第一篇：蒼溪縣陵江二幼校園文化匯報（定稿）

蒙童養(yǎng)正

曉古興賢

——蒼溪縣陵江第二幼兒園校園文化建設(shè)匯報材料

一、基本情況

蒼溪縣陵江第二幼兒園位于縣城五星花園南側(cè)，東臨曉古街，西鄰興賢街。幼兒園始建于1973年，當(dāng)年僅有3個教學(xué)班，4個教師，100多名幼兒。歷經(jīng)41個春秋，陵江二幼發(fā)展到現(xiàn)有11個教學(xué)班，42名教職工，600多名幼兒,成為四川省示范幼兒園。

二、設(shè)計理念（園長思想）

陵江二幼在40多年的發(fā)展歷程中，始終堅持將文化建設(shè)作為重要抓手來凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，特別是近年來，我們根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)等，確定了以“童心、童趣、童真”為校園文化主題，制定了詳細(xì)的校園文化方案，并通過實(shí)施達(dá)到了較好的效果。

三、實(shí)施過程

（一）以精神文化建設(shè)為核心，確保正確的辦園方向 良好的人文環(huán)境和校園文化，是推動學(xué)校發(fā)展的動力,是學(xué)生健康成長的熱土。創(chuàng)建和發(fā)展校園文化，能夠增強(qiáng)幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果，同時，對幼兒、家長、所在社區(qū)以及整體社會產(chǎn)生感染作用。我們通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法，并經(jīng)教職工認(rèn)真斟酌、反復(fù)討論，確立了我園新時期的辦園思想，提煉出了符合本園實(shí)際的辦園理念、園訓(xùn)、園風(fēng)、園徽、園歌。辦園理念:蒙童養(yǎng)正 曉古興賢

理念的提出：蒙，這里作啟蒙講；養(yǎng)，培養(yǎng)；正，正直，端正；曉，通曉；古，過去的東西；興，興盛；賢，賢人。意為“開啟兒童純真天性，培養(yǎng)正直的品格、良好的習(xí)慣，讓孩子們知曉過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，長大后成為社會的有用之才?！薄懊赏B(yǎng)正，曉古興賢”既是我們的價值追求，又賦弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化之意，亦暗示我園地域之特征。

園訓(xùn)：童心 童趣 童真

幼兒是一張純潔的白紙，幼兒是一滴晶瑩的露珠，呵護(hù)童心、激發(fā)童趣、養(yǎng)成童真是幼兒教育的天職，我們正在朝著這一目標(biāo)不懈努力，不斷邁進(jìn)。

園風(fēng)：寧馨和合 尚美尚真

寧馨，安寧溫馨；和合，和諧合作；尚美，崇尚美德；尚真，崇尚真實(shí)、真誠。

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，一個優(yōu)良的育人環(huán)境對老師、對兒童來說都是不可或缺的，孟母三遷的故事同樣昭示了環(huán)境育人的重要。

教風(fēng)：愛心 熱心 細(xì)心 耐心

“四心”教育說易做難，體現(xiàn)在師德上必須有愛心，要把幼兒當(dāng)成自己的孩子來愛撫、來呵護(hù)；體現(xiàn)在事業(yè)上必須有熱心，只有熱心做“孩子王”，才能視園如家、無私奉獻(xiàn)；體現(xiàn)在工作上必須有細(xì)心，細(xì)微之處見真情，對單親家庭、留守家庭的孩子，細(xì)心尤顯難能可貴；體現(xiàn)在職責(zé)上必須有耐心，面對嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”，吃飯、穿衣、梳洗、上廁所與小伙伴相處等見慣不驚的小事，老師為此都必須付出很多心血，所謂“太陽底下最光輝的職業(yè)”的真諦，正在于此。

園徽 園旗

園徽由“陵江二幼”的拼音頭字母“LJEY”構(gòu)成一枝花朵，象征快樂幸福的孩子們，又像孩子們充滿智慧的眼睛，寓意為童眼看世界和孩子快樂的成長。整個圖案象征著二幼教職員工手托明天的太陽奮發(fā)向上的積極精神。園旗是由白底加園徽圖案構(gòu)成。

園歌:《我愛二幼我的家》

（二）以制度文化建設(shè)為基點(diǎn)，細(xì)化強(qiáng)化管理機(jī)制 制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，良好的管理離不開科學(xué)的制度。我園充分發(fā)揮黨政團(tuán)工會作用，認(rèn)真醞釀擬定各項(xiàng)規(guī)章制度，在教職工大會充分討論后，完善了各類人員崗位職責(zé)以及園務(wù)公開、家長工作、行政領(lǐng)導(dǎo)值日、教職工勞動紀(jì)律、責(zé)任追究、請假、月工作考核、后勤、財務(wù)等各項(xiàng)規(guī)章制度，制定有教師、家長及幼兒行為規(guī)范，對教師的一日工作各環(huán)節(jié)制定有詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)，每月按時考核，并嚴(yán)格將考核結(jié)果運(yùn)用于評優(yōu)評模及年度考核。

（三）以行為文化建設(shè)為途徑，豐富保教內(nèi)涵

校園行為文化是師生在校園教育、教學(xué)、研究、活動及校園生活中表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)、行為操守和文化品味。它是學(xué)校精神、價值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反應(yīng)。

1、實(shí)施人性化管理，調(diào)動教師積極性

管理是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，它既有定法也無定法。管理者的品行、作風(fēng)、氣質(zhì)、威信、風(fēng)范和人格魅力及自身素質(zhì)對被管理者有著潤物細(xì)無聲的作用。特別是在我們這樣一個絕大多數(shù)都是女性的這個特殊團(tuán)隊里，人性化管理是特別重要的。一是是自樹威信，我們要求班子成員特別是園長要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提升，具備良好的人格魅力，自樹威信，以德服人，實(shí)現(xiàn)管理的和諧性。二是公正處事，堅持一把尺子量到底，體現(xiàn)管理的公平性。三是公開行政，尊重教職工的知曉權(quán)、發(fā)言權(quán)，真正體現(xiàn)管理的民主性。四是以人為本，關(guān)心教師、尊重教師、支持教師，依據(jù)教師的特長安排工作崗位、以活動為載體打造快樂教師團(tuán)隊等，真正體現(xiàn)管理的人性化。通過多年科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理，目前，我園教師團(tuán)隊凝聚力、向心力強(qiáng)，正氣氛圍濃，精神面貌好，工作熱情高，創(chuàng)新意識強(qiáng)，教職工身于其中，工作著并快樂著。

