第一篇：在培訓(xùn)中成長(zhǎng)——一位基層校長(zhǎng)的培訓(xùn)之路

浙江省奉化市教師進(jìn)修學(xué)校 周建國(guó) 我從1989年擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，在校長(zhǎng)崗位上辛勤耕耘16載。這期間，我在農(nóng)村初中校長(zhǎng)的崗位上摸爬滾打10年整，在城鎮(zhèn)初中校長(zhǎng)的崗位上又磕磕碰碰艱難行走了6年，2004年下半年才調(diào)到市教師進(jìn)修學(xué)校任副校長(zhǎng)暨市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。16個(gè)春秋，16年風(fēng)雨，其中的酸甜苦辣一言難盡。16年來(lái)，我不但從校長(zhǎng)崗位的“門外漢”擠進(jìn)了校長(zhǎng)行列，而且“居然”成了寧波市第一批骨干校長(zhǎng)，從普通教師逐漸成長(zhǎng)為奉化、寧波的兩級(jí)勞動(dòng)模范，我所在的學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)文明單位、市先進(jìn)集體，浙江省首批“100所文明學(xué)?！?、省城鎮(zhèn)示范初中，寧波市現(xiàn)代化學(xué)校等等?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，有成功的喜悅，有不斷進(jìn)取的夢(mèng)想，有一步一個(gè)腳印孜孜以求努力拼搏所留下的痕跡，更有失敗的痛苦和教訓(xùn)，還有許多說(shuō)不清道不明的迷茫和困惑。從小學(xué)到大學(xué)，我參加正規(guī)學(xué)習(xí)16年，在校長(zhǎng)崗位上邊工作、邊培訓(xùn)，“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”又是16載。曾記得在寧波教育學(xué)院參加培訓(xùn)時(shí)有人就戲稱我為校長(zhǎng)培訓(xùn)的“博士后”，說(shuō)我是教育學(xué)院“一輩子”都難以畢業(yè)的“留級(jí)生”?；仡櫾谛ｉL(zhǎng)崗位上所走過(guò)的路，我發(fā)自內(nèi)心地感覺(jué)到，校長(zhǎng)培訓(xùn)確實(shí)是我的“終身大學(xué)”?！皩I(yè)引領(lǐng)”扶進(jìn)門 1989年我剛好30歲，參加教育教學(xué)工作已經(jīng)有十多個(gè)年頭了，平時(shí)除了與書為伴外，再也沒(méi)有其他的任何嗜好，讀書、教書、思考、鉆研教材教法、和學(xué)生談心交友是我當(dāng)時(shí)的主要工作。因而在教育教學(xué)崗位上算不上“很優(yōu)秀”，但自我感覺(jué)還算不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)聽(tīng)我的課，喜歡我所教的學(xué)科，樂(lè)意與我交朋友，而且當(dāng)時(shí)我還把教學(xué)的所思所想所悟所得及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，撰寫的近十篇論文分別發(fā)表在《中學(xué)物理》、《教學(xué)月刊》等刊物上。正在我夢(mèng)想如何使自己的專業(yè)能再躍上一個(gè)新臺(tái)階的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任農(nóng)村初中的校長(zhǎng)，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是始料不及的。教師的信任、領(lǐng)導(dǎo)的重托，把我這個(gè)“鴨子趕上了架”，正在我為如何當(dāng)好校長(zhǎng)發(fā)愁時(shí)，校長(zhǎng)培訓(xùn)開(kāi)始了。在第一輪的校長(zhǎng)培訓(xùn)班里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、管理心理學(xué)、教師學(xué)、教育法學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，我利用各種機(jī)會(huì)，虛心向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教，進(jìn)一步用心鉆研教科書上所沒(méi)有的“校長(zhǎng)管理理論”。2003年寧波市教育局組織大市內(nèi)的骨干校長(zhǎng)到北師大進(jìn)行短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)北師大的陳孝彬、諸宏啟、勞凱生等教授的講座，所有這些，使我的學(xué)校管理理論水平發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍?！巴榛ブ遍L(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 朱熹說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！毙ｉL(zhǎng)培訓(xùn)其實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的管理科學(xué)，所以，在經(jīng)過(guò)“八五”的任職培訓(xùn)、“九五”的分崗培訓(xùn)以后，進(jìn)入了“十五”的專題培訓(xùn)。我感受最深的是，寧波市的校長(zhǎng)培訓(xùn)確確實(shí)實(shí)是為幫助校長(zhǎng)“解惑”的，是為進(jìn)一步拓寬校長(zhǎng)的知識(shí)面和促進(jìn)校長(zhǎng)崗位的專業(yè)水平再發(fā)展的培訓(xùn)。為了提高校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性，在開(kāi)展校長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后開(kāi)了不同層次的校長(zhǎng)座談會(huì)，最后確定分層次的“新校長(zhǎng)新辦法，老校長(zhǎng)‘老’辦法”的培訓(xùn)方案。對(duì)已經(jīng)完成兩輪培訓(xùn)任務(wù)的校長(zhǎng)，主要培訓(xùn)目標(biāo)是以提高校長(zhǎng)實(shí)際崗位能力和進(jìn)一步拓寬校長(zhǎng)的管理理論水平為重點(diǎn)，由專題培訓(xùn)轉(zhuǎn)為“同伴互助”?！巴榛ブ钡闹饕椒ㄊ菍?yīng)參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)按其工作性質(zhì)不同進(jìn)行分組（分普高、職高、初中、小學(xué)和幼兒園等層次），進(jìn)行同一組次內(nèi)的易校蹲點(diǎn)調(diào)研解剖、開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍交流、組織校長(zhǎng)論壇、進(jìn)行校長(zhǎng)教學(xué)展示、組織外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，撰寫外出考察調(diào)研報(bào)告、參加以提高校長(zhǎng)的管理水平為主的教育科研活動(dòng)等等，應(yīng)該說(shuō)這樣的專題培訓(xùn)“看得見(jiàn)，摸得著”、“實(shí)打?qū)?，用得上”，既有“兵教兵”的培?xùn)，又有“官教兵、兵教官”的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)主體的多元化、培訓(xùn)形式的立體化、培訓(xùn)效果的實(shí)用化，做到了培訓(xùn)“重心下移”。