第一篇：?jiǎn)斡H家庭問題探究

單親家庭問題探究及解決

姓名：潘玉茹

一、基本情況

（一）社會(huì)調(diào)查題目：?jiǎn)斡H家庭問題調(diào)查

（二）參加時(shí)間：2015年2月1日

（三）地點(diǎn)：廣東省廣州市增城區(qū)小樓鎮(zhèn)約場(chǎng)村

（四）方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、入戶走訪等方式進(jìn)行。

（五）內(nèi)容：調(diào)查的具體內(nèi)容具體包括單親家庭的人數(shù)、家庭收入和家庭收入情況、單親家庭的生活方式及狀態(tài)等等。

（六）過程：進(jìn)行調(diào)查的對(duì)象共有1000人，首先在小樓鎮(zhèn)約場(chǎng)村派了980份問卷，隨機(jī)進(jìn)入了一些家庭進(jìn)行入戶訪問。共收回975份有效調(diào)查問卷，共進(jìn)入30個(gè)家庭進(jìn)行入戶訪問。

二、發(fā)現(xiàn)的問題

從調(diào)查問卷及入戶訪問收集的信息得知，在接受調(diào)查的1000人中共有50個(gè)單親家庭。該鎮(zhèn)的單親家庭有主要有以下幾點(diǎn)突出問題：

（一）單親家庭的類型主要有：

1、母親去世或父母離異，父親與子女共同生活；

2、父親去世或父母離異，母親與子女共同生活；

3、父母雙亡，子女與爺爺奶奶共同生活。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與父親共同生活的子女在經(jīng)濟(jì)方面比較富裕，但父親與子女之間的關(guān)系較疏遠(yuǎn)，平時(shí)交流很少；與母親共同生活的子女在經(jīng)濟(jì)方面較貧窮，但母親與子女之間的交流較多；與爺爺奶奶生活在一起子女經(jīng)濟(jì)方面普遍較貧窮，且他們之間的交流也很少。

（二）單親家庭中孩子的性格普遍沉默寡言，存在自卑心理：平時(shí)很少主動(dòng)與別人交流也不會(huì)把自己感受說出來，單親家庭中父母心理特征主要有以下幾點(diǎn)：

1、過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的存在的通病，在單親家庭中的家長(zhǎng)表現(xiàn)的更加嚴(yán)重，他們總覺得給不了孩子幸福美滿的家庭很對(duì)不起孩子，所以無論在精神上還是物質(zhì)上都無條件滿足，以為這樣就能彌補(bǔ)家庭的殘缺，由此造成孩子自傲、任性、自私、孤僻等性格的缺點(diǎn)。

2、過分冷漠，對(duì)孩子不聞不問。

3、一味排斥對(duì)方。這是離異家庭而言的，很多夫妻離婚后，一方帶著孩子生活，就不愿意讓對(duì)方接觸孩子，有意識(shí)的把對(duì)方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒，由此造成孩子性格偏離正常軌道。單親家庭中孩子的心理特征主要有以下幾點(diǎn)：

1、抑郁，有的孩子對(duì)痛失父或母十分痛苦，久久不能從傷心中走出來，心理非常壓抑。

2、憎恨，單親家庭中的孩子會(huì)對(duì)父母的離異充滿憎恨，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)社會(huì)和學(xué)校的生活不感興趣。

3、易怒，家庭的缺陷會(huì)使他們脾氣變得暴躁易怒。

4、自卑，這是他們最大的心理特征，他們會(huì)認(rèn)為自己的家庭有缺陷是件很丟人的事情，所以變得很自卑。單親家庭中的孩子特別容易走上歪路，染上社會(huì)惡習(xí)，如網(wǎng)癮、吸毒等，由此可見，單親家庭對(duì)孩子的危害有多大。

(三）放羊式教育：“放羊式”教育已經(jīng)成了單親家庭存在教育現(xiàn)象，父或母忙于生計(jì)便很少與孩子們溝通，因而對(duì)孩子的教育無暇顧及，不得不實(shí)行“放羊”，對(duì)孩子的一切采取不關(guān)心的態(tài)度，給孩子犯罪創(chuàng)造了條件。在這50個(gè)單親家庭中，其中有35個(gè)家庭的孩子中學(xué)未讀完就輟學(xué)了，學(xué)歷低會(huì)對(duì)他們以后的生活造成嚴(yán)重的影響。

