第一篇：一個(gè)公益水塘引發(fā)的糾紛

一個(gè)公益水塘引發(fā)的糾紛

?一個(gè)公益水塘引發(fā)的糾紛

我的高中同學(xué)老董在北京生活、工作了十多年后，今年年初決定辭職回山東老家搞生態(tài)農(nóng)業(yè)。老董是縝密、慎重之人，為了避免無準(zhǔn)備之仗，他投入了大量金錢、時(shí)間和精力在前期考察中。

上個(gè)禮拜，他到上海崇明考察，我們幾個(gè)同學(xué)聚在一起，問他的感受。已經(jīng)明顯變黑的他，依然信心滿滿，但多了不少對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考。其中最重要的一個(gè)思考，就是如何跟農(nóng)民打交道。他在山東某縣考察時(shí)候聽說的一件事情，體現(xiàn)了農(nóng)村問題典型的復(fù)雜性。該縣某村一位楊姓老板，在外面開電子廠發(fā)達(dá)了，想為父老鄉(xiāng)親們做點(diǎn)善事?？紤]到該村地處山區(qū)，平時(shí)雨水稀少，他想為鄉(xiāng)親們挖一個(gè)水塘，一來干旱的時(shí)候可以澆澆地，二來小孩子們也可以進(jìn)去游泳洗澡什么的。項(xiàng)目想好之后開始選址。村里最大的那個(gè)派系——其實(shí)就是村里姓楊的那個(gè)群體——堅(jiān)持挖在A地，因?yàn)锳地離他們的田地比較近，這樣澆水灌溉什么的比較方便。但村里的少數(shù)派們堅(jiān)決反對(duì)，他們理想中的地方是更靠近自家一畝三分地的B地。兩派爭執(zhí)不下，幾乎到了大打出手的地步，最后，村支書——村里最大派系的領(lǐng)頭人——出面平衡，他暫時(shí)說服了自己的群體，決定將水塘挖在稍微靠近B地的C地。

錢本來就不是問題，農(nóng)村也不缺勞動(dòng)力，沒幾天，水塘就挖好了。又過了一陣子，下了幾場雨之后，水塘里蓄滿了水。有一戶楊姓人家發(fā)現(xiàn)，這么大一個(gè)水塘，空著也是空著，不如放些魚苗進(jìn)去，養(yǎng)大了可以多盤菜。楊家人想到做到，水塘里就多了很多一天到晚游泳的魚。楊家人勤快，還經(jīng)常去喂喂魚食什么的，慢慢水塘就變成他們家的魚塘了。礙于一個(gè)楊家，其他姓楊的憋著沒說什么?？尚拯S的姓劉的不干了，這又不是你們家的水塘，憑什么你能在這里養(yǎng)魚？于是姓黃的姓劉的紛紛買了魚竿魚餌漁網(wǎng)，到水塘里撈魚去了。楊家人一看，這還了得，明明自家養(yǎng)的魚，變成了全村人的菜，憑什么呀？這戶楊家人就跟姓黃的姓劉的在水塘邊干起架來。其他楊姓人家雖然不滿養(yǎng)魚的這戶楊家人，但好歹也是同一本族譜上的人，于是或主動(dòng)或被動(dòng)卷入了混戰(zhàn)，最終演變?yōu)槿迦说娜簹^散發(fā)的、滿臉鮮血的、一瘸一拐的??