2、注重常規(guī)教學(xué)，提升保教質(zhì)量

一是狠抓教學(xué)常規(guī)管理。切實(shí)抓好幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，對教師組織課堂教學(xué)活動、游戲活動、生活活動等每一項(xiàng)都提出具體要求，并堅持檢查落實(shí)。二是領(lǐng)導(dǎo)包教研組，采取推門聽課的方式，深入班級聽課調(diào)研指導(dǎo)，每學(xué)年人平40節(jié)。三是扎實(shí)搞好有效性課堂教學(xué)研究活動。堅持每年4月和11月集中開展“師徒同上一課”“同課異構(gòu)”等活動，提高全園教師的課堂教學(xué)水平。四是構(gòu)建以幼兒“生活”、“運(yùn)動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為基本形式的課程模式，強(qiáng)調(diào)幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

3、加強(qiáng)示范引領(lǐng)，發(fā)揮輻射作用

為了充分發(fā)揮省級示范幼兒園的示范輻射作用，帶動農(nóng)村幼兒園共同發(fā)展，我園堅持定期送培訓(xùn)到鎮(zhèn)，送教到園，定期邀請農(nóng)村幼師來園觀摩學(xué)習(xí)。另一方面，作為蒼溪縣唯一一個“四川省學(xué)前教育名師工作坊”和“廣元市名師工作室”所在園，我們在抓好本園教師業(yè)務(wù)能力提升的同時，還通過多項(xiàng)活動帶動姊妹園教師共同成長。

4、狠抓主題活動，培養(yǎng)良好習(xí)慣

——文明禮儀活動。如：每周星期一的升旗活動，激發(fā)幼兒的愛國主義情感；每期一次孝老敬親活動，教育幼兒尊老愛老等。

——安全教育活動。如每期一次緊急疏散演練，教給幼兒緊急逃生知識；一次防恐防暴演練，讓幼兒知道躲避危險；一次安全過馬路演練，提高幼兒安全意識；每年一次請法制副校長講課，增強(qiáng)教師的法律意識。

——社會體驗(yàn)活動。如定期帶領(lǐng)幼兒到濱江路撿拾垃圾；在幼兒園門口學(xué)習(xí)指揮行人過馬路等等。同時還利用每周一次區(qū)角活動，讓孩子們在社會體驗(yàn)室體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)廚師、做美發(fā)師、做建筑師，學(xué)習(xí)進(jìn)超市買東西、扮演爸爸媽媽照顧孩子，體驗(yàn)成人的辛苦勞動?！孱愄厣顒?。近年來，我園以“博弈啟智 棋韻培德”為特色目標(biāo)，從激發(fā)幼兒參與棋類活動的興趣出發(fā)，嘗試探索適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的棋類活動，較好提升了幼兒的觀察力、注意力、判斷力以及邏輯思維能力，磨煉了健康的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好行為的習(xí)慣。一是創(chuàng)設(shè)棋文化大環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的棋感。在幼兒園整體環(huán)境的布局上營造一種棋文化氛圍，讓幼兒身在其中，樂在棋中，學(xué)在棋中，習(xí)慣養(yǎng)成在其中。二是棋子、骰子、棋譜的巧妙設(shè)計，培養(yǎng)幼兒的棋趣。我們用的棋子、骰子、棋譜都是老師們根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)自己創(chuàng)作的。有的棋子是小玩具，有的棋子是幼兒自己；有的骰子是一個小小的保鮮盒，有的是一個大大的廢紙箱。我們制作的棋譜有童話故事、交通安全、文明衛(wèi)生、運(yùn)動健康等多種游戲棋譜，也有變化了的五子棋譜、跳棋和象棋譜等等。目前，我們已創(chuàng)作棋譜45種,其中教師創(chuàng)作32種（投入使用的16種），家長與幼兒一起創(chuàng)作13種。三是棋藝教學(xué)與各領(lǐng)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的棋能。為了把抽象、枯燥的棋藝學(xué)習(xí)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容，我們根據(jù)各年齡段幼兒的不同特點(diǎn)制定了一套較為科學(xué)的棋類活動計劃。小班階段主要從培養(yǎng)興趣入手，讓他們在趣味玩棋、花樣玩棋中獲得樂趣。中班階段主要以滲透性活動為主，在各領(lǐng)域中貫穿棋。大班階段主要進(jìn)行技能和良好行為常規(guī)方面的訓(xùn)練，并學(xué)會對弈。四是舉辦棋藝節(jié)，培養(yǎng)幼兒的棋智。每年舉辦一次棋藝節(jié)，棋藝節(jié)的活動有寶貝擂臺賽、我與棋的故事講述；有親子棋譜設(shè)計創(chuàng)作比賽、親子棋藝大比拼；有棋韻、棋景、棋意繪畫創(chuàng)作比賽；還有教師家長棋藝友誼賽、象棋圍棋邀請賽等多項(xiàng)活動，有效地促進(jìn)了幼兒棋藝的提高。五是快樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的棋德。首先是規(guī)則意識明顯增強(qiáng)；其二是交往能力逐步提高，在打破班級界線所進(jìn)行的開放的玩棋活動中，孩子們很自然的結(jié)識了新朋友，真正達(dá)到了“以棋會友” 的目的；其三是合作意識明顯增強(qiáng)，每次活動前后，孩子們都會商量著擺放、收拾棋具，不爭不搶，合作能力明顯提高；四是做事情的專注力明顯提高。