三、解決建議

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了以下措施：

（一）防患于未然：在該鎮(zhèn)開展了主題為“大手牽小手，共創(chuàng)造美滿家庭”的活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的是通過本次活動(dòng)來宣傳美滿家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也讓村民們一起來創(chuàng)造幸福美滿的家庭。本次活動(dòng)設(shè)有有獎(jiǎng)?chuàng)尨?、家庭成員互動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。為了本次活動(dòng)能夠順利如期的進(jìn)行，事先招募了20個(gè)志愿來共同促進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此次活動(dòng)共開展了三個(gè)小時(shí)，獲得了圓滿的成功。該鎮(zhèn)村民的參與度很高，很多村民表示通過這次活動(dòng)會(huì)更加努力的創(chuàng)造美滿家庭給孩子一個(gè)健康快樂的成長(zhǎng)壞境，也會(huì)更加珍惜與家人相處的時(shí)間。此次活動(dòng)獲得比較高的評(píng)價(jià)，且預(yù)期效果也得到了很好實(shí)現(xiàn)。

（二）亡羊補(bǔ)牢：共開展了三次活動(dòng)。

1、“釋放自己的壓力，讓孩子健康成長(zhǎng)”，這個(gè)活動(dòng)的主角是單親家庭中的家長(zhǎng)們，此次活動(dòng)的主要目的是讓單親家庭中的家長(zhǎng)們釋放自己的心理壓力，關(guān)愛孩子，給孩子一個(gè)健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。這次活動(dòng)的主要采取座談的方式進(jìn)行，把家長(zhǎng)們集合起來，在室內(nèi)圍成一圈坐著，輪流來分享自己的家庭故事。一開始家長(zhǎng)們有點(diǎn)抗拒，隨后有第一位分享了自己的故事，接著氣氛慢慢的活躍起來。大部分家長(zhǎng)都分享了自己的故事，他們的心理壓力得到了釋放。

2、“我們都一樣”，這個(gè)活動(dòng)針對(duì)的是單親家庭中的孩子們，活動(dòng)采取座談的形式進(jìn)行，讓孩子們釋放心理壓力，并告訴了他們單親家。庭的孩子與所有的孩子一樣，并通過案例來說服他們。

3、“我們?cè)谝黄稹?，這次活動(dòng)的主角是單親家庭中的家長(zhǎng)們和孩子們，活動(dòng)采用戶外活動(dòng)的形式進(jìn)行。組織家長(zhǎng)們和孩子們一起到戶外開展親子活動(dòng)，給他們一次共同參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，此次活動(dòng)包括家長(zhǎng)和孩子共有80人參加，事先招募了10個(gè)志愿者參加以促進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行?；顒?dòng)的內(nèi)容包括玩游戲、親情表白等節(jié)目。通過親子體育游戲增加家長(zhǎng)與孩子之間的交流與互動(dòng)，親情表白是讓孩子和家長(zhǎng)跟彼此說出自己的想法，讓對(duì)方知道了自己心理最真實(shí)的感情，加深他們對(duì)彼此之間的了解。通過這次親子活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們之間的關(guān)系得到了大大的改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子多了關(guān)愛，孩子對(duì)家長(zhǎng)多了理解，家庭關(guān)系變得和諧。一個(gè)月后回訪該鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)的村民們表示自活動(dòng)開展以來，家庭矛盾減少了不少，家庭成員之間的關(guān)系也得到了很大的改善。

第二篇：淺談單親家庭子女教育的問題和方法

淺談單親家庭子女教育的問題和方法

摘要：相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可替代的良好作用。反之，無一個(gè)完整穩(wěn)固家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。最近幾年離婚率的上升，校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量也逐漸上升。我們作為未來的教師，如何對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，應(yīng)該引起我們的重視。因而，我在這里主要探討的是單親家庭學(xué)生性格的缺陷，其形成的原因以及教師應(yīng)如何對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭教師 家長(zhǎng) 心理輔導(dǎo)

