第一篇：游戲活動(dòng)與幼兒心理健康

游戲活動(dòng)與幼兒心理健康

心理健康從理論上來說就是指指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。我們國家在心理健康這一領(lǐng)域起步比較晚，相對(duì)來說是一門新課程。對(duì)這個(gè)領(lǐng)域我們需要從認(rèn)識(shí)、了解到關(guān)注、重視的轉(zhuǎn)變過程。對(duì)于幼兒心理健康的研究更是一個(gè)被人遺忘的角落。幼兒心理健康的含義指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。孩子在幼兒園的時(shí)間相對(duì)要比呆在家里的時(shí)間長得多，因此在幼兒園生活中教師應(yīng)更多的關(guān)注、調(diào)節(jié)孩子的心理健康。

幼兒園一日生活包括教育活動(dòng)、生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)，其中游戲活動(dòng)在孩子的日常生活中起到非常重要的作用。因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的大多數(shù)時(shí)間都是在游戲中度過的，不論是教育活動(dòng)還是生活活動(dòng)都可以通過游戲的形式開展。游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)不僅能幫助幼兒提高各方面的能力，還反映了幼兒各個(gè)方面的的發(fā)展現(xiàn)況。游戲活動(dòng)在調(diào)節(jié)幼兒心理健康方面也起到了舉足輕重的作用。著名心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段，將兒童游戲分為三個(gè)階段：練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲。我們可以在這些游戲中調(diào)節(jié)幼兒的心理健康。前蘇聯(lián)教育學(xué)家阿爾金說“游戲是兒童心理健康的維生素”。

現(xiàn)代社會(huì)家長和教師不管關(guān)注幼兒的身體健康，滿足他們的生理需要，更多關(guān)注的是幼兒的心理健康。如何觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的心理出現(xiàn)異常并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)解指導(dǎo)，游戲活動(dòng)是教師發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題、調(diào)整幼兒心理健康最直接、最有效的方法；游戲活動(dòng)比起說教、家訪、調(diào)查、問卷等形式更為方便快捷。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)幼兒每天都在進(jìn)行，教師可以利用游戲活動(dòng)進(jìn)行長期有效地觀察、干預(yù)來調(diào)節(jié)幼兒的心理。

今年是自我工作以來第一次帶小班，相對(duì)大班孩子來說，小班孩子年齡小、自我反思能力相對(duì)大班孩子差很多、表達(dá)能力更是有限。心理有了問題以后沒辦法像大班孩子那樣用語言表達(dá)自己的內(nèi)心想法，不能很好的于老師進(jìn)行溝通交流，因此游戲?qū)π“嗪⒆觼碚f是最好表達(dá)心理需求、排解心理問題的媒介。孩子通過游戲來自我疏導(dǎo)、環(huán)節(jié)焦慮、失落，獲得欲望的滿足。孩子通過游戲不自覺地將心理的問題表現(xiàn)在老師面前，老師可以通過細(xì)心觀察來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。游戲引導(dǎo)的方式可以是教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)、采用專業(yè)的游戲手段（區(qū)角游戲）、親子游戲等多種引導(dǎo)方式。

案例一：我們?nèi)路輥砹艘粋€(gè)新小朋友，他剛來時(shí)一句話也不說，老師說什么他都能按照去做，但他從不主動(dòng)說話，時(shí)間一長我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)朋友也沒有，自己一個(gè)人玩玩具，從不跟小朋友打招呼；每天都會(huì)因?yàn)椴桓嬖V老師而尿濕褲子、洗濕袖子。多次的說教、叮囑他都還在一次次的尿濕、洗濕；后來通過一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有時(shí)想說話，可是不知道該怎么說甚至不知道該怎樣表達(dá)交流。根據(jù)他的這種情況我組織了一個(gè)“找朋友”的游戲，讓他參與其中，孩子們?cè)谝魳氛遗笥训母杪曋凶杂傻奈璧?，找到朋友后必須和好朋友打招呼擁抱一下，剛開始小朋友走到他面前，他頭都不敢抬，小朋友和他拉手擁抱他也是紅著臉不說話，我走到他面前和他拉手邊唱邊帶著他跳，慢慢的放松下來后，他跟我說了一聲“你好”我表揚(yáng)了他，讓他在游戲中向其他小朋友打招呼，漸漸地他開始向一個(gè)、兩個(gè)小朋友問好，融入了游戲當(dāng)中，融入了集體。慢慢的早上來了他開始問好，洗手不會(huì)挽袖子會(huì)找老師幫忙了，上廁所知道告訴老師了，游戲活動(dòng)是會(huì)主動(dòng)找小朋友玩，與小朋友分享他的小粘貼、玩具。

