第一篇：培養(yǎng)習(xí)慣 塑造人格 促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)

培養(yǎng)習(xí)慣 塑造人格 促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)

——本溪市第二十七中學(xué)思想道德建設(shè)工作材料

本溪市第二十七中學(xué)始建于1972年?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近1700人，教職工160余人。學(xué)校多年來堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校，不斷深化素質(zhì)教育，加大規(guī)范辦學(xué)管理，不斷創(chuàng)新管理途徑和措施。近年來，在以“家”文化為核心的學(xué)校文化引領(lǐng)下，明確學(xué)校育人理念：“育人為本、德育為先”，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校德育工作。同時(shí)，不斷深化師生思想道德建設(shè)，加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，自覺接受社會(huì)監(jiān)督，樹立了良好的學(xué)校教育形象，社會(huì)信譽(yù)不斷提升。先后榮獲：全國(guó)和諧校園先進(jìn)單位、遼寧省和諧校園、遼寧省五一巾幗先進(jìn)集體、遼寧省德育工作先進(jìn)集體、本溪市先進(jìn)集體、本溪市綠色學(xué)校、本溪市德育先進(jìn)學(xué)校、本溪市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)基層黨組織、本溪市教育局學(xué)校安全管理工作先進(jìn)單位、本溪市教育局綜合治理工作先進(jìn)單位、本溪市教育局禮儀教育先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。

思想道德建設(shè)工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，是引導(dǎo)師生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、樹立遠(yuǎn)大理想的關(guān)鍵所在；是師生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的思想基礎(chǔ)。因此，學(xué)校把思想道德建設(shè)工作融入學(xué)校常規(guī)工作中，常抓不懈。

一、健全組織機(jī)構(gòu) 完善工作機(jī)制

學(xué)校成立由黨委書記孫士崇、校長(zhǎng)劉喜彥為組長(zhǎng)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)為組員的思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)工作。具體工作部門——學(xué)校紀(jì)委：負(fù)責(zé)教師的思想道德建設(shè)工作；學(xué)校德育處：負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德建設(shè)。明確分工、明確責(zé)任，使學(xué)校思想道德建設(shè)工作得到組織保障。

二、完善制度建設(shè) 明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)?！凹摇蔽幕暮诵摹椭C，責(zé)任與愛。圍繞這一核心理念，學(xué)校提出了師生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。辦學(xué)理念：

以生為本，為學(xué)生接續(xù)學(xué)習(xí)終身發(fā)展奠定基石 以師為本，引導(dǎo)教師做一個(gè)幸福的職業(yè)從教者 育人目標(biāo)：

培養(yǎng)師生做優(yōu)秀的社會(huì)公仆，具備“五個(gè)一”的素質(zhì)：一個(gè)健全完整的人格、一個(gè)身心健康的體魄、一個(gè)適用于己的學(xué)習(xí)方法、一個(gè)終身受益的知行習(xí)慣、一個(gè)品味高雅的藝術(shù)愛好。

制定了相關(guān)制度和工作規(guī)范，如《本溪市第二十七中學(xué)好習(xí)慣八十條》、《本溪市第二十七中學(xué)學(xué)生文明禮儀二十五條》等。

三、實(shí)施思想道德建設(shè)工程

（一）環(huán)境建設(shè)工程——“家”一般校園人文環(huán)境的建設(shè)

走進(jìn)本溪市第二十七中學(xué)，厚重而典雅的“五個(gè)一”育人目標(biāo)，師生育人立學(xué)的“四道”走廊文化及圍繞此核心設(shè)計(jì)的學(xué)校每一處設(shè)施設(shè)備呈現(xiàn)在眼中，典雅中透露著活力，精致中蘊(yùn)含著關(guān)懷。27中學(xué)多年來實(shí)踐著學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)秀人才的高培養(yǎng)，以“五個(gè)一”育人目標(biāo)作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生的智能與情感態(tài)度得到了最好的融合和發(fā)揮。這不僅是二十七中學(xué)的育人目標(biāo)，也是二十七中學(xué)全校師生的共同追求。