以“易校蹲點(diǎn)”為例，我們不是去做看客，而是要對(duì)蹲點(diǎn)的學(xué)校進(jìn)行集體“會(huì)診”和“個(gè)別診斷”，要根據(jù)自己的觀察、思考寫出“診斷書”，同時(shí)又要向蹲點(diǎn)學(xué)校中層以上的干部介紹所在學(xué)校的治校方略、教育管理思想。校長(zhǎng)論壇活動(dòng)更是校長(zhǎng)們辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的一次交鋒和觀念“碰撞”，是“真刀真槍”比武藝的“大會(huì)戰(zhàn)”?！白晕曳此肌鄙齼?nèi)涵 一個(gè)好校長(zhǎng)除了要有明確的教育教學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，還必須有深厚的文化底蘊(yùn)和理論積淀。尤其是在發(fā)展迅猛的今天，校長(zhǎng)必須有有清醒的頭腦，認(rèn)準(zhǔn)辦學(xué)方向，不斷自我加壓，用自己的發(fā)展帶動(dòng)教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展贏得學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校的真正發(fā)展。尤其是在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的“風(fēng)口浪尖”上，校長(zhǎng)更要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師和促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的“纖夫”角色，這就要求校長(zhǎng)不能僅做一個(gè)學(xué)校管理的“看門人”，必須成為學(xué)校管理的“研究者”。在最近一輪的校長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們參加了提高培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是根據(jù)寧波教育行政干部培訓(xùn)中心的總體要求，結(jié)合參訓(xùn)校長(zhǎng)的實(shí)際情況開(kāi)展“自我反思”為中心的主題式培訓(xùn)。“自我反思”是分層要求的，首先是“充電”學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論反思。近三年來(lái)，我們又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《第五項(xiàng)修煉》、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《帕夫雷什中學(xué)》等有關(guān)的教育教學(xué)理論專著，摘錄了近千張學(xué)習(xí)卡片。我們還以寧波市教育局所開(kāi)通的校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)為平臺(tái)，在“寧波校長(zhǎng)博客群”上“沖浪”。一大批優(yōu)秀校長(zhǎng)聚集網(wǎng)上，把自己的學(xué)習(xí)心得、管理隨筆等貼上網(wǎng)，與市內(nèi)外的校長(zhǎng)一起分享。其次，結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際開(kāi)展課題研究，進(jìn)行實(shí)踐反思。我們?cè)诮逃姓嘤?xùn)中心專家的指導(dǎo)下，從學(xué)校自身的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心梳理出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題作為校長(zhǎng)提高培訓(xùn)的研究課題，以課題為載體，邊實(shí)踐邊研究邊整改邊提高，以學(xué)校管理的實(shí)踐為平臺(tái)引領(lǐng)校長(zhǎng)專業(yè)水平的再發(fā)展，以課題研究為抓手促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的滾動(dòng)式發(fā)展。在這方面我自己有深刻的體會(huì)。參加校長(zhǎng)培訓(xùn)十多年來(lái)，我把“我所思考的問(wèn)題不一定對(duì)頭，但只要堅(jiān)持反思，問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越清晰；我所寫的文章不一定能發(fā)表，但只要持續(xù)不斷地寫，發(fā)表就有希望；我所做的課題不一定能得獎(jiǎng)，但只要持之以恒地去做，得獎(jiǎng)就有可能；我所付出的努力不一定能成功，但只要永不放棄，離成功的彼岸將會(huì)越來(lái)越近”作為自己治校、治教和治學(xué)的座右銘，至今已小有成績(jī)，發(fā)表教育教學(xué)管理論文50余篇，主持的《研究型教師的理論探索和實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為省級(jí)課題?！懊悦！甭飞媳娣较?在基礎(chǔ)教育教學(xué)不斷向縱深方向發(fā)展的今天，校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和師資水平不容樂(lè)觀，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展的“瓶頸”。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村學(xué)校的許多優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師恰似“一江春水向東流”，城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的“馬太效應(yīng)”，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革步履更為艱難，很多校長(zhǎng)仍然為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)所困惑，無(wú)心抓教育教學(xué)改革，也沒(méi)有心思參加高一層次的校長(zhǎng)培訓(xùn)，很多校長(zhǎng)只滿足于做學(xué)校的“看門人”和“維持會(huì)長(zhǎng)”，既沒(méi)有具有鮮明特色的辦學(xué)思想，也沒(méi)有辦學(xué)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。從校長(zhǎng)到教師，基本上是上級(jí)教育行政部門的“傳聲筒”，教師中的絕大多數(shù)都處在教育教學(xué)研究“無(wú)意識(shí)的狀態(tài)”下工作，所以，教育教學(xué)改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，校長(zhǎng)培訓(xùn)的難點(diǎn)也在農(nóng)村。要提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平，加快推進(jìn)農(nóng)村教育的均衡化進(jìn)程，關(guān)鍵在于抓好農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)培訓(xùn)。作為基層教師進(jìn)修學(xué)校的副校長(zhǎng)，我越來(lái)越感到校長(zhǎng)培訓(xùn)的路很長(zhǎng)、很難走；作為一個(gè)嘗到培訓(xùn)“甜頭”的受益者，我也清楚地意識(shí)到，我們別無(wú)選擇，必須扎扎實(shí)實(shí)地將培訓(xùn)進(jìn)行到底。