第二天，水塘里的魚——無論大的小的、不管青的紅的——全部魚肚朝上，靜靜漂在水面上：有人往水塘里倒入了大量農(nóng)藥。

老董說，他從這件事情中，至少明白了三點(diǎn)：第一，跟農(nóng)民打交道，需要讓農(nóng)民嘗到甜頭，要讓他們有利可圖，并且必須是實(shí)實(shí)在在、近在眼前的利益，這是前提，否則任何事情都難以推進(jìn)。第二，擒賊先

擒王固然沒錯(cuò)，但隨著廣大農(nóng)民接觸的信息越來越多，只靠一個(gè)村支書去說服一個(gè)宗族的人，太勉為其難，更不用指望靠村支書說服全村人了，必須考慮到每家每戶的具體利益和多元訴求。第三，在城市白領(lǐng)中，魚死網(wǎng)破這種事情并不多見，大家會(huì)考慮做事的成本和規(guī)則，但在農(nóng)村，一切都是簡單直接以及混亂復(fù)雜的——我得不到的你也別想得到，我死了你也不能活著。水塘的事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。那戶養(yǎng)魚的楊家人哭天喊地繞著村子罵了三天三夜，累得發(fā)了五天燒，也沒有找到投毒者，這事情也就慢慢成了人們茶余飯后的談資，不了了之。幾個(gè)月后，水塘恢復(fù)了平靜，孩子們有事沒事又去洗澡游泳了，膽子大一些的，可以蹬著腿跳進(jìn)水塘里。

一個(gè)懶洋洋的中午，樹上的知了無精打采地叫著，貓貓狗狗們熱得趴在樹蔭下耷拉著腦袋。忽然，一聲凄厲的哭喊劃過整個(gè)村莊，接著便是泣不成聲的“我可憐的孩子呀”的嚎叫。躺在涼席上睡午覺的人們光著膀子跑出來，看到徐媽媽拖著那被淹死的六歲孩子的尸體，哭得不像人樣。

村民鄰居們很自覺地幫忙料理后事，一些神神叨叨的老人則負(fù)責(zé)出謀劃策。正當(dāng)大家以為事情都過去了的時(shí)候，徐媽媽跑到村支書的家門口，和出錢贊助挖水塘的楊姓老板的家門口，理直氣壯地要求賠償：“你說，要不是你們挖這個(gè)水塘，我家孩子會(huì)去那里玩嗎？不去那里玩的話，會(huì)出事嗎？出了事，不找你們，找誰呢？” 徐媽媽每天顛來倒去就這幾句話，村支書和楊姓老板的爹媽——楊老板仍然在外面開廠——不堪其擾，后來大家實(shí)在沒辦法，由楊姓老板出錢，賠償了徐媽媽一萬塊錢。經(jīng)過了一連串的事情之后，楊姓老板覺得挖水塘這事純粹是給自己找麻煩，干脆一不做二不休，又出了一份工錢，雇人將那個(gè)水塘填平。從此，村民們聊天的時(shí)候總有這么一句：“唉，要是那個(gè)水塘還在就好了?！?老董說，很多事情其實(shí)他也看不懂，“農(nóng)民們有時(shí)候眼光非常長遠(yuǎn)，比如大家一起幫著徐媽媽料理后事，因?yàn)轭愃频氖虑檎l都可能遇到；但有時(shí)候又非常勢利，比如水塘選址、比如爭搶魚苗?！?/p>

不過，除了老董所說的“好心”的出發(fā)點(diǎn)，還有一些基本的邊界沒搞清楚。比如，魚塘選址，是需要公開討論，還是只是村支書的一言堂？楊家人在集體的池塘里養(yǎng)魚，是否應(yīng)該履行一定的承包合同？而往池塘里倒農(nóng)藥的人是否應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任？徐媽媽將孩子溺亡的責(zé)任全部推給村支書和楊老板，家長對(duì)未成年兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任又該如何厘清？凡此種種，如果制度和文化上的邊界仍然像過去幾千年那樣模糊不清，那

