第一篇：班主任在生地會考復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)方法和策略研究

班主任在生地會考復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)方法和策略研究

學(xué)生分層復(fù)習(xí)管理

在生地會考即將到來背景下，分層指導(dǎo)、自主互助顯示出了它的種種優(yōu)勢。既解決了優(yōu)等生在學(xué)好生地的基礎(chǔ)上保證其他科目均衡發(fā)生，又幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能迎頭趕上，拿到人生第一A。分層指導(dǎo)主要是從五個方面進(jìn)行的：學(xué)習(xí)小組分層、考試目標(biāo)分層、課堂學(xué)習(xí)分層、作業(yè)安排分層、班內(nèi)輔導(dǎo)分層。

在生地復(fù)習(xí)過程中，如果對差異較大的學(xué)生實(shí)行同一進(jìn)度的管理和指導(dǎo)，勢必造成優(yōu)等生吃不飽、中等生提不高、學(xué)困生跟不上的局面。那么，在生地會考100天的沖刺復(fù)習(xí)中，如何彌補(bǔ)難以面對有差異的眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足？分層學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)組織形式，能夠很好地尊重學(xué)生個體差異并按照差異施教，達(dá)到人人進(jìn)步，人人提高的目的，從而有效地復(fù)習(xí)效率。

那么，班主任在生地會考的復(fù)習(xí)中，如何進(jìn)行分層指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：

（一）、學(xué)習(xí)小組分層

學(xué)生分層是小組構(gòu)建的第一步。本學(xué)期，針對生地會考，我們班總共設(shè)立8個學(xué)習(xí)小組，每個小組7名成員。小組依據(jù)“按學(xué)習(xí)情況分層”“組長認(rèn)領(lǐng)”原則進(jìn)行劃分：首先將學(xué)生根據(jù)成績劃分為A、B、C、D、E、F、G七個層次，其中A為班級1-8名，B為班級8-16名，依次類推。然后，由事先挑選好的組長從每個層次中選一名組員。這樣，就保證各小組學(xué)生層次的均衡性。另外，因?yàn)榻M員是組長自己挑選的，組長對他們的個性比較了解，管理起來也比較有針對性。

（二）考試目標(biāo)分層

長期以來，多數(shù)教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，制定統(tǒng)一的考試目標(biāo)，忽視了對學(xué)生的個性差異的分析，這勢必造成成績好的學(xué)生因覺得簡單、容易達(dá)到要求而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，成績差的學(xué)生因覺得有難度、達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面。長此以往，兩級分化現(xiàn)象會愈加嚴(yán)重。而目標(biāo)分層教學(xué)則能有效地避免這種情況。

考試目標(biāo)分層具體是指針對生地會考，將班里的學(xué)生分為兩部分，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。第一部分是針對A、B、C層學(xué)生：生物、地理在保證每次考試192的情況下，盡量想雙百分靠攏。要求他們自主學(xué)習(xí)，并在成績不理想時主動進(jìn)行自我情況分析，制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃。第二部分是針對D、E、F層學(xué)生：爭取每次模擬考試達(dá)到總分184分，鼓勵他們多向A、B、C層的學(xué)生學(xué)習(xí)，多做題，多反思，向192分甚至雙百靠攏。第三部分是針對班里基礎(chǔ)較差的學(xué)生，即G層，這一部分學(xué)生主要以表揚(yáng)鼓勵為主，只要是考出了較好的成績，或者較之上次?？加兴M(jìn)步就要鼓勵，給其個人及其小組加分，直至讓其能保持學(xué)習(xí)興趣并且基本上跟上班級前進(jìn)的步伐。

（三）課堂學(xué)習(xí)分層。

和任課老師進(jìn)行協(xié)商，確保課堂上任課老師著眼于B、C層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)D等學(xué)生，努力為學(xué)習(xí)困難學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。對A層學(xué)生，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B、C層學(xué)生，重視“雙基”教學(xué)，注重課本上的知識點(diǎn)和課后習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對D層學(xué)生，放低起點(diǎn)，要求低，坡度小，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

課時進(jìn)度以B、C兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。尤其是簡單問題，多讓D層學(xué)生回答，并及時給與肯定，增強(qiáng)其自信心。

（四）作業(yè)安排分層

生地會考是水平測試，試卷難度不大，因此，復(fù)習(xí)過程中，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一的作業(yè)所累，成績好的學(xué)生過于反復(fù)地完成簡單的生地作業(yè)，會有倦怠情緒，并且會影響其他科目的均衡發(fā)展；成績差的學(xué)生因覺得一些作業(yè)太難、做不出而不做。課后作業(yè)不同于課堂學(xué)習(xí)，小組無法發(fā)揮其優(yōu)勢，因此面對多層次的學(xué)生，就應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行分層要求,作業(yè)難易要適中，多少要適量。因此從學(xué)生的實(shí)際情況和個別差異出發(fā)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)及所授內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)，有的放矢地按層次來確定作業(yè)的數(shù)量和難度，使課后作業(yè)對每個學(xué)生都發(fā)揮作用。因此，在布置作業(yè)時，對于不同的層次，可提出不同的要求： F、G層以鼓勵為主，動員其多做題，有效完成作業(yè)就要鼓勵；C、D、E層要求他們高質(zhì)量完成生地作業(yè)，對他們嚴(yán)格要求，要求他們做到細(xì)致，耐心，卷面工整，盡量騰出時間來均衡其他科目的發(fā)展。A、B 層同學(xué)在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，一定要均衡其他的成績，做到全面發(fā)展。

（五）班內(nèi)輔導(dǎo)分層

分層輔導(dǎo)的含義很廣，可以是老師對學(xué)生知識的單純補(bǔ)救，可以是學(xué)習(xí)過程中心理包袱的排除，或者是兩者結(jié)合，還有就是各層次學(xué)生之間的互相幫助。這一點(diǎn)需要老師不斷給予提醒和提倡。

在學(xué)習(xí)小組中，有組長牽頭，組內(nèi)成員進(jìn)行師徒結(jié)對，由組內(nèi)A、B、C三個層次的同學(xué)與D、E、F三個層次的成員結(jié)成師徒互幫互助小組。每天的基礎(chǔ)過關(guān)師父輔導(dǎo)并幫助徒弟過關(guān)；限時訓(xùn)練中的錯題，師父幫徒弟講解；模擬考試中出現(xiàn)的問題，師父們共同探討后，向徒弟們講解。這樣，師父們在鞏固自身知識的基礎(chǔ)上，能幫助徒弟們解決疑難，小組實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

另外，對于每組內(nèi)G層的同學(xué)，雖然有專業(yè)的生地老師在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，但是，任課老師時間上靈活度有限，所以，為了讓G層的同學(xué)能隨時隨地有人監(jiān)督，輔助學(xué)習(xí)，就還得動員班級內(nèi)部力量。將班級生地成績最好的八名同學(xué)發(fā)動起來，成為八位G等學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)老師，每天監(jiān)督他們背誦，輔助他們基礎(chǔ)過關(guān)，給他們講解錯題??并在八名小老師中指定一名同學(xué)做領(lǐng)頭人，安排每天的任務(wù)，登記他們的學(xué)習(xí)情況，確保G層的同學(xué)能每天都有進(jìn)步。

實(shí)施分層指導(dǎo)，最明顯的效果就是使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的發(fā)展。A、B層學(xué)生的責(zé)任感加強(qiáng)，改變了以往只顧自己學(xué)習(xí)的情況，他們都明白“七劍合璧”的神奇力量；C、D層次的學(xué)生感到學(xué)有所獲，并嘗到了學(xué)習(xí)生地的甜頭，學(xué)習(xí)積極性高漲起來，改變了過去那種“要我學(xué)”的被動局面；E層的學(xué)生也覺得被重視起來，對生地也產(chǎn)生了熱情。G層的學(xué)生也每天一個腳印，追趕前面的同學(xué)。全體同學(xué)都投入到了生地學(xué)習(xí)的熱潮當(dāng)中。

學(xué)生階段性復(fù)習(xí)管理

初二課程較多，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，同時又要搞好生物、地理的會考復(fù)習(xí)，確實(shí)壓力很大。如何每一個階段的生物、地理復(fù)習(xí)工作做好，才是順利通過中考的最佳途徑。我將初二生物、地理的復(fù)習(xí)計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。從而指導(dǎo)學(xué)生較好地完成迎考復(fù)習(xí)。

第一階段——基礎(chǔ)知識過關(guān)階段

這個階段花費(fèi)的時間較長，學(xué)生要把生物、地理在中考范圍內(nèi)的每個知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，要做到毫無遺漏。這個階段，切忌急躁、浮躁，只有循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績。

在這個階段中，班主任要做的是配合科任老師，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，將每個章節(jié)的筆記補(bǔ)充完整，并嚴(yán)格檢查學(xué)生在這兩科上的作業(yè)完成更正情況，同時針對年級組和備課組的的統(tǒng)一復(fù)習(xí)時間安排，做好以下兩件事：

1、關(guān)于第三節(jié)復(fù)習(xí)生物、地理的專項(xiàng)晚自習(xí)時間。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班課表制定晚自習(xí)學(xué)習(xí)計劃，制定每日知識過關(guān)內(nèi)容與方案，確保每天第三節(jié)晚自習(xí)能及時復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識；并于第三節(jié)晚自習(xí)項(xiàng)訓(xùn)練時到班檢查學(xué)生專項(xiàng)晚自習(xí)利用情況。發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)生要及時提醒和督促，保證每個學(xué)生都在認(rèn)真復(fù)習(xí)。

2、關(guān)于周日晚自習(xí)限訓(xùn)練。

備課組會針對上一周的課堂教學(xué)的相關(guān)知識要點(diǎn)進(jìn)行檢測，班主任要按考試標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)考，先考生物，再考地理，在這個過程中，學(xué)生先做完可以提前交卷，再進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，不得浪費(fèi)時間。班主任切記在復(fù)習(xí)生物、地理這兩科的同時，還要兼顧好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，盡量做到均衡發(fā)展。

3、關(guān)于周一至周四下午第七或第八節(jié)課安排生地復(fù)習(xí)。

年級充分利用美術(shù)、微機(jī)、音樂、心理等課來復(fù)習(xí)生物、地理，交叉安排為生物、地理課。這個時間是用于統(tǒng)一考試、講評試卷、過關(guān)背誦、輔導(dǎo)提高的。班主任在這個時間要進(jìn)班督促學(xué)生按照要求做好生地復(fù)習(xí)安排。

在緊張的復(fù)習(xí)過程中，班主任要及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為班級營造一種積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，這時需要班主任及時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，抓典型、抓榜樣。讓每個學(xué)生都有一種緊張的意識，從而自覺主動地投入復(fù)習(xí)之中。

