第一篇：Sujrky淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育與課堂教學(xué)

生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

－－泰戈?duì)?/p>

述英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)、措施、途徑及素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的老師，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力是課堂教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的要求。關(guān)鍵詞（The key words）：課堂教學(xué)，素質(zhì)教育，內(nèi)容，特點(diǎn)，措施，途徑，要求。

正文：

人的素質(zhì)是指人的先天的生理特點(diǎn)，這是從心理學(xué)角度對(duì)素質(zhì)下的定義。但把素質(zhì)概念與教育結(jié)合起來(lái)，其含義就廣泛得多了，常被定義為“以人的先天遺傳因素為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下，形成并發(fā)展起來(lái)的生理的心理方面穩(wěn)定而鞏固的屬性 ”。人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、智能素質(zhì)及品德素質(zhì)三個(gè)基本方面。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)就 是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國(guó)民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育。它是一個(gè)綜合性的概念，以人為本，既強(qiáng)調(diào)人的整體性（全面素質(zhì)），又強(qiáng)調(diào)全體性（面向全體學(xué)生），從而達(dá)到提高全民素質(zhì)的目的。同時(shí)，素質(zhì)教育又注重學(xué)生個(gè)性差異，提倡因材施教。在學(xué)校教育中，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師要努力加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，掌握一些教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，本文淺論英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育問(wèn)題，談?wù)勂鋬?nèi)容、特點(diǎn)、措施、途徑及要求。

一、英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容

筆者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，就語(yǔ)言本身來(lái)講，主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這幾方面的素質(zhì)，這也是學(xué)校教育中所要解決的主要內(nèi)容。但是，僅公讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)是不夠的，還要讓學(xué)行不通這過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用英語(yǔ)、豐富情感發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。就語(yǔ)言工具來(lái)講，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)去了解世界認(rèn)識(shí)世界。隨著廣播電視和現(xiàn)代通迅事業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是因特網(wǎng)（Internet）的建立和迅速擴(kuò)大，許多人都感吧“這個(gè)世界趣來(lái)趣小了”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)起了并且還在起著重要的作用。因此，教師有責(zé)任都會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息和表達(dá)思想的能力。而這種能力以必要的社會(huì)文化背景知識(shí)為前提。

一、英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的特點(diǎn)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了了他不能被機(jī)械地教、機(jī)械的學(xué)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論已經(jīng)充分證明，語(yǔ)言雖然可以學(xué)得，得更主要的是習(xí)得，語(yǔ)言習(xí)得理論給外語(yǔ)教學(xué)的啟是：語(yǔ)言作為一種認(rèn)識(shí)世界的工具，每一種語(yǔ)言都反映該民族歷史、文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)的價(jià)值取向等文化等信息。而且，不同民族有著不同的交際方式和話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。由于英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，所以，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類的學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬(wàn)縷”聯(lián)系，因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)信息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首選要學(xué)得活，而要學(xué)得活，就要博覽群書(shū)，獲得豐富的背景知識(shí)，建構(gòu)豐富的圖式框架。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生獲取信息和背景知識(shí)的能務(wù)有著密切的關(guān)系

二、英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的措施

1、英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng) 1）聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)及培養(yǎng)

許多教學(xué)法理論都以聽(tīng)為主，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。筆者認(rèn)為，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，我們可以先讓學(xué)生做“熱身”運(yùn)動(dòng)(warming up)，廣泛討論與聽(tīng)力材料有關(guān)的話題，選說(shuō)后聽(tīng)，聽(tīng)完后再說(shuō)，這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，不僅鍛練了他們的口語(yǔ)，又培養(yǎng)了他們的理解力，這豈不是萬(wàn)全齊美嗎？

2）讀的素質(zhì)及培養(yǎng)

