第一篇：北碚區(qū)2卷010年全國普通高考順利落下試題1

北碚區(qū)2010年全國普通高考順利落下帷幕

北碚區(qū)2010年普通高考經(jīng)過兩天的緊張工作，于6月8日下午順利落下帷幕。今年我區(qū)高考報名人數(shù)4912人，實際參考4583人，分別在西師附中、兼善中學和江北中學三個考點參加高考。

按照教育部辦“和諧高考、平安高考” 的總體目標，今年我區(qū)高考領(lǐng)導重視，準備充分，管理規(guī)范，考風考紀良好，考試環(huán)境安靜干凈，實現(xiàn)了社會、家長、考生滿意的良好效果。

領(lǐng)導重視是今年北碚高考的一大靚點。區(qū)四大家分管領(lǐng)導親自參與高考的各項工作，主持召開相關(guān)部門參加的高考工作協(xié)調(diào)會，明確各部門職責?？荚嚽跋^(qū)四大家分管領(lǐng)導檢查督導高考的各項準備工作，相關(guān)部門一把手親臨現(xiàn)場督促本部門高考職責落實情況，教委領(lǐng)導親臨考點一線坐鎮(zhèn)指揮。開考第一天，區(qū)四大家主要領(lǐng)導到各考點巡視檢查，確保高考的順利進行。

社會各界全力支持為高考順利進行提供有力保障。區(qū)交巡警、公安、衛(wèi)生、環(huán)保、交通、建委、市政、保密、文廣、氣象、水、電、氣等部門緊密配合，全面落實高考職責為高考保駕護航。交巡警支隊全體出動，積極為考生開辟綠色通道，確保考生及時、平安參加高考；衛(wèi)生、供電部門派救護車和供電搶險車進駐各考點，為考生提供可靠的醫(yī)療和供電保障；環(huán)保、建委、市政、交通監(jiān)管部門全面禁止噪聲，全力打造安靜的休息和考試環(huán)境；公安、保密部門派出干警和工作人員加強考點和試卷的安全保

衛(wèi)；紀檢監(jiān)察部門嚴格督導考風考紀。

精心組織是今年北碚高考順利進行的關(guān)鍵。今年我區(qū)高考的組織工作始終按照教育部和市教育考試院提出的總體要求，精心組織，規(guī)范管理，狠抓考風考紀，強化服務職能，確保萬無一失。一是加強考點硬件設(shè)施的建設(shè)，對考點播音系統(tǒng)和電子監(jiān)控系統(tǒng)進行升級改造，實現(xiàn)教育部實時遠程監(jiān)控；二是注重考場環(huán)境的打造，實現(xiàn)考場環(huán)境的綠化、美化、凈化；三是強化對監(jiān)考教師和考務工作人員的選拔和培訓，提高工作人員的思想素質(zhì)和業(yè)務水平；四是在考試過程中，狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)杜絕重大差錯，重點保障試卷的安全；五是加強誠信和考風考紀的宣傳教育，確?？荚嚬焦?。

以人為本，構(gòu)建和諧是今年北碚高考的一大特色。我區(qū)高考始終堅持以人為本，關(guān)愛考生，為考生服好務。監(jiān)考教師和工作人員對待考生態(tài)度和藹可親。各考點為考生提供了可口的飯菜和專用的就餐場所。并在考生集中食宿地點周圍嚴格限制噪音，確?？忌軌虺浞中菹ⅰ？荚囘^程中，考生由于暈車，交巡警專門用摩托車接送到考點參考；西師附中1名考生由于精神過度緊張，區(qū)教育考試中心專門對該考生進行心理安慰，減輕其緊張情緒?？傊?，在兩天的高考中，對考生的關(guān)心關(guān)愛之事時時處處都在發(fā)生，為今年北碚高考打造了出一條靚麗的風景線。

我們相信，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，在全社會的廣泛參與和支持下，高考一定會越辦越好。

二〇一〇年六月九日

主題詞：高考

簡報

抄 送：市教育考試院、區(qū)委辦、區(qū)人大辦、區(qū)府辦、區(qū)政協(xié)辦

區(qū)教委、區(qū)招委正副主任及委員

重慶市北碚區(qū)教育考試中心

共印30份

第二篇：2018年全國普通高考北京卷語文試題及答案解析

2018年全國普通高考北京卷語文試題及答案解析

本試卷共10頁，150分?？荚嚂r長150分鐘?？忌鷦毡貙⒋鸢复鹪诖痤}卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共7小題，共23分。

閱讀下面的材料，完成1-7題。

材料一

當年，科學技術(shù)的巨大進步推動了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、學術(shù)界的高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對一種通過計算機實現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動的智能體的描述和構(gòu)建。

人工職能并不是新鮮事物。20世紀中葉，“機器思維”就已出現(xiàn)在這個世界上。1936年，英國數(shù)學家阿蘭·麥席森·圖靈從模擬人類思考和證明的過程入手，提出利用機器執(zhí)行邏輯代碼來模擬人類的各種計算和邏輯思維過程的設(shè)想。1950年，他發(fā)表了《計算機器與智能》一文，提出了判斷機器是否具有智能的標準，即“圖靈測試”?！皥D靈測試”是指一臺機器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類測試者提出的一系列問題，且超過30%的回答讓測試者誤認為是人類所答，那么就可以認為這機器具有智能。

20世紀80年代，美國哲學家約翰.希爾勒教授用“中文房間”的思維實驗，表達了對“智能”的不同思考。一個不懂中文只會說英語的人被關(guān)在一個封閉的房間里，他只有鉛筆、紙張和一大本指導手冊，不時會有畫著陌生符號的紙張被遞進來。被測試者只能通過閱讀指導手冊找尋對應指令來分析這些符號。之后，他向屋外的人交出一份同樣寫滿符號的的答卷。被測試者全程都不知道，其實這些紙上用來記錄問題和答案的符號是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上述過程中，被測試者代表計算機，他所經(jīng)歷的也正是計算機的工作內(nèi)容，即遵循規(guī)則，操控符號?！爸形姆块g”實驗說明，看起來完全智能的計算機程序其實根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認為，如果機器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機器沒有理解能力，那么所謂的的“讓機器擁有人類智能”的說法就是無稽之談了。