么類似的糊涂賬肯定還會(huì)在農(nóng)村一次又一次重現(xiàn)。

第二篇：案例分析：裝修引發(fā)的糾紛

裝修引發(fā)的糾紛

【案情】1998年9月陳某決定對(duì)自己的房子重新進(jìn)行裝修。先是敲掉了衛(wèi)生間地面、墻面的瓷磚，代之以馬賽克，結(jié)果將衛(wèi)生間地面、墻面的部分防水層也一同敲掉。再是對(duì)原暖氣管道改線，以增加冬季洗澡的溫度，造成供暖水流阻滯。最后是將分隔承重墻用沖擊鉆打進(jìn)一個(gè)高2米、寬1米的長方形空間，準(zhǔn)備設(shè)置一個(gè)“隱形酒柜”。三項(xiàng)裝修的結(jié)果使樓下的業(yè)主王某的衛(wèi)生間出現(xiàn)了滲水問題；冬季來臨后，陳某樓下的五戶居民暖氣溫度一直上不去，室溫甚至達(dá)不到10度；隔壁業(yè)主吳某家中已經(jīng)貼好的壁畫出現(xiàn)鼓包、破裂現(xiàn)象，給樓房安全造成了隱患。經(jīng)反映調(diào)解無效后，眾多業(yè)主一紙?jiān)V狀將陳某和物業(yè)管理公司告上了法庭。

【評(píng)析】隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，家庭居室的裝飾裝修，已成為人們美化居住環(huán)境的一項(xiàng)重要活動(dòng)。然而，由于家庭居室裝飾裝修在我國起步較晚，發(fā)展較快，不少居民缺乏裝飾裝修工程知識(shí)，他們?yōu)榱似孀非竺烙^、實(shí)用，隨意拆改結(jié)構(gòu)主體，危及了房屋建筑的使用安全，侵犯了相鄰居民的居住權(quán)益。

本案中，陳某的行為具有嚴(yán)重的違法性，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)排除妨礙、恢復(fù)原狀、賠償損失的民事責(zé)任。首先，陳某將衛(wèi)生間地面、墻面的部分防水層敲掉的行為侵害了樓下王某和隔壁吳某的合法權(quán)益。根據(jù)建筑物區(qū)分所有權(quán)理論，房屋所有人對(duì)專有部分有專有使用權(quán)，對(duì)共有部分應(yīng)當(dāng)遵守共同管理、共同使用的原則，一方行使權(quán)力，不得侵害他人的權(quán)益。陳某家的地面、墻面是屬于同王某、吳某共有部分，對(duì)其進(jìn)行裝飾裝修不得侵害相鄰方的利益。建設(shè)部《城市異產(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》（2001年8月15日修正）

第八條規(guī)定：“一方所有人如需改變共有部位的外形或結(jié)構(gòu)時(shí)，除須經(jīng)城市規(guī)劃部門批準(zhǔn)外，還須征得其他所有人的書面同意。”本案陳某即未經(jīng)城市規(guī)劃部門批準(zhǔn)，也未征得王某和吳某的書面同意，所以此種裝修行為是違法的?！冻鞘挟惍a(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》第十三條規(guī)定：“異產(chǎn)毗連房屋的一方所有人或使用人超越權(quán)利范圍，侵害他方權(quán)益的，應(yīng)停止侵害，并賠償由此而造成的損失。”據(jù)此，陳某除應(yīng)當(dāng)立即采取措施修復(fù)防水層外，還應(yīng)賠償王某和吳某的損失。

《物權(quán)法》

第七十條業(yè)主對(duì)建筑物內(nèi)的住宅、經(jīng)營性用房等專有部分享有所有權(quán)，對(duì)專有部分以外的共有部分享有共有和共同管理的權(quán)利。

第七十一條業(yè)主對(duì)其建筑物專有部分享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。業(yè)主行使權(quán)利不得危及建筑物的安全，不得損害其他業(yè)主的合法權(quán)益。

第九十一條不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人挖掘土地、建造建筑物、鋪設(shè)管線以及安裝設(shè)備等，不得危及相鄰不動(dòng)產(chǎn)的安全。

第九十二條不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人因用水、排水、通行、鋪設(shè)管線等利用相鄰不動(dòng)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)盡量避免對(duì)相鄰的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人造成損害；造成損害的，應(yīng)當(dāng)給予賠償。

