第一篇：創(chuàng)新思維培訓(xùn)講稿

各位學(xué)員晚上好，很高興能在培訓(xùn)中心與大家一起交流。參加培訓(xùn)，大家的身份就轉(zhuǎn)換了，從忙忙碌碌的企業(yè)員工、各級管理者，轉(zhuǎn)換為課堂上的莘（Shen）莘學(xué)子。大家的集中培訓(xùn)工作到目前已經(jīng)要接近尾聲了，聽說下一步就是崗位實踐鍛煉，一個新的工作環(huán)境，與原先工作不同的崗位，就不會像現(xiàn)在集中培訓(xùn)這么枯燥難耐了。

學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，就看你能不能換一種心態(tài)來感受。如果你覺得是一次難得的機(jī)會，就會去珍惜；如果你有收獲和進(jìn)步，就能感受到愉悅和欣慰；如果你能把它看做是一種難得的體驗，你就能用心去感受，去享受生活的情趣！

【PPT-標(biāo)題封面】希望通過今天的課程，達(dá)到以下四個目的： 1.理解創(chuàng)新思維的含義、內(nèi)容和確立過程。2.了解阻礙創(chuàng)新思維方法的因素及其突破方法。

3.通過開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，開拓思路，熟悉或掌握一到兩種創(chuàng)新思維的方法。4.通過創(chuàng)新思維的課后行動學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)班組長在本崗位應(yīng)用創(chuàng)新思維開展工作的意識。

【PPT-1】課程共分為四個部分：第一部分：創(chuàng)新思維內(nèi)涵；第二部分：創(chuàng)新意識確立；第三部分：創(chuàng)新思維訓(xùn)練；第四部分：構(gòu)建特色創(chuàng)新班組體系。先看第一部分-創(chuàng)新思維內(nèi)涵。

【PPT-2】創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢?創(chuàng)新是當(dāng)今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，自從李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新就成為了一個熱詞，從政府官員到企業(yè)家，以及國網(wǎng)公司，包括咱們博州公司，幾乎都念念有詞地講創(chuàng)新，那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在上個世紀(jì)，20世紀(jì)的事情。由一個學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)的一個人，美國哈佛大學(xué)的教授熊彼特，他是美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。（PPT內(nèi)容）

【PPT-3】美國另外還有個管理大師，學(xué)經(jīng)濟(jì)，學(xué)管理的，留意管理學(xué)的人可能非常熟悉，這個人叫彼得.德魯克。他第一次在20世紀(jì)50年代，上一個世紀(jì)的50年代，把創(chuàng)新引進(jìn)管理領(lǐng)域，有了管理創(chuàng)新。他認(rèn)為創(chuàng)新就是賦予資源以新的創(chuàng)造財富能力的行為?，F(xiàn)在“創(chuàng)新”兩個字?jǐn)U展到了社會的方方面面。比如我們講的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、分配創(chuàng)新。

那么對創(chuàng)新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟(jì)，對社會、對技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變結(jié)構(gòu)叫創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)不變改變總量也叫創(chuàng)新。

【PPT-4】那么創(chuàng)新思維是什么？創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創(chuàng)新思維重在思維的過程，行為方式只是思維過程的體現(xiàn)。

【PPT-5】創(chuàng)新思維有這么幾個特征：它具有獨特性、新穎性、流暢性和變通性、跳躍性的特點。獨特性-與眾不同，獨一無二；新穎性-以前不曾有過；變通性-不是一成不變的，而是靈活多變的；跳躍性-不斷地從一個思維跳躍到另一個思維，此路不通馬上另辟蹊徑，不在一棵樹上吊死，條條道路通羅馬，不擠一個獨木橋。

【PPT-6】創(chuàng)新思維的形成不是自然而然的，有它自身的規(guī)律，一般來講要經(jīng)過四個階段：準(zhǔn)備—沉思—啟迪—求證。

一、準(zhǔn)備階段

創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的?！皢栴}意識”是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，提出問題后必須著手解決問題做充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括必要的事實和資料的收集，必須的知識和經(jīng)驗的儲備，技術(shù)和設(shè)備的籌集以及其他條件的提供等。同時，必須對前人在同一問題上所積累的經(jīng)驗有所了解、對前人在該問題尚未解決的方面作深入的分析。這樣既可以避免重復(fù)前人的勞動，又可以是自己站在新的起點從事創(chuàng)造工作，還可以幫助自己從舊問題中發(fā)現(xiàn)新問題，從前人的經(jīng)驗中獲得有益的啟示。準(zhǔn)備 階段常常要經(jīng)歷相當(dāng)長的時間。

二、沉思階段

沉思階段要對前一階段所獲得的各種資料和事實進(jìn)行消化吸收，從而明確問題的關(guān)鍵所在，并提出解決問題的各種假設(shè)和方案。此時，有些問題雖然經(jīng)過反復(fù)思考、沉思，仍未獲得完美的解決，思維常常出現(xiàn)“中斷”、想不下去的現(xiàn)象。這些問題仍會不時地出現(xiàn)在人們的頭腦中，甚至轉(zhuǎn)化為潛意識，這樣就為第三階段（啟迪階段）打下了基礎(chǔ)。許多人在這一階段常常表現(xiàn)為狂熱和如癡如醉，令常人難以理解。如我們非常熟悉的牛頓把手表當(dāng)雞蛋煮、陳景潤在馬路上與電線桿相撞，還道歉，賠不是。

這個階段可能是短暫的，也可能是漫長的，有時甚至延續(xù)好多年。創(chuàng)新者的觀念仿佛是在“冬眠”等待著“復(fù)蘇”、“醒悟”。

三、啟迪階段

啟迪階段也叫做豁朗階段，經(jīng)過沉思階段對問題的長期思考，創(chuàng)新觀念可能突然出現(xiàn)，思考者大有豁然開朗的感覺，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。這一心理現(xiàn)象就是靈感或靈感思維。

靈感的來臨，往往是突然的、不期而至的。如德國數(shù)學(xué)家高斯，為證明某個定理，被折磨了兩年仍一無所得，可是有一天，正如他自己后來所說：“像閃電一樣，謎一下解開了?！边@就是靈光一閃。

四、求證階段

思路豁然貫通以后，所得到的解決問題的構(gòu)想和方案還必須在理論上和實踐上進(jìn)行反復(fù)論證和試驗，求證其可行性。經(jīng)求證后，有時方案得到確認(rèn)，有時方案得到改進(jìn)，有時方案甚至完全被否定，再回到沉思期?？傊?，靈感所獲得的構(gòu)想必須經(jīng)過檢驗。