在人工智能研究領(lǐng)域中，不同學派的科學家對“何為智能”的理解不盡相同。符號主義學派認為“智能”的實質(zhì)就是具體問題的求解能力，他們會為所設(shè)想的的智能機器規(guī)劃好不同的問題求解路徑，運營形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計算機模仿人類思維進行決策和推理。聯(lián)結(jié)主義學派認為“智能”的實質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物，在他們眼里人類也是一種機器，其智能來源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的相互作用。他們研究大腦的結(jié)構(gòu)，讓計算機去模仿人類的大腦，并且用某種教學模型去重建一個簡化的神經(jīng)元網(wǎng)絡。行為主義學派認為“智能”的實質(zhì)是機器和人類的行為相似，研究人工智能應該研究人類感知和行動的本能，而不是高級的邏輯推理，不解決基本問題就無法實現(xiàn)復雜的思維模擬。因而他們讓計算機模仿人的行為，建立人工智能系統(tǒng)。

時至今日，研究者們對“智能”的理解仍未形成共識。但是，正是對“何為智能”這個核心問題的不斷思考和解答，推動了人工智能技術(shù)在不同層面的發(fā)展。

(取材于譚營等人的文章)

1.下列對材料一第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項是(3分)

A.人工智能是對一種智能體的描述和構(gòu)建。

B.人工智能是能感知行動的智能體。

C.人工智能是計算機對環(huán)境的描述和構(gòu)建。

D.人工智能是對計算機思維的實現(xiàn)。

2.根據(jù)材料一，下列說法正確的一項是(3分)

A.數(shù)學家圖靈提出了用機器來模擬人類行為的設(shè)想。

B.“圖靈測試”提出了機器是否具有智能的判斷標準。

C.“中文房間”實驗是為了證明計算機無法理解中文。

D.圖靈和希爾勒全都認為計算機是可以擁有智能的。

3.根本材料一，下列理解不符合文意的一項是(3分)

A.符號主義學派認為“智能”表現(xiàn)為解決具體問題的思維能力。

B.聯(lián)結(jié)主義學派和符號主義學派都認為應研究人類大腦的結(jié)構(gòu)。

C.行為主義學派主張應把人類感知和行動的本能作為研究的內(nèi)容。

D.三個學派對“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。

材料二

2018年5月，谷歌Duplex人工智能語音技術(shù)(部分)通過了“圖靈測試”。這個消息進一步引發(fā)了人們對于人工智能的思考：當機器人越來越像人，我們應該怎樣做?

在人工智能的開發(fā)過程中，設(shè)計者會遇到倫理問題的挑戰(zhàn)。比如著名的“隧道問題”：一輛自動駕駛的汽車在通過黑暗的隧道時前方突然出現(xiàn)一個小孩，面對撞向隧道還是撞向行人這種進退維谷的突發(fā)情況，自動駕駛汽車會怎么做?

自動駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”，它會從以往案例數(shù)據(jù)庫中選取一個與當前情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來實施本次決策。當遇到完全陌生的情景時，汽車仍然會進行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當前場景相似度大于某個固定值的過往場景，形成與之對應的決斷。如果計算機搜索出來的場景相似度小于那個值，自動駕駛汽車將隨機選擇一種方式處理。

那么，如果自動駕駛汽車傷害了人類，誰來負責呢?有的學者認為不能將人工智能體作為行為主體對待。因為“主體”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價值目標設(shè)定等。人工智能不是嚴格意義上的“智能”，它所表現(xiàn)出來智能以及對人類社會道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學習的結(jié)果，和人類主觀意識有本質(zhì)的不同。因此，人工智能體不可以作為社會責任的承擔者。以上述自動駕駛汽車為例，究竟由人工智能開發(fā)者負責，還是由汽車公司負責甚至任何的第三方負責，或者各方在何種情形下如何分擔責任，應當在相關(guān)人工智能的法律法規(guī)框架下通過制訂商業(yè)合同進行約定。

人工智能在未來還可能產(chǎn)生的一個問題就是“奇點(singularity)”。所謂“奇點”就是指機器智能有朝一日超越人類智能，那時機器將能夠進行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設(shè)計更加先進的機器，直到將人類遠遠甩開。盡管研究者對“奇點”到來的時間和可能性還有爭議，但是不管“奇點”時刻能否真的到來，在技術(shù)不斷完善的過程中，我們都要小心被人工智能“異化”。在我們訓練人工智能的同時，有可能也被人工智能“訓練”了。我們的一舉一動、生活愛好都將被人工智能塑造，人工智能在無形中暗暗決定了我們的思維方式，當我們還在為自己的自由意志而驕傲的時候，也許已不知不覺地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒。

面對人工智能可能帶來的種種沖擊，上世紀50年代美國科幻小說家阿西莫夫提出的機器人三大定律，今天對我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機器人不得傷害人，也不得見到人受傷害而袖手旁觀;機器人應服從人的一切命令，但不得違反第一定律;機器人應保護自身安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開關(guān)。人工智能的開發(fā)者應該始終把對社會負責的原則，放在對技術(shù)進步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢繆，應對人工智能可能帶來的威脅。

(取材于芮喆等人的文章)

4.下列對材料

一、材料二中加點詞語的解說，不正確的一項是(3分)

A.無稽之談：沒有根據(jù)的言論?；?，考證。

B.進退維谷：進退兩難，很難做出選擇。

C.袖手旁觀：置身事外，不提供幫助。

D.未雨綢繆：比喻雖然事情不會發(fā)生也要做好準備。

5.根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項是(3分)

A.自動駕駛汽車能夠根據(jù)情景的相似度進行決策。

B.人工智能體的“智能”和人類的主觀意識相同。

C.人們認為人工智能的“奇點”總有一天會到來。

D.在任何情況下，機器都應該服從人的一切命令。

6.根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能“異化”的是(3分)

A.經(jīng)常使用“健康手環(huán)”來檢測自己的運動健康狀況。

B.工作繁忙無暇做家務，購買智能產(chǎn)品幫助清掃房間。

C.出行全依賴手機導航，喪失了應有的路線識別能力。

D.從事某一職業(yè)過久，習慣了用行業(yè)思維來思考問題。

7.根據(jù)材料

一、材料二，簡要說明人類對人工智能的認識是如何不斷深化的。(5分)

二、本大題共6小題，共24分

(一)閱讀下面兩則文言文，完成8-12題。(共19分)

(1)積微，月不勝【1】日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務之，如是則常不勝夫敦比【2】于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù)，其懸【3】日也博，其為積也大;大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之,亡國至亡而后知亡，至死而后知死，亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成?！对姟吩唬骸暗螺挕?】如毛，民鮮克舉之?！贝酥^也。

(取材于《荀子》)