案例二：角區(qū)活動(dòng)中一個(gè)小男孩總被小朋友告狀“老師，他搶我的玩具”“老師，他抓我、拽我”問他半天他也說不出來。后來在角區(qū)活動(dòng)中，我觀察他原來他希望和向朋友分享他的作品，可是沒人理他于是就出現(xiàn)了以上的一幕幕，于是我組織了一個(gè)“作品大比拼”的游戲當(dāng)孩子們玩出了作品，就請(qǐng)他向小朋友們介紹并教會(huì)其他小朋友，這個(gè)游戲在滿足他表達(dá)欲望的同時(shí)還教會(huì)了孩子們?cè)S多玩具的新玩法，真是一舉兩得。

案例三：一次角區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子在娃娃家和搭建區(qū)里聲音很大而且不好好進(jìn)行搭建和表演，反而，模仿老師彈琴，上課、做操，有的孩子還在模仿動(dòng)畫片里的對(duì)白，使得其它角區(qū)的孩子們也開始蠢蠢欲動(dòng)，于是我將娃娃家改成了“蘋果劇場(chǎng)”孩子們可以在里面表演自己想要表演的角色自由組織內(nèi)容表演，這樣是游戲活動(dòng)開展的有聲有色，而且也滿足了孩子的心理需要。

案例四：角區(qū)游戲蘋果劇場(chǎng)游戲孩子們都喜歡玩，可是有的孩子卻總爭著搶著都想演爸爸、媽媽不愿扮演孩子，為此經(jīng)常會(huì)爭吵起來，而且互不相讓，后來通過老師的調(diào)節(jié)孩子們學(xué)會(huì)了輪流表演，原來孩子想要當(dāng)爸爸媽媽是因?yàn)樗麄兘?jīng)常約束孩子他們通過這個(gè)游戲進(jìn)行自我發(fā)泄，游戲活動(dòng)是老師了解孩子、關(guān)注孩子心理活動(dòng)的一個(gè)重要途徑，有的孩子在日常生活中和教育活動(dòng)中表現(xiàn)的并不是那么顯眼，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是一個(gè)群體，而在游戲活動(dòng)中老師對(duì)孩子的掌控度低，教師相對(duì)而言面對(duì)的是單一的個(gè)體，老師可以對(duì)某個(gè)幼兒進(jìn)行長期、細(xì)致的觀察，獲得最直接最及時(shí)的資料，在游戲戲中分析孩子的心理問題。對(duì)孩子心理健康的調(diào)節(jié)可以通過游戲的方式也稱為游戲療法，游戲療法可以分為：團(tuán)體游戲治療、單獨(dú)游戲治療、音樂游戲治療。游戲活動(dòng)能夠緩解幼兒緊張的情緒促進(jìn)幼兒意志力的發(fā)展，它為幼兒營造了一個(gè)寬松的環(huán)境，使幼兒緊張的情緒放松下來，游戲中慢慢的表現(xiàn)自我，從而排解孩子心理問題。

游戲滿足了幼兒社會(huì)交往的需要，著名的教育思想家約翰.洛克認(rèn)為，人生的幸福就是健康的精神賦予健康的身體，二者缺一不可；游戲恰恰為幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能提供了一種有效的途徑。案例二中通過游戲活動(dòng)滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，使他想要表現(xiàn)自我的想法得到展示，孩子在游戲活動(dòng)中將自己看到的、聽到的以及自己的主觀愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，希望得到他人的欣賞，在游戲中他們有機(jī)會(huì)獲得滿足，從而達(dá)到孩子情感、語言與交往上的平衡。其實(shí)在幼兒獨(dú)自游戲中，他們常會(huì)邊想邊玩邊說，這些語言中有模仿，也有了孩子自己的經(jīng)驗(yàn)，需要的是給孩子一個(gè)游戲的空間。緩解了掌握了與他人溝通的技能，學(xué)會(huì)了交往的能力是自己的行為和思想更符合社會(huì)的規(guī)范性，案例三則告訴我們老師要彎下身來，傾聽孩子的心聲，滿足他們的心理需要，善于發(fā)現(xiàn)他們想的做的，并提供游戲平臺(tái)讓他們進(jìn)行換位思考。

