第一篇：[精品推薦]鹽城市詳解2009屆高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)紀(jì)要與解題

鹽城市2009屆高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)紀(jì)要

鹽城市2009屆高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)于2009年2月25～26日在上岡中學(xué)召開(kāi)，與會(huì)代表有全市各四星級(jí)高中和市三星教學(xué)片片頭學(xué)校的高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)、各縣區(qū)高中數(shù)學(xué)教研員、上岡中學(xué)部分任教數(shù)學(xué)學(xué)科的主任和老師.會(huì)議由建湖縣教育局的仇正山副局長(zhǎng)主持,市教科院的顧俊琪副院長(zhǎng)和參與了活動(dòng)的全過(guò)程.這次會(huì)議共有以下幾個(gè)議程：

一、開(kāi)設(shè)兩節(jié)公開(kāi)課并評(píng)議；

二、交流發(fā)言；

三、專(zhuān)題講座；

四、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà).一、兩節(jié)公開(kāi)課及評(píng)議

2月25日下午，大豐中學(xué)的朱慶華老師開(kāi)設(shè)了題為《平面向量(一)》的專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討課,上岡中學(xué)的丁素華老師開(kāi)設(shè)了周練試卷講評(píng)研討課.市第一中學(xué)、阜寧中學(xué)、建湖中學(xué)、響水中學(xué)、鹽都教研室、東臺(tái)教研室的與會(huì)老師與教研員分別對(duì)這兩節(jié)課作了評(píng)議，有以下幾點(diǎn)共識(shí)：

1、朱老師的專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討課 特色：

(1)課堂的切入口較小，目標(biāo)易于達(dá)成.本節(jié)課重點(diǎn)研究如何運(yùn)用已知向量數(shù)量積的表達(dá)式.(2)選題精當(dāng),注重在課本題中尋求生成點(diǎn).一節(jié)課只講了4道題目,基礎(chǔ)訓(xùn)練1是課本中的原題,例1是該題的類(lèi)比變式,改編成了一道探究性問(wèn)題,這種做法值得提倡.(3)研究問(wèn)題透徹,注重思維能力的培養(yǎng).每道題都能做到一題多解,充分培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；在處理問(wèn)題的過(guò)程中,教者還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析問(wèn)題.(4)構(gòu)建了方法網(wǎng)絡(luò),將解題策略清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前.朱老師總結(jié)了處理這類(lèi)問(wèn)題的常用策略有三種,即定義法、坐標(biāo)法、基向量法.首先在基礎(chǔ)題的處理中提煉出這三種解題策略,然后再用這些解題策略去指導(dǎo)后面的解題.(5)講解留有余地,促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.在兩道例題處理之后,教者即時(shí)地拋出一些問(wèn)題或變式,讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去研究.建議: 在多種解題策略與方法中,最好能指明針對(duì)填空題的最有效的策略.2、丁老師的試卷講評(píng)研討課

特色:(1)根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤情況,采用了分類(lèi)講評(píng)的策略.本節(jié)課主要講評(píng)了試卷當(dāng)中的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)類(lèi)、數(shù)列類(lèi)問(wèn)題.(2)努力呈現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程.丁老師主要采用了板演與投影這兩種教學(xué)手段,從學(xué)生的解題過(guò)程中剖析其思維過(guò)程,指出思維的不足之處.(3)及時(shí)變式練習(xí),鞏固講評(píng)成果.建議:(1)試題難度較大,講評(píng)的重心最好前移.(2)最好展示一些有代表性的錯(cuò)誤解法,剖析其致錯(cuò)根源.二、交流發(fā)言

1、關(guān)于數(shù)學(xué)附加題復(fù)習(xí)的策略與措施

25日下午,鹽中的張老師對(duì)附加題的各考點(diǎn)進(jìn)行了解讀,對(duì)09高考的走勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè),并簡(jiǎn)單介紹了鹽中的一些做法(詳見(jiàn)會(huì)議材料).2、關(guān)于數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃安排與措施

隨后,濱海中學(xué)與安豐中學(xué)分別交流了各自的數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(詳見(jiàn)會(huì)議材料).三、專(zhuān)題講座

1、《09考試說(shuō)明解讀與二輪復(fù)習(xí)建議》

26日上午,射陽(yáng)教研室的王克亮老師對(duì)《09年高考(江蘇卷)數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》進(jìn)行了解讀,并根據(jù)“有效”兩字對(duì)高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)提出了一些建議,具體內(nèi)容如下.[1]《09江蘇高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》解讀及啟示

通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)《09年江蘇高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》與《08年江蘇高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》只是在個(gè)別詞語(yǔ)的表達(dá)上、題例的數(shù)量上以及題例的出處發(fā)生了一些變化，所以對(duì)《09年江蘇高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》的解讀，我們立足于對(duì)《08年江蘇高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》的解讀，對(duì)其已發(fā)生變化的地方作個(gè)提醒.一、關(guān)于命題指導(dǎo)思想

1．首先明確了“一個(gè)遵循，兩個(gè)依據(jù)和兩個(gè)考查”

▲一個(gè)遵循是指“遵循教育部考試中心頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(數(shù)學(xué)科)大綱》精神”；

（變化：與去年相比，缺少了年份的界定，去年明確的是2008年，今年沒(méi)有說(shuō)2009年.這一變化不能說(shuō)明什么，只是為了表述的更加簡(jiǎn)潔）

▲兩個(gè)依據(jù)是指“依據(jù)教育部《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和江蘇省《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（數(shù)學(xué)）》”；

▲兩個(gè)考查是指“既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，又考查考生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基本能力”．

啟示：基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)要緊扣《省教學(xué)要求》，高三復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣《考試說(shuō)明》.插話(huà)：這件事情說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難.我們以現(xiàn)在的高一為例，其任課老師大多已經(jīng)歷了新課程一輪的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，按理說(shuō)對(duì)教學(xué)的度應(yīng)該能很好地把握了，可事實(shí)并非如此.我經(jīng)常在射中聽(tīng)高一的課，發(fā)現(xiàn)他們通常是講一節(jié)新課之后就上幾節(jié)課的習(xí)題課，很多題目是可以不講的，有時(shí)，甚至于一節(jié)課都在講不在考試要求之列的問(wèn)題.我與老師們交流時(shí)，他們說(shuō)他們也知道有些題目是不需要講的，可是教學(xué)案上出現(xiàn)了就必須得講，否則考試會(huì)出現(xiàn)差距；我又高一的數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)聯(lián)系，他說(shuō)他們也知道搞難了，可不得不搞，否則學(xué)校月考時(shí)，高二年級(jí)的老師命題考到了學(xué)生都不會(huì).用這位備課組長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，他們現(xiàn)在達(dá)到的深度比三年前更難.2．指導(dǎo)思想可概括為“一個(gè)突出，一個(gè)重視，一個(gè)注重”

▲一個(gè)突出是指“突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法的考查”.突出三基的考查仍處于指導(dǎo)思想的第一條，要求考查貼近教學(xué)實(shí)際，既注意全面，又突出重點(diǎn).注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的考查，注重對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法的考查.這一條指導(dǎo)思想在08高考江蘇數(shù)學(xué)試卷中體現(xiàn)得淋漓盡致，全卷除了第14、19、20題把關(guān)外,其余題目均為基礎(chǔ)題或中檔題,充分考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法的掌握程度.啟示：復(fù)習(xí)時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，不追求題目的難和解題方法的巧.▲一個(gè)重視是指“重視兩個(gè)能力的考查，即數(shù)學(xué)基本能力與綜合能力”.●數(shù)學(xué)基本能力包括：空間想象，抽象概括，推理論證，運(yùn)算能力，數(shù)據(jù)處理的能力.（變化：

1、空間想象能力與數(shù)據(jù)處理能力較去年少了定義，今年五個(gè)基本能力的表述格式統(tǒng)一為“××能力的考查要求是：”；

2、運(yùn)算求解能力的表述略有不同.去年是“運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，主要包括數(shù)的計(jì)算、估算和近似計(jì)算，式子的組合變形與分解變形，幾何圖形中各幾何量的計(jì)算求解，以及能夠針對(duì)問(wèn)題探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等.”；今年是“運(yùn)算求解能力的考查要求是：能夠根據(jù)法則、公式進(jìn)行運(yùn)算及變形；能夠根據(jù)問(wèn)題的條件尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；能夠根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)或近似計(jì)算.”兩種表述的共同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算的準(zhǔn)確性、合理性、靈活性.）

●數(shù)學(xué)綜合能力的考查，主要體現(xiàn)為分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的考查，要求能夠綜合地運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法，解決較為困難的或綜合性的問(wèn)題.08年高考江蘇數(shù)學(xué)試卷對(duì)這第二條命題指導(dǎo)思想也有突出的體現(xiàn).如第16、22題考查了學(xué)生的空間想象能力；第9、10題考查了學(xué)生的抽象概括能力；第16、19、、21(A)、21(D)、23題等考查了學(xué)生的推理論證能力；第11、12、13、14、15、17、18、20、21(B)、21(C)、22題等都考查了學(xué)生的運(yùn)算求解能力；第7、10題考查了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力；第19、20、23題考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.啟示：能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)或復(fù)習(xí)，教者都要做到心中有數(shù)，本節(jié)課除了知識(shí)目標(biāo)外，有哪些能力目標(biāo)？

