第一篇：代數(shù)式的值教案

2012---2013學(xué)年孟津縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

3.2.代數(shù)式的值

主備人：于瑩 輔備人：王青芳 暢現(xiàn)周 孫利 孫青雨 個(gè)案人： 時(shí)間 10-23 【教學(xué)目標(biāo)】：1．使學(xué)生掌握代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代數(shù)式的值；

2．培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)算能力，并適當(dāng)?shù)貪B透對(duì)應(yīng)的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】 當(dāng)字母取具體數(shù)字時(shí)，對(duì)應(yīng)的代數(shù)式的值的求法及正確地書寫格式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確地求出代數(shù)式的值． 【教學(xué)過程】：

一、問題引入

某禮堂第1排有18個(gè)座位，往后每一排比前一排多2個(gè)座位，問：（1）第n排有多少個(gè)座位?(用含n的代數(shù)式表示)（2）第10排、第15排、第23排各有多少個(gè)座位？

（本題在解決時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察第2排、第3排、第4排的座位數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再求出第n排的座位數(shù)）

求解的過程是由特殊到一般，從特例入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)出第n排與第1排座位數(shù)的關(guān)系，再得出第n排的座位數(shù)，然后再由一般到特殊，即將排數(shù)n的具體值代入代數(shù)式18 + 2(n-1)當(dāng)排數(shù)n取不同的數(shù)值時(shí)，代數(shù)式18 + 2(n-1)的計(jì)算結(jié)果也不同，顯然，當(dāng)n=10時(shí)，代數(shù)式的值是36；當(dāng)n=15時(shí)，代數(shù)式的值是46．我們將上面計(jì)算的結(jié)果36和46，稱為代數(shù)式18 + 2(n-1)當(dāng)n=10和n=15時(shí)的值．這就是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容代數(shù)式的值。

一般地，用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值。

二、共同探究

結(jié)合上述例題，提出如下幾個(gè)問題：

(1)求代數(shù)式18 + 2(n-1)的值，必須要知道什么？(2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的？

引導(dǎo)學(xué)生說出:“代數(shù)式的值是由代數(shù)式里字母的取值的確定而確定的”。

然后，需要指出：代數(shù)式的值一般隨字母取值的變化而變化，但有時(shí)也有特殊情況。(3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢？在“代入”這一步，應(yīng)注意什么呢？

結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出問題的答案(板書例題應(yīng)注意格式規(guī)范化)

例1 當(dāng)a?2,b??1,c??3時(shí)，求下列各代數(shù)式的值：?1? b2?4ac?2? ?a?b?c?2解：當(dāng)a?2,b?-1,c?-3時(shí)?1?b2?4ac

???1?2?4?2???3?

?25?2??a?b?c?2??2???1????3??2?4注意：(1)如果代數(shù)式中省略乘號(hào)，代入后需添上乘號(hào)；

（2）如果字母取值是分?jǐn)?shù)，作乘方運(yùn)算時(shí)要加括號(hào)；

（3）注意書寫格式，“當(dāng)??時(shí)”的字樣不要丟；

（4）代數(shù)式里的字母可取不同的值，但是所取的值不應(yīng)當(dāng)使代

數(shù)式或代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系失去實(shí)際意義，在代數(shù)式

s

v

中，s和v必須取正值。最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出求代數(shù)值的步驟： ①代入數(shù)值 ②計(jì)算結(jié)果

例2.某企業(yè)去年的年產(chǎn)值為a億元，今年比去年增長了1000，如果明年還能按這個(gè)速

度增長，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，該企業(yè)明年的年產(chǎn)值將能達(dá)到多少億？如果去年的年產(chǎn)值是2億元，那么預(yù)計(jì)明年的年產(chǎn)值是多少億元？

（引導(dǎo)學(xué)生分析表示今年和明年年產(chǎn)值的代數(shù)式是如何得來的）課堂練習(xí)

1、當(dāng)x=2時(shí)，求代數(shù)式x2-1的值；

2、已知a?2，b??3，求(a?b)2?(a2?b2)的值。師生共同小結(jié)

1．本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2．求代數(shù)式的值應(yīng)分哪幾步？ 3．在“代入”這一步應(yīng)注意什么？ 【教學(xué)反思】：