第二篇：在培訓(xùn)中成長(zhǎng)

在培訓(xùn)中成長(zhǎng)

——參加盈江縣2014年暑假小學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)的體會(huì)云南省德宏州盈江縣太平鎮(zhèn)小學(xué)武必慶2014年8月20日早晨8點(diǎn)，我抱著一顆向他人學(xué)習(xí)的心，踏進(jìn)了縣一小的階梯教室。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多很多，心里真的很高興。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先，教育局張主任的談話深深地吸引著我，她說(shuō)“在教學(xué)中要找到自己的短板，思考對(duì)策，不斷提升自己，做最好的自己……?！甭?tīng)著聽(tīng)著我仿佛回到了自己的課堂，平時(shí)在教學(xué)中我總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，比如學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我總在想這些學(xué)生怎么這么難教，一點(diǎn)都不聽(tīng)話，甚至還把責(zé)任推到了家長(zhǎng)的身上，認(rèn)為這些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子，回家時(shí)連自己的孩子不完成作業(yè)都不問(wèn)一聲，真的很失職。有時(shí)還埋怨以前教他們的老師?，F(xiàn)在我明白了，遇到這樣的問(wèn)題不要總往別人身上推，要往自己的身上找原因，找準(zhǔn)原因之后，就去尋找對(duì)策，只要找準(zhǔn)對(duì)策。我想任何問(wèn)題都不難解決。

其次，聽(tīng)了教育局屈老師的一番話我心里好過(guò)了許多。他說(shuō)：“在教學(xué)中我們不看過(guò)去，不看現(xiàn)在，要看未來(lái)。”是呀我何必去在乎這個(gè)班過(guò)去的基礎(chǔ)，何必在乎這學(xué)期考了多少分，更重要的開(kāi)學(xué)后好好去引導(dǎo)，精心講解，認(rèn)真批閱，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。說(shuō)真的自從2013年9月去接這個(gè)排名倒數(shù)