▲一個(gè)注重是指“注重兩個(gè)意識(shí)的考查，即數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)”．

●數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的考查要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決.●創(chuàng)新意識(shí)的考查是要求學(xué)生能夠綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，創(chuàng)造性解決問(wèn)題.這第三條指導(dǎo)思想在08高考江蘇數(shù)學(xué)試卷中也得到了體現(xiàn).如第7、17題考查了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而第19、23題等則充分考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).啟示：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)是新課程的兩個(gè)重要理念，其考查的力度會(huì)逐步加大，盡管目前在試卷中所占的比例還不是太大，但卻是最有區(qū)分度的題目，在復(fù)習(xí)中應(yīng)予重視.二、關(guān)于考試內(nèi)容與要求

數(shù)學(xué)試題由必做題與附加題兩部分組成.選修測(cè)試歷史的考生僅需對(duì)試題中的必做題部分作答；選修測(cè)試物理的考生需對(duì)試題中必做題和附加題這兩部分作答.必做題部分考查的內(nèi) 容是高中必修1、2、3、4、5內(nèi)容和選修系列1的內(nèi)容； 附加題部分考查的內(nèi)容是選修系列2（不含選修系列1）中的內(nèi)容及選修系列4中專(zhuān)題4-1《幾何證明選講》、4-2《矩陣與變換》、4-4《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》、4-5《不等式選講》這4個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容（考生只需選考其中兩個(gè)專(zhuān)題）.1、知識(shí)的三個(gè)能級(jí)要求

對(duì)知識(shí)的考查要求依次分為了解、理解、掌握三個(gè)層次（在列表中分別用A、B、C表示）.▲了解：要求對(duì)知識(shí)的含義有最基本的認(rèn)識(shí)，能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題.必做題部分共包含32個(gè)A級(jí)知識(shí)點(diǎn)，其中14個(gè)是新增內(nèi)容.08年高考江蘇數(shù)學(xué)試卷對(duì)這些新增內(nèi)容基本做到了全面覆蓋,幾何概型、算法、統(tǒng)計(jì)、合情推理等內(nèi)容都進(jìn)行了考查.啟示：A級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)雖以容易題為主，但因很多新增內(nèi)容是A級(jí)要求，而它們是必考內(nèi)容，所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)予重視.▲理解：要求對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，并能解決有一定綜合性的問(wèn)題.B級(jí)知識(shí)點(diǎn)是高考命題的主體部分，在08高考江蘇數(shù)學(xué)試卷中，中等題所占比例在50%左右.同時(shí)，第14題與第20題這兩道難題也出自 “函數(shù)的應(yīng)用”與“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”這兩個(gè)B級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn).啟示：B級(jí)要求的知識(shí)是中等題的主體，但由于對(duì)B級(jí)知識(shí)點(diǎn)也提出了綜合性的要求，因此對(duì)這部分知識(shí)的考查也有可能出難題.▲ 掌握：要求系統(tǒng)掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能解決綜合性較強(qiáng)的或較為困難的問(wèn)題.《說(shuō)明》中僅劃定了8個(gè)C級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn),即:①兩角和與差的正弦余弦和正切；②平面向量的數(shù)量積；③等差數(shù)列；④等比數(shù)列；⑤基本不等式；⑥一元二次不等式；⑦直線(xiàn)方程；⑧圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程.綜觀08高考江蘇數(shù)學(xué)試卷,我們不難發(fā)現(xiàn)上述8個(gè)C級(jí)知識(shí)點(diǎn)均考查到,總分值高達(dá)71分,占全卷的44%.如第4題考查了⑥；第5題考查了②；第9題考查了⑦；第10題考查了③；第11題考查了⑤；第15題考查了①；第18題考查了⑧；第19題同時(shí)考查了③與④等.啟示：對(duì)C級(jí)知識(shí)點(diǎn)的考查,不僅出難題是順理成章的事，而且在試題中會(huì)占有較大的比例.所以,在今后的備考中,我們要根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求把握好相應(yīng)的教學(xué)深度,要特別重視全部C級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢.2、具體考查要求

必做題部分共17塊76個(gè)知識(shí)點(diǎn)，附加題部分共10塊48個(gè)知識(shí)點(diǎn).所有知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求均同08年的考試大綱，只是個(gè)別考試內(nèi)容在敘述上略有變化.（變化：1.必做題部分：“函數(shù)的有關(guān)概念”變?yōu)椤昂瘮?shù)的概念”；“三角函數(shù)的有關(guān)概念”變?yōu)椤叭呛瘮?shù)的概念”；“幾個(gè)三角恒等式”變?yōu)椤胺e化和差、和差化積、半角公式”；“平面向量的有關(guān)概念”變?yōu)椤捌矫嫦蛄康母拍睢?；“平面向量的線(xiàn)性運(yùn)算”變?yōu)椤捌矫嫦蛄康募臃?、減法及數(shù)乘運(yùn)算”；“數(shù)列的有關(guān)概念”變?yōu)椤皵?shù)列的概念”；“復(fù)數(shù)的有關(guān)概念”變?yōu)椤皬?fù)數(shù)的概念”；“算法的有關(guān)概念”變?yōu)椤八惴ǖ母拍睢保弧皺E圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)（中心在坐標(biāo)原點(diǎn)）”變?yōu)椤爸行脑谧鴺?biāo)原點(diǎn)的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)”；“雙曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)（中心在坐標(biāo)原點(diǎn)）”變?yōu)椤爸行脑谧鴺?biāo)原點(diǎn)的雙曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)”；“拋物 線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)（頂點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)）”變?yōu)椤绊旤c(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)的拋物線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)”.2.附加題部分：“拋物線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)（頂點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)）”變?yōu)椤绊旤c(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)的拋物線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何性質(zhì)”；“空間向量的線(xiàn)性運(yùn)算”變?yōu)椤翱臻g向量的加法、減法及數(shù)乘運(yùn)算”；“分類(lèi)加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理”變?yōu)椤凹臃ㄔ砼c乘法原理”；“直角三角形的射影定理”變?yōu)椤吧溆岸ɡ怼?；“矩陣的有關(guān)概念”變?yōu)椤熬仃嚨母拍睢保弧皫讉€(gè)著名不等式”變?yōu)椤八阈g(shù)-幾何平均不等式、柯西不等式及排序不等式”；“數(shù)學(xué)歸納法與不等式”變?yōu)椤斑\(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法證明不等式”.總體印象：表述得更加清楚，對(duì)考查的相關(guān)內(nèi)容的界定更為明確.）

啟示：在復(fù)習(xí)中，我們一定要認(rèn)真研究《要求》與《考試說(shuō)明》,把握好知識(shí)的廣度.在教學(xué)內(nèi)容上作哪些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,切不可被老教材的要求所束縛.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值,對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行合理的定位,絕不贊成通過(guò)增加課時(shí)來(lái)補(bǔ)充講解不在《要求》之內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)或人為拔高已明確降低要求的內(nèi)容.三、關(guān)于考試結(jié)構(gòu)形式

1、考試形式

閉卷、筆試．試題分必做題和附加題兩部分．必做題部分滿(mǎn)分為160分，考試時(shí)間120分鐘；附加題部分滿(mǎn)分為40分，考試時(shí)間30分鐘．

(插語(yǔ):這里的表述與去年一樣,但由于附加題進(jìn)入了總分,不知試卷的收、發(fā)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?去年高考時(shí),是等正題考完后再發(fā)附加題的,今年是繼續(xù)延用這種做法?還是象市第一次調(diào)研考試要求的那樣與正題同時(shí)發(fā)卷與收卷? 我查了一下語(yǔ)文學(xué)科的考試說(shuō)明,上面是這樣表述的:“凡選考?xì)v史科目的考生要做加考題40分,延時(shí)30分鐘”,這樣的表述仍不是非常清楚.)

