第一篇：初二作文試聽(tīng)教案

三

戴氏教育臨汾校區(qū) 初中語(yǔ)文同步提高班 教師：亓老師 電話：***

寫作技巧：“三步五條

1：審題（明確題意）2：選材，確定中心 3：列好提綱，確定詳略

在以上基礎(chǔ)上注意以下五條： 1：題目（新穎，命題作文例外）

2：開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。（龍頭鳳尾）

3：用詞妥當(dāng)，修辭正確。（力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）

4：條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì)）5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。如果能文情并茂那更好。文：指文采，文筆 情：指感情

一．開(kāi)頭技巧

⑴欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

⑵開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)?！锻馈?⑶描形繪神，印象逼真

她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗?！锻馈?⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上?！锻馈?/p>

⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你??”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光??——《同桌》 ⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友?！杜笥选?⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》 ⑻名言指路，開(kāi)宗明義

培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上?！杜笥选?⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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戴氏教育臨汾校區(qū) 初中語(yǔ)文同步提高班 教師：亓老師 電話：*** ⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著船離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？——《朋友》 ⑾撥亂反正，撥云見(jiàn)日

有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的??這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思??——《淡泊》 ⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎?！杜时蕊L(fēng)，可休矣》 ⒀聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮

一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸的淚珠、不止的心痛和望眼欲穿的期盼。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天??——《期待》

⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書(shū)，信手拈來(lái)

據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中??——《抵御“誘惑”》 ⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了?！冬崙洝?/p>

⒅以物喻人，含義深長(zhǎng)

在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它??這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我?！冬崙洝?/p>

⒆解題鋪陳，明示中心

責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人??人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。

⒇設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？??”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì)了??我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？”

二．“結(jié)構(gòu)”技巧

中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問(wèn)有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”——“虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在 中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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戴氏教育臨汾校區(qū) 初中語(yǔ)文同步提高班 教師：亓老師 電話：*** 后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。

解讀：在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開(kāi)；夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。

解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺(jué)。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧；

三、小街是美的，美在古樸；最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。

解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。

3、總結(jié)段式

例：2005年廣東深圳半命題“ 的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫了四塊：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；

四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。

解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。

4、小標(biāo)題式

小標(biāo)題式有好多種，這里就常見(jiàn)的幾種作解讀。

A、對(duì)比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂(lè)一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識(shí)友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂(lè)了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。

C、詩(shī)句式

例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。

例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文《掌聲又響起來(lái)》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。

E、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說(shuō)起”為題的滿分作文《從“頭”說(shuō)起》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。

解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開(kāi)辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保缓髮戵w育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞“頭”來(lái)做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開(kāi)好這個(gè)精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動(dòng)之“頭”，簡(jiǎn)直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。

F、感覺(jué)式

例：2005年江蘇無(wú)錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽(tīng)，睡蓮花開(kāi)；品，人生真諦。

解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽(tīng)花開(kāi)時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。

三．結(jié)尾技巧

如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受開(kāi)頭的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。

一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸現(xiàn)主旨式。

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫(huà)龍點(diǎn)睛式”。

如中考作文《特殊答卷》的結(jié)尾：“6年過(guò)去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的?！?/p>

篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應(yīng)式。

結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。

如《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”

教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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戴氏教育臨汾校區(qū) 初中語(yǔ)文同步提高班 教師：亓老師 電話：*** 3.抒情議論式。

4.用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。

如：中考作文《幸福的感動(dòng)》的結(jié)尾：“記得有位詩(shī)人這樣說(shuō)：'讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無(wú)以回報(bào)。有一種感覺(jué)叫做幸福，有一種幸福叫做感動(dòng)。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)!”

4.妙引巧聯(lián)式。

用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。如：《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開(kāi)?！痹偃纭段叶嘞霌碛心?，童年》的結(jié)尾：“'假如時(shí)光會(huì)倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽媽你是否依然站在小屋的門口??’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。

即結(jié)尾勾畫(huà)出鮮明、生動(dòng)的形象，有鏡頭感，洋溢著詩(shī)意。如考場(chǎng)作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無(wú)邊的屬于自己的天空飛去了。”

6.自然收束式。

不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。

如《我的老師》一文的結(jié)尾：“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！比淖掷镄虚g處處體現(xiàn)了作者對(duì)蔡蕓芝老師誠(chéng)摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對(duì)蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的感情。

7.升華主題式。

這種方法是透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。

如《回憶我的母親》的結(jié)尾：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂(lè)的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新的高度：由愛(ài)母親推而廣之到贊美中國(guó)普通的勞動(dòng)人民，立意深刻。

2013海南中考滿分作文及評(píng)析：

今天屬于我

整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，唉，累死我了!今天我要過(guò)屬于自己的周末，今天屬于我。

早上，一睜開(kāi)眼就望見(jiàn)窗外投來(lái)的一縷陽(yáng)光，這陽(yáng)光聚集到地上形成一個(gè)小光點(diǎn)，恍恍惚惚的這光點(diǎn)給我的一天蒙上一層神秘的面紗。今天的陽(yáng)光屬于我。