這四個階段就是創(chuàng)新思維形成的過程。

【PPT-7】第二部分 創(chuàng)新意識確立

【PPT-8】要建立創(chuàng)新思維，就要擺脫禁錮思維，哪些思維屬于禁錮思維呢？所謂禁錮思維就是指阻礙創(chuàng)新思維的心理模式，有四種：從眾心理、權(quán)威效應(yīng)、保守偏見、思維定勢。

【PPT-9】那么，與禁錮思維相對應(yīng)的就是創(chuàng)新思維，也有四種：獨立思維、懷疑思維、開放思維和突破思維。

【PPT-10】我們先來看確立創(chuàng)新意識，要克服的第一種心理模式-從眾心理。確立創(chuàng)新意識，首先要擺脫盲目的從眾心理

從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，通俗的說就是“隨大流”。從眾心理是大部分個體普遍所有的心理現(xiàn)象。從眾性是人們與獨立性相對立的一種意志品質(zhì)；從眾性強(qiáng)的人缺乏主見，易受暗示，容易不加分析地接受別人意見并付諸實行。

【PPT-11】以下三方面的因素會導(dǎo)致從眾心理的產(chǎn)生

? 一是群體因素：個人很容易屈從于群體。群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)、群體意見的一致性等,都易于使個人產(chǎn)生從眾行為。這一點在咱們國網(wǎng)公司表現(xiàn)很明顯。

? 情境因素：信息的模糊性與權(quán)威人士的影響力兩個方面。即一個人處在這兩種情況下,易于產(chǎn)生從眾心理。由于信息的模糊性，人在不能把握信息的情況下，更易于產(chǎn)生從眾心理。電視中經(jīng)常會有這樣的測試節(jié)目。飯館里事先有幾個知情人，這時一個外來者進(jìn)來吃飯，開吃的時候，幾個知情人都拿起桌子上的披風(fēng)、斗篷戴上，并且站起來做了一個拉弓的動作，然后坐下開始吃飯，外來者雖然很驚奇，但稍加猶豫，即跟著照做，雖然他并不知道為什么要這樣，但照做不誤。這就是情境因素里面的由于信息的模糊性，人在不能把握更多信息的情況下，更易于產(chǎn)生從眾心理。

權(quán)威人士的影響力就更好理解了，做廣告請的都是名人。因為他們是權(quán)威人士，有影響力，很少有普通人。

個人因素：人格特征（比如有害羞的、順從的、畏縮的人格特征的人，很容易產(chǎn)生從眾行為，有的人容易受暗示，有的人容易被催眠）、性別差異（與男性比起來，女性一般更容易產(chǎn)生從眾心理），還有文化差異，東方文化更多強(qiáng)調(diào)集體、強(qiáng)調(diào)組織，個人要服從組織。而西方文化崇尚個人自由，崇尚民主平等，注重個人隱私，員工和管理者之間的權(quán)力距離比較小，比如美國，他們沒有管理特權(quán)的 觀念，下級通常認(rèn)為上級是“和我一樣的人”。所以在美國，員工和管理者之間更平等，關(guān)系也更融洽。以中國為代表的東方文化，權(quán)力距離較大，地位象征非常重要，不管是開會還是吃飯，你把位子搞錯了，順序搞錯了，那是很嚴(yán)重的事情。上級所擁有的特權(quán)被認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，包括日本、韓國等等，都是等級、地位比較森嚴(yán)的。這就是文化差異。歷史上中華民族并不是一個特別鼓勵創(chuàng)新的民族，人怕出名豬怕壯，槍打出頭鳥，出頭的椽子先爛，無以規(guī)矩、不成方圓，沒有認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，自我滿足（中央之國，唯我為大，天朝上國，其他都是蠻夷之地）。東方文化更容易導(dǎo)致個人從眾心理的產(chǎn)生。

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【PPT-12】從眾心理的弊端

（1）從眾帶來的個性消失

最典型的就是中國式教育。現(xiàn)在的家長都開始重視特長了，因為大家都在學(xué)，而且大有不學(xué)就落伍的感覺，于是乎也不管孩子是否適合或者有天賦，什么鋼琴、舞蹈、英語、足球、跆拳道、書法、圍棋......，什么都學(xué)，有的孩子甚至在一年內(nèi)學(xué)了5、6種特長，業(yè)余時間被剝奪不說，連正規(guī)的文化課都沒學(xué)好，本來想弄些個性，結(jié)果卻什么也不精。這就是這種從眾的心理，造成的個性消失，不僅過去發(fā)揮作用，現(xiàn)在也在發(fā)生作用，估計以后也逃脫不了。大多數(shù)家長都知道這樣不好，對孩子成長不利，但最后都妥協(xié)了，隨大流了，這就是從眾帶來的個性消失。

（2）從眾的心理使個人獲得了匿名感

從眾的心理在群體高度一致性的基礎(chǔ)上使個人獲得了匿名感，因此個人做事會無所顧忌。這種情況通常會發(fā)生在做一些違背原則的事情時出現(xiàn)。過馬路紅燈亮?xí)r，本來還打算遵守交通規(guī)則等綠燈亮?xí)r走呢，但是發(fā)現(xiàn)闖紅燈的人越來越多，于是便有了大家都闖，自己一個人也沒什么大事的想法，也就無所顧忌了，法不責(zé)眾嘛；中國式過馬路，湊夠一撥人就可以過馬路了，與紅燈無關(guān)。目前社會上很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規(guī)則等很多現(xiàn)象，都是這種從眾的行為，導(dǎo)致很多不文明成為了一種屢禁不止和社會現(xiàn)象。但有的人一出國就變好了，也不闖紅燈了，也不隨地吐痰了，上公交也自覺排隊了，因為大環(huán)境變了，從眾心理使得他也跟著變了。

（3）從眾的心理給個人帶來了淹沒感

從眾的心理因為群體的共同行為給個人帶來了淹沒感，扼殺了創(chuàng)新的勇氣和銳氣?！吧贁?shù)服從多數(shù)”，是我們在選舉或者決策中經(jīng)常會遇到的方式，從課堂上的發(fā)言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風(fēng)險的承擔(dān)，無一例外的都有從眾心理在作祟。這種心理有的是因為利益、有的是因為怕出風(fēng)頭、有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔(dān)責(zé)任。而這一切最終的結(jié)果就是將本來剛剛萌發(fā)的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態(tài)。也正是因為這種心理的影響，減少了社會的創(chuàng)新。【PPT-13】我們來看一個案例

...................................................................................前面我們講到了盲目從眾的危害，接下來我們需要有自己獨立的思考，要辯證的看待從眾，有的人對“從眾”持否定態(tài)度。其實它具有兩重性：消極的一面是抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)；但也有積極的一面，即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。