（二）教師培育工程——專業(yè)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

1、建設(shè)一支的高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、民主、廉政、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、注重師德建設(shè)，建立師德考核機(jī)制與考核隊(duì)伍。

3、完善考核機(jī)制，強(qiáng)化師德意識(shí)。制定《本溪市第二十七中學(xué)師德規(guī)范》，以條例規(guī)范的形式對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行要求、約束、規(guī)范和指導(dǎo)，樹立學(xué)高為師、德高為范的教師形象。

4、開展“讀經(jīng)誦典、潤(rùn)教人生”的讀書活動(dòng)。要求教師每個(gè)學(xué)期要實(shí)現(xiàn)1123目標(biāo)（即閱讀一部教育專著、撰寫一篇教育論文、閱讀體會(huì)兩則、撰寫3000字讀書心得）。

（三）學(xué)生培育工程——獨(dú)具學(xué)校特質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)

開展思想道德建設(shè)工作，實(shí)施德育進(jìn)程中，我們遵循并采?。贺瀼亍耙粋€(gè)為本”——育人為本；堅(jiān)持“一個(gè)注重”——調(diào)查研究；保證“二個(gè)遵循”——遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；實(shí)施“二個(gè)貼近”——貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活；立足“三個(gè)建設(shè)”——教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，德育環(huán)境建設(shè)；拓展“四種育人途徑”——課堂教學(xué)德育滲透，豐富多彩的德育活動(dòng)，家庭教育和社會(huì)教育；實(shí)現(xiàn)“五個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)”—— 養(yǎng)成人生九種好習(xí)慣；形成健全人格；具有強(qiáng)健體魄；學(xué)會(huì)一種特長(zhǎng)，掌握生活技能；確立正確人生目標(biāo)。

貫徹一個(gè)為本——育人為本

教育的使命是傳承與發(fā)展。即傳承中華民族優(yōu)秀文化的精髓，傳承五千年文明古國(guó)的道德觀念；發(fā)展學(xué)生的智能與技能，發(fā)展學(xué)生的心理與身體。從而豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生由物化的“人”向文化的“人”轉(zhuǎn)化。教育是一項(xiàng)以智慧激發(fā)智慧，心靈滋養(yǎng)心靈，生命呵護(hù)生命的事業(yè)。其最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

要完成教育的歷史使命，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須充分發(fā)揮德育的育人功能，不折不扣的貫徹“育人為本，德育為先”。

堅(jiān)持一個(gè)注重——深入調(diào)查研究

從提高德育工作針對(duì)性的目的出發(fā)，始終堅(jiān)持深入研究，研究家長(zhǎng)對(duì)教育的需求；研究學(xué)生對(duì)教育的需求；研究教師工作需求；研究目前德育工作現(xiàn)狀；研究德育工作策略。以此為科學(xué)制定德育工作策略提供理論依據(jù)。由于學(xué)校近年來不斷發(fā)展壯大，質(zhì)量不斷提高，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望值越來越高，到學(xué)校讀書的目的也在逐漸改變。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查和對(duì)家長(zhǎng)的訪談，我們了解到，想方設(shè)法把孩子送進(jìn)二十七中的家長(zhǎng)中有60%以上的就是為了升學(xué)，其他的無所謂。還有將近20%的家長(zhǎng)可能是虛榮心的驅(qū)使，覺得把孩子送進(jìn)二十七中學(xué)有面子，至于學(xué)得怎樣無所謂。通過學(xué)生問卷，了解到學(xué)生“重智輕德”現(xiàn)象較為普遍。通過對(duì)教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“以成績(jī)論英雄”觀念左右教師的從教行為。為解決以上問題，采取如下策略：