讀包括朗讀和閱讀。筆者認(rèn)為，朗讀可以鍛練學(xué)生的口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而閱讀呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了閱讀，以前有許多學(xué)生把閱讀看作最重要甚至是唯一的目的。盡管素質(zhì)教育注重學(xué)生能力培養(yǎng)，不應(yīng)太注重考試分值的高低，但不可否認(rèn)的是，目前在各類考試中，閱讀點(diǎn)了相當(dāng)?shù)姆萘浚种当壤哺?，因此，閱讀越來(lái)越受到重視。

筆者認(rèn)為，文化背景知識(shí)是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。中學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，文化導(dǎo)入也就顯得為重要，學(xué)生在閱讀中往往會(huì)碰到這樣或那樣的困難，這固然與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，但筆者認(rèn)為最重要的原因是是因?yàn)樵O(shè)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。而且我們?cè)陂喿x中應(yīng)該注意精讀與泛讀。它們是相輔相成，互為補(bǔ)充的。

3）寫(xiě)的素質(zhì)及培養(yǎng)寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常得在的環(huán)節(jié)。寫(xiě)和讀同性語(yǔ)篇層次，但方向相反。寫(xiě)是種輸出，筆者認(rèn)為，它的特點(diǎn)可用“生產(chǎn)性”(produxtitvity)來(lái)表述。寫(xiě)的素質(zhì)包括各種文體，但中學(xué)階段應(yīng)從最基本的書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，步由看圖說(shuō)/寫(xiě)話，較雜的句子的“連詞成句”、造句過(guò)度到語(yǔ)篇層次。教師應(yīng)多讓學(xué)生做些note making,outlinging,summary,甚至是cloze test這樣的訓(xùn)練，這樣對(duì)學(xué)生思維能力斬培養(yǎng)有著非常重要的影響。

4）譯的素質(zhì)及培養(yǎng)譯的素質(zhì)包括口譯和筆譯。許多中學(xué)教師將譯作為一種重要的手段，但筆者認(rèn)為，中學(xué)階段處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步階段，譯不應(yīng)該作為一種得要的手段，而只能作為一種補(bǔ)充。在這一學(xué)習(xí)階段，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)譯會(huì)使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生過(guò)度的依賴性。

2、英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)作為一種工具去了解世界、認(rèn)識(shí)世界，教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生通過(guò)Internet等媒體借助英語(yǔ)獲取信息和表達(dá)思想的能力，面這種能力以必要的社會(huì)文化背景知識(shí)為前提。英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)析培養(yǎng)其要求如下：

1）英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，而學(xué)生是這一活運(yùn)的主體，換言之，英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為：學(xué)習(xí)的確良情感因素描會(huì)陰礙加速語(yǔ)言習(xí)得，只有在最佳的情感條件下，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)星。學(xué)生具備了最佳情感，即具備了參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以往的課堂教學(xué)，教師不注重學(xué)生的情感和學(xué)生的參與實(shí)踐，因而達(dá)不到教學(xué)要求的效果。注重以培養(yǎng)素質(zhì)教育為主的課堂教學(xué)則應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，當(dāng)然教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的特征，不同的心理以及不同的要求去確定自己的教學(xué)方法，才能達(dá)到課堂教學(xué)的要求。另外。自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用英語(yǔ)的主要途徑，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力。就談不上學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2）英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)在有的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)。努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)多媒體教學(xué)。努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視.聽(tīng).說(shuō)等綜合活動(dòng)，發(fā)揮自主性。

在課堂交際活動(dòng)中,教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景.而真正的交際活動(dòng)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生完成.當(dāng)我們組織pair/group work時(shí),可以多組同時(shí)進(jìn)行，然后再由一組或幾組上臺(tái)表演（注意：不是示范，事實(shí)上，許多教師都這樣做）。要注意引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)教師的心理，大膽活動(dòng)。教師不應(yīng)對(duì) 學(xué)生進(jìn)行不必要的干，因?yàn)檫@樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。當(dāng)然，這不是說(shuō)教師僅僅是被動(dòng)的旁觀。當(dāng)學(xué)生遇到大的障礙或觀點(diǎn)不一致時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)它們排除困難，解決爭(zhēng)端。這時(shí)教師是交際者 的“心理支柱”；學(xué)生表演以后分析講解?？傊處煹慕巧灰偸钱?dāng)“判”，而是交際活動(dòng)的組織者，合作者和調(diào)控者。