第二篇：代數(shù)式的值教案

§ 教學(xué)目標(biāo)： 3．3代數(shù)式的值

深州舊州中學(xué)

趙書華

知識(shí)與技能：了解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代數(shù)式的值，會(huì)利用求代數(shù)式的值解決較簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：在具體情境中感受代數(shù)式中的字母表示數(shù)的意義，體會(huì)由一般到特殊的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過例題的講解培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，并發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：直接代入法求代數(shù)式的值。

難點(diǎn)：整體代入法求代數(shù)式的值。教學(xué)過程：

（一）憶一憶 1 什么是代數(shù)式 會(huì)列代數(shù)式嗎？列代數(shù)式時(shí)需要注意什么？

（二）玩一玩，說一說

1玩一玩：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來做一個(gè)傳數(shù)的游戲 游戲方法：請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)任意報(bào)一個(gè)數(shù)給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)加1傳給第三個(gè) 同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)再把聽到的數(shù)平方后傳給第四個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)減去1 報(bào)出答案。

（1）若一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二個(gè)同學(xué)的數(shù)是5，而第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是35其結(jié)果對(duì)嗎？（2）若第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二個(gè)同學(xué)的數(shù)是x，則第二個(gè)同學(xué)報(bào)給第三個(gè)同學(xué)的數(shù)是 _________，第三個(gè)同學(xué)報(bào)給第四個(gè)同學(xué)的數(shù)是__________,第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是______________.以上過程我們可以用一個(gè)圖來表示。x →x+1→(x+1)2 →(x+1)2-1實(shí)際上問題（1）是在用具體的數(shù)5來代替最后一個(gè)式子(x+1)2–1中的字母x，然后算出結(jié) 果(5–1)2–1=35 如果我現(xiàn)在任意報(bào)一個(gè)數(shù)，你能否完成四個(gè)人的工作，告訴我答案？ 剛才的游戲過程就是：用某個(gè)數(shù)去代替代數(shù)式(x+1)2–1中的x，并按照其中的運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出結(jié)果。這就是代數(shù)式的值。

2.說一說：你能由上面問題說一說什么是代數(shù)式的值嗎？

用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，按照代數(shù)式中運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值。這個(gè)過程叫做求代數(shù)式的值。

(三)學(xué)一學(xué)，練一練（直接代入法求代數(shù)式的值）1． 學(xué)一學(xué)

例1：根據(jù)下面a、b的值,求代數(shù)式a

b的值 a

（1）當(dāng)a＝2,b＝－6時(shí)，（2）當(dāng)a＝－10,b＝4時(shí)

解：（1）當(dāng)a＝2,b＝－6時(shí)，（2）當(dāng)a＝－10,b＝4時(shí)，a?6b＝2－

a2a4b＝－10－

?10a

＝2＋3

＝－10＋53 ＝5 ＝ －9

5師：在今后解決問題的過程中，往往需要根據(jù)代數(shù)式中字母取值確定代數(shù)式的值，你能根據(jù)代數(shù)式的值的概念找出求代數(shù)式的值的方法步驟嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，相互討論，找出方法步驟：

（1）寫出條件：解：當(dāng)?時(shí)（2）抄寫代數(shù)式（3）代入數(shù)值（4）計(jì)算出結(jié)果 練習(xí)1：當(dāng)x=2,Y=1,Z=－3時(shí)，求下列各代數(shù)式的值。（學(xué)生板書）（1）z－y(z－x)

(2)xy－z2（學(xué)生板書，老師指點(diǎn)學(xué)生找錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)）

師：你能從上面的運(yùn)算過程說一說代數(shù)式的值在計(jì)算時(shí)需要注意哪些問題嗎？交流得：注意：①在代數(shù)式中原來省略的乘號(hào)代入數(shù)值時(shí)要還原成“×”；②代入負(fù)數(shù)時(shí)要加上括號(hào)負(fù)數(shù)，代入乘方運(yùn)算時(shí)，底數(shù)是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)時(shí)也要加上括號(hào)。