其次，陳某將原暖氣管道改線及在分隔承重墻上做隱形酒柜是違法的。建設(shè)部《家庭居室裝飾裝修管理試行辦法》第十一條規(guī)定：“進(jìn)行家庭居室裝飾裝修，不得隨意在承重墻上穿洞，拆除連接陽臺(tái)門窗的墻體，擴(kuò)大原有門窗尺寸或者另建門窗；不得隨意增加樓地面靜荷載，在室內(nèi)砌墻或者超負(fù)荷吊頂、安裝大型燈具及吊扇；不得任意刨鑿頂板，不經(jīng)穿管直接埋設(shè)電線或者改線；不得破壞或者拆改廚房、廁所的地面防水層，以及水、暖、電、煤氣等配套設(shè)施；不得大量使用易燃裝飾材料等。”

第三，陳某在分隔承重墻上做隱形酒柜的行為同時(shí)違反了建設(shè)部《建筑裝飾裝修管理規(guī)定》第八條的規(guī)定，即：房屋所有人、使用人進(jìn)行家庭居室裝飾裝修，凡涉及拆改主體結(jié)構(gòu)和明顯加大荷載的，必須向房屋所在地的房地產(chǎn)行政主管部門提出申請(qǐng)，并由房屋安全鑒定單位對(duì)裝飾裝修方案的使用安全進(jìn)行審定。房屋裝飾裝修申請(qǐng)人持批準(zhǔn)書向建設(shè)行政主管部門辦理報(bào)建手續(xù)，并領(lǐng)取施工許可證。陳某在分隔承重墻上做隱形酒柜已涉及拆改主體結(jié)構(gòu)，但其既未向有關(guān)部門提出申請(qǐng)，也未取得施工許可證，屬非法作業(yè)。陳某的此種違法行為已危及到整個(gè)建筑物的安全，根據(jù)《城市異產(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》第十二條規(guī)定：“異產(chǎn)毗連房屋的一方所有人或使用人有造成房屋危險(xiǎn)行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)排除危險(xiǎn)；他方有權(quán)采取必要措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生；造成損失的，責(zé)任方應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)賠償。”綜合上述三個(gè)方面的分析，業(yè)主針對(duì)陳某的訴訟請(qǐng)求會(huì)得到人民法院的支持。

本案的另一個(gè)問題是，物業(yè)管理公司在這起糾紛中應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。建設(shè)部《家庭居室裝飾裝修管理試行辦法》第四條規(guī)定：“房屋所有人、使用人進(jìn)行家庭裝飾裝修，凡涉及拆改主體結(jié)構(gòu)和明顯加大荷

載的，必須按照建設(shè)部令第46號(hào)《建筑裝修裝修管理規(guī)定》第八條規(guī)定的程序辦理；進(jìn)行簡易裝飾裝修（如僅做面層涂料、貼墻紙、鋪面磚等）的，應(yīng)當(dāng)?shù)椒课莓a(chǎn)權(quán)單位或物業(yè)管理單位登記備案。”這條規(guī)定的立法本意是讓物業(yè)管理公司監(jiān)督業(yè)主的裝修行為，據(jù)此，物業(yè)管理公司可以要求擬裝修的業(yè)主進(jìn)行登記備案。