3、英語(yǔ)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的之一就是促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并最終使其能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。一般來(lái)說(shuō)，我們的英語(yǔ)課堂上，教師比較偏重學(xué)生收斂思維能力的訓(xùn)練，比如機(jī)械的句型操練，強(qiáng)調(diào)背誦，這種訓(xùn)練方式成效的，但略顯僵硬和機(jī)械。教師即使讓學(xué)生被得瓜爛熟，可學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的套句型。這種訓(xùn)練方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也限制了學(xué)生內(nèi)在潛能的的發(fā)揮。同時(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。教師應(yīng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景或利用畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)情景結(jié)合畫(huà)面來(lái)接受教學(xué)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

課堂教學(xué)中怎樣才能大力推行素質(zhì)教育呢？這就要求廣大英語(yǔ)教師更新觀念，提高自身素質(zhì)，探索改革之路；改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)和歸宿。

1、提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想工作、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果，在教師隊(duì)伍中要大力提倡“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神，鼓勵(lì)教師崗位培訓(xùn)、自修提高，大練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)：六項(xiàng)基本功。

2、建立科學(xué)和測(cè)試評(píng)估估系是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證

傳統(tǒng)的教育評(píng)估體系將學(xué)生的各個(gè)要素及學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評(píng)價(jià)對(duì)象，將考試芬數(shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，即把形成外語(yǔ)務(wù)的各個(gè)要素及學(xué)和的整體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)對(duì)象。

3、改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件

目前我國(guó)外語(yǔ)基礎(chǔ)教育中存在主要問(wèn)題是“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。在外語(yǔ)教學(xué)中只看生知識(shí)點(diǎn)的講授和記憶，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。這顯然與我們的“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性以提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)不同層次的外語(yǔ)人才”的原則相違背。要改變這一現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育工作者，必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，以學(xué)生為中心來(lái)改變教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，制造英語(yǔ)氛圍，實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，再把語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用主席的能力。五素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求

1、讓多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂

近年來(lái)，隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育越來(lái)越多的受到了廣大英語(yǔ)

教師和教學(xué)研究者的關(guān)注。如何將素質(zhì)教育切實(shí)的貫徹到課堂上去成了一個(gè)最實(shí)際的問(wèn)題。眾所周知，素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有能力來(lái)獨(dú)立面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。而外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力是具備強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力所必不可少的，因此，將計(jì)算機(jī)引入英語(yǔ)課堂就成了兩者的最佳方法。

2、讓越來(lái)越來(lái)的教學(xué)輔助設(shè)施走進(jìn)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中，不再是像以前那樣要求學(xué)生掌握深的語(yǔ)法知識(shí)，做大量的習(xí)題，以求在考試中得到好成績(jī)，而是要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有所提高，全面地掌握英語(yǔ)，以達(dá)到能自如地運(yùn)用這一語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己與外界交流的目的。因?yàn)榇蠹叶贾?，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而大多數(shù)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，不是為了研究語(yǔ)言的本身，而是為了利用掌握的語(yǔ)言作為工具，去更好的完成自己的工作?，F(xiàn)在許多英語(yǔ)教師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，正在創(chuàng)建一切條件來(lái)使學(xué)生批評(píng)與學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能步做到“不自覺(jué)”，達(dá)到一聽(tīng)就懂、脫口而出的地步。因此，目前的課堂教學(xué)不再是像以前那樣單純的依靠粉筆與黑板來(lái)進(jìn)行，越來(lái)越多的教學(xué)輔助設(shè)施走進(jìn)了課堂，從最簡(jiǎn)單的課文掛圖到后來(lái)的燈至錄像CD、VCD，豐富的視聽(tīng)教材極大地完成了使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的任務(wù)。