第二階段——專題知識復(fù)習(xí)階段

這個階段是復(fù)習(xí)工作中最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也可以將這個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)。

同時采用考練結(jié)合的方式，對學(xué)生適時進(jìn)行檢測。從5月12日開始，年級又增加了一些舉措：

1、周日全天全年級開始生物、地理復(fù)習(xí)。每天上午一節(jié)生物、一節(jié)地理，后兩節(jié)自習(xí)課是由班主任組織學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，其中成績優(yōu)異的學(xué)生可以不參加，自行復(fù)習(xí)其它科目，班主任在這一點(diǎn)一定要把好關(guān)，不能讓學(xué)生打亂仗。

2、同時配合備課組織學(xué)生參加下午第5、6節(jié)課的限時訓(xùn)練，按照學(xué)科的要求，讓學(xué)

生逐個知識點(diǎn)過關(guān)，地理書要做到讓學(xué)生對書本和資料充分熟悉，每節(jié)自習(xí)課要給學(xué)生定明確的任務(wù)和目標(biāo)，統(tǒng)一時間過關(guān)，本節(jié)課的內(nèi)容沒有過關(guān)的學(xué)生，要當(dāng)天留下來重新再過，不能放過一個沒過關(guān)的學(xué)生。

3、從這個階段開始，班主任要值守第三節(jié)專項(xiàng)晚自習(xí)，以便督促學(xué)生更好地投入復(fù)習(xí)當(dāng)中。同時根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生全身心投入復(fù)習(xí)。

在這個階段，我采用了小組合作競賽、對手過關(guān)比賽等舉措，以調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。由于經(jīng)歷了較長時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生身心疲憊，為了適時調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)，年級組又利用晚自習(xí)給學(xué)生放電影讓學(xué)生暫時緩解緊張情緒，放松心情，為下一階段的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

第三階段——全真模似考階段

這是中考前最后的一段復(fù)習(xí)時間，也可以稱為沖刺階段。如果前兩個階段是量的積累的話，那么第三階段便是質(zhì)的飛躍。利用好全真模擬試卷，開始進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和定時訓(xùn)練，掌握好試卷時間分配和考試技巧。

備課組會根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，把好試題關(guān)，確保每次考試有針對性，并與中考信息相關(guān)，充分利用好教科院下發(fā)的10套模擬試題。班主任要配合科任老師精心組織每次考試的試卷講評和成績分析評價，班主任還要確保每個學(xué)生都弄懂已經(jīng)講評過的試卷上的每道題目。在這個階段我會在每次考試之后及時通報高分學(xué)生的人數(shù)和名單，給學(xué)生制造一種緊張的競爭的氣氛，從而達(dá)到督促還有題目沒有弄懂的學(xué)生及時去找同學(xué)或老師請教的目的，效果明顯。

同時，班主任一定要認(rèn)真、嚴(yán)格組織每次考試，確保每次考試成績的真實(shí)性，特別是這個階段，一定要把學(xué)生的思想工作做透，讓他們真正意識到，這個時候再弄虛作假是在耽誤自己，要讓大家以弄虛作假為恥，這樣才能保證學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。此時還要經(jīng)常保持與科任老師的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并查漏補(bǔ)缺。這個階段，班主任還采取了一項(xiàng)舉措，先征求成績較落后學(xué)生的意見，根據(jù)他們的實(shí)際情況為他們請一對一的輔導(dǎo)老師進(jìn)校進(jìn)班為他們進(jìn)行輔導(dǎo)。每個星期安排兩次，每次兩節(jié)課，在此之前要給學(xué)生分好組，并和輔導(dǎo)老師保持密切配合，以保證每次輔導(dǎo)的有效性。

隨著會考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，要告訴學(xué)生每天不必復(fù)習(xí)得太晚，以保證充沛的精力。

總之，在生地復(fù)習(xí)迎考的過程中，只班主任按年級組的計劃，按質(zhì)按量的完成，并嚴(yán)格督促到位，就一定能夠取得好的成績！

學(xué)生應(yīng)考心態(tài)的引導(dǎo)與調(diào)整

初二課程較多，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，同時又要搞好生物、地理的會考復(fù)習(xí)，心理壓力很大。那么如何引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生應(yīng)對生地會考復(fù)習(xí)每一個階段的心理狀況，保持積極向上、樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要，就如同毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的軍隊，需要不斷激勵、調(diào)整，以鼓舞士氣、提高學(xué)習(xí)效率，挖掘潛能，提高成績，這也是在學(xué)習(xí)時間已經(jīng)固定、到了盡頭的一種科學(xué)的最新的最有效的大幅度提高成績的方法。

一、學(xué)生在生地會考復(fù)習(xí)階段可能產(chǎn)生的消極情緒：（1）壓力過大、緊張過度造成的焦慮情緒

焦慮有焦急和憂慮的意思，程度也有輕重，輕者以焦急為主，顯示當(dāng)事人在遇到困難時急切希望找到新的策略來解決，這時促使頭腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，思維活躍，反應(yīng)靈敏，有利于學(xué)習(xí)。重者以憂慮為主，當(dāng)某些潛在威脅（如考試）明顯迫近時，學(xué)生變得憂心忡忡，沒有自信，開始心煩意亂，從而抑制了思維的廣度、深度和靈活度，注意力、記憶力和創(chuàng)造力等隨之下降，造成學(xué)習(xí)效率低下和考試發(fā)揮失常，還會伴有頭昏胸悶、手腳冰涼甚至抽搐昏厥等病理癥狀，危害較大。

心理學(xué)研究表明：焦慮情緒與學(xué)習(xí)效率大約呈倒“V”字形曲線關(guān)系，焦慮程度太低會造成學(xué)習(xí)松懈怠惰，太高又將抑制正常水平的發(fā)揮，而適度的焦慮則對提高成績有益。（2）社交受限、學(xué)習(xí)受挫帶來的抑郁情緒

寄宿制相對封閉的生活一旦長久勢必造成一種壓抑沉重的感覺，用學(xué)生的話來說就是“郁悶”。而學(xué)習(xí)上的困難和不能達(dá)到較高的預(yù)期目標(biāo)，又讓學(xué)生飽受失敗的打擊，從而產(chǎn)生沮喪失望、悲觀苦悶的低落情緒，常會感到事事不順心，孤苦無助，男生變得警覺叛逆，女生變得脆弱易哭。（3）大起大落、偏執(zhí)極端的神經(jīng)質(zhì)情緒

高壓之下，有情緒不穩(wěn)定問題的學(xué)生比例僅次于學(xué)習(xí)壓力感，這些學(xué)生的行為容易被不健康情緒所控制，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)和做事容易走向兩個極端。心情時好時壞，勁頭時高時低，高亢時，對人對事表現(xiàn)出一種極強(qiáng)的競爭意識，對學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用；但這種情緒一旦得不到合理的引導(dǎo)，甚至?xí)谒查g轉(zhuǎn)化為對人對事的極強(qiáng)的攻擊性，如發(fā)脾氣、大聲喊叫、頂撞老師與家長、摔東西、砸玻璃等，不過，這種情緒又是短暫的，不持久的。（4）孤獨(dú)彷徨與恐懼怯場互滲的厭學(xué)情緒

部分學(xué)生對生地會考復(fù)習(xí)的艱苦性缺乏必要的心理準(zhǔn)備，相當(dāng)長時間內(nèi)的身心疲倦后，極有可能會產(chǎn)生退縮、逃避的心理，常常在“能不能堅持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，感到彷徨痛苦，又不能找人訴說、由人決定，自己也想成功卻已怯場退出，一蹶不振，難以為繼，對學(xué)習(xí)失去興趣，感到一切事物都索然乏味。（5）自暴自棄的放縱情緒

學(xué)生消極情緒發(fā)展到這一程度，實(shí)在是多方面的原因長期綜合作用的結(jié)果，如社會上“讀書無用”的誤導(dǎo)，陰暗現(xiàn)象的蠱惑；家庭中正面教育的缺失，親子感情的畸變（或?qū)櫮缁蚶淠粚W(xué)校里師生關(guān)系的惡化，成功體驗(yàn)的空白等等。有這種情緒的學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的不正視，甚至對很多事都抱無所謂的態(tài)度，考試時根本沒有進(jìn)入角色，潦潦幾筆，草草了事。

二、班主任在學(xué)生應(yīng)考心態(tài)的引導(dǎo)與調(diào)整中的效用：

一個成功的班主任，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的偶像和思想上的導(dǎo)師，同時還是學(xué)生身心全面健康成長的引路人，針對學(xué)生普遍出現(xiàn)各種消極情緒和不適心理，班主任理所當(dāng)然要有所干預(yù)和調(diào)適。

1、班主任須提高自身的知識水平和心理素養(yǎng)：

首先自己要具有良好的情緒狀態(tài)和情緒調(diào)控能力。一位對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿熱情，對生活充滿希望，課上神采飛揚(yáng)，課外和藹可親，專業(yè)精益求精，管理細(xì)致有效的班主任就好比一個引力無限的磁場，能把學(xué)生緊緊地吸引到自己身邊，并使他們都受到自己積極情緒的感染，從而形成一個合力巨大的團(tuán)隊，更利于班級學(xué)習(xí)的提高和工作的開展。

自然，班主任也有因自身、家庭、社會尤其是學(xué)校班級工作等各種誘因激發(fā)的悲、愁、怒、驚等消極情緒，此時，班主任必須要有極強(qiáng)的情緒調(diào)控能力，所謂“不帶情緒進(jìn)課堂”就是指要及時抑制和去除這些消極情緒。班主任這種自覺的強(qiáng)大的情緒調(diào)控能力也將直接被學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。其次，班主任做學(xué)生心理工作還必須以誠心感人，以細(xì)心觀人，以愛心育人。班主任只有以心換心，誠心感人，才能贏得學(xué)生信任，促其打開心扉，接受幫助。班主任還要勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的一舉一動、一言一行中見微知著，及時掌握學(xué)生的情緒變化和心理動態(tài)，以便采取針對性的指導(dǎo)與防范，降低學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。

對學(xué)習(xí)或心理相對滯后的學(xué)生，班主任應(yīng)給以更多的關(guān)愛，用賞識讓他們堅信自己也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，幫助他們挖掘自己的潛能、發(fā)現(xiàn)自身的價值、重樹自尊和自信，一次不足就再而三、三而四，不遺余力地發(fā)掘他們身上的一個個閃光點(diǎn)，用愛聚光，為他們照亮前方的路。