注釋：【1】勝，超過。本句意思是，月不如日重要?！?】敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的?！?】懸：懸掛，此處意思是存在?！?】輶：分量輕。

(2)使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且【1】治亂存亡則不然，如可知，如可不知;如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事【2】與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過矣。

魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不取其金。孔子曰：“賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣?！比∑浣?，則無損于行;不取其金，則不復贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭?。”孔子見之以細，觀化遠也。

(取材于《呂氏春秋》)

注釋：【1】且：連詞，表示轉(zhuǎn)折?！?】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。

8.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.時不勝月 時：季節(jié)

B.僅存之國危而后戚之 戚：為……悲傷

C.智士賢者與積心愁慮以求之 相與：一同、都

D.取其金，則無損于行 行：行為

9.下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一項是(3分)

A.{故善日者王

B.{亡國之禍敗不可勝悔也

王者敬日 不可勝日志也

C.{此之謂也

D.{察其秋毫若白堊之與黑漆 其人拜之以牛

10.下列對文中語句的理解，不正確的一項是(3分)

A.小事之至也數(shù)

小事出現(xiàn)得很頻繁

B.大荒者亡

政事很荒疏的國家就會滅亡

C.霸者之善著焉

霸主的功業(yè)很顯赫

D.賜失之矣

賜，你丟失了機會啊

11.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。(4分)

①德輶如毛，民鮮克舉之

②不取其金，則不復贖人矣

12.以上兩則短文都講到要重視微小的事情。請根據(jù)要求作答。(6分)

①分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子。

②分別為兩則短文擬定標題，并簡要說明理由。(標題字數(shù)限定2-5字)

(二)根本要求，完成第13題。(共5分)

13.《論語》記錄了孔子與弟子間的許多對話，如《先進》篇：

子路問：“聞斯【1】行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”

冉有問：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之?！?/p>

公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐耍蔬M之;由也兼人【2】，故退之?！?/p>

注釋：【1】斯：就。【2】兼人：勇于作為。

請簡要概述孔子三次回答的內(nèi)容，并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想。

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面這首詞，完成14-16題。(共12分)

滿江紅：送李正之提刑入蜀【1】

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。【2】繡衣：官服?！?】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。

14.下列對本詞的理解，不正確的一項是：(3分)

A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。

D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

15.辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是(3分)

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。

16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！?/p>

請談談你對上述評論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡述。(6分)

17、在橫線出填寫作品原句。(共8分)

①陶淵明是很多古代詩人的偶像?！稓w園田居》(其一)寫出了很多人的心聲：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。_________，__________。

②“表”是一種應用文體，不容易寫出真情實感。李密《陳情表》卻寫得極為感人：“臣無祖母_______，________;祖母無臣________，_________。”

③古人送別，常在渡口碼頭。比如白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦________，__________。

④你所在的中學舉辦隆重的校慶典禮，邀請了很多的校友、家長參加。你作為學生代表向來賓致歡迎辭，其中要引用兩句古代詩文。請?zhí)顚懬‘數(shù)木渥印?/p>

金秋十月，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“________，________”。請允許我代表全體在校同學，對各位嘉賓的到來表示熱烈的歡迎!

四，本大題共5小題，共23分。

閱讀下面的作品，完成18-22題。

水缸里的文學

①我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸里萌芽的。

②我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個水龍頭，因為家家戶戶都有一個儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個冰涼的大肚子巨人，也像一個傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個河蚌。

③請原諒我向大人們重復一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女!也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。

④我現(xiàn)在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情?如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!(仙女的菜肴中沒有魚，因為我從小就不愛吃魚。)

⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是對詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養(yǎng)河蚌?你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸!

⑥我同年時僅有的科學幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。

⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛明亮，有時陰郁發(fā)黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術(shù)。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等等人文科學，對物的無限好奇導致了無數(shù)科學學科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有使用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個奇跡。

⑧一個奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來，我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢?從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。

(取材于蘇兒的同名散文)

18.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是(3分)

A.我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢地蹲坐。

B.一個虛妄而熱烈的夢想也展開了 熱烈：熱鬧，眼花繚亂

C.爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了 正規(guī)：與想象的標準吻合D.賣弄泛濫的情感 泛濫：過度，不加節(jié)制

19.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不起的重要角色。

B.文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。

C.第⑦段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文學創(chuàng)作的關(guān)系。

D.作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。

20.文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同?這樣寫有什么作用?(5分)

21.本文題目“水缸里的文學”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達效果?(6分)

22.作者說：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式?！睂嶋H上，像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。結(jié)合你的經(jīng)歷，談談你對這類“閱讀”的體會。要求：寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。(6分)

五、本大題共2小題，共60分。

23、微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①在《紅巖》《邊城》《老人與?！分?，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②從《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。

③讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求：符合人物特征。150-200字。

24、作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①今天，眾多2000年出生的同學走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。

請以“新時代新青年一一談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)恰當充實，論證合理。

②生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。

請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細節(jié)，有描寫。

2018北京高考參考答案

一、本大題共7小題，共23分。1.（3分）A 2.（3分）B 3.（3分）B 4.（3分）D 5.（3分）A 6.（3分）C 7.（5分）

（1）對于“智能”的理解、思考不斷深入，深化了對人工智能 的認識。20世紀中葉已出現(xiàn)的“機器思維”，圖靈提出利用計算機執(zhí)行代碼,模擬人類計算和邏輯思維的設(shè)想：20世紀80年代，希爾勒用“中文房間”提出不同思考，提出“智能”需意味著具有理解能力；不同的學派對“智能”的不斷思考和解答,也推動了對于人工智能認識的深化（2）“人工智能”的發(fā)展引發(fā)了如何認識、對待“人工智能”的 思考，深化了對人工智能的認識。

開發(fā)中對倫理問題的思考：對于未來“奇點”問題的思考；技術(shù)不斷發(fā)展完善中，對被人工智能“異化”的思考：面對可能存在的沖 擊，阿四莫夫提出的三大定律都不斷深化著對于人工智能的認識。

二、本大題共6小題，共24分。8.（3分）D 9.（3分）C 10.（3分）D 11.（4分）

①懿德輕得像鴻毛一樣，人們很少能夠舉得動它。②不領(lǐng)取贖金，就不會有人再贖人了 12.（6分）

①第一則：財物貨寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。第二則：察其秋毫，則大物不過矣。

②第一篇：積微：第二篇：察微/明察秋亳。理由：第一篇文章通過分析三種人“善日者”“善時者”“大荒者”對比論證證明關(guān)注日常小事的重要性；第二篇開篇通過比喻說明世間萬物的區(qū)別是非常細微的，又通過管叔、蔡叔等歷史事跡說明：只有做到明察秋毫才能在大事上不犯錯。13.（5分）