3、課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才有可能形成強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。著名的教育學(xué)家申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰：“知之者，不好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過(guò)這樣的感為英語(yǔ)教師，我們更要懂得課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，或以成功的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語(yǔ)教學(xué)（其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，老師多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗誦的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚的興趣。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們可以開(kāi)展下列活動(dòng)來(lái)發(fā)學(xué)生的興趣：1堅(jiān)持每節(jié)一笑或一哭，在每一節(jié)課的開(kāi)始或結(jié)束前，請(qǐng)每一名同學(xué)用英語(yǔ)講一個(gè)讓大家笑的笑話，或一個(gè)讓大家酸的故事。這樣不僅鍛練學(xué)生的口語(yǔ),還右以充分利用錄音機(jī),計(jì)算機(jī)等電化教育手段,教會(huì)學(xué)生許多英語(yǔ)歌曲 ,如:yesterday once More;Say You Say Me;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go Ont等.4、每還期組織

一、兩次綜合能力大獎(jiǎng)賽。每一次活動(dòng)無(wú)論大小，教師都要精心組織和安排，使得人人都有用武之地，各個(gè)都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功！而教師呢？只是他們當(dāng)中一員，特殊的一員，是一個(gè)教師，更是一個(gè)導(dǎo)演。這樣，恰恰又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

當(dāng)然，我們還有許多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，這就不一一介紹了。教師在這些做法的操作過(guò)程中，注意吃透教材的同哩，還必須吃透學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段方未能方式。課堂上還可以采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問(wèn)題上來(lái)；使學(xué)生感受到知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。通過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生都形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂(lè)，一種休息。六結(jié)語(yǔ) 總之，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，而英語(yǔ)學(xué)科中的素質(zhì)教育又有它自身的特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育，應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的身心條件上，通過(guò)學(xué)校、教師樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀念，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)。此外，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的人格因素，充分利現(xiàn)有的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并努力幫助學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式。以期最大限度的發(fā)展和完善學(xué)生，使英語(yǔ)教育為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)！參考文獻(xiàn)：

1《試論英語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育》

葛炳芳 2《提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不難》 楊小平3《淺論基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)素質(zhì)教育》 4《中國(guó)電化教育》

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育

英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育

白果二中魯性質(zhì)

近年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教育方針都將發(fā)生深刻變化。英語(yǔ)教育要實(shí)施素質(zhì)教育，英語(yǔ)教學(xué)思想就要進(jìn)行一場(chǎng)變革。中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育要求學(xué)生獲得英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)到思想品德、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思想能力和自學(xué)能力，而要達(dá)到以上述目的，必須通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想品德教育，提高政治素質(zhì)。

新教材內(nèi)容豐富，形式多樣，為思想品德教育提供了良好的素材，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年級(jí)第二單元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生在生活中做個(gè)自食其力的人,在教學(xué)七年級(jí)Unit11“Howwasyourschooltrip”給出學(xué)生講解我們的祖國(guó)的文化古跡和大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們的祖國(guó)，將來(lái)要建設(shè)我們的國(guó)家。