比如，在客觀存在的公理與事實面前，有時我們也不得不“從眾”。如“母雞會下蛋，公雞不會下蛋”——這個眾人承認(rèn)的常識，誰能不從呢？在日常交往中，點頭意味著肯定，搖頭意味著否定，而這種肯定與否定的表示法在印度某地恰恰相反。當(dāng)你到該地時，若不“入鄉(xiāng)隨俗”，往往寸步難行。因此，對“從眾”這一社會心理和行為，要具體問題具體分析，不能認(rèn)為“從眾”就是無主見，“墻上一棵草，風(fēng)吹一邊倒”。

既然“從眾”有兩重性，那么，在生活中，我們要發(fā)揚(yáng)“從眾”的積極面，避免“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨立思考和明辨是非的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。

【PPT-14】下面我們再來看確立創(chuàng)新意識，要克服的第二種心理模式-權(quán)威效應(yīng)(PPT內(nèi)容)【PPT-15】 為什么會存在權(quán)威效應(yīng)？

? 首先是由于人們有“安全心理”：即人們總認(rèn)為權(quán)威人物往往是正確的楷模，服從他們會使自己具備安全感，增加不會出錯的“保險系數(shù)”。

? 其次是由于人們有“贊許心理”：即人們總認(rèn)為權(quán)威人物的要求往往和社會規(guī)范相一致，按照權(quán)威人物的要求去做，會得到各方面的贊許和獎勵。

【PPT-16】我們看一個案例。(PPT內(nèi)容)案例解讀：案例中的學(xué)生在面對所謂的權(quán)威時，沒有明辨真假，所以導(dǎo)致了盲從。那么在現(xiàn)實中，怎樣避免輕信權(quán)威或者“所謂的”權(quán)威呢？

【PPT-17】突破權(quán)威效應(yīng)要做到以下幾點：不迷信權(quán)威效應(yīng)、不迷信跨地域的權(quán)威(關(guān)于跨地域的權(quán)威，西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，包括一些主流的、很著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，很早就提出中國崩潰論，十幾年了中國發(fā)展的越來越好，現(xiàn)在成世界第二大經(jīng)濟(jì)體了，超越美國也只是時間的問題了?？陀^講西方學(xué)者提出的中國崩潰論也不完全是陰謀論，也不完全是出于意識形態(tài)斗爭需要，而是他們根據(jù)西方的發(fā)展邏輯和發(fā)展經(jīng)驗，中國存在的這些種種問題，發(fā)展不下去了，應(yīng)該崩潰了，不崩潰他沒有道理，但中國一直是穩(wěn)步朝前走，讓西方的預(yù)言成為了笑談。這就是不要迷信跨地域的權(quán)威，同樣，內(nèi)地的專家也不一定能解決新疆的問題）、不迷信跨領(lǐng)域的權(quán)威（比如說電力體制改革不妨多聽聽電力專家的意見）、不迷信外力推舉的權(quán)威、不迷信摻假的權(quán)威。

【PPT-18】下面我們再來看確立創(chuàng)新意識，要克服的第三種心理模式-偏見保守（PPT內(nèi)容）

【PPT-19】偏見保守有四種表現(xiàn)形式：首因效應(yīng)，也稱為第一印象作用，或先入為主效應(yīng)。是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響。即人們根據(jù)最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至?xí)笥覍髞慝@得的新信息的解釋。

近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景；一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這些都是近因效應(yīng)的表現(xiàn)。

暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“壞”的，他就會被“壞”的光環(huán)籠罩著，他所有的品質(zhì)都會被認(rèn)為是壞的。暈輪效應(yīng)是在人際相互作用過程中形成的一種夸大的社會現(xiàn)象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。常表現(xiàn)在一個人對另一個人的最初印象決定了他的總體看法，而看不準(zhǔn)對方的真實品質(zhì)。有時候暈輪效應(yīng)會對人際關(guān)系產(chǎn)生積極作用，比如你對人誠懇，那么即便你能力較差，別人對你也會非常信任，因為對方只看見你的誠懇。而暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以偏概全。

名人效應(yīng)是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。不難發(fā)現(xiàn)，拍廣告片的多數(shù)是那些有名的歌星、影星，而很少見到那些名不見經(jīng)傳的小人物。因為明星推出的商品更容易得到大家的認(rèn)同。一個作家一旦出名，以前壓在箱子底的稿件全然不愁發(fā)表，所有著作都不愁銷售，這都是光環(huán)效應(yīng)的作用。莫言獲得諾貝爾獎，以前的作品也大賣，一時洛陽紙貴?？苹米髌贰叭w”獲得“雨果”獎，好多人才知道原來中國還有劉慈欣這么一位了不起的科幻作家，“雨果”獎相當(dāng)于文學(xué)界的諾貝爾獎。最近的青蒿素獲諾獎，讓屠呦呦名聲大作，她以前可是個“三無”科學(xué)家（沒有博士學(xué)位、沒有留洋背景，沒有院士頭銜），默默無聞的。被國際上認(rèn)可了，墻內(nèi)開花墻外香了，光環(huán)效應(yīng)立馬出現(xiàn)了，成為名人了，之前國內(nèi)誰知道屠呦呦，連院士都不是誰拿你當(dāng)回事。

定型作用，即固定的僵化印象對人的知覺的影響，也稱“刻板印象”?？贪逵∠蟮男纬?，主要是由于在社會生活中，沒有人有時間和精力去對每個群體中的每一成員都進(jìn)行深入的了解，而只能與其中的部分成員交往，因此，只能由部分推知全部，用所接觸到的部分，去推知這個群體的全部。可是，定型化一經(jīng)形成，就很難打破，并且會對人的認(rèn)知過程產(chǎn)生很大的影響?？催^馴象的人都知道，馴象人只需要把象用繩拴在竹竿上就可以了，許多人很難理解，小小的竹竿怎能拴住力大無比的大象呢？原來，在象很小的時候，就被拴在上面，小象雖然拼命掙扎，卻無力逃脫，最后終于放棄了努力。再比如，市場咨詢公司在招聘入戶訪問的員工時，一般都喜歡選擇女性，而不太愿意要男性。為什么呢？這是因為在人的心目中，女性一般比較善良，具有親和力，較少攻擊性，力量也比較單薄，因而入戶訪問時不會對主人造成太大的威脅；而如果換成身強(qiáng)力壯的男性，要求入戶訪問，則被拒絕的可能性要大得多，因為他們很容易使人聯(lián)想到一系列與暴力、攻擊有關(guān)的事情，增強(qiáng)人們的戒備心理。盡管大家都知道，事實并不是那么絕對的。由此也可見定型化對人際交往的影響有多大。