（四）以環(huán)境文化建設(shè)為載體，打造“三童”文化校園 我們確立了以“童心、童趣、童真”為主題的“三童”校園環(huán)境文化，即根據(jù)幼兒的心理特征創(chuàng)設(shè)充滿童趣的童話世界。推開幼兒園大門，孩子們穿過林立的小城堡（園務(wù)公開欄），仿佛來到了一個童話世界，一幅以教學(xué)樓為畫紙的夢幻畫卷展現(xiàn)在孩子們眼前：藍(lán)天白云下，青草悠悠，花兒吐笑，一座座漂亮的城堡聳立其中。綠油油的塑膠草坪上有古老卻永不落伍的城堡滑梯；有蜂巢型的迷宮鉆爬玩具；有多功能組合滑梯玩具。草坪周圍的圍墻上，布滿了各色廢舊輪胎，通過這些輪胎，孩子們直觀地認(rèn)識了漂亮的色彩；利用這些輪胎，孩子們感受了播種的辛勞，體驗(yàn)了收獲的快樂。這些輪胎，不僅美化了環(huán)境，而且還突出了我園“博弈啟智 棋韻培德”的特色文化主題----它們天然的外形如同一顆顆散落的棋子，激發(fā)了孩子們學(xué)棋、玩棋的興趣。來到一樓，“棋樂無窮 弈趣滿園”背景墻更是營造了孩子們玩棋的氛圍。坐上老師們用廢碟片等材料制作的火車，來到二樓三樓，走廊上愛心天使早已張開翅膀迎接著孩子們，這些愛心天使身背“棋故事”、“棋兒歌”，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了“棋王國”。每間活動室里，都有老師和孩子們一起用廢舊材料創(chuàng)作的各種特色環(huán)境....來到樓頂，這里是孩子們自由鉆爬、玩水、玩沙的陽光之地。

四、成果及經(jīng)驗(yàn)

通過推進(jìn)校園文化將建設(shè)，我園各項(xiàng)工作得以全面提升：

1、幼兒的身心健康，行為習(xí)慣好，講文明懂禮貌，智力得到了較好的開發(fā)，體、智、德、美得到了和諧的發(fā)展，在省、市、縣各級各類比賽中均取得優(yōu)異成績，二幼畢業(yè)的生源深得繼續(xù)教育學(xué)校的高度贊譽(yù)。

2、教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)水平得到良好的提升，除涌現(xiàn)一批德才兼?zhèn)涞拿麕熗?，幼兒園的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)，師資力量和保教水平受到上級主管部門和社會各界的充分認(rèn)可。

3、幼兒園獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。先后榮獲“四川省幼兒教育工作先進(jìn)集體”、“四川省三八紅旗集體”“四川省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗”、“廣元市教書育人先進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“德育先進(jìn)單位”“蒼溪縣學(xué)前教育工作先進(jìn)集體”“蒼溪縣學(xué)前教育工作目標(biāo)考核一等獎”等榮譽(yù)稱號。

第二篇：二幼普通話匯報材料

讓普通話在幼兒園扎根開花 黃驊市第二幼兒園

黃驊市第二幼兒園始建于1992年，建筑面積2600平方米，現(xiàn)有13個教學(xué)班，教職工60名，一線教師49人，除3名伙房師傅和一名門衛(wèi)外，其他56名教師均已通過普通話測試，分別達(dá)到一級乙等和二級甲等水平。自2002年以來，我們將說好普通話作為幼兒園整體工作的有機(jī)組成部分，“講好普通話，影響一代人”的理念在我園扎根并取得了豐碩的成果。

為了營造一個良好的推普氛圍，我園樓道、教室門口等公共場所都標(biāo)注了“普通話是教師的職業(yè)語言”“我是中國娃，愛說普通話”等提示語；處處洋溢著推廣普通話的氣息。為了讓老師和幼兒說好普通話，成立了以園長為組長，副園長為副組長，教研組長、班組長為委員的推普領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園推普工作的制度和計劃的制定，監(jiān)督指導(dǎo)各項(xiàng)推普工作的落實(shí)，定期會對各班的普通話情況進(jìn)行抽查，并制定相應(yīng)的獎懲制度，強(qiáng)化執(zhí)行。

教師是推普的主力軍，為了提高教師的語言文字基本功素養(yǎng)，我園還制定了長期的教師培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)推普教育隊伍建設(shè)，采用請進(jìn)來的方法，把推普專家請進(jìn)來講座，專家精彩的講授，優(yōu)美的語言，渾厚的音質(zhì)，深深的打動了每一位在座的老師，看，老師們聽的多么專心，記錄的多么認(rèn)真。

推廣普通話的難點(diǎn)在于教師與教師之間的課下交流，幼兒

與幼兒之間的日常交流，為了突破難點(diǎn)，將普通話貫穿在整個教育教學(xué)和孩子的一日生活當(dāng)中，我園在教師中開展了“錘煉語言，提高自我”的演講比賽，進(jìn)一步提高了教師們的語言規(guī)范意識和“推普”參與意識，在平常全園的聽、評課中，將師、幼是否運(yùn)用了標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為一項(xiàng)評定標(biāo)準(zhǔn)，使普通話真正成為職業(yè)語言。形成了在公共交際場合說普通話的良好風(fēng)氣。為發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我們在大班開展了“兒歌、故事會”評比活動，他們大膽的走上屬于自己的舞臺，用流利的普通話，盡顯自己的才藝，為了讓孩子們能夠進(jìn)一步感受和傾聽，我們帶大中班的幼兒參觀了黃驊鹽業(yè)博物館，傾聽講解員大姐姐們的標(biāo)準(zhǔn)講述，回園后，讓孩子們將看到的聽到的進(jìn)行復(fù)述，即開拓了視野，也鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。

我園開展了寶寶秀活動，建立了迎賓寶寶、聰明寶寶、禮貌寶寶等，讓孩子們輪流上崗，來當(dāng)一名迎賓寶寶，用普通話與來園幼兒和家長打招呼，問好，此項(xiàng)活動的開展，即鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了孩子的自我展示能力；與此同時，我們還推出了進(jìn)餐寶寶秀，午睡寶寶秀等系列活動。并且結(jié)合每年九月的推普周開展“大帶小”活動，把孩子參與的熱情推向了高潮。

新入園的孩子來自于各個家庭，說話時帶著各自的方言。為了使孩子們說好普通話，從入園第一天起，老師們就隨時隨地的指導(dǎo)，通過口形校正及聽錄音的方式，校正有發(fā)音錯誤孩

子的正確發(fā)音；在區(qū)角活動中，為了使孩子們更好地用普通話交流，老師會認(rèn)真地傾聽，嚴(yán)格地糾正，使每個孩子盡快地在一日生活中講好普通話。