弗洛伊德曾經(jīng)這樣描述游戲的特點(diǎn)： “每一個(gè)游戲時(shí)的兒童就像一位想象力豐富的作家，在那里他創(chuàng)造了他自己的世界，更準(zhǔn)確的說，他安排了那個(gè)世界的事物并按照他更加喜歡的方式去指揮它。”案例四則反映了孩子們渴望自由自在，不想總受約束，想要在游戲中進(jìn)行一種宣泄，排解，在游戲中表達(dá)了他們平時(shí)用語言所不能表達(dá)的感受；或者是害怕遭到教師或家長的批評(píng)的感受。因此老師也作出了相應(yīng)的調(diào)整，使孩子們?cè)谟螒蛑姓{(diào)節(jié)了消極情感也培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)。

游戲活動(dòng)通過它自身的感染力能培養(yǎng)大膽活潑的性格，能夠促進(jìn)語言表達(dá)能力，提供社會(huì)交往機(jī)會(huì)，克服孩子以自我為中心的的現(xiàn)象，形成規(guī)則意識(shí)，發(fā)展孩子的成就感和自信心，游戲活動(dòng)在幼兒心理發(fā)展中起著很重要的作用，但讓游戲起到作用的是我們的老師，因此老師們要做有心人。

第二篇：心理健康游戲活動(dòng)

活動(dòng)一：雨點(diǎn)變奏曲

目的：幫助隊(duì)員釋放壓抑情緒，提高參加活動(dòng)的興趣。做法：

1、起風(fēng)：快速搓手，鼓嘴吹氣。

2、下小雨：變搓手為右手食指和中指輕輕拍左手手心，嘴里發(fā)出“滴答滴答”的聲音。

3、中雨：用右手四個(gè)指頭慢拍左手手心，嘴里發(fā)出“嗒、嗒”的聲音。

4、下大雨：雙手快速拍，嘴里發(fā)出“啪、啪”的聲音。

5、暴雨：雙手快速拍，跺腳。

6、雷陣雨：雙手快速拍，跺腳，同時(shí)吼叫（“轟隆隆”）。

活動(dòng)二：齊眉桿

目的：齊心協(xié)力攻難關(guān)，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。材料：長棍子（與參與者組數(shù)相同）活動(dòng)說明：

1、分組：每組五人-------十人。

2、小組成員站成相對(duì)的兩列，每人伸出右手的食指（高度胸口）。齊眉桿必須放在每個(gè)人的指尖上。

3、每個(gè)人的指尖必須挨著桿，指導(dǎo)者發(fā)出口令時(shí)小組成員必須下蹲，而且每個(gè)人的指尖必須挨著桿，并且桿不能掉下，完全水平的下移，一旦有人離開齊眉桿或齊眉桿沒有水平的下移，任務(wù)就算失敗。

感受：當(dāng)團(tuán)隊(duì)在完成同一目標(biāo)時(shí)，需要齊心協(xié)力，并且試著調(diào)整自己的方式方法，協(xié)商、達(dá)成與同伴的共識(shí)，尋找最有效的途徑才能完成。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，靠集體的智慧和力量解決困難。體會(huì)團(tuán)隊(duì)支持對(duì)個(gè)人的意義和重要性。

活動(dòng)三：用身體寫字

1、用左肘、右肘寫名字。

2、用臀部寫“好”字，寫大寫字母。

活動(dòng)四：我行，你秀

1、你先做自己的動(dòng)作

2、接招做別人的動(dòng)作（手的動(dòng)作不一樣）

活動(dòng)五：松鼠和大樹

目的：通過尋找來調(diào)動(dòng)身體的積極性，活躍氣氛，打破彼此之間的陌生感，訓(xùn)練注意力和反應(yīng)能力。

活動(dòng)說明：所有人圍成一圈站好，每三個(gè)人一組。三個(gè)人中，兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面站著，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈，扮演大樹；另一個(gè)扮演松鼠，站在圓圈中間；站在圈外的人是迷路的小猴子，想找一個(gè)松鼠的窩避避雨。當(dāng)組織者喊“松鼠”時(shí)，松鼠不動(dòng)，大樹必須離開原來的位置，形成新的組合，尋找新的大樹。當(dāng)組織者喊“下雨”時(shí)，所有的松鼠和大樹都要尋求新的組合和新的地方，扮演大樹或者松鼠。小猴子每次都要盡快跑進(jìn)去，扮演大樹和者松鼠，別讓自己落單。幾輪過后，詢問大家：是否有人收留“迷路的小猴子”，即讓落單的人也有大樹依靠。