針對定型化效應(yīng)，前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：研究者向參加實驗的兩組大學(xué)生出示同一張照片，但在出示照片前，對第一組學(xué)生說：這個人是一個十惡不赦的罪犯；對第二組學(xué)生卻說：這個人是一位知識淵博的科學(xué)家。然后他讓兩組學(xué)生各用詞匯描述所見照片上這個人的相貌。第一組學(xué)生描述為：仇恨、絕望、陰險??第二組描述為：深邃、堅強(qiáng)、睿智??對于同一個人，僅僅因為先前得到的提示不同，就在描述時用了差別如此之大的詞匯，可見，定型化效應(yīng)的力量真的是很巨大。

偏見的來源有多種，有來自我們經(jīng)驗、知識的局限，來自自我私利的驅(qū)動，來自看問題視角的局限，也有來自于地域、文化的因素。因此，在看問題時要跳出已有經(jīng)驗、地域、文化的束縛，以更全面的視角尋求解決問題的方法。

【PPT-20】我們看一個案例：經(jīng)驗偏見-驢子背鹽。【PPT-21】封閉偏見-鄉(xiāng)村維納斯，德國的心理學(xué)家

【PPT-22】犀牛的偏見，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

【PPT-23】下面我們再來看阻礙創(chuàng)新思維的第四種心理模式-思維定勢（PPT內(nèi)容）

思維定勢是一種按常規(guī)處理問題的思維方式，它可以省去很多摸索、試探的步驟，縮短思考時間，提高效率。在日常生活中，思維定勢可以幫助我們解決日常碰到的90%以上的問題。但是思維定勢不利于創(chuàng)新思考，不利于創(chuàng)造。它有四種類型

【PPT-24】思維定勢的四種類型

【PPT-25】我們看一個案例-啞巴買釘子和盲人買剪子

休息15分鐘 【PPT-26】下面我們講第三章：創(chuàng)新思維訓(xùn)練 【PPT-27】定義（PPT內(nèi)容）

【PPT-28】創(chuàng)新思維的常見類型：發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維、橫向思維、側(cè)向思維、想象和聯(lián)想。

【PPT-29】發(fā)散思維-定義

有一個古老的智力題：“樹上有10只鳥，打死1只，還有幾只?”最笨的回答是：“打死1只，還有9只。”最聰明的，也是被認(rèn)為唯一正確的答案是：“打死1只，就一只也沒有了，因為它們都被嚇跑了?！边\(yùn)用發(fā)散思維，我們還可以說出下面一些答案:

1、還有1只死鳥掛在樹上；

2、還有9只，因為是用無聲手槍擊中的；

3、還有2只，樹上鳥窩里有2只不會飛的雛鳥；

4、還有9只，在風(fēng)雨交加的天氣，槍聲被掩蓋了；

5、還有1只，這只鳥是聾子；

6、還有10只，因為它們受傷飛不起來了；......有一個教徒，在教堂祈禱時來了煙癮，他問在場的神父，祈禱時可不可以抽煙，神父回答“不行”。另一個教徒也想抽煙，但他這樣問神父：“在抽煙的時候可不可以祈禱？”神父回答：“當(dāng)然可以?！边@就是發(fā)散思維的妙用。

【PPT-30】聚合思維-定義（PPT內(nèi)容）關(guān)于聚合思維有一個著名的例子 【PPT-31】王進(jìn)喜泄密照（PPT內(nèi)容）他們根據(jù)照片上王進(jìn)喜的衣著判斷，只有在北緯46度至48度的區(qū)域內(nèi)，冬季才有可能穿這樣的衣服，因此推斷大慶油田位于齊齊哈爾與哈爾濱之間。并通過照片中王進(jìn)喜所握手柄的架式，推斷出 油井的直徑；從王進(jìn)喜所站的鉆井與背后油田間的距離和井架密度，推斷出油田的大致儲量和產(chǎn)量。大家看，一張小小的、看似不起眼的照片引導(dǎo)出多少數(shù)據(jù)，泄露了多少機(jī)密。有了如此多的準(zhǔn)確情報，日本人迅速設(shè)計出適合大慶油田開采用的石油設(shè)備。當(dāng)我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設(shè)計方案時，日本人一舉中標(biāo)。這就是著名的“照片泄密案”。慶幸的是，日本當(dāng)時是出于經(jīng)濟(jì)動機(jī)，根據(jù)情報分析結(jié)果，向我國高價推銷煉油設(shè)施，而不是用于軍事戰(zhàn)略意圖。小日本的情報搜集能力很可怕。他們的信息有時比我們自己掌握的都詳細(xì)。最近新聞里頻頻播出日本間諜被捕的消息，從5月份以來已經(jīng)發(fā)生5起日本間諜案，阿拉山口每隔一兩年就會發(fā)生日本人以旅游的名義搞非法測繪事件。小日本忘我之心不死啊，我們必須高度重視。

【PPT-32】逆向思維-定義（PPT內(nèi)容）

【PPT-33】看一個逆向思維案例-智斗進(jìn)士（PPT內(nèi)容）答案：小譚拿下其中的一個鬮吞下，展開另一個，上面寫著“罷”，那么吞下的那個一定是“婚”，小譚采用逆向思維以退為進(jìn)，樂進(jìn)士無可奈何，只有執(zhí)行婚約，將女兒嫁給小譚。

從逆向思維的角度看-一切禁止都意味著加強(qiáng)

土豆是高產(chǎn)作物，對解決糧食問題意義重大。當(dāng)年土豆傳到法國時，法國政府極力引導(dǎo)，但法國農(nóng)民并不愿意種植，新生事物嘛，農(nóng)民不了解，誰都不愿意冒風(fēng)險，強(qiáng)制種植也不是個辦法。有人便出了一個怪招，在各地種植土豆的試驗田邊派全副武裝的士兵日夜把守。周圍的農(nóng)民一見這個陣勢，認(rèn)為地里種的肯定是非常金貴的好東西。于是，他們時常乘機(jī)溜進(jìn)試驗田，把偷回的土豆種在自家的地里，漸漸地，土豆成為法國農(nóng)民廣為種植的一種農(nóng)作物。

【PPT-34】側(cè)向思維-定義（PPT內(nèi)容）

【PPT-35】我們看一個案例-找燈泡對應(yīng)的開關(guān)（PPT內(nèi)容）

答案：運(yùn)用側(cè)向思維，先來到開關(guān)房里打開開關(guān)A，等5分鐘后關(guān)掉，再打開B。然后來到另一個房間，發(fā)熱的是由A控制，亮著的由B控制，剩下的由C控制。從側(cè)面入手，燈泡點亮?xí)r，除了發(fā)光之外，還會發(fā)熱。從這個角度來考慮，問題就會迎刃而解。

