第一篇：農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的策略研究工作報告

農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育策略的個案研究

工 作 報 告

人和九義?！掇r(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育策略的個案研究》課題組

12011年10月，安岳縣教育局批準我校此項課題為縣級立項課題，實行三級管理。本課題主要針對：我校初中離異家庭學生的問題及其現(xiàn)狀，通過對他們的調(diào)查、分析，歷經(jīng)２年的班級管理引導、團隊咨詢室輔導矯正、學科學習活動中的輔導轉化、指導離異家長優(yōu)化教育，讓離異家庭初中生，能夠及時發(fā)現(xiàn)、正確識別糾正自己自己的行為、情緒，正確認識自己及自己的學習，情緒飽滿地投入學習，增強自己的自信心，健康的成長。同時，提高教師對離異家庭問題學生的教育實踐力及研究力，達到了轉變一個孩子，幸福一個家庭，促進了學校及家庭對問題學生的教育管理。

一、課題簡介

本課題源于2011年申請的縣級課題，課題組覺得此課題有值得研究的實踐價值,我們課題組于2011年開始向安岳縣教育局申報立項成功，在縣、區(qū)、校專家、領導的大力指導下，課題組歷經(jīng)2年的教育、管理的實踐研究，到2013年10月研究工作結束，現(xiàn)做出《農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育策略的個案研究》工作報告。

(一)研究的問題

近年來，由于農(nóng)村經(jīng)濟生活的不斷提高，城鄉(xiāng)差距越來越小，村民的思想也隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷發(fā)生著變化。人們對家庭婚姻觀念也有了轉化，使現(xiàn)實中的離婚率不斷上升，導致學校離異家庭學生人數(shù)的日益增多，在學校里，有不少單親家庭的孩子表現(xiàn)得更為懂事更刻苦上進，但是也有一部分由于親情的缺失，逐漸變得性格怪異，容易沖動，學習不上進，成為了令老師頭疼的“問題生”。我校離婚家學生的數(shù)量也很多，本校4個教學班中離異家庭的學生占全校學生總數(shù)的10.2%以上，對農(nóng)村學校來說真的是一個驚人數(shù)據(jù)。而由于農(nóng)村家長的素質較低、觀念落后，離異家庭中親子關系問題更加突出；老師運用心理健康教育這一手段的主動性不強，又因學習不夠，工作中的盲目性較大；社會環(huán)境對離異家庭的子女也往往關注不夠，這些導致他們學習成績下降，思想品德下滑，心理出現(xiàn) 課題組成員：丁敏、張強生、劉莉、李冬梅、康紅英，執(zhí)筆者：張強生。

1．在他人幫助下，離異家庭初中生，能從迷惘中喚醒，能夠及時發(fā)現(xiàn)、正確識別糾正自己自己的行為、情緒，正確認識自己及自己的學習，情緒飽滿地投入學習，增強學生的自信心，健康的成長。

2．轉變教師對離異家庭問題學生的教育理念，提高教師的教育實踐力及研究能力。

3．整合學校及家庭的教育資源，探索教育離異家庭學生有效途徑與方式方法，達到轉變一個孩子，幸福一個家庭，促進學校及家庭對問題學生的教育管理。

(二)研究內(nèi)容

１．開展離異家庭學生在心理、品德、習慣、學習等方面的調(diào)查，了解他們的現(xiàn)實生活和學習狀況，分析他們產(chǎn)生心理偏差的主要原因。指導孩子家長采取行之有效的措施，改善親子關系，提高家庭教育的質量。

３．制定相關的教育對策。達到轉變學生、追求教育公平和教育和諧，促進全體學生素質全面發(fā)展的目標。關注這個特殊的群體的成長，研究行之有效的預防和解決方案，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，以正常的心態(tài)去面對現(xiàn)實，找到自身存在的心理問題，在老師和同學的幫助下重新找到自信，健康的成長。

３．學校如何與家庭合力來開展心理健康教育，增強離異家庭學生心理保健能力的實踐研究。分析不同家庭的親子關系特征對孩子的心理健康和人格形成的不同影響；通過個案追蹤調(diào)查，探索如何指導家長和學生共同改善不良親子關系的途徑和方法，從而提高離異家庭教育的質量，同時，也提高教師進行家庭教育指導的理論水平和實踐指導能力。最終要還給離異家庭學生一個健康成長的空間。

４．探索出一套適合離異家庭學生心理偏差矯正的基本策略，對有心理問題的學生組織專門的力量進行重點轉化教育。總結出一些基本方法和規(guī)律，在日常的教學中，及時地觀察學生的心理發(fā)展，并經(jīng)常鼓勵，保護其自尊心，提供宣泄的機會、場所和氛圍。對待這些學生能夠理解，寬容他們的錯誤，并且能夠組織集體活動，讓他們在活動中體驗歡樂。

（三）研究對象和周期

１．研究對象：初中各年級父母離異的“問題學生” ２．研究周期：兩年。即2011年10月至2013年10月。

（四）研究方法

１．個案研究法。這將是本課題研究主要的研究方法。研究者通過對案例經(jīng)過、原始想法、效果的描述。發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的成因及癥結，尋求問題的解

課題負責人：丁敏

主研人員：丁敏、張強生、劉莉、李冬梅、康紅英

（1）丁敏負責承擔工作。負責此課題的提出、論證、情報解說，對農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的現(xiàn)狀與問題的總結，確定本課題研究的問題、目標及內(nèi)容，總結總結“農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的策略研究”的實施策略；負責對此課題的實施方案、研究報告、工作報告的撰寫；負責對所有教師進行此課題的理論和實踐操作知識、技能的培訓；負責根據(jù)新的教育形勢、學校與班上的實際對方案、計劃、措施進行修改和作重大改革。

（2）張強生負責承擔工作。協(xié)助第一主研對農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的現(xiàn)狀及問題的調(diào)研，確定本課研究的實踐內(nèi)容要求，總結農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的實施策略；負責組織安排學校各年級班的心理輔導及心理咨詢室工作，總結“班級管理引導、團隊咨詢室輔導矯正、學科學習活動中的輔導轉化、指導離異家長優(yōu)化教育”的方式方法；制訂、兌現(xiàn)有關方案的各種檢查、評比、獎懲制度以及加強對研究班與非研究班協(xié)調(diào)管理。

（3）劉莉負責承擔工作。負責材料的收集、整理、協(xié)助第一主研開對農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的現(xiàn)狀及問題的調(diào)研，確定本課研究的實踐銜接內(nèi)容要求，總結開展“班級管理引導、團隊咨詢室輔導矯正、學科學習活動中的輔導轉化、指導離異家長優(yōu)化教育”的途徑和方法；負責效果檢測和分析工作；負責對“農(nóng)村離異家庭背景下初中“問題學生”教育的策略研究”的咨詢答疑。負責協(xié)調(diào)添置學校的相關設備設施，購置相關圖書資料及保證研究順利開展的活動經(jīng)費。

（4）李冬梅負責承擔工作。參與實驗研究，協(xié)助第一主研選題、論證審題，修改研究報告；對“班級管理引導、團隊咨詢室輔導矯正、學科學習活動中的輔導轉化、指導離異家長優(yōu)化教育”，進行書面總結工作；負責督促檢查、登記工作；對此方案的所有圖文資料進行分類整理、裝訂存檔。

（5）康紅英負責承擔工作。協(xié)助第一主研制定實驗方案；參與實驗研究、組織召開實驗工作會議；協(xié)助第一主研撰寫階段計劃、階段小結；收集材料、裝訂檔案，作好結題驗收準備工作。

（二）投入經(jīng)費，添置設備

學校按課題立項要求及各項活動的開展投入了的資金和人力物力。為了讓課題研究深入有效，學校特別重視課題的相關文獻閱讀。夠買了：機械工業(yè)出版社

在課題的每一個環(huán)節(jié)都作好有關工作及材料的存檔，研究學習的文獻、論文、教案、典型案例、實踐調(diào)研光碟、案例分析、發(fā)言記錄、階段小結、檢測等原始材料都要及時整理歸檔。

（四）開展活動，重視結果

1.舉辦研討活動。2011年10月14日，開展了關于成立離異家庭學生的心理問題課題組專題會議。2011年12月24日，開展了心理學知識的學習活動安排：學校高度重視這次課題研究，并把這項重任交給我們，希望在座的各位認真負責做好自己的工作，努力學習，并且有關心理學的書籍每周都能學習一本，周四碰頭會上回報一周學習情況。2012年3月11日，開展了心理健康教育學生問卷調(diào)查及問卷分析。2012年6月18日，開展了：建立存在心理健康問題離異家庭學生心理檔案的專題會。課題組教師和各位班主任做了大量的工作，取得了一定的成效，為了更好的進行課題研究，做實學生的心理健康教育工作奠定了基礎，建立健全存在心理健康問題的離異家庭學生心理健康檔案。2012年10月8日，開展了：我校離異家庭學生現(xiàn)狀及教育對策。離異父母在教育子女時尤其需要注意以下四個方面問題：要合理嚴格，不要無原則地遷就、溺愛孩子；要培養(yǎng)孩子的獨立意識，不要為孩子包辦一切；要循循善誘、因勢利導，不要簡單粗暴、急于求成；要多給以鼓勵，不要對孩子寄予不切實際的期望。與此同時，我們老師要格外關心離異家庭學生，要積極挑起保護和教育離異家庭學生的重擔，給他們更多的愛，使他們充分體會到學校、班級集體的溫暖。2013年4月29日，開展了：學習初中生不同階段心理特點，幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂；調(diào)整學習心態(tài)，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣升學、就業(yè)、中考前心態(tài)調(diào)整和社會適應輔導。2013年6月17日，開展了：成立心理輔導咨詢室。對學生進行心理健康教育，學校的心理咨詢室是“主陣地”，是配合學校和班主任做好學生教育的重要平臺。由此可見，加強學校心理咨詢室的建設刻不容緩。2013年9月16日，開展了總結上學期取得的成績及存在的不足。2013年11月2日，開展了召開課題研究結題工作安排會，組織人力就研究工作進行系統(tǒng)總結、梳理、匯編研究資料，撰寫研究報告。

2.組織理論學習。2011年11月24日，開展了相關理論、法規(guī)學習。主要內(nèi)容有《教育學》，《心理學》，中共中央《關于進一步加強和改革學校德育工作的若干意見》，中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，教育部《中小學心理指導綱要》，《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學校訂閱的許多

第二篇：對一個離異家庭背景的問題學生教育案例

對一個離異家庭背景的問題學生教育案例

一、基本材料

（一）姓名：霍俊龍，年齡：15歲，性別：男，現(xiàn)就讀于我校初三（9）班。

（二）問題行為：

1、開學初，霍俊龍分到我班的時候，作為住校生，趕不上校園生活節(jié)奏，拖拉散漫，下晚自習后，吃零食，洗澡洗頭等事情未做完就熄燈了，因此經(jīng)常違反寢室紀律。缺乏責任心，時常忘掉內(nèi)務掃除，或掃除不徹底。