分享：當(dāng)你落單時(shí)，你的心里是怎樣？ 當(dāng)你找到依靠時(shí)，心里又是什么感覺？

歸屬感：心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸 屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如家庭，有工作單位，希望加入

某個(gè)協(xié)會(huì)、某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。

活動(dòng)七：一條龍

活動(dòng)規(guī)則：石頭 剪刀 布 做法：兩者發(fā)拳，輸者的雙手搭在贏者的肩上，每組贏者兩兩繼續(xù)發(fā)拳，輸者的雙手搭在贏者的肩上，這樣，形成一條龍。然后跳《兔子舞》。

活動(dòng)八：大風(fēng)吹

目的：活躍氣氛，舒展身體。

所需材料：凳子（總數(shù)比參與者少一個(gè)）

活動(dòng)說明：參加人員圍坐成一個(gè)圓圈。從參加人員中找出一個(gè)志愿者站到圓圈的中間，把他的凳子撤走，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè)?；顒?dòng)開始時(shí)，組織者喊:“大風(fēng)吹”，參加者問：“吹什么？”。組織者喊:“吹所有××的人！××表示具有某同一共同特征的人，如：穿運(yùn)動(dòng)鞋的人，短頭發(fā)的人等。）”這時(shí)“所有××的人都要立刻站起來迅速跑動(dòng)去找另外一個(gè)新位置坐下來。不能坐在自己的位置上不動(dòng)。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來。沒有找到位置的人將受到小小的懲罰。同時(shí)，那些符合教師所說的特征卻沒有換位置的人也要受到小小的懲罰（懲罰的內(nèi)容可以由團(tuán)體商量而定，懲罰的目的是為了營造的和諧氣氛。）。

體驗(yàn)感受：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員彼此之間的關(guān)系，培養(yǎng)大家的認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)和合作精神，調(diào)動(dòng)大家的積極性，提高團(tuán)體凝聚力。

第三篇：心理健康游戲活動(dòng)策劃書

心理健康游戲活動(dòng)策劃書

一、舉辦人：一一藥本心理委員

二、活動(dòng)宗旨：促進(jìn)大學(xué)生的交流，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們心理的自信，緩解大學(xué)生的當(dāng)前壓力。

三、活動(dòng)主題：幸福 快樂

四、游戲時(shí)間：4月18日下午1點(diǎn)至2點(diǎn)30分

五、游戲地點(diǎn)：部系樓B-101

六、游戲形式;游戲分為三個(gè)項(xiàng)目：第一是價(jià)值拍賣；第二是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，找出自信；第三是炫出自己特長。

七、游戲內(nèi)容及規(guī)則

項(xiàng)目一：價(jià)值拍賣

游戲目的：激發(fā)學(xué)生思考物性價(jià)值，體驗(yàn)人生態(tài)度，知其所需，給自己人生定位

游戲說明：該游戲先將要拍賣的東西寫在硬紙板上。每個(gè)學(xué)生手中有5000元（道具錢），它代表一個(gè)人一生的時(shí)間和精力。每個(gè)人可以根據(jù)自己對(duì)人生的理解隨意競買下表中的東西。每樣?xùn)|西都有低價(jià)，每次出價(jià)以500元為單位，價(jià)高者得到東西，有一次出價(jià)5000元的，立即成交。(1信任 2責(zé)任 3理解 4寬容 5坦誠 6 真誠或同學(xué)所珍視的物品（并道出拍賣緣由）)直到所有東西都拍賣完為止，然后請(qǐng)大家認(rèn)真考慮買回來的東西。并討論交流為什么想要競拍這個(gè)東西？在拍賣過程中，你的心情如何？ 項(xiàng)目二：肯定自己

游戲目的：讓同學(xué)們各自發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)生活中的自信，自信人生方能更具動(dòng)力。

游戲說明：首先把每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)或姓名寫好，放置黑箱中，由特邀嘉賓（班長或班主任）抽簽，抽到者上臺(tái)并發(fā)言，說出自己特長。接下來由同學(xué)互相發(fā)言，發(fā)掘該生特點(diǎn)（在場(chǎng)的任何人都有發(fā)言權(quán)，包括兩主持人和特邀嘉賓）。

項(xiàng)目三：魅力人生

游戲目的：先展現(xiàn)出我班寢室的文化生活，再讓單個(gè)同學(xué)展示自己風(fēng)采一面，以實(shí)際行動(dòng)炫出自信，引導(dǎo)大家自信生活。