有關(guān)資料顯示，近年來我國(guó)青少年犯罪占刑事犯罪總數(shù)的70%以上，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的庇護(hù)，失去了健康成長(zhǎng)的必要條件。他們變得敏感，叛逆，自卑??他們不健康的心理使得他們違法犯罪的可能性遠(yuǎn)超過正常家庭中的孩子。有調(diào)查顯示現(xiàn)在單親家庭學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的17.6%，并且呈逐年上升的趨勢(shì)。作為未來的教師，我認(rèn)為我們有必要特別關(guān)注這些特別的群體，了解他們異常的心理狀況，并及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

一、單親家庭子女易產(chǎn)生的性格缺陷

1.自卑

自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。它是由自我評(píng)價(jià)過低而引起的一種消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。在活動(dòng)中經(jīng)常遭受失敗和挫折是產(chǎn)生自卑心理的根本原因。父母離異會(huì)影響到子女的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、社會(huì)性等方面。若再受到老師的批評(píng)和同學(xué)的譏笑很容易產(chǎn)生自卑的心理，他們會(huì)看不到自己的價(jià)值，總覺得自己低人一等，對(duì)自己什么都不滿意。

2.怯懦

感情脆弱、意志薄弱的離異家庭子女易產(chǎn)生形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。它的基本特征是膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神等。破裂家庭的夫妻由于感情糾葛，不僅無力顧及孩子，還給孩子帶來不能擺脫的情感負(fù)擔(dān)，使孩子心理上的積極因素被抑制。因此，離異家庭子女多表現(xiàn)為抑郁和退縮。

3.粗暴

易沖動(dòng)而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無情。在不和睦的家庭中，家庭成員經(jīng)常爭(zhēng)吵、打鬧，極易使孩子產(chǎn)生冷酷、悲戚的心情，并由此導(dǎo)致驚慌、恐懼、心緒不定的情緒，長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成粗暴的性格，離異家庭子女更是如此。

4.孤僻

離異家庭的子女很容易產(chǎn)生性格孤僻，他們自我評(píng)價(jià)較低，消極的自我情緒體驗(yàn)會(huì)使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確評(píng)價(jià)自己也不能正確對(duì)待別人，以至不能接受自己。他們不能自如地與他人交往，對(duì)他人采取冷漠的態(tài)度。

5.逆反

單親家庭的孩子主觀上感到非常痛苦，人際關(guān)系處理不好，社會(huì)適應(yīng)能力差，依賴性較強(qiáng)，對(duì)集體冷漠，與師友感情疏遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)對(duì)抗情緒，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行為。多數(shù)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)父離異前家庭條件不錯(cuò)，也很有文化傳統(tǒng)，從父母離異后，沾染了不少社會(huì)上的不良習(xí)氣，與家長(zhǎng)的教育背道而弛，厭學(xué)，紀(jì)律散漫等情況。

二、單親家庭子女性格產(chǎn)生的原因

1.父母不聞不問或很少過問。

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，父愛和母愛缺一不可。有的單親家庭子女放到爺爺奶奶家，長(zhǎng)時(shí)間不和父母見面。有的子女雖然跟父親或母親生活，可家長(zhǎng)的工作繁忙，很少過問孩子，孩子甚至一連幾天都沒有時(shí)間和家長(zhǎng)交流。所以，單親家庭子女缺乏父愛或母愛，甚至兩者都缺乏，即使得到一些也是暫時(shí)的，殘缺不全的。

2.自卑心理導(dǎo)致孤僻。

單親家庭的子女往往有一種很強(qiáng)的失落感，他們渴望得到父愛或母愛，但又得不到或很少得到，因此產(chǎn)生自卑心理，長(zhǎng)期下去導(dǎo)致性格孤僻。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間得不到關(guān)愛，也使子女失去了少年兒童所應(yīng)有的天真爛漫，開朗活潑，對(duì)許多事物都表現(xiàn)出相當(dāng)冷漠，不愿與人接觸，不愿參加集體活動(dòng)，把自己封閉起來，使得他們的交往能力、合作精神和社會(huì)適應(yīng)性明顯低于同齡人。

3.心靈受傷害致使性格脆弱。

父母離異前，很少有不吵鬧的。孩子在吵鬧中生活，心靈上受到很大的傷害，遇到挫折就心灰意冷。溫馨和諧的家庭是孩子快樂的源泉，也是良好性格形成的溫床。而這些離異家庭子女在他們成長(zhǎng)的過程中，缺乏一個(gè)安寧和諧的環(huán)境、輕