（四）想一想，練一練（整體代入法求代數(shù)式的值）例2：若a2＋a＝0, 求代數(shù)式2a2＋2a＋2007的值

提示：先從a2＋a＝0中求得a值再代入，無疑的會(huì)很麻煩，若把它看做一整體，看求值的式子中是否包含a2＋a。若有，把它的值代入即可求值，這種方法也稱整體代入法。練習(xí)2：當(dāng)x+y=5，xy=4時(shí)，求代數(shù)式80（x+y）2 +3xy-11的值。（學(xué)生板書）例3：若 x+2y+5的值為7，求代數(shù)式 3x+6y+4 的值。

師：解題思想，先變形，然后整體帶入。

（五）鞏固提高

（課本上練習(xí)）

（六）歸納小結(jié):

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（1）什么叫代數(shù)式的值？

（2）求代數(shù)式的值的步驟：先代入，后計(jì)算.運(yùn)算時(shí)既要分清運(yùn)算種類，又要注意運(yùn)算順序.（3）求代數(shù)式的常見方法：直接代入法，整體代入法（4）注意的幾個(gè)問題：

●解題格式，由于代數(shù)式的值是由代數(shù)式中的字母所取的值確定的，所以代入數(shù)值前應(yīng)先指明字母的取值，把“當(dāng)??時(shí)”寫出來。

●代數(shù)式中省略了乘號(hào)時(shí)，代入數(shù)值以后必須添上乘號(hào)。

●代入負(fù)數(shù)時(shí)要加上括號(hào)負(fù)數(shù)，代入乘方運(yùn)算時(shí)，底數(shù)是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)時(shí)也要加上括號(hào)。

（七）作業(yè)布置：P112 A組1，5

B組1,2

（八）板書設(shè)計(jì)

§ 3．3代數(shù)式的值

一 代數(shù)式的值的定義

整體代入法

鞏固提高 二 例題

例2

三 小結(jié) 直接代入法

練習(xí)2

注意1 例1

例3

練習(xí)1

（九）課后反思

第三篇：代數(shù)式的值教案

代數(shù)式的值

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代數(shù)式的值，會(huì)利用求代數(shù)式的值解決較簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：通過求代數(shù)式的值的過程，感受代數(shù)式中的字母表示數(shù)的意義，體會(huì)由一般到特殊的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過用數(shù)值代替代數(shù)式中的字母求代數(shù)式的值得過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：求代數(shù)式的值。

難點(diǎn)：求代數(shù)式的值的過程中，還原運(yùn)算符號(hào)、正確的運(yùn)算順序、確保代數(shù)式有意義以及如何解決實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程：

（一）激情引入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先來玩一個(gè)游戲。游戲規(guī)則：

老師任意報(bào)一個(gè)數(shù)，第一個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)乘以2然后傳給他后面的同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)再把聽到的數(shù)加上3然后后傳給后面同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)平方之后告訴老師結(jié)果。讓老師看一看哪一組最快最準(zhǔn)。讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)，代數(shù)式中的字母可以用數(shù)字代替求出固定的結(jié)果，初步體會(huì)從一般到特殊的過程。

師：誰能告訴我我們剛剛這個(gè)游戲中的代數(shù)式應(yīng)該怎樣表示？ 生：(2a?3)

設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的內(nèi)容作鋪墊。

（二）自主學(xué)習(xí)

認(rèn)真預(yù)習(xí)P63頁的內(nèi)容，然后思考： 1，什么是代數(shù)式的值？

2，我們剛剛所玩的游戲哪幾位同學(xué)的結(jié)果是2(2a?3)2的值？

3，求代數(shù)式的值得方法以及求代數(shù)式的值得過程中應(yīng)該注意哪些方面？

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

（三）小試牛刀

例：據(jù)下面給出的x的值，你能求出代數(shù)式-2x+9的值嗎？

（1）當(dāng)x=0.5；（2）當(dāng)x=-2；

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板演練，其余同學(xué)獨(dú)立完成。教師巡視收集錯(cuò)誤。優(yōu)先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并更正，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)自學(xué)成果的一個(gè)診斷，最大限度暴露出學(xué)生的問題，然后加以補(bǔ)充和更真。