今天或許是幸福的。也許我會(huì)收到一封熱情洋溢的來(lái)信，也許我會(huì)接到同學(xué)問(wèn)候我的親切電話，也許我會(huì)看到媽媽久違的笑臉，也許我會(huì)得到爸爸的表?yè)P(yáng)：“不錯(cuò)，好樣的!”……這些都來(lái)之不易，我會(huì)將它們小心翼翼地收藏在記憶寶庫(kù)里?；貞浧饋?lái)，這些事固然美好，但重要的是今教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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戴氏教育臨汾校區(qū) 初中語(yǔ)文同步提高班 教師：亓老師 電話：*** 天要好好珍惜，要讓這些榮譽(yù)永遠(yuǎn)留在我身邊。今天的幸福屬于我。

今天或許是難過(guò)的。新穿的白球鞋也許會(huì)被別人踩一腳，出門時(shí)也許會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，也許會(huì)因誤會(huì)與鄰居鬧翻……嗨!心里多不好受，算了吧，忘掉它似乎會(huì)好受一些。但這些記憶難道就這樣丟掉嗎?不!這些悲傷與今天一樣都是屬于我的，生活本來(lái)就是酸甜苦辣咸五味俱全。今天的悲傷屬于我。

今天的時(shí)間屬于我。當(dāng)我早晨吃飯時(shí)，時(shí)間在我的飯桌旁悄然而逝;當(dāng)我到野外散步看風(fēng)景時(shí)，時(shí)間又從我身邊偷偷溜走;當(dāng)我放下手中的筆與伙伴們一起嬉鬧時(shí)，時(shí)間飄然地離我而去?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！边@句話我讀幼兒園時(shí)就會(huì)背，但現(xiàn)在想想?yún)s別有一番道理。今天的時(shí)間屬于我，不好好把握時(shí)間，就等于拋棄了一件本屬于我的美好的東西，多可惜!

今天的繁花屬于我，今天的小草屬于我，今天的蒼天大樹(shù)同樣屬于我。它們象征著我擁有三分之一的活潑、三分之一的堅(jiān)韌、三分之一的成熟……

今天的一切都屬于我，陽(yáng)光、幸福、悲傷、時(shí)間、繁花、小草、蒼天大樹(shù)……都使我盡情的“享有”。惟有好好地把握，才能體會(huì)到今天的絢麗多彩。

得分點(diǎn)解讀：

這是一篇類似隨筆的記敘文，內(nèi)容新穎，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，極富功底。具體來(lái)講，有下列三個(gè)特點(diǎn)：

一是通篇運(yùn)用排比段的結(jié)構(gòu)，一氣呵成。文章除了開(kāi)頭和結(jié)尾外，中間分別寫了“今天的陽(yáng)光屬于我”、“今天的幸福屬于我”、“今天的悲傷屬于我”、“今天的時(shí)間屬于我”?？此坪堋半s”很“散”，其實(shí)都是緊緊圍繞“今天屬于我”的主題來(lái)寫的，形散而神不散。

二是選材詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。文章詳寫“陽(yáng)光、幸福、悲傷、時(shí)間”，而對(duì)“繁花、小草、蒼天大樹(shù)”只一筆帶過(guò)，進(jìn)行概括式的敘述。這樣文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，不僅突出了中心，還讓結(jié)構(gòu)疏密有致，讓語(yǔ)言交映生輝。

三是緊扣主題，首尾呼應(yīng)。文章開(kāi)門見(jiàn)山，寫到“整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，今天我要過(guò)屬于自己的周末”，緊緊扣住了文題所給的背景材料。結(jié)尾總結(jié)全文，并以“惟有好好地把握，才能體會(huì)到今天的絢麗多彩”一句升華主題。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

2013海南中考滿分作文及評(píng)析：

憂傷的周末

當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍，“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后，就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，很少有過(guò)屬于自己的周末了。

我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間，回鄉(xiāng)下一趟，去看看久別的奶奶。

到了奶奶的老宅院，輕輕推開(kāi)那道柴門。奶奶正在燒火做飯，聽(tīng)到聲音的她“哦”了一聲，一見(jiàn)是我，顯出意外的喜悅，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來(lái)一顛一顛的，仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸，只是人蒼老了許多。

到老奶奶家只是心血來(lái)潮，忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒(méi)有見(jiàn)她了。兩家離得并不太遠(yuǎn)，我和爸媽住在縣城，奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便，很少來(lái)我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶總覺(jué)得還是老宅院好，生活幾十年了，怎么也不愿意離開(kāi)。

坐在奶奶身旁，看見(jiàn)奶奶那滿頭白發(fā)，心中生出一絲莫名的酸楚，自從到縣城上學(xué)以后，我已失去了兒時(shí)對(duì)她的依戀，以至于幾年也沒(méi)有怎么相見(jiàn)。望著爐膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了兒時(shí)的感覺(jué)，那時(shí)，我們圍坐在爐灶旁，奶奶總愛(ài)一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯，不時(shí)用手去摸一下，待烤軟了，便輕輕剝開(kāi)，給我們漫漫舔吃。為此，我和弟妹們?cè)?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)奪紅薯的“戰(zhàn)爭(zhēng)”……