推普活動是一項(xiàng)意境深遠(yuǎn)的活動，因此我們將此活動延伸到了每個幼兒家庭，在家園的互動中，為幼兒提供一個說普通話的環(huán)境，在幼兒未入園的家長會上，我們就將家長需配合幼兒在家說普通話當(dāng)做一條要求提出，幼兒入園后，我們專門召開家長座談會，要求每位家長在家庭中必須用普通話同幼兒交流。為了督促家長真正帶頭讓孩子每時每刻都講普通話，我們還制定了《推廣普通話家長聯(lián)系卡》，為了鞏固幼兒在假期中也不忘講普通話，我園在《假期家長須知》中還特意安排了推普任務(wù)，由家長共同完成。此項(xiàng)活動的開展，調(diào)動了家長配合說好普通話的積極性，有好多家長寫出了“我與兒子共同成長”等心得與經(jīng)驗(yàn)，我們將這些好的心得和經(jīng)驗(yàn)登在了我們的《小葵花》園報上，在全園宣傳，推廣，使說好普通話成了園文化建設(shè)的一個組成部分。

總之，通過推廣普通話的工作，孩子們的能力提高了，自信心增強(qiáng)了，家長滿意了，我們也很開心。普通話的推廣是一項(xiàng)長期的工作，需要我們在以后的工作中繼續(xù)努力，我們會一如既往的學(xué)習(xí)普通話，一如既往的使用普通話，一如既往的推廣普通話，讓普通話在幼兒園生根、開花。

第三篇：二實(shí)小校園文化匯報材料

營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境 積淀校園文化 提升文化品位 建設(shè)和諧校園 增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

——第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化建設(shè)匯報提綱

校園文化是學(xué)校精神，學(xué)校秩序，學(xué)校環(huán)境和學(xué)校形象的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。近年來，我校以全面提高教育質(zhì)量為宗旨，突出“為了孩子一生的幸?！钡霓k學(xué)理念，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。把校園文化建設(shè)深深熔鑄在學(xué)校的競爭力、生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，最終形成了學(xué)校的辦學(xué)品牌和特色。下面，就我校校園文化建設(shè)情況做簡要匯報如下：

一、注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)校園文化建設(shè)基礎(chǔ) 走進(jìn)二實(shí)小每一面墻壁都會說話，每一個角落都有內(nèi)容。步入二實(shí)小校園，視線所及之處皆是文化，抬頭俯身之間都是教育。

1、讓辦學(xué)理念滲入人心。以“為了孩子一生的幸福”的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，在校園教學(xué)樓的醒目之處，精確闡明了“創(chuàng)建規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長人才”的辦學(xué)追求，讓師生時時處處受到辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及工作作風(fēng)的熏陶和感染。

2、以“領(lǐng)略民族精髓，積淀經(jīng)典文化”為主題的“傳統(tǒng)文化教育系列”。主要分布于校園圍墻及樓梯?！度纸?jīng)》、《百家姓》、《千字文》等中華經(jīng)典以各種字體分布于校園圍墻，在教學(xué)樓內(nèi)拾階而上，每一個臺階的立面都有一句先賢格言，樓梯墻面上有學(xué)生彩繪的“中國傳統(tǒng)七大節(jié)日”、“成語故事”、“戲曲臉譜”等內(nèi)容，將博大精深的中華傳統(tǒng)文化植根到學(xué)生的心田。

3、以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長”為主題的“成功教育系列”。主要分布在教學(xué)樓樓道和教室內(nèi)，其內(nèi)容主要以學(xué)生作品構(gòu)成的班級展示區(qū)，墻壁繪畫和展示區(qū)定期更換，學(xué)生可以在自己的“責(zé)任田”里充分展示自己的各種特長，感受成功幸福、品味實(shí)踐之樂，真正實(shí)現(xiàn)了將校園還給學(xué)生，發(fā)揮了校園“學(xué)習(xí)的場所、實(shí)踐的基地、創(chuàng)新的樂園”的育人功能。

4、以“營造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及辦公室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，教室內(nèi)有精美規(guī)范的“少隊角”“圖書角”“衛(wèi)生角”“課程角”，辦公室內(nèi)有醒目的師德建設(shè)標(biāo)語、師容鏡、師德監(jiān)督牌等，使學(xué)生和教師時時處處都能感受到文化的熏陶和教育。

二、結(jié)合綜合實(shí)踐校本課程，突顯校園文化建設(shè)特色

1、為培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，學(xué)校在3—6年級分別開設(shè)了滕州飲食文化研究、歷史名人研究、名

勝古跡探究、方言文化探究等綜合實(shí)踐活動課程。

2、深入挖掘校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的經(jīng)典欣賞、成語故事、趣味燈謎、對聯(lián)欣賞、古詩配景、墻壁繪畫、國畫、臉譜、剪紙、書法、民族舞蹈、民族歌曲、京劇欣賞、少兒武術(shù)等23種校本選修課程。每學(xué)期初，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇1門選修課程，選定后一個學(xué)期不變。上選修課時，學(xué)生不再按原來的班級上課，而是在指定時間到指定教室上課。各課程教師以學(xué)生節(jié)目或作品的形式進(jìn)行展示，評選出若干獎項(xiàng)，及時對課程老師及學(xué)生進(jìn)行了表彰，從而促進(jìn)師生共同提高。比如結(jié)合“古詩文誦讀”校本課程，組織開展了“誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的中華經(jīng)典詩文誦讀比賽活動。

3、學(xué)生社團(tuán)有效組織和運(yùn)轉(zhuǎn)。為豐富學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生多元文化需求，充分挖掘?qū)W生潛能，提供一個展示自己的平臺。學(xué)校少先隊組織學(xué)生成立了二實(shí)小學(xué)生社團(tuán)，下設(shè)合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族樂器、鼓號隊、田徑隊等小組。

三、注重制度規(guī)劃活動創(chuàng)新，激發(fā)校園文化建設(shè)潛力

1、校園制度是全體師生共同的行為準(zhǔn)則。學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教學(xué)科到總務(wù)科，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財務(wù)，事事有章可循。通過制度建設(shè)，使學(xué)校有利于促進(jìn)、支持和鼓勵在教育教學(xué)活動中共同價值標(biāo)