再次，班主任還應(yīng)是學(xué)生心理情緒的“鼓動師”和“協(xié)調(diào)員”，一方面要適時得法地經(jīng)常鼓動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生的自信心；另一方面也要及時地了解溝通，在師、生、家、校之間積極協(xié)調(diào)，和衷共濟(jì)。

2、班主任須加強(qiáng)對學(xué)生心理情緒的調(diào)適：

所謂情緒調(diào)適，它的目標(biāo)是使學(xué)生的情緒變化做到目標(biāo)適宜、方式適當(dāng)、反映適度，并以積極情緒為主。調(diào)適不是想設(shè)法消除或抑制學(xué)生的情緒，而是使學(xué)生學(xué)會正確表達(dá)情緒，合理宣泄情緒，有效控制情緒，使情緒表露適時合度。

所以班主任在調(diào)適有消極情緒的學(xué)生時，應(yīng)努力使學(xué)生最終做到以下幾點(diǎn)：能夠承認(rèn)不良情緒存在的事實(shí)；掌握對情緒做建設(shè)性宣泄的方法；學(xué)會采取建設(shè)性的實(shí)際行動；能積極把握現(xiàn)在；能主動改善人際關(guān)系。

班主任實(shí)施情緒調(diào)適也須掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)的專業(yè)方法，如合理情緒療法。合理情緒療法是由美國心理學(xué)家艾利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)建的一種認(rèn)知行為療法。艾利斯宣稱：不是某一誘發(fā)性事件（Activating events）的本身，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋、評價和信念（Bliefs）引起了個體的情緒及行為的結(jié)果（Consequences）。這就是著名的ABC理論的基本觀點(diǎn)，其中Ｂ的主觀性和非理性導(dǎo)致了個體的情緒障礙，因此須對當(dāng)事人及時進(jìn)行認(rèn)知干預(yù)，一般的步驟是：

（一）找出當(dāng)事人的非理性不合理思維；

（二）與其不合理思維辯論，提出質(zhì)疑；

（三）建立合理的觀念；

（四）擴(kuò)大干預(yù)效果。

3、班主任須指導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)節(jié)心理情緒：

（1）遵循規(guī)律，目標(biāo)合理。到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該冷靜分析自己的各個因素及可能提高的水平來預(yù)測自己的最高成績，并以此為會考基本目標(biāo)而努力奮斗。期間還要揚(yáng)長補(bǔ)短：強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科，提高自己信心和考試成績；采取有效措施，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，穩(wěn)步扎實(shí)上進(jìn)，從而擴(kuò)大增分的空間。（2）吃好睡好，運(yùn)動調(diào)節(jié)。要想把情緒調(diào)整并較長維持在優(yōu)良狀態(tài)，我們要注意吃好睡好和運(yùn)動鍛煉，確保一個健康的身體。大腦活動的所需能量都來自于我們所吃的食物，學(xué)生大腦活動頻繁強(qiáng)烈，更應(yīng)養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣：定時就餐（早餐不能?。?，加餐加量，多吃水果、稻米和雜糧，多喝水。（3）積極暗示，微笑面對?？荚嚽皩W(xué)生受到的消極暗示很多，如試題會難嗎，老師和家長又有高要求呀，同學(xué)都很厲害啦，我好象沒有復(fù)習(xí)好啊，等等等等。因此班主任特別要注意指導(dǎo)學(xué)生多用積極暗示來消除消極暗示的負(fù)面影響。為了堅定信念，承受相對較長時間內(nèi)備考復(fù)習(xí)帶來的身心緊張與疲憊，學(xué)生經(jīng)常地鼓勵自己“我一定行！”“我能成功！”“相信自己！”等大有幫助。

平時可以握緊拳頭大聲說出來，也可以把這些激勵自己的話寫在字條上，貼在桌子上；考試前與考試進(jìn)程中則可以在心中默念來強(qiáng)化考試信心。（4）臨近會考，加強(qiáng)自調(diào)。學(xué)生需要注意考前考中的自我調(diào)節(jié)，要以平常心對待生地會考，所謂“像作戰(zhàn)一樣訓(xùn)練，像訓(xùn)練一樣作戰(zhàn)”。還可以想一些辦法調(diào)節(jié)情緒。如聽聽音樂，如想象排憂，還有多種肌肉松弛法可供選用，如搓臉頰，拉耳垂，捶肩闊胸、做眼保健操和按摩穴位（如太陽穴、內(nèi)關(guān)穴——位于左前臂手腕橫紋處向肘部方向三橫指正中線上），也可以運(yùn)用意念進(jìn)行肌肉放松。

附：生地臨考前心理調(diào)整講話稿 親愛的同學(xué)們：

大家好！

隨著生地會考的臨近，教學(xué)樓小黑板上的倒計時牌上的數(shù)字終于變?yōu)榱藗€位數(shù)。在很長的一段時間里，我們初二年級可親可敬的班主任老師、生地老師還有很多的年級組老師們以及我們可愛的同學(xué)們不斷地在克服著身體的疲憊、頭腦的倦怠，精神的緊張，無數(shù)次互相鼓勵——一起全力以赴，一起為前途而戰(zhàn)，為榮譽(yù)而戰(zhàn)！在這里，我想向所有的無私奉獻(xiàn)的老師們和勤奮刻苦的同學(xué)們說一聲辛苦了！

再過兩天，我們初二年級的同學(xué)們，就將走進(jìn)生地會考的考場，接受人生第一次大考的考驗(yàn)。同學(xué)們都知道，部隊在臨戰(zhàn)前都要舉行誓師大會，為戰(zhàn)士鼓氣。今天，利用這個時間，我們也想為我們初二年級可愛的同學(xué)們鼓鼓氣、加加油。今天，我只想送給大家三個相信：

（一）相信態(tài)度決定一切：無論我們做什么事情，首先要解決的是態(tài)度問題。我一直信奉一句話： “態(tài)度決定一切”。在美國一間黑人教堂的墻上，刻著這樣一句話：“在這世界上你是獨(dú)一無二的一個，生下來你是什么這是上帝給你的禮物，而你將成為什么這是你給上帝的禮物?！蹦闶鞘裁?，是上帝給你的禮物，你無法選擇；你將成為什么，則是你給上帝的禮物，全由你作主。在前期的復(fù)習(xí)迎考中我們絕大多數(shù)同學(xué)在對待生地的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性方面已經(jīng)做得很好了，我希望大家一定要把這種態(tài)度和熱情保持到最后，切不可產(chǎn)生任何的松懈情緒。

（二）相信自信就是力量：在最后的迎考階段、在即將到來的考試面前，我希望大家經(jīng)常默默地對自己說一句話：“我是最棒的，我一定會成功”。事實(shí)告訴我們：不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去信心；而是因?yàn)槲覀兪バ判?，有些事情才難以做到。人自信了，會激情奔放，人自信了，會產(chǎn)生無窮無盡的力量。我們要充滿自信，別人能夠做到的，你也一定能夠做到。

（三）相信有付出就會有回報：常言道：“一份耕耘，一份收獲?！庇辛诵燎诘膭趧樱艜胸S碩的成果，不勞而獲的事情從來就是不存在的。請相信：只要努力，一切皆有可能。有付出，就必有回報！前面的日子我們的同學(xué)們在老師們的帶領(lǐng)下已經(jīng)做到了全力以赴，所以我們的同學(xué)們一定要堅信我們這些天的付出會收獲最豐厚的回饋。

在我的心中，我們初二年級的同學(xué)們一直是最棒的，所以我相信我們初二年級的所有同學(xué)們一定會以堅定的信念、必勝的決心堅持到最后！

同學(xué)們，生地會考是我們面對的第一次大考，為了同學(xué)們順利完成考試，我也想利用這個時間提醒大家一些注意事項(xiàng)和強(qiáng)調(diào)有關(guān)要求：

考前：

1、第一點(diǎn)要說的是希望同學(xué)們注意放松心情，擺正心態(tài)。切記不要過于緊張。要充分相信自己的實(shí)力，保持良好、平和的心態(tài)。良好的精神狀態(tài)是正常發(fā)揮考試水平的關(guān)鍵。臨考前一天，不要熬夜，不要總擔(dān)心這里還不懂，那里還未復(fù)習(xí)好，以至于加班加點(diǎn)。

2．考前一定要繼續(xù)保持一個穩(wěn)定的作息時間，注意休息和營養(yǎng)。注意生活細(xì)節(jié)，不要改變已形成的生活習(xí)慣（如生物鐘、飲食習(xí)慣等）。保證良好的睡眠（尤其是考試前夜），以保證充足的體力和清醒的頭腦。

3．合理安排好應(yīng)考的時間：考試時間：6月20日下午 15:00-16:00生物；16:30-17:30 地理，一定要按時參加考試，不要遲到。特別強(qiáng)調(diào)的是不要過早到達(dá)考點(diǎn)，也不要匆匆忙忙趕到考點(diǎn)，一般以提前40分鐘到考點(diǎn)為宜。

4．考前認(rèn)真整理好各科的重要資料和試題，靜心復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理各科知識體系，做到心中有數(shù)，充滿自信。開卷科目需要攜帶的資料一定要準(zhǔn)備好，不要遺漏。

5．考前不要參加劇烈運(yùn)動，可適當(dāng)鍛煉，要注意安全，不要在考前受傷?？记鞍匆鬁?zhǔn)備好考試用品和適當(dāng)藥品?？荚嚻陂g特別注意飲食安全、交通安全等。

考中：

1．考生一律憑學(xué)生手冊和準(zhǔn)考證參考。保管好自己的準(zhǔn)考證，不丟失，不損壞，不污染。第一場考完記得帶出所有的考試用具，包括準(zhǔn)考證，以免丟失。

2．考生答題必須用規(guī)定的2B鉛筆和卷面規(guī)定顏色的墨水簽字筆答題。選擇題部分請按題號用2B鉛筆填涂方框，一定要確保填涂清楚，修改時用橡皮擦干凈，不留痕跡。非選擇題答題時，字跡要工整、清楚，不要寫得太細(xì)長；字距恰當(dāng)，行距不宜過密；答題不要超過答題區(qū)域，不要答錯區(qū)域。禁止使用涂改液、涂改膠帶紙改錯或用透明膠帶紙貼扯欲修改的內(nèi)容。

3、遵守考場規(guī)則，尊重監(jiān)考老師（切不可與監(jiān)考老師發(fā)生沖突），服從監(jiān)考老師的指令（在廣播或監(jiān)考老師發(fā)出“開始答題”指導(dǎo)令前不能答題），看清并認(rèn)真填寫答題卡的卷頭內(nèi)容。

4、認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，做到不急不躁，遇到不曾見過的題目，不要緊張，認(rèn)真思考，沉著作答。考試過程中，心中坦然，不必刻意留心監(jiān)考老師的動作與表情，專心答題，認(rèn)真檢查。