二、抓住情感進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)教育。

師生關(guān)系如何直接關(guān)系到教學(xué)工作的楊功與否，融洽的師生關(guān)系是教師對(duì)學(xué)生輸入知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容，和善目光，親切生動(dòng)的語(yǔ)言，形象活潑的手勢(shì)，溫柔和藹的表情來(lái)講解知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)，其次，教師要多用激勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師始終要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題之后，教師應(yīng)馬上給予評(píng)價(jià)，一個(gè)“GOOD”會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，其他學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言，對(duì)創(chuàng)造條件答得較好的學(xué)生可邀請(qǐng)他們上臺(tái)示范講解，讓他們做小老師，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，對(duì)較差的學(xué)生有意識(shí)地讓他們回答一些較容易的問(wèn)題，使他們充分體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心和興趣，這樣學(xué)生才能樂(lè)于參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮其主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，光憑四五十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的課外活動(dòng)，以此加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。課外活動(dòng)的形式應(yīng)多種多樣，我們初一就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生隨量隨地進(jìn)行語(yǔ)言交談，并做聽(tīng)力練習(xí)，教唱英語(yǔ)歌曲，舉辦英語(yǔ)聽(tīng)力朗讀表演比賽，指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)易的英語(yǔ)課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造較多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)機(jī)會(huì)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獵取到比課本更多的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須貫徹素質(zhì)教育的思想，把素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)而需求的人才。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘要】創(chuàng)新成為教育教學(xué)的主旋律。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界文化不斷地融合提高。特別是隨著改革開(kāi)放的不斷向前發(fā)展，英語(yǔ)這一世界主要語(yǔ)種進(jìn)入了我們的課堂。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中更好地培?B學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育素質(zhì)教育的發(fā)展促進(jìn)了創(chuàng)新能力水平的提高。創(chuàng)新成為教育教學(xué)的主旋律。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界文化不斷地融合提高。特別是隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這一世界主要語(yǔ)種進(jìn)入了我們的教育課堂。那么，如何能夠在英語(yǔ)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力成為英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是以“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法為主，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極其被動(dòng)的局面，他們只能是聽(tīng)之任之，不能夠參與課堂教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)積極性很難得到發(fā)揮，自然也就不能提高他們的創(chuàng)新水平提高。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的素質(zhì)水平，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)入手。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)人們的大腦興奮皮層，從而產(chǎn)生出不可估量的創(chuàng)造性，它極大地優(yōu)化人們對(duì)問(wèn)題的思考，使人民走入探究事物規(guī)律的活動(dòng)中，引發(fā)人們極大的注意力，成為學(xué)習(xí)的活躍成分和動(dòng)力。所以，我們要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們能夠積極地參與學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師要著手于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造比較寬松和諧、民主愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠暢所欲言、踴躍發(fā)言，將枯燥的外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有聲有色的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要改變課堂教學(xué)的方式和模式，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，開(kāi)展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)。比如，可以利用老師和學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，還可以用游戲的教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入新課，以及用游戲搞一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們“摸一摸、猜一猜”實(shí)物的單詞，還可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地使用英語(yǔ)說(shuō)話，還可以讓孩子們扮演一些小動(dòng)物，通過(guò)動(dòng)物的語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)交流。還可以利用一些剪紙、繪畫(huà)等方式讓他們動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，等等。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，他們就能夠有創(chuàng)新的思想，他們的素質(zhì)就會(huì)得到提高。

二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是決定著教學(xué)的方向，更能關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的是否完成。沒(méi)有一個(gè)良好的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)將會(huì)成為徒勞。所以，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)而合理地制定，讓它能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們想要制定較好的教學(xué)目標(biāo)，就要弄清教材，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解編者的意圖，領(lǐng)會(huì)教材的精神，了解更多的教學(xué)資料，掌握更多的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。我們可以運(yùn)用分層的去制定教學(xué)目標(biāo)，要進(jìn)行因材施教，全面了解學(xué)生。做到每個(gè)章節(jié)、每篇課文都有教學(xué)目標(biāo)，所制定的教學(xué)目標(biāo)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，教師要制定出它們的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵，要制定出好的教學(xué)方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣確定教學(xué)目標(biāo)。也要向?qū)W生進(jìn)行詢問(wèn)，看看他們有什么樣的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生所需再制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣就會(huì)使教學(xué)目標(biāo)更加地完善和科學(xué)，達(dá)到更加有效的效果?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)自然會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)水平。