準(zhǔn)的形成，最終體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校的管理制度逐漸呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是全：學(xué)校的規(guī)章制度是全方位的；二是細(xì)：內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)。三是嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在各項(xiàng)制度的建設(shè)和完善下，學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊，活動有序。

2、以開展校園活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生思想教育活動。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。從日常行為抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。圍繞重大節(jié)日和主題活動開展系列活動。

3、注重校園文化建設(shè)規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校制定了校園文化建設(shè)五年規(guī)劃。成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室專門負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)和管理工作,實(shí)施對校園文化建設(shè)項(xiàng)目的管理，指導(dǎo)各項(xiàng)文化建設(shè)的實(shí)施，協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)中的有關(guān)事宜，監(jiān)督檢查執(zhí)行情況，全面考核評估各項(xiàng)文化建設(shè)實(shí)施效果，有效地促進(jìn)了學(xué)校校園文化建設(shè)工作有序推進(jìn)。

總之，通過校園文化建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美了，學(xué)生懂事了，行為規(guī)范了，舉止文明了……我們體會到了環(huán)境育人的作用，更加認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，在學(xué)校前進(jìn)的道路上我們將不斷豐富我校的精神內(nèi)涵，不斷提升我校的辦學(xué)特色。

第四篇：2015江幼測試二試題及正確答案

當(dāng)前作業(yè)測試題已完成（最后得分：100 分）！

完成時間：2016-02-28 14:46:40 提交次數(shù)：3次

2015江幼測試二

1、教育活動材料中，可以有取之不盡、用之不竭的“自然材料”。

對 回答正確 錯

2、()性格會掩蓋或者改變?nèi)说臍赓|(zhì)特點(diǎn)。

對 回答正確 錯

3、（）父母對孩子缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為的要求和控制，和孩子的交往很少，對孩子的任何行為反 A.民主-權(quán)威型 B.專制型 C.放縱型 D.忽視型 回答正確

4、主題探索中，幼兒常會出現(xiàn)疑惑或操作上的失誤。這時，教師要立刻去幫助或解答。

對 回答正確 錯

5、幼兒文學(xué)作品的語言特點(diǎn)是（）。

A.淺顯 B.口語化 2015江幼測試二

C.規(guī)范化 D.形象有趣 回答正確

6、（）室內(nèi)裝飾的原則包括無妨礙性、補(bǔ)充性、靜態(tài)性。

對 回答正確 錯

7、良心是屬于（）情感。

A.理智感 B.道德感 C.實(shí)踐感 D.美感 回答正確

8、運(yùn)用事物的具體形象、表象和對表象的聯(lián)想所進(jìn)行的思維是（）

A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺行動思維 D.創(chuàng)造性思維 回答正確

9、()兒童在出生時已經(jīng)具備了人所有的各種情緒反應(yīng)。

對 錯 2015江幼測試二

回答正確

10、以下哪種不屬于主題活動的開展方式？（）

漸進(jìn)式 整合式

交叉式

平行式 回答正確

11、在故事教學(xué)中，可開展與作品主題相關(guān)的繪畫、手工等動手、動腦活動，幫助幼兒遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（）

對 回答正確 錯

12、認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。

對 回答正確 錯

13、學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出草原的景象，這種心理現(xiàn)象 A．記憶 B．思維 C．注意 D．想象 回答正確

14、()在教學(xué)過程中，要自始至終維持學(xué)生的有意注意。2015江幼測試二

對 回答正確 錯

15、幼兒最先掌握的是（）

A.動詞 B.形容詞 C.代詞 D.名詞 回答正確

16、()幼兒機(jī)械識記的效果比意義識記效果好。

對 回答正確 錯

17、()人在出生時已經(jīng)表現(xiàn)出氣質(zhì)類型的差異。

對 回答正確 錯

18、食品添加劑過多或鉛中毒都有可能導(dǎo)致兒童出現(xiàn)多動癥。

對 回答正確 錯

19、幼兒和同伴進(jìn)行交往，主要是通過（）來進(jìn)行的。

A.游戲 B.學(xué)習(xí)2015江幼測試二

C.勞動 D.自我服務(wù) 回答正確

20、()幼兒總是無憂無慮的，不會有情緒困擾。

對 回答正確 錯

21、主題活動的開展方式中的平行式，是指根據(jù)主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題發(fā)展脈絡(luò)，從主題的一個點(diǎn)切入。

對 回答正確 錯

22、系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計的主要目的是（）。

A.讓兒童較好地理解歌曲 B.讓兒童熟練地掌握歌曲 C.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

D.在學(xué)習(xí)歌曲的過程中獲得實(shí)際發(fā)展 回答正確

23、教師不能對兒童“道歉”，因?yàn)檫@樣會降低教師的權(quán)威。

對 回答正確 錯

24、集體教學(xué)活動是指各組幼兒在教師的組織下，對一些問題進(jìn)行深入地討論、交流并解決一些問題的活動。

對 錯 2015江幼測試二

回答正確

25、班主任和副班教師之間應(yīng)是支持、合作、信任的關(guān)系。

對 回答正確 錯

26、()“怒發(fā)沖冠”是描述一個人處于激情狀態(tài)。

對 回答正確 錯

27、言語是運(yùn)用語言進(jìn)行交流的過程，是一種（）現(xiàn)象

A.社會 B.物理 C.精神 D.心理 回答正確

28、()讓幼兒參加勞動主要是為了鍛煉他們的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

對 回答正確 錯

29、幼兒更容易掌握下列的哪些概念（）。

A.數(shù)概念 B.動作概念 C.時間概念 2015江幼測試二

D.關(guān)系概念 回答正確

30、()情緒是比較持久、深刻的，情感體驗(yàn)是比較短暫、帶有情境性的。

對 回答正確 錯

31、在語言教學(xué)中，教師示范語言一定要規(guī)范到位。（）

對 回答正確 錯

32、“灰色長方形在黑色背景上看起來要比放在白色背景上更亮一些”這是感覺的什么現(xiàn)象（）

A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.代償現(xiàn)象 C.相互作用 D.對比現(xiàn)象 回答正確