在一些地方規(guī)章中，還明確要求物業(yè)管理公司履行對(duì)業(yè)主裝修的活動(dòng)監(jiān)督職能。例如，《深圳家庭居室裝修管理規(guī)定》第四十七條規(guī)定：“對(duì)違反本規(guī)定的違章裝修行為，物業(yè)管理單位均有權(quán)制止、責(zé)令改正，并應(yīng)報(bào)請(qǐng)有關(guān)區(qū)主管部門予以處罰?！痹诖朔N情況下物業(yè)管理有監(jiān)督和對(duì)違法裝修制止的義務(wù)，物業(yè)管理公司應(yīng)當(dāng)履行此種義務(wù)。本案中，物業(yè)管理公司如果未及時(shí)制止陳某的違法裝修行為，即違反了法定義務(wù)。法定義務(wù)和約定義務(wù)同為合同義務(wù)，物業(yè)管理公司違反了法定義務(wù)，即違反了《物業(yè)服務(wù)合同》義務(wù)，所以，受害業(yè)主可以要求物業(yè)管理公司制止陳某的違法行為或要求其承擔(dān)賠償責(zé)任。物業(yè)管理公司的不作為同時(shí)也違反了行政規(guī)章，可能受到行政處罰，但行政處罰不能代替物業(yè)管理公司因違約而承擔(dān)的民事賠償責(zé)任。

第三篇：一個(gè)淘氣包引發(fā)的教育問題

一個(gè)淘氣包引發(fā)的教育問題

——讀萬巴著作《淘氣包日記》有感

青島永安路小學(xué)

六年級(jí)四班

李雪音

《淘氣包日記》記錄了九歲頑童姜尼諾在近一年的時(shí)間里種種傳奇的經(jīng)歷。他在客廳表演魔術(shù)，幾乎射瞎姐夫的眼睛；他把鞭炮藏進(jìn)壁爐，結(jié)果引發(fā)爆炸；他和同學(xué)打賭，卻釀成一場車禍……

我認(rèn)為，在我們的日常生活中，這樣的孩子并不少見。然而，大人們?nèi)ゲ恢绾稳ソ逃@些孩子，只是一味地去打罵。他們因?yàn)楣芙毯⒆邮《鵀樽约赫曳N種借口。但是，淘氣的孩子往往充滿爭議。他們有是因?yàn)橄霂椭鷦e人卻遭到了誤會(huì)；他們有是因?yàn)橥嫠s遭到大人們斥責(zé)；他們有是因?yàn)楸迵樯鐣?huì)丑惡的事實(shí)卻遭到別人的瘋狂報(bào)復(fù)。這一切，在書中有著形象的表現(xiàn)。

作者強(qiáng)烈反對(duì)隨便體罰孩子。常言道：“棍棒底下出孝子”，其實(shí)，孝子不是打出來的，人才更不是打出來的。

《淘氣包日記》記錄了我們成長中共同的秘密。如何教育孩子是國內(nèi)外一個(gè)永恒的話題。作品中無數(shù)事實(shí)證明，在教育問題上，許多過錯(cuò)來自大人，而不是孩子。在此，我希望所有家長一定要從自身找原因，并給孩子一個(gè)自由的空間，讓孩子盡情發(fā)揮自己的愛好和特長！

第四篇：一個(gè)故事引發(fā)的數(shù)學(xué)家

數(shù)學(xué)故事

一個(gè)故事引發(fā)的數(shù)學(xué)家

陳景潤是家喻戶曉的數(shù)學(xué)家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱他為“數(shù)學(xué)王子”。但有誰會(huì)想到，他的成就源于一個(gè)故事。

1937年，勤奮的陳景潤考上了福州英華書院。一天，沈元老師在數(shù)學(xué)課上給大家講了一個(gè)故事：“200年前有個(gè)法國人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)奇數(shù)之和。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論沒有得到證明，所以還是一個(gè)猜想。大數(shù)學(xué)歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個(gè)結(jié)論是正確的。

從此，陳景潤對(duì)這個(gè)奇妙問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。課余時(shí)間他最愛到圖書館，不僅讀了中學(xué)輔導(dǎo)書，這些大學(xué)的數(shù)理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。興趣是第一老師。正是這樣的數(shù)學(xué)故事，引發(fā)了陳景潤的興趣，引發(fā)了他的勤奮，從而引發(fā)了一位偉大的數(shù)學(xué)家。