2、考試題型

（1）必做題：必做題部分由填空題和解答題兩種題型組成．其中填空題14小題，約占70分；解答題6小題，約占90分．

（2）附加題：附加題部分由解答題組成，共6小題．其中，必做題2小題，考查選修系列2(不含選修系列1)中的內(nèi)容；選做題共4小題，依次考查選修系列4中4—

1、4—

2、4—

4、4—5這4個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容，考生只須從中選2個(gè)小題作答．

（變化：附加題題量的表述由4改為6.以前的表述是每位學(xué)生應(yīng)做的題量，現(xiàn)在的表述是試卷上給出的題量.顯然，后者的表述更為妥貼些.）

填空題只要求直接寫(xiě)出結(jié)果，不必寫(xiě)出計(jì)算和推理過(guò)程；解答題應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟．

3、難易比例

必做題部分由容易題、中等題和難題組成。卷中的比例大致為4：4：2． 附加題部分由容易題、中等題和難題組成．卷中的比例大致為5：4：1．

啟示：今年高考數(shù)學(xué)試卷的整體難度將維持在去年的水平上，不會(huì)出現(xiàn)大的變化.四、關(guān)于典型題示例

1、題例的數(shù)量及難度 必做題提供12道填空題（6道容易題，5道中等題，1道難題），4道解答題（2道容易題，1道中等題，1道難題）.附加題提供6道解答題，包括2道必做題（均為中等題，選修2系列）；4道選做題（均為容易題，選修4系列）．

（變化：必做題12道填空題中，容易題增加1道，中等題減少2道，同時(shí)，加了1道難題；解答題中，容易題增加1道）

啟示：

1、試卷有可能進(jìn)一步降低起點(diǎn)，增加容易題的數(shù)量，減少低分與零分的人數(shù)；同時(shí)，進(jìn)一步明確了填空題中定有壓軸題.2、附加題中的選做題都是容易題,必做題也基本上是中等題.若附加題與必做題同時(shí)發(fā)卷與收卷,不一定要將附加題放到最后再做.2、題例的來(lái)源 A.必做題部分

填空題：第1題源自08年高考海南(寧夏)卷理科第1題，第2題源自教材必修2第2.1.5節(jié)例1的第（2）題，第3題源自08年高考江蘇卷第3題，第4題源自08年高考江蘇卷第4題，第5題源自08年高考江蘇卷第6題，第6題源自08年高考廣東卷理科第11題，第7題源自07年高考廣東卷理科第5題，第9題源自08年高考江蘇卷第7題，第10題源自07年高考江蘇卷第15題，第11題源自08年高考江蘇卷第11題，第12題源自08年高考江蘇卷第13題.解答題：第13題源自08年高考江蘇卷第15題，第14題源自08年高考江蘇卷第17題，第15題源自08年高考寧夏（海南）卷文科第21題，第16題源自08年高考江蘇卷第19題.B.附加題部分

第1題源自08年高考廣東卷理科第17題，第2題源自08年高考江蘇卷附加題第22題，第3題源自08年高考江蘇卷附加題第21題的A題，第5題源自08年高考江蘇卷附加題第21題的C題，第6題源自教材選修4-5第5.6節(jié)例2.啟示：題例中的題目絕大多數(shù)來(lái)源于近兩年高考試題的新課程卷，如江蘇卷、山東卷、廣東卷、海南與寧夏卷等；也有一些題目源于教材.這體現(xiàn)了題例的一個(gè)導(dǎo)向性,引導(dǎo)我們老師要去仔細(xì)地研究上述幾份高考試卷,并注重回歸課本.[2]對(duì)高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的一些建議

市教育局將2009年定為“有效教學(xué)”年,下面我圍繞“有效”兩字談幾點(diǎn)自己的膚淺思考.一、準(zhǔn)確定位,使得氣力花得有效

建議四星高中將精力主要集中在填空題的7-13和解答題1-

4、5與6的前兩小問(wèn)上;三星級(jí)高中將精力主要集中在填空題的1-13和解答題1-4上;普通高中將精力主要集中在填空題的1-10和解答題1-

3、4的前兩小問(wèn)上.二、加強(qiáng)研究,使得目標(biāo)制訂有效

1、研究考綱:形式多樣,可采取一人負(fù)責(zé)研究,再對(duì)全組開(kāi)設(shè)講座的形式;更實(shí)在的是每位老師將考綱放在身邊,隨時(shí)查看.每節(jié)專(zhuān)題課上,第一個(gè)程序最好是考綱解讀.2、研究高考:上到哪一方面的專(zhuān)題時(shí),把近幾年的相關(guān)高考試題瀏覽一下,高考怎么考?我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?做到心中有數(shù),并體現(xiàn)在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上.3、研究課本:課本是高考命題的源頭,二輪復(fù)習(xí)要做到回歸課本,將課本題的有價(jià)值的原題或變式題運(yùn)用到教學(xué)案中.4、研究題目:二輪復(fù)習(xí)以題目為載體,課堂上是通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)達(dá)成預(yù)定的目標(biāo).只有老師把題目研究透了,課堂目標(biāo)才能制訂得實(shí)在而具體.三、培養(yǎng)思維,使得能力提升有效

能力的提升落腳在思維的培養(yǎng)上,所以二輪復(fù)習(xí)主要是教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題?如何思考問(wèn)題?例題教學(xué)中,盡量做到一題多解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生不斷反思的理性思維習(xí)慣.四、及時(shí)反思,使得歸納小結(jié)有效

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重的是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,二輪復(fù)習(xí)則更側(cè)重于方法網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建.歸納提煉時(shí)盡量做到:(1)不要把小結(jié)都留到課堂結(jié)束前再做,那樣會(huì)大打折扣.最好養(yǎng)成解題后即反思的習(xí)慣,在反思中歸納,在反思中提煉.(2)除了“函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化”等重要的數(shù)學(xué)思想外,我們要更多地總結(jié)一些具體的解題策略,增強(qiáng)可操作性,給學(xué)生更多的提高分?jǐn)?shù)的“實(shí)惠”.五、加強(qiáng)聯(lián)系,使得問(wèn)題變式有效

變式教學(xué)值得提倡,但要注意不能為了變而變.變式要有明確的意圖,有一定的針對(duì)性.變式題講完后,要提出它與原題的聯(lián)系、學(xué)生從中獲得的注意點(diǎn)與啟示等.六、明確意圖,使得練習(xí)測(cè)試有效

每份練習(xí)都要有明確的意圖,增強(qiáng)其針對(duì)性.如射陽(yáng)二中設(shè)計(jì)了五種類(lèi)型的練習(xí)或測(cè)試:(1)教學(xué)案的預(yù)習(xí)練習(xí)(大約每?jī)商煲环?;(2)45分鐘填空題訓(xùn)練(與第一種練習(xí)互補(bǔ),每周3-4份);(3)周練(固定在周末,同高考要求);(4)糾錯(cuò)練習(xí)(每周三前做,課堂上限時(shí)完成);(5)20分鐘的解答題練習(xí)(固定在每天中午,每將兩題,定位在高考解答題的前三題上).七、優(yōu)化模式,使得課堂教學(xué)有效

1、二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)課

目前大多學(xué)校采用的是“先做后批再評(píng)”的授課模式,這樣的課如何上? 題目學(xué)生已預(yù)習(xí)了,這時(shí)該講什么？怎么講？

根據(jù)去年的研討紀(jì)要,大家的共識(shí)是: ①錯(cuò)得較多的——批改時(shí)要找出錯(cuò)誤的根源，講解時(shí)要指出題目的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；

②解法較多的——批改時(shí)要記錄下學(xué)生的不同方法，多種解法講解后，要進(jìn)行優(yōu)化提煉，歸納最佳解題方案；

③易于變式的——強(qiáng)調(diào)變式教學(xué)，但不是為了變而變，變得要有道理：解法相同、類(lèi)型相近、逆向思維、合理遷移、拓展推廣等。講解時(shí)，一個(gè)新題出來(lái)，一定要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)思考。④強(qiáng)化弱點(diǎn)的——主要針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中暴露的薄弱環(huán)節(jié)。講解時(shí)，可展示一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)得較的題目，也可以用相近的問(wèn)題來(lái)練習(xí)，最后要指出啟示。

2、二輪試卷講評(píng)課

在試卷講評(píng)課上,要注意下面的幾個(gè)問(wèn)題:(1)大致情況介紹

包括試卷來(lái)源,題目難度,相關(guān)數(shù)據(jù)通報(bào)等.(2)確定解題順序

可按一定的題序講解,可按知識(shí)塊來(lái)講解,也可按致錯(cuò)的原因來(lái)講解等.(3)講解的關(guān)鍵

對(duì)出錯(cuò)率高的題目一定要找到學(xué)生致錯(cuò)的原因(有時(shí)填空題還要課外去了解);學(xué)生獨(dú)到的解法要展示;正確的思路而學(xué)生未能解題到底的,老師要分析出障的原因,并介紹后繼的解題思路.(4)常用的教學(xué)手段

包括板演、變式練習(xí)、實(shí)物投影等.2、省第四屆特級(jí)教師會(huì)議研討紀(jì)要

26日上午,上岡中學(xué)的吉國(guó)軍主任代表肖秉林校長(zhǎng)介紹了《省第四屆特級(jí)教師會(huì)議研討紀(jì)要》,主要談了一些特級(jí)教師對(duì)09江蘇高考的一些建議(詳見(jiàn)會(huì)議材料).3、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的存在問(wèn)題與教學(xué)建議

26日上午,市教科院徐衛(wèi)東老師在其專(zhuān)題報(bào)告中指出了前一階段調(diào)研工作中發(fā)現(xiàn)的復(fù)習(xí)中存在問(wèn)題,并提出了一些教學(xué)建議,具體如下.[1]一個(gè)策略

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的一個(gè)策略是重視基礎(chǔ)題，主攻中檔題，突破較難題，強(qiáng)化附加題.[2]兩個(gè)分析

（一）學(xué)情分析

存在問(wèn)題是:只跟不走，被動(dòng)應(yīng)付；只看不寫(xiě)，眼高手低；只練不想，事倍功半.（二）教情分析 存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

1、教案質(zhì)量不高，效益性缺失

（1）專(zhuān)題劃分不細(xì)，籠統(tǒng)寬泛，問(wèn)題不清，目標(biāo)不明；（2）題目陳舊，思維價(jià)值不高，一眼望到底；（3）貪多求全，重點(diǎn)不突出.2、學(xué)情分析不細(xì)致，針對(duì)性缺失

學(xué)生做過(guò)的講義，課上教師講什么？怎么講？學(xué)生板演的目的?