2、學習上，只對體育感興趣，其他科基本不學，或純粹應付，因而各科作業(yè)不能按時完成，主要是因為注意力不夠集中，總是邊玩邊做，而且經(jīng)常做錯題或漏做題，且字跡潦草。一些科目的作業(yè)靠抄別人的。課堂聽講經(jīng)常搞一些小動作，如照鏡子、玩一些與學習無關的東西，或在自習課講與學習無關的話，影響課堂紀律，雖然教師經(jīng)常提醒和教育，但轉變不大。由于學習基礎差，導致成績很差，所以該生學習興趣不高，課內(nèi)、課外無論做什么事注意力都不能集中，且好動。半期考試成績：政治24分，語文35分，數(shù)學10分，英語41分，物理37分，歷史40分，化學33分，總分220分。

3、每節(jié)課進教室總是最晚的一個。課間休息，我班教室在二樓，但剛下課不久，一樓、三樓總能見到他的身影。遇到外堂課（體育、音樂、微機課等）課間總是到商店去買零食帶往教室，因而上課經(jīng)常遲到，多次個別談話和懲戒，仍時有發(fā)生。

二、他的個人背景與分析

（一）個人背景：

1、家庭及家庭教育情況：其父母都是打廠工的，2歲多的時候父母離異，后與父親生活在一起，母親不管他學習和生活。其母親現(xiàn)在與另外的人又重建家庭，生有孩子；而對霍俊龍不負任何責任，任隨這個他怎么樣都不管，進入初中兩個月來從沒問過他的情況。

2、教育經(jīng)歷：小學以來成績還不錯。初中在其他班，前兩個月成績基本上說可以，但接下來，其父親給他買了一個手機，各科學習一直下降，品行表現(xiàn)也存在一些問題，直到初三轉到另一個班，但表現(xiàn)還是不好，在宿舍里抽煙，記了一次大過。

3、個性特點：霍俊龍屬外向型，反應快、好動，興趣廣泛但不專一，注意不持久。養(yǎng)成習慣差，抗批評力強，經(jīng)過多次談心，我了解到，他很容易受到外界事物的干擾，如：課堂聽講時，其他的事，很快吸引了他的注意力，而不能專心聽講。自己的學習目的不明確，盡管有時會后悔自己的所作所為，但很快就會忘掉。生活習慣差，正餐不吃，而經(jīng)常吃零食，食品包裝袋隨便亂丟。

（二）背景分析：

1、霍俊龍同學的現(xiàn)狀是離異家庭留下問題教育的結果，從小幾乎沒有完整的家庭環(huán)境和缺乏正常的親情，父親幾乎不管。養(yǎng)成了懶惰貪玩，任性不服從教育，幼時家庭的爭吵一定在他的心理留下了陰影，導致了對環(huán)境的敏感，做事時不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差的性格?；蔚募彝ヅc不合理的教育方式使他產(chǎn)生逆反心理。并且在不良的習慣剛剛形成時未能及時糾正，家庭教育方式?jīng)]有科學性，導致他對學習失去興趣，課堂注意力不集中，近而造成學習成績越來越差，形成惡性循環(huán)。

2、在睦洲中學住校后，更沒人管，更嬌縱慣了霍俊龍同學的不良行為習慣，使個性沒有受到必要的約束。

3、初中一開始就荒廢了部分學業(yè)，使基礎漏洞百出，又沒有及時彌補。個性品質使進入初三后沒有能很快適應轉去的班級的學習生活，從而導致了目前的現(xiàn)狀。

三、教育過程與對策

1、了解情況，對癥下藥——談話，說理，導行，懲戒。

針對霍俊龍 “趕不上校園生活節(jié)奏，拖拉散漫，下晚自習后，吃零食，洗澡洗頭等事情未做完就熄燈了，經(jīng)常違反寢室紀律?！薄?每節(jié)課進教室總是最晚的一個。課間休息，我班教室在二樓，但剛下課不久，一樓、三樓總能見到他的身影。遇到外堂課（體育、音樂、計算機課等）課間總是到商店去買零食帶往教室，因而上課經(jīng)常遲到”的情況，我首先通過訪問了解了他的家庭背景和教育經(jīng)歷。在此基礎上曉之以理，開始了進行了第一次個別談話，讓他重新學習了《學生手冊》的相關規(guī)定，強調(diào)說明紀律的重要性，并特別對他規(guī)定了詳細的作息時間表，并指出吃零食的壞處，如既傷胃（吃的多麻辣，有不少不合格，或含過量防腐劑，包裝袋含鉛），又破壞清潔衛(wèi)生（你習慣不好，隨便亂丟），同時是你趕不上校園生活節(jié)奏的一個重要原因。第一次談話，使他堅持了兩天，又故病重犯，我結合班規(guī)，對他違反紀律采取了必要懲戒，讓他明白違反紀律是要承擔后果的，使其懂得行為、責任、后果的關系。一周后又有違反，我請來家長，與家長一起當面引導和教育，并讓他寫出認識。針對霍俊龍 “缺乏責任心，時常忘掉內(nèi)務掃除，或掃除不徹底?！钡那闆r，首先給他講清道理，在集體生活中，每個成員必須承擔應有的責任，然后讓內(nèi)務做的好的同學給他做出榜樣，再讓他比對成長手冊中我校內(nèi)務管理條例，逐條操作，使做內(nèi)務能夠達到應有的標準；同時在他“忘掉內(nèi)務掃除，或掃除不徹底”時當即把他叫出，讓他重做內(nèi)務，直到管理員檢查合格為止，并懲戒：要重掃到連續(xù)三個內(nèi)務優(yōu)為止。

2、情感溝通，樹立自信心——關心、幫助、輔導、鼓勵

針對霍俊龍學習上的問題，我考慮到要解決以下四個問題：一是端正學習態(tài)度；二是明白作為學生的責任和作為子女的義務；三是想學但基礎太差，彌補無從下手，怎么辦？四是學習方法不對路，依然用小學的方法來對待初中的學習沒有很快適應初中的學習，怎么辦？根據(jù)這些情況，我與家長聯(lián)系，解決他對學習的一些錯誤認識，了解到家長的苦心，并計劃外學生計算每節(jié)課的教育成本，通過多次談話中使他感到不好好學習就對不起家長，喚起他的羞愧感，讓他在交談中掉眼淚，認識到自己不學習還影響他人學習的錯誤。喚起一定的學習欲望。

其次，為了彌補一些初中基礎和前期學習的不足，讓家長在課余時間，聯(lián)系社會力量給他開一些小灶。并讓他制定課余補習的計劃，并讓家長與老師協(xié)助檢查督促。

再次，為了不斷督促霍俊龍進步，我與其他科任教師進行協(xié)作，在課堂教學中對他給予更多的關注，對他多提問（根據(jù)其能力，設計相應問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進步給予表揚，使他對學習逐漸有了興趣，自信心進一步增強。

教育同學間要團結互助。不歧視霍俊龍，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在分座時，把責任心強，樂于助人的同學派做他的同桌，督促其進步。

再有，就是抓住他“表現(xiàn)欲望強，曾向班主任寫紙條要求做室長和外語課代表”的情況，讓他當副室長和副英語課代表，針對他在這些工作中表現(xiàn)的一點點閃光點，給予及時的表揚。

四、教育的效果與反思

（一）教育效果：

通過以上教育措施，目前，他紀律方面的毛病雖然還沒有完全改正，但反復的周期明顯在延長。他學習態(tài)度、學習紀律、學習興趣有了一定的改善。但究竟效果如何，故事還在繼續(xù)中，我不能有太高的奢望，教育不是萬能的，但我們?yōu)閹熣撸е粧仐壊环艞壍膽B(tài)度，力爭能對挽救一些問題學生，是我們的愿望。

（二）幾點反思：

1、離異家庭的子女教育問題，應該引起社會的關注。目前，離婚越來越容易，離異家庭越來越多，但這些家庭的子女教育問題，已成為一個社會問題。孩子健康成長與成功教育，需要一個完整的家庭背景。在構建和諧社會的今天，社會、政策、當事人的社會責任等都應有相應的思考和關注，減少問題學生產(chǎn)生的第一源泉。

2、對問題學生的教育，不是一劑靈丹妙藥就能解決問題的，既要針對不同情況，對癥下藥，又要綜合運用多種教育手段，多方力量配合，整體施治，綜合治理。說教有時蒼白無力，懲戒有時必不可少，但度的把握非常微妙，不同情況，要考慮不同的劑量。同時要考慮各種教育方法應該遵循的原則，例如現(xiàn)代教育的終極目的是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，享有權利，履行義務和接受懲戒是現(xiàn)代公民意識的核心，在以法治國的今天，讓孩子及早懂得責權利的關系是十分有意義的，但是懲戒教育的手段應該遵循以下一些原則：一是以愛為出發(fā)點和歸宿，不能損害孩子的自尊心。孩子是家長的未來與希望，望子成龍，望女成鳳是所有家長的共同的目標。如果為了成龍成鳳，在孩子犯錯誤時，一味地批評懲戒，往往會得不償失。這樣的事例在生活中是屢見不鮮的。二是注重情感溝通，把握好尺度與分寸。懲戒與批評的目的是為了讓孩子明白自己錯在哪，為了孩子更好地成長，它的目的、手段、方式和后果都與體罰有著本質的區(qū)別。所以，在實施懲戒教育時，應以改變孩子的錯誤行為為宗旨，在情感溝通的基礎上進行。三是在懲戒與批評中，要心情平和，切莫大聲喝斥。心理學家波普南羅一項專門的研究表明，低聲調(diào)可使人更理智，取得共識的機會會更多些。因為你用低聲調(diào)和孩子談話，孩子心情不緊張，他的抵觸情緒和逆反心理也少些，更容易認真聽取家長的意見。同時，也趕走了自己的憤怒。

3、對問題學生的教育，學校、家長和老師不要急于求成，也不要妄想一劑靈丹妙藥就立即見效或是永遠根除毛病，教育往往是需要時間的，同時是有反復的，這要求我們有足夠的耐心。不是簡單的幾個量化指標就希望班主任能把班上的一切事情擺平，把問題學生立即搞定。學校有的評價是對教育者工作的誤解，甚至對教育者的傷害，進而迫使教育者急功近利又去傷害到受教育者。因此，當學校舉起評價的大刀時，多考慮教育者和受教育者的實際，一刀血淋淋的切下來，將來的社會一定會多出一些問題的。

第三篇：對一個離異家庭背景的問題學生教育的案例

對一個離異家庭背景的問題學生教育的案例

基本材料

姓名：林小瑩

年齡：16歲，性別：女，現(xiàn)就讀于我校初三級5班。

二、問題行為概述

1、開學初，林小瑩分到我班的時候，作為住校生，趕不上校園生活節(jié)奏，拖拉散漫，下晚自習后，吃零食，洗澡洗頭等事情未做完就熄燈了，因此經(jīng)常違反寢室紀律，缺乏責任心，時常忘掉內(nèi)務掃除，或掃除不徹底。