數(shù)學(xué)故事

聰明的小男孩

從前，一個(gè)國王經(jīng)常給身邊的大臣出難題來取樂，如果大臣答對(duì)了，他將用小恩小惠給點(diǎn)賞賜；如果答不出來，那將受罰，甚至被砍頭。

一天，國王指著宮里的一個(gè)池塘問：“誰能說出池子里有多少桶水，我就賞他珠寶。如果說不出來，我就要‘賞’你們每人50大鞭?！贝蟪紓儽贿@突如其來的問題難住了。

正在大臣們心慌意亂之際，走過來一個(gè)放牛的小男孩。他問清了事情的緣由之后說：“我愿意見見這位國王?！?/p>

大臣們把小男孩帶到了國王身邊。國王見眼前的小男孩又黑又瘦又小，便懷疑說：“這個(gè)問題答上來有獎(jiǎng)，答不上來可要被砍頭的，你知道嗎？”在場的人都替這個(gè)小男孩捏了一把汗，可小男孩卻不慌不忙地回答出國王的問題。國王無奈之下，拿出珠寶獎(jiǎng)勵(lì)給了小男孩。小朋友們，你知道他是怎樣回答的嗎？

其實(shí)，國王出的是一道條件不足的問題。在正常的思維模式下是無法找出正確答案的。小男孩正好抓住這一關(guān)鍵。他是這樣回答的：“這要看桶有多大：如果桶和池塘一樣大，就是一桶水；如果桶只有池塘一半大，就是有兩桶水；如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水??”

小男孩實(shí)際上打破了習(xí)慣性的思維模式，對(duì)具體的問題進(jìn)行具體的分析，他的頭腦多么聰明，多么靈活??！

數(shù)學(xué)故事

唐僧師徒摘桃子

一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父唐僧問：你們每人各摘回多少個(gè)桃子？

八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)？

沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)？

悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)？

唐僧很快說出他們每人摘桃子的個(gè)數(shù)。你知道他們每人摘多少個(gè)桃子嗎？

數(shù)學(xué)故事

﹤、﹥和﹦的本領(lǐng)

很久以前，數(shù)學(xué)王國比較混亂。0—9十個(gè)兄弟不僅在王國稱霸，而且彼此吹噓自己的本領(lǐng)最大。數(shù)學(xué)天使看到這種情況很生氣，派﹤、﹥和﹦三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國建立次序，避免混亂。

三個(gè)小天使來到數(shù)學(xué)王國，0—9十個(gè)兄弟輕蔑地看著它們。9問道：“你們?nèi)齻€(gè)來數(shù)學(xué)王國干什么，我們不歡迎你們！”

﹦笑著說：“我們是天使派來你們王國的法官，幫你們治理好你們國家。我是‘等號(hào)’，這兩位是‘大于號(hào)’和‘小于號(hào)’，它們開口朝誰，誰就大；它們尖尖朝誰，誰就小。”

0—9十個(gè)兄弟聽說它們是天使派來的法官，就乖乖地服從﹤、﹥和﹦的命令。從此，數(shù)學(xué)王國有了嚴(yán)格的次序，任何人不會(huì)違反。

第五篇：一個(gè)學(xué)生引發(fā)的思考doc

一個(gè)學(xué)生引發(fā)的思考

俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！鄙頌樾睦韺I(yè)畢業(yè)的人，本應(yīng)能更好地利用專業(yè)為工作服務(wù)。但作為一個(gè)主課老師，各方面的壓力，讓我經(jīng)常采用一些理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆椒?，最擅長用的就是以前自己老師的方法。然而，十來年的社會(huì)發(fā)展，也使得學(xué)生也發(fā)生了質(zhì)的變化。真正所要用的，是適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的方法。