3、課堂結(jié)構(gòu)不合理，功能性缺失

知識(shí)梳理和基礎(chǔ)題扯的時(shí)間太多，典型例題來(lái)不及講，匆匆收?qǐng)?，頭重腳輕，重點(diǎn)不突出.4、學(xué)生審題不訓(xùn)練，能力性缺失 教師導(dǎo)得過(guò)多，越俎代庖.5、教學(xué)節(jié)奏不控制，反思性缺失

教學(xué)強(qiáng)度、密度和難度太大，教師講的太多，學(xué)生沒(méi)時(shí)間感悟、消化，疲于應(yīng)付.6、教師講解不深刻，指導(dǎo)性缺失

規(guī)律不揭示，方法不歸類(lèi)，知識(shí)不遷移，錯(cuò)題不變通，解法不優(yōu)化，思想不提煉.[3]三個(gè)建議

具體建議是:找出問(wèn)題、找回信心、找準(zhǔn)方法.[4]四個(gè)關(guān)注

（一）關(guān)注新增內(nèi)容

如:零點(diǎn)問(wèn)題（二分法），三視圖，算法，線(xiàn)性回歸，幾何概型，推理與證明、導(dǎo)數(shù)，統(tǒng)計(jì)案例等；

（二）關(guān)注重點(diǎn)主干 重點(diǎn)就是8個(gè)C級(jí)考點(diǎn)；

主干知識(shí)包括:（1）函數(shù)和導(dǎo)數(shù)；（2）立體幾何初步；（3）解析幾何；（4）三角函數(shù)；（5）數(shù)列與不等式；（6）概率與統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)處理）.（三）關(guān)注應(yīng)用問(wèn)題

（四）關(guān)注思想方法

常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類(lèi)：

1、具體操作方法：如配方法、消元法、換元法、特值法、待定系數(shù)法等；

2、推理方法：如綜合法、分析法、反證法、類(lèi)比法、解析法、歸納法等；

3、宏觀策略性思想方法：如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類(lèi)與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法.[5]五項(xiàng)措施

（一）加強(qiáng)研究，把握方向

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)要求》、《考試說(shuō)明》、《08高考試題》明確考試要求，熟悉考點(diǎn)，把準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向.2、研究高考信息和省內(nèi)各地調(diào)研試卷，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，追蹤熱點(diǎn)，把握命題趨勢(shì).3、研究本校學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)制訂計(jì)劃，抓住弱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效.（二）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

課本是考試內(nèi)容的載體，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)。高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無(wú)論怎樣變化創(chuàng)新，都是課本上基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的組合。不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，08高考試題近50%的題直接來(lái)自于課本或改編.（三）注重思維，提升能力

注意一題多解、多題一解和一題多變.提升學(xué)生的五大能力：空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力.（四）精選精講，提高效率 講評(píng)要做到以下幾點(diǎn):

1、針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難；

2、診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法；

3、發(fā)展性：遷移變通，拓展延伸，優(yōu)化選擇；

4、輻射性：以點(diǎn)帶面，有例及類(lèi)，舉一反三；

5、啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，探求規(guī)律.(五)交流體味，強(qiáng)化反思

(一)試題考查意圖是什么，考了哪些知識(shí)點(diǎn)；(二)怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路；

(三)試題主要運(yùn)用了哪些思想方法，關(guān)鍵在哪里；(四)答題中會(huì)出現(xiàn)哪些典型錯(cuò)誤等等.四、領(lǐng)導(dǎo)講活

最后,市教科院的顧俊琪副院長(zhǎng)作了總結(jié)講話(huà),談了五點(diǎn)感受,要點(diǎn)如下:

1、進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

2、努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)為:基礎(chǔ)扎實(shí),思路開(kāi)闊,方法靈活,表述規(guī)范.3、對(duì)二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

(1)二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題的切口要小,背景要寬;(2)二輪復(fù)習(xí)一定要回歸課本;(3)要細(xì)化思想方法;(4)解題方法要優(yōu)化,通法通解要到位;(5)強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練.①形式要多樣;②訓(xùn)練方向要多維,做到練基礎(chǔ)、練技能、練思維.4、加強(qiáng)講評(píng)技術(shù)的研究

要跳出題目講題目,講評(píng)要做到:(1)精要;(2)精當(dāng);(3)精致.5、繼續(xù)推進(jìn)附加題復(fù)習(xí)

對(duì)附加題的復(fù)習(xí)要做到:思想重視,科學(xué)安排,加強(qiáng)檢測(cè).附：關(guān)于今年非畢業(yè)年級(jí)的期末統(tǒng)考范圍

1、高一年級(jí)：必修1，必修2，必修3，必修4.2、高二年級(jí)：同高考要求.記錄整理：徐衛(wèi)東

王克亮

2009年2月28日摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷壯大，內(nèi)部審計(jì)作為公司治理的一個(gè)組成部分，其職能逐漸擴(kuò)展，地位也越來(lái)越重要。審計(jì)理論隨著審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新，審計(jì)“免疫系統(tǒng)”論就是從這一進(jìn)程中凝練出來(lái)的。

第二篇：高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

韓立杰

工作以來(lái)，高三的研討會(huì)屈指算來(lái)，參加了有幾次了，感覺(jué)我們的研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線(xiàn)教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺(jué)就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從市一中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)和雞東二中的三位老師的公開(kāi)課到高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專(zhuān)家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是實(shí)驗(yàn)中學(xué)王校長(zhǎng)對(duì)后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們肥城一中高三歷史備課組進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：

一、心得體會(huì)

1、三位老師的公開(kāi)課讓我們感覺(jué)意猶未盡。本次研討會(huì)，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評(píng)課老師上課有氣勢(shì)，言簡(jiǎn)意賅，整節(jié)課沒(méi)有一句多余的廢話(huà)，學(xué)生精神面貌好，面對(duì)高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專(zhuān)題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合山東高考的需要。

2、考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對(duì)高考的閱卷感覺(jué)不再神秘，從而為接下來(lái)短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。

3、省城專(zhuān)家吳老師講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒(méi)有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線(xiàn)教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。

二、落實(shí)措施

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

聽(tīng)了高考閱卷老師的閱卷體會(huì)，我們感覺(jué)到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來(lái)的時(shí)間里，我們打算通過(guò)專(zhuān)門(mén)的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專(zhuān)題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語(yǔ)言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、注意答案的簡(jiǎn)明扼要。

2、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。

集體備課既是提高備課組整體成績(jī)的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績(jī)的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問(wèn)題、隨時(shí)獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明進(jìn)行知識(shí)的整合、刪補(bǔ)，通過(guò)研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

第三篇：臨沂市高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

臨沂市高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議小結(jié)

會(huì)議時(shí)間：3．20—3．21 會(huì)議地點(diǎn)：蒙陰一中

組織單位：臨沂市教研室，蒙陰縣教研室

我校參與人員：賈長(zhǎng)科、陳杰、孫寶華、劉軍本、田緒彩、亓云嶺、孫宗麗、譚英玲、雷榮環(huán)、付銀花、陳東祥、韓宗峰、張曉東等13位高三語(yǔ)文任課教師 會(huì)議日程：3．20日上午，報(bào)到（地點(diǎn)：汶河大酒店）。3．20日下午，4節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，評(píng)課，兩場(chǎng)專(zhuān)題發(fā)言。3．21上午，四場(chǎng)專(zhuān)題發(fā)言，經(jīng)驗(yàn)交流，一場(chǎng)報(bào)告。會(huì)議總結(jié)：

一、觀摩四節(jié)示范課。

學(xué)術(shù)報(bào)告廳

第一節(jié)，作文語(yǔ)言訓(xùn)練；(執(zhí)教：蘭山補(bǔ)習(xí)學(xué)校 王雪松)第二節(jié)，文學(xué)作品閱讀訓(xùn)練；