2、學習上，只對英語感興趣，其他科基本不學，或純粹應付，因而各科作業(yè)不能按時完成，主要是因為注意力不夠集中，總是邊玩邊做，而且經(jīng)常做錯題或漏做題，且字跡潦草。（其實，如果認真寫，他寫字的水平不錯。），一些科目的作業(yè)靠抄別人的。課堂聽講經(jīng)常搞一些小動作，如照鏡子、玩一些與學習無關的東西，或在自習課講與學習無關的話，影響課堂紀律，雖然教師經(jīng)常提醒和教育，但轉變不大。由于學習基礎差，導致成績很差，所以該生學習興趣不高，課內(nèi)、課外無論做什么事注意力都不能集中，且好動。期中考試成績：政治24分，語文80分，數(shù)學36分，英語70分，物理40分，化學19分，歷史23分，地理33分，總分325分.3、每節(jié)課進教室總是最晚的一個。課間休息，我班教室在二樓，但剛下課不久，一樓、三樓總能見到她的身影。遇到術課（美術、音樂、計算機課等）課間總是到商店去買零食帶往教室，因而上課經(jīng)常遲到，多次個別談話和懲戒，仍時有發(fā)生.4、表現(xiàn)欲望強，曾向班主任寫紙條要求做室長和英語課代表；好打扮，還瞧不起外省的學生。

三、背景材料

1、家庭及家庭教育情況：其父母都是生意人，2歲多的時候父母離異，后與母親生活在一起，父親不管她學習和生活。其父親現(xiàn)在與另外的人又重建家庭，生有孩子；而對其不負任何責任，任隨這個她怎么樣都不管，進入初中兩個月來從沒問過她的情況。其母親在三年前與人同居，但一直未結婚，對其抱有很大的希望，經(jīng)常打電話了解她的情況，小學畢業(yè)曾為孩子請家教補習物理，對她的學習包辦安排.2、教育經(jīng)歷：小學成績不錯，并參加過托福英語班，初中開學前兩個月成績基本上說可以，但接下來，其父親給她買了一個手機，各科學習一直下降，品行表現(xiàn)也存在一些問題，直到初二被學校處分過。3.個性特點：屬外向型，反應快、好動，興趣廣泛但不專一，注意不持久，養(yǎng)成習慣差，抗批評力強，經(jīng)過多次談心，我了解到，他很容易受到外界事物的干擾，如：課堂聽講時，其他的事，很快吸引了他的注意力，而不能專心聽講。自己的學習目的不明確，盡管有時會后悔自己的所作所為，但很快就會忘掉。生活習慣差，正餐不吃，而經(jīng)常吃零食，食品包裝袋隨便亂丟，導致時常發(fā)生胃病。

四、分析診斷

1、林小瑩現(xiàn)狀是離異家庭留下問題教育的結果，從小幾乎沒有完整的家庭環(huán)境和缺乏正常的親情，一方面父親幾乎不管，另一方面其母親又對她包辦安排一切。養(yǎng)成了懶惰貪玩，任性不服從教育，幼時家庭的爭吵一定在她的心理留下了陰影，導致了對環(huán)境的敏感，做事時不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差的性格?；蔚募彝ヅc不合理的教育方式使她產(chǎn)生逆反心理。并且在不良的習慣剛剛形成時未能及時糾正，家庭教育方式?jīng)]有科學性，導致他對學習失去興趣，課堂注意力不集中，近而造成學習成績越來越差，形成惡性循環(huán)。2.家庭優(yōu)越的條件和一切將就學生嬌縱慣了林小瑩同學的不良行為習慣，使個性沒有受到必要的約束。3.初一就荒廢了部分學業(yè)，使基礎漏洞百出，又沒有及時彌補。個性品質使進入初二后沒有能很快適應初中的學習生活，從而導致了目前的現(xiàn)狀。

五、教育過程與對策

1、了解情況，對癥下藥——談話，說理，導行，懲戒.針對林小瑩“趕不上校園生活節(jié)奏，拖拉散漫，下晚自習后，吃零食，洗澡洗頭等事情未做完就熄燈了，經(jīng)常違反寢室紀律.”“ 每節(jié)課進教室總是最晚的一個。課間休息，我班教室在二樓，但剛下課不久，一樓、三樓總能見到她的身影.遇到外堂課（美術、音樂、計算機課等）課間總是到商店去買零食帶往教室，因而上課經(jīng)常遲到”的情況，我首先通過訪問了解了她的家庭背景和教育經(jīng)歷。在此基礎上曉之以理，開始了進行了第一次個別談話，讓她重新學習了《學生手冊》的相關規(guī)定，強調(diào)說明紀律的重要性，并特別對她規(guī)定了詳細的作息時間表，并指出吃零食的壞處，如既傷胃（吃的多麻辣，有不少不合格，或含過量防腐劑，包裝袋含鉛），又破壞清潔衛(wèi)生（你習慣不好，隨便亂丟），同時是你趕不上校園生活節(jié)奏的一個重要原因。第一次談話，使她堅持了兩天，又故病重犯，我結合班規(guī)，對她違反紀律采取了必要懲戒，讓她明白違反紀律是要承擔后果的，使其懂得行為、責任、后果的關系。一周后又有違反，我請來家長，與家長一起當面引導和教育，并讓她寫出認識。針對林小瑩“缺乏責任心，時常忘掉內(nèi)務掃除，或掃除不徹底.”的情況，首先給她講清道理，在集體生活中，每個成員必須承擔應有的責任，然后讓內(nèi)務做的好的同學給她做出榜樣，再讓她比對成長手冊中我校內(nèi)務管理條例，逐條操作，使做內(nèi)務能夠達到應有的標準；同時在她“忘掉內(nèi)務掃除，或掃除不徹底”時當即把她叫出，讓她重做內(nèi)務，直到管理員檢查合格為止，并懲戒：要重掃到連續(xù)三個內(nèi)務優(yōu)為止。2.情感溝通，樹立自信心——關心、幫助、輔導、鼓勵 針對林小瑩學習上的問題，我考慮到要解決以下四個問題：一是端正學習態(tài)度，認為是家長逼學的錯誤性；二是明白作為學生的責任和作為子女的義務；三是想學但基礎太差，彌補無從下手，怎么辦？四是學習方法不對路，依然用初一的方法來對待現(xiàn)在的學習沒有很快適應初中的學習，怎么辦？ 根據(jù)這些情況，我與家長聯(lián)系，解決她對學習的一些錯誤認識，了解到家長的苦心，并計劃外學生計算每節(jié)課的教育成本，通過多次談話中使她感到不好好學習就對不起家長，喚起她的羞愧感，讓她在交談中掉眼淚，認識到自己不學習還影響他人學習的錯誤。喚起一定的學習欲望.其次，為了彌補一些初中基礎和前期學習的不足，讓家長在課余時間，聯(lián)系社會力量給她開一些小灶。并讓她制定課余補習的計劃，并讓家長與老師協(xié)助檢查督促。再次，為了不斷督促林小瑩進步，我與其他科任教師進行協(xié)作，在課堂教學中對他給予更多的關注，對他多提問（根據(jù)其能力，設計相應問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進步給予表揚，使他對學習逐漸有了興趣，自信心進一步增強。教育同學間要團結互助。不歧視林小瑩，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在分座時，把責任心強，樂于助人的同學派做他的同桌，督促其進步。再有，就是抓住她“表現(xiàn)欲望強，曾向班主任寫紙條要求做室長和英語課代表”的情況，讓她當副室長和副英語課代表，針對她在這些工作中表現(xiàn)的一點點閃光點，給予及時的表揚。

六、教育的效果，通過以上教育措施，目前，她紀律方面的毛病雖然還沒有完全改正，但反復的周期明顯在延長。她學習態(tài)度、學習紀律、學習興趣有了一定的改善。但究竟效果如何，故事還在繼續(xù)中，我不能有太高的奢望，教育不是萬能的，但我們?yōu)閹熣撸е粧仐壊环艞壍膽B(tài)度，力爭能對挽救一些問題學生，是我們的愿望。

七、幾點反思 1.離異家庭的子女教育問題，應該引起社會的關注。目前，離婚越來越容易，離異家庭越來越多，但這些家庭的子女教育問題，已成為一個社會問題。孩子健康成長與成功教育，需要一個完整的家庭背景。在構建和諧社會的今天，社會、政策、當事人的社會責任等都應有相應的思考和關注，減少問題學生產(chǎn)生的第一源泉。2.家庭對子女的教育，在選擇學校上應該克服盲目性。不是交費越高條件越好，一切為了學生（的錢），一味遷就學生的，我想是很難培養(yǎng)出社會需要的合格人才。同時，什么樣基礎層次的學生，選擇同類層次的學校就讀，反而更利于子女的成長，例如，與市直屬高中取錄線成績相差太多的學生，選擇高價贊助到市直屬高中到就讀，不論對孩子的學習效果，還是健康成長都是不明智的做法。盲目的擇校是產(chǎn)生問題學生的又一原因。3.各級初中應嚴格控制擇校生，教育主管部門應該把招生（生源）統(tǒng)籌，加強學校管理，避免學生品德教育與學科知識的在學校教育上的脫節(jié)，減少問題學生的產(chǎn)生。4.對問題學生的教育，不是一劑靈丹妙藥就能解決問題的，既要針對不同情況，對癥下藥，又要綜合運用多種教育手段，多方力量配合，整體施治，綜合治理。說教有時蒼白無力，懲戒有時必不可少，但度的把握非常微妙，不同情況，要考慮不同的劑量。同時要考慮各種教育方法應該遵循的原則，例如現(xiàn)代教育的終極目的是培養(yǎng)現(xiàn)代公民，享有權利，履行義務和接受懲戒是現(xiàn)代公民意識的核心，在以法治國的今天，讓孩子及早懂得責權利的關系是十分有意義的，但是懲戒教育的手段應該遵循以下一些原則：一是以愛為出發(fā)點和歸宿，不能損害孩子的自尊心。孩子是家長的未來與希望，望子成龍，望女成鳳是所有家長的共同的目標。如果為了成龍成鳳，在孩子犯錯誤時，一味地批評懲戒，往往會得不償失。這樣的事例在生活中是屢見不鮮的。二是注重情感溝通，把握好尺度與分寸。懲戒與批評的目的是為了讓孩子明白自己錯在哪，為了孩子更好地成長，它的目的、手段、方式和后果都與體罰有著本質的區(qū)別。所以，在實施懲戒教育時，應以改變孩子的錯誤行為為宗旨，在情感溝通的基礎上進行。三是在懲戒與批評中，要心情平和，切莫大聲喝斥。心理學家波普南羅一項專門的研究表明，低聲調(diào)可使人更理智，取得共識的機會會更多些。因為你用低聲調(diào)和孩子談話，孩子心情不緊張，他的抵觸情緒和逆反心理也少些，更容易認真聽取家長的意見。同時，也趕走了自己的憤怒。5.對問題學生的教育，學校、家長和老師不要急于求成，也不要妄想一劑靈丹妙藥就立即見效或是永遠根除毛病，教育往往是需要時間的，同時是有反復的，這要求我們有足夠的耐心。不是簡單的幾個量化指標就希望班主任能把班上的一切事情擺平，把問題學生立即搞定。學校有的評價是對教育者工作的誤解，甚至對教育者的傷害，進而迫使教育者急功近利又去傷害到受教育者。因此，當學校舉起評價的大刀時，多考慮教育者和受教育者的實際，一刀血淋淋的切下來，將來的社會一定會多出一些問題的。