有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)離開的學(xué)生，對(duì)我而言是一個(gè)遺憾，也是一個(gè)很好的個(gè)案。初一上學(xué)期的時(shí)候，他的成績位于班級(jí)中下游，平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎，而周末作業(yè)是班主任的一大難題。好幾次，周一早上都不見他的人影，班主任聯(lián)系家長后，得知他很早就出門去學(xué)校了。在家校兩方的合作下，他終于背著書包被帶回了學(xué)校。班主任詢問原因，他的回答總是，作業(yè)落在親戚家或同學(xué)家了。班主任讓他寫檢討書、保證書。幾次之后，他也不敢逃課，但作業(yè)經(jīng)常忘帶。第二學(xué)期他的態(tài)度發(fā)生了較大的變化，學(xué)習(xí)開始變得積極主動(dòng)，成績方面也有所提高。但初二上學(xué)期中旬，他的態(tài)度又變得消極了，應(yīng)付作業(yè)、馬虎聽課的行為也逐漸增多。最后在初二下學(xué)期選擇了轉(zhuǎn)學(xué)。

基于了解和與他的溝通，我做了一些分析，并突出更為恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

一、問題的實(shí)質(zhì)

1．謊言

他周一逃課的這一行為，真正原因是：他周末貪玩，作業(yè)沒完成，到了周日晚上已經(jīng)來不及完成了。第二天害怕老師的責(zé)罵，于是選擇了逃學(xué)，并編造不能準(zhǔn)時(shí)到校的原因。

2．無助

不論什么原因，他第二學(xué)期的改變是很大而令人驚喜的。但最后放棄努力，是因?yàn)橛X得自己的努力沒有得到回報(bào)。一門課的成績提高了，另一門卻接連受到老師的責(zé)罵。破罐子破摔，就不再做努力了。

二、問題的原因

1．教師的強(qiáng)壓

教師為了更好的管理學(xué)生，特別是督促學(xué)生完成作業(yè)，會(huì)發(fā)出比較有威懾力的警告，或有強(qiáng)有力的懲罰手段。有的學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度差，平時(shí)還能被約束，一到周末就容易被玩耍所吸引，導(dǎo)致作業(yè)未能如期完成。迫于壓力，便用其他的方法躲避老師的責(zé)罰，而撒謊則是大部分人（包括成年人）最擅長也最容易采用的緩兵之計(jì)。

2．自身的特點(diǎn)

國外心理學(xué)家把初中生所處的少年期稱為“心理性斷乳期”，正是指少年有了離開成人的保護(hù)而獲得獨(dú)立的愿望。特別是初中階段的男學(xué)生，他們會(huì)不由自主的感覺到：我已經(jīng)長大，我自己能夠處理自己的事情。他們不再會(huì)把遇到的麻煩告訴父母或老師，否則會(huì)覺得很沒面子。他們會(huì)非常自信地認(rèn)為他們自己完全有能力處理所碰到的問題。同時(shí)希望通過自己單獨(dú)對(duì)事期的處理來證明自己的能力、證明自己已經(jīng)長大。

而他們的另一個(gè)特點(diǎn)——不考慮事情的后果，就容易讓他們做出成年人無法理解的行為——過了這一關(guān)再說。

3．習(xí)得性無助

“習(xí)得性無助”是美國心理學(xué)家塞利格曼1967年在研究動(dòng)物時(shí)提出的，他用狗作了一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊，多次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時(shí)狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動(dòng)地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助。

在做出努力之后，雖然得到了一位老師的肯定，但更多的是來自其他老師更大的壓力。加之進(jìn)步不大，再努力也是枉然，不如放棄，反正結(jié)果也是一樣，不斷地重復(fù)，被肯定，被負(fù)上更大的壓力。

三、問題的糾正

1．規(guī)則制定

首先，我們需要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人，需要給他尊重和理解；其次，他們是未

成年人，需要成年人的指導(dǎo)和幫助。我們都是從未成年人成長為成年人的，所以我們更要理解這些有著新思想、新觀念的未成年人。我們更想嘗試那些被禁止的事物，不喜歡過重的責(zé)罰，不喜歡被過分約束，他們也是如此。