如今物依舊，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外，已空無(wú)一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起了教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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戴氏教育臨汾校區(qū) 初中語(yǔ)文同步提高班 教師：亓老師 電話：*** 童年的往事，再也沒(méi)有了兒時(shí)的歡樂(lè)與幸福。失去了就是失去了，再也無(wú)法回來(lái)了。我仰望天空，心中一片惆悵、失落……

這，是一個(gè)憂傷的周末。

得分點(diǎn)解讀：

關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過(guò)這一篇《憂傷的周末》可以看出，在小作者的心中，不僅裝盛著書(shū)本和學(xué)校，而更多的是不盡的童真和親情。

本文可圈可點(diǎn)的地方很多，歸納起來(lái)主要有三：

一是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，節(jié)奏明快。通篇幾乎都是用白描的手法，絕少用形容詞，節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，不拖泥帶水。這樣使文章內(nèi)容豐富，時(shí)間跨度大，巧妙地拓展了生活空間，既有學(xué)校生活的描寫，又有家庭生活的敘述，還有童年生活的回憶。

二是刻畫(huà)入微，真實(shí)細(xì)膩。如文中對(duì)奶奶的描寫：“滿是皺紋的臉上露出了笑容”，“穿著粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來(lái)一顛一顛的，仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒”，“滿頭白發(fā)”，寫出了奶奶質(zhì)樸、慈祥、蒼老的特點(diǎn)。此外，文中對(duì)作者心理活動(dòng)描寫也很細(xì)致入微。

三是線索清晰，結(jié)構(gòu)完整。文章明寫“我”回奶奶家的所見(jiàn)所聞所感，暗寫“我”學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重以及對(duì)親情、童真的回憶與渴望。首尾自然巧妙的呼應(yīng)，行文過(guò)程中有意而又自然的點(diǎn)題，都令文章小巧精致而又活潑靈動(dòng)，結(jié)尾抒發(fā)作者“惆悵、失落、憂傷”的心情更是點(diǎn)睛之筆。

教師寄語(yǔ)：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

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第二篇：作文試聽(tīng)新（精選）

試聽(tīng)課的功能：

1、展示國(guó)韻作文的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科魅力。

2、展示學(xué)校品位、校園文化。

3、展示教師本人、人格魅力與知識(shí)底蘊(yùn)等。

國(guó)韻作文試聽(tīng)課參考稿

各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)：

（開(kāi)場(chǎng)白：聲音適中，有親和力，自信）大家好！歡迎走進(jìn)國(guó)韻作文課堂！感謝大家對(duì)國(guó)韻作文的關(guān)注。今天的試聽(tīng)課由我來(lái)講，我姓*，大家可以叫我*老師。

（理論講解部分）

作文很重要，一直以來(lái)都在各級(jí)考試中占語(yǔ)文的半壁江山。但作文的學(xué)習(xí)一直以來(lái)也很糾結(jié)，很讓同學(xué)們無(wú)奈，讓家長(zhǎng)們焦急。有的同學(xué)是寫不好，得不了高分；有的同學(xué)以前甚至學(xué)過(guò)作文，但學(xué)過(guò)了還是寫不好。

作文究竟想考什么？我們究竟該怎么學(xué)，學(xué)什么，才能在各級(jí)考試中暢行無(wú)阻、一路高歌呢？今天我和同學(xué)們一起來(lái)找這個(gè)答案。

我們先來(lái)看幾組中高考作文題，可能會(huì)給我們提供一些方向、一些啟發(fā)。老師舉這些例子是因?yàn)橹懈呖际俏覀兊膶?lái)要必須面對(duì)的，是方向，我們只有明確了考試方向，才知道我們現(xiàn)在需要具備怎么樣的能力，需要提升哪些方面能力。

我們來(lái)看看最今年（2011年）的中考作文題目：（或者PPT

打出，陸續(xù)分屏展示）

（教師讀的時(shí)候放慢語(yǔ)速，給聽(tīng)眾思考的時(shí)間）

北京卷 上海卷 重慶卷 福州卷 濟(jì)南卷 棗莊卷 東營(yíng)卷 青島卷 聊城卷 煙臺(tái)卷 南通卷 淮安卷 揚(yáng)州卷 常州卷 寧波卷 嘉興卷

命題作文：《日積月累》 命題作文：悄悄地提醒 二選一：我改變了____的色彩 命題作文：走一步再走一步 命題作文：陽(yáng)光燦爛的日子 命題作文：原來(lái)，沒(méi)那么簡(jiǎn)單 半命題作文：_______竟然如此