【PPT-36】想象與聯(lián)想-定義（PPT內(nèi)容）【PPT-37】我們看一個案例-可樂瓶

1923年的一天上午，美國某玻璃瓶廠工人路透的久別女友來看望他。這天，女友穿著時興的緊腿裙，實在漂亮極了。這種裙子在膝部附近變窄，凸出了人體的線條美。約會后，路透突發(fā)奇想：為何不把又沉又重的可口可樂瓶設(shè)計成這種緊腿裙的式樣呢？于是，路透迅速按照裙子樣式制作了一個瓶子，接著作為圖案設(shè)計進(jìn)行了專利登記，然后將這種瓶子設(shè)計帶到可口可樂公司?？煽诳蓸饭镜氖访芩菇?jīng)理看了大為贊賞，馬上與路透簽訂了一份合同，約定每生產(chǎn)12打瓶子付給路透5美分。這就是可口可樂飲料現(xiàn)在所用的瓶樣。目前這種瓶子的生產(chǎn)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到760億只，路透所得的金額，約值18億美元之巨。路透欣賞女友漂亮的裙子，想到改變又沉又重的可口可樂瓶形狀，是聯(lián)想思維使他的靈感創(chuàng)新思維發(fā)揮了作用。

【PPT-38】第四章：構(gòu)建特色創(chuàng)新班組體系

【PPT-39】創(chuàng)新思維是需要土壤的，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、構(gòu)建特色創(chuàng)新班組體系 【PPT-40】那么什么是學(xué)習(xí)型組織呢（PPT內(nèi)容）【PPT-41】學(xué)習(xí)型組織五要素（PPT內(nèi)容）【PPT-42】五要素闡述（PPT內(nèi)容）

【PPT-43】我們看一個學(xué)習(xí)型組織的案例-3M公司學(xué)習(xí)型組織

3M公司是一家美國企業(yè)，全稱叫明尼蘇達(dá)礦務(wù)及制造業(yè)公司(Minnesota Mining and Manufacturing Corporation)，于1902年在美國明尼蘇達(dá)州成立，是一家歷史悠久的多元化跨國企業(yè)，素以產(chǎn)品種類繁多，銳意創(chuàng)新而著稱于世。成立至今，它開發(fā)生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品多達(dá)6萬種，服務(wù)于通信、交通、工業(yè)、汽車、航天、航空、電子、電氣、醫(yī)療、建筑、文教辦公及日用消費等諸多領(lǐng)域。3M公司為道·瓊斯30種工業(yè)股之一，1997年被《財富》雜志評為全球最著名的19家企業(yè)之一，2005年被評為全球最具創(chuàng)新精神的20 家公司之一。員工超過8萬人，在全球60多個國家和地區(qū)設(shè)有65個分支機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品在200多個國家和地區(qū)銷售，年營業(yè)額超過300億美元?！綪PT-44】（PPT內(nèi)容）

【PPT-45】國家電網(wǎng)公司近年來一直致力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，打造國際一流企業(yè)。萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不牢地動山搖，基礎(chǔ)就在基層班組。國網(wǎng)公司構(gòu)建特色創(chuàng)新班組體系，倡導(dǎo)的是群眾性創(chuàng)新活動，根基就是班組“五小”創(chuàng)新活動。

【PPT-46】“五小”創(chuàng)新活動（PPT內(nèi)容）

【PPT-47】關(guān)于班組創(chuàng)新活動，我們看一個案例-三個和尚有水喝（PPT內(nèi)容）

【PPT-48】結(jié)合故事進(jìn)行思考

1.價值觀、理念的創(chuàng)新：......像上面三個和尚接力挑水就是一種理念的創(chuàng)新，也叫機(jī)制創(chuàng)新，大家都輕松，還把活干好了。具體到咱們班組，比如可以考慮增強(qiáng)班組的團(tuán)隊精神，大家擰成一股繩，成為一個利益共同體，可以很好地促進(jìn)班組良性發(fā)展，打造一個團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的班組；再比如，開展“感恩”教育，一個懂得感恩的員工，必然是一個珍惜崗位，勤奮敬業(yè)、關(guān)心同事、樂于助人的好員工。這些都是價值觀、理念的創(chuàng)新。

2.管理創(chuàng)新：......像上面三個和尚挑水，引進(jìn)競爭機(jī)制，誰挑得多，晚上吃飯加一道菜；誰水挑得少，吃白飯，沒菜。就是管理創(chuàng)新。班組管理一定要開展績效管理，引進(jìn)競爭機(jī)制，千萬不能吃大鍋飯，干好干壞一個樣。中國有句古話“不患寡患不均”，績效管理就是解決不均的問題，不體現(xiàn)多勞多得，慢慢就會沒人愿意多干。再比如針對一線缺員較多，員工壓力大的現(xiàn)狀，開展健康講座、心理減壓、文體活動等服務(wù)，為員工創(chuàng)建舒心快樂的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。都是管理創(chuàng)新。

3.技術(shù)、技藝革新：這方面關(guān)鍵是要把職工的積極性調(diào)動起來，要讓職工嘗到技術(shù)革新的甜頭，體會到技藝革新帶來的實實在在的好處，這個甜頭、好處既可以是使組織方面受益的，也可以是職工個人方面得實惠的的；既可以是物質(zhì)方面的、也可以是精神鼓勵方面的，這樣才能激發(fā)職工搞技術(shù)革新的主動。

【PPT-49】這里為大家介紹一種創(chuàng)新思維方法-叫和田十二法，此和田非彼和田，不是南疆的和田地區(qū)，是指精煉為12個字的一種創(chuàng)新思維工作法，又叫“和田創(chuàng)新法則”(和田創(chuàng)新十二法)（PPT內(nèi)容）工欲善其事，必先利其器，干任何事都要有方法、有工具。

【PPT-50】和田十二法是指人們在觀察、認(rèn)識一個事物時，可以考慮是否可以：(1)加一加:加高、加厚、加多、組合等。(2)減一減:減輕、減少、省略等。(3)擴(kuò)一擴(kuò):放大、擴(kuò)大、提高功效等。

(4)變一變:變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。(5)改一改:改缺點、改不便、不足之處。(6)縮一縮:壓縮、縮小、微型化。

(7)聯(lián)一聯(lián):原因和結(jié)果有何聯(lián)系，把某些東西聯(lián)系起來。(8)學(xué)一學(xué):模仿形狀、結(jié)構(gòu)、方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)。(9)代一代:用別的材料代替，用別的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。