33、（）中班幼兒較小班幼兒對于扮演角色的意識更強(qiáng)烈，且角色語言也較小班幼兒有了較大發(fā)展，根據(jù)這一特點(diǎn) 對 回答正確 錯

34、()當(dāng)我們問幼兒如果把西瓜子吃進(jìn)肚子里會怎樣，幼兒回答頭上會長西瓜，這是他們的形象思維在起作用。

對 回答正確 錯 2015江幼測試二

35、幼兒園教師需要注重自己的儀表儀態(tài)，工作場合必須化淡妝。

對 回答正確 錯

36、（）蒙臺梭利說：“我聽過，我忘記；我看過，我記住；我做過，我懂得?！北砻髁苏嬲幸饬x的學(xué)習(xí)是發(fā)生在與 對 回答正確 錯

37、嬰兒認(rèn)生現(xiàn)象是（）記憶的表現(xiàn)

A．情緒 B．運(yùn)動 C．詞語邏輯 D．形象 回答正確

38、()知覺是感覺的基礎(chǔ)，沒有知覺就沒有感覺。

對 回答正確 錯

39、()離開了社會生活，人的心理現(xiàn)象不能得到正常發(fā)展。

對 回答正確 錯

40、改變教師的教育觀念和提高教師的教育水平的第一關(guān)鍵的技能訓(xùn)練是（）A.提出和撰寫教育活動目標(biāo) 2015江幼測試二

B.確定教育內(nèi)容 C.選擇教育方法

D.制訂教育活動評價方案 回答正確

41、格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說明（）在一定程度上制約兒童的心理和行為的發(fā)展。

A.遺傳素質(zhì) B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.實(shí)踐活動 回答正確

42、()學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)可以了解幼兒心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

對 回答正確 錯

43、()幼兒對事物進(jìn)行概括時，往往能概括到事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

對 回答正確 錯

44、幼兒在經(jīng)過一段時間后對識記過材料的保持量大于剛識記時的保持量，這種現(xiàn)象叫記憶的（）現(xiàn)象。

A．再認(rèn) B．回憶 C．恢復(fù) 2015江幼測試二

D．敏感化 回答正確

45、()幼兒的想象往往有虛構(gòu)夸大的成分。

對 回答正確 錯

46、（）幼兒常規(guī)的養(yǎng)成主要靠教師不斷的提醒。

對 回答正確 錯

47、對待外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式是（）。

A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.自我意識 回答正確

48、教師要鼓勵兒童情緒、情感的表達(dá)，不論是積極還是消極的；

對 回答正確 錯

49、關(guān)于記憶的說法，錯誤的是的（）。

A．能再現(xiàn)的一般能再認(rèn) B．能再認(rèn)的一般能再現(xiàn) 2015江幼測試二

C．保持得越多，遺忘就越少 D．保持和遺忘是同時進(jìn)行的 回答正確

50、（）面積較小的幼兒園門廳以選擇家庭型風(fēng)格的布局為宜，擺設(shè)的家具、裝飾品應(yīng)選擇小巧、溫馨感強(qiáng)的；面 對 回答正確 錯

51、()心理是主客觀在具體活動中的對立統(tǒng)一。

對 回答正確 錯

52、在幫助幼兒理解故事采用圖示法時圖示應(yīng)盡可能花哨，以吸引幼兒的注意力。（）

對 回答正確 錯

53、()思維是認(rèn)識的低級階段。

對 回答正確 錯

54、幼兒語言教育的活動目標(biāo)只要求提出語言方面的目標(biāo)就行了。（）

對 回答正確 錯

55、（）著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

對 錯 2015江幼測試二

回答正確

56、（）是心理發(fā)展的自然前提。

A.腦的成熟 B.遺傳素質(zhì) C.實(shí)踐活動 D.教育 回答正確

57、()母親和嬰兒最初的交流是通過表情來實(shí)現(xiàn)的。

對 回答正確 錯

58、視、聽、講、做結(jié)合法，“視”“聽”“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。（）

對 回答正確 錯

59、()實(shí)驗(yàn)法包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)兩種。

對 回答正確 錯

60、榜樣示范法是幼兒常規(guī)教育的方法之一。

對 回答正確 錯

61、()在幼兒使用的句子當(dāng)中，大量是簡單句。2015江幼測試二

對 回答正確 錯

62、幼兒期是在以下哪個年齡段范圍內(nèi)？（）

A.1歲~3歲 B.出生~1歲 C.7歲~12、13歲 D.3歲~6、7歲 回答正確

63、（）班主任及教師要保障家長的知情權(quán)，讓家長了解幼兒在園的一日生活及具體表現(xiàn)。

對 回答正確 錯

64、沒有自覺識記目的或任務(wù)，也不需要意志努力的識記是（）

A．有意識記 B．無意識記 C．機(jī)械識記 D．意義識記 回答正確

65、某幼兒特別喜歡拼裝變形金剛，而且拼得又快又好，這說明他的（）發(fā)展較好。

A.認(rèn)識能力 B.操作能力 2015江幼測試二

C.社交能力 D.模仿能力 回答正確

66、音樂作品各段落間對比比較鮮明、比較強(qiáng)調(diào)性質(zhì)辨別的教學(xué)內(nèi)容可采用（）

A.從局部入手的設(shè)計 B.一一匹配的設(shè)計 C.層層累加的設(shè)計 D.反復(fù)整體傾聽的設(shè)計 回答正確

67、幼兒園教師應(yīng)該進(jìn)行評價的主要方式不包括（）。

抓典型

正面指導(dǎo)

對兒童的問卷調(diào)查 隨機(jī)評價 回答正確

68、為了在教育過程中通過音樂作品更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，教師必須首先具備（）