初中生需要自尊和被同班接納的歸屬感，所以我們可以順應(yīng)他們的需要。規(guī)則、賞罰制度讓學(xué)生自己制定，監(jiān)督工作也由學(xué)生自己執(zhí)行。當(dāng)然，這種方式需要一定的時(shí)間，教師也需承擔(dān)放手后無掌控感的危機(jī)。此時(shí)，教師需要給予學(xué)生一定的信任感和肯定，即使心里很擔(dān)心、糾結(jié)。教師做好指導(dǎo)工作，必要時(shí)候，就事論事批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生心服口服，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

2．作業(yè)布置

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)教師要求學(xué)生死記硬背的行為多有譴責(zé)，他說：“學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)，不斷的記誦、死記硬背，會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要她在記憶力查尋出一條基本原理時(shí)候，他腦子里的一切東西都混雜成一團(tuán)，以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考?！?/p>

在現(xiàn)實(shí)中，很多老師（特別是文科）容易布置較多的抄寫作業(yè)，多至10遍，20遍。試問，這樣真的有用嗎？對(duì)于已經(jīng)知道的學(xué)生，那就是浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，這樣的抄寫只會(huì)徒增反感；對(duì)于那些基礎(chǔ)差，動(dòng)作較慢的學(xué)生，這些機(jī)械作業(yè)簡直就是逾越不了的障礙。

即使是好學(xué)生都會(huì)埋怨作業(yè)多，更何況是普通的、速度較慢的學(xué)生了，長此以往，作業(yè)就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，需要用毅力才能完成。而需要毅力完成的事情，往往是最難的。

所以，作業(yè)的布置需要分層次，因人而異。遵照“最近發(fā)展區(qū)”的原則，布置需要努力才能完成的作業(yè)，并給予肯定。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，而不是一種強(qiáng)制性的任務(wù)。

3．表揚(yáng)方式

自從接受了理論熏陶后，很多老師都學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)學(xué)生。一句“你真棒”、“你真聰明”、“好樣的”，的的確確曾震撼、感動(dòng)和激勵(lì)了一部分學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，成為一種麻醉劑，不能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。盡管有夸獎(jiǎng)，一些學(xué)生也容易產(chǎn)生習(xí)得性無助。

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨(dú)生子女，家里的小皇帝，都有很強(qiáng)的自我意思，寵慣了的他們，誰不認(rèn)為自已是最棒的？而我們的教師，有時(shí)提很簡單的問題，提供很容易的任務(wù)，然后表揚(yáng)他們，說他們是最棒的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認(rèn)為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認(rèn)為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學(xué)生不愿接受更有挑戰(zhàn)性的題目，怕完不成任務(wù)，會(huì)使自己看起來不聰明，急流勇退。學(xué)生沒有體會(huì)到解決過程的快樂，因?yàn)榻鉀Q問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚(yáng)學(xué)習(xí)結(jié)果，就有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)也只顧結(jié)果，從而抄習(xí)作業(yè)，投機(jī)取巧，加上家長們也受應(yīng)試教育的影響，只看分?jǐn)?shù)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則更會(huì)助長歪風(fēng)邪氣。那么，怎樣表揚(yáng)才是好呢？

第一，表揚(yáng)應(yīng)針對(duì)具體的行為和事物，而不是對(duì)人。針對(duì)具體的行為和事物的肯定，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，又使學(xué)生找到了操作方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，贊賞學(xué)生付出的努力。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，贊美學(xué)生付出的努力較贊美學(xué)生的智能或表現(xiàn)更能有效地提高他們面對(duì)挫折的能力。

第三，表揚(yáng)要針對(duì)不同的個(gè)體需要，缺什么補(bǔ)什么。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，無論是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)表揚(yáng)都要針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。

切實(shí)到點(diǎn)的表揚(yáng)和能帶來成就感的學(xué)業(yè)任務(wù)，必定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣則是讓學(xué)生“奮不顧身”努力的內(nèi)驅(qū)力。