二選一：我還是有潛力的；以“自我反省”為話題作文 話題作文：借口 命題作文：敬畏生命

命題作文：那一刻，我的世界春暖花開(kāi) 命題作文：面對(duì)規(guī)則 半命題作文：忍不住____

命題作文：理解，是一種慢慢的過(guò)程 半命題作文：_______不普通 半命題作文：留點(diǎn)______給自己

??這只是中考作文題的一部分?？赐旰笪覀兯伎家幌拢@些作文都有什么共同點(diǎn)？假如你來(lái)試著寫寫，能不能寫好呢？日常我們訓(xùn)練時(shí)和這些作文的出題思路是否吻合呢？

好，先思考著，再來(lái)看看高考在考什么。2011年高考作文題目：（或者PPT陸續(xù)分屏展示。）

全國(guó)卷1作文題目：期待長(zhǎng)大 全國(guó)卷2高考作文題目：誠(chéng)信

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購(gòu)買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬(wàn)元大獎(jiǎng)，在第一時(shí)間給購(gòu)買者打電話，并把中獎(jiǎng)彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠(chéng)信的業(yè)主”。

有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查：“假如你墊資代買的中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)的彩票在你手里，你怎么做？”調(diào)查引來(lái)16萬(wàn)人次的點(diǎn)擊，結(jié)果顯示，有29.9%的人選擇“通過(guò)協(xié)商協(xié)議兩家對(duì)半分”；有28.1%“把500萬(wàn)元留給自己”；有22.1%的人選擇“把500萬(wàn)元給對(duì)方”；還有19.9%的人沒(méi)做選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

新課標(biāo)卷：中國(guó)崛起

湖南高考作文:謝謝大家，你們來(lái)了

某歌手第一句話由“大家好，我來(lái)了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來(lái)了”，以此為意自擬題目寫一篇作文！天津高考作文題目：關(guān)于鏡子的話題作文

請(qǐng)從哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、三棱鏡、反光鏡中任選兩種，以此為話題，寫一篇不少于800字的作文。題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外。

重慶高考作文題目：情有獨(dú)鐘 安徽高考作文題目：時(shí)間在流逝 山東高考作文題目：這世界需要你

上海高考作文：一切都會(huì)過(guò)去Pk一切都不會(huì)過(guò)去

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！?/p>

契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！?/p>

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

好！我在讀這些高考作文試題的時(shí)候，同學(xué)們家長(zhǎng)們也思考一下，該怎么寫呢？我先舉這些例子。

現(xiàn)在我們來(lái)分析一下，無(wú)論中考還是高考，這些作文都有一些什

么樣的共性和特點(diǎn)？

同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，家長(zhǎng)感興趣的也可以來(lái)一起說(shuō)說(shuō)。（提問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)供3——5人，可以引導(dǎo)式：這些作文都在考我們那些方面呢？）

（互動(dòng)，交流）

大家各持己見(jiàn)，都有道理。我也來(lái)總結(jié)一下。

這些題目基本都在考我們的對(duì)事物、事件的觀點(diǎn)看法，需要我們談出我們獨(dú)特的觀點(diǎn)見(jiàn)解，表達(dá)我們的思想、情感。（PPT打出）

還有些是在考我們?nèi)粘Ｖ谐霈F(xiàn)但我們沒(méi)有足夠留意的內(nèi)容，如“誠(chéng)信”所涉及的社會(huì)熱點(diǎn)（此處四個(gè)字PPT打出）內(nèi)容。是不是？（稍停頓）

同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，要想把這些題目寫好，需要我們具備幾方面的能力，那就是：（PPT打出）

第一、要有開(kāi)闊的思維，廣泛的視野，也就是思維面要寬廣； 第二、我們的思維要很深刻，不能很膚淺；

第三、我們要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有足夠的關(guān)注，并認(rèn)真地思考過(guò)?？晌覀?cè)谌粘Ｓ?xùn)練時(shí)，往往沒(méi)有向這幾方面努力，或者說(shuō)，我們的訓(xùn)練比較盲目，沒(méi)有這么明確、這么有針對(duì)性。可以這樣說(shuō)么同學(xué)們？（稍作交流和停頓）

那么總結(jié)一下就是：PPT打出

中高考有個(gè)高度，而我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、訓(xùn)練有個(gè)高度，但我們的高度與中高考的高度之間有個(gè)落差，也就是我們現(xiàn)在很多學(xué)生還沒(méi)有

達(dá)到中高考要求的能力，所以我們不能和中高考對(duì)接。這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，很多學(xué)校、很多學(xué)生都達(dá)不到。

那么，我們?cè)撛趺醋?，才能縮短同學(xué)們和中高考之間的差距呢？其實(shí)，大家來(lái)學(xué)習(xí)作文，我們要做的，也就是國(guó)韻作文要培訓(xùn)你的，就是來(lái)快速縮短這個(gè)差距，讓我們通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目的：PPT打出加粗部分。

第一：快速解決我們目前作文存在的淺層次的問(wèn)題。

如沒(méi)有素材、不知道寫什么，或者有了素材卻寫不具體、粗枝大葉。還有中心不夠明確、語(yǔ)言不通順、不會(huì)分段、開(kāi)頭結(jié)尾等等這些基本的作文問(wèn)題。首先讓我們的作文能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)以上。