松愉快的氛圍，而且父母離異的沖擊，在他們內(nèi)心深處留下了難以言說的傷痛。加之這些學(xué)生的父母所受的教育程度均不高，在處理家庭矛盾時(shí)，往往缺乏冷靜和理智，使孩子終日生活在一個(gè)爭(zhēng)吵甚至打罵的惡劣環(huán)境之中，這對(duì)孩子性格的形成是極度不利的。這可能會(huì)造成孩子對(duì)社會(huì)及人都持有一種懷疑甚至敵視態(tài)度，缺乏溫情，性格孤僻。

4.被冷落使他們常做出格的事。

單親家庭子女常做一些出格的事，很重要的一點(diǎn)就是有受冷落的感覺，他們長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)懷，因此他們想做一些出格的事來引起父母、老師的關(guān)注。這就是有的單親家庭子女想犯錯(cuò)誤的原因所在。還有的家長(zhǎng)或爺爺奶奶，認(rèn)為父母離婚，欠孩子的較多，當(dāng)孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤后，聽之任之，放任自流，也使他們做事易出格。

三、作為教師的我們可以做些什么

1.用一顆真誠(chéng)、理解、的愛心關(guān)愛學(xué)生

親情是學(xué)生最為重要的情感。然而，單親家庭孩子的親情總是少之又少，母愛或父愛的缺失嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)生活。他們的情感非常脆弱，因此關(guān)愛成了他們的“強(qiáng)心劑”。往往老師一句看似平常的問候，如“天氣冷了，有沒有多穿件衣服啊”等，會(huì)使他們的行為發(fā)生“脫胎換骨”的變化。同時(shí)，在教育這些學(xué)生的過程中教師的愛必須是真誠(chéng)的，而不是虛假的，是用心靈交換心靈，不歧視，平等相待，多給他們自尊、理解。在教育這些學(xué)生過程中，我們教師應(yīng)該盡可能給他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們深切地感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，并引導(dǎo)全班形成一個(gè)關(guān)愛的氛圍，幫助他們樹立起人生的尊嚴(yán)，呼喚起向上的決心。

2.抓住機(jī)會(huì)，用“賞識(shí)教育”，幫助學(xué)生樹立信心

清代思想家、教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都渴望得到賞識(shí)，尤其是來自單親家庭的學(xué)生，他們長(zhǎng)期受到歧視，往往自以為很笨，不是升學(xué)的料；另一方面，各種榮譽(yù)和職務(wù)與他們無緣，他們的內(nèi)心更渴望別人的贊美，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的大拇指，一個(gè)鼓勵(lì)的撫摸，就可以讓他快活上一天。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力。欣賞他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)；欣賞他們?cè)谡n內(nèi)外表現(xiàn)出來的善意；欣賞他們所取得的哪怕是微不足道的成績(jī)；欣賞他們每一次的“心靈閃現(xiàn)”和對(duì)自己的超越。對(duì)于教師來說，一生中最重要的是關(guān)愛學(xué)

生，通過在學(xué)校和班級(jí)開展手拉手，心連心、送溫暖等活動(dòng)，解決單親學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們充分體會(huì)到“大家庭”的溫暖，鼓勵(lì)學(xué)生多與他們交往，談心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中形成關(guān)心和愛護(hù)他們的風(fēng)氣。

3.與家長(zhǎng)聯(lián)合共同引導(dǎo)孩子的發(fā)展

對(duì)單親家庭學(xué)生的教育不僅靠教師，靠學(xué)校，更要靠家長(zhǎng)。孩子的父親或母親要努力給他們創(chuàng)設(shè)祥和、安寧的生活環(huán)境。教師可以通過和家長(zhǎng)的相互溝通，使得父母充分尊重、理解自己的孩子。教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出家長(zhǎng)一些建議，例如家長(zhǎng)要控制自己的情緒，不要亂發(fā)脾氣。此外，教師應(yīng)該也倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)心單親家庭的學(xué)生，不歧視，盡自己的一份愛來幫助他們，教育他們。我想如果社會(huì)、家庭、學(xué)校都能高度地重視，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉砀淖冞@些孩子的特殊心態(tài)，我堅(jiān)信，通過全社會(huì)的努力，單親家庭的學(xué)生將會(huì)擁有雙親家庭般的溫暖，將會(huì)擁有一片燦爛的天空。

參考文獻(xiàn)