（四）合作交流

師：你能從上面的運(yùn)算過程說一說代數(shù)式的值在計(jì)算時(shí)需要注意哪些問題嗎？

以小組為單位相互交流，每一組派代表發(fā)言：

交流得：注意：①代入數(shù)值后“乘號(hào)”要填上；②要按數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行運(yùn)算③如果字母的值是負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)，代入時(shí)應(yīng)加上括號(hào)④解題格式，由于代數(shù)式的值是由代數(shù)式中的字母所取的值確定的，所以代入數(shù)值前應(yīng)先指明字母的取值，把“當(dāng)??時(shí)”寫出來。

設(shè)計(jì)意圖：活躍學(xué)習(xí)氣氛，由學(xué)生自己總結(jié)出來，不僅可以提高學(xué)生的概括能力，還能使求代數(shù)式的值得過程中應(yīng)該注意的問題更深入腦海。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

1，當(dāng)a=-1，b=-2，c= 時(shí)，計(jì)算下列代數(shù)式的值 ；

（1）-2a+9（2）3b-4（3）-5c-7（4）2a-6b-5c

a2?b32，據(jù)給出的值，計(jì)算代數(shù)式

ab 的值

1（1）當(dāng)a=-4，b=3時(shí)；（2）當(dāng)a=，b=-3時(shí)

2設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷。習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的層次性。

（五）實(shí)際應(yīng)用

1．移動(dòng)通信公司開展“全球通”業(yè)務(wù)，聯(lián)通公司開展“神州行”業(yè)務(wù)：“全球通”使用者每月交月租費(fèi)30元，然后每分鐘再交話費(fèi)0.25元；“神州行”使用者不繳納月租費(fèi)，每分鐘交話費(fèi)0.40元，用x表示一月內(nèi)通話的時(shí)間（以分鐘計(jì)），試用代數(shù)式表示兩種方式的費(fèi)用?！叭蛲ā钡馁M(fèi)用：30+ 0.25x “神州行”的費(fèi)用： 0.40x 若我每月估計(jì)通話時(shí)間為300分鐘，應(yīng)選擇何種交費(fèi)方式？ 當(dāng)x=300時(shí)，30+ 0.25x=30+0.25×300=105 當(dāng)x=300時(shí)，0.40x=0.40×300=120 若我每月估計(jì)通話時(shí)間為180分鐘，應(yīng)選擇何種交費(fèi)方式？ 若我每月估計(jì)通話時(shí)間為200分鐘，應(yīng)選擇何種交費(fèi)方式？

設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課的難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生分析得出兩種業(yè)務(wù)的費(fèi)用（代數(shù)式），通話時(shí)間不同，相當(dāng)于代數(shù)式中字母取值不同。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

（六）歸納小結(jié): 師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（1）什么叫代數(shù)式的值？

（2）求代數(shù)式的值的步驟：先代入，后計(jì)算.運(yùn)算時(shí)既要分清運(yùn)算種類，又要注意運(yùn)算順序.(3)注意的幾個(gè)問題：

1，解題格式，由于代數(shù)式的值是由代數(shù)式中的字母所取的值確定的，所以代入數(shù)值前應(yīng)先指明字母的取值，把“當(dāng)??時(shí)”寫出來。, 2，如果字母的值是負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)，代入時(shí)應(yīng)加上括號(hào)； 3，代數(shù)式中省略了乘號(hào)時(shí)，代入數(shù)值以后必須添上乘號(hào)。

4，代數(shù)式里的字母可取不同的值,但是所取的數(shù)值不能使代數(shù)式或它表示的實(shí)際問題失去意義。

（七）作業(yè)布置：必做：P65 A組2、3、4:； 選做;P65 B組5、6.

第四篇：教案求代數(shù)式的值

3.2 代數(shù)式的值

做課人

尹圣軍

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

能解釋代數(shù)式值的實(shí)際意義,了解代數(shù)式值的概念.過程與方法

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,發(fā)展合理的推理能力,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過求代數(shù)式的值,對(duì)問題進(jìn)行探索猜想,初步體會(huì)到數(shù)學(xué)中抽象概括的思維方法.【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):代數(shù)式值的實(shí)際含義.難點(diǎn):根據(jù)代數(shù)式求值推斷代數(shù)式所反映的規(guī)律 【教學(xué)過程】