第四篇：問題學生教育策略研究

問題學生教育策略

在別的單位被稱為主任會很榮耀，但作為職位最小而管得人最多的——班主任，相信每個人都想知道：怎樣用一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一記溫柔的微笑，讓那些原來不做作業(yè)的學生做作業(yè)了，原來上學遲到的學生再也不遲到了，原來調(diào)皮搗蛋的學生也變得文質彬彬了，使那些屢教不改，家長無能為力，老師頭痛不已的后進生脫胎換骨成為優(yōu)秀生。其實，我們大家都明白，表揚也好，獎勵也好，這些至多只能給那些問題學生一些暫時的鼓勵和信心，是治標不治本的，學生三分熱度過后如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固、內(nèi)化，必然會恢復老樣子。所以，我們不能把復雜的教育事業(yè)簡單化，艱巨的教育工作輕松化，多樣的教育方法單一化。今天我所舉的案例不側重于是否成功，而側重于過程的邏輯分析。因為，我不想把它們作為成功經(jīng)驗的告訴大家，只想和你們共同探索：遇到問題可以怎樣去思考，才有解決的希望。

我打算從以下四個方面談談怎樣教育所謂的問題學生：

一、問題學生與‘問題’。

二、問題學生的教育意義。

三、班主任與問題學生教育。

四、問題學生教育中班主任的工作藝術。

一、摔跟頭是初學走路的必要——問題學生與‘問題’ 首先我們來看什么是問題學生。

所謂問題學生是指那些與同年齡段學生相比，在學習，行為，心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。從媒體披露的現(xiàn)象和心理學家研究的結果都說明：問題學生是當今世界各國教育中存在的一種普遍現(xiàn)象。如何教育問題學生是世界各國教育面臨的共同課題，所以我們每一位教師都應該以平和的心態(tài)來看待問題學生。只有搞清不同類型的問題學生的差異，才能有效地進行教育。下面我們就來了解一下問題學生的分類：

（一）從問題特征的角度進行劃分可分為障礙類和情緒類。

學生表現(xiàn)出的攻擊行為、破壞行為，不負責任，不服從，惡劣的人際關系等都屬于行為障礙。而情緒問題，表現(xiàn)為恐懼和害怕，抑郁，社會性抑制等

（二）從問題所在領域的角度又可分為

1．品行不端型。像強橫霸道，好逸惡勞，在校滋事生非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。

2．紀律松散型。如在課堂上自以為是的，想做什么就做什么等。3．學習困難型。如在課堂上表現(xiàn)得很認真，就是什么也學不會的。4．全面后進型。是指那些既調(diào)皮又不學習，喜歡惹是生非的學生。

關于華佗治病的傳說有很多，但是有一個故事，給我印象很深：一天，先后來了兩個腹瀉病人。華佗給他們看后，開了兩副完全不同的藥。一副是專門止瀉的藥，吃了之后立桿見影；另外一個給的卻是調(diào)理藥，先是大瀉，ran后才好。別人不理解：為什么同樣的癥狀，不同的藥方呢？華佗說；“先來的那個人，腹瀉是由風寒感冒引起，只要止瀉，病就好了。后來的那個病人，是吃了有毒食品，毒素還在體內(nèi)，毒不除，腹瀉不止，所以要先瀉后調(diào)理。成因不同，方法豈能一樣？”看來我們必須知道問題學生是怎樣形成的。才可以進行教育。關于問題學生的形成原因有很多種說法。從根本上說，問題學生的形成都必須具有外因與內(nèi)因。外因包括社會因素，家庭因素，學校因素。

當然社會因素又包括政治，經(jīng)濟，文化等方面，其中對學生發(fā)展影響最大的是文化方面。例如：

1．市場經(jīng)濟的負面影響，拜金主義和享樂主義對孩子思想的侵蝕。2．倫理文化沖突導致社會價值流變所帶來的負面影響。3．社會上不良社會風氣及腐敗現(xiàn)象的影響。4．計算機網(wǎng)絡的負面影響。家庭因素中對學生發(fā)展影響最大的因素是家庭的教育方式和生活方式。父母教育方式可分為三種類型：只愛不管型，只管不愛型，不愛不管型。

（１）只愛不管型。家長對孩子無原則地溺愛和袒護，寵愛有加，百依百順。孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用上，對學習關心甚少。即使孩子在外邊做了錯事，少數(shù)父母也不肯認錯，甚至辯解包庇，不能與學校密切配合，使學校教育和家庭教育脫節(jié)。父母這樣的教育方式最容易養(yǎng)成了孩子驕橫不講理，任性妄為，自我中心，唯我獨尊的性格。

（２）只管不愛型。父母教育方式的根本特征是簡單粗暴，缺少甚至沒有說服教育，代之以打罵。孩子稍有差錯，不是拳打腳踢，就是棍棒相加。孩子缺少家庭溫暖，怨恨之心逐漸形成。與這種棍棒教育相伴的是訓斥教育。孩子略有不順意，便惡語相加，諷刺挖苦。據(jù)我了解我班有80℅左右的孩子在家受過父母不同程度的打罵。也有家長嘮嘮叨叨，沒完沒了，使孩子生厭，形成逆反心理。

（３）不愛不管型。所謂不愛不管其實就是撒手不管。孩子出了問題，聽之任之，這對處于成長之中，缺乏基本判斷能力的孩子來說是最危險的，非常容易把孩子引向邪路。父母不當?shù)慕逃绞酵改杆芙逃潭燃拔幕尘坝泻艽箨P系。父母思想品德和文化素質的高低對孩子成長的影響是最直接最重要的。當然隨著社會的發(fā)展，我們原有的家庭結構也發(fā)生了巨大的改變。這種改變主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母與孩子的三口之家居主導地位;三口之家在教育上所帶來的是獨生子女教育問題。二是不完全家庭增多。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。這兩種家庭往往導致孩子性格存在缺陷。

另外家庭經(jīng)濟背景對孩子的成長也有很大影響。家庭經(jīng)濟困難的學生容易形成自卑，偏執(zhí)，嫉妒，憤世嫉俗等不良心理，而家庭經(jīng)濟狀況好的學生容易形成自我中心，自私，固執(zhí)，不容人，養(yǎng)尊處優(yōu)等不良心理，進取心不強，生活自理能力差。家庭是孩子健康成長的最重要的后天環(huán)境。家庭成員之間融洽和諧的氣氛，親密無間的氛圍以及與外部良好的人際關系可以對孩子產(chǎn)生積極的影響，使他們逐漸地變得心胸開闊，充滿愛心，具有健康地心理和穩(wěn)定地心理，反之留給孩子地只能是陰影與噩夢，只能是心理的扭曲與人格的畸形發(fā)展。

學校因素中對學生發(fā)展影響最大的是學校的教育目的和教師的職業(yè)道德。如果一個學校以升學為主要教育目的，那么部分老師就要給孩子加重課業(yè)負擔，再加上低效，無效課堂教學的存在。這樣勢必導致學生的厭學情緒增加。從對以上三個外部因素分析中，我們不難看出對學生影響最直接的就是我們的學校教育。學校教育在兒童發(fā)展中起主導作用。

內(nèi)因是指學生的自我因素，一般包括智力，人格，身體等。自我因素中影響學生發(fā)展最主要的是成熟度。孩子的性格不成熟、缺乏基本道德判斷力、基礎學力的欠缺或同伴關系的失敗都會導致問題學生產(chǎn)生。

二、沒有兩片相同的樹葉――問題學生教育的意義 從大的方面講：（一)有助于促進問題學生的身心指向健康全面發(fā)展。(二)有助于化解教師危機。(三)有助于營造良好的學校學習環(huán)境和心理環(huán)境。(四)有助于促進班主任專業(yè)化發(fā)展。(五)有助于整合家庭，學校與社會各方面的教育力量，營造更為廣闊的生態(tài)化環(huán)境。從小的方面來說：在中小學中，幾乎每個班都有幾個問題學生。他們是“麻煩的制造者”，拖班級后腿，攪得全班不得安寧，對他們我們真的是不得不愛。

三、傳播愛的使者―――班主任與問題學生教育

班主任把問題學生教育作為工作的重要任務有利于班集體建設和促進學生的健康和諧發(fā)展，因為班主任是問題學生教育的“第一責任人”，是問題學生教育的組織者和實施者。

四、病樹前頭萬木春――問題學生教育中班主任工作藝術 最后一個問題：問題學生教育中班主任工作藝術。首先來看一段對話：老師說：“快要考試了，試卷已經(jīng)交到印刷工人手里。你們要好好復習功課。還有什么問題要問嗎？”學生：“請問那位印刷工人住在哪里？”其實在我們的教育過程中總有一些不守規(guī)矩的學生存在。面對不同的問題學生我們該怎么辦？ 下面我就結合具體案例談一談不同問題學生的產(chǎn)生、教育問題。

（一）求知方舟擱淺——學習問題

先來看在學習方面，孩子會出現(xiàn)哪些問題：課堂麻木、厭學、注意持久性差、粗心馬虎、經(jīng)常不寫作業(yè)、偏科和學習自我效能感缺失等。1.課堂麻木