游戲說明;先由幾個(gè)寢室唱他們的寢歌，再由4——5個(gè)人進(jìn)行才藝表演（唱歌、跳舞、武術(shù)、樂器、魔術(shù)等）

八、特長報(bào)名方式：直接報(bào)給本班心理委員或班長、團(tuán)支書

九、報(bào)名時(shí)間：4月10日至4月16日

十、宣傳：由班長及宣傳委員負(fù)責(zé)

藥學(xué)院藥學(xué)本科班

心理委員：柴可可 方婷

日期：二零一二年四月八日

第四篇：心理健康教育游戲活動(dòng)

心理健康教育游戲活動(dòng)

南江鎮(zhèn)第二小學(xué) 戴卉蓉 活動(dòng)一：雨點(diǎn)變奏曲

目的：幫助隊(duì)員釋放壓抑情緒，提高參加活動(dòng)的興趣。做法：

1、起風(fēng)：快速搓手，鼓嘴吹氣。

2、下小雨：變搓手為右手食指和中指輕輕拍左手手心，嘴里發(fā)出“滴答滴答”的聲音。

3、中雨：用右手四個(gè)指頭慢拍左手手心，嘴里發(fā)出“嗒、嗒”的聲音。

4、下大雨：雙手快速拍，嘴里發(fā)出“啪、啪”的聲音。

5、暴雨：雙手快速拍，跺腳。

6、雷陣雨：雙手快速拍，跺腳，同時(shí)吼叫（“轟隆隆”）。

活動(dòng)二：齊眉桿

目的：齊心協(xié)力攻難關(guān)，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。材料：長棍子（與參與者組數(shù)相同）活動(dòng)說明：

1、分組：每組五人-------十人。

2、小組成員站成相對(duì)的兩列，每人伸出右手的食指（高度胸口）。齊眉桿必須放在每個(gè)人的指尖上。

3、每個(gè)人的指尖必須挨著桿，指導(dǎo)者發(fā)出口令時(shí)小組成員必須下蹲，而且每個(gè)人的指尖必須挨著桿，并且桿不能掉下，完全水平的下移，一旦有人離開齊眉桿或齊眉桿沒有水平的下移，任務(wù)就算失敗。

感受：當(dāng)團(tuán)隊(duì)在完成同一目標(biāo)時(shí)，需要齊心協(xié)力，并且試著調(diào)整自己的方式方法，協(xié)商、達(dá)成與同伴的共識(shí)，尋找最有效的途徑才能完成。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，靠集體的智慧和力量解決困難。體會(huì)團(tuán)隊(duì)支持對(duì)個(gè)人的意義和重要性。

活動(dòng)三：用身體寫字

1、用左肘、右肘寫名字。

2、用臀部寫“好”字，寫大寫字母。

活動(dòng)四：我行，你秀

1、你先做自己的動(dòng)作

2、接招做別人的動(dòng)作（手的動(dòng)作不一樣）

活動(dòng)五：松鼠和大樹

目的：通過尋找來調(diào)動(dòng)身體的積極性，活躍氣氛，打破彼此之間的陌生感，訓(xùn)練注意力和反應(yīng)能力。

活動(dòng)說明：所有人圍成一圈站好，每三個(gè)人一組。三個(gè)人中，兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面站著，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈，扮演大樹；另一個(gè)扮演松鼠，站在圓圈中間；站在圈外的人是迷路的小猴子，想找一個(gè)松鼠的窩避避雨。當(dāng)組織者喊“松鼠”時(shí)，松鼠不動(dòng)，大樹必須離開原來的位置，形成新的組合，尋找新的大樹。當(dāng)組織者喊“下雨”時(shí)，所有的松鼠和大樹都要尋求新的組合和新的地方，扮演大樹或者松鼠。小猴子每次都要盡快跑進(jìn)去，扮演大樹和者松鼠，別讓自己落單。幾輪過后，詢問大家：是否有人收留“迷路的小猴子”，即讓落單的人也有大樹依靠。

分享：當(dāng)你落單時(shí)，你的心里是怎樣？ 當(dāng)你找到依靠時(shí)，心里又是什么感覺？

歸屬感：心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸 屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如家庭，有工作單位，希望加入

某個(gè)協(xié)會(huì)、某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。

活動(dòng)六：解開千千結(jié)