孔子三次回答的內(nèi)容分別是：

孔子回答子路，聽到合于義理的事，要向父親兄長請教?？鬃踊卮鹑接校牭胶嫌诹x理的事，需要立刻去做。

孔子向公西華解釋，為什么同樣的事情，不同的人問，會有二種不同的回答。此則短文反映的是孔子因材施教的思想。

三、本大題共4小題，共20分。14.（3分）D 15.（3分）A 16.（6分）

虎嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達出對友人的祝愿和期許，希望他能為國家建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，此為“和緩”。17.（8分）

久在樊籠里，復得返自然 無以至今日；無以終余年

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月

千里逢迎，高朋滿座（群賢畢至，少長咸集）

四、本大題共5小題，共23分。18.（3分）B 19.（3分）D 20.（5分）

內(nèi)容上：第三段中的仙女為報知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節(jié)。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當時對仙女的幻想和對美味的期待。

手法上：更多細節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；兩段通過對比凸顯出孩童時期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；主旨上：揭示主旨，表現(xiàn)了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質(zhì)貧乏時代的我最早的閱讀。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，共同承接上文回憶童時期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。21.（6分）

寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認識世界，體味人生，引發(fā)文學夢的主要對象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩意想象，是作者閱讀和體會世界的方式；因為小時候物質(zhì)所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者想象、智力；水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。

表達效果：貫穿全文的線索，生動形象，激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣，由事及理，作者通過幼年與水缸的關(guān)系，以及對水缸的好奇和想象表達了作者對文學創(chuàng)造的看法；保持好奇心，面對社會現(xiàn)實，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現(xiàn)實中的未知，體味人生，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)作奇跡。揭示文章的主旨。22．（6分）略

五、本大題共2小題，共60分 23.微寫作（10分）略

24.作文（50分）

第三篇：2011 年高考山東卷生物試題評析

2011 年高考山東卷生物試題評析

2011 年高考山東卷生物試題注重考查學生的基本科學素養(yǎng)，以生物學的基本知識和基本技能為考查重點，同時密切聯(lián)系社會實際。與往年的試題相比，試題質(zhì)量穩(wěn)中有升，試題整體平和而不乏新意，既保持了相對穩(wěn)定，又體現(xiàn)了新課程的理念和要求，符合我省的教育教學實際?，F(xiàn)對試題評析如下。

一、知識覆蓋面廣，突出主干知識

試題以《考試說明》中 II 類要求的主干知識點作為重點考試內(nèi)容，著重考查了支撐學科知識體系的主干知識。例如：選擇題 1 — 8 題涉及到細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞代謝，細胞的分化、衰老和凋亡，分子與細胞模塊實驗探究、植物的激素調(diào)節(jié)、動物生命活動的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，細胞的減數(shù)分裂過程等內(nèi)容。第 26 題全面考查了種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等中學生物教材的主干知識。第 27 題全面考查了遺傳的基本規(guī)律、生物變異在育種中的應用、基因突變的特征、生物的進化以及實驗探究等。第 34 題考查了微生物的分離和培養(yǎng)、培養(yǎng)基對微生物的選擇作用、從生物材料中提取特定成分、蛋白質(zhì)的提取和分離等重要內(nèi)容；第 35 題則考查了基因工程的原理及技術(shù)、基因工程的應用、胚胎工程的應用等重要內(nèi)容。這些內(nèi)容都是《課程標準》和《考試說明》中要求重點掌握的主干知識。

試題內(nèi)容不僅注重考查高中生物學的主干知識，同時也注重試題內(nèi)容對各知識點的覆蓋面。其中必修內(nèi)容 17 個主題，試題內(nèi)容覆蓋 16 個。選修-1 覆蓋 2 個主題。選修-3 覆蓋 2 個主題。必做題覆蓋了中學生物三個模塊中的絕大部分內(nèi)容，特別是側(cè)重考查了屬于 II 類要求的重點內(nèi)容。真正做到了有點有面，點面結(jié)合，全面檢驗了學生對生物學知識的掌握與靈活應用情況。試題重視與中學教學內(nèi)容相結(jié)合，試卷的所有考點立意均源于教材又高于教材，有利于學校全面實施素質(zhì)教育。試題更加注重對中學生物學基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，包括生物學的基本觀點、基本概念、基本理論及基本的實驗設(shè)計思路。

二、注重能力考查，體現(xiàn)知識遷移

試題注重全面考查學生的理解能力、獲取信息能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究能力。試題以主干知識為載體，堅持能力立意，突出能力考查。例如：選擇題第 1 題，需考生對植物的激素調(diào)節(jié)、動物生命活動的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等主干知識的實質(zhì)有準確理解，經(jīng)思考分析后才能得出正確答案。第 4 題以酵母菌無氧呼吸的探究實驗為情景，考查了考生的讀圖和獲取整合信息能力、實驗探究能力及綜合分析判斷能力。第 7 題屬識圖分析應用題，解答本題時學生需首先從題干和圖中獲得正確信息，要求學生具備從相關(guān)生物學概念間的關(guān)系模型中獲取和處理信息，并應用獲取的信息分析、判斷、解決實際問題的能力。第 26 題以草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)為情境材料，將生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)等主干知識串聯(lián)起來 , 有利于考查學生獲取和處理信息的能力，理解和綜合分析、判斷、解決問題的能力。第 27 題以薺菜的雜交實驗及實驗結(jié)果作為情景，解答第（1）題時，學生需要根據(jù)實驗和題干提供的信息，應用基因自由組合定律的知識推斷薺菜果實形狀的遺傳規(guī)律；第（4）題的作答需要學生設(shè)計實驗方案探究薺菜種子基因型的類型，并要求學生根據(jù)實驗步驟對實驗結(jié)果進行分析預測，著重考查了學生的實驗設(shè)計與探究能力。這些題目都較好地考查了《考試說明》中規(guī)定的能力要求，即獲取與處理信息的能力、理解與綜合運用能力、實驗與探究能力。