我班的石某是個小男孩，下課后東奔西跑，和同學一起玩得特別瘋狂?？缮险n后他立馬變了模樣，雙手握在一起放在下巴那，目光呆滯，半趴在課桌上。用我原來的搭檔的話說，看到他的樣子我們就能感覺到他很冷，所以手不能放下來做事情。課桌上幾乎沒有練習本，有也往往超不過三張，要不就拿別人一張。做練習時要么不寫，寫也是磨磨蹭蹭跟不上大家的步伐。據(jù)我了解造成這個孩子懶惰、課堂麻木的原因是：這個孩子的家庭比較特殊，是一個重組家庭。他爸爸原來有兩個孩子，年齡比他大得多，由于智力原因，在學習方面也很不理想。和他媽媽結婚后，人到中年又喜得貴子，很是高興，對他特別溺愛。剛上一年級的時候，和家長交流他的課堂表現(xiàn)，說他存在惰性心理。他媽媽很生氣，說孩子不寫，都是因為老師說他懶的原因。后來每次課堂作業(yè)他都不能按時完成，我只好陪他在教室寫完再走。晚上在家，題錯了他媽媽擦一個他改一個，時間一長，他媽媽也領教他有多懶了。后來，逐漸改變了對老師的看法，開始配合我們對他進行管理。首先，作為老師在課堂上有一些非常簡單的問題，只要感覺他會，無論他是否舉手，我們都給他機會，讓體驗成功的快樂。另外，不斷對他進行縱向比較，雖然他的字寫得幾乎無法辨認，語文老師還是每天耐心地圈出幾個能看清點的，表揚他的點滴進步，讓他建立自信心。由于這個孩子上課懶得動，所以一般不會打攪別人。于是我就安排數(shù)學科代表和他同桌，這樣在同桌討論和小組活動中，他能在別人的幫助下，參與學習。他媽媽也很配合每天放學時，問問學了什么，說在家做作業(yè)時好輔導。特別是這學期學習三位數(shù)加減法時，他特別帶勁。有時下課也跑到我那兒，要我給他出題做。雖然兩年來，對這個孩子付出很多，可他成績一直比較差，幾乎次次倒第一。但當我看到他這次期末試卷上計算題一個也沒錯，考了67分時，我感覺他進步了，因為從卷面上就能看出他比以前認真多了。我堅信只要不放棄，就有希望。除了家庭溺愛、惰性心理導致孩子課堂麻木外，像我們現(xiàn)在班額過大，教師無力顧及全體，少數(shù)學生感受不到成功，教學內(nèi)容枯燥無味、教學形式單調(diào)、簡單機械的重復活動過多都是造成課堂沉默的主要原因。對待這樣的學生我們首先要積極關注，讓他感到老師對他的關心，拉近師生間的心理距離。然后以鼓勵為主，通過精神或物質獎勵刺激學生課堂積極參與，來改變課堂中的麻木狀態(tài)。對待他們需要足夠的耐心，千萬不要急于求成。2.厭學

隨著年級的增高，班級內(nèi)厭學的人數(shù)也會增多。特別是到了中學有很多學生因厭學而輟學。導致厭學的原因有很多，比如性格懦弱、家庭教育滯后等。也可能是學生在某階段學習過程中，知識學習發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，造成后續(xù)學習困難，從而失去學習興趣。我班的崔衍順就是這種情況。一年級時他各方面表現(xiàn)還不錯?？墒堑搅硕昙夐_始學習乘法以后，崔衍順就明顯不如別人了，不知為什么他就是理解不了乘法的意義。他父母開羊湯館，生意特別好，沒時間理會他的學習，也不關心他的成績?nèi)绾巍Ｔ瓉碇饕伤憬阖撠熕膶W習和生活，可上了二年級他姐姐到外地上學去了，他幾乎就沒人管了。于是出現(xiàn)了上課不認真聽，作業(yè)也不愿做的現(xiàn)象。沒辦法，只好抽空讓他在辦公室用小棒，邊擺邊理解。張老師把他的作業(yè)每次都單獨挑出來，上面的錯誤看著他一一改完才放心。對這樣的學生我們只能給他開小灶。進行個別輔導，及時強化補救。不然，他會一落千丈。3.注意力持久性差

一天和搭檔聊天，她認為四班的班級管理要容易一些，因為男女生一樣多。而我班男女生比例為2：1，男孩子太多。我說：“一個張思雪換人家10個男生，人家都不一定樂意。”張思雪可是我班的“名人”，所有任課老師都認識她。班中10人犯錯誤，她必定是其中唯一一個女孩。上課時可謂眼觀六路、耳聽八方，哪里有點小動靜，都能引起她的高度關注。手里總擺弄東西，一會兒小紙片，一會兒鉛筆。無論上什么課精力都不集中。造成她注意力持久性差的原因，一是和這個孩子的性格有關系，另外，與她的媽媽喜歡在她犯錯誤后，嘮嘮叨叨反復說個不停也有很大關系。孩子在不同時期，其注意力一次性集中的時間是不一樣的。小學一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神；三四年級的孩子，可堅持到30分鐘左右；到了五六年級，便可增加到40分鐘以上。為了提高張思雪的注意力我讓她媽媽配合做好：1.每天監(jiān)督孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成家庭作業(yè)。

2、平時多鼓勵，千萬不要干擾孩子做他喜歡的事。因為這正是在無意中培養(yǎng)她的注意力。

3、盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數(shù)。

4、不要給她買有裝飾品的筆和奇形怪狀的橡皮。她的書桌上，只能放書本等學習用品，營造一個利于集中注意力的學習環(huán)境。

4.粗心馬虎

平時和家長交流時，經(jīng)常聽到家長說：“孩子在家寫作業(yè)，挺簡單的也做錯。不認真，太粗心了?！彼^粗心，從心理學的角度分析，就是指自己理解且會做的事情，由于不仔細而出現(xiàn)差錯。這次期末考試我女兒就把658+294看成了658-294，把‘人類’寫成了‘人婁’?；丶易屗腻e，我才發(fā)現(xiàn)把‘類’寫錯根本就不是由于她不認真，而是在她大腦里‘類’就是那樣寫，是基礎知識她沒有真正掌握。所以我們不能把學生寫錯字，抄錯數(shù)簡單的歸為學習態(tài)度不端正。小學生常犯粗心的毛病是因為：1.爭強好勝的心理。小學生一般都爭強好勝，遇到問題，為了不落人后，往往不經(jīng)思索就搶著回答，結果就很容易出錯。2.學習態(tài)度不認真。中小學生一般都較貪玩，看似在做作業(yè)，心里可能想著怎樣和伙伴玩，盲目追求速度快，草草了事，難免會出差錯。3.注意力不集中。注意力可以分為注意力的保持和注意力的分配兩種。學生做事粗心，可能是注意力分配存在問題，即他無法同時將自己的注意力很好地分配于兩件事情上，從而出現(xiàn)粗心的錯誤。也有些學生由于注意力保持時間短，做事不能專心投入，而出現(xiàn)粗心馬虎的現(xiàn)象。4.心理定勢的影響。由于小學生對細微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，很容易產(chǎn)生不必要的錯誤。如做數(shù)學題時，一看到問題中有‘一共”就用加法，有‘還?！土袦p法。5.缺乏訓練。有些學生平時不嚴格要求自己，做作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯別字連篇，這些壞習慣會減弱學生的觀察力和注意力。6.視覺加工能力落后。學習過程中，80℅以上的信息要通過視覺傳遞到大腦，如果一個人的視知覺加工能力落后于年齡水平，就有可能出現(xiàn)看錯行、抄錯數(shù)、丟字漏字等粗心馬虎的情況。

在中小學，粗心馬虎的現(xiàn)象很普遍。幫助小學生克服粗心的毛病，主要應注意以下幾點：1.要培養(yǎng)學生對學習的興趣，增強其學習的責任感。俗話說得好，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生對學習的興趣是克服粗心大意的重要前提。同時，應使學生增強對學習的責任感，讓他們懂得如何認真正確地做好身邊的每一件事，培養(yǎng)良好的學習生活習慣，合理安排自己的學習時間和進度，激勵自己不斷進步。2.要求學生重視基礎知識和基本概念的學習。3.要教給學生一些必要的應試技巧，讓學生自己學會調(diào)節(jié)情緒。放平心態(tài)，充滿自信面對考試。先整體瀏覽一遍，挑會的先做，不會的也不要著急，最后慢慢想。4.多進行注意力集中的訓練。比如辨認錯誤圖形訓練以及文字符號校對連線訓練。5.要慢慢養(yǎng)成細致的習慣。細致習慣的養(yǎng)成需要一定的練習，可以讓家長配合在家做穿針練習。幫孩子找一根針，在針孔上穿一根長約5厘米的線；再找一塊硬紙板，在上面用粗一些的針扎20個洞，每排5個，一共4排。練習的方式是，用手提著線的末端，依次將針穿進硬紙板的小洞中。每次練習10分鐘，每天練習兩次。經(jīng)過一段時間的練習，我們就會發(fā)現(xiàn)，學生粗心的毛病有所改善了。6.為小學生準備一本錯題本集。班主任可以在家長和各科老師的配合下，為學生準備一個錯題本，要求學生把自己平時學習中出現(xiàn)是錯句、錯字、錯題，集中精力針對錯誤進行改錯訓練，這樣可以幫助學生避免在易錯的地方反復出錯。7.用目標激勵學生上進。班主任可以用目標激進的方法來幫助學生養(yǎng)成仔細認真的習慣。如：本周或今天作業(yè)本上有5個“×”，那么下周或明天要求減少一個“×”，直至消滅“×”。每達到一個目標就給予精神或物質獎勵?？傊?，粗心雖屬頑癥，但非絕癥。只要養(yǎng)成良好的學習習慣，就會改掉粗心的壞毛病。5.經(jīng)常不寫作業(yè)

世界上沒有不犯錯誤的人，人正是從失誤中認識真理，變得聰明，走向成熟的。所以，必須理性地對待學生所犯的錯誤。一般來說，學生犯錯誤多數(shù)是個別的，而且?guī)в信既恍?。比如老師催學生交作業(yè)。問“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學生怯生生地回答：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”當學生已經(jīng)意識到自己的問題，適當寬容也未嘗不可。但是對于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的學生，我們就需要采取一定措施了。我班宓慶輝就不喜歡做作業(yè)，他人很聰明，在一年級的時候，成績一般在中游偏上的位置。可到了二年級，他父母在城外開餐館，很晚才回家。他年齡小，沒有時間觀念，每天放學后他先玩，玩夠了再寫。有時寫點作業(yè)，有時困極了就干脆不寫。出現(xiàn)這種情況后，我讓他把作業(yè)不交給組長了，直接交給老師，如果沒寫必須在放學前補完再走，并告訴他回家要先寫作業(yè)，再出去玩。這樣堅持一星期，他養(yǎng)成習慣能按時完成作業(yè)，就可以和其他人一樣把作業(yè)交給組長了。為了防止他再犯，一定要組長及時匯報，如果再出現(xiàn)不交的情況，還是直接交給老師。如果班里有幾個不寫作業(yè)的，也可以單獨成立一個小組，讓他們互相競爭，誰完成情況就讓誰當組長，這樣學生也很有積極性。6.偏科

多元智能理論告訴我們：人的智能遠非我們通常理解的智力那么狹窄，每個人都同時擁有八項智能，包括言語語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體動覺、音樂節(jié)奏、交往交流、自知自省和自然博物智能。這八項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個人的智力都各具特色。有人八項全能，但大多數(shù)人都是某幾項優(yōu)異，某幾項稍差，某幾項更次之。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。我的外甥女魚兒就是一個很特殊的學生，在語言表達方面特別突出，英語特別好，而在數(shù)理邏輯方面的能力欠佳，數(shù)學常考六七十分。分析原因主要和遺傳以及家庭成長環(huán)境有關。她媽媽從小喜歡英語，節(jié)假日和幾個外國朋友聚會，英語發(fā)音很純正，而對數(shù)學卻一竅不通。對她我們家除了創(chuàng)造機會讓她發(fā)揮特長外，星期天由我在弱科上對她進行單獨訓練，促進她的全面發(fā)展。7.學習自我效能感缺失