1．《如何培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的健康性格》承德市第八中學(xué)李森

2．《離異家庭兒童依戀缺失及師生關(guān)系的依戀補(bǔ)償》陶琳瑾

3．《用愛心教育單親家庭學(xué)生》杜祥榮

4．《不信東風(fēng)喚不回———對(duì)來自單親家庭子女的思想教育轉(zhuǎn)化》江蘇省東?？h白塔初級(jí)中學(xué)宋加平

5．《父母離異對(duì)其子女心理發(fā)展的影響》四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院牛麗麗

第三篇：?jiǎn)斡H家庭子女心理問題研究

單親家庭子女心理問題研究

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新，離婚已經(jīng)成為越來越多男女的自由選擇。隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測(cè)原因，單親家庭日益增多，單親家庭子女心理健康問題就成了現(xiàn)代社會(huì)中必須要解決的問題。本文分析了造成單親家庭子女心理問題的原因，并提出改善單親家庭子女心理健康問題的措施。

一、單親家庭子女心理問題的表現(xiàn)

1、自閉。單親家庭孩子容易滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

2、自卑。表現(xiàn)為脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措，無所適從。長(zhǎng)而久之，他們將從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

3、自責(zé)。單親家庭的子女感到自己不如別人，悲觀失望。由于對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低，他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。

4、焦慮。單親家庭子女對(duì)人與人之間的交往缺乏信心，在眾人面前感到不安、敏感，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，在對(duì)人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點(diǎn)。

5、抑郁。單親家庭孩子沒有安全感，對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，敵對(duì)情緒很大，壓抑太久，極易產(chǎn)生極端行為。表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端。

6、妒忌。單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個(gè)孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

7。逆反。單親家庭中的孩子容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象，然而他們也渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對(duì)著干”，以顯示自身的存在價(jià)值。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

1、親子關(guān)系的失調(diào)

家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對(duì)于孩子來說，他們的心理上則會(huì)產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔(dān)心。家庭的缺損容易導(dǎo)致他們的監(jiān)護(hù)者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護(hù)，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對(duì)孩子冷眼相對(duì)，重則對(duì)孩子拳腳相加。

2、監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)

第一，單身母(父)親忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力。單親家庭父(母)親在各方面的壓力都很大，沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，缺少對(duì)孩子的關(guān)愛。孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進(jìn)，變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第二，對(duì)孩子要求過高，嚴(yán)教過度。有的家長(zhǎng)總怕孩子因?yàn)榘閭H的死亡或自己的離婚而開始不學(xué)好，而對(duì)孩子提出過高要求，他們把希望寄托在孩子身上，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會(huì)出現(xiàn)責(zé)備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為，給孩子帶來極大的心理壓力，第三，監(jiān)護(hù)者對(duì)孩子過度溺愛。離異單親家庭中有的家長(zhǎng)離婚后，對(duì)孩子常有一種負(fù)罪感，將一切問題都?xì)w結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。

3、社會(huì)評(píng)價(jià)壓力

在中國(guó)人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛 1

圍中的兒童，在精神上往往會(huì)受到他人的歧視，這種壓力對(duì)孩子來講是很殘酷的。有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。另外，這種社會(huì)評(píng)價(jià)壓力還會(huì)使單親孩子對(duì)人產(chǎn)生懷疑，對(duì)人缺乏信任，極易導(dǎo)致多疑性格的形成。

4、單親孩子心理調(diào)試能力不強(qiáng)

對(duì)于青少年來說，家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的、從未有過的沖擊與挫折。對(duì)于那些挫折容忍力較差的學(xué)生，如果沒有合理的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理的失衡。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往，甚至造成交往障礙、對(duì)人焦慮。

三、解決單親家庭子女心理問題的對(duì)策

1、重視單親家庭教育

家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)必須承擔(dān)起來教育孩子的責(zé)任，家庭教育對(duì)孩子來講都是至關(guān)重要的、不容忽視的。對(duì)單親子女來說，不僅要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)、交往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非、善惡。切忌把孩子交給長(zhǎng)輩或?qū)W校就萬事大吉，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營(yíng)養(yǎng)。

2、提高學(xué)校教育的科學(xué)性

學(xué)校是專門的教育機(jī)關(guān)，計(jì)劃性、針對(duì)性都很強(qiáng)，而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。為此促進(jìn)單親家庭子女心理健康有必要提高學(xué)校教育的科學(xué)性。