A.察覺音樂作品內(nèi)含的教育價值的能力 B.鑒賞音樂作品的能力 C.創(chuàng)作音樂作品的能力 D.表演音樂作品的能力 2015江幼測試二

回答正確

69、區(qū)域活動過程中教師的共同“參與”是指教師任何時候都以平等的身份和幼兒一起活動。

對 回答正確 錯

70、幼兒園教師的反思不應(yīng)該僅僅是“我怎么教”，更應(yīng)該反思兒童在教學(xué)環(huán)境中的反應(yīng)與回饋。

對 回答正確 錯

71、下列觀點(diǎn)中不屬于行為主義學(xué)說的是（）

A.人的發(fā)展中遺傳起到極大的作用 B.強(qiáng)調(diào)人的行為是由環(huán)境刺激引起的

C.反對以人的內(nèi)部過程如（心理狀態(tài)、意志等）為研究對象 D.教育是萬能的 回答正確

72、以下哪種不屬于游戲材料和玩具的基本要求？（）

教育性 多樣化

精致高檔

符合衛(wèi)生和安全要求 回答正確

73、語言活動方案的活動準(zhǔn)備包括（）2015江幼測試二

A.知識準(zhǔn)備

B.幼兒使用教材的準(zhǔn)備 C.語言準(zhǔn)備 D.教具準(zhǔn)備 回答正確

74、()幼兒有掌握書面語言的可能性，為促進(jìn)他們書面語言的發(fā)展，應(yīng)讓幼兒多寫字、練字。

對 回答正確 錯

75、在故事教學(xué)中，可開展創(chuàng)編、續(xù)編、仿編、談話等讓幼兒嘗試藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語言的活動。（）

對 回答正確 錯

76、()感覺的剝奪實(shí)驗(yàn)說明感知覺是個體與環(huán)境保持平衡的前提。

對 回答正確 錯

77、幫助兒童學(xué)習(xí)本民族的語言符號系統(tǒng)，在我國主要指現(xiàn)代漢語（普通話）的（）等，也包括語言運(yùn)用能力的實(shí) A.語音 B.詞匯 C.語法 D.簡單標(biāo)記 回答正確 2015江幼測試二

78、（）是個性獨(dú)特性的集中表現(xiàn)。

A.個性傾向性 B.個性穩(wěn)定性 C.自我意識 D.個性心理特征 回答正確

79、兒童在學(xué)習(xí)中應(yīng)該將上課作為幼兒園活動的主旋律。

對 回答正確 錯

80、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看做是鮮紅色的，這是知覺的（）。

A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 回答正確

81、幼兒的游戲情節(jié)往往是復(fù)制成人的生活，這反映出他們的想象（）特點(diǎn)

A．創(chuàng)造想象為主 B．無意想象為主 C．再造想象為主 D．有夸大和虛構(gòu)成分 2015江幼測試二

回答正確

82、提出“有準(zhǔn)備的環(huán)境的首要目標(biāo)是盡可能地使成長中的孩子獨(dú)立于成人”觀點(diǎn)的幼兒教育家是（）。

杜威 陳鶴琴

陶行知

蒙臺梭利 回答正確

83、“視崖實(shí)驗(yàn)”說明實(shí)驗(yàn)中的六個月大的嬰兒已有（）

A．深度知覺 B．方位知覺 C．方位知覺 D．形狀知覺 回答正確

84、()只有少數(shù)兒童智力明顯優(yōu)于或低于中等水平。

對 回答正確 錯

85、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

對 回答正確 錯

86、在采用（）的園所，庭院布局上以可同時容納一個班級幼兒人數(shù)為出發(fā)點(diǎn)，對戶外活動場地進(jìn)行整體規(guī)劃。2015江幼測試二

A.領(lǐng)域課程 B.活動課程 C.分科課程 D.主題課程 回答正確

87、()在“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”中，兒童懂得去摸自己鼻子上的紅點(diǎn)意味著他開始出現(xiàn)自我意識的萌芽。

對 回答正確 錯

88、()再造想象的形象是獨(dú)創(chuàng)的，帶有首創(chuàng)性。

對 回答正確 錯

89、觀察幼兒就是看幼兒的活動。

對 回答正確 錯

90、屬于歌唱教育目標(biāo)中最基礎(chǔ)的目標(biāo)是（）

A.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 B.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂 C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力 D.積累一定的音樂語匯 回答正確 2015江幼測試二

91、家長工作中，教師要幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，了解幼兒園，了解家庭教育的作用。

對 回答正確 錯

92、()兒童身體發(fā)展的順序是頭—上肢—下肢—軀干。

對 回答正確 錯

93、在音量、音色、音高和速度上與集體相一致并能夠與集體同時開始和結(jié)束，不使自己的歌聲突出出來?；旧?A.2歲末 B.3歲末 C.4歲末 D.5歲末 回答正確

94、()人的個性一旦形成就相當(dāng)穩(wěn)定，較難發(fā)生變化。

對 回答正確 錯

95、()人的感受性是固定不變的，不可能通過實(shí)踐活動的訓(xùn)練得到提高。

對 回答正確 錯

96、幼兒園教師的職業(yè)手段是各種教學(xué)輔導(dǎo)工具。

對 錯 2015江幼測試二

回答正確

97、()弗洛伊德認(rèn)為人格由本我、自我和真我三部分組成。

對 回答正確 錯

98、()環(huán)境和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。

對 回答正確 錯

99、下列關(guān)于氣質(zhì)的說法不正確的是（）

A.人的氣質(zhì)類型特點(diǎn)受神經(jīng)活動類型的影響 B.氣質(zhì)類型無好壞之分

C.氣質(zhì)是人的心理活動中比較穩(wěn)定、獨(dú)特的動力特征

D.具有某種氣質(zhì)特征的人，常常在不同內(nèi)容的活動中表現(xiàn)出不同的心理活動動力特點(diǎn)?；卮鹫_

100、主題活動是以主題為載體，充分調(diào)動多層次的整合功能，將各種領(lǐng)域知識和技能融為一體，以幼兒自發(fā)參與、活動。

對 回答正確 錯

第五篇：蒼溪縣陵江小學(xué)校

蒼溪縣陵江小學(xué)校

“課堂教學(xué)有效性研究”實(shí)施方案

（2008．9——2009．6）

本，我校將繼續(xù)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，保持校本教研工作思路的連續(xù)性，突出校本教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化校本教研活動的針對性、實(shí)效性，努力探索“課堂教學(xué)有效性”元素構(gòu)成及教學(xué)方法，加大校本研究的力度。為營造校本教研活動氛圍，提高教師參與校本教研活動的意識，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的發(fā)展，我校特制定本活動實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過參與校本教研，提升教師自我反思的意識和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則：

1、實(shí)踐性：本著實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全員性：所有任課教師是實(shí)踐的主體，每位教師都要積極參與教研