一是家校合作共建，學(xué)校自2012年成立本溪市第二十七中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校以來，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通更為緊密，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員能夠盡職盡責(zé)為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能夠在全體家長(zhǎng)全方位的介紹學(xué)校的辦學(xué)理念，并對(duì)學(xué)校發(fā)展中的決策進(jìn)行解析，同時(shí)學(xué)校能夠依托致家長(zhǎng)一封信、家校聯(lián)系卡、校訊通、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，家長(zhǎng)也可以通過以上平臺(tái)與學(xué)校和老師及時(shí)聯(lián)系和溝通，以便更好的為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)建最好的家校教育資源。

二是打造學(xué)生的成才觀，開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從培養(yǎng)學(xué)生講文明、樹文明形象入手，開展“讓文明走進(jìn)校園，讓校園走向文明”教育活動(dòng)。利用板報(bào)宣傳文明習(xí)慣對(duì)人生的重要意義，利用升旗儀式發(fā)出倡議并舉行簽字儀式，召開班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《本溪市第二十七中學(xué)學(xué)生文明禮儀二十五條》《一日常規(guī)》，評(píng)選學(xué)校文明禮儀師范生等。通過大量的宣傳教育活動(dòng)，學(xué)生行為習(xí)慣明顯改變，文明程度顯著提高。加深了對(duì)人才觀的理解，不再把分?jǐn)?shù)看成是唯一的人才標(biāo)準(zhǔn)了。

三是轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，尤其是班主任的育人觀。眾所周知，二十七中學(xué)是全市矚目的頂尖學(xué)校之一，其管理水平、發(fā)展態(tài)勢(shì)、尤其是升學(xué)情況備受社會(huì)各界關(guān)注。因此，多年以來，教師把主要精力用于提高教學(xué)成績(jī)已成為較為普遍的現(xiàn)象，逐漸形成了以成績(jī)論英雄的觀念。加上現(xiàn)階段德育工作實(shí)效性的削弱，更讓班主任對(duì)德育工作重要性認(rèn)識(shí)不夠。因此，我們把轉(zhuǎn)變教師育人觀作為德育工作的重要內(nèi)容之一。

首先，召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，研究德育工作思路，確立德育工作目標(biāo)，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)層面確立德育工作重要地位，為順利開展德育工作奠定基礎(chǔ)。其次，開展宣傳教育活動(dòng)，使“育人為本，德育為先”、“以德促教，德智兼顧”理念逐漸滲透并扎根教師心里，樹立正確的育人觀和發(fā)展觀。學(xué)校利用教工大會(huì)、班主任培訓(xùn)會(huì)、櫥窗和宣傳板報(bào)等形式開展教育活動(dòng)，宣傳正確的育人觀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，促使教師樹立正確育人觀，進(jìn)而形成正確的育人導(dǎo)向。

第三，以活動(dòng)為載體，檢驗(yàn)德育成果。通過家長(zhǎng)會(huì)的組織，班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織，“讓文明走進(jìn)校園，讓校園走向文明”活動(dòng)的組織，校園文化藝術(shù)節(jié)的組織等，我們欣慰的看到，老師們的育人觀正在發(fā)生變化。他們對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)正逐步提高，開始關(guān)注活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育作用，開始主動(dòng)利用活動(dòng)為契機(jī)來教育學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人觀已經(jīng)初步形成。

保證“兩個(gè)遵循”——遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律 遵循教育規(guī)律實(shí)施德育。人的行為受到觀念支配，學(xué)校德育遵循“形成觀念、培養(yǎng)情感、訓(xùn)練行為”的育人規(guī)律。一是教育教師樹立正確的育人觀，教育學(xué)生樹立正確的人才觀；二是在師生中培育正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)師生情感交流，進(jìn)而認(rèn)同學(xué)校德育工作，自覺投身于德育工作；三是制定德育工作制度、學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則，訓(xùn)練行為，養(yǎng)成習(xí)慣。

遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)施德育。不同年段的學(xué)生認(rèn)知能力、認(rèn)知特點(diǎn)合作自控能力都不同，若要德育工作取得實(shí)效，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)年段學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行。我們采取了分年度實(shí)施德育的辦法。初一年級(jí)側(cè)重于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；初二年級(jí)側(cè)重于能力培養(yǎng)、合作意識(shí)培養(yǎng)；初三年級(jí)側(cè)重于責(zé)任意識(shí)、抗挫能力培養(yǎng)。循序漸進(jìn)最后形成良好習(xí)慣，形成健全人格。