第一，加強(qiáng)愛心教育。選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班級(jí)去作班主任。單親家庭學(xué)生如果生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中的特別幸運(yùn)。

第二，建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對(duì)每個(gè)單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到班主任頭上，由他們負(fù)責(zé)對(duì)單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會(huì)上的情況。

第三，用鼓勵(lì)消除自卑。班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們與其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

3、健全社會(huì)保障

社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會(huì)各行各業(yè)的人都來關(guān)心、單親子女的教育問題。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，給予單親群體經(jīng)濟(jì)物資等方面的幫助；

完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關(guān)心。生活在一個(gè)吵吵鬧鬧的家庭中的子女是不幸的，但離婚能使孩子幸福嗎？這是每個(gè)面臨離異的夫妻應(yīng)當(dāng)慎思的問題。發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面加強(qiáng)對(duì)單親家庭的關(guān)心。生活上可通過社區(qū)互助等形式對(duì)單親家庭中生活困難的同學(xué)給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，經(jīng)常上門家訪，了解家長(zhǎng)及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)特殊家庭的孩子。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭

單親家庭孩子心理特征與教育策略探究

背景：

當(dāng)今社會(huì)，單親家庭是越來越多，單親家庭的孩子也越來越多了，在老師的眼中，他們和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不和群，有的早熟、對(duì)人戒心很重，有的有逆反心理、不愛說實(shí)話，還有的情感冷漠、不容易被溫暖……而對(duì)這些特殊的孩子，必須采用特殊的教育方法，否則很容易傷害他們。研究和解決單親家庭孩子的心理健康問題已成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、單親家庭孩子的 心理特征分析

單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父(或母)疼愛的孩子。單親家庭學(xué)生一般具有如下心理特征：

1、抑郁冷漠。有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父(母)的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非?？鞓?，自己心里就非常難受。在學(xué)校他們不敢談?wù)撟约旱母改?，于是自我封閉，我行我素，以“自我中心”對(duì)周圍的人事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。

2、充滿憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧他的成長(zhǎng)和感情。這種憎恨久而久之就會(huì)對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)其他人，甚至對(duì)社會(huì)的不滿，他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物，甚至有的孩子會(huì)破罐破摔，以期引起別人對(duì)他的注意。

3、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，自己郁悶的心情常常因無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)，攻擊性比較強(qiáng)，常常會(huì)出現(xiàn)罵人、斗毆等行為。有調(diào)查表明，反抗攻擊特點(diǎn)比較突出的和遇事沖動(dòng)不計(jì)后果的人數(shù)，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，分別高4％和16％。

4、內(nèi)向自卑、膽小孤僻。單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的學(xué)生覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)、鄰居們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；由于自卑而缺乏自信，不敢與人交往，不敢說話，不敢回答問題，總是獨(dú)自躲在一旁。

5、多疑嫉妒。單親家庭孩子與正常家庭孩子對(duì)比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3％。其表現(xiàn)為對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個(gè)活動(dòng)沒有讓他參加就會(huì)胡思亂想。我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，潛意識(shí)里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。

教師是孩子的第二父母，善于洞察孩子的喜怒哀樂，因而研究和解決單親家庭孩子的心理問題，是搞好學(xué)校德育工作行之有效的方式之一。教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子是否有愛心、耐心和誠(chéng)心，只有動(dòng)之以情，曉之以理，這樣才能夠幫

助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，單親子女的心理狀態(tài)，大致可分為四種類型：

第一種類型是自立自強(qiáng)型。第二種類型是孤獨(dú)憂郁型。第三種類型是散漫放任型。第四種類型是偏執(zhí)易怒型。由父母離異造成的。所以，他們對(duì)別人的防范意識(shí)特別強(qiáng)，同時(shí)還伴隨著對(duì)老師和同學(xué)懷有一種莫名的抵觸情緒。我教過這樣一個(gè)男孩，他智商比較高，但很不合群，還常常無端地猜忌同學(xué)，甚至動(dòng)不動(dòng)就采取過激行為。

平時(shí)要掌握哪些技巧呢

1、給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵(lì)。

“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂?duì)于那些單親家庭的孩子更需要教師傾注無私的愛來?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)的氛圍，使學(xué)生重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。愛是可以彌補(bǔ)的，只要我們本著“愛心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂、幸福。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。