游戲方法：

1、站大圈（10人為一組）你的右手拉右邊朋友的左手，你的左手拉左邊邊朋友的右手。（記住左右的朋友）

2、松開手，在圈內(nèi)自由走動(dòng)，指導(dǎo)者叫停，成員定格，位置不動(dòng)，伸手牽自己先前拉的“左手”和“右手”，從而形成許多結(jié)，見到對(duì)面的朋友微笑點(diǎn)頭。

3、不能松手，但可以鉆、可以繞，隊(duì)員間善于觀察，共同想辦法解決困難，恢復(fù)到起始的狀態(tài)。

體驗(yàn)和感受：這個(gè)練習(xí)需要隊(duì)員有耐心，互相配合，齊心協(xié)力，排除困難解決困問題。隊(duì)員常常會(huì)感受體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)互助、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無論個(gè)人和集體遇到多大的困難，只要團(tuán)結(jié)一心，依靠團(tuán)體的力量，問題總會(huì)得到解決。

活動(dòng)七：一條龍

活動(dòng)規(guī)則：石頭 剪刀 布

做法：兩者發(fā)拳，輸者的雙手搭在贏者的肩上，每組贏者兩兩繼續(xù)發(fā)拳，輸者的雙手搭在贏者的肩上，這樣，形成一條龍。然后跳《兔子舞》。

活動(dòng)八：大風(fēng)吹

目的：活躍氣氛，舒展身體。

所需材料：凳子（總數(shù)比參與者少一個(gè)）

活動(dòng)說明：參加人員圍坐成一個(gè)圓圈。從參加人員中找出一個(gè)志愿者站到圓圈的中間，把他的凳子撤走，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè)?；顒?dòng)開始時(shí)，組織者喊:“大風(fēng)吹”，參加者問：“吹什么？”。組織者喊:“吹所有××的人！××表示具有某同一共同特征的人，如：穿運(yùn)動(dòng)鞋的人，短頭發(fā)的人等。）”這時(shí)“所有××的人都要立刻站起來迅速跑動(dòng)去找另外一個(gè)新位置坐下來。不能坐在自己的位置上不動(dòng)。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來。沒有找到位置的人將受到小小的懲罰。同時(shí)，那些符合教師所說的特征卻沒有換位置的人也要受到小小的懲罰（懲罰的內(nèi)容可以由團(tuán)體商量而定，懲罰的目的是為了營造的和諧氣氛。）。

體驗(yàn)感受：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員彼此之間的關(guān)系，培養(yǎng)大家的認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)和合作精神，調(diào)動(dòng)大家的積極性，提高團(tuán)體凝聚力。

第五篇：幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。下面是關(guān)于幼兒園的游戲活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎參考。

(1)幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了“小超市”、“人民醫(yī)院”、“七彩奶茶屋”等，幼兒在游戲過程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。

二、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

三、游戲評(píng)價(jià)

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

(2)幼兒園小班自主性的游戲總結(jié)

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。

一、區(qū)域游戲

根據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:

1.貼上標(biāo)記，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理

為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)小人的圖案。通過尋找對(duì)應(yīng)標(biāo)記這一方法，讓孩子們?cè)谡乙灰粚?duì)應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會(huì)整理，知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

2.自主自選中學(xué)會(huì)游戲

經(jīng)過上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來，幼兒基本上都可以自覺、快樂地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開始嘗試從美觀、耐心、細(xì)心、智慧等角度評(píng)價(jià)同伴的游戲。

3.區(qū)域擺放合理，動(dòng)靜搭配

我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒?，減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級(jí)游戲空間，避免了過多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。

4.注重游戲的觀察與指導(dǎo)

在游戲過程中，會(huì)發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí)，當(dāng)游戲無法深入時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。

二、角色游戲

角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試:

1.插牌。

為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開始試行插牌，孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對(duì)我說:“老師，今天我是娃娃家的媽媽，我等等要去買菜給寶寶做飯”等。

2.哆哆罐子博物館的開展。

這個(gè)游戲的開展是科學(xué)課題研究在班級(jí)中的具體落實(shí)之一，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負(fù)責(zé)賣票、一個(gè)負(fù)責(zé)場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等，我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。

3.個(gè)別化引導(dǎo)。

經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣緣由于經(jīng)常請(qǐng)假，對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對(duì)象，帶著他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請(qǐng)了班級(jí)里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。

4.仔細(xì)觀察，以角色身份適時(shí)指導(dǎo)游戲。

在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑谐霈F(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候，我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問題，當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對(duì)策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?/p>

經(jīng)過一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活。