我班羅忠玲是個比較內(nèi)向的孩子，平時不善言辭，在樓道里見到我只會微微一笑，一年級時學習成績一般情況。她的堂姐羅忠彤和她就大不相同了：羅忠彤敢說敢做，性格開朗，字寫得也漂亮，學習成績很優(yōu)秀，能力也不差經(jīng)常幫著老師管理一下班級。同為一個家庭的孫女，我想每次考試之后，她們在家一定會得到不同的評價。到二年級下學期初，羅忠玲的成績連一般也趕不上了。大概是隨著年齡的增長，在家庭中姐姐給她帶來的壓力越來越大，在姐姐面前，她好像一直是個弱者。這樣就造成她學習自我效能感缺失，失去了學習的信心。后來有一段時間她姐姐身體得病，經(jīng)常不來上學，考試成績很不理想，而她有一次小測驗竟破天荒考了100分。教育契機是可遇不可求的，我馬上利用這一契機，對她大加贊賞，給以肯定，幫助她正確認識自己，感覺其實自己也能行。從此，她學習勁頭很大，不僅成績上升很快，性格也開朗了許多?？梢院敛豢鋸埖卣f，在每一所學校，“學困生”都是大量存在的，原因當然很多，也很復雜，但有一點是共有的，也是最主要的，那就是自信心的缺失。

（二）恰似脫韁的野馬——行為問題

1.暴力（5.3案例）據(jù)1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80％以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行為。2.偷拿學生物品 心理學家認為，“小偷小摸”行為在兒童早期頗為普遍，并于5-8歲時達到高峰。幼年和童年發(fā)生“偷竊”行為，往往是由于自我意識和自我控制能力還沒有發(fā)育成熟所造成的。而少年行竊就不一樣了，比如中學生偷竊，大多是被社會性不良心理支配的結果，故兒童早期的“小偷小摸”行為若得不到有效的引導和糾正的話，發(fā)展下去是很危險的。小學三年級以下的學生自我意識還不夠明確，他們的“偷拿”只能算是一種不誠實的占有行為。

前年十月一，表弟給我一個mp3。元旦時，一個六年級的學生說做節(jié)目要借用一下，每次跟她要，她都找理由不還我。最后還我時，MP3已被她砸的坑坑洼洼。當時我非常生氣，心想好心好意借給你，對別人的東西怎么那么不愛惜。于是我到她班主任那里了解情況：這個孩子是個班干部，其它方面都不錯，還去北京參加了一個大型的英語活動，拿了獎，給學校爭了光。可就是由于家庭條件不太好，有點喜歡偷拿別人的東西。她長時間不還我一是為了在同學面前炫耀，再就是為了補償自己得不到這些東西的缺憾，最后出于忌妒心理又在MP3上砸了幾個坑。后來，與她班主任交流，知道通過與家長密切溝通，她已經(jīng)認識到她這種行為的嚴重性，臨畢業(yè)時她還給寫了一封致歉信。大量調(diào)查表明，除了炫耀、補償、忌妒心理外，逆反和捉弄心理也可以導致兒童的偷拿行為。比如有的學生主觀上并不想占有別人的東西，而是因為感到好玩，貪圖一時痛快。趁同學不注意將其作業(yè)本帶走，目的就是想看看同學被老師批評的樣子。3.說謊

說實話，原來我一直都堅信：無論我女兒將來是否成才，但她一定是個誠實守信、有良好品質的人?？汕安痪脜s發(fā)生了一件讓我意想不到的事情。我女兒妞妞性格活潑，我們二年級組的老師都很喜歡她，有空出去玩都帶著她。那天中午張老師出去買內(nèi)存卡要她作伴?；貋頃r，舞蹈班已經(jīng)上課了，她就匆忙上課去了。張老師就給我說，天如何的熱，她和我女兒吃了什么樣子的雪糕，以及我的孩子怎么好玩等。放學后，在回家的路上，我就問她：“今天，張阿姨給你買的什么好吃的？”“什么也沒買?！币痪湓挭q如晴天霹靂，氣得我的肺都要炸掉了。她竟然說謊？！我強忍著自己的憤怒，在2公里的回家路上我再也沒有跟她說一句話，我習慣于用冷暴力來表示自己的不滿?；氐郊?，坐下來和她交流。她告訴我，她錯了。我問她為什么？她說因為她回來晚了，遲到了，還吃了別人的東西，她很害怕，怕我批評她。哲學家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結果?！蔽腋嬖V她媽媽喜歡誠實的孩子，阿姨帶她出去并給她買東西也是因為喜歡她。阿姨會給她買，媽媽也會給阿姨買，這很正常，說實話沒有關系，她說她知道了。半個月前，她在樓下玩，另一位朋友又給她買了一塊雪糕。這次，她馬上高興地跑到樓上告訴我：媽媽，阿姨給我買了雪糕，是不是下次你給阿姨買呀！我說對。我相信下次她再也不會，為了逃避訓斥、懲罰而說謊了。

在我們現(xiàn)實生活中，說謊的學生大有人在。有人做過調(diào)查，一所小學三年級的一個班36人中，說過謊話的占97℅，只有一個學生沒說過謊。難怪有位心理學家曾說過，說謊是人的本能。一個月前，我班上體育課，那天很熱，我怕個別學生受不了。就說，誰有特殊情況可以告訴我，不用下去上體育了。結果班里剩下三個學生羅忠彤、張偉龍和胡天賜。羅忠彤中午輸液了，家長要求下午不去上體育；張偉龍前幾天摔了，胳膊還吊著呢。我走到胡天賜面前，問她怎么了，她說頭痛。我習慣性地把手放在她的額頭上，不發(fā)燒。這時，她又說自己肚子疼，我要帶她去門診部檢查一下，她就是不去。這時，我明白了她實際上是在說謊。我再問她為什么不愿去上體育課，她就不理我了。我知道她當時心理一定特別恨我，因為我揭穿了她的謊言?？吹剿娣葱睦砗車乐?，我就先回辦公室了。一會兒，我再回來時，她就上課去了。下課后，我問她原因，她說自己覺得上體育太熱，愿意在教室看漫畫書，所以沒去。我告訴她一些上體育課的好處，就讓她回去了。晚上我跟她家長聯(lián)系了解情況，知道她一天大部分時間在小餐桌，有時也有撒謊的現(xiàn)象?？磥砥綍r家里和學校溝通少，導致她的謊言很少被揭穿，都快養(yǎng)成習慣了。研究表明，學生說謊除了是為逃避老師和家長的批評、訓斥和懲罰外。還可能是1.無意識地模仿別人。有些學生對外界事物缺乏正確的判斷能力，往往出于好奇心，對父母或大人們的說謊行為進行模仿。2.把想象中的、向往的事當成是事實來講述。特別是一、二年級的小學生往往分不清自己的想象與現(xiàn)實之間的界限，容易把以前發(fā)生的事當成目前的事，把這件事記成那件事。他們會把十分渴望發(fā)生的事當成現(xiàn)實來說。3.為了討別人的喜歡。一件事不是他做的，為了得到獎賞，就說是自己做的。4.出于對他人的不信任，而故意編造謊話。有些學生可能平時表現(xiàn)不是很好，即使有時說真話，老師、家長也不相信，學生心里會想：我做得再好，說得再真，大人也不信任我，索性不如說假話，長此以往，說謊成了習慣。5.成人教育方式不當。有些家長、老師對學生要求過高，要求各個方面都優(yōu)秀。為了達到大人的要求，在自己的短處方面，由于沒有做好，他就可能說謊。要改變學生說謊的不良習慣，需要一個長期的培養(yǎng)過程，其間可能還會有反復，這就需要我們班主任的耐心。在培養(yǎng)教育的過程中，要做到以下幾點：1.相信學生，給學生足夠的尊重。在發(fā)現(xiàn)學生說謊后，不要當眾揭發(fā)、批評學生，而是單獨跟他談話，指出老師已經(jīng)知道實情，先給他一次改正錯誤的機會，并警告“下不為例”。2.多表揚、鼓勵，幫助學生減輕心理壓力。如果一個學生，經(jīng)常欺騙家長、老師，說謊已成習慣。我們就要拿出放大鏡找找他身上的其它優(yōu)點，通過表揚他的閃光點來激發(fā)他積極向上的愿望。學生說謊有反復性，當班主任再次發(fā)現(xiàn)他有說謊行為時，應鼓勵他向別人主動承認錯誤，贏得別人的諒解。在表揚和鼓勵中，學生得到了一種肯定的評價，獲得了一種成功的情感體驗，使學生對自己充滿信心，保持繼續(xù)嘗試的興趣和熱情，并逐步培養(yǎng)起良好的行為習慣。3.建立良好班風，形成集體合力。教育家贊可夫說：“集體的輿論和監(jiān)督，對于每個成員都有至關重要的教育作用?！卑嘀魅卧诎嗉壒芾碇校?jīng)常以一些誠實守信的實例來教育學生，告訴他們誠實守信是為人之本?？赏ㄟ^開展主題隊會讓學生逐步認識到：由于誠實，人們才可以安心生活，才能保持寧靜的心態(tài)，才能形成良好的道德品質。4.注意家校結合，及早發(fā)現(xiàn)矯正。當學生通過說謊不斷達到目的時，便會使他們由于得到滿足而愈加習慣于說謊。比如，發(fā)現(xiàn)一個學生因為考試成績不理想而私自改動成績時，可以馬上和家長取得聯(lián)系，向家長介紹該生在學校的表現(xiàn)及這次考試的真實成績，并聽取家長對該生在家的情況介紹。從該生的行為表現(xiàn)、情緒反應來分析他的心態(tài)及其變化，通過雙方配合及時教育學生，從而使其得以健康成長。4.稱王稱霸

5.經(jīng)常故意頂撞老師

前段時間看了一個案例：說四年級的肖某實在不像話，簡直是無法無天，搞得每個老師一走進他們教室就頭痛。數(shù)學課上，大家都在認認真真地聽講，他突然來聲雞叫；思品課上，老師說一句“做人要誠實”，他就跟一句“誠實要吃虧”，老師講一句“拾金要不昧”，他就來一句“不拿白不拿”；科學課，他用剪刀把前面孩子的衣服剪了個大洞，還美其名曰‘防空洞’；上體育時，他又偷偷地把同學的鞋帶系到一塊兒，害得同學摔傷了膝蓋，讓體育老師也受到學校的處分??班主任王老師和他語重心長地談了好幾回，他前面點頭，后面照犯不誤。一天他又把戰(zhàn)火燒到班主任王老師的頭上。課堂上，王老師帶著大家聲情并茂地朗讀課文，邊讀邊在教室踱來踱去。走到肖某那兒他故意伸出一條腿，害得王老師狠狠地摔了一跤。王老師氣急敗壞的把他拖進辦公室。平日溫文爾雅的王老師，怒吼著，責問他到底對老師有什么不滿？他的理由竟然是這些老師都是女的。原來肖某的爸爸媽媽離婚了，離婚后他媽媽就不知去向。他故意惹惱女老師，就是為了得到責罵，這樣做能讓他感覺媽媽還在他身邊。孩子搗亂找罵竟然是為了尋找母愛，多可憐的孩子。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握雜當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！焙⒆痈鞣矫嫠刭|的培養(yǎng)，離不開父母，尤其是媽媽的關愛和教育。多數(shù)問題學生產(chǎn)生于問題家庭，教育問題學生首先要了解他的家庭。6.多動

