些差異，果寶是個活潑外向的孩子，同樣中班年齡那個孩子一看就是文靜內(nèi)向的個性，一直粘在媽媽身邊，在耐心方面果寶可能是比她差，但也許某些方面果寶有優(yōu)勢也說不準(zhǔn)（小女人的心態(tài)又出來了，呵呵）再說老師上課的語言盡管已經(jīng)盡量通俗了，但教師職業(yè)的果媽覺得對于小年齡的孩子來說，他的語言確實(shí)不是很有“魅力”。所以現(xiàn)階段果媽認(rèn)為回家以果寶喜歡的方式消化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容還是一種比較好的學(xué)習(xí)方式。至于上課的專著性只能多多提醒果寶，也許以后隨著年齡的增長孩子注意力堅持的時間會越來越長！

第三篇：教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)綜述

教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)綜述

為做好教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革工作，學(xué)校先后制定了《泰山學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《泰山學(xué)院課程評估方案（試行）》、《泰山學(xué)院精品課程建設(shè)實(shí)施方案》、《泰山學(xué)院選修課管理暫行辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)外語教學(xué)的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)公共計算機(jī)課教學(xué)的實(shí)施意見》等文件，根據(jù)2007年 “迎評促建年”活動實(shí)施項目，從精品課程建設(shè)、課程教學(xué)大綱建設(shè)、課程評估、雙語教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)研究等五個方面著手對教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)提出了明確的目標(biāo)、思路和工作計劃。成立了專業(yè)建設(shè)與評價、課程建設(shè)與評價專家組，制定了相應(yīng)的評價工作細(xì)則，加強(qiáng)對專業(yè)、課程建設(shè)工作的檢查和指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革工作落到實(shí)處，取得了較好效果。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的總體思路是以教育部《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃》、教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知和教育部“關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知”等文件精神為指導(dǎo)，遵循“以評促改、以評促建”的方針，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，依據(jù)“重組基礎(chǔ)、反映現(xiàn)代、面向前沿、交叉融合”的改革思路，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精簡教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大選修，突出個性，注重實(shí)踐，使學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及良好個性得到培養(yǎng)和鍛煉。通過建設(shè)合格課程、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程、爭創(chuàng)名牌課程，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的不斷深化。主要措施：

一是組織教學(xué)研究立項，積極開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐活動。2006年我校印發(fā)了《泰山學(xué)院教學(xué)改革項目管理暫行辦法》根據(jù)文件的精神我校規(guī)范了本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的立項研究，為支持和鼓勵教師開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐，特別在項目立項、經(jīng)費(fèi)資助、職稱評定等方面采取有效措施。對于教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的校級立項，學(xué)校給與一定經(jīng)費(fèi)資助，凡是列為國家和省、部級“教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃”的立項項目，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上分別給予以1:1和1:2配套。

二是通過修訂人才培養(yǎng)方案，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果。在加強(qiáng)理論研究的同時，不斷將研究成果整合到人才培養(yǎng)方案中去。近幾年來，通過不斷對課程體系的深入研究，先后三次制（修）訂人才培養(yǎng)方案，全面修訂了教學(xué)大綱。

三是更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)。要求基礎(chǔ)課程、教育部規(guī)定的專業(yè)核心課程、主干專業(yè)課程，優(yōu)先選用 “面向21世紀(jì)課程教材”全國規(guī)劃教材，“九五”國家重點(diǎn)教材，獲國家、省、部級獎的優(yōu)秀教材等。同時鼓勵教師編寫輔助教材，進(jìn)行教材配套，優(yōu)秀教材評獎。

四是進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段配套改革，為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革提供支持鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，在全院倡導(dǎo)“啟發(fā)式、研討式教學(xué)”，增加課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，形成了“啟發(fā)式”“討論式”“案例教學(xué)”等多種行之有效的教學(xué)方法，特別是CAI多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革提供了強(qiáng)有力的支撐。

五是探討實(shí)行學(xué)分制管理體制，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。六是以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以精品課程建設(shè)為龍頭，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。充分發(fā)揮院專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)專家督導(dǎo)組的職能作用，于2007年專業(yè)評估和課程評估工作，都取得良好效果，推動了系列課程改革和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。

2006年29門課程遴選為第一批重點(diǎn)建設(shè)課程，其中《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等10門課程被評為校級精品課程，其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、光學(xué)、語文課程與教學(xué)論等三門課程榮獲省級精品課程的稱號，到目前為止，我校公有43門課程被評為校級精品課程，8門省級精品課程。以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動全校課程建設(shè)，各門課程主動將最新研究成果引入教學(xué)，重新修訂了教學(xué)大綱，積極編寫和選用高水平教材，使教學(xué)內(nèi)容得到了更新，取得了良好的效果，課程建設(shè)的總體水平不斷提高。

經(jīng)過幾年的努力，我校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)方面取得顯著成效。

優(yōu)化了課程體系，形成了“公共基礎(chǔ)課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)主干+專業(yè)方向模塊+綜合素質(zhì)課+實(shí)踐環(huán)節(jié)課”的模塊式課程結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)教學(xué)研究，課程建設(shè)立項、教研立項以及教學(xué)成果獲獎的層次和水平不斷提高。