(執(zhí)教：臨沂二中 劉靖)專(zhuān)題發(fā)言，作文審題與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（發(fā)言人： 莒南二中 袁統(tǒng)照）

階梯教室

第一節(jié)，實(shí)用類(lèi)文本閱讀訓(xùn)練；(執(zhí)教：蒙陰一中 徐杰)第二節(jié)，作文審題立意訓(xùn)練；

(執(zhí)教：蒼山一中 李復(fù)運(yùn))專(zhuān)題發(fā)言，作文素材運(yùn)用與語(yǔ)言訓(xùn)練（發(fā)言人： 河?xùn)|三中 王鵬）

二、主題發(fā)言，報(bào)告交流。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的備考（發(fā)言人：臨沭一中 王夢(mèng)云）2.科技文與名言名句的備考（發(fā)言人：平邑二中 王小英）3.文言文備考（發(fā)言人：沂水一中 譚樹(shù)旺）4.文學(xué)類(lèi)文本的備考（發(fā)言人：臨沂一中 劉 溱）

三、智慧決策，有效備考

（主講人：臨沂市教科研中心 朱成廣老師）

（一）備考指導(dǎo)思想

（1）采點(diǎn)復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)突破；（2）以學(xué)定教，以情論教；（3）以綱設(shè)教，分“層”施教；（4）有效教學(xué)，智慧備考；（5）提升自覺(jué)，養(yǎng)成能力。

（二）復(fù)習(xí)原則 ．全面性、全體性原則。

知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)覆蓋面要廣，要全面、扎實(shí)、到位；面向全體學(xué)生，既要注意培養(yǎng)本學(xué)科尖子學(xué)生的促優(yōu)拔尖，又要努力使本學(xué)科成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生的補(bǔ)弱提高，使全體學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)有較大進(jìn)步； 要特別關(guān)注尖子生語(yǔ)文“返弱”問(wèn)題。2 ．基礎(chǔ)性、經(jīng)典性原則。

復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)、一味用高難度的訓(xùn)練題難為學(xué)生；用好經(jīng)典題。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要有足夠的重視，“舉一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知識(shí)、基本的方法和規(guī)律掌握好了，學(xué)生自然就會(huì)嘗到復(fù)習(xí)的甜頭，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高；注意克服三種病癥：無(wú)題恐懼癥、舊題厭惡癥、消化不良癥 3 ．主體性、主導(dǎo)性原則。

要發(fā)揮師生兩個(gè)主體的作用，將尊重學(xué)生主體地位與體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位科學(xué)地結(jié)合起來(lái)。落實(shí)“三講三不講”原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的梳理和技能的提高。能背不講。同時(shí)，教師的點(diǎn)撥、講解要到位，教師的主導(dǎo)地位要有充分體現(xiàn)。當(dāng)講必講。4 ．有效性、達(dá)標(biāo)性原則。

“傷其十指，不如斷其一指”；當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、及時(shí)補(bǔ)償；“外圍戰(zhàn)打完了，你打攻堅(jiān)戰(zhàn)吧”。5 ．層級(jí)性、統(tǒng)整性原則。

閱讀備考要堅(jiān)持層級(jí)備考思維，學(xué)習(xí)庖丁解牛，以“層級(jí)”入“文本”，最終達(dá)到游刃有余之境地；在層級(jí)備考的基礎(chǔ)上，要有清醒的文體、文風(fēng)意識(shí)，把握不同的文體特征。在保證常規(guī)閱讀的同時(shí)，現(xiàn)代詩(shī)歌、戲劇、外國(guó)小說(shuō)和散文、新聞訪談等學(xué)生相對(duì)陌生、不習(xí)慣的文體，教師要適當(dāng)予以補(bǔ)充、強(qiáng)化，以免在這個(gè)方面出現(xiàn)應(yīng)考盲區(qū)。6 ．不貪不饒、笑到最后。

對(duì)多數(shù)同學(xué)而言，語(yǔ)文是速效學(xué)科。但實(shí)際考試中，好多學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)、母語(yǔ)積累卻大大“縮水”，這有學(xué)生的原因，更有教師的因素。案例：名牌大學(xué)自主招生學(xué)生的語(yǔ)文一模成績(jī)，104分。誰(shuí)笑道最后，誰(shuí)必將笑得最甜。

（三）復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，說(shuō)到底無(wú)非是基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法。圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，形成三輪復(fù)習(xí)策略，即：一輪課本為主，專(zhuān)題為輔。重在找準(zhǔn)參照，發(fā)現(xiàn)不足；二輪專(zhuān)題為主，教材為輔。重在摸索方法，專(zhuān)題跨越；三輪綜合提升，回歸教材。重在綜合訓(xùn)練，全面提升。1 ．整理、積累、反思策略——增強(qiáng)成本意識(shí)。

得基礎(chǔ)者得天下，但并不是要求二輪復(fù)習(xí)全將精力用在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。以往我們發(fā)現(xiàn)好多這樣的操作，導(dǎo)致前緊后松，缺乏規(guī)劃。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要重視，但不一定作為重點(diǎn)在課堂上操作。

應(yīng)充分重視“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”所揭示的心理學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生自己將學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等，做好整理和記錄，合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在有規(guī)律率的流程中進(jìn)行復(fù)習(xí)，以求花最少的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效益。（尤其是二輪最為重要）（最小的投入，最大的收獲）打個(gè)比方，教師是“理財(cái)顧問(wèn)”，幫助學(xué)生將自己的利益經(jīng)營(yíng)到最大。要充分利用市編學(xué)案所提供的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和打包內(nèi)容，敦促學(xué)生完成“保值”、“升值”。好多學(xué)生在最后關(guān)頭，丟了“根”（多年的母語(yǔ)素養(yǎng)），忘了“本”（個(gè)人的積累本），是根本不對(duì)，殊為可惜，應(yīng)引以為戒！2 ．及時(shí)修正策略。對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓學(xué)生養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分、翻譯、閱讀還是寫(xiě)作，在教師指導(dǎo)下，按照各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正，是提高成績(jī)最好的方法。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過(guò)程中形成有效的方法，正是新課程“過(guò)程和方法”的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是十分有效的。學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新（《論語(yǔ)》）改錯(cuò)先于求美，閱讀重于寫(xiě)作，日札優(yōu)于作文。（黎錦熙）3 ．統(tǒng)計(jì)學(xué)策略。

數(shù)學(xué)家的話(huà)：一門(mén)學(xué)科真正用上數(shù)學(xué)，才算科學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)容易粗放式經(jīng)營(yíng)，每一次復(fù)習(xí)、每一次講評(píng)都是大水漫灌式，結(jié)果每一次都是水過(guò)地皮濕，效益不高。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)策略，就是有效解決這個(gè)問(wèn)題的好方法。一模考試統(tǒng)一閱卷的意義也就在于其導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，而這些是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的。從不同班級(jí)來(lái)看，教師要統(tǒng)計(jì)自己所教不同班級(jí)成績(jī)的差異，尤其是薄弱環(huán)節(jié)；從自己與不同教師所教班級(jí)成績(jī)的差距上，統(tǒng)計(jì)自己所教班級(jí)的不足；同一個(gè)班級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)是薄弱的，同一個(gè)學(xué)生不同的考試中暴露了哪些共同的弱點(diǎn)。這些都是我們有的放矢、對(duì)癥下藥的根據(jù)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，市編學(xué)案在“體悟高考”這一部分做出了很好的統(tǒng)計(jì)，要用好。4 ．全面滲透策略。

全面滲透還包括：五類(lèi)并舉，多頭推進(jìn)，內(nèi)化外顯。讀：教材、時(shí)文、經(jīng)典、現(xiàn)代。思：文章表達(dá)、詞句運(yùn)用、謀篇布局。聽(tīng)：人言、廣播、電視；說(shuō)：感受、喜怒、見(jiàn)聞；寫(xiě)：寫(xiě)生活、寫(xiě)情意、寫(xiě)認(rèn)知。同時(shí)，要強(qiáng)化吸收試卷營(yíng)養(yǎng)：試卷涉及內(nèi)容往往比一般的練習(xí)題更有價(jià)值，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集整理試卷中的可再生資源，也是復(fù)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)科比其他學(xué)科更有優(yōu)勢(shì)的地方。經(jīng)過(guò)測(cè)試之后的材料，在學(xué)生大腦中的印象會(huì)更深一些。老師要充分重視它的價(jià)值。（滿(mǎn)分卷追求）5 ．心理養(yǎng)護(hù)策略。

語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)有很大影響，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對(duì)閱讀、寫(xiě)作的影響有很大的負(fù)面影響，直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，語(yǔ)文教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成績(jī)負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用各種手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)。6 ．團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略。

授之以魚(yú)不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。（蘇格拉底）

合作出大智慧、大成績(jī)，最好的老師在身邊。合作出幸福和健康。合作省時(shí)省力。爭(zhēng)是在課堂落實(shí)上。教師只會(huì)做題教不好，要出題。學(xué)生只會(huì)做題學(xué)不好，要會(huì)批卷子、評(píng)卷子 7 ． 經(jīng)典軸心策略