一天中午張清云的爸爸打電話來，要求給孩子換同桌，因為他覺得朱清昊影響了他兒子的學習。說起朱清昊這個小胖子，可真讓人費心，別看他長得胖，可精力特別旺盛。記得一年級剛開學時，三天他身上換了三個顏色。第一天開學下雨，他看見媽媽過于興奮，跑過去找她媽，淋了一身水；第二天，他在上廁所的路上滑倒，摔了一身泥；第三天，他又不小心一屁股蹲在了石灰堆上。所以，我對同事說，我只要每天看好一個朱清昊，我班就太平了。由于精力過于旺盛，缺乏自制力，有時還會對別的小朋友進行身體攻擊。其實并不是這孩子本質壞，而是他想跟別人一起玩，卻不知怎么玩好，所以經(jīng)常有人告他狀。下午我把他叫到辦公室，告訴他如果他再不能控制自己和同桌搞好關系，他就要一個人一桌了，因為他已經(jīng)換了3個同桌了。其實光嚇唬他也不會起多長時間的作用。怎么辦呢？第二天美術課后，他給了我一張小紙條，上面有幾個同學的名字。我問他是什么人，他說是上課不聽話的。原來他上美術課，也是老亂動，美術老師就交給他一個任務，把不認真聽課、亂動的由他記下了給我。據(jù)說，這個辦法對他很管用?？磥砦乙驳媒o他個活干干。就讓他當課下班長吧，管理那些下課亂打亂鬧的，既可以減少安全隱患，又可以釋放他多余的能量。干了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他還是很負責的，他自身的毛病也改了不少。有時，在辦公室別的老師還問怎么不見你班的朱清昊了，我會自豪地說，教育好了。7.沒有規(guī)則意識

一天，別人捎來一封郭勝楠爺爺給我寫得信。信很長，滿滿的兩大張紙，而且寫得很認真。主要意思是講，自己從教三十多年，教育學生無數(shù)，但對自己的孫女楠楠卻無能為力，希望我能幫他教育好孫女。楠楠其實是個很不錯的孩子，人長得聰明漂亮，也很大方，從不跟同學發(fā)生矛盾。就是性格不要強，沒有規(guī)則意識，上課不會聽講。其實，這和她爺爺也有很大關系。她的爺爺原來是一位小學教師，她小的時候她爸爸媽媽做生意忙，沒時間照顧她，她就跟爺爺在學校玩。因為在家爺爺也教她，所以一般什么都會，老師對她要求也不怎么嚴格，學前班就成了她玩的地方，由于老師的包容、家長放任自流，沒有養(yǎng)成好的學習習慣。一年級時，我覺得她每節(jié)課的聽課效果都不怎么樣，但她每次考得卻很好，我知道不是學得好，而是學前基礎好。到了二年級知識難了，她不好的聽課習慣就開始影響她了，所以她的家長很著急。對于這種，必須與家長攜手，共同來教育。在課堂我們要不斷提醒，讓她盡量和別人同步，再由家長配合在家寫作業(yè)時，無論從坐姿還是注意力方面都嚴格要求。另外，他爸爸也很上心，把工作外的生意停了，在家耐心地糾正她的不良習慣。對有壞習慣孩子的教育切忌急躁，習慣不是一兩天養(yǎng)成的，所以改正也需要時間。

（三）多雨的花季——心理問題 1.網(wǎng)絡成癮

不管你愿意不愿意相信，網(wǎng)絡已經(jīng)延伸到了你的班上來了，并且，正在深刻地影響著你的學生。據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類網(wǎng)站已有15000多個，網(wǎng)民近2000萬，其中，學生占上網(wǎng)總人數(shù)的20%。那么，學生上網(wǎng)又是做什么呢？2000年4月1日《北京青年報》在《中學生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學生上網(wǎng)60.7%的人數(shù)在玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人關注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的關注衛(wèi)生保健信息?？梢?，目前中小學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。2.自卑

據(jù)相關調(diào)查結果顯示，小學生中有35%的學生存在中度自卑，17%的學生存在高度自卑。自卑是當前危害小學生健康成長的重大因素之一。小明是一個飽嘗失敗痛苦的學生，各科成績均徘徊在及格分數(shù)線上下。由于成績差，他上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音低得聽不清楚，臉蛋漲得通紅。課間除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。學習上的劣勢使他失去了自信，總感到自己處處不如別人，在同學們面前總是低聲下氣的。有一次，他班教室的門鎖壞了。正當大家一籌莫展的時候，李老師發(fā)現(xiàn)小明似乎想過去修，但又遲疑不決。李老師趕緊點名讓小明修門，不到十分鐘，門鎖就修好了。往日“一問三不知”的小明看到同學們驚奇而又羨慕的眼神，第一次發(fā)自內(nèi)心的笑了。鼓勵他的契機來了！李老師拉著他的手對大家說：“小明真了不起，他有一雙靈巧的手，他為大家修好了門鎖。在這件事上，他超過了我們班上所有的同學?！毙∶餍Φ母鹆?。他第一次在別人尊重、贊揚的氣氛中嘗到了成功的喜悅。后來，他被聘為班里的保管，凡是教室里壞了東西，都由他負責修理。找到了自己勝過他人的地方，他感到自己并非處處不如別人，自信心也油然而生。雖然目前成績進步還不夠明顯，但他在課堂上回答問題時已不再低頭了，聲音也響亮了。形成小學生自卑的原因主要有：1.不恰當?shù)纳鐣u價帶給學生的消極暗示。像班級里那些所謂的‘差生’。2.生理上或生活上的某些不足引起學生消極的自我暗示。像那些天生殘疾或家里經(jīng)濟狀況不好的孩子。3.學生對自我智力估計過低帶來消極暗示。我們要采用心理教育的方法，幫助學生消除自卑心理。3.自負

4.自我意識過強 5.情感困惑

在我們教育界有一個很著名的故事：一個學生考了59分，請求老師給他及格。老師答應借給他1分，但要他下次加倍還。學生保證期末考70分，結果期末考試這個學生的成績超過了70分。世界上沒有一種貸款有如此高額的利息！別人這樣做成功了，那我用別人的方法，為什么沒有得到高額回報呢？因為故事中的主角是思想單純、知識淺顯，稍一努力成績就能夠提高的低年級小學生。而對于那些學習成績一直不好，知識基礎薄弱，加上有不良學習習慣的高年級學生，就不一定能起到立桿見影的效果了。世界上不會有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個完全相同的人，更不會有兩個完全相同的班級。每個教師都有自己的個性和特長，每個學生都有自己的愛好和性格，每個班級都有獨特的氛圍和文化，所以班主任要用心選擇適合自己的、適合這個班級的、適合這個學生此時特點的管理方法，這樣的方法才最有效。愿我們的班級管理工作在科學性、系統(tǒng)性、前瞻性的基礎上，再增加點藝術性。馬卡連柯說過：“教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭到嚴重損失?！眴栴}學生的教育工作的確很重要。但千萬不要對他們的期望太高，最好始終堅持“有所作為”一個信念。把握這樣三個目標層次：基本目標：控制，使之不再惡化；較高的目標：采取適當?shù)拇胧?，使問題學生有所改善；理想的目標：徹底改變。

第五篇：農(nóng)村初中“問題學生”教育轉化的幾點策略

農(nóng)村初中“問題學生”教育轉化的幾點策略

內(nèi)容摘要：由于受改革開放和市場經(jīng)濟負面效應的影響，農(nóng)村初中學生中存在著以“厭學”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學生”。針對這一現(xiàn)象，我們以學生當前校園生活為切入點，讓學生在體驗、感悟中認識道德，發(fā)展道德。本文結合筆者多年的實際教育經(jīng)驗，在學校實施精細化管理的理念指引下，從“精心”、“細心”、“寬容”三方面談對“問題學生”進行教育轉化工作。關鍵詞：農(nóng)村初中 問題學生 精心 細心 寬容

引言

隨著教育改革的不斷深入，實行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，也給農(nóng)村初中的學生管理提出了更高的要求。由于受改革開放和市場經(jīng)濟負面效應的影響，農(nóng)村初中學生中以“厭學”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問題學生”呈上升趨勢，這一特殊的群體，既是學生“流失”的主要對象，也是農(nóng)村初中學生管理中的“重點戶”、“難點戶”，更是在當前新課程背景下學校實施素質教育，貫徹面向全體，體現(xiàn)以人為本，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個需要特別關注的視點，應該成為一個重要的教育問題引起我們管理者的高度關注。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了管理工作的重要性。現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生的品行接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的。”因此，我們讓學生在體驗感悟中認識道德，發(fā)展道德。新課程標準強調(diào)德育源于生活，就是要讓學生到生活中去體驗學習，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。對于“問題學生”教育轉化工作，筆者結合多年的實踐教育經(jīng)驗，在學校提出精細化管理的理念指引下，從“精心”、“細心”、“寬容”三方面進行：

一、精心抓好學生入學初始階段的教育工作。

要教育好學生，應該從早抓起，從小事抓起。特別在他們?nèi)雽W初始階段，假如能教育得當，則可避免很多問題的發(fā)生。學生剛入學，換了個新環(huán)境，進入到了一個新的學習階段，同時面對一些新的老師，這些對于每個學生的潛意識中都有一個接受、熟悉的過程。為了抓好始前教育，學校開展了為期一個月的主抓學校管理常規(guī)的養(yǎng)成教育。在這一個月里，班主任及學校領導每天從早上6點到晚上10點都在學校，進行全程式的跟蹤管理。學校還在開學第一周就進行了為期一周的軍訓，在這一星期里主要訓練學生如何折被子、搞衛(wèi)生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等應放到規(guī)定的位置，并要求學生做到好又快。整理好室內(nèi)衛(wèi)生后要以寢室為單位排隊到食堂，為了進行有效 管理吃飯秩序，規(guī)定了每個學生餐位。吃飯時，班主任老師、值周學生站在旁邊監(jiān)督檢查，提醒同學們做到安靜吃飯、不剩飯菜，端正坐姿并飯后搞好餐桌衛(wèi)生。在整個訓練過程中，我們主要涉及到學生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見到老師、如何與與老師進行交流、進教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊等的規(guī)范；做操、課前準備、上課紀律、早自習、晚自習、班級衛(wèi)生、就寢紀律等規(guī)范。訓練期間還對學生進行《中小學生日常規(guī)范》、《xx二中學生一日常規(guī)》和由學生自己制定的班級制度等的學習。不時組織學生學習、對照、檢查、評比；在學生犯錯時，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并要求立即改正。如此精心做好養(yǎng)成規(guī)范教育工作，反復抓、反復練，才能達到實效性。