(11)反一反:能否顛倒一下。

(12)定一定:定個界限、標(biāo)準(zhǔn)，能提高工作效率。

和田十二法是我國學(xué)者許立言、張?？凇皧W斯本稽核問題表”基礎(chǔ)上，借用其基本原理，加以創(chuàng)造而提出的一種思維技法。它既是對奧斯本稽核問題表法的一種繼承，又是一種大膽的創(chuàng)新。比如，其中的“聯(lián)一聯(lián)”，“定一定”等等，就是一種新發(fā)展。同時，這些技法更通俗易懂，簡便易行，便于推廣。如果按這十二個“一”的順序進(jìn)行核對和思考，就能從中得到啟發(fā)，誘發(fā)人們的創(chuàng)造性設(shè)想。所以，和田十二法是一種打開人們創(chuàng)造思路、從而獲得創(chuàng)造性設(shè)想的“思路提示法”。

比如說“變一變”，咱們經(jīng)常遇到漏斗灌水時常常弊住氣泡，使得水流不暢，時不時要提起漏斗放一放氣。若將漏斗下端口由圓變方，那么往瓶里灌水時方口不憋氣，就能流得很暢快，也用不著總要提起漏斗了。

簡單的十二個字，概括了解決發(fā)明問題的12條思路。感興趣的班組長不妨按這個思路，去嘗試 一下如何開展特色創(chuàng)新型班組的建設(shè)。

【PPT-51】我們利用一上午的時間，講述了創(chuàng)新思維的含義、內(nèi)容和確立過程。了解了阻礙創(chuàng)新思維方法的因素及其突破方法。通過豐富的案例開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，開拓思路，熟悉了幾種創(chuàng)新思維的方法。希望對大家能有所幫助，提升班組管理中應(yīng)用創(chuàng)新思維開展工作的意識。

【PPT-51】案例實踐

現(xiàn)在我們做一份案例實踐，案例實踐由兩部分構(gòu)成：第一部分匯聚了古今中外有關(guān)創(chuàng)新思維的經(jīng)典案例，第二部分是電力行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新思維實踐案例。希望大家通過閱讀，能夠在拓寬視野，學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)一步加深對創(chuàng)新思維的理解。大家在閱讀案例后，結(jié)合自己的理解和創(chuàng)意來分享其中的一個案例。有以下幾點要求：

? 案例展示可以盡量發(fā)揮創(chuàng)意，時間在5分鐘以內(nèi)；

? 在展示結(jié)束后，解釋這個案例用到了哪一種創(chuàng)新思維，以及這個案例給自己帶來的啟發(fā)； 分享自己在工作中遇到的應(yīng)用創(chuàng)新思維的例子，或者你準(zhǔn)備在將來那一項工作中應(yīng)用創(chuàng)新思維。

多讀書，多學(xué)習(xí)！這里的書是泛指，既指傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，也指現(xiàn)代的電紙書，電子讀物，不要擔(dān)心看手機(jī)、看平板傷了眼睛，我們小時候在煤油燈下看書也沒有傷眼睛，現(xiàn)在的時代就是電子閱讀，自媒體時代

最后幾句話與大家共勉：

1.當(dāng)你覺得學(xué)習(xí)很苦的時候，總有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你還努力！那些比自己強(qiáng)大的人都還在拼命，我們有什么理由停下腳步！

2.任何偉大的夢想不會從幻想里出來，而任何光輝的時刻必定從一分一秒的努力里得來！3.如果你覺得現(xiàn)在走的辛苦，那就證明你在走——上-坡-路！

4.你還沒有感覺到黑暗，你還沒有感覺到痛苦，你還有時間去擔(dān)心每天過的太快，那只能說明你還沒有拼命，你還有心思去擔(dān)心別的事！

5.人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的。你必須把必須走的路走漂亮，才能走想走的路。有些路你不走下去，不會知道那邊的風(fēng)景有多美！

第二篇：創(chuàng)新思維培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

通過參加創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，我更加認(rèn)識到創(chuàng)新思維對工作和日常生活的重要性。

俗話說，站在巨人的肩膀上。前人的知識和經(jīng)驗是我們創(chuàng)新的源泉之一。例如，如果我們要開發(fā)一個應(yīng)用軟件。首先利用前人的書籍、資料和代碼，努力學(xué)習(xí)開發(fā)軟件所需要的知識（如，程序設(shè)計語言，操作系統(tǒng)原理，計算機(jī)組成、算法導(dǎo)論和軟件工程），然后再搜索同類的軟件，即別人開發(fā)出來的軟件。如果能夠找到前人開發(fā)的同類軟件，我們再去細(xì)心地分析它，將它的優(yōu)點吸收進(jìn)來為我們所用。將它的缺點，也要吸引，以避免我們在軟件開發(fā)過程中，也犯同樣的錯誤。

清凈心、不執(zhí)著、放下自己的偏見也是創(chuàng)新的重要條件。在努力學(xué)習(xí)前人的知識和經(jīng)驗的同時，不能執(zhí)著于其中，更不能產(chǎn)生討厭的心理，要能夠理性地總結(jié)學(xué)習(xí)所得，發(fā)展出適宜于自己的理論。例如，在努力學(xué)習(xí)C語言的時候，C語言簡捷的語法結(jié)構(gòu)，高效的編碼以及可移植性讓我們很容易被吸引，同時也很容易產(chǎn)生對其它語言(C++、Java、PHP)的厭惡或害怕的心理。殊不知，其它語言在其他方面比C語言更有優(yōu)勢。例如，C++和Java語言的面向?qū)ο蟮奶攸c，使其比C語言更加適合開發(fā)大型的應(yīng)用軟件。如果只是執(zhí)著于C語言，你就不能有效地利用面向?qū)ο蟮南冗M(jìn)思想去設(shè)計軟件。

XX

2013年1月15日

第三篇：思維導(dǎo)圖培訓(xùn)講稿

思維導(dǎo)圖培訓(xùn)講稿

2010-3-9

一、思維導(dǎo)圖概述

1.1思維導(dǎo)圖的由來? 科學(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。

英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

東尼·博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國的“記憶力之父”。他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”這一簡單易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。

思維導(dǎo)圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。1.2 什么是思維導(dǎo)圖？

思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（Radiant Thinking）具體化的過程。

思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。

思維導(dǎo)圖是放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。1.3思維導(dǎo)圖的類型 1.線性結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖 2.放射結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖 3.平面結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖 4.綜合結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖

二、思維導(dǎo)圖繪制

2.1 準(zhǔn) 備

沒有畫上線條的空白紙張。彩色水筆和鉛筆。你的大腦。你的想象！2.2 繪制七個步驟

1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2．用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。3．在繪制過程中使用顏色。