三、選擇較好的教學(xué)方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制定了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、堅(jiān)持了以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，更要考慮到要有較好的教學(xué)方法。我們只有最佳的教學(xué)策略和方法才能夠更好地使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，才能夠提高課堂教學(xué)效率。所以，我們要研究和使用最好的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)中使用了“五步教學(xué)法”，也就是人們常說(shuō)的：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。我在每一個(gè)教學(xué)步驟中都采用口頭、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。通過(guò)這些教學(xué)方法的實(shí)施，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，使他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，學(xué)習(xí)的效果更好了。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，它對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，非常重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初步的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好：萬(wàn)事開(kāi)頭難。他們?cè)跊](méi)有一定學(xué)習(xí)能力的情況下來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非母語(yǔ)的語(yǔ)種，困難是多了些。因此，我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，要充分地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更好地完成外語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)。

第四篇：在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

初中階段英語(yǔ)學(xué)科教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的一塊陣地，在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分落實(shí)素質(zhì)教育是我們的責(zé)任。英語(yǔ)教學(xué)主要包括三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；二是德育滲透。培養(yǎng)良好品質(zhì)、激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；三是發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。初中英語(yǔ)《大綱》的教學(xué)要求包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等七方面的內(nèi)容，為了提升學(xué)生素質(zhì)，《大綱》對(duì)各方面都提出了具體的目標(biāo)要求。作為具有思想性和實(shí)用性的國(guó)際交往重要語(yǔ)言的英語(yǔ)，素質(zhì)教育的首要任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)素質(zhì)教育的先導(dǎo)

初中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有兩個(gè)方面：一是來(lái)自學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使；二是來(lái)自外部吸引。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣濃厚，但隨著內(nèi)容加深，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來(lái)越少，所以為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和好奇心，并充分發(fā)掘他們的潛力，這是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑；融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)之火，興趣在平等、尊重、欣賞中更容易被激發(fā)，情感教育是融洽師生關(guān)系最有效的方法。筆者依據(jù)教育教學(xué)的要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感發(fā)生積極向上的變化，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的效果。情感教育主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是培養(yǎng)建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在一個(gè)“愛(ài)”字；二是了解學(xué)生的情感特點(diǎn)，教育才能適時(shí)、適度，關(guān)鍵在一個(gè)“適”字；三是創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵在一個(gè)“樂(lè)”字；四是以情育情，即教師在教學(xué)過(guò)程中用自己熾熱的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在一個(gè)“情”字。

二、不斷改變教學(xué)方法是素質(zhì)教育的前提

生動(dòng)的授課語(yǔ)言和多種形式的口語(yǔ)練習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在課堂教學(xué)中，特別是初一階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在說(shuō)中練，在情景中說(shuō)，在游戲中掌握知識(shí)，采用多種教學(xué)形式，重視聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，成為教學(xué)的主體。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教授學(xué)生語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本規(guī)律，并掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能。為了實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使它適合初中生的生理特點(diǎn)。在初學(xué)階段采用表演、實(shí)物展臺(tái)、圖片、幻燈等，做到形象、直觀、生動(dòng)活潑。每節(jié)課制作課件，努力創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠直接理解英語(yǔ)。在課堂上運(yùn)用“班班通”等多媒體手段，加強(qiáng)趣味性與生動(dòng)性，給學(xué)生提供用英語(yǔ)對(duì)話，表演，朗讀的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诹己玫姆諊袑W(xué)好英語(yǔ)，從而保持濃厚的興趣和求知欲望，為學(xué)好英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，在當(dāng)前的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育過(guò)程中，活動(dòng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高將會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?；炯寄艿墨@得離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，離不開(kāi)各種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。比如讓學(xué)生參與各種課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、閱讀、講故事、演講、書(shū)法展覽，詞匯競(jìng)賽，會(huì)話表演等。他們?cè)诨顒?dòng)中提高自己的英語(yǔ)水平，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，所以說(shuō)，課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段。