第二：在解決了基本寫作問(wèn)題后，我們就要分析小考、中考、高考在考什么，分析考點(diǎn)。知己知彼百戰(zhàn)百勝嘛！也就是我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中，在意識(shí)里就要有針對(duì)性，有訓(xùn)練目標(biāo)，做到日常訓(xùn)練都是有的放矢的。

第三：培養(yǎng)我們的思維能力。也就是各級(jí)作文考試需要的思維要廣、思維要深刻、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析要準(zhǔn)確等等的能力，能輕松對(duì)接個(gè)級(jí)別的考試。

我想，這是最基本的三點(diǎn)。

除此之外，國(guó)韻作文、國(guó)韻作文，肯定是要為同學(xué)們打開(kāi)國(guó)學(xué)之門，因?yàn)槲覀兌贾溃腥A2500年的深厚的國(guó)學(xué)神韻，是濡養(yǎng)炎黃子孫的精神乳汁，我們的每個(gè)細(xì)胞中充盈著古圣先賢的智慧。但在這個(gè)有些浮躁的世風(fēng)中，我們更需要去提醒、去挖掘這些精神內(nèi)核，讓這些高端智慧浸潤(rùn)文筆，指導(dǎo)人生，引導(dǎo)我們對(duì)生活現(xiàn)象的深刻思考，激活并充實(shí)我們的思維，真正與中高考的主流考題對(duì)接起來(lái)。

PPT打出：“國(guó)韻作文”，收錄了“四書(shū)五經(jīng)”、墨儒道法諸子百家等“經(jīng)史子集”的精華內(nèi)容，把作文與國(guó)學(xué)完美地統(tǒng)一在一起，使咱們的作文課堂真正充滿文學(xué)性、思想性，破解同學(xué)們思想蒼白的難題，讓作文達(dá)到一等文對(duì)“思想性”的高要求。

這是咱國(guó)韻作文的另一個(gè)特點(diǎn)。其實(shí)總結(jié)起來(lái)也就兩點(diǎn)很主要：PPT打出：

國(guó)韻作文破解了中高考的作文密碼，直接針對(duì)中高考來(lái)訓(xùn)練，快速提高寫作能力，從容應(yīng)考。其次就是國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚，很好地彌補(bǔ)現(xiàn)在同學(xué)們讀書(shū)不多、思想性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，讓我們的文筆更充盈，文章更飽滿。

那么，我們實(shí)際課堂是怎么樣的？我們是怎么做到以上這些的呢？我們來(lái)一個(gè)課堂片段，同學(xué)們和老師一起感受一下。

課堂實(shí)操部分

（內(nèi)容可自選，選自己擅長(zhǎng)的課堂片段，如百字新事、新聞熱點(diǎn)分析、如何寫具體、如何修改等等，都可以）

觀察、思考、感悟（僅供參考）

同學(xué)們先來(lái)看看這則材料：

例子一：日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景。忙碌的早晨，人們急著去上班。急匆匆的腳步，急匆匆的身影。行走在路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著馬路的前方正好是綠燈，于是滿懷希望地加快腳步，再快！終于跑到紅綠燈的十字路口，可是，突然，綠燈變成了刺眼的紅燈！人和車都停下來(lái)了。到處都似乎是失望的嘆息聲??

面對(duì)這則材料，我們不同的思考角度、不同的思考深度就能寫出不同的作文，分?jǐn)?shù)肯定也不相同。下面我們一起來(lái)思考，假如作文滿

分是100分，我們?cè)趺磳懩苓_(dá)到60分及格，怎么寫能達(dá)到80分優(yōu)秀，怎么寫能達(dá)到100分就是滿分作文？ 我們先寫60分，也就是觀察層面的作文：（此處也可請(qǐng)學(xué)生們探討一下，互動(dòng)一下）

老師提示：我們可以寫行人的匆匆，這就是場(chǎng)景描寫出來(lái)了；寫我們焦急的心情，心里的想法，心理描寫有了；寫行人或自己和朋友的對(duì)話，語(yǔ)言描寫有了；寫紅綠燈變換中人和車的緊急停止的場(chǎng)面等等。如果把這些都寫進(jìn)去了，這就是一個(gè)很有趣的小生活場(chǎng)景，充滿了生活的味道，很鮮活的素材，很真實(shí)的場(chǎng)面。這就是不錯(cuò)的一篇記敘文。六要素很容易展示到位。但這個(gè)場(chǎng)景是人人都能看得到、也寫得出的素材。所以，一般情況下，打個(gè)60分及格分是沒(méi)問(wèn)題的。但我們?cè)趺床拍馨炎魑睦^續(xù)上層次，寫到80分的水平呢？請(qǐng)繼續(xù)思考。老師提醒一下，要想寫80分的，就要在材料基礎(chǔ)之上，把觀點(diǎn)拔高，也就是要體現(xiàn)思維的高度，同時(shí)，還要在一定高度上，體現(xiàn)思維的開(kāi)闊度、廣度，這樣的作文才可能得高分。（此處也可請(qǐng)學(xué)生們探討一下，互動(dòng)一下）