試題較好地體現(xiàn)了對考生的知識遷移與創(chuàng)新思維能力的要求，并需要學生將學到的知識靈活應用到解決實際問題中。例如：第 2 題以細胞的分化和全能性為考點。學生首先需要明確細胞分化和全能性的概念，然后依次分析每個選項的生物學過程是否發(fā)生了細胞的分化及是否能體現(xiàn)體細胞的全能性，才能正確作答。第 8 題以 AaX B Y 基因型小鼠產(chǎn)生一個異常配子為載體，考查了學生對減數(shù)分裂過程的理解和應用，以及運用基礎(chǔ)知識分析問題和解決問題的能力。第 27 題第（2）題要求學生對 F 2 群體的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系、性狀分離及穩(wěn)定遺傳等有明確的分析，考查了學生的知識遷移能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力。今年的試題立足于課程標準，緊密結(jié)合中學教學實際，立意求新，背景材料新穎，設(shè)問獨具匠心。

三、重視實驗探究，聯(lián)系生活實際

生物學是一門實驗性很強的學科。觀察實驗有利于人們認識生物的結(jié)構(gòu)特點；驗證實驗有利于加深對生物學內(nèi)在規(guī)律的理解；探究實驗的設(shè)計思路、推理與分析有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

今年的試題注重對實驗原理和方法的理解、實驗設(shè)計、實驗結(jié)果預測和分析等相關(guān)能力的考查。例如：第 4 題以酵母菌無氧呼吸的探究實驗為情景，考查了學生對無氧呼吸的過程、反應物、產(chǎn)物及能量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換的理解能力，以及實驗探究能力。第 6 題題干呈現(xiàn)實驗原理，選項列出中學教材中四個實驗的內(nèi)容，考查考生對相關(guān)實驗的目的、原理和操作步驟的理解掌握及分析判斷能力。第 27 題第（4）問考查的是實驗設(shè)計，創(chuàng)設(shè)區(qū)分不同薺菜種子基因型的新情境，考查學生實驗設(shè)計思路，并要求學生根據(jù)實驗結(jié)論分析預測實驗結(jié)果，從而有效地考查了學生的生物科學素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了新課程理念。選做題第 34 題以抑菌活性物質(zhì)柚皮精油和乳酸菌素的提取及應用為情景材料，主要考查的內(nèi)容包括微生物的利用、生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應用等，綜合考查考生運用所學知識和技術(shù)，分析和解決實際問題的能力。第 35 題創(chuàng)設(shè)了一個新情境 — 培育“遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠”，將基因工程和胚胎工程的原理與技術(shù)有機結(jié)合。具體考點涉及了基因工程中基因表達載體的構(gòu)建、載體的特點、目的基因的表達檢測，胚胎工程中卵母細胞的采集、體外受精等?？疾榭忌鷮ΜF(xiàn)代生物科技基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及綜合運用所學知識與實驗技術(shù)分析問題和解決問題的能力。試題內(nèi)容密切聯(lián)系實際，涉及當前人們普遍關(guān)心的熱點問題，體現(xiàn)了高考試題內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

此外，試題的情景多為生物學的實例，如“ 人舌尖觸到蔗糖時感覺甜 ”、“ 自然生長的雪松樹冠呈塔形 ”、“ 玉米種子萌發(fā)長成新植株 ”、“綠色草原”、“薺菜果實形狀”、“柚皮精油”和“ 人類疾病的轉(zhuǎn)基因動物模型 ”等，有助于引導學生關(guān)注生活、科學、技術(shù)和社會發(fā)展中有重大影響的生物學問題及新進展，幫助考生形成熱愛生命科學的情感態(tài)度和價值觀，同時有利于激發(fā)考生學習科學的興趣。

四、試題難度適中，難度梯度合理

試題難度適中，梯度合理，進一步加大了對素質(zhì)和能力的考查。試題類型和難度層次分明，符合山東省中學教學現(xiàn)狀。試題共分選擇題和非選擇題兩種題型。第 1 題～第 8 題為選擇題，著重考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及在具體情境下分析問題和解決問題的能力，試題呈現(xiàn)出易、中、難的梯度排序。第 26、27、34、35 題為非選擇題，重點考查學生對知識的綜合運用能力、知識遷移能力、實驗探究能力等。總覽整個試卷發(fā)現(xiàn)，每個題中的第（1）題難度均較低，考生比較熟悉，這樣有利于考生穩(wěn)定情緒，積極應答，對全題的求解起到較好的引導作用，使得大部分學生都可能得分。而非選擇題后幾個小題的設(shè)問綜合性較強，思維含量較高，需要考生既有扎實的基礎(chǔ)知識還有綜合運用知識分析解決問題的能力，例如第 26 題第（3）和第（4）題，第 27 題的第（2）和第（4）題。這充分體現(xiàn)了高考為高校選拔人才的功能。兩個選做題都采用了 4 步 8 空 8 分的對等形式，并且難度相當，體現(xiàn)出在選修模塊上的公平公正。

五、培養(yǎng)科學素養(yǎng)，發(fā)揮導向作用

今年的試題特別注重了對考生科學素養(yǎng)的考查，題目情景新穎、設(shè)問巧妙，要求考生應用所學的基本知識和技能，通過一定的分析、綜合、判斷，才能得出答案，試題的解答都需要一定的思維過程，突出了對能力和科學素養(yǎng)的考查，集中體現(xiàn)了《課程標準》里提出的“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)”的理念。

選擇題第 3 題以細胞癌變?yōu)橹饕键c，選項涉及致癌因子的類型、癌變細胞的特點、癌變細胞的遺傳及人體免疫系統(tǒng)的功能，考查了考生對細胞癌變相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解掌握程度及綜合分析問題的能力。第 5 題以細胞的結(jié)構(gòu)為主要考點，考查了考生對原核生物細胞和真核生物細胞的區(qū)別和統(tǒng)一性的理解掌握程度及綜合分析問題的能力。第 26 題從生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個體四個水平綜合考查了學生的生物科學素養(yǎng)，引導學生注重培養(yǎng)環(huán)境保護的意識，較好地體現(xiàn)了新課程的要求。第 27 題第（4）問創(chuàng)設(shè)區(qū)分不同薺菜種子基因型的新情境，要求考生設(shè)計實驗并對實驗結(jié)果進行預測。該題著重考查了考生的實驗設(shè)計與探究能力。該題首先要求學生獲取信息，然后運用獲取的信息及所學知識綜合分析，確定探究方案，預測探究結(jié)果，解決實際問題。該題不僅全面考查學生的實驗探究能力，而且兼有較高的趣味性，有利于激發(fā)學生的探究興趣，較好體現(xiàn)了新課程倡導的 “ 提高對科學和探索未知的興趣，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神 ” 的目標。這樣的題目，要求學生理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情景中