1的班級(jí)之后，我內(nèi)心的壓力很大很大。我清楚的記得，我第一次走進(jìn)這個(gè)班的時(shí)候，看到教室很臟，我問(wèn)道：“今天誰(shuí)是值日生?！币贿B問(wèn)了好幾遍都沒(méi)有人回答，我只好拿著掃帚把地掃干凈了。然后上課，課堂上我一遍一遍的講著，一邊講一邊問(wèn)了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，可是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答我，即便這樣我還是壓住內(nèi)心的火氣一遍一遍的引導(dǎo)著，仍然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，時(shí)間過(guò)得好慢終于熬到了放學(xué)。我給他們布置了作業(yè)------寫8個(gè)生字，并用每個(gè)生字組一個(gè)詞。我做夢(mèng)也沒(méi)有想到下午我去收作業(yè)的時(shí)候只有一個(gè)人交。望著那一本作業(yè)本我很想哭。心里想正因?yàn)椴粫?huì)才需要老師教，如果會(huì)就用不到我了，慢慢的磨合吧。上了一個(gè)星期后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不會(huì)拼音的很多，四年級(jí)了在班里找不到一本字典。給教學(xué)帶來(lái)了很到的困難。于是我把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表寫在后面的黑板上，每天進(jìn)教室讀一遍，放學(xué)讀一遍。就這樣慢慢的扶著他們走。雖然我想盡了辦法，學(xué)生也很累?？墒墙y(tǒng)考成績(jī)還是不好。壓力真的好大。當(dāng)然上學(xué)期最值得我高興的是，他們的作業(yè)規(guī)范了，不像以前一樣幾門課的作業(yè)混在一起，值日也不用老師叫，對(duì)學(xué)習(xí)有很濃的興趣，即便每次做錯(cuò)很多題，他們還是不厭其煩的改，有一個(gè)學(xué)生改一個(gè)題改了八次才改對(duì)了，每改一次都有進(jìn)步，他改對(duì)后我給他發(fā)了小獎(jiǎng)品，看著他開(kāi)心的樣子，我也很開(kāi)心。

第三，8月20日下午，聽(tīng)了民小任老師的心聲，我又受到

了很大的啟發(fā)。她說(shuō)：“教學(xué)中要保持良好的心態(tài)。學(xué)會(huì)感恩......?！甭?tīng)著聽(tīng)著我的心飛出了課堂，飛到了我從教的學(xué)校。這一年里所發(fā)生的事情一件件浮現(xiàn)在眼前。說(shuō)實(shí)話，每天我去到學(xué)校的時(shí)候，我們的學(xué)生就像快樂(lè)的小鳥爭(zhēng)著來(lái)幫我拿書包，到教室后把書拿出來(lái)整齊的放在講桌上，放學(xué)后又爭(zhēng)著幫我收拾，他們有的拿作業(yè)本，有的提書包，有的拉著我的手說(shuō)著說(shuō)那，我很開(kāi)心。更讓人激動(dòng)的是她們每天發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐的時(shí)候都拿來(lái)給我吃，如果我不要他們就喂到我嘴里，你不咽下去都不行。發(fā)現(xiàn)我不舒服的時(shí)候，下課了他們有的找水，有的找瓶子或碗，幫我一下一下的刮著，一邊刮一邊學(xué)著大人說(shuō)，不要怕一下就好了，刮過(guò)不久身體慢慢的好轉(zhuǎn)了……是呀，我應(yīng)該感恩我的學(xué)生-------感恩他們的進(jìn)步，感恩他們給我?guī)?lái)快樂(lè)。

任老師還說(shuō)：“在班級(jí)管理上要哄著孩子走，制服一頭犟驢使再大的力氣去制服他，不如抓一把青草給它。制定的班規(guī)一點(diǎn)要堅(jiān)持執(zhí)行?！边@一點(diǎn)也值得我借鑒。

總之，這一次參加培訓(xùn)收獲很大，我很高興，開(kāi)學(xué)后我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)合理的應(yīng)用于教學(xué)之中。我會(huì)用不同的方式駕馭教材。盡自己所能搞好本職工作。

第三篇：在培訓(xùn)中成長(zhǎng)心得

在培訓(xùn)中不斷成長(zhǎng)