5、先做完選擇題，再涂答題卡，認(rèn)真核對，不要弄錯順序。非選擇題可直接答在答題卡上，不用先填試卷，再抄上答題卡，以節(jié)省時間，檢查答題卡的填涂情況。如果提前完成答題，應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，但不要隨意改動答案（主要是核對試卷與答題卡上的內(nèi)容是否對應(yīng)）。

6、第一場考試完畢，出場后在規(guī)定的范圍內(nèi)，輕松活動，調(diào)整精神，不要與同學(xué)對答案，以免影響第二場的考試心情。

7、不得提前交卷。

老師們、同學(xué)們，陽光依然燦爛，天空依然明朗，九月磨礪，攀星折桂酬壯志，百日競渡，乘風(fēng)破浪展宏圖。中考是人生的一次機(jī)遇，生地會考是中考的頭戰(zhàn)，那么，就讓我們在生地考場上，用我們的信心和努力去收獲生地會考，為鑄就明年中考的輝煌打好第一仗吧！我希望同學(xué)們都能用最滿意的成績，回報自己的努力、回報老師、家長的全心付出！預(yù)祝同學(xué)們考試成功。

時間的分配與管理

一、時間分配研究的背景與意義

我們學(xué)校是全寄宿制學(xué)校，學(xué)校這一特點(diǎn)意味著我們的學(xué)生不能有特別多的自主學(xué)習(xí)的時間。而在學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)的過程是發(fā)現(xiàn)問題、自我提升的關(guān)鍵所在。因此，我們的學(xué)生對于時間的合理分配和有效利用成為了取得成功的關(guān)鍵。

二、會考復(fù)習(xí)時間分配的策略

關(guān)于會考復(fù)習(xí)的時間分配主要包括對于閑散時間的利用和對于晚自習(xí)時間的分配管理。

1、合理利用閑散時間 學(xué)生從早上起床到晚上休息，整體時間較長，其中有很多可以利用的閑散時段，可以把生地復(fù)習(xí)任務(wù)中要求記背的知識點(diǎn)或過關(guān)卷安排在這些時段進(jìn)行。例如，早操前，很多學(xué)生在6點(diǎn)50分便會到達(dá)田徑場，到7點(diǎn)開始跑操中間有十分鐘的等待時間，與其等著十分鐘白白的過去，不如利用好，安排些記背任務(wù)，這樣也就可以不必再安排其它時間專門進(jìn)行記背了。再有，每隔一周初二與初一要輪換錯時吃飯，這里從11點(diǎn)40分到11點(diǎn)50分，也有十分鐘的空閑，也可以利用起來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的記背等。還有，晚自習(xí)前的半小時，對于絕大多數(shù)同學(xué)而言可以做到提前20分鐘到達(dá)教室。而對于所有的學(xué)生而言，晚自習(xí)前十分鐘也基本到位，而此時也可以安排為記背時間。

如此，一天閑散出來的可以用來記背知識點(diǎn)的時間就有30分鐘之多。而這30分鐘如果用來記背生地復(fù)習(xí)中的各種過關(guān)卷，首先在任務(wù)的完成量是很可觀的，而因?yàn)闆]有占用其它時間，也就不會因?yàn)樯貜?fù)習(xí)而耽誤其它科目的正常學(xué)習(xí)。

2、分配管理晚自習(xí)時間

八年級上期時，我們只安排有兩節(jié)晚自習(xí)，學(xué)生們主要集中精力于語數(shù)外物的作業(yè)完成。下學(xué)期開始，晚自習(xí)安排至三節(jié)，很多學(xué)生會出現(xiàn)無所適從。突然多出一節(jié)晚自習(xí)，學(xué)生在作業(yè)完成上便會有所松懈，導(dǎo)致時間增加了，但效率卻降低了。而且隨后增加的生地晚自習(xí)任務(wù)也可能因?yàn)闀r間分配不合理而出現(xiàn)無法完成的情況。因此，在開學(xué)之初，我們可以通過班級層面的統(tǒng)一要求，首先在前兩節(jié)晚自習(xí)時要求完成除生地外的所有科目的作業(yè)，留出第三段晚自習(xí)完成生地作業(yè)，在生地晚自習(xí)安排開始前也可以用來做自己的相關(guān)提升。

因?yàn)樵陂_學(xué)之初對于語數(shù)英物歷政六門功課進(jìn)行時間上的分配，規(guī)定在在這兩節(jié)晚自習(xí)的哪一個時段做哪一科的作業(yè)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練使其養(yǎng)成習(xí)慣，知道什么點(diǎn)做什么事了，加上白天對于閑散時間的利用，晚上也就可以有整段的時間用來進(jìn)行集中訓(xùn)練。

三、時間分配與管理的反思

經(jīng)過八年級下期一個學(xué)期的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生也基本可以對于自己時間進(jìn)行控制和把握，使得即使在全寄宿制的條件下，也可以充分的利用有限的時間，做到高效率。而最終的生地成績也是對于這項(xiàng)措施實(shí)施成功最好注解。而且對于將來進(jìn)入更高一級的學(xué)府，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也有很大的幫助。當(dāng)然，這個習(xí)慣也要繼續(xù)的保持下去，同時對于時間的掌握要求也要更高，找出更多的可以利用的閑散時間去強(qiáng)化提升?？梢蕴岣邔W(xué)生的緊迫感，也可以提升學(xué)生對于時間的珍惜度?？梢岳玫臅r間仍有很多，我們還可以引導(dǎo)他們做到更好。

第二篇：班主任關(guān)于生地會考迎考復(fù)習(xí)的發(fā)言稿

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八年級教師會發(fā)言稿

生地會考經(jīng)驗(yàn)介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！很榮幸能在此發(fā)言。經(jīng)驗(yàn)談不上，就簡單講講班主任組織生地迎考工作中的一些看法及得失，不到之處，敬請批評指正。

一、保證班級穩(wěn)定方面：

（一）加強(qiáng)班集體建設(shè)，強(qiáng)化思想教育

應(yīng)通過各種形式的思想教育，讓同學(xué)們有了堅定的中考意識。

（二）建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好班級常規(guī)

一個班級的學(xué)生只有擰成一股繩，勁都往一處使，這樣的班級才能是一個優(yōu)良的班集體。班主任應(yīng)該以身作則，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，讓自己成為學(xué)生的榜樣。同時應(yīng)給班級提出明確的奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)它。平時，還應(yīng)注意組織多樣的活動，讓學(xué)生對集體生活感興趣，并形成一種熱愛集體、關(guān)心集體的情感，從而營造一種積極、奮發(fā)、向上的班級風(fēng)貌。

（三）“特別的愛”給“特別的學(xué)生”

應(yīng)注意做好后進(jìn)生的思想工作。八年級是個分水嶺，有一部分成績差的學(xué)生的思想出現(xiàn)很不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以一方面要狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的思想導(dǎo)向，另一方面多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、對他們身上的壞習(xí)慣多些“暖處理”，給他們定目標(biāo)限期改正。特別是大力加強(qiáng)與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃?，讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律能夠盡快步入正軌。

二、提高學(xué)習(xí)成績方面

（一）明確學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)；

開學(xué)伊始，我讓每個學(xué)生寫下了自己生地會考的目標(biāo)和計劃，讓他們提早進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，另外，利用班會課、德育課等，開展內(nèi)容豐富的主題活動（知識搶答賽等），提出不同階段的班級學(xué)習(xí)目標(biāo)以及奮斗目標(biāo)并在不同的階段對之前進(jìn)行一定總結(jié)分析。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率

提出提升學(xué)習(xí)效率，向課堂要效率，不做無用功，不干低效事，力爭做到“整體安排、統(tǒng)籌時段、忙而有序”?？梢蕴岢珒蓚€做法：一是每天放學(xué)先做薄弱學(xué)科的作業(yè)，迎難而上，在頭腦最清醒的時段解決最困難的問題；二是做好計劃，每項(xiàng)作業(yè)前先自我估算時間，然后設(shè)定計劃，有了緊迫感，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

（三）鼓勵競爭 , 強(qiáng)大自我

沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感。在同學(xué)之間引入競爭機(jī)制的同時，讓各位學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實(shí)力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢，使整個班級的成績穩(wěn)步提高。

（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消滅偏科現(xiàn)象

應(yīng)加強(qiáng)與科任老師的溝通和聯(lián)系，及時了解學(xué)生的動態(tài)。班主任、班主任，既然是最小的官，那么不僅僅要讓班級的學(xué)生形成一種向上的合力，也要讓科任教師能心甘情愿地為班級服務(wù)和付出?？梢耘c科任老師利用班會課或談話等有利時機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。讓榜樣學(xué)生談感受，使學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法。

（五）引進(jìn)獎勵機(jī)制，進(jìn)行榜樣教育

班內(nèi)設(shè)立獎勵制度，每月進(jìn)行一次綜合評比，對考試成績優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，除此以外還可獎勵表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，以達(dá)到表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)的目的。以促進(jìn)學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，為中考考出好成績打下更好的基礎(chǔ)。

（六）對階段性成績進(jìn)行分析總結(jié)。

針對每次考試后的成績，做好與班組教師及同學(xué)們的分析。分析考試成績反映出來的得與失，并對之前采取的措施進(jìn)行針對性的調(diào)整。主要目標(biāo)是提高優(yōu)秀率和及格率。分析會后及時召開家長會，針對考試成績，將前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，反映給家長。促使家長積極跟學(xué)校配合，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

（七）加強(qiáng)同學(xué)間的合作互助

廣泛搜集中考信息。每個星期要求每個學(xué)習(xí)小組針對中考內(nèi)容確定提出一個同學(xué)們的共性問題。分頭尋求教師的指導(dǎo)，尋求科學(xué)合理的解決辦法。同學(xué)間的合作互助，發(fā)揮集體智慧，把信息收集、處理、分享工作做好。班內(nèi)同學(xué)利用一切教學(xué)資源，了解中考，思考中考，形成了備戰(zhàn)中考的集體氛圍。

三、階段性復(fù)習(xí)管理方面：

根據(jù)我校中考復(fù)習(xí)的規(guī)律，一般分為三個階段：1.基礎(chǔ)知識過關(guān)階段，2.專題知識復(fù)習(xí)階段，3.第三階段——全真模似考階段。那么班主任如何組織好復(fù)習(xí)迎考，具體而言，第一階段——基礎(chǔ)知識過關(guān)階段

這個階段花費(fèi)的時間較長，學(xué)生要把生物、地理在中考范圍內(nèi)的每個知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，要做到毫無遺漏。這個階段，切忌急躁、浮躁，只有循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績。