大家都談了自己的觀點(diǎn)，老師仍然把我自己思路和同學(xué)們分享一下，因?yàn)槊總€(gè)人的看法都不同，都是對(duì)的。

回到材料，我們深入思考。日常生活里往往有這樣的類似的情景，我們?cè)绞侵保绞鞘屡c愿違，南轅北轍。著急想過(guò)去，加速再加速，可越著急越過(guò)不去，就是我們常說(shuō)的“欲速則不達(dá)”！如果能想到這個(gè)角度，就有了一定的高度，但接下來(lái)要在這個(gè)高度上做思維面的展

開(kāi)。

校園中這種欲速則不達(dá)的事情有么？有！比如，考試，越是著急越馬虎，錯(cuò)題越多。不如慢慢做，細(xì)思考了。生活中有這類事情嗎？有！比如做菜的時(shí)候，越是著急做好煮熟，往往不是忘了放鹽，就是火太大燒糊了等。那社會(huì)中的熱點(diǎn)現(xiàn)象有沒(méi)有?太多了！比如，想讓西瓜熟的快，就加膨大劑，人吃了卻對(duì)身體很有害！想讓馬路快點(diǎn)修好，就糊弄，不認(rèn)真施工，結(jié)果沒(méi)用兩年，路又得重修，還不如一次修好了！類似的現(xiàn)象很多，大家可以再舉幾個(gè)例子。

（交流，互動(dòng)，家長(zhǎng)可以參與談社會(huì)熱點(diǎn)）

很好。大家這么一談，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，思路開(kāi)闊很多？如果作文這么寫出來(lái)，肯定能達(dá)到80分了！

接下來(lái)，我們繼續(xù)思考，如何能達(dá)到100分滿呢？我們想一想，要想得100分，必須是你所說(shuō)的道理是人人都很認(rèn)同的，就算是判卷老師都能感到震撼和認(rèn)同的道理。

那么回到材料。面對(duì)紅燈，你想過(guò)去，紅燈卻讓你停止。你想過(guò)去代表你個(gè)人想法，紅燈代表社會(huì)規(guī)則，擴(kuò)大之，就是規(guī)則，也可以是自然規(guī)則。也就是，當(dāng)我們個(gè)人欲望與規(guī)則發(fā)生沖突時(shí)，我們?cè)撛趺催x擇？

同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，那就是個(gè)人愿望要服從規(guī)則。

這個(gè)思維高度可真的很高了。在這個(gè)高度上，依然是把思維面打開(kāi)。

校園中，上課鈴響了，你還想多玩會(huì)，不行，你得服從規(guī)則趕緊

去教室上課，因?yàn)榇蠹叶家裱y(tǒng)一的規(guī)則。生活中，我們乘飛機(jī)的時(shí)候過(guò)安檢，如果我們隨身帶刀具或酒品，就不能過(guò)，除非托運(yùn)。因?yàn)槟愕倪@些屬于危險(xiǎn)品，可能會(huì)妨礙別人安全，這時(shí)我們就要服從這種規(guī)定。那么社會(huì)熱點(diǎn)有沒(méi)有類似的事情呢？也有。比如，人生病了為了好得快點(diǎn)，就大量使用抗生素，其實(shí)這是違背了自然規(guī)律，因?yàn)榭股卦跉⑺啦【耐瑫r(shí)，也給身體帶來(lái)巨大的傷害。類似的事同學(xué)們?cè)倥e幾個(gè)。

（互動(dòng)，交流，家長(zhǎng)可以參與）

好了，同學(xué)們，說(shuō)得都很好。對(duì)，文章寫到這個(gè)程度，就能得100分了！

剛才老師做的，就是訓(xùn)練同學(xué)們的思維，把大家的思維打開(kāi)，思維提升，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，而這些都是老師剛才講課時(shí)提到的中高考需要的能力。我們只要經(jīng)常這么訓(xùn)練，同學(xué)們進(jìn)步會(huì)特別大。下面老師再舉幾個(gè)例子。

（以下的例子可根據(jù)時(shí)間，或多或少老師自己掌握）

例二：孩子感冒了，媽媽把他帶到高檔飯店，點(diǎn)了一份480元的營(yíng)養(yǎng)湯。湯上來(lái)了，很薄??你如何看待這種現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)効捶ā?/p>

看這則材料，我們首先感覺(jué)的是似乎不是物超所值，似乎湯有點(diǎn)貴，是不是？

（大家說(shuō)想法，交流）

好，你們說(shuō)的都有道理。老師先按我的思路來(lái)寫。

（可指導(dǎo)學(xué)生寫記敘文，孩子感冒的樣子，媽媽的表情，如何點(diǎn)湯，湯上來(lái)后娘兩個(gè)的表現(xiàn)或?qū)υ挼龋?/p>