三、提高學(xué)生交際會(huì)話能力是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的核心

在過(guò)去傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”影響下，英語(yǔ)考試只注重書(shū)面表達(dá)能力的考查，而不注重口頭表達(dá)能力的檢測(cè)，忽視了語(yǔ)言教學(xué)的特殊性，從而形成了“啞巴英語(yǔ)”。實(shí)行素質(zhì)教育，就是要從根本上扭轉(zhuǎn)了這一局面，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的現(xiàn)實(shí)意義，這樣使交際會(huì)話能力的培養(yǎng)就擺到了核心位置。

在教學(xué)過(guò)程中，我利用多種方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。首先讓學(xué)生克服恐懼和害怕心理。在我的反復(fù)引導(dǎo)下，他們經(jīng)常鍛煉，隨著對(duì)話次數(shù)的日漸增多，他們心理承受能力逐漸加強(qiáng)，口語(yǔ)知識(shí)日益豐富，表達(dá)能力不斷提高，語(yǔ)感也越來(lái)越好。其次在日常練習(xí)中，以各種不同角色的轉(zhuǎn)換來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間和空間轉(zhuǎn)換觀念。由一個(gè)單詞、一個(gè)問(wèn)話來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題、敘述一件事，由淺入深，由易到難，循環(huán)漸進(jìn)。

素質(zhì)教育是在新的歷史時(shí)期下，為改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而提出來(lái)的，應(yīng)試教育只注重知識(shí)卻忽視能力，因而出現(xiàn)一大批高分低能的或者是紙上談兵的學(xué)生；而素質(zhì)教育更注重能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用，學(xué)可啟智，學(xué)能修身，學(xué)有所成，最終使學(xué)習(xí)成為一種財(cái)富，使學(xué)生終生受益，這也需要我們英語(yǔ)教師要多讀書(shū)、多教研、多探究，不斷充實(shí)自己、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷提升，使自己成為高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）

第五篇：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

單位：柘城縣邵園鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

作者： 張育琦

電話：***

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過(guò)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)體發(fā)展 教師素質(zhì)

目前在廣大農(nóng)村初中，雖然英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但是由于諸多因素的制約，尤其是面對(duì)“應(yīng)試教育”的大潮，各校的英語(yǔ)教學(xué)仍然是把傳授知識(shí)當(dāng)做主要目標(biāo)，教師仍然重視學(xué)生成績(jī)的高低，從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教’，而忽視“學(xué)”；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無(wú)疑有悖于語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把－門(mén)活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無(wú)生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，到頭來(lái)耳聽(tīng)不懂，口不能言，兩極分化嚴(yán)重，語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡．從而使外語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，并讓大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生接受，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等發(fā)展特點(diǎn)。這樣才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如我班學(xué)生曹向飛，起初對(duì)英語(yǔ)十分厭學(xué)，偶然的一次機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)表現(xiàn)，于是以后有什么活動(dòng)，我在備課的時(shí)候都會(huì)把他設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓他領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生做小組練習(xí)，漸漸的他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，英語(yǔ)成績(jī)也逐漸提了上來(lái)。

二、在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在提倡任務(wù)型教學(xué)，此種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)。即“Learning by doing”。通過(guò)完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，我們初中英語(yǔ)中有許多對(duì)話和短文，在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)讓學(xué)生身臨其境的去感受對(duì)話的氛圍，讓學(xué)生變成對(duì)話的主角，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)比我呆板的講解有趣，有意義多了。在學(xué)習(xí)短文的過(guò)程中，我會(huì)提前設(shè)置一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀短文，并學(xué)習(xí)短文中不懂的單詞和句子，這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，也促進(jìn)了學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造思維，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。并且新課程要求我們要 “立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)體系。所以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很重要。

三、在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力。這樣才能貫徹“以人為本”的教育理念。但是在課堂中如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，可能是我們每一位一線教師較為頭痛的事，本人根據(jù)五年的特崗教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了以下幾點(diǎn)建議。