在這個階段中，班主任要做的是配合科任老師，做好后勤保證，保證“兵馬未動糧草先行”。尤其是地理是開卷考試，教材和復(fù)習(xí)資料一定要到位。同時督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，將每個章節(jié)的筆記補(bǔ)充完整，并嚴(yán)格檢查學(xué)生在這兩科上的作業(yè)完成更正情況。

第二階段——專題知識復(fù)習(xí)階段

這個階段是復(fù)習(xí)工作中最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也可以將這個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)。

我們可以利用一切可以利用的時間，利用一切可以利用的資源。生地老師2 ·3·

一個人的精力畢竟是有限的，因此早午自習(xí)、放學(xué)后，都應(yīng)蹲班督促，指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行拔高練習(xí)，提高優(yōu)秀率。指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)和基本內(nèi)容的練習(xí)，提高及格率。同時每節(jié)自習(xí)課要給學(xué)生定明確的任務(wù)和目標(biāo)，統(tǒng)一時間過關(guān)，本節(jié)課的內(nèi)容沒有過關(guān)的學(xué)生，要當(dāng)天留下來重新再過，不能放過一個沒過關(guān)的學(xué)生。在這個階段，可以采用了小組合作競賽、對手過關(guān)比賽等舉措，以調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。第三階段——全真模似考階段

這是中考前最后的一段復(fù)習(xí)時間，也可以稱為沖刺階段。如果前兩個階段是量的積累的話，那么第三階段便是質(zhì)的飛躍。利用好全真模擬試卷，開始進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和定時訓(xùn)練，掌握好試卷時間分配和考試技巧。

備課組一般會根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，把好試題關(guān)，確保每次考試有針對性，并與中考信息相關(guān)，充分利用好教科院下發(fā)的10套模擬試題。班主任要配合科任老師精心組織每次考試的試卷講評和成績分析評價，班主任還要確保每個學(xué)生都弄懂已經(jīng)講評過的試卷上的每道題目。在這個階段可以在每次考試之后及時通報高分學(xué)生的人數(shù)和名單，給學(xué)生制造一種緊張的競爭的氣氛，從而達(dá)到督促還有題目沒有弄懂的學(xué)生及時去找同學(xué)或老師請教的目的，效果明顯。

同時，班主任一定要認(rèn)真、嚴(yán)格組織每次考試，確保每次考試成績的真實(shí)性，特別是這個階段，一定要把學(xué)生的思想工作做透，讓他們真正意識到，這個時候再弄虛作假是在耽誤自己，要讓大家以弄虛作假為恥，這樣才能保證學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。此時還要經(jīng)常保持與科任老師的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并查漏補(bǔ)缺。

這個階段，班主任還可以先征求學(xué)困生的意見，根據(jù)他們的實(shí)際情況為他們請一對一的輔導(dǎo)老師進(jìn)校進(jìn)班為他們進(jìn)行輔導(dǎo)。在此之前要給學(xué)生分好組，并和輔導(dǎo)老師保持密切配合，以保證每次輔導(dǎo)的有效性。

（八）關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)疏導(dǎo)

到最后階段，學(xué)生在經(jīng)過幾次模擬考試以及平時的測試后，緊張焦慮的情緒都已經(jīng)到達(dá)頂峰，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵，這也是后半學(xué)期不能少的一項(xiàng)重要工作，應(yīng)注意平時對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導(dǎo)他們明確自己的目標(biāo)，調(diào)適好自己的考前心態(tài)。另外在實(shí)際工作中，也需要我們通過談話以及觀察還有跟科任老師以及家長溝通等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)進(jìn)行了解和掌握，并能夠共同給予學(xué)生一個合理客觀的定位，然后對癥下藥對個別的問題進(jìn)行解決。

（九）指導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)配時間，講主次輕重

八年級下期，應(yīng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)班級重新調(diào)配各科的教學(xué)時間。我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)配時間，講主次輕重，用考試代替練習(xí)。讓學(xué)生充分感受考試的氣氛，適應(yīng)考試的節(jié)奏，從而消減了考試對心理帶來的影響。

以上就是我在過去班主任工作中的一些做法和想法。從此岸到彼岸，從一個目標(biāo)奔向另一個目標(biāo)，我們是永遠(yuǎn)的長跑者。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水罷了。相信八年級組的每一位班主任一定更富有創(chuàng)新和干勁，定將帶領(lǐng)我校學(xué)生取得生地會考的輝煌。謝謝大家！

第三篇：結(jié)構(gòu)游戲中指導(dǎo)策略研究

結(jié)構(gòu) 游戲 中 指導(dǎo)策略 的研究

一、結(jié)構(gòu)游戲現(xiàn)狀分析：

結(jié)構(gòu)游戲是學(xué)期兒童非常喜愛的活動形式。近年來，隨著游戲的價值逐步被人們所重視，結(jié)構(gòu)游戲以其對美感、創(chuàng)造性、合作性、目的性、堅持性的巨大教育價值越來越受到學(xué)前教育工作者的重視。我園把它作為園本活動，根據(jù)幼兒的年齡特征及認(rèn)知能力，各年齡段運(yùn)用適宜的材料開展了各種豐富的建構(gòu)活動，主要運(yùn)用了插塑材料雪花積木，廢舊材料紙箱，泡沫板，易拉罐和各種木質(zhì)的積木等，材料的多樣性，使建構(gòu)活動開展更有層次感，更豐富。我主要對我組建構(gòu)活動區(qū)材料投放的適宜性及指導(dǎo)策略進(jìn)行了相關(guān)的研究，試圖研究在教師的引導(dǎo)下使游戲材料的投放在幼兒發(fā)展中起到良好的作用，讓幼兒在操作材料過程中，獲得最大限度的發(fā)展。

二、研究方法：

（一）對象：本班幼兒，年齡5——6歲。

（二）調(diào)查方式：

1、廣泛收集資料進(jìn)行分析研究，撰寫資料綜述。

2、觀察法，幼兒區(qū)域游戲活動時教師現(xiàn)場觀察記錄并分析。

（1）觀察記錄幼兒操作材料的情況、游戲內(nèi)容。

（2）觀察幼兒使用材料的頻次和持續(xù)時間。

3、發(fā)現(xiàn)法，教師通過一定的問題情景為幼兒提高探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，使幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

三、建構(gòu)游戲開展中發(fā)現(xiàn)的問題：

一年下來，我發(fā)現(xiàn)在建構(gòu)活動的具體實(shí)施中，還存在幾個問題，沒有使建構(gòu)游戲的材料發(fā)揮其應(yīng)有的作用。具體表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）紙箱材料體積大，活動空間狹小。原來的區(qū)角比較小，紙箱一散開來，孩子連個落腳的地方都沒有，大大限制了孩子建構(gòu)能力的發(fā)揮?；顒訁^(qū)也較凌亂，沒有展示作品的空間，每次建完等下次來建都要拆掉，使孩子有錯敗感，體驗(yàn)不到成功的喜悅。

（二）廢舊材料的形狀單一，難固定。材料以紙箱為主，紙箱形狀單一，又很會倒掉，中班幼兒又十分好玩，紙箱不小心弄倒，幼兒也會隨著發(fā)出叫喊的聲音，使活動區(qū)變得吵雜。

（三）教師指導(dǎo)建構(gòu)游戲不當(dāng)，具體表現(xiàn)在：忽視或干涉過多，涉入時機(jī)和方式不恰當(dāng)。

（四）評價無實(shí)質(zhì)意義。由于教師本身對建構(gòu)活動的認(rèn)識不深，使得評價變得無實(shí)際意義。

四、有效開展建構(gòu)游戲的具體措施

針對這些情況，我們可以從以下幾方面入手，加強(qiáng)對建構(gòu)游戲的指導(dǎo)，以建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1、根據(jù)材料特征擴(kuò)大活動空間。擴(kuò)大區(qū)角空間并創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境來開展建構(gòu)活動，每次活動人數(shù)保持在6個幼兒以內(nèi)，給每個孩子更多的空間，保證他們有足夠的活動空間和時間，留出部分空間能展示作品，留下活動成果。

2、挑選合適的材料。紙箱有大，小，高，低，寬，窄，學(xué)習(xí)同類紙箱的分類，在建構(gòu)中挑選合適的紙箱。在收集紙箱時，通過紙箱的種類進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選后，進(jìn)行包裝，按大小，形狀分類，幼兒在活動中能根據(jù)自己所需材料的性質(zhì)進(jìn)行選擇，在整理活動區(qū)中也能使幼兒掌握按大小，形狀分類的技能，一舉兩得。

3、運(yùn)用材料的連接，發(fā)揮材料的更大作用。指導(dǎo)幼兒對單一的紙箱，進(jìn)行連接，發(fā)揮更大作用。針對材料形狀單一的弊端，引導(dǎo)幼兒對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪B接，如建構(gòu)橋梁時，連接同類形狀的紙箱做橋面，連接易拉罐做橋墩，使橋墩不易倒。

4、合理利用輔助材料。針對紙箱的弊端，增加其他各種建構(gòu)材料作為輔助材料，利于更好建構(gòu)。在建構(gòu)活動中，很多建筑物的細(xì)節(jié)形態(tài)難用大型的，形狀單一的紙箱建構(gòu)，這樣一來就需要添加小型的輔助材料進(jìn)行建構(gòu)，使建筑物更美觀形象，如建構(gòu)汽車，根據(jù)幼兒的年齡特征的動手能力，我們采用了雪花積木來建構(gòu)汽車，使馬路更形象，直觀。

5、運(yùn)用多種形式幫助建構(gòu)技能的發(fā)揮。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒充分觀察，增加幼兒對建筑物的表象。對將要建構(gòu)物的假想是結(jié)構(gòu)游戲的主體部分。顯而易見，如果幼兒缺乏對建筑物的表象認(rèn)識，幼兒的建構(gòu)游戲就是無源之水，無本之

木。因此在建構(gòu)活動前，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，對建筑物用語言進(jìn)行表達(dá)，知道所建建筑物的特性。幼兒對很多建筑物的特征了解不深入，且幼兒還處于具體形象思維階段，建構(gòu)前，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒結(jié)合圖片來更好的理解建筑物的特征及形象，對建筑物有一定的了解，使幼兒在活動中能有自己的想法，建構(gòu)的更形象，更美觀。建構(gòu)活動后，討論建構(gòu)中所遇到的困難及解決方法。如建構(gòu)馬路上，孩子建構(gòu)完了，重新欣賞自己的作品，便發(fā)現(xiàn)了馬路不平直，一下寬，一下窄等一些與實(shí)際馬路不符的問題，通過問題的提出，孩子又想了很多解決的方法，大大提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