運用其進行綜合分析、判斷、推理和評價。這種題型的設(shè)計，引導學生避免死記硬背，提高了考生靈活運用所學知識的能力，也體現(xiàn)出實用性和創(chuàng)新性思維特征，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。

試題注重開放性、探究性和時代性，既考查考生對基本知識的掌握，又適當體現(xiàn)考生對新理論、新技術(shù)的理解。如第 26 題以草原綠色生態(tài)系統(tǒng)為背景，與今年我國的世界環(huán)境日主題“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”密切聯(lián)系。引導學生重視生物科學發(fā)展的重要事件，有利于激發(fā)學生對生命科學研究的濃厚興趣。第 34 題柚皮精油和乳酸菌素都能有效地抑制致病菌生長，屬非抗生素抑菌活性物質(zhì)，應用前景廣闊。第 35 題制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠，對于醫(yī)學研究中探討高血壓病的致病機理以及篩選治療藥物均有重要作用。這些不僅考查了考生對基本知識和基本技能的掌握情況，而且還能引導和激發(fā)考生關(guān)注科學、技術(shù)和社會發(fā)展中有重大影響和意義的生物學新進展，增加他們的社會責任感和使命感。

總之，2011 年生物試題考點分布合理，既做到了重點內(nèi)容突出，又照顧到知識點的覆蓋面。試題內(nèi)容貼近時代、貼近社會、貼近考生的生活與學習實際。與 2010 年試題相比，試題整體難度適中且略有降低；難、中、易設(shè)計梯度合理，無偏題、怪題。試題以能力考查為重點，以生物學基礎(chǔ)知識和基本技能為主干，特別關(guān)注考生的科學素養(yǎng)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程對“知識、情感態(tài)度與價值觀、能力”的目標要求，反映了新課程的基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、選擇性和時代性等顯著特征，達到了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的考試目標，必將對中學教學發(fā)揮重要導向作用，對中學素質(zhì)教育起到積極的推進作用

第四篇：2009年全國高考重慶卷語文試題

2009

一、（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是 A.雞肋（lèi）蠻橫（hèng）不著邊際（zhuó）．．．B.內(nèi)訌（hòng）哂笑（shěn）．．C.驚悚（sǒng）憤懣（mǎn）．．D.難處（chǔ）．

括?。╤ú）．

斷壁殘垣（yuán）．

怙惡不悛（quān）．唾手可得（tuò）．

大楷字帖（tiè）．不落窠臼(kē)．

狼奔豕突（shǐ）．不脛而走（jìng）．

2.下列各組組詞語中，只有一個錯別字的一組是

A.愧疚必須品防微杜漸額首稱慶 B.搜尋C.剽悍D.操合吊胃口金剛鉆板著臉

炙手可熱 始作俑者 破滋為笑

按捺不住 不明就理 奉為圭臬

3.下列語句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検?A.他是一個處事謹慎的人，一向奉行君子之交淡如水的原則，所以很少交朋友，即使有朋友，．．．．．．．也不愿交往過深。

B.亞冠聯(lián)賽小組賽上，魯能泰山隊的另一個對手韓國首爾FC隊以6:1取得了勝利。從目前的形勢來看，泰山隊的亞冠之旅格外艱險。．．

C.平遙人過去在外經(jīng)商的極多，賺了錢，要往家里送，很不安全，還要雇保鏢，于是便生出這票號，專管對換銀錢。．．D.老張按照慣例把買回來的對蝦和豬肉分別稱了稱，才發(fā)現(xiàn)他買的對蝦被偷工減料了，足足．．．．少了半斤。

4.下列各選項中，沒有語病的一項是 ．．

A.現(xiàn)代醫(yī)學一再證明，當一個人精力衰退、對事物缺乏好奇心與興趣時，循環(huán)系統(tǒng)功能也會跟著退化。

B.來自海內(nèi)外40多個國家、地區(qū)和國內(nèi)31個省、直轄市、自治區(qū)的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。

C.昨天，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對已經(jīng)完工的工程通過了驗收。D.漫步小徑，風送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。

二、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀下文，完成第5～7題。

海潮無垠的海洋似乎是永遠也不會干涸的。大海中的水是怎么來的呢？

有學者認為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的5億年，火山眾多且活動頻繁，大曹的水蒸氣通過火山噴發(fā)來，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的“初生水”。為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙?？茖W家托維利提出假說：地球上的水是太陽風的杰作。太陽風即太陽刮起的風，但它不是流動的空氣。而是一種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計算。從地球形成至今，地球已從太陽風中吸收了17億億噸的氫，若把這些氫和地球的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生153億億噸水。

科學家路易斯·弗蘭克也提出了一個新理論：地球上的水有可能來自迄今為止還來觀

測到的由冰組成的小慧星。他在分析衛(wèi)星圖片時發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認為，小黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把水從高層注入大氣，形成彗星云團，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)。我國專家潛心研究后認為，此冰塊就是來自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他一些物種滅絕。1998年美國科學家打開了一塊來自彗星的預石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡！不久又發(fā)現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水！

對于小彗星是否為地球帶來過大量降水，科學家們正在不斷地觀察、不斷地試驗。

5．下列對“所謂的‘初生’”表述準確的一項是

A．存在于熾熱的地心中的水蒸氣

B．存在地下巖石中的結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水

C．大氣層中以氣體形式存在的水分

D．由火山噴發(fā)的水蒸氣冷卻后形成的水

6．下列選項中，不能支持弗蘭克理論的是 ．．

A．地球上的水有可能來自由冰組成的小彗星

B．在彗星可能徘徊的地帶發(fā)現(xiàn)了含水破碎物留下的“尾流”

C．經(jīng)我國專家研究，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)的冰塊來自彗星

D．有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體

7．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是 ．．．

A．根據(jù)托維利假說，人類有可能利用太陽風獲取更多的水

B．根據(jù)弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團進入人工降雨

C．對地球水源的研究，有助于預見地球氣候還將發(fā)生劇變

D．對地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在三、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

閱讀下文，完成第8~10題。

人有明珠，莫不貴重，若以彈雀，豈非可惜？況人之性命甚于明珠，見金錢財帛不懼刑網(wǎng)徑即受納，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可彈雀，何況性命之重，乃以博財物耶？群若能備盡忠直，益國利人，則官爵立至。皆不能以此道求榮，遂妄受財物，贓賄既露，共身亦殞實為可笑。