培訓(xùn)是在職教師更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)教育發(fā)展的必然要求和有效途徑。在培訓(xùn)崗開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得參加培訓(xùn)的目的不明確，情感投入不足，學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng)。心想我是一個(gè)美術(shù)專業(yè)的，科學(xué)也只不過(guò)是順帶，沒(méi)必要那么認(rèn)真。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡科學(xué)，越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在有時(shí)間我就會(huì)靜靜的坐在電腦旁聽(tīng)講座，也學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識(shí)，使自己進(jìn)步了很多。為此，我想給有過(guò)這種思想的非專業(yè)老師們一點(diǎn)建議，希望你們重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。首先，要改變理念，接受培訓(xùn)，積極參與。

要?jiǎng)?chuàng)新就得有新思維、新理念、新知識(shí)、新技術(shù)。教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)需要獲得源源不斷的新鮮血液。為此，我們應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為工作的一部分，成為一種自覺(jué)行動(dòng)，成為完善自我、發(fā)展自我有效而快捷的途徑。同時(shí)，用輕松愉快的心情參加學(xué)習(xí)，對(duì)自己的職業(yè)倦怠心理也是一種調(diào)適。只有讓學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有讓學(xué)習(xí)成功，工作才會(huì)成功，事業(yè)才會(huì)有望，生活才會(huì)幸福。這是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的必由之路。

其次，要珍惜機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，積極交流。

當(dāng)我們站上講臺(tái)時(shí)，我們是學(xué)生敬重的老師；當(dāng)我們坐在教室聽(tīng)課時(shí)，我們是聽(tīng)眾，是學(xué)生。參訓(xùn)者必須轉(zhuǎn)變角色，革新自己，俯下身子學(xué)習(xí)，甘當(dāng)小學(xué)生，當(dāng)好小學(xué)生。

培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，有來(lái)自不同學(xué)校、不同層次、不同地域的教師，既然參加了培訓(xùn)，就應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做好學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流、教師與學(xué)習(xí)者之間的交流研討，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，積極接受新理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，還要捕捉培訓(xùn)中“缺憾之處”，要扮演好“評(píng)估者”的角色，主動(dòng)反饋培訓(xùn)中出現(xiàn)的管理問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題、服務(wù)問(wèn)題以及自己的教育教學(xué)的需要，通過(guò)培訓(xùn)真正了解到自己所需。取長(zhǎng)補(bǔ)短。

再其次，要博取眾長(zhǎng)，善取雜家，彌補(bǔ)自己不足。

有的老師認(rèn)為，接受不接受新教育理念和方法同樣可以教書，名師、專家的研究成果“就是那么回事”，甚至還不如自己。這是一種眼高手低，對(duì)別人不尊重，對(duì)自己不負(fù)責(zé)的思想和行為。我們應(yīng)該承認(rèn)，同行之間的差距是客觀的，每個(gè)人都有自己的不足。我們要有海納百川的胸襟，更要有容他人經(jīng)驗(yàn)、明自己不足的思想。否則，教一輩子書，只能在自己狹隘的思維圈子里轉(zhuǎn)，最終成為真正的“井底之蛙”。

最后希望每個(gè)參加培訓(xùn)的人都能有所收獲。在自己的教育教學(xué)上更上一層樓。

第四篇：在培訓(xùn)中感悟成長(zhǎng)

在培訓(xùn)中感悟成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的寒假，開(kāi)學(xué)之際學(xué)校組織了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)過(guò)專家們的報(bào)告我內(nèi)心異常激動(dòng)、感動(dòng)。專家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步反思了自己以往在工作中的不足。

一、教師要進(jìn)行知識(shí)更新

今天，我們身處在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代之中，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

二、努力實(shí)踐，提高教育教學(xué)

新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師還要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

三、善于在教學(xué)中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。總之，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。

雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。

第五篇：在快樂(lè)中培訓(xùn),在培訓(xùn)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)

范珉曦

為進(jìn)一步培養(yǎng)員工良好的文明禮儀和道德修養(yǎng)，提升創(chuàng)一流迎檢水平，公司特意請(qǐng)來(lái)了專業(yè)老師，舉辦了員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。在簡(jiǎn)單而充實(shí)的培訓(xùn)課程中，老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,精辟生動(dòng)的案例，活潑有趣的互動(dòng)，真正讓我們做到了在快樂(lè)中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，老師的的授課方式很有特點(diǎn)，不同于尋常一味枯燥的講解，而更多是采用師生互動(dòng)的方式，老師語(yǔ)言詼諧，比喻生動(dòng)，不時(shí)還會(huì)冒出各種逗人笑的小圖片，小笑話，充分調(diào)動(dòng)大家在笑聲中感悟，在笑聲中學(xué)習(xí)，在笑聲中改變，在笑聲中成長(zhǎng)。