6、進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，要充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，我們要給幼兒的游戲發(fā)展提供支持，但絕不是代替。在游戲的指導(dǎo)過程中，教師要做一個觀察者，觀察孩子的活動意向，并及時做出判斷：孩子是否需要幫助；老師是否需要介入；應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的介入方式，介入的最佳時機(jī)是什么時間。比如，一個孩子正在搭橋，他搭得橋一段段的沒有連接在一起，這時需要教師馬上提出這個錯誤的現(xiàn)象嗎？老師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？老師沒有直接指出他的錯也沒有幫孩子搭，只是拿了一輛小汽車開上了橋，開到斷的地方汽車掉到了橋下，孩子說：“老師的汽車掉到海里了，我的橋斷了，我要修一下。”孩子就把斷的橋都連了起來。教師的引導(dǎo)不一定要用語言，適當(dāng)?shù)慕槿雱龠^很多語言的引導(dǎo)，如果這時教師沒有介入，孩子很有可能不知道這樣的橋是不完整的，危險的，同時，教師的介入方式也是我們應(yīng)當(dāng)注意的，他沒有直接告訴孩子：你要注意怎么搭，而是最大限度地發(fā)揮了孩子的自主發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

7、共同評價，感受欣賞作品的喜悅感。在評價過程中使教師在錯誤中明白要認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要指導(dǎo)思想，并對建構(gòu)活動進(jìn)行深入的認(rèn)識，能正確的評價作品。在建構(gòu)活動后，師幼一起對建構(gòu)作品進(jìn)行評價，對建構(gòu)零亂，沒有美感及多余的材料進(jìn)行整理，保留成型的作品。

一位教育家曾指出：“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。通過對材料投放適宜性研究及游戲指導(dǎo)方式初步探索，使教師獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，使孩子在游戲活動中得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。在材料的投放上，我研究探索還很不全面和深入，如何針對幼兒的個體差異投放不同的材料，突出材料的豐富性等，還需要我進(jìn)行深入細(xì)致的研究探

索，使材料的投放更全面、更豐富，能夠吸引幼兒更多地、自主地參與到游戲活動中，讓幼兒有更多的動眼、動手、動腦的機(jī)會，促進(jìn)幼兒在建構(gòu)游戲中全面發(fā)展。

幼兒園的建構(gòu)游戲?qū)τ谟變旱某砷L具有重要意義，正確地支持和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲，需要我們深入地了解建構(gòu)游戲?qū)τ變撼砷L的意義，更進(jìn)一步分析幼兒的心理和年齡特征與建構(gòu)游戲的關(guān)系，運(yùn)用正確的游戲指導(dǎo)方法，以全新的游戲觀審視游戲，促進(jìn)幼兒游戲的全面發(fā)展。

第四篇：市場營銷中的定價方法和價格策略研究

市場營銷中的定價方法和價格策略研究

Study on the pricing method and price strategy in marketing 摘要：市場營銷學(xué)在現(xiàn)代化歷程中經(jīng)歷過多次的理論蛻變和實(shí)踐轉(zhuǎn)型。而定價方法與價格策略作為市場營銷學(xué)中的傳統(tǒng)重大課題，其理論內(nèi)容與實(shí)踐方法都在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出濃厚的現(xiàn)代性色彩。由利潤向顧客的營銷重點(diǎn)轉(zhuǎn)向使得價格定位和價格策略的選擇更加復(fù)雜。本文將按照內(nèi)因、外因以及方法論等邏輯節(jié)點(diǎn)，借用市場利益杠桿等市場學(xué)知識，結(jié)合當(dāng)前的全球化、品牌化、信息化等世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的大背景，分別論述市場營銷學(xué)中的定價方法和價格策略。

關(guān)鍵詞：市場營銷； 定價方法； 價格策略； 顧客與利潤

前言：在市場經(jīng)濟(jì)中，一切價值都可以用貨幣來衡量，市場的正常運(yùn)作也正是通過利益杠桿影響下不斷變換的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。而市場營銷行為的直接理論依據(jù)正是供求關(guān)系的變化，根據(jù)供求關(guān)系的變化來調(diào)整產(chǎn)品價格是傳統(tǒng)市場營銷學(xué)的定價方法的基本思路和原則。而現(xiàn)代化社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，新型市場營銷方法的革命和更新對產(chǎn)品的定價和營銷的價格策略都帶來了新的內(nèi)容和方法的啟示。

一、從價格的產(chǎn)生機(jī)制看影響價格的幾種因素

（一）產(chǎn)品成本對其價格的基礎(chǔ)性影響

產(chǎn)品價格的定位是在對產(chǎn)品在生產(chǎn)制作過程中所消耗的企業(yè)資金成本、廠房資源以及人力資源等成本的宏觀考量的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。既然任何資源的價值都在市場中以貨幣的形式表現(xiàn)出來，那么產(chǎn)品成本無論其組成內(nèi)容如何復(fù)雜，最終都可以落實(shí)到貨幣，這就實(shí)現(xiàn)了與價格表現(xiàn)形式之間的鏈接。當(dāng)前市場資源配置的情形下，人力資源已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)的主要資金投入內(nèi)容之一。此外，成本的計算范圍不僅僅停留在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在市場營銷和市場推廣環(huán)節(jié)，企業(yè)為增加產(chǎn)品知名度，擴(kuò)大銷量所付出的廣告成本、公關(guān)成本以及線下活動成本等都是企業(yè)在為產(chǎn)品最終定價時所必須考慮到的成本組成部分。

（二）供求關(guān)系對價格的根本性影響

供求關(guān)系是市場利益杠桿作用機(jī)制的直接表現(xiàn)形態(tài)。因此，供求關(guān)系所代表的利益追求行為直接對產(chǎn)品的價格產(chǎn)生根本性的影響。不同的供求關(guān)系形態(tài)意味著不同的利益取得狀況，這就意味著企業(yè)對產(chǎn)品的定價需要發(fā)生變更以保持一定額度利潤的保證，否則產(chǎn)品的定 1[1]葉莉,市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)產(chǎn)品定價方法研究[J].科技科學(xué)研究對策,2011(6):153·154.價行為與市場供求產(chǎn)生脫節(jié)之后造成企業(yè)利益的受損。比如供大于求的供求狀態(tài)下，一味選擇高價可能會帶來產(chǎn)品滯銷、成本無法回收等問題。在保持定價高于成本的前提下，盡量讓產(chǎn)品的定價情況符合實(shí)際的市場供求狀態(tài)，藉此獲得最大程度的市場適應(yīng)性和歡迎度，使得產(chǎn)品和服務(wù)取得良好的銷量，占據(jù)盡可能多的市場份額。

（三）市場競爭對價格的周邊性影響

市場經(jīng)濟(jì)體制的復(fù)雜性決定了企業(yè)產(chǎn)品的存在絕不是孤立或者單一的，它與周邊市場環(huán)境處在緊密的聯(lián)系中，競爭就是其中的聯(lián)系之一。企業(yè)的每一款產(chǎn)品或服務(wù)一旦制作完成，面向市場就會面臨著多方面的挑戰(zhàn)或者機(jī)遇。而同類產(chǎn)品或者同功能產(chǎn)品之間的競爭就是其所面臨的周邊環(huán)境中的最為強(qiáng)勁的方面。在市場競爭中發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)品自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位和面向的客戶群，是在市場經(jīng)濟(jì)中立足的基本條件。但是當(dāng)定位準(zhǔn)確而有產(chǎn)品本身的質(zhì)量等都沒有突出的競爭優(yōu)勢的情形下，價格戰(zhàn)往往成為商家的普遍選擇。通過與同類產(chǎn)品相比所具有的價格優(yōu)勢，幫助自家產(chǎn)品在市場中迅速擴(kuò)大銷量，占據(jù)大比例市場份額，搶占市場競爭中的有利地位是價格戰(zhàn)的最終目標(biāo)。所有產(chǎn)品在生產(chǎn)出來之后所面臨的周邊環(huán)境因素對于產(chǎn)品的定價行為同樣具有一定的影響。

（四）政策對價格的宏觀性影響

前三種對市場營銷中的產(chǎn)品定價發(fā)生作用的因素都是從市場經(jīng)濟(jì)體制本身的微觀特征和實(shí)際運(yùn)行特征來說的，而我國實(shí)行的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制使得政府作為市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的監(jiān)管者和調(diào)控者，能夠?qū)Ξa(chǎn)品的實(shí)際定價行為產(chǎn)生政策、法規(guī)等宏觀性的影響。雖然我國給予市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行以充分的自由空間，但是仍然出臺了一系列的法律法規(guī)對市場的正常運(yùn)行提供具體的政策指引和規(guī)則限制，藉此保證市場經(jīng)濟(jì)的自由與社會主義社會本身特征之間的平衡。比如國家工商局等有關(guān)職能部門對產(chǎn)品定價行為的監(jiān)督，防止價格過低造成產(chǎn)品非法傾銷，以及企業(yè)在獲得壟斷性市場地位之后產(chǎn)品定價過高，謀取巨額不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益等行為的發(fā)生。

二、由價格影響因素所決定的具體定價方法探析

市場營銷在現(xiàn)代化過程中已經(jīng)發(fā)生了巨大的嬗變：傳統(tǒng)的市場營銷將市場看做單純的利益發(fā)生場域，將利潤作為其最大的價值體現(xiàn)，且這種利潤大多為短期利潤。而現(xiàn)代化的市場營銷理念則將市場作為企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展場域，企業(yè)在市場中所謀求的并不是短期利益而是長期的利潤和知名品牌的形成。因此，現(xiàn)代化市場營銷理念下的產(chǎn)品定位方式和過程往往更

2[2]成海清,李敏強(qiáng).顧客價值概念內(nèi)涵特點(diǎn)及評價閉.[J]西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(3):35-38.加復(fù)雜。它既需要考慮到企業(yè)生產(chǎn)制作產(chǎn)品過程中所耗費(fèi)的成本，又要考慮到顧客本身的消費(fèi)意愿，以及國家相關(guān)職能部門，國家貿(mào)易組織、世界銀行等第三方組織所可能產(chǎn)生的干預(yù)性影響。

具體來說，現(xiàn)代化市場營銷理念下的產(chǎn)品定位工作需要經(jīng)過下圖所示的復(fù)雜過程。而由此衍生出來的的產(chǎn)品定價策略也可以大致分為以成本為基準(zhǔn)的定價方法、以競爭為目標(biāo)的定價方法、以供求為導(dǎo)向的定價方法等三種。

[3]