3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

4、個人反思性：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進(jìn)行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。

三、目的預(yù)設(shè)：

1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習(xí)慣，讓反思課堂成為素養(yǎng)。

2、探討自主、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評價。

3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校成立陵江小學(xué)“課堂教學(xué)有效性研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)有效性研究工作。

組長：周和平

副組長：王春芳羅以培

成員：袁麗郭書元佘素珍謝衛(wèi)紅龔麗趙小平

陶翥楊彬羅中蓮?fù)踉迫A杜彩云羅素華

何秀瓊張穎羅德菊何媛媛張秀華

四、教研形式：

以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流”等活動為基本形式。

五、具體要求：

（一）專業(yè)引領(lǐng)，充實(shí)校本教研。

1、專家引領(lǐng)課堂教學(xué)

我校定期將市、縣教研專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，充實(shí)與更新教師的理念，開拓思路，認(rèn)識和理解“課堂教學(xué)有效性”的真正內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

2、健全校本教研三級教科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校建立分管教學(xué)副校長、教科處、教研組三級教科研網(wǎng)絡(luò)，以教科處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級推進(jìn)。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)教研組，參加教研組教研活動，提出指導(dǎo)性意見和建議。教科處抓好教研組長，定期給教研組長布置工作任務(wù)，定期檢查。通過學(xué)校三級教科研活動，對全校教師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。

3、成立校本教研中心小組。

學(xué)校成立以王春芳副校長為組長，教科處人員及骨干教師、各學(xué)科教研組長為成員的陵江小學(xué)校本教研中心小組。

（二）培養(yǎng)教師教學(xué)反思意識，提高教學(xué)反思能力。

加強(qiáng)反思性教學(xué)是優(yōu)化教師日常教學(xué)行為的重要手段。要求每位教師堅持每周寫一篇關(guān)于自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的反思文章，記錄自己教學(xué)中的得失與分析。35歲以下的教師每月必須在蒼溪教育網(wǎng)陵江小學(xué)網(wǎng)頁上發(fā)表一篇文章。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通過同伴間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”，以優(yōu)秀教師的“一支獨(dú)秀”帶動學(xué)校的“春色滿園”，集體備課中各抒己見，貢獻(xiàn)出自己的觀點(diǎn)和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點(diǎn)，生成新的認(rèn)識；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

（四）以全員性評優(yōu)為基礎(chǔ)，探討“課堂教學(xué)有效性”。

每位教師必須寫一堂教學(xué)實(shí)踐課教案上交學(xué)校參與評優(yōu)，35歲以下教師圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標(biāo)進(jìn)行研究，積極參加學(xué)校舉行的“有效性課堂教學(xué)”評優(yōu)活動，校本教研中心小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點(diǎn)，也要評出問題，評出改進(jìn)措施，評出努力方向。

（五）以課例研究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動研究。

從“有效性課堂教學(xué)”評優(yōu)活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進(jìn)行有效的課堂觀察。采取同課多人循環(huán)，在同伴的互助下，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本按照研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例，從而打造“魅力課堂”。

（六）抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

各學(xué)科教師要立足基礎(chǔ)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄每一個學(xué)困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。為了抓好教學(xué)質(zhì)量，教科處要組織人員進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)抽查。

六、校本教研制度保障：

1、建立自身學(xué)習(xí)制度：每人自學(xué)“課堂教學(xué)有效性”理論和教學(xué)研究的文章。

2、進(jìn)行“三課”制度：讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用，帶頭上匯報課（新課改學(xué)習(xí)），研究課（專題研究課），觀摩課（課例分析）。

3、建立對話交流制度：加強(qiáng)同組、同學(xué)科、跨學(xué)科教師之間的對話交流，在聽課、評課的同伴互助活動中，教師要善于發(fā)表真實(shí)的見解，廣泛討論，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享。

4、個人反思制度：采取日隨筆、周反思，讓教師把上過的課進(jìn)行反思。引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。

5、教學(xué)問題積累制度：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程就是教師深入思考與反思的過程，因此實(shí)施問題積累制度，有利于課堂教學(xué)有效性研究。

七、實(shí)施步驟：

2008年 九月份：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定各科教學(xué)計劃

2、制訂教科研活動實(shí)施方案。

3、召開教科研工作會，明確本學(xué)期教科研工作重點(diǎn)

十月份：

1、教師進(jìn)行課后反思，在校本研究網(wǎng)上發(fā)表文章。

2、檢查教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。

十一月份：

1、教師撰寫教學(xué)敘事。

2、學(xué)校中層以上干部參與集體視導(dǎo)聽課。

3、組織外出學(xué)習(xí)教師匯報課。

4、邀請縣教研室專家觀摩學(xué)?！罢n堂教學(xué)有效性”研究魅力課堂研討活動。

十二月份：

1、優(yōu)秀案例、課改論文評選。

2、各學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)觀察月活動。

2009年元月份：

1、學(xué)校教科研工作總結(jié)

2、期末考試、試卷分析。

3、教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)量化考核。

二月份：

1、每位教師撰寫一篇教案或案例參加學(xué)校評優(yōu)。

2、根據(jù)縣教研室計劃，召開教科研工作會議，明確活動要求。

三月份：

1、學(xué)習(xí)學(xué)校校本教研活動實(shí)施方案，明確本學(xué)期校本教研主題“課堂教學(xué)有效性”研究。

2、圍繞計劃進(jìn)行有關(guān)“課堂教學(xué)有效性”理論學(xué)習(xí)。

3、開展35歲以下教師的“課堂教學(xué)有效性”評優(yōu)活動。

四月份：

1、圍繞校本教研主題，進(jìn)行聽、評課活動。

2、篩選有價值的課例，采取同課多人循環(huán)，深入地進(jìn)行“有效性課堂教學(xué)”研討活動。

3、邀請市、縣教研室專家觀摩學(xué)校“有效性課堂教學(xué)”活動。五月份：

1、形成典型的課例，準(zhǔn)備交流、推廣。

2、校本教研活動階段性總結(jié)，討論方案實(shí)施中還存在的不足，并提出改進(jìn)措施。

六月份：

1、做好各學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。

2、收集校本教研活動材料，進(jìn)行整理、歸納。

2008年9月12日