《旅游業(yè)概論》等8門校級雙語為建設(shè)立項課程，其中，《旅游業(yè)概論》撇確定為首批山東省雙語教學(xué)示范課程。能開出全院公共選修課279門。

第四篇：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

1．改革培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)改革是學(xué)校各項改革的核心，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需要的新型人才，我們構(gòu)建了課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、科學(xué)研究三位一體的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性。

2．改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們以重點(diǎn)學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過研究與探索，我們把專業(yè)課程構(gòu)建為3個模塊：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用數(shù)學(xué)。新方案在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，對后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教育類課程，增設(shè)了與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有關(guān)的課程，應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊增設(shè)了應(yīng)用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識、嫻熟的教育教學(xué)理論和教學(xué)基本功，又具有良好的計算機(jī)的操作能力和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

3．改革教學(xué)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

我們高度重視教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化、多媒體教學(xué)手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，精品課程開設(shè)網(wǎng)上教學(xué)交流平臺；開設(shè)雙語教學(xué)課程，為教學(xué)內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的空間；通過師生學(xué)術(shù)講座、師生學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)班主任工作等途徑，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，了解經(jīng)濟(jì)社會教育發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生實(shí)踐能力；嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵學(xué)生參與教師的研究課題。

具體目標(biāo)

(1)通過新方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“一個適應(yīng)、一個轉(zhuǎn)變、一個結(jié)合、一個拓寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程體系要求；實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置與社會實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、寬厚的人文知識、較強(qiáng)的教學(xué)基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過教育技能和其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

(2)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度增強(qiáng)畢業(yè)生的動手能力；強(qiáng)化英語、計算機(jī)教學(xué)，圍繞與國際接軌的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步研究如何加強(qiáng)英語教學(xué)、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(3)在教學(xué)內(nèi)容上著重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的數(shù)量和深度，增加前沿領(lǐng)域和前沿知識。利用學(xué)科優(yōu)勢，以科研提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)積極推進(jìn)“新世紀(jì)教改工程”項目，全面深化教學(xué)改革。鼓勵教師在教學(xué)領(lǐng)域里大膽改革創(chuàng)新，爭取出一批高水平、獲獎層次高的教學(xué)成果。

思路與措施

1．突出核心課程的建設(shè) 我系現(xiàn)有分析系統(tǒng)課程教兩個省級教學(xué)團(tuán)隊，一個省級重點(diǎn)學(xué)科，兩門省精品課程三門校精品課程。在這些項目的建設(shè)中，要求所有的專業(yè)課教師均進(jìn)行課題研究，相對應(yīng)成立課題組，開展研究與實(shí)踐，核心課程的建設(shè)初見成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度。

2．修訂并完善教學(xué)大綱

進(jìn)一步修訂、完善教學(xué)大綱，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎(chǔ)理論教學(xué)，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行思維方法與研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3．加強(qiáng)教學(xué)改革的實(shí)踐探討

通過加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，從改革和增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型課程入手，逐步過渡到整個專業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；建立專業(yè)性與教育性高度有機(jī)結(jié)合的新模式；進(jìn)一步加強(qiáng)教研型、應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，為教學(xué)改革奠定厚實(shí)的師資基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上以知識為媒介突出學(xué)生思維潛能的開發(fā)；大力倡導(dǎo)教學(xué)改革立項，將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

4．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研帶動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)建模、課程見習(xí)、教育實(shí)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過畢業(yè)論文提高學(xué)生的科研能力。

第五篇：提高高師鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的思考論文

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴 教學(xué)質(zhì)量

摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。

鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬對此談些粗淺看法。

一、嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件

目前，高師院校音樂專業(yè)都進(jìn)行了擴(kuò)招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標(biāo)準(zhǔn)要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分?jǐn)?shù)比重如何，會對考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項目所占分?jǐn)?shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進(jìn)一步提高水平打下堅實(shí)基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達(dá)到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達(dá)到何種程度，但一般說來需要考生達(dá)到相當(dāng)于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準(zhǔn)則，作為鋼琴評委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進(jìn)行考核評分，當(dāng)然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

鋼琴課教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費(fèi)了不少時間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、有責(zé)任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風(fēng)格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。值得注意的是由于發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點(diǎn)不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實(shí)際情況，把教學(xué)大綱細(xì)化，制定出合適的授課計劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實(shí)施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計劃進(jìn)行。而十分認(rèn)真地研究樂譜和十分細(xì)致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認(rèn)為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實(shí)際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準(zhǔn)備地走進(jìn)課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證

教材是教學(xué)的必要條件之一，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個特征：

1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；

2整體性、系統(tǒng)性強(qiáng)；

3能遵循循序漸進(jìn)的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。

故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點(diǎn)，貼近高師現(xiàn)實(shí)狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊邘熶撉俳滩牡木帉懠纫裱撉俳虒W(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。

四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標(biāo)也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會“學(xué)”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進(jìn)了更多人的家庭，同時社會上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實(shí)際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔(dān)任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔(dān)著極多的社會鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學(xué)，而安裝級階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學(xué)生全面認(rèn)識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風(fēng)格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。

總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學(xué)實(shí)際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實(shí)踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。