特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么，培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們?nèi)谌氲郊w中來，樂觀地面對(duì)困難。幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際交往。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

3、經(jīng)常地表達(dá)贊美和激勵(lì)。注意在生活中彼此贊美。

４、培養(yǎng)孩子多元化的價(jià)值觀、興趣愛好等等。、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

6、建立單親子女檔案。了解和掌握班上單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

7、班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)密切配合共同教育孩子。

只要老師能夠掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，深入了解單親家庭孩子的心理特征，采取科學(xué)的教育方式，就一定能夠幫助這些孩子走出陰影，使每個(gè)單親子女都會(huì)獲得健康的心理和健全的人格，都會(huì)擁有屬于他們的美好的未來。

一、低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二、父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三、父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四、適時(shí)適度 父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

二、父母對(duì)單親家庭孩子的教育策略

父母往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評(píng)技巧，結(jié)果往往事與愿違。北師大心理研究所的費(fèi)廣洪博士認(rèn)為，對(duì)單親家庭孩子的教育原則是坦誠(chéng)、溝通和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和老師不要對(duì)婚姻家庭這些事避而不談，要讓孩子知道離婚和結(jié)婚在社會(huì)生活中都是非常正常的事，而溝通會(huì)使老師了解他們內(nèi)心的情感需

求，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句安慰和鼓勵(lì)，也許就能改變他的人生。那么，父母批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？

一、不要無原則地遷就、溺愛孩子

單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸，但這些孩子的家長(zhǎng)在喪偶或離異之后，往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。

孩子的心理壓力，很大程度上來自同學(xué)。平時(shí)注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩。發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。

三、動(dòng)之以情。

單親子女往往易受到自社會(huì)的歧視、偏見，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)。單親家庭的孩子得到的是殘缺的愛，此時(shí)的父母尤其要關(guān)心他的生活，為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要在思想上多進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子奮進(jìn)，培養(yǎng)他們上進(jìn)的信心和勇氣。

四、多與學(xué)校、老師聯(lián)系。

許多單親家庭的父母由于要承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，難免對(duì)孩子照顧不周，所以家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，關(guān)心子女的在校學(xué)習(xí)生活，遇到問題及時(shí)處理。另外，也可將家庭中的實(shí)際問題擺出，把孩子在家中的一些表現(xiàn)向老師詳細(xì)述說，與老師共同研究、制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

五、注意性別角色教育

在孩子心理成長(zhǎng)過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

六、簡(jiǎn)單粗暴不可取。

失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過重。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。有的孩子因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，這樣容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

七、孩子不是唯一的支柱

八、讓孩子經(jīng)常接觸其他長(zhǎng)輩，接受多方面的教育影響。

九、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好。鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

單親家庭孩子的心理特征分析

單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。

單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父(或母)疼愛的孩子。單親家庭學(xué)生一般具有如下心理特征：

1、抑郁冷漠。有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父(母)的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非?？鞓?，自己心里就非常難受。在學(xué)校他們不敢談?wù)撟约旱母改福谑亲晕曳忾]，我行我素，以“自我中心”對(duì)周圍的人事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。

2、偏執(zhí)易怒。有些單親家庭孩子，自己郁悶的心情常常因無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)，攻擊性比較強(qiáng)，常常會(huì)出現(xiàn)罵人、斗毆等行為。有調(diào)查表明，反抗攻擊特點(diǎn)比較突出的和遇事沖動(dòng)不計(jì)后果的人數(shù)，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，分別高4％和16％。

3、內(nèi)向自卑、膽小孤僻。單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的學(xué)生覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)、鄰居們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；由于自卑而缺乏自信，不敢與人交往，不敢說話，不敢回答問題，總是獨(dú)自躲在一旁。

4、多疑嫉妒。單親家庭孩子與正常家庭孩子對(duì)比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3％。其表現(xiàn)為對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個(gè)活動(dòng)沒有讓他參加就會(huì)胡思亂想。我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，潛意識(shí)里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。