老師很善于激發(fā)大家的熱情，讓經(jīng)常面對(duì)電腦，面對(duì)客戶，面對(duì)機(jī)器，常常不茍言笑的我們，盡情的抒發(fā)了塵封已久的那一顆童心。開(kāi)課前，老師首先每人發(fā)了一張撲克，然后讓我們自己尋找伙伴，同花順子叫游擊隊(duì)，是最成功的一隊(duì)，接著是同花不順叫正規(guī)軍，還有偽軍、聯(lián)盟軍、野戰(zhàn)軍、民兵及散兵等各種團(tuán)隊(duì)名稱。在尋找同伴的過(guò)程中，滿教室都能聽(tīng)到各種年紀(jì)的聲音：“這里還差一個(gè)梅花五，梅花五是誰(shuí)？”“我是紅桃七，尋找組織，誰(shuí)收留我？”……幽默的話語(yǔ)拉近了同事之間的距離，平時(shí)甚少交集的人走到了一起，做著不同工作的人坐在了一張桌子前，大家為了團(tuán)隊(duì)得到更多的分?jǐn)?shù)而共同努力，爭(zhēng)取勝利。不知不覺(jué)，人和人之間的溝通更多了，距離也更近了。

同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻感受到了微笑的魔力。老師分分秒秒的微笑，也讓我嘴角不自覺(jué)上揚(yáng)，目光時(shí)刻跟隨著老師的身影。難怪說(shuō)“世界上最偉大的三種力量”是微笑，用平和的、欣賞的、感激的目光交流以及傾聽(tīng)。微笑就如沙漠里的一眼清泉；微笑就如黑夜中的航標(biāo)燈；微笑就如雨天里的一把傘；微笑就如心靈之間的橋梁，它能拉近人與人的距離，可以幫助人與人的交流，無(wú)論是在平常的人際交往中，還是在創(chuàng)一流迎檢過(guò)程中，微笑都是必不可少的。微笑、并用平和的、欣賞的、感激的目光傾聽(tīng)朋友的絮叨、領(lǐng)導(dǎo)的講話亦或客戶的要求，對(duì)方是一定能感受到真誠(chéng)的。

培訓(xùn)中的一個(gè)小插曲是老師帶著大家一起跳龜龜舞。午覺(jué)時(shí)候被鬧鐘鬧醒是件痛苦的事情，下午開(kāi)課前，老師看到同事們眼里透露出的疲憊，在《浪花一朵朵》的伴奏下，大家圍成一個(gè)大圓圈，手牽手跳著簡(jiǎn)單的動(dòng)作，無(wú)論是90后、80后、70后、甚至60后的同事們，都很開(kāi)心的跟著屏幕上的教學(xué)，看著老師的動(dòng)作，不在乎動(dòng)作的熟練，不在乎動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，在一片歡笑聲中，大家身心得到了舒展，情緒得到了釋放，更好的迎接下午“挑戰(zhàn)”——10分鐘標(biāo)準(zhǔn)站姿、2分鐘標(biāo)準(zhǔn)坐姿，還有走姿、蹲姿等等。

本階段的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我想了很多：培訓(xùn)讓我懂得要常常覺(jué)察自己的心。有一句話說(shuō)的好，他人是自己的一面鏡子，你在別人身上看到的就是你自己。所以，我們要時(shí)常關(guān)注身邊的這面鏡子，當(dāng)你覺(jué)得別人的壞情緒影響你時(shí)，趕快察覺(jué)一下自己，估計(jì)你也帶著壞情緒給了別人。當(dāng)你覺(jué)得別人不尊重你時(shí)，反思下自己，估計(jì)你也沒(méi)把別人當(dāng)回事…… 常常察覺(jué)—— 讓這顆心時(shí)刻謙卑、感激、滿懷敬意。常常察覺(jué)—— 在不斷變化的環(huán)境中表達(dá)出自己適宜的得體。常常察覺(jué)—— 身邊的每個(gè)人都是你是否有禮最好的鏡子。所以，察覺(jué)的意思應(yīng)該是，用眼睛去觀察，用心靈去覺(jué)悟。