這就是60分的作文。那么，怎么能拓展思維、提高思維，寫出80分的作文呢？那就需要深入思考，進(jìn)入思考層面了：湯的價(jià)值和湯可能承載的精神，湯是母愛(ài)的體現(xiàn)或其他??如果考慮到湯是母愛(ài)等，480元的湯就值了，因?yàn)槟笎?ài)是無(wú)價(jià)的，它承載了母親對(duì)孩子病趕緊好起來(lái)的期望。

（此處也可請(qǐng)學(xué)生們探討一下，互動(dòng)一下）

在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)思考，怎么才能到達(dá)100分滿呢？那就必須上升到感悟?qū)用?，也就是悟出一個(gè)道理，而且這個(gè)道理是放之四海而皆準(zhǔn)的道理，能給別人帶來(lái)啟發(fā)的道理。（此處也可請(qǐng)學(xué)生們探討一下，互動(dòng)一下）

大家都談了自己的感悟到得內(nèi)容，老師仍然把我自己感悟到得分享一下，因?yàn)槊總€(gè)人的看法都不同，都是對(duì)的。

感悟?qū)用妫盒枨蠛陀?。佛家說(shuō)，人生存在這個(gè)世界上，其實(shí)需求的東西是很少的，一日三餐能果腹，廣廈千間也只是夜眠七尺。但人的欲望是無(wú)窮的。人一生往往被欲望牽著走，而不是遵從需要。這個(gè)生病的孩子可能此時(shí)僅僅需要一碗清淡點(diǎn)的青菜湯，但娘兩個(gè)的的欲望已經(jīng)超出了這個(gè)范疇。

假如把內(nèi)容分析到這個(gè)理性的程度，作文就容易得滿分了。（各種例子，老師還可以舉自己擅長(zhǎng)的材料例子）

例三：成人儀式上的帳單

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》4月23日?qǐng)?bào)道，22日，南京三中舉行了成人宣誓儀式，儀式上，學(xué)校公布了一份特殊的賬單。

“出生：2000元；奶粉：約3600元；小學(xué)6年學(xué)雜費(fèi)：約3600元??合計(jì)：約76380元。”這是三中對(duì)本校100名高三學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，讓他們估算自己的“成長(zhǎng)成本”，孩子們 10

估算約為76380元。但令孩子們吃驚的是，家長(zhǎng)卻認(rèn)為，在這18年中，他們對(duì)孩子的有形投入竟然達(dá)到了10萬(wàn)，這與孩子們自己的估算相差了2萬(wàn)多。在調(diào)查中，過(guò)半的家庭月收入都只有一兩千元。

分析：

觀點(diǎn)一：成人意味著責(zé)任，這份“賬單”就是想讓孩子懂得，責(zé)任的分量。

觀點(diǎn)二：父母在自己身上傾注的絕不只是金錢，還有更寶貴的愛(ài)，這是不能用物質(zhì)和金錢去衡量的。這份“特殊賬單”對(duì)學(xué)生們是個(gè)教育。

好了，同學(xué)們，剛才老師簡(jiǎn)單地展示了一點(diǎn)我們的授課內(nèi)容，只是片段，是想讓同學(xué)們感受一下我們是如何訓(xùn)練思維的。同學(xué)們不要著急，感覺(jué)你現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)思考能力，沒(méi)關(guān)系，真因?yàn)槟銢](méi)有，我們才要學(xué)習(xí)，在課堂上我們通過(guò)類似的各種訓(xùn)練，老師才要把你培養(yǎng)成會(huì)思考的學(xué)生。

下面，我可以就家長(zhǎng)、同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題來(lái)回答。比如國(guó)韻作文的教材、教法、課時(shí)等等。

（也可以根據(jù)時(shí)間或當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)情況談?wù)勑枰劦膬?nèi)容，教師、學(xué)校課靈活安排）

最后，同學(xué)們既然來(lái)了，我們一起來(lái)感受一下國(guó)學(xué)神韻。（印發(fā)資料，有條件的學(xué)?？梢允褂枚嗝襟w操作。集體誦讀，烘托起現(xiàn)場(chǎng)氣氛。）

如小學(xué)五年級(jí)的上學(xué)期的第三課《道德經(jīng)》第七八章：

天長(zhǎng)，地久。天地之所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生也，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存，非以其無(wú)私邪？故能成其私。

上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動(dòng)，善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。

譯文：

天長(zhǎng)地久，天地所以能長(zhǎng)久存在，是因?yàn)樗鼈儾粸榱俗约旱纳娑匀坏剡\(yùn)行著，所以能夠長(zhǎng)久生存。因此，有道的圣人遇事謙退無(wú)爭(zhēng)，反而能在眾人之中領(lǐng)先；將自己置于度外，反而能保全自身生存。這不正是因?yàn)樗麩o(wú)私嗎？所以能成就他的自身。

最善的人好像水一樣。水善于滋潤(rùn)萬(wàn)物而不與萬(wàn)物相爭(zhēng)，停留在眾人都不喜歡的地方，所以最接近于“道”。最善的人，居處最善于選擇地方，心胸善于保持 沉靜而深不可測(cè)，待人善于真誠(chéng)、友愛(ài)和無(wú)私，說(shuō)話善于格守信用，為政善于精簡(jiǎn)處理，能把國(guó)家治理好，處事能夠善于發(fā)揮所長(zhǎng)，行動(dòng)善于把握時(shí)機(jī)。最善的人所 作所為正因?yàn)橛胁粻?zhēng)的美德，所以沒(méi)有過(guò)失，也就沒(méi)有怨咎。