“軸心時(shí)代”（雅斯貝爾斯）注意回歸課本；重視經(jīng)典習(xí)題。

（四）二輪復(fù)習(xí)分要點(diǎn)點(diǎn)擊 基礎(chǔ)知識(shí)

毋忘毋助，重在自我梳理、整理；

注意打包內(nèi)容，如《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中常見(jiàn)的100個(gè)錯(cuò)字》、市編學(xué)案的附表、一些統(tǒng)計(jì)性的內(nèi)容等?，F(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀可能更多地側(cè)重社科類(lèi)文章，而“說(shuō)明類(lèi)文章”（自然科學(xué)類(lèi)文章）則放到“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”中作為“科普文章”的一個(gè)組成部分考查。

“訪談”與“社科論文”不再考查，“社科論文”放在現(xiàn)代文閱讀中考查，表述更嚴(yán)密；“報(bào)告”比“調(diào)查報(bào)告”外延更寬泛；新增加“科普文章”，外延比原“說(shuō)明類(lèi)文章”要小，將文章限定為“科普文章”，更加符合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。

【“科普文章”長(zhǎng)期淡出我們視野，應(yīng)該加以重視，特別是其問(wèn)題特征及語(yǔ)言特點(diǎn)。建議重新學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》《南州六月荔枝丹》等經(jīng)典文章】 科普文章閱讀的要義：信息閱讀

棗莊八中張振（山東省高考理科狀元）的學(xué)習(xí)經(jīng)：

社科文閱讀與科技文閱讀往往有些難度，但只要掌握住方法，就會(huì)成為得分比較容易的地方。無(wú)論什么時(shí)候，我都牢記一條：一定要從文章找到判斷的依據(jù)。除了一些常識(shí)，盡量將自己放在對(duì)文章內(nèi)容一無(wú)所知的位置上，千萬(wàn)不要用自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。只要做到這一點(diǎn)，就可以避免出錯(cuò)了。

文言文閱讀；詩(shī)歌鑒賞；名句默寫(xiě)。

“氣以直養(yǎng)而無(wú)害”

（1）思想要重視，態(tài)度要端正。（2）準(zhǔn)確記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。（3）增加有效積累。（4）從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上對(duì)重點(diǎn)篇目加強(qiáng)記憶（見(jiàn)附表）。（5）用好《必背篇目表》，勤讀養(yǎng)氣。（6）反復(fù)寫(xiě)，無(wú)別字，無(wú)錯(cuò)字（7）留心處處皆學(xué)問(wèn)（名句。錯(cuò)別字、作文）語(yǔ)言表達(dá)。選考內(nèi)容。作文

訓(xùn)練審題，訓(xùn)練點(diǎn)題（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，當(dāng)頭棒喝；迂回入題，托物起興）把握合理的思維結(jié)構(gòu)，避免虎頭蛇尾（起承轉(zhuǎn)合，“寫(xiě)兩例，不雷同”）重視個(gè)性化備考 注意語(yǔ)言和構(gòu)段訓(xùn)練

（五）二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 關(guān)于復(fù)習(xí)課與講評(píng)課

1、復(fù)習(xí)課要梳理考點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律，掌握答題方法。復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)是訓(xùn)練，是學(xué)生思維和操作的訓(xùn)練。

2、講評(píng)課的目的是通過(guò)講評(píng)和變式訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練等查漏補(bǔ)短，鞏固提高。關(guān)于精講與精練

如何上好高質(zhì)量的講評(píng)課？

（1）講評(píng)前要求學(xué)生完成以下工作：

①考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，從哪個(gè)角度、以什么形式考查的；②題型有什么特點(diǎn)；③分析錯(cuò)誤：知識(shí)理解錯(cuò)誤、方法選擇失誤、非智力因素失誤等。④查實(shí)字音字形近義詞、成語(yǔ)。（2）講評(píng)課不能上成單純的公布答案課，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行解疑、糾錯(cuò)和查缺補(bǔ)漏。①答案為什么是這樣的？根據(jù)是什么？閱讀題要研究信息區(qū)域，信息篩選，答案的構(gòu)成和語(yǔ)言的組織。②閱讀題，能較為清晰地把握文章結(jié)構(gòu)、行文思路和文章主旨、作者觀點(diǎn)態(tài)度，是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。何為精講？當(dāng)講則講。何為精練？舉一反三，以一當(dāng)十。

1、要做到精講精練，必須精選復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的題目。

①已經(jīng)做過(guò)的高考題可以用作研究題型、題干要求、答案組織、規(guī)律總結(jié)和方法引導(dǎo)，不宜作為訓(xùn)練題目；訓(xùn)練題最好選用沒(méi)做過(guò)的高考題和各地模擬題，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是新穎、典范，有思維價(jià)值，切中考點(diǎn)。

②不管什么題目，都必須由教師先做。不但要做題，還要研究答案，要敢于補(bǔ)充完善，錯(cuò)誤的要敢于否定。

③如果整套試題很好，可不重組，因?yàn)橹亟M的題，可能每個(gè)題都很好，但合在一起可能打破試題的整體平衡。

2、不管復(fù)習(xí)課還是講評(píng)課，都必須重點(diǎn)講解，講后跟上檢測(cè)性、鞏固性或拓展性訓(xùn)練。主觀題的訓(xùn)練問(wèn)題

主觀題要?jiǎng)涌趧?dòng)腦又動(dòng)手。

1．一定要讓學(xué)生動(dòng)筆做。2．講評(píng)時(shí)，要和學(xué)生一起研究解題思路、答 案的構(gòu)成要素和參考答案的賦分標(biāo)準(zhǔn)。必要時(shí)可讓學(xué)生板演，或運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行對(duì)比修改。3．修改答案時(shí)，在自己答案的基礎(chǔ)上修改，使自己的答案向參考答案靠攏。4．向規(guī)范要質(zhì)量，向落實(shí)要成績(jī)?cè)谥饔^題上顯得優(yōu)為重要。5 ．主觀題先打草（沂南經(jīng)驗(yàn)）6 ．一定要整理出規(guī)范答案，使思維成果固化。

合理安排，縝密計(jì)劃，將落實(shí)進(jìn)行到底。

1．合理安排，將復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)劃到每一天。2.精心編制教學(xué)案。3.批閱、反饋、講評(píng)要及時(shí)。做到日日清，周周清。綜合考練以?xún)芍茏笥乙淮螢橐?，最好把綜合考練從時(shí)間也選題也納入復(fù)習(xí)計(jì)劃?？己途毝家迺r(shí)。

（五）巧用多媒體，增加課堂容量

1、如能精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)密度大、效率高，學(xué)生當(dāng) 堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。強(qiáng)化注意力，加強(qiáng)記憶力，又能提高復(fù)習(xí)效率。

2、要注意實(shí)用。該讓學(xué)生看的看得清，要讓學(xué)生記的記得下。注意背景、字體字號(hào)、顏色?？偨Y(jié)人：賈長(zhǎng)科

第四篇：2015年重慶市高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

驚喜不斷話(huà)二輪，語(yǔ)文可以這樣新

——2015年重慶市高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)剪影 3月12日，重慶市高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在西南大學(xué)附屬中學(xué)召開(kāi)。來(lái)自重慶市各區(qū)縣教研室和學(xué)校、各委屬重點(diǎn)中學(xué)以及西南大學(xué)附中的眾多專(zhuān)家和一線(xiàn)教師計(jì)350多人參加了此次會(huì)議。會(huì)議由市教科院高中語(yǔ)文教研員錢(qián)金濤主持，西大附中的劉其憲副校長(zhǎng)致了辭。劉校長(zhǎng)用幽默的語(yǔ)言解說(shuō)了語(yǔ)文教育的重要性和復(fù)雜性，并對(duì)所有與會(huì)嘉賓致以誠(chéng)摯的歡迎。這次為期一天的會(huì)議，讓廣大參會(huì)者收益良多。

劉其憲副校長(zhǎng)致辭

一、在高三第二輪的課堂上竟然可以這樣展開(kāi)復(fù)習(xí)

大會(huì)第一個(gè)環(huán)節(jié)，是由西大附中的陳海亮老師執(zhí)教一堂二輪復(fù)習(xí)觀摩課。陳老師的課，讓廣大語(yǔ)文同行眼前一亮：高三二輪竟然可以這樣復(fù)習(xí)！這節(jié)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生解答 1 文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的探究性試題。慣常的復(fù)習(xí)課是“以題帶讀”，但陳老師這堂課竟然沒(méi)有這種復(fù)習(xí)“套路”，讓廣大參會(huì)者在吃驚之余，深受啟發(fā)。陳老師以老舍先生的《斷魂槍》為例，讓學(xué)生進(jìn)行“批注式”閱讀實(shí)踐。學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，帶著問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，參照文本的創(chuàng)作背景，全面解讀了文本。