貪人不解受財也，至如內(nèi)外官五品以上，祿秩優(yōu)厚，一年所得，其數(shù)自多。若受人財賄，．

不過數(shù)萬，一朝彰露，祿秩削奪，此凱是解受財物？規(guī)小得而大失者也。昔公儀休性嗜魚，而不受人魚，其魚長存。且為主貪，必喪其國；為臣貪，必亡其身?！对姟吩疲骸按箫L有隧，貪人敗類。”固非謬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其徑，乃刻五石牛，置金其后，蜀人見之，以為牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀。道成，秦師隨而伐之，蜀國遂亡。漢大司農(nóng)田、延年贓賄三千萬，事覺自死。如此之流，何可勝記！

若能小心奉法，常畏天地，非但百姓安寧，自身常得歡樂。古人云：“賢者多財損其志，愚者多財生其過?！贝搜钥蔀樯钫\。若徇私貪濁非止壞公法損百姓縱事未發(fā)聞中心凱不常懼恐懼既多，亦有因而致死。大丈夫愷得敬貪財物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？

古人云：“鳥棲于林，猶恐其不高，復巢于木末；魚藏于水，猶恐其不深，復穴于窟下。然而為人所獲者，皆由貪餌故也?！苯袢顺际苋危痈呶?，食厚祿，當須履忠正，蹈公清，則元災害，長守富貴矣。故人云：“禍福無門，惟人所召。”然陷其身者，皆為貪冒財利，與夫魚鳥何以異哉？

節(jié)選自《貞觀政要·貪鄙》

8.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ．．．

A.乃以博財物耶博：增加 ．

B．祿秩優(yōu)厚秩：品級 ．

C.規(guī)小得而大失者也規(guī)：謀求 ．

D.事覺自死覺：敗露 ．

9.以下六句話，分別編為四組，全都屬于“貪鄙”的惡果的一組是

①遂妄受財物，贓賄既露，其身亦殞②一朝彰露，祿秩削奪

③道成，秦師隨而伐之，蜀國遂亡④愚者多財生其過

⑤使子孫每懷愧恥耶⑥禍福無門，惟人所召

A.①③④B.①②⑤

C.②③⑥D(zhuǎn).④⑤⑥

10.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是

A.文章以明珠彈雀為喻，說明人不能“見金錢財帛不懼刑網(wǎng)”，貪圖身外之物，而招來殺

身之禍。

B.文章用“公儀休不受人魚”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”正反兩方面的事例，說明不可

“規(guī)小得而大失”。

C.為主為臣的，如果能做到“小心奉法，常畏天地”，不僅能使百姓安寧，自身常獲歡樂，還能使子孫后代感到榮耀。

D.文章最后以鳥貪高、魚貪深而被獲為警戒，要求“居高位，食厚祿”的官員們做到“履

忠正，蹈公清”，這樣才能避免災害、長保富貴。

四、（本大題共3分小題，共22分）

11.用斜線（/）給第三大題文言文閱讀材料中劃波浪線的句子斷句，并把劃橫線的句子翻 譯成現(xiàn)代流語。（10分）

（1）用斜線（/）斷句;

若 徇 私 貪 濁 非 止 壞 公 法 損 百 姓 縱 事 未 發(fā) 聞 中 心 豈 不 常 懼（2分）

（2）翻譯：

①且為主貪，必喪其國;為臣貪，必亡其身。（4分）

②然陷其身害，皆為貪冒財利，與夫魚鳥何以異哉？（4分）

12.閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

[折桂令]問秦淮孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九天聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

（1）“當年粉黛，何處笙簫？”有了什么修辭手法？（2分）

（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？

表達了什么樣的感情？請簡要析。（4分）

13.補寫出下列名句名篇和文學常識的空缺部分。（6分）

（1

（劉禹錫《石頭城》）

（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去。（柳永《雨霖鈴》）

（3

（《荀子·勸學》）

(4)悅親戚之情話，(5)“名人傳”中的《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》均是法國作家的代表作品。

(5)方苞、姚鼎是清代影響最大的散文流派——____________的代表。

五、（本大題共4小題，共22分）

閱讀下文，完成第14~17題。

瓷器的意味

池莉

①只要日子一好，瓷器就是一個好東西?，F(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個好東西了。

②比如許多人搬了新家或是裝修房子，只要稍有余地，便會置一架多寶柜，架上最少不了的就是瓷器。瓷器的確是好看，其質(zhì)地，造型，圖案，色彩，沒有其他什么工藝品可以媲美，實在是一件無可非議的雅物。一般的東西，單從名字上看不出太大的好處，房子就是房子，住人的地方。只有瓷器的名字取得講究，如叫什么青花袖里紅玉表春瓶的，簡直就像歐洲古典女人的長裙，是絕不肯平鋪直敘的，到處都鑲了繁復的精致的華麗的花邊，裝飾出無窮無盡的意味。

③現(xiàn)在，瓷器毫無疑問是一件大雅之物。然而它是怎么來的？是做什么用的？這么往深處一想，就會發(fā)現(xiàn)瓷器原來是一個大俗之物。瓷器原來是作吃喝拉撒用的，最初脫胎于陶器。在漢代之前，一般都燒制陶器，它的發(fā)明和用途直接源于人類基本生活的需要。陶器發(fā)現(xiàn)的年代早，據(jù)說原始社會的燧人氏就會制造陶器了。人類懂得了使用火，用火烤熟的食物是燙的，這就要求使用相應的容器，于是各處各樣的為生活服務的陶器便被創(chuàng)造了出來。袖是漢代發(fā)明的，有了袖之后，陶器便向瓷器大大地前進了一步。但是瓷器也仍然是用于實際生活的，等到在現(xiàn)實生活中足夠使用了，人們的物質(zhì)冬小麥也比較豐富了，這才有少數(shù)人的藝術(shù)天分開始覺醒，更高的追求出現(xiàn)了。真正作為單純欣賞對象的精美瓷器這才出世。這個年代就是我們民族歷史上的鼎盛時期——唐代。