實(shí)施“兩個(gè)貼近”——貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活

“生活即德育”。學(xué)生不是生活在真空中，其成長(zhǎng)過程中自然受到社會(huì)各種現(xiàn)象影響（不論正面的還是負(fù)面的）。因此，不必刻意回避社會(huì)問題，應(yīng)積極主動(dòng)的利用社會(huì)上鮮活的教材來育人，正面的充分利用；負(fù)面的引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，用于警醒自己、教育自己（腐敗問題、不正之風(fēng)等）。

學(xué)生是德育的主體。只有從學(xué)生的視角出發(fā)，德育才能取得實(shí)效。我們充分利用學(xué)生身邊的典型教育學(xué)生，用學(xué)生自身成長(zhǎng)中遇到的問題和困惑教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生（升旗儀式、午間陽光校園廣播、各類優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等宣傳身邊先進(jìn)典型、校內(nèi)發(fā)生的新聞、好人好事等）。

立足三個(gè)建設(shè)——德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，德育環(huán)境建設(shè) 一是德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍建設(shè)突出三訓(xùn)：師德建設(shè)培訓(xùn)、專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)、教學(xué)改革與創(chuàng)新培訓(xùn)。依托教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)平臺(tái)，以師德培訓(xùn)為核心有計(jì)劃深入開展多種形式的“三訓(xùn)”，同時(shí)通過規(guī)范、細(xì)化、量化教師的評(píng)價(jià)考核細(xì)則，開展多種教學(xué)拉練活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷提高師德認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力，推優(yōu)樹優(yōu)學(xué)優(yōu)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會(huì)信譽(yù)度高、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

二是學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)重在終身發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展的需要，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)設(shè)條件深入挖掘在校各學(xué)科教師的教學(xué)熱情和教學(xué)能力，通過德育常規(guī)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的、系統(tǒng)的習(xí)慣教育；通過深化非中考學(xué)科的興趣課堂改革和中考學(xué)科目標(biāo)教學(xué)課堂改革提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；通過特色活動(dòng)小組的活動(dòng)延伸和拓展學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情趣愛好；通過教師引導(dǎo)和校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美認(rèn)知和審美能力。讓學(xué)生在學(xué)校教育的感召下學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛親朋、熱愛社會(huì)，熱愛集體和國(guó)家，使學(xué)生具備五個(gè)方面的素質(zhì)和能力：健康健全的人格品質(zhì)；健康的體魄（具備一種體育愛好或特長(zhǎng)）；掌握適合并適用于自己的學(xué)習(xí)方法；形成穩(wěn)定、持久、和諧的良好習(xí)慣；至少具備一種藝術(shù)情趣或愛好。

三是德育環(huán)境建設(shè)。進(jìn)一步完善學(xué)校教育教學(xué)的設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，保障教育教學(xué)安全有序、現(xiàn)代高效的發(fā)展。以校舍安全工程建設(shè)為核心，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件和校園文化環(huán)境的文化、美化、綠化、凈化、現(xiàn)代化。

拓展四種渠道——課堂教學(xué)德育滲透，德育活動(dòng)，家庭教育和社會(huì)教育。

首先，抓住課堂教學(xué)德育滲透這一育人契機(jī)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)基本形式，貫穿學(xué)生校園生活始終，學(xué)校充分利用這一育人資源，要求教師教學(xué)過程中要找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)、利用德育滲透點(diǎn)，并將這一要求作為教學(xué)是否成功的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

其次，充分發(fā)揮德育活動(dòng)的育人功能。結(jié)合學(xué)校德育工作目標(biāo)和重點(diǎn)，開展豐富多彩而又富于教育意義的十二項(xiàng)主題德育活動(dòng)。