在陳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己提出了許多有價(jià)值的判斷，集中討論了“‘?dāng)嗷辍暮x”“為什么沙子龍不傳五虎斷魂槍”以及“小說(shuō)結(jié)尾的寫(xiě)作意圖”等三個(gè)問(wèn)題；而且學(xué)生還仿造高考題自己進(jìn)行了試題命制。學(xué)生們精彩的答案及陳老師高妙的點(diǎn)評(píng)讓觀摩的老師們贊嘆不已。最終，參會(huì)者們終于明白了：陳老師讓學(xué)生自我閱讀的那些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，不正是高考語(yǔ)文探究性試題要考試的內(nèi)容嗎？這種新型的閱讀探究題的教法，給了大家很多沉思。

二、巴蜀中學(xué)的二輪語(yǔ)文復(fù)習(xí)竟然可以這樣簡(jiǎn)單真實(shí)

觀摩課后是研討階段，在陳海亮老師介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)后，重慶市巴蜀中學(xué)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)蒲韜老師進(jìn)行了專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和高三復(fù)習(xí)講座。

蒲老師首先點(diǎn)評(píng)了陳海亮老師這堂課，稱(chēng)令自己“眼前一亮，心頭一熱”。以前對(duì)于閱讀題的講法，大多是“以題讀文”，今天的這種嘗試，則是“以文設(shè)題”。面對(duì)重慶高考語(yǔ)文閱讀設(shè)題的轉(zhuǎn)變，比如2014年高考 《東壇井的陳皮匠》的相關(guān)題目，和往年有較大不同，陳老師的這種訓(xùn)練方法就更能讓學(xué)生得更高的分?jǐn)?shù)。只是這種方法耗時(shí)甚多，需要老師在高一高二就為學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)才行。

然后蒲老師介紹了在今年二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，高考考試方式不明確的前提下，巴蜀中學(xué)如何讓學(xué)生的語(yǔ)文能力最大限度地分?jǐn)?shù)化的預(yù)想。比如在這個(gè)階段老師應(yīng)多向?qū)W生介紹一些答題的技巧，讓學(xué)生少做無(wú)用功；再比如可以利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)幫學(xué)生分析高考高分作文的特點(diǎn)（多詩(shī)詞引用、多細(xì)節(jié)描寫(xiě)、多生動(dòng)語(yǔ)言、少網(wǎng)絡(luò)照抄、注重結(jié)尾等）。蒲老師說(shuō)巴蜀中學(xué)二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是“以賽代練”，多讓學(xué)生做一些切合 高考命題形勢(shì)的習(xí)題，并將答案完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解并掌握正確答案的表述方式，避免因“得意忘言”造成的失分。并且在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少指責(zé)，以求學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中求進(jìn)。他重點(diǎn)叮囑同行：二輪復(fù)習(xí)，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單真實(shí)！

最后蒲老師介紹了高考改革和將來(lái)語(yǔ)文教育發(fā)展的一些新信息，極大地開(kāi)闊了大家的視野。

三、西大附中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)竟在狠抓溫情和邏輯 在“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流”這一環(huán)節(jié)中，西大附中高三備課組組長(zhǎng)茍曉東老師以“邏輯與溫情”為題，講述了附中高三二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。他認(rèn)為，進(jìn)入二輪階段，鑒于學(xué)生的四化現(xiàn)象普遍（越來(lái)越思維僵化、心靈鈍化、作文模式化、人格矮化），應(yīng)抓本重思——高考語(yǔ)文要想取得高分，越來(lái)越需要學(xué)生擁有一個(gè)健康、溫暖的靈魂。因此在附中的二輪復(fù)習(xí)中，在解析閱讀、詩(shī)歌和作文時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生的理性邏輯和感性邏輯的培養(yǎng)，試圖讓學(xué)生以一種充滿(mǎn)溫情的價(jià)值態(tài)度來(lái)解讀閱讀文本和作文材料。

四、29中的創(chuàng)新復(fù)習(xí)讓人震撼

在“創(chuàng)新復(fù)習(xí)介紹”這一議程中，重慶市第29中高三備課組組長(zhǎng)程琪老師為我們分享了他們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中采用的行之有效的創(chuàng)新方法——學(xué)生命題，學(xué)生解答。讓學(xué)生根據(jù)高考樣題自己出題，然后擇優(yōu)收集起來(lái)使用，并讓學(xué)生討論解答。這樣的創(chuàng)新復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解語(yǔ)文考試的命題意圖，并會(huì)極大地激發(fā)其興趣和成就感，讓復(fù)習(xí)變成更高效更在狀態(tài)。29中展示了他們運(yùn)用這種方法后，“默寫(xiě)題”和“閱讀題”在實(shí)際考試中驚人的得分?jǐn)?shù)據(jù)，這種“生本”“校本”的方法讓會(huì)場(chǎng)響起一陣又一陣議論和激動(dòng)的聲音。

五、高三二輪的穩(wěn)和新

大會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由錢(qián)金濤教研員對(duì)會(huì)議做了總結(jié)。他用十一個(gè)問(wèn)答的方式，對(duì)2015年重慶高考語(yǔ)文進(jìn)行了學(xué)術(shù)展望。并在穩(wěn)和新兩個(gè)角度上，向同行們展示了他的研究成果。大會(huì)在熱烈的掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束。

（西大附中供稿）

第五篇：2018年高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略

2018年高三數(shù)學(xué)理科二輪復(fù)習(xí)備考策略一、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識(shí)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，是促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō)．“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求．具體地說(shuō)，一是要看教師對(duì)《考試說(shuō)明》、《考綱》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架．四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法．

第二輪要做好從知識(shí)單一到知識(shí)綜合；從部分到整體；從掌握到應(yīng)用；從縱向思維到橫向應(yīng)用這幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化工作。這一輪重點(diǎn)是要突破，整合知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和提高?？梢葬槍?duì)第一輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的知識(shí)弱點(diǎn)、整個(gè)考試過(guò)程中的出題重點(diǎn)、近年來(lái)高考命題的熱點(diǎn)，以及一些重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察。在這一輪還要重點(diǎn)的針對(duì)規(guī)范化、分步得分、分情況討論等應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。但是這一輪要注意與第一輪的銜接，不能過(guò)分提高。二、二輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排與形式內(nèi)容：

1．時(shí)間安排

從時(shí)間上看，從2.9 —5.30 共13周時(shí)間（留幾天考前綜合，中間12次月周考時(shí)間）。

2、形式及內(nèi)容：以專(zhuān)題的形式，分類(lèi)進(jìn)行。具體而言有以下幾大專(zhuān)題。（1）三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專(zhuān)題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個(gè)重要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。(預(yù)計(jì)5課時(shí))

（2）數(shù)列。此專(zhuān)題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識(shí)交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。例如，主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的結(jié)合，概率、向量、解析幾何為點(diǎn)綴。數(shù)列與不等式的綜合問(wèn)題是近年來(lái)的熱門(mén)問(wèn)題，而數(shù)列與不等式相關(guān)的大多是數(shù)列的前n項(xiàng)和問(wèn)題。(預(yù)計(jì)3課時(shí))（3）立體幾何。此專(zhuān)題注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線(xiàn)面的問(wèn)題是重點(diǎn)（理科）。(預(yù)計(jì)3課時(shí))（4）概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專(zhuān)題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問(wèn)題為背景理解概率問(wèn)題。隨機(jī)變量的分布列是歷年來(lái)的熱點(diǎn)，主要考查事件的相互獨(dú)立性與隨機(jī)變量的分布列、期望與方差的求法；其應(yīng)用性、思想性和綜合性以及命題背景的廣闊性是高考在此命題的亮點(diǎn)，但要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(預(yù)計(jì)4課時(shí))（5）解析幾何。此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對(duì)稱(chēng)問(wèn)題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線(xiàn)問(wèn)題具有兩大特色：一是融“綜合性、開(kāi)放性、探索性”為一體；二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)的同時(shí)，要兼顧直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。(預(yù)計(jì)5課時(shí))（6）集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都非常大，一般情況在客觀題中考查的導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算屬于容易題；二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結(jié)合，主要考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等。(預(yù)計(jì)6課時(shí))（7）坐標(biāo)系與參數(shù)方程，主要考察極坐標(biāo)方程及其應(yīng)用，參數(shù)方程及其應(yīng)用，及其綜合應(yīng)用(預(yù)計(jì)2課時(shí))

三、專(zhuān)題設(shè)計(jì)原則與方向把握

1、重視《考試大綱》與《考試說(shuō)明》（以2018年為準(zhǔn)）的學(xué)習(xí)。2017年高考題啟示：加強(qiáng)對(duì)核心內(nèi)容、主干知識(shí)和新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)與落實(shí)。