④唐代首開瓷器藝術(shù)的風氣之先，想必也是因為豐衣足食之后無所事事，便有了多余的精力去熱乎藝術(shù)。那時候，一件精美的瓷器作品出來，人們便口口相傳。傳到社會上有錢有勢的人那兒，他們就不惜千金購買了過去，藏入深宅觀賞把玩，一幫文人騷客也為其吟詩作畫。一來二去，瓷器的佳名傳到宮廷，皇家也是凡人，對瓷器的喜歡也是有的，不喜歡也是有的，但是既然官貴人這般青睞瓷器，在社會上又有了文名，皇家也難免附庸風雅，也欣賞把玩起瓷器來。瓷器貴入宮廷，反過來又刺激了社會。商人有利可圖，他們便會投資瓷器工藝，工匠自然受到了極大的鼓舞，藝術(shù)靈感噴薄而出。就這樣，一波波，一浪浪，推動著瓷器精益求精的創(chuàng)作，直到宋代的登峰造極。在幾千年的時間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于完全擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術(shù)品。

⑤盡管瓷器已經(jīng)被公認為藝術(shù)，但至今為止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿還是用于吃喝拉撒，并沒有因為成為了價值連城的藝術(shù)品而失去世俗性，世俗是瓷器厚實而龐大的藝術(shù)基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，它才一步步登高，越來越好，藝無止境，美無止境?？梢姶笱旁⒂诖笏?，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實是一體的。

⑥再說了，即便是當年官窯出的夜壺，皇帝撒過尿，詩人寫過詩，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送給博物館，不賣給文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就無所謂俗雅。它做一天和尚撞一鐘，盡自己的本色就是。這就好比一個人出了家，超塵脫俗，不在紅塵話語中，自然又是一重清涼境界了。這是藝術(shù)和做人最難的境界，就是做到了別人也無從知道，因為它不再在任何媒體露面和喧嘩，大眾很快就忘記了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它與它的知音相逢，那一刻當然就是奪人魂魄，驚天地而泣鬼神的了。

14.怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個好東西?，F(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個好東西

了”在文中的含意？（4分）

15.閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。（6分）

16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。（6分）

17.作者認為“大雅寓于大俗之中，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實是一體的”。結(jié)合全文，請分析、評價作者的觀點。（6分）

六、（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

18.大型電視紀錄片《再說長江》稱重慶為“水火山城”。請分別用15～30字解讀“水”與“火”的寓意。（4分）

“水”的寓意：

“火”的寓意：

19.在下面橫線處各補上一句話。要求：語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。（4分）人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，20.用“帕格尼尼”作為首句的開頭，將下列長句改成由4個短句組成的句子。要求：保持原意，語句通順，語意連貫，可適當增減個別詞語。（4分）

世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時接受天賦與苦難兩項饋贈而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。

21．閱讀下面語段，按要求回答問題。（只填序號）（4分）

看到“好朋友”①三個字，我第一個想到的就是②小朵。忘記了我們是是③什么時候認識的了，可能大概④是一個天空飄著朵朵白云的日子吧?！拔镆灶惥邸雹菀徽Z似乎是為我們兩個⑥誕生的，因為⑦我們都是屬于⑧排骨級的人物。唯一不同的是她比我更瘦⑨我充其量算是一個肉排，因此⑩，小朵別號“金箍棒”⑾，大家都親切地叫她⑿棒妹兒。

（1）語段中③④⑥⑦⑧⑩處，必須刪去的一處是__________________；不能刪去的一處

是__________________。

（2）語段中①⑤⑾三處引號，用法不同的一處是________________；②⑨⑿三處破折號，用應不同的一處是___________________。

七、寫作（本大題60分）

22.生活中有計多故事。你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽者，也許是故事的評說

者······故事讓你感動。故事讓你啟迪，你在故事中思考，在故事中成長。請用“我與故”為題作文。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

第五篇：2012年高考英語聽力試題(全國新課標卷)

2012年高考英語聽力試題(全國新課標卷)

第一部分聽力（共兩節(jié)，滿分30分）

做題時，先將答案標在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

第一節(jié)（共5小題：每小題1.5分，滿分7.5分）

聽下面5段對話。每段對話后有一個小脫。從題中所給的A.B.C三個選項中選出最佳選項，并標在試卷的相應位置。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。例：How much is the shirt?

A.￡19.15.B.￡9.15.C.￡9.18.答案是B。1.Where does this conversation probably take place? A.In a bookstore.B.In a classroom.C.In a library.2.At what time will the film begin? A.7:20

B.7:1C.7:00 3.What are the two speakers mainly talking about? A.Their friend Jane.B.A weekend trip.C.A radio programme.4.What will the woman probably do? A.Catch a train.B.See the man off.C.Go shopping.5.Why did the woman apologize? A.She made a late delivery.B.She went to the wrong place.C.She couldn’t take the cake back.第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽下面5段對話。每段對話后有幾個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項，并標在試卷的相應位置。聽每段對話前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘：聽完后，各小題給出5秒鐘的做答時間。每段對話讀兩遍。

聽第6段材料。回答第6、7題。6.Whose CD is broken? A.Kathy’s.B.Mum’s.C.Jack’s.7.What does the boy promise to do for the girl? A.Buy her a new CD.B.Do some cleaning.C.Give her 10 dollars.聽第7段材料?；卮鸬?、9題。8.What did the man think of the meal? A.Just so-so.B.Quite satisfactory.C.A bit disappointing.9.What was the 15% on the bill paid for? A.The food.B.The drinks.C.The service.2012年全國新課標卷.mp3

聽第8段材料，回答第10至12題。10.Why is the man at the shop? A.To order a camera for his wife.B.To have a camera repaired.C.To get a camera changed.11.What colour does the man want? A.Pink.B.Black.C.Orange.12.What will the man do afterwards? A.Make a phone call.B.Wait until further notice.C.Come again the next day.聽第9段材料，回答第13至16題。

13.What would Joe probably do during the Thanksgiving holiday? A.Go to a play.B.Stay at home.C.Visit Kingston 14.What is Ariel going to do in Toronto? A.Attend a party.B.Meet her aunt.C.See a car show.15.Why is Ariel in a hurry to leave? A.To call up Betty.B.To buy some DVDs.C.To pick up Daniel.16.What might be the relationship between the speakers? A.Classmates.B.Fellow workers.C.Guide and tourist.聽第10段材料，回答第17至20題。17.Where does Thomas Manning work? A.In the Guinness Company.B.At a radio station.C.In a museum.18.Where did the idea of a book of records come from? A.A bird-shooting trip.B.A visit to Europe.C.A television talk show.19.When did Sir Hugh’s first book of records appear? A.In 1875.B.In 1950.C.In 1955.20.What are the two speakers going to talk about next? A.More records of unusual facts.B.The founder of the company.C.The oldest person in the world.1-5 CABCA 6-10 CBBCC 11-15 ABBAC 16-20 BAACA