1、我們要關(guān)注每一位學(xué)生。在我的課堂中，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我對(duì)你們每個(gè)學(xué)生平等看待，我會(huì)針對(duì)你們的成績(jī)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不要認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差就放棄自己，老師都不放棄你們，你們又有什么理由放棄你們自己呢？”

2、我們要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。目前廣大農(nóng)村中留守兒童比例上升，由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務(wù)，同時(shí)又和孩子有代溝，所以農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問(wèn)題很難找到時(shí)傾訴的對(duì)象。另一方面，他們又很少和在外的父母聯(lián)系，所以留守兒童存在嚴(yán)重的情感教育問(wèn)題。所以這就要求我們教師要經(jīng)常與學(xué)生談心。在我從事特崗教育的第一年，出現(xiàn)了這樣一名學(xué)生，他的父母外出打工，他和爺爺奶奶一起生活，父母給他足夠的生活費(fèi)，但是他厭學(xué)，逃課，上網(wǎng)，打架，是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)過(guò)與他交談，發(fā)現(xiàn)他非常聰明，而且心眼兒很好，只是父母不在身邊，有了心事沒(méi)有傾訴的對(duì)象，所以只有通過(guò)這種方式來(lái)發(fā)泄以獲求父母的關(guān)注。最后我們達(dá)成一致，以后他有什么心事都告訴我，我要替他保密，而且他說(shuō)：“英語(yǔ)我想考多少就能是多少，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，老師放心吧?！?/p>

3、我們要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。父母是孩子的第一任老師，由此可見(jiàn)父母教育特別是道德教育對(duì)孩子的重要性。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，做很多事情的時(shí)候都就會(huì)看父母，父母怎么做，他們便會(huì)怎么做。教師要定期地和學(xué)生談?wù)勑模@樣一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，另外一方面也能更好的加強(qiáng)學(xué)校教育。但是一定要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不能對(duì)學(xué)生造成傷害。老師也要站在學(xué)生的角度上去看問(wèn)題，做工作，不然這個(gè)工作應(yīng)很難取得成效。

4、我們要關(guān)注學(xué)生的參與面。我們教師平時(shí)要運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)竟賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。

5、我們要堅(jiān)持整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，僅僅靠課堂時(shí)間四十五分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我平時(shí)就利用業(yè)余時(shí)間組織這部分學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，為他們補(bǔ)差補(bǔ)缺。如果單純采用“亡羊補(bǔ)牢”的做法，結(jié)果一方面舊的遺漏尚未解決，新的問(wèn)題又已出現(xiàn)，老師永遠(yuǎn)在進(jìn)度后面趕。我的做法是：在教學(xué)一個(gè)新單元之前，我先把學(xué)困生集中起來(lái)，讓對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，先過(guò)好單詞關(guān)，并通過(guò)提問(wèn)答疑、口頭翻譯等途徑，先幫助這部分學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)難點(diǎn)，打好課前預(yù)習(xí)第一關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中注意觀察了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，不斷激勵(lì)他們向認(rèn)知運(yùn)用階段提高。通過(guò)這樣提前輔導(dǎo)、降低難度、迎頭趕上，然后回頭來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)差，學(xué)生反而更容易接受，信心大增，從而形成良性循環(huán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、在教學(xué)中，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展關(guān)系著教師的教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)策略、教學(xué)習(xí)慣，因此教師的專業(yè)發(fā)展很大程度上決定著教學(xué)的走向與素質(zhì)教育的落實(shí)。目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)”尚不能熟練駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。因此，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中做到有的放矢。另外，教師還要不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)教研論文，以教研促教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國(guó)對(duì)外開(kāi)放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能了取得最好的效果?！边@就表明中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問(wèn)題，如何進(jìn)一步落實(shí)馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”的指示，還有大量艱苦細(xì)致的工作需要我們不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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