2、重視教材的示范作用，縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，《數(shù)列》為例，其中推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“倒序相加法”，推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“錯(cuò)位相減法”及分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的落實(shí)。學(xué)案的編寫(xiě)一定要促進(jìn)學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法的靈活運(yùn)用。二輪復(fù)習(xí)要在強(qiáng)調(diào)方法與能力的同時(shí),不忘基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、提高和融會(huì)貫通。

4.強(qiáng)化解題規(guī)范性與計(jì)算準(zhǔn)確性。教師身體力行，示范解題步驟，方法、技巧、規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件，通過(guò)分析、綜合、比較，合理選擇運(yùn)算方法，以提高運(yùn)算效率，減少運(yùn)算量，提高準(zhǔn)確率。

5．重視通法訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中,為了實(shí)現(xiàn)綜合能力的突破,主要以方法、技巧為主線(xiàn),研究數(shù)學(xué)思想方法，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序,而是以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的。但容易出現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)某些技巧設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，而忽略了處理這類(lèi)問(wèn)題的通性通法。

常用數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、坐標(biāo)法、消元法、二分法、斜二側(cè)畫(huà)法、最小二乘法、五點(diǎn)作圖法、割補(bǔ)法、等積法、導(dǎo)數(shù)法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法等，射影法、放縮法、判別式法、構(gòu)造法、點(diǎn)差法、交軌法、迭代（倒推）法、累加與累乘法、錯(cuò)項(xiàng)法、裂項(xiàng)法、切化弦、角的變換，公式法、倒序法、轉(zhuǎn)化法、裂項(xiàng)法、錯(cuò)項(xiàng)法、數(shù)學(xué)歸納法等。

6.重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，高考熱點(diǎn)高度重視

注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)：代數(shù)著重考查函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角等主要內(nèi)容；立體幾何著重考查線(xiàn)面關(guān)系、面積和體積的計(jì)算，理科著重坐標(biāo)方法（即向量）的應(yīng)用；解析幾何著重考查直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系；向量、概率、統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等新增加內(nèi)容的考查，既保持了較高的比例，也達(dá)到了必要的深度。這些主干知識(shí)己成為高考命題的主體。

四、保障措施與實(shí)施建議：

以《考試說(shuō)明》、《考綱》為指導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際，制定詳實(shí)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，并在5月底完成二輪復(fù)習(xí)，期間要進(jìn)行六大專(zhuān)題訓(xùn)練、強(qiáng)化主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行一定數(shù)量的模擬檢測(cè)。材料以《新亮劍》《創(chuàng)新方案》與級(jí)部下發(fā)材料為主，進(jìn)行集體備課，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)學(xué)案、周周有檢測(cè)、定期進(jìn)行模擬檢測(cè)——測(cè)水平練狀態(tài)。具體措施：

（一）.明確“主體”，突出重點(diǎn)。我們教師要對(duì)《考試說(shuō)明》、《考綱》理解透徹，研究深入，把握到位，明確大方向。

我們?cè)诶^續(xù)作好知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，抓好數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識(shí)到橫向方法的“五個(gè)轉(zhuǎn)化”?？傮w上，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，靈活應(yīng)用通性通法，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。

（二）把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內(nèi)容：備計(jì)劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。集備時(shí)，一人主講、全組聽(tīng)評(píng)、反復(fù)修改、二次定稿。

★2017年高考題啟示：選題以常規(guī)題型為主，不偏不怪，嚴(yán)格控制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。我們每一組寫(xiě)教學(xué)案的老師，都要努力從各種材料中選出具有“針對(duì)性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，充分發(fā)揮集體的力量和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。相互學(xué)習(xí)，資源共享。全力促進(jìn)集體備課與個(gè)人研究相結(jié)合，只為實(shí)現(xiàn)：讓我們的課堂了無(wú)遺憾。每位老師充分考慮所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排課堂容量，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透、突出變式練習(xí)與一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

（三）、定期檢測(cè)、細(xì)心批改，有效講評(píng)。眾所周知，取得成績(jī)的關(guān)鍵是落實(shí)，我們組的教師都抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每日有訓(xùn)練、每周有檢測(cè)，限時(shí)完成，及時(shí)批閱反饋。只要布置就有檢查，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)案試卷的細(xì)心批改，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)病因（知識(shí)、方法技能、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性等），認(rèn)真講評(píng)，并且對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

習(xí)題講評(píng)課是高考數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)必須關(guān)注的一種課型，該課型要占到總課時(shí)的近一半，講評(píng)的效果，將直接影響后期高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。為保證講評(píng)效果，我們要在講評(píng)前認(rèn)真批閱，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)時(shí)通過(guò)歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

關(guān)于習(xí)題講評(píng)課的幾點(diǎn)教學(xué)建議：

（1）認(rèn)真做好講評(píng)前的準(zhǔn)備（統(tǒng)計(jì)、分析、研究）；特別是教師最好能夠獨(dú)立答卷，教師通過(guò)自己的解題體驗(yàn)，更好的了解和把握學(xué)生情況。

（2）合理確定講評(píng)主線(xiàn)（知識(shí)、錯(cuò)誤類(lèi)型、思想方法、能力技巧、書(shū)寫(xiě)）；

（3）講評(píng)結(jié)合，尤其不能忽視評(píng)，評(píng)的過(guò)程要讓學(xué)生參與，尤其是典型錯(cuò)誤，要作認(rèn)真的剖析。而學(xué)生的總結(jié)更有利于他們建構(gòu)和完善自己的知識(shí)體系。

（4）突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)評(píng)析，控制講解的深度和容量；

（5）注意延伸拓展，及時(shí)歸納總結(jié)（尤其是熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)），提煉數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)考試策略；（6）查漏補(bǔ)缺，以錯(cuò)究錯(cuò)。講評(píng)后要有鞏固練習(xí)，要督促學(xué)生做好個(gè)人評(píng)析及自我反思，及時(shí)訂正成滿(mǎn)分卷。

（四）做到四個(gè)轉(zhuǎn)變和做好五個(gè)“重在”。1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用． 2．變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題． 3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。

4、變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教。五個(gè)“重在”是指：

1、重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時(shí)將幾種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；

2、重在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒(méi)有必要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，及時(shí)梳理；

3、重在解題方法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類(lèi)、總結(jié)，以達(dá)觸類(lèi)旁通的效果；

4、重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿(mǎn)思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；

5、重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

（五）、注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)練是必不可少的，在平時(shí)的復(fù)習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

(1).容易題爭(zhēng)取不丟分——規(guī)范表述少跳步

加強(qiáng)接替表述的規(guī)范性，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，盡量做到容易提不丟分，解題中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)摹疤健?，使很多人容易失分?/p>

(2).中等題爭(zhēng)取少丟分——得分點(diǎn)處寫(xiě)清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構(gòu)成部分，是考生得分的主要來(lái)源，是進(jìn)一步解高考題的基礎(chǔ)，要確?；A(chǔ)分、拿下力爭(zhēng)分、不丟零碎分。

(3).較難題爭(zhēng)取多拿分——知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)

一道高考題做不出來(lái)，不等于一點(diǎn)想法都沒(méi)有，不等于所涉及的知識(shí)一片空白，尚未成功不等于徹底失敗，應(yīng)盡量將自己知道的寫(xiě)出來(lái)。例如，涉及到直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系問(wèn)題，一般只要聯(lián)立直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)方程，消去一個(gè)未知數(shù)（如y），然后寫(xiě)出這個(gè)一元二次方程（假如二次項(xiàng)系數(shù)不為零，否則要討論），寫(xiě)出判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會(huì)解，也已拿到本題三分之一的分?jǐn)?shù)。

(4).克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐，只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”題才能“得分”。

(5).正確處理難題與容易題的關(guān)系

近年來(lái)考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時(shí)要按安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設(shè)置了層次分明的“臺(tái)階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會(huì)有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

（六）、科學(xué)研究教育策略，做好學(xué)生的心理導(dǎo)航工作。隨著高考日日臨近，學(xué)生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習(xí)效率下降。我們針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，以及具體情況要時(shí)刻注意學(xué)生心理方面的引導(dǎo)調(diào)節(jié)，為我們的學(xué)生保駕護(hù)航?？朔N偏向。

1．克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去．

2．克服速度過(guò)快．內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一 知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做．

3．克服只練不講．教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)?。?/p>

4．克服照抄照搬．對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．

5．克服集體力量不夠．備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對(duì)某 些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”．不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差．

6．克服高原現(xiàn)象．第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù) 過(guò)多，難度偏大，成績(jī)不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯．

（七）試卷講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)該為，講評(píng)前認(rèn)真閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

總之，第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)要求的原則，內(nèi)容的選取一定要有明確的目的性和針對(duì)性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過(guò)分拔高，加重負(fù)擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)是對(duì)我們教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。

我們的工作任務(wù)是辛苦而艱巨的，但它也是充滿(mǎn)希望、富有價(jià)值和意義的。希望通過(guò)我們的努力和付出，幫助我們的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上邁向成功！

2018.2.6日