4．將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。5．讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6．在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。7．自始至終使用圖形。2.3 繪制思維導(dǎo)圖注意事項 清晰明白

（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；（2）每條線上只寫一個關(guān)鍵詞；

（3）不同級別主題的線條粗細(xì)合理；

（4）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。

突出重點

（1）一定要用中央圖，次主題3-7個；

（2）盡可能用色彩豐富的圖形；

（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；

（4）圖形要有層次感，可以用 3D圖；

（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。使用聯(lián)想

（1）在分枝之間進(jìn)行連接時，可使用箭頭；（2）使用代碼；

（3）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號；

形成個人風(fēng)格

（1）布局合理，層次分明

（2）條理順序，使用數(shù)字

（3）圖形簡潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣

（5）顏色搭配和諧，總體效果好 2.5 繪制思維導(dǎo)圖范例

閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續(xù)30秒，思考它。第一階段

先拿出一張白紙和一些水彩筆。把這張紙橫放過來，這樣寬度比較大一些、。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中“水果”的圖像。使用水彩筆，盡可能地任意發(fā)揮?，F(xiàn)在，給這幅圖貼上標(biāo)簽：“水果”。第二階段

從“水果”圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關(guān)于“水果”的主要想法。在繪制思維導(dǎo)圖的時候，你可以添加無數(shù)根線，但是，因為我們現(xiàn)在只是在做練習(xí)，所以我們把分支數(shù)量限制在五根以內(nèi)。

在每一個分支上，用大號的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到“水果”這個概念時，這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。就像你看到的一樣，此時此刻，你的思維導(dǎo)圖基本上是由線和詞匯組成的。那我們怎樣才能改進(jìn)它呢？ 第三階段

現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。回到你繪制的思維導(dǎo)圖上，看看你在每一個主要分支上所寫的關(guān)鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫下了“橘子”這個詞，你會想到顏色、果汁、佛羅里達(dá)、維生素c等。

根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量—可能有無數(shù)個。但是，在這個練習(xí)當(dāng)中，請畫出三個分支。

然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫下每個關(guān)鍵詞。用上一級關(guān)鍵詞來觸發(fā)靈感。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形。

你現(xiàn)在已完成了你的第一幅基本思維導(dǎo)圖。你會注意到，即便是在開始階段，你的思維導(dǎo)圖里也已經(jīng)填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使你大腦更高效、更愉快地工作。

三、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢與運(yùn)用領(lǐng)域 3.1 思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。

把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。

增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。

增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力。

思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。這種思維的方式幾乎缺乏

視覺節(jié)奏 視覺模式或者任何模式

色彩 視覺化

緯度

空間感

統(tǒng)一概念

聯(lián)想 思維導(dǎo)圖記筆記產(chǎn)生的作用

1.只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50％到95％； 2.只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90％多； 3.復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90％多；

4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90％； 5.集中精力于真正的問題； 6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；

7.關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力； 8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；

9.做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；

10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

3.2 思維導(dǎo)圖的用途

第四篇：管理者創(chuàng)新思維培訓(xùn)心得體會

管理者創(chuàng)新思維培訓(xùn)心得體會

2018年7月2日—7月7日，集團(tuán)公司安排了5天的脫產(chǎn)培訓(xùn)，期間學(xué)習(xí)的主要課程為，高效執(zhí)行力打造;項目管理;管理者創(chuàng)新思維;企業(yè)人力資源與績效管理;企業(yè)營銷管理。在《管理者創(chuàng)新思維》和《高效執(zhí)行力打造》的學(xué)習(xí)中所收益最深，下面簡單的匯報下，自己學(xué)習(xí)后的心得感悟。

在《管理者創(chuàng)新思維》培訓(xùn)課中，講師張綱老向我們講解了日本雪牌乳業(yè)年輕研究員TomoshigeHori和他發(fā)明的熱線技術(shù)的故事?？v觀這位年輕研究員的創(chuàng)新發(fā)明，可以說一路走來，并不容易，其中有很多坎坷，有很多曲折，但是這位年輕研究員最終取得了成功，這種成功的基礎(chǔ)來源于一個最基礎(chǔ)的基石，這就是他參加的那次有關(guān)物質(zhì)熱性能的討論會和那位來自慶應(yīng)大學(xué)教授的講座，也正是因為那一次他的認(rèn)真聽講，為以后的發(fā)明創(chuàng)新點燃了星火;光光有那一次的聽課經(jīng)驗，還是不夠的，星火也未必能夠真正燎原，燎原還需要東風(fēng)，這個東風(fēng)就是這位年輕的研究員日后持續(xù)堅持的探索，這為他帶來了一次次的機(jī)遇，更帶來了一次次的靈感，所以，個人認(rèn)為創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)就是持續(xù)的學(xué)習(xí)，而創(chuàng)新思維最終能夠真正的運(yùn)用到生產(chǎn)實踐中，產(chǎn)出效益，體現(xiàn)價值，還是要依靠持之以恒的堅持。

管理學(xué)大師德魯克曾說過：創(chuàng)新思維就是新思想的第一次商業(yè)化過程。它包含著四點因素，即是：“新思想”、“商業(yè)化”、“第一次”和“過程”缺一不可，這四點要素彼此相互影響和相互制約的。作為組織系統(tǒng)當(dāng)中的每一員，無論是中高級管理者、還是普通一般員工，都要學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新思維，建立這種創(chuàng)新思維，有了這種新思想，我們才有生機(jī)，才會科學(xué)發(fā)展。

與此同時，企業(yè)不僅需要有新思想、新思維，作為企業(yè)組織還必須要擁有高效的執(zhí)行力，這也是《高效執(zhí)行力打造》培訓(xùn)課的核心學(xué)習(xí)要點。在企業(yè)現(xiàn)實的生產(chǎn)運(yùn)營過程中，影響企業(yè)高效執(zhí)行力的因素有很多，如：人的因素，制度的因素、物的因素、文化的因素等等，這些因素彼此之間錯綜復(fù)雜的相互影響，相互制約，直接影響到了執(zhí)行力的高低;而“管理”就如同一根紅線，能將它們串聯(lián)在一起，并影響著它們當(dāng)中的每一個因子，也將會直接左右執(zhí)行力，影響到其所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在我們的身邊就有這樣的實際事例。