問題學生的表現(xiàn)主要是自由散漫、無組織紀律性、法律意識淡薄，抓好學生入學初始階段的教育工作顯得尤其重要。

1、曉之以理。明事理才能成人。我們首先讓學生明白事理，讓學生懂得做人的重要性，要深入地分析學生的實際情況，結合出現(xiàn)的問題進行細致地分析及教育。如班里有一個叫王某的學生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個很壞的習慣，老是喜歡朝同學吹口水泡泡，教育了多次也沒什么明顯的效果。后來，看了一本專家的異性影響理論，受到啟發(fā)，針對他這種不講究衛(wèi)生的習慣，我特意安排一位愛干凈的女生坐在他旁邊，讓這個女生去影響他、督促他。一段時間下來，果然發(fā)現(xiàn)他不吐口水泡泡了，并且在個人衛(wèi)生方面也有了很大的進步。為了進一步改掉他這個壞習慣，我還特意開展了《文明從我做起》的主題班會活動，讓每個同學都上臺進行演講。從那以后，他這個吹口水泡泡的習慣從此銷聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。從這個事例中我們可以得出要想改變他，首先應讓他明白什么是對的，什么是錯的，光講粗糙的大道理，還不如切身實際地進行榜樣示范，讓他從自己的內(nèi)心去發(fā)覺自己的不足，從而達到改正的目的。

2、嚴細要求。我們在班級管理中既要嚴格要求學生，又要樹立“以人為本”的教育理驗，充分尊重他們的自尊，這些都需要建立在精細工作的基礎之上。對于問題學生來說，由于平時養(yǎng)成的不良習慣，遲到、早退、懶散是常見的事。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我們眼中的“壞”學生也不是一天就變壞的，要想改造他，靠一時肯定不行，我們必須要有長期改造教育他們的思想準備。為了把他們教育轉化好，我化被動為主動，在開學的第一天起我就在觀察哪些學生的習慣最差，哪些學生最難管理，從而跟蹤他們的一言一行，一發(fā)現(xiàn)問題就及時找他們談話，讓他們知道一切盡在你掌握之中，從而對你產(chǎn)生畏懼心里。同時在教育時要嚴厲，當然我們在做批評教育時也要講場合、講技巧，有些事情可以在班里批評，有些就需要到辦公室去批評。另外時常在班里進行思想教育，說明打架，吸煙等的壞處，時常在他們耳邊敲響警鐘。為了進一步掌握他們的動態(tài)，還可安排一些耳目到他們中間，充當自己的眼睛和耳朵。只有把這些學生的一切行為掌握的了如指掌，教育起他們來才能做到有的放矢。在開學初的一個晚上，我在樓梯口看見幾個班級的7、8個男生聚在一起，他們一看見我來就 跑開了，碰到這種情況，我想其中一定有問題。于是我就找到我班的一個學生了解情況，開始他說沒事只是隨便聊聊。后來在我的耐心細致說服下，他才告訴我，他們計劃于睡覺后去暴打一個同學。得到這個信息后，我及時與相關的班主任取得聯(lián)系，并對全體參與的同學進行了一次集中教育及分別談話，把這件本將發(fā)生的事情消滅在了萌芽狀態(tài)。另外有些學生喜歡說臟話、粗話，假如不把這個問題及時處理好，那就會像癌細胞一般快速擴散，只有當它們還處于星星之火時，及時出手，采取斷然措施，將其撲滅，才不會蔓延開去。再者，我們當老師的平時還應該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復發(fā)。如果發(fā)現(xiàn)不及時，等到星火燎原之際，那我們的工作就陷于被動了。所以，我們應該把工作做在前面。把問題學生的轉化工作扎扎實實地體現(xiàn)在平時的細節(jié)管理之中去。

二、細心落實好高效的管理方法。

假如一個老師碰到學生犯了錯，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓，這樣表面上看起來壓服了學生，但副作用卻很大。另外給家長打電話也要注意，并不是時時與家長進行溝通都是必要的。假如家長每次接到你的電話都是一些雞皮蒜毛的小事，那他以后接你電話也不會很重視。特別像我們農(nóng)村的家長大多文化程度不高，對子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。當自己的小孩吃虧時，有些家長甚至還會沖你發(fā)火，而且有些學生看見自己的父母來了，連說話的語氣都會變得強硬起來。所以我在請家長處理問題時特別慎重，除非是一些必須家長出現(xiàn)的場合，我才邀請他們。那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫他們寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對整件事情的認識，第三部分寫今后的打算。對一些經(jīng)常犯錯誤的學生，我還把他們寫的說明書進行編號保存，到一定時間就翻出來讓他們自己看看，讓他們知道自己成長的軌跡，抓住一切能教育的機會來進行他們的思想改造。另外在處理這些學生的問題時，我們一定要研究他們的心理，思索他們行動的動機，換位思考體會他們的感受，通過情感交流與他們交心。本班有一學生張某，經(jīng)常逃學，化錢大手大腳，在外與人喝酒甚至上娛樂場所??，通過上門了解，發(fā)覺他生活在單親家庭之中。父母沒離婚之前是一個非常聽話的兒子，而且成績也非常不錯，但自從父母離婚以后，就變得自暴自棄。學習成績也直線下降。在掌握這些情況以后，我沒有采用當面批評的方式，而是通過一次次個別交談，邀請他及他媽媽一起進行野炊等活動來感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會到家庭的溫暖。平時還要求他每星期看一本塑勵志類的書籍，并寫出讀后感，星期一上交給我。通過一個學期的堅持終于把他轉化過來。一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。

另外我們在教育管理中要根據(jù)學生的不同情況，實事求是地分析。問題學生之所以有問題，他們有著各自不同的原因。我們不能搞一刀切，否則必然顧此失彼，出現(xiàn)更多的問題和矛盾。

1、細致分析、制訂措施。對問題學生，我們必須通過家長、他們以前的老師等各種渠道找到問題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀錄每人的個人檔案。比如我班有一個學生，剛分到我班里的時候行為習慣極差，言行舉止在班里都是最差的。通過家訪、與他原來的班主任交流得知，他隨便做什么事情都沒恒心，面對這樣一個學生讓他馬上改好是不可能的，只有不斷給他制定一個個計劃，并不斷落實才會有效果。所以我在第一個星期給了他最簡單的任務，那就是做到上課期間坐端正，到第二個星期就要求他走路改掉不雅的姿勢，在這兩個星期中，我一直坐在班里對他進行監(jiān)督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造計劃，在一個月內(nèi)做到上課少講話到不講話。一個月過去了，當我去問周邊的同學時，他們都說他有了很大的進步。這樣一個階段給他一個任務，做到了就在全班進行表揚，讓他有信心地朝我要求的方向發(fā)展。到目前為止，他已經(jīng)成了一個學習認真、樂于助人的好男生了。所以我們在制定每個人的計劃時，必須要在細致、實事求是的分析基礎上，根據(jù)他們個性特點，有的放矢地制訂、落實切實可行的措施。

2、精細管理，培養(yǎng)學生的組織、紀律性。由于問題學生受外界的影響較大，我們在管理上絕不能松懈。為此，我根據(jù)學校的要求，制定了一套嚴密的管理制度即“精細化管理”并在一開學就進行了為期一周的軍訓和始業(yè)教育，通過軍訓，強有力的培養(yǎng)了學生規(guī)矩意識、吃苦精神，為他們養(yǎng)成良好的行為習慣以及在二中學習生活打下了堅實的基礎。我們讓學生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時間受外界的干擾和影響，同時，又培養(yǎng)了學生嚴密的組織記律性。

3、精細研究、培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。有些學生法律意識、校紀意識淡薄，如何讓他們樹立起這種意識，組織培訓班進行法律知識講座是一條非常好的捷徑。在組織法制培訓班時，邀請校領導掛帥，有針對性利用課余時間給他們講授校紀校規(guī)、心理成長等方面的教育，并邀請公安民警對他們進行法律知識的教育，通過案例分析，讓他們感受到遵紀守法的重要性，同時在平時加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的遵紀守法意識；

4、精細設計，促進教育的持續(xù)化。對問題學生你不能教育過了或進行記過，警告等懲罰了就算了事了，最重要的還在于進行長期性的跟蹤教育，這樣才能把他們從泥潭中拉回來。比如我班有4個特別頑皮的學生，我基本一個星期兩次找他們了解情況，打預防針。另外對這四個人進行一對一的管理。就是讓一個班干部跟蹤一個問題學生，特別在課余時間讓他們在一起。為了不讓學校、家庭教育脫節(jié)，讓家長及時了解學生在校的情況，我每個星期都發(fā)短信向家長匯報學生在校的情況。由于每項工作都做到了精細化管理，班里那些后進生的組織、紀律性都有了明顯地提高；遲到、早退、曠課的現(xiàn)象少了；打架等惡性事件也得到了有效地控制。

三是寬容對待“問題學生”。

俗話說人非圣賢孰能無過，對學生身上出現(xiàn)的問題，我們沒必要小題大做，需要的是我們耐心的引導。一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會在 他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪。處于青春期的孩子，他們情感的觸角最是敏銳，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們應該多關注學生的內(nèi)心體驗。假如我們班主任自己從心里看不起他們，對他們另眼相看，那他們也會這么對你。對此我從尊重他們?nèi)胧?，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚強化，盡量通過展示其特長來達到其增強自信的目的，自信強了，對學習、生活也就充滿了希望。一次輪到我班值周，在那一周里我們班里的學生要比平時早起床20分鐘，在一次排隊去食堂的路上，地上有一個紙團，走在前面的同學當作沒看見，在隊伍的中間有個男生吳某（這個男生平時不愛學習，上課趴在位子上，也是個后進生）卻彎下腰把它撿起來扔倒垃圾箱里，看到這個情況，我在班里把他當做典型事例來教育大家，并加上考核分。從此這個男生就像變了個人似的，上課也坐端正了，對一竅不通的英語也勤做筆記了。從這件事情上我們可以看出，在這些問題學生身上，并不是沒有一點閃光點，而是我們放大了它的缺點，對他們我們應該更多地去關心、去愛護。當他們違反紀律時，我們不能“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而是應該把這次錯誤看作是師生間交流的一次機會。對學生有一顆愛心，還包括對孩子要有一顆寬容心。要善于包容他們的一次次失誤，把失誤看成是一個個美麗的錯誤。我們要和經(jīng)常發(fā)錯的孩子站在同一條戰(zhàn)線上，與他們共同和粗心、失誤作斗爭，讓他們相信老師與他們在一起。如果僅僅因為一個小小的失誤而把一個學生看扁了是得不償失的。作為教育者，我們要站在育人，教孩子學會做人的高度去看待問題。

“親其師則信其道”，“人非草木、孰能無情”。我堅信，只要我們用發(fā)自內(nèi)心的真誠和賞識，積極和他們做知心的朋友，我們就能融化他們那一顆顆長久冰凍的心；只要我們用博大的愛，就會幫助他們建立起積極、健康、樂觀的人生大廈，為他們的未來插上騰飛的翅膀。

主要參考文獻：

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