圖1 現(xiàn)代化市場營銷理念下產(chǎn)品價格定位的過程示意圖

（一）以成本為基準(zhǔn)的定價方法

成本的存在使得企業(yè)對產(chǎn)品的定價方法有了基礎(chǔ)性的導(dǎo)向和原則。通常情況下，成本的組成十分復(fù)雜，所以，對于以成本為基準(zhǔn)的定價方法而言，對產(chǎn)品的全面而精確的成本計算將是此方法的關(guān)鍵性一環(huán)。上文已經(jīng)涉及到產(chǎn)品成本的復(fù)雜組成部分，這里可以用一個圖標(biāo)來加以形象的說明。

在完成成本的精確計算之后，企業(yè)的定價行為可以圍繞如何在保證盈利的基礎(chǔ)上，盡可能所見產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模，將利潤無限擴(kuò)大。

[4] 34鞏傳景.企業(yè)成本導(dǎo)向管理與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高[J].發(fā)展論壇,2013(7):53-54.菲利普·科特勒,梅清豪等譯.市場營銷管理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社.圖2 以成本為基準(zhǔn)的定價方法中的成本構(gòu)成示意圖

（二）以競爭為目標(biāo)的定價方法

產(chǎn)品的定價行為是市場營銷的重要策略之一。價格對企業(yè)在市場競爭中的地位影響甚巨。當(dāng)企業(yè)希望通過產(chǎn)品價格的調(diào)整來獲得與同類產(chǎn)品相比的價格優(yōu)勢，藉此擴(kuò)大市場占有比例時，這種定價方式和方法就是一種以競爭為目標(biāo)的定價方法。這種定價方法往往會導(dǎo)致同類產(chǎn)品之間的差價的形成，它往往是企業(yè)價格競爭的必然結(jié)果，企業(yè)根據(jù)自身實(shí)際情況，如果同一種產(chǎn)品自家企業(yè)的生產(chǎn)成本低于其他同類企業(yè)或者自家產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模遠(yuǎn)大于其他企業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)薄利多銷，那么就可以以差價的形式將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成市場競爭力，獲得更好的經(jīng)濟(jì)利潤和發(fā)展前途。從當(dāng)前市場競爭形勢來看，愈演愈烈的行業(yè)競爭，以及消費(fèi)者對產(chǎn)品價格的超高程度的重視使得價格戰(zhàn)成為商家普遍的選擇。長遠(yuǎn)來講，過度重視價格優(yōu)勢在競爭中的地位，往往會對產(chǎn)品的生產(chǎn)制作成本、產(chǎn)品更新?lián)Q代以及產(chǎn)品質(zhì)量保證等方面產(chǎn)生不利影響。

（三）以供求為導(dǎo)向的定價方法

供求關(guān)系在市場經(jīng)濟(jì)體制中的作用和重要性不言而喻，供求關(guān)系的變化直接影響著企業(yè)盈利的實(shí)現(xiàn)方式的不同。從企業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，不同的供求關(guān)系往往能對產(chǎn)品定價工作提供導(dǎo)向性的意義。當(dāng)供求關(guān)系表現(xiàn)為供大于求時，說明市場對某種產(chǎn)品的需求已經(jīng)趨近飽和，或者產(chǎn)品的生產(chǎn)、供應(yīng)商以及過量。此時，將產(chǎn)品價格下調(diào)，減小產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模，將

[5] 5逯春明.論市場營銷中的價格策略、分銷策略和促銷策略-科泰新在非洲市場營銷策略的實(shí)證分析[J].管理世界，2011（6）:101-102.現(xiàn)有存貨盡快脫手，保證成本的回收和利潤的最大化是產(chǎn)品定價工作的核心思想。當(dāng)供不應(yīng)求時，說明市場對產(chǎn)品的需求量尚沒有完全滿足，此時企業(yè)可以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，并在消費(fèi)者接受范圍內(nèi)適度提高產(chǎn)品價格，既能幫助企業(yè)擴(kuò)大銷量，同時又能獲得大量經(jīng)濟(jì)利潤。

總體來說，產(chǎn)品定價工作受到多方面因素的影響，所有并不是每一種定價方法都可以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)多種需求的滿足，因此只有結(jié)合不同的定價方法，實(shí)現(xiàn)有效性的整合，才能制定出最適合當(dāng)前市場情形和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的產(chǎn)品價格。

三、透視當(dāng)前幾種常用的價格策略

價格策略的選擇并不是空中樓閣，它需要十分扎實(shí)的市場規(guī)律和市場營銷的理論支持，同時要借鑒心理學(xué)等相關(guān)知識，還有結(jié)合不同當(dāng)前企業(yè)的價格定位方法，因此價格策略的選擇過程中，既要實(shí)現(xiàn)全局性效應(yīng)的兼顧，又要表現(xiàn)出突出的價格特點(diǎn)和明顯的市場定位。所以，辯證法思想中的“平衡”、“兼顧”理念是價格策略選擇的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵。

（一）以顧客心理為導(dǎo)向的價格策略

顧客對價格所可能產(chǎn)生的反應(yīng)將是產(chǎn)品價格策略成敗的關(guān)鍵。因此，對顧客接受心理和消費(fèi)心理的研究是價格策略選擇的重要借鑒和參考資料。在實(shí)際價格策略的發(fā)生過程中，出于對消費(fèi)者的價格心理情況研究，往往會對應(yīng)季新品或者最新一代的產(chǎn)品定價較高，因?yàn)橄M(fèi)者的獵奇心理往往能夠幫助幫助企業(yè)以較高的價格將產(chǎn)品銷售出去。而在售價的處理上，企業(yè)往往會根據(jù)人的接收機(jī)制和反應(yīng)機(jī)制的即時性，將價格定位為以“9”或者“99”結(jié)尾的數(shù)字，這樣就能使得消費(fèi)者產(chǎn)生價格錯覺，覺得商品“便宜很多”。此外，企業(yè)還會通過消費(fèi)者的價格節(jié)點(diǎn)心理，盡量避開“50”、“20”這樣的價格升降區(qū)間，比如寧愿將價格定為“90”，也很少定為“60”，因?yàn)榍罢邇H僅比100少了10元，卻讓顧客覺得很便宜，而后者卻比50元多了10，但因?yàn)楣?jié)點(diǎn)心理的關(guān)系，卻讓顧客覺得不便宜。

（二）以市場實(shí)際為導(dǎo)向的價格策略

企業(yè)在市場競爭中的地位和實(shí)際情形往往直接影響著企業(yè)價格策略的選擇。當(dāng)企業(yè)在市場競爭中優(yōu)勢地位不明顯時，往往會通過價格策略的改變來爭取價格優(yōu)勢，獲得行業(yè)競爭中的有利地位。比如飄柔在奠定了洗護(hù)產(chǎn)品中的名牌地位之后，面臨著海飛絲、沙宣等其它知名品牌的強(qiáng)勢挑戰(zhàn)時，就推出了9.9的優(yōu)惠產(chǎn)品，迅速擴(kuò)大了產(chǎn)品銷售量，用巨大的市場份額幫助樹立了競爭優(yōu)勢。但在另一個方面，當(dāng)企業(yè)產(chǎn)品問世之后，市場中其它同類或者相似 67

[7]

[6]李明軍.市場營銷中的定價方法與價格策略[J].商業(yè)時代，2011（11）：12-17.任常德.需求價格彈性理論在市場營銷價格策略中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（2）:44-47.產(chǎn)品并不多的情況下，企業(yè)往往會提高產(chǎn)品價格，在市場窗口期盡可能獲取最大限度的利潤。比如蘋果公司對現(xiàn)代化智能手機(jī)的開發(fā)，在大量安卓機(jī)等尚未問世之前，蘋果智能手機(jī)的先導(dǎo)地位不僅幫其樹立了穩(wěn)固的品牌效應(yīng)，同時也在價格上保持了與同類產(chǎn)品價格的較大差距。

（三）以企業(yè)讓利為導(dǎo)向的價格策略

根據(jù)企業(yè)本身的發(fā)展策略的制定以及實(shí)際的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過以企業(yè)讓利為導(dǎo)向的價格策略，幫助企業(yè)在穩(wěn)步推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時求新求變，獲取更多的發(fā)展機(jī)會是十分必要的。

常見的企業(yè)讓利行為就是產(chǎn)品的低價處理或者捆綁銷售，亦或“購物狂歡節(jié)”等形式。比如李寧公司在僅今年的銷售不佳，虧損嚴(yán)重的情況下，就實(shí)行了長期而廣泛的打折促銷活動，既能幫助減少囤積數(shù)量，降低儲存和維護(hù)成本又能獲得外來資金的注入，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展和自救帶來資金的支持。此外，互聯(lián)網(wǎng)形勢下，營造購物節(jié)、發(fā)放線上活動優(yōu)惠券和紅包等方式也能幫助企業(yè)擴(kuò)大產(chǎn)品銷售額，比如“雙11”、周年店慶、國慶等節(jié)假日購物狂歡、開學(xué)季、畢業(yè)季等，在這些活動中企業(yè)通過適度的減低產(chǎn)品價格，讓利消費(fèi)者，不僅擴(kuò)大了企業(yè)產(chǎn)品的銷售量，同時也為企業(yè)未來的發(fā)展提供了顧客群基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

市場營銷的目的在于幫助企業(yè)擴(kuò)大產(chǎn)品銷量，而價格定位工作和價格策略的選擇都對市場營銷的成敗產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。從價格產(chǎn)生的決定論機(jī)制中分析成本、競爭、供求關(guān)系以及政策等因素對價格的影響，并由此衍生出的三種不同定價方法和不同導(dǎo)向的價格策略，能夠?yàn)槠髽I(yè)在進(jìn)一步深化企業(yè)發(fā)展，借價格形成企業(yè)優(yōu)勢提供方法論上的借鑒價值和參考作用。參考文獻(xiàn)：

[1]葉莉,市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)產(chǎn)品定價方法研究[J].科技科學(xué)研究對策,2011(6):153-154.[2]成海清,李敏強(qiáng).顧客價值概念內(nèi)涵特點(diǎn)及評價閉.[J]西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(3):35-38.[3]鞏傳景.企業(yè)成本導(dǎo)向管理與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高[J].發(fā)展論壇,2013(7):53一54.[4]菲利普·科特勒,梅清豪等譯.市場營銷管理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社.[5]高興佑,郭昀.談企業(yè)市場營銷中的定價方法與價格策略[J],商業(yè)時代，2011，（08）.[6]逯春明.論市場營銷中的價格策略、分銷策略和促銷策略-科泰新在非洲市場營銷策略的實(shí)證分析[J].管理世界，2011（6）:101-102.[7]任常德.需求價格彈性理論在市場營銷價格策略中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（2）:44-47.