第五篇：?jiǎn)斡H家庭

單親家庭

1、定義：?jiǎn)斡H家庭是由父親或母親一方與未婚子女組成的由父母一方，獨(dú)自一人負(fù)擔(dān)照顧自己以及照顧孩子的生活聯(lián)合體。

西方學(xué)者Schlesinger最初將單親家庭界定為：以男性或女性為家長(zhǎng)，同被撫養(yǎng)子女生活

在一起的家庭，這樣的家庭多有死亡、離婚、分居、拋棄或者未婚所形成。

國(guó)內(nèi)比較被認(rèn)同的觀點(diǎn)：只有父母或母親一方與其未婚的、年齡在18周歲以下的，不

具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭。

2、形成原因：1.父母離異或分居（據(jù)統(tǒng)計(jì)在我國(guó)未婚或離婚占48%）

2.配偶死亡（占20%）

3.家庭中父母因違法違紀(jì)而被勞教、勞改?；蚴歉改副还召u或失蹤等

4.配偶遺棄家庭（農(nóng)村一方出走更普遍）

5,、配偶因?yàn)樘厥庠蚓佑谕獾?，例如工作、服役?/p>

6、領(lǐng)養(yǎng)孩子、或非婚生子女

7、情婦

3、親家庭的現(xiàn)狀（增長(zhǎng)趨勢(shì)）：

具體數(shù)據(jù)顯示：

（一）國(guó)內(nèi)：據(jù)民政及統(tǒng)計(jì)資料顯示，自20世紀(jì)70年代末以來，中國(guó)的離婚數(shù)持續(xù)上升，離婚率在20年中上升了近3倍。上海的離婚率近年來的增長(zhǎng)速度驚人，粗離婚率（粗離婚率是指年離婚總對(duì)數(shù)，除以當(dāng)年平均人口數(shù)。）從1980年的0.3%到2000年的2%，增長(zhǎng)了近7倍。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算，上海在1991至2001的近10年間，有54萬4600人離婚，而再婚

26萬2200人，其中女性14萬人，即離婚后沒有再婚的單親有28萬1400人，平均每年近3萬人；中國(guó)每年100多萬對(duì)夫妻離婚，所形成的單親家庭無疑呈上升趨勢(shì)，加上因一方喪偶形成的單親家庭，數(shù)量就更多。至1999年底離婚所致的單親家庭子女在我國(guó)中學(xué)生中達(dá)到5%.其中某大城市市中心小學(xué)高年級(jí)某班，單親家庭子女占全班學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%.據(jù)我國(guó)民政部婚姻登記處1993年的統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)年已婚的9212萬夫婦中只有91萬對(duì)夫

婦離婚，離婚率僅為9.9%,。1995年的統(tǒng)計(jì)又表明：在中國(guó)每千人中又154人離婚。這也就是說，1995年我國(guó)的離婚率已從1993年的9.9%上升到15.4%。兩年中上升了將近6個(gè)百分點(diǎn)。而在30年前我國(guó)的離婚率只有1%左右。

隨著離婚率的逐步上升，非婚出生和單親家庭也開始引起社會(huì)的關(guān)注。2002年我國(guó)的單親家庭已達(dá)到1500萬個(gè)以上。如果按每個(gè)家庭一個(gè)孩子計(jì)算，我國(guó)就有1500個(gè)孩子生活在只有父親或母親的殘缺的家庭里。

可見單親家庭問題在我國(guó)也必須引起足夠的重視。

（二）國(guó)外：據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)單親家庭1988年比1971年增加8倍，占全國(guó)家庭總數(shù)的1/16，而到1993年則占27%,1995年占30%；英國(guó)每三個(gè)孩子就有一個(gè)孩子是單親家庭子女。1996年歐共體所有國(guó)家新生兒統(tǒng)計(jì)數(shù)目之中有24.3%為非婚生子女，其中丹麥46.3%，英國(guó)35.5%，法國(guó)38.8%，另有非歐共體成員國(guó)冰島達(dá)到最高比例60.7%，也就是平均三個(gè)新生兒就有兩個(gè)是婚外生育。

據(jù)統(tǒng)計(jì)在美國(guó)每年出生的嬰孩中有1/4的孩子是非婚母親所生。這一比例是30年前的5

倍。到1991年，這一比例又提高到29.5%.在非婚出生率提高的同時(shí)，單親家庭也越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)1993年美國(guó)有109萬單身父母家庭，占美國(guó)家庭總數(shù)的1/3.在這109萬單身父母家庭中將近90%是單身母親家庭。