提綱導(dǎo)學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

傳數(shù)游戲

游戲規(guī)則為：

第一個(gè)同學(xué)任意報(bào)一個(gè)大于0小于10的整數(shù)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)加1傳給第三個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)再把聽到的數(shù)平方后傳給第四個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)減去1報(bào)出答案

若第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二個(gè)同學(xué)的數(shù)是5，而第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是35。對(duì)還是錯(cuò)？為什么？其中又蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)道理？

二、出示導(dǎo)綱

閱讀課本第90～91頁內(nèi)容，思考下列問題：

①什么叫做代數(shù)式的值？

②求代數(shù)式值的 一般步驟是什么？

③求代數(shù)式的值時(shí)，要注意什么？

三、自學(xué)解疑

依照導(dǎo)綱，自學(xué)課本，嘗試獨(dú)立解決導(dǎo)綱中的問題。

合作互動(dòng)

小組討論：

第五篇：(教案)5.4代數(shù)式的值

5.4 代數(shù)式的值

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求出代數(shù)式的值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：代數(shù)式的概念及求法；難點(diǎn)：求代數(shù)式的值。教學(xué)過程

一 激情引趣，導(dǎo)入新課 考考你：（1）如圖，用代數(shù)式表示陰影部分的面積s；（2）如果a=2,b=4,求s的值。

E

bA

F2 四川大地震時(shí)，某校305位同學(xué)參加了捐款活動(dòng)，在活動(dòng)中

2b2有的同學(xué)每人捐a元，其余同學(xué)每人捐（a+1）元，（1）你能5Ba用代數(shù)式表示他們一共捐款多少元嗎？（2）如果a=5,求一共捐款多少元？（3）如果a=8，求一共捐款多少元？（引入課題）第一題圖二 合作交流，探究新知 1 代數(shù)式的概念

根據(jù)上面兩題，請(qǐng)你說說什么叫代數(shù)式的值嗎？

用_____代替代數(shù)式中的____按照代數(shù)式指明的運(yùn)算，計(jì)算出來的______叫作_________.思考：（1）上面2題中，用a=5與a=8代替代數(shù)式中的字母得到的值相等嗎？（2）上面2題中，a可以等于負(fù)數(shù)嗎？

溫馨提示：（1）代數(shù)式中字母取不同的值，代數(shù)式的值一般是不同的，因此代數(shù)式的值一定要交待是字母取幾的值。形式：“當(dāng)?時(shí)，?=?”，（2）求代數(shù)式的值時(shí)，字母的取值一定要使實(shí)際問題有意義，當(dāng)代數(shù)式是分式時(shí)，字母的取

s11值不能使分母為0,如：中的t不能等于0，中的字母x不能等于。

2t2x?1 怎么求代數(shù)的值 做一做： 根據(jù)下面給的x的值，你能算出代數(shù)式-2x+9的值嗎？

（1）x=0.5(2)x=-2，1a2?b22 計(jì)算代數(shù)式的值：（1）當(dāng)a=-4，b=3;(2)當(dāng)a= ,b=-2

2abDC思考：（1）現(xiàn)在你能歸納求代數(shù)的值有哪些步驟了嗎？（第一步：___________________ 第二步:____________________________________________________ ____________)(2)把代數(shù)式中的字母用負(fù)數(shù)代替時(shí)，或者用分?jǐn)?shù)代替，且是求冪時(shí)，應(yīng)該注意什么？

/ 2(__________________________________)三 應(yīng)用遷移，鞏固提高 1 先化簡再代入求值

例1 當(dāng)a=-2時(shí)，求代數(shù)式3a3?(a?a3?2a2?2)?2?1?a2?a3?6a?的值。2 整體代入

11?3a?4ab?3b例2 已知：??2，求代數(shù)式的值

ab2a?3ab?2b例3 當(dāng)x=-5 時(shí)，代數(shù)式ax4?bx2?c的值是3，求當(dāng)x=5時(shí)，代數(shù)式ax4?bx2?c的值。靈活處理

例4 已知a2?bc?14,b2?2bc??6，則3a2?4b2?5bc?___ 例5 已知a+b+c=0，求代數(shù)式（a+b）（b+c）（c+a）+abc的值 四，課堂練習(xí)，鞏固提高 練習(xí)1 2 五 反思小結(jié)，拓展提高

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？ 六作業(yè)： A組，B組

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