第五篇：游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略研究（范文）

游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用及指導(dǎo)策略

【摘要】游戲是體、智、德、美全面發(fā)展的關(guān)鍵。游戲不僅可以讓小朋友“玩”,也可以引發(fā)、支持與促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動。所以,教師要掌握游戲教學(xué)中的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；策略

一、游戲在幼兒園教學(xué)活動中的重要性

游戲作為人類社會的一種活動現(xiàn)象，它以其獨(dú)特的魅力廣泛的流傳在人們的日常生活中。小至幼兒的嬉笑打鬧，大到成人的牌棋娛樂，甚至是老人的幽默笑談，無不詮釋著游戲所具有的獨(dú)特魅力。游戲伴隨著人的整個生命過程，是人類生活中最有魅力的內(nèi)容之一。首先，通過這種方式幼兒可以尋求快樂，轉(zhuǎn)移精力。其次游戲是幼兒把握世界的主要手段，是未來生活是預(yù)備方式。兒童心理學(xué)研究表明，幼兒階段處于自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過渡時期，他們有像成人一樣參加社會活動的愿望，希望能擺脫成人的控制，但是他們的諸多愿望在現(xiàn)實(shí)生活中是無法實(shí)現(xiàn)的。因此我們要義不容辭的還幼兒游戲，讓游戲成為兒童生活的主旋律。(一)游戲擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識

游戲的過程是一個自然地學(xué)習(xí)各種知識的過程，這種學(xué)習(xí)是幼兒建立在好奇心基礎(chǔ)上的，由自己觀察和探索得出結(jié)論的學(xué)習(xí)，是一種主動的發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，這也就是當(dāng)代教育家提倡的最有價值的學(xué)習(xí)。游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過具體活動發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認(rèn)識各種物體的特性和用途。正如上文所說游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，在游戲《娃娃家》中，幼兒“家”里擺放的各種“家具”都是從現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的家里仿造來的，從游戲中幼兒逐漸明白了飲水機(jī)如何開關(guān)、哪個按紐是冷水、哪個按紐是熱水、如何喝到不冷不熱的水；在游戲《商場》中，幼兒可以了解到購買食品時應(yīng)該注意商品的保質(zhì)期和有效期；在游戲《醫(yī)院》中，幼兒能夠了解到醫(yī)院看病的基本程序，讓幼兒知道生病后不要亂吃藥，要到醫(yī)院讓醫(yī)生看病，這樣才不會有危險，等等。

（二）游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

幼兒依靠想象進(jìn)行游戲，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，游戲又促進(jìn)想象的發(fā)展。比如在《娃娃家》游戲中，教師與幼兒一起用卡紙制作出床、桌子等家具，在制作同時要幼兒想想自己家里還有哪些家具，自己喜歡什么樣的家具都可以做出來。這樣在教師的言語與行動的指導(dǎo)下，幼兒相繼制作出了飲水機(jī)、淋浴器等較先進(jìn)的電器。幼兒最初只會簡單的聯(lián)想，通過教育，能夠使想象越來越有目的性。在游戲之前先想好行動計劃和行動結(jié)果，然后按計劃去展開詳盡的想象活動。這也就是創(chuàng)造性思維的萌芽。

（三）游戲發(fā)展幼兒的思維能力 游戲也可以促進(jìn)幼兒思維概括水平的提高。因?yàn)橛螒蛞笥懈爬?。例如，只有?dāng)幼兒看到自己和媽媽的共同點(diǎn)時，才能擔(dān)當(dāng)起“媽媽”的角色。通?？偸桥⒆赢?dāng) “媽媽”，很少有男孩子當(dāng)“媽媽”。把不同事物的共同點(diǎn)結(jié)合起來，就是最初的概括。在這里，游戲的主要作用在于：幼兒在這種活動中自然地依靠事物的具體形象作為思維活動的支柱，通過活動，積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，為思維概括準(zhǔn)備了條件。

二、幼兒園教學(xué)活動中的游戲

（一）游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用不足之處 1.應(yīng)用不充分

在幼兒園教學(xué)活動中，教師們對游戲的應(yīng)用不夠充分，教師們往往都是在課前運(yùn)用一些小游戲來吸引孩子們的注意力，而在教學(xué)知識的教授上運(yùn)用得較少。2.游戲形式較為單一，不夠多樣化

我們往往只能在教學(xué)活動中看到孩子們坐在位置上的游戲，知識一些單一的手指游戲，結(jié)合一些兒歌進(jìn)行互動；可是，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆觽冸x開位置上進(jìn)行游戲呢？僅僅是為了維護(hù)課堂上的次序嗎？可是失去歡樂中的課堂又有什么意義呢？我們想要給孩子的是一個充滿歡樂的課堂。3.游戲的實(shí)施只是流于形式

我們之所以將游戲融于幼兒園教學(xué)活動中，是為了讓孩子們有一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)中玩，玩中學(xué)。而有些幼兒園之是為了應(yīng)付需要，沒有將游戲真正與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起 來

（二）游戲與幼兒園教學(xué)活動的結(jié)合

1.將游戲充分的滲透到幼兒園教學(xué)活動中的各個部分

從活動的導(dǎo)入開始，讓孩子在一個愉快的氛圍下開始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如；教師一邊做動作念英語單詞“eyes eyes”孩子回答“shua~shua~suhua~” 可以將手指游戲運(yùn)用出來，跟孩子一起互動，把孩子是積極性調(diào)動起來!活動導(dǎo)入之后，進(jìn)入到新知識的教受。例如；我們要教孩子認(rèn)識一個新的漢字或單詞時可以運(yùn)用大小聲的游戲。教師可以出示字卡，當(dāng)字卡被舉高時孩子們用響亮的聲音跟老師一起學(xué)習(xí)這個漢字或單詞。反之，用弱弱的聲音把這個“新朋友”念出來。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)與孩子的年齡特點(diǎn)，教師可以將“拍卡片”“大小聲”“摘蘋果”“傳卡片”等各種游戲運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動中，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。2.在課堂中我們不要將孩子局限在他的位置上

好動是孩子的天性。我們在選擇游戲形式是不能只單一的選擇在位置上的游戲，動靜結(jié)合，給孩子一個舒適的學(xué)習(xí)心情。在音樂活動中我們可以在孩子對新歌曲有了一定的熟悉的時候可將我們的律動結(jié)合起來。例如，在中班音樂活動《小鴨子》中，我們可以在孩子基本會唱歌曲的時候讓孩子都來扮演小鴨子，學(xué)習(xí)歌曲中小鴨子的各種動作。我想這樣孩子會跟樂意去表現(xiàn)自己。3.我們教師要端正自己的教育觀念，不要讓我們的游戲僅僅只是為了完成任務(wù)式的存在。讓我們將游戲與教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系起來，把游戲與教學(xué)內(nèi)容在游戲中得到有契的結(jié)合起來。

三、游戲在幼兒教學(xué)活動中的指導(dǎo)策略

正因?yàn)橛螒蛩哂械莫?dú)特魅力，所以我們將游戲融入到教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒興趣讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒園教學(xué)活動中我們常常將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。(一)將游戲與課堂教學(xué)有機(jī)的整合

1、游戲與健康活動的整合

讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機(jī)結(jié)合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動項(xiàng)目時，我園力求使游戲和運(yùn)動有機(jī)整合，活動項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強(qiáng)了體魄。

2、游戲與科學(xué)的整合

科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù)，教師用“幸運(yùn)闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中，簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。

3、游戲與社會活動的整合

社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗(yàn)，孩子對社會生活的體驗(yàn)會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節(jié)長假后，孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動。通過“家鄉(xiāng)知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉(xiāng)的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方式

游戲在教學(xué)活動中的作用非常大，向教學(xué)活動滲透的方式也很多，運(yùn)用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇合適運(yùn)用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：

1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中，達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動 “1 和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線，老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”，全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”，整個教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，在游戲的各個環(huán)節(jié)中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1 和許多”。再如：小班健康活動“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。

2、游戲部分引入法：教師根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲，以提高孩子學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。①游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始，孩子們感到現(xiàn)在是做游戲，不是上課，積極性會高些。②游戲插入法：教師依據(jù)教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。③游戲延伸法：在教學(xué)活動的結(jié)束部分，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的欲望仍很強(qiáng)烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。

3、游戲競賽法：在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，通過比勝負(fù)的方法，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，可以提高學(xué)習(xí)的效果。例：“幸運(yùn)闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

4、游戲童謠法：教師可將要求孩子掌握的教學(xué)內(nèi)容，按順序、按步驟、按規(guī)律編成有趣的童謠，讓孩子在念童謠的同時，知道了先做什么，后做什么，很快掌握所學(xué)內(nèi)容。如：畫葡萄“一片葉子幾根脈，葉子小球站成排，一排兩排三四排，一個小球一個點(diǎn)”。再如：生活活動《系鞋帶》 “兩根面條搭起來，打個結(jié)兒拉一拉，兩個兔耳朵碰一碰，打個結(jié)兒拉一拉”。游戲童謠法適合對進(jìn)行技能技法方面的教學(xué)，也適合生活活動的教學(xué)，（三）游戲與課堂教學(xué)整合的成效分析

1、游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)

游戲教學(xué)雖是由教師來安排和引導(dǎo)的，但其目的是利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機(jī)，來啟動、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動的積極性。通過游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)知識。

2、游戲使學(xué)習(xí)變得輕松愉快

興趣是最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達(dá)能力等都會超出平常。

3、游戲可以提高學(xué)習(xí)成效

在教學(xué)活動中引入完整的游戲，使教學(xué)活動游戲化，是真正意義上的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子們在游戲里，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。

4、游戲使教學(xué)常規(guī)更符合孩子的心理

維果斯基認(rèn)為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”。在游戲中幼兒樂于用游戲規(guī)則來約束自己的行為，所以，教師用游戲的口吻提出要求，小孩子會樂意接受。如：繪畫藝術(shù)活動“快樂的小蠟筆”，教師在指導(dǎo)幼兒收拾整理蠟筆時，以親切的口吻指著油畫棒說：“這里有一個溫暖的家，里面住著12個彩筆寶寶，它們相親相愛，誰也離不開誰，彩筆寶寶出來畫完畫后，非常想家，小朋友要把它們送回家，彩筆寶寶會高興的”。游戲情節(jié)的引入，幼兒會愉快地收拾物品。

總而言之，幼兒離不開游戲，游戲是幼兒的一種主要存在方式，游戲在幼兒園教學(xué)活動中有著廣泛的應(yīng)用，游戲是幼兒園教育教學(xué)活動的基本形式。因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)中都應(yīng)將游戲巧妙的運(yùn)用到教學(xué)活動中去，要在內(nèi)容和形式上多多引入游戲，充分的將游戲?qū)τ變旱莫?dú)特魅力展現(xiàn)出來，從而提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。給孩子一個快樂的童年。

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