注意：試聽(tīng)課應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)眾的不同而作不同的調(diào)整，比如家長(zhǎng)多孩子少的現(xiàn)場(chǎng)，全是學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)，各年級(jí)不同混和的現(xiàn)場(chǎng)等等，情況很多，不能一一列舉，講試聽(tīng)課的教師就要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況自己做調(diào)整了。不能使用這同一個(gè)稿子去講不同的現(xiàn)場(chǎng)，切記??！比如，小學(xué)低年級(jí)的試聽(tīng)課就要以趣味和快樂(lè)為主，多做游戲，多加互動(dòng)等，可以講“活動(dòng)課+現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥作文”這個(gè)模式。就不建議講這個(gè)稿子。

望同仁理解！

第三篇：幼兒少兒英語(yǔ)課試聽(tīng)教案

幼兒英語(yǔ)試聽(tīng)

目的：鼓勵(lì)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)所學(xué)的單詞及句子 單詞：

Book

Chair

Circle

Crayon In Pencil

Please

Red Table

Teacher

Thank you

句子：

Clap your hands Look to make a circles in the air..pretend to draw pretend to read ihave a quetion shake arms sit down

.stand up i have ….歌曲：wake upsong

bye bye song

課堂的時(shí)間安排

（5min）歌曲：wake up

(40min)第一小節(jié)：老師將會(huì)以我們教室里邊有什么為提問(wèn)教孩子單詞

方式:我們會(huì)將相應(yīng)的東西寫上單詞如table crayon等等

老師將會(huì)用重復(fù)和提問(wèn)的方式教孩子們熟記單詞

實(shí)踐游戲：老師必須找到老師口中念出的單詞，孩子必須在打亂的字母中

找到并把它順序排放在桌子上

（35min）第二小節(jié)：老師將會(huì)注重TPR 工具：卡片 歌曲視頻

字母盒

方式：用模仿的方式教孩子學(xué)習(xí)句子讓孩子用對(duì)話練習(xí)句子和和將句子單詞

（1min）歌曲：用TPR F方式唱《byebye》

工具：?jiǎn)卧~卡 膠帶

字母卡

第四篇：四年級(jí)試聽(tīng)題

五年級(jí)試聽(tīng)題

1.（1）567?42+567?57+567（2）125?25?

322.（1）3.25＋1.79－0.79＋1.75（2）23.4－0.8－13.4－7.2

3.（1）4□（2）□）□□9□□□□18□

□05

2303□□□

4、在〇里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使等式兩邊相等。

（1）3 〇 3 〇 3 〇 3 = 1

（2）3 〇 3 〇 3 〇 3 = 2

（3）3 〇 3 〇 3 〇 3 = 3

（4）3 〇 3 〇 3 〇 3 = 7

（5）3 〇 3 〇 3 〇 3 = 8

（6）3 〇 3 〇 3 〇 3 = 9

第五篇：幼兒英語(yǔ)試聽(tīng)

幼兒英語(yǔ)試聽(tīng)課程教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：What is your name ?-----------My name is~~~~~~~//I am ~~~~~~~ 課題名稱 Unit OneWhat’s your name?

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話；能在適當(dāng)環(huán)境下正確使用

“What’s your name?” 來(lái)詢問(wèn)對(duì)方的名字，能用 “My name is ?”做出回應(yīng)。2.情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明有禮貌的良好

日常行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“What’s your name?”詢問(wèn)身邊的人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合靈活運(yùn)用“What’s your name?”來(lái)詢問(wèn)新朋友的名字。教學(xué)用具 DVD教學(xué)光碟、人物頭飾、單詞卡片

教學(xué)步驟 具體操作過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

Warming-up

Greeting:

T: Good morning, children.Ss: Good morning, Miss Deng.Sing a song: “Hello” 從歌曲入手，營(yíng)造一種輕松歡樂(lè)的課堂氣氛,將學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來(lái)。Leading-in

1.請(qǐng)幾位學(xué)生與教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的中文自我介紹。

2.然后，可以向?qū)W生介紹自己的英文名字，和學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生起英文名字。

3.趣味教學(xué)法教學(xué)生念What is your name ?

4.學(xué)習(xí)回答用語(yǔ)My name is~~~~~~~

5.開(kāi)火車

玩法：教師充當(dāng)火車頭，開(kāi)到一名幼兒面前，提問(wèn)“What’s your name?”，幼兒回答“My name is~~”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開(kāi)到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問(wèn)該問(wèn)題，該幼兒回答對(duì)后上車，繼續(xù)開(kāi)，直至成一列長(zhǎng)火車為止。

6.放視頻學(xué)習(xí)What is your name ?兒歌

7.練習(xí)兒歌