1、貫穿德育工作始終的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。主題為“讓文明走進(jìn)校園，讓校園走向文明”的升旗儀式倡議字活動(dòng)；標(biāo)語、櫥窗、班會(huì)等宣傳教育活動(dòng)；校園不文明行為調(diào)查活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生樹立文明意識(shí)。

2、旨在培養(yǎng)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)。分年級(jí)進(jìn)行規(guī)范教育活動(dòng)，七年級(jí)入學(xué)即進(jìn)行入學(xué)教育系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)《本溪市第二十七中學(xué)文明禮儀規(guī)范二十五條》、《一日常規(guī)》、《九種好習(xí)慣》、《學(xué)會(huì)四會(huì)》，讓七年級(jí)學(xué)生在入校之初就能了解學(xué)校的規(guī)范制度，用規(guī)范指導(dǎo)自己的初中生活，開展“好習(xí)慣 好人生”，主題活動(dòng)，通過培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成決定人生命運(yùn)的好習(xí)慣。

3、旨在展示學(xué)生才華，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生情操的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)及體育系列活動(dòng)。每年的11月活動(dòng)的開展給孩子創(chuàng)造了展示自己才華的機(jī)會(huì)；活動(dòng)中還將進(jìn)行 校園英語口語大賽，校園器樂大賽，書畫作品大賽，校園歌手大賽等，在活動(dòng)中唱響青春旋律；新年文藝匯演中師生同臺(tái)競(jìng)技，各領(lǐng)風(fēng)騷。

4、結(jié)合國(guó)情、校情，開展主題鮮明的升旗儀式活動(dòng)。（如培養(yǎng)文明習(xí)慣、誠(chéng)信考試、清明節(jié)主題升旗儀式、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心主題升旗儀式等），利用升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和好習(xí)慣教育等

5、培育愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情懷的清明節(jié)參觀活動(dòng)。主題“追憶歷史 傳承文明，愛我家鄉(xiāng) 共創(chuàng)未來”，學(xué)生參觀本溪市博物館，徒步烈士陵園，追憶歷史，緬懷革命先烈，感恩幸福生活。

6、旨在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的軍訓(xùn)。學(xué)生在入學(xué)初將軍訓(xùn)作為新學(xué)期的第一課，讓學(xué)生接受軍事化訓(xùn)練。

7、旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)潛能的科技教育活動(dòng)。于宏達(dá)同學(xué)代表本溪市參加省和全國(guó)科技創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)。

8、旨在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和安全自救能力的安全教育活動(dòng)。安全教育常年如一，安全疏散演練常態(tài)化（每月第二周下第二節(jié)課如期進(jìn)行）。

9、旨在矯正學(xué)生心理的心理健康教育活動(dòng)。

10、旨在激勵(lì)先進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法的開學(xué)典禮。聘請(qǐng)清華、北大優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)生做勵(lì)志報(bào)告。（每學(xué)期一次）

11、“讓踐行優(yōu)秀在我心中扎根”優(yōu)秀學(xué)生勵(lì)志行主題實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期組織一次學(xué)校獲獎(jiǎng)學(xué)生免費(fèi)到教育基地參加社會(huì)實(shí)踐。（沈陽科學(xué)宮、遼寧省博物館、九一八紀(jì)念館、撫順雷鋒紀(jì)念館、平頂山慘案紀(jì)念館、丹東抗美援朝紀(jì)念館等）

12、開展“尚德成才”美德教育實(shí)踐活動(dòng)。開展“美德教師”、“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)一批美德教師和美德少年，讓雷鋒式“美德師生”在學(xué)校成長(zhǎng)。

第三，重視家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。

家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著潛移默化的作用，是任何教育形式都無法替代的。我們?cè)诩彝ソ逃矫嬷饕獜囊韵氯矫嫒胧郑?/p>

一是成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)。制定了《家長(zhǎng)學(xué)校章程》和家長(zhǎng)學(xué)校相關(guān)制度，完善了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的申報(bào)和全校家長(zhǎng)對(duì)自愿申報(bào)的家長(zhǎng)同志進(jìn)行民意測(cè)評(píng)、推薦，經(jīng)學(xué)校指導(dǎo)小組研究，確定被推薦人選，征求個(gè)人的意見后確定，選取了22名家委會(huì)成員，學(xué)校頒發(fā)了聘書。家長(zhǎng)學(xué)校的成立使學(xué)生家長(zhǎng)能夠更好的關(guān)注學(xué)生的教育，增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通。同時(shí)家委會(huì)成員能夠代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，監(jiān)督和支持學(xué)校做好教育工作。

二是指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的育子方法。每學(xué)期聘請(qǐng)著名的教育專家對(duì)全校學(xué)生家長(zhǎng)做一次家教報(bào)告，并在每月第三周周四或周五定期開展“家長(zhǎng)開放日” 活動(dòng)，長(zhǎng)年堅(jiān)持，得到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

三是指導(dǎo)家長(zhǎng)率先垂范，用自身榜樣的力量教育孩子樹立正確的道德觀。

第四，不忽視社會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來的影響。

社會(huì)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響不容忽視（5+2小于0現(xiàn)象）。一是利用社會(huì)鮮活的教材教育學(xué)生。

二是利用社會(huì)實(shí)踐教育學(xué)生：（四學(xué)：學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)警、學(xué)歷史）

1、新生入學(xué)第一課——軍訓(xùn)（培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣）。

2、社會(huì)實(shí)踐——學(xué)農(nóng)。（組織得力，受到基地領(lǐng)導(dǎo)、員工的高度評(píng)價(jià)）

3、社區(qū)活動(dòng)和警校共建活動(dòng)——清除小招貼、愛警日等（給學(xué)生提供了解社會(huì)的機(jī)會(huì)）。

4、參觀本溪市博物館——愛國(guó)從愛家鄉(xiāng)做起（了解本溪?dú)v史，激發(fā)愛家鄉(xiāng)情懷）。

實(shí)現(xiàn)五個(gè)育人目標(biāo)

通過三年的教育實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)：

1、健康健全的人格品質(zhì)。

2、健康的體魄（具備一種體育愛好或特長(zhǎng)）。

3、掌握適合并適用于自己的學(xué)習(xí)方法。

4、形成穩(wěn)定、持久、和諧的良好習(xí)慣。

5、至少具備一種藝術(shù)情趣或愛好。

我校堅(jiān)持以學(xué)生為本，以德育為先，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；學(xué)校努力構(gòu)建“和諧——責(zé)任與愛”的學(xué)校家文化，彰顯環(huán)境育人的特色.學(xué)校一直堅(jiān)持道德教育為首，素質(zhì)教育為重，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)生活、會(huì)健體、會(huì)審美，為他們終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在和諧的空間里體味成功的快樂，營(yíng)造出本溪市第二十七中學(xué)整體奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)、銳意進(jìn)取、追求卓越的蓬勃態(tài)勢(shì)。

本溪市第二十七中學(xué) 2014年9月

培養(yǎng)習(xí)慣 塑造人格 促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)

——本溪市第二十七中學(xué)思想道德建設(shè)工作材料

本溪市第二十七中學(xué)

2012年11月

第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣塑造健康人格

培養(yǎng)良好習(xí)慣塑造健康人格

姓 名：趙冬梅

單 位：勝利油田第一小學(xué)

時(shí) 間：二00四年三月

科學(xué)大師愛因斯坦曾引用過這樣一句話：“如果人們已經(jīng)忘記他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育?！睋Q句話可以說，忘不掉的才是素質(zhì)。而習(xí)慣正是忘不掉的最重要素質(zhì)之一。葉圣陶也曾說過，教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣，如果從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣就會(huì)成自然，習(xí)慣成定式，孩子以后就會(huì)自然而然從事某種格式化的行為了。

那何謂習(xí)慣呢？習(xí)慣就是一種行為，是由于長(zhǎng)期重復(fù)或練習(xí)所固定下來的行為方式，是一種自然的、不假思索的、不知不覺的行為。譬如走路，便是一種習(xí)慣的行為，是不必加以思索的，假使到了“邯鄲學(xué)步”的地步，恐怕連路也走不好了。

那么，良好習(xí)慣對(duì)于人的發(fā)展究竟有何意義呢？也許，木桶理論可以從某一個(gè)角度解釋清楚。木桶理論認(rèn)為，一只木桶盛水的多少，取決于最短的木板，而不是最長(zhǎng)的木板。對(duì)于人的發(fā)展同樣如此，人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉曾對(duì)148名杰出青年和115名被判處死刑的問題青年作過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)決定他們命運(yùn)迥異的不是其它，而是行為習(xí)慣和人格品德的差異，可見習(xí)慣關(guān)乎人的一生。

少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。研究表明：０至６歲兒童自我意識(shí)開始啟蒙，６至１２歲兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義，１０歲左右兒童性格開始形成，而至１６歲左右獨(dú)立人格基本形成。因此，小學(xué)階段是心理和行為方式形成的敏感期、關(guān)鍵期，是自我意識(shí)迅速發(fā)展，主體人格開始形成的重要時(shí)期。我們必須重視小學(xué)生人格的形成、完善、發(fā)展。只有擁有健康的人格，才會(huì)擁有健康的人生；如果童年時(shí)代養(yǎng)不成良好的習(xí)慣，不僅后天矯正非常困難，同時(shí)還會(huì)潛藏著種種危險(xiǎn)。

那我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為習(xí)慣培養(yǎng)必須堅(jiān)持“大處著眼，小處著手”。即教師要做“有心人”，無微不至地全面關(guān)愛學(xué)生，大處著眼，從對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來的有用之材；而習(xí)慣培養(yǎng)又是具體、微觀的，教師必須從小處著手，從日?？瓷先ゲ黄鹧鄣募?xì)枝末節(jié)抓起。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)習(xí)雖說是一輩子的事，要循序漸進(jìn)、日積月累，但也存在一個(gè)捕捉最佳時(shí)機(jī)、形成扎實(shí)根基的問題。小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)做工作，可收事半功倍之效。如果不予重視，一旦形成一些不良習(xí)慣，再想去改變或矯正就比較困難了。例如讀寫姿勢(shì)，不僅直接關(guān)系到能否讀好書、寫好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等等，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。

從學(xué)生一入學(xué)，我就十分重視培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如：寫字、讀書時(shí)坐姿要端正，做到頭正、肩平、臂開、足安，眼睛與練習(xí)本的距離大約一尺，胸部與桌緣的距離大約一拳，握點(diǎn)離筆尖大約一寸；寫字之前先用手帕把手擦干凈，免得弄臟習(xí)字本，寫完字以后，把鉛筆放起來，以免折斷筆尖；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字”的習(xí)慣。不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。同時(shí)教師發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。由于小學(xué)生具有向師性、模仿性，他們耳濡目染，心領(lǐng)神會(huì)，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，起到不可估量的作用。

從人的一生來說，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是短暫的；而離開學(xué)校步入社會(huì)，在生產(chǎn)、工作崗位和生活實(shí)際中自學(xué)，則是終生所需，這以后的路要靠他們自己去走。不難設(shè)想，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來即使在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥的情況下，也能非常自覺、饒有趣味地去讀書、去學(xué)習(xí)、去交際。學(xué)生時(shí)代播下的良種，便可贏得未來的豐收。因此，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。若干年后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)像細(xì)胞溶進(jìn)血液一樣融入他們的素質(zhì)，他們將成為“規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真讀書、踏踏實(shí)實(shí)做人”的一代。

二、倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”，激發(fā)學(xué)生的潛能

周弘和他自幼雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面茫?0年來創(chuàng)造了不平凡的奇跡：周婷婷在偉大父愛的精心教育下，三歲半開口說話，8歲會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)，10歲被評(píng)為全國(guó)十佳少年，16歲成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，20歲在美國(guó)攻讀心理學(xué)碩士學(xué)位，2002年3月，她被評(píng)為首屆海內(nèi)外《中國(guó)婦女》十大時(shí)代人物。這一切都得益于一位不平凡的父親充滿靈性的教育——賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。在實(shí)際的工作中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：上課鈴聲已響，可很多同學(xué)還未做好準(zhǔn)備。這時(shí)，你如果發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)了最先坐好的幾位同學(xué)，“* * 坐得真棒！”“* *今天多精神啊!”不出五分鐘，全班同學(xué)都會(huì)悄悄地、迅速地坐好了。此時(shí)你的心情，學(xué)生的心情，整個(gè)教室的氛圍一定是令人愉悅的，一堂課在和諧融洽的氛圍中開始了。相反如果此時(shí)“啪”地把書往講桌上一甩，指指點(diǎn)點(diǎn)地訓(xùn)斥學(xué)生：“你干什么呢？”“上課鈴聽到?jīng)]有？”甚至再將這群“屢教不改”的孩子好好懲罰一頓，結(jié)果即使也很快安靜了，但想必你的心情，學(xué)生的心情，乃至整節(jié)課的氣氛都大不一樣了吧！

出錯(cuò)犯規(guī)，其實(shí)是孩子們成長(zhǎng)過程中不可避免的“印記”。盡管寬容難以完全避免對(duì)錯(cuò)誤的遷就，但我們?nèi)圆荒芤蛞瓘U食，因?yàn)樵诮逃?，寬容比懲罰更具有力量。教育專家魏書生一直喜歡與那些所謂的“差生”打交道。他們抽煙喝酒、打架斗毆、考試只有幾分，原本是一群整天生活在“懲罰”中的人。但他們?cè)谖豪蠋熣鎿?、寬容、?xì)微的愛心中，漸漸步入正軌，有了明顯的進(jìn)步，不少人還有了大出息。這正說明，沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視上的，也沒有一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，表揚(yáng)永遠(yuǎn)比批評(píng)有力量。

在與孩子們的相處每一天，我都提醒自己：蹲下來，跟孩子在同一視線，站到孩子的角度來觀察他們的世界。對(duì)每一個(gè)學(xué)生我都對(duì)他們寄以更高的期望，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，及時(shí)鼓起他們的勇氣，塑造他們健全的人格，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。以前只有最優(yōu)秀學(xué)生才能評(píng)選的班干部如今換成了在某方面有特長(zhǎng)、有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕僅僅是說話比原來有進(jìn)步的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)當(dāng)選。孩子不敢與家長(zhǎng)說的話，可以找老師傾訴。平時(shí)調(diào)皮的孩子，我除了耐心開導(dǎo)，還讓學(xué)生每人寫出一條優(yōu)點(diǎn)（如愛勞動(dòng)、衣服干凈之類），匯集成一封信交給他，結(jié)果家長(zhǎng)通過打罵沒有管教好的孩子，如今改掉了壞習(xí)慣。起初一些不理解“賞識(shí)教育”的家長(zhǎng)們也紛紛認(rèn)可了我的做法。

人性中最本質(zhì)的追求是渴望得到尊重和欣賞，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)來到人世間的，而我們長(zhǎng)輩總是舍不得給孩子一句合適的贊賞，總是對(duì)孩子喋喋不休，生怕孩子翹尾巴。賞識(shí)成了孩子渴望的一件奢侈品，在否定與警告中長(zhǎng)大的孩子在心理上重復(fù)著父輩們的悲觀心理?！?，我認(rèn)為，孩子的心靈是張白紙，關(guān)鍵看教育者怎樣繪制。如果在學(xué)校和家庭中推進(jìn)尊重和平等的教育，讓每一位老師和家長(zhǎng)從愛出發(fā)教育孩子，那么賞識(shí)教育所倡導(dǎo)的“尊重、平等”的觀念一定會(huì)帶給他們一生的影響。

三、采取分層管理，提高班級(jí)整體水平

在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生既有共性也有個(gè)性。既然他們?cè)谕粋€(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)總有他們共同的基礎(chǔ)和需要，而每個(gè)學