以我廠生產(chǎn)的鎧裝電纜用鋁合金帶材為例，該種型材目前市場占有率約60%且是在國有企業(yè)中惟一開發(fā)鎧裝電纜用鋁合金帶材的企業(yè)，該產(chǎn)品的市場潛力較大且產(chǎn)品的附加值高，具有開發(fā)的價值。為進(jìn)一步滿足市場的多樣化和個性化需求，我廠對鎧裝電纜產(chǎn)品進(jìn)行了合金系列化開發(fā)，與此同時我廠為了提高在行業(yè)與市場中的影響力，還制定了該產(chǎn)品的國家標(biāo)準(zhǔn)即《鎧裝電纜用鋁合金帶材》，標(biāo)準(zhǔn)級別為國內(nèi)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)2016年以發(fā)布。執(zhí)行時間為2018年11月1日。為了進(jìn)一步滿足市場需求，我廠還將鎧裝電纜的生產(chǎn)工序進(jìn)行了下一步延伸，通過采取一系列舉措，不僅為用戶提高了生產(chǎn)效率，降低了投資成本，更為我廠增加市場競爭力。

縱觀，我廠的這個實例，不僅體現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，更體現(xiàn)出了高效的執(zhí)行力。可以說“合金系列化開發(fā)”是全廠管理人員、技術(shù)人員和廣大職工的智慧的結(jié)晶，是創(chuàng)新思維最終的體現(xiàn)。而如何將這種創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，服務(wù)企業(yè)服務(wù)多元化的客戶需求，最終產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)鍵就是管理，就是要有高效的執(zhí)行力。也正是依靠著這種創(chuàng)新思維和高效執(zhí)行力，才讓全廠的市場競爭力得到了有效的提升，讓企業(yè)在市場上占有了一席之地，實現(xiàn)了企業(yè)和客戶的雙贏。

面對社會發(fā)展的新常態(tài)、新狀態(tài)，作為現(xiàn)代企業(yè)必須要注重“創(chuàng)新思維”和“高效的執(zhí)行力”，它不僅是我們參與市場競爭法寶，更是我們生存的源泉。作為企業(yè)里的一名中層干部，我們的職責(zé)和責(zé)任要求我們必須要提升自己的“創(chuàng)新思維”和“高效的執(zhí)行力”，惟有此，才能更好的服務(wù)我們的企業(yè)，體現(xiàn)出自己的人生價值。我想面對未來，我將朝向以下幾個方面去努力：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，久久為功。持之以恒的學(xué)習(xí)是我們不斷提升創(chuàng)新思維力的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。作為中層干部要始終將學(xué)習(xí)作為首要，努力的學(xué)習(xí)各種知識，充實自己的知識庫，才會為日后的工作創(chuàng)新夯實基石。

二是樹立責(zé)任，提升執(zhí)行力。作為中層干部執(zhí)行力的提升，首先就是要切實提升我們的責(zé)任心，要從思想上解決好工作是為了誰負(fù)責(zé)的問題，要有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任;其次要建設(shè)好自己的團(tuán)隊文化圈，一個團(tuán)隊的文化氛圍十分關(guān)鍵，更會直接影響到我們的執(zhí)行力;最后，要有督導(dǎo)和激勵，對于團(tuán)隊的成員要有激勵和鞭策機(jī)制，更好的調(diào)動他們的能動性和主觀性。

三是明確問題，達(dá)到目標(biāo)。TomoshigeHori和他的熱線技術(shù)之所以能夠最終成功，其原因之一就是他在漫長的熱線技術(shù)開發(fā)過程中，始終樹立了問題導(dǎo)向。作為中層干部，在意識和行為上樹立問題導(dǎo)向，在意識上要充分認(rèn)識到“我”的問題，四不放過，作風(fēng)問題;在行為上，要抓住關(guān)鍵問題，制定解決方案，科學(xué)決策解決，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

面對未來，我將繼續(xù)消化好此次培訓(xùn)的成果，并在工作和實踐中，運(yùn)用好此次培訓(xùn)的成果，不斷鞭策自己，擼起袖子，繼續(xù)努力，力求為企業(yè)未來的發(fā)展，為我們共同的事業(yè)和美好的明天，貢獻(xiàn)出自己的力量。

第五篇：創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)心得

創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)心得

小七班徐秋梅

今天督導(dǎo)鄭老師來我園進(jìn)行了創(chuàng)新思維課程的入園培訓(xùn)，今天培訓(xùn)的主要形式：是我們老師進(jìn)行課程展示以后，老師針對我們在課程做的不足的地方，大家一起提出來討論，并能尋找出好的方法。我園進(jìn)行了以級部為單位，每個級部各派出一節(jié)課來進(jìn)行展示。

第一節(jié)課《圖書管理員》孩子們能根據(jù)圖片的細(xì)節(jié)，觀察并討論得出結(jié)論，按照事情的發(fā)展順序去排好順序，感覺孩子們的表達(dá)能力和想象力都很豐富，而老師在提問時只是蜻蜓點水，沒有深入的去挖掘孩子的思維能力和觀察能力。老師的很淡定，看不出緊張，但是如果老師能夠再多點激情，那就更好了。

第二節(jié)《小貓的轱轆轆》自我感覺這節(jié)課的形式太少了，沒有更好的發(fā)揮孩子的感知作用，孩子在這節(jié)課的反應(yīng)孩紙不錯的，動手能力還是不錯，常規(guī)也比較好，能夠按照老師的要求去操作，如果能夠在指導(dǎo)語方面清晰的表達(dá)就好了。

第三節(jié)《認(rèn)識“1”和許多》老師的教學(xué)形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導(dǎo)“1”和許多的概念，孩子們的反應(yīng)還是不錯的。

第四節(jié)《山谷精靈》主要是認(rèn)識圖形冰找出相似的圖形，進(jìn)行尋寶。老師在指導(dǎo)語言方面都比較清晰，但是可能是借班上課的原因，孩子在課堂上不是很配合。在操作時很多幼兒沒有完成目標(biāo)。

在這次的培訓(xùn)中，我們每位老師都帶著疑問來問督導(dǎo)鄭老師，相信大家對創(chuàng)新思維課程都有了一定的了解和感覺，鄭老師也針對我們上課的老師給

與一些點評，也幫助我們解決了很多問題。例如：在讓孩子觀察圖片時，應(yīng)該交待時間、地點、人物、所發(fā)生的事情。圍繞目標(biāo)。引發(fā)孩子思考的能力、在小小班應(yīng)該多調(diào)動孩子的感知能力、要培養(yǎng)孩子的完整的表達(dá)能力。教師應(yīng)該多用自己的肢體語言區(qū)帶動孩子。在操作的過程中，當(dāng)孩子遇到問題時，教師在巡查時。發(fā)現(xiàn)了并要進(jìn)行小結(jié)等等。這些都是我在這次培訓(xùn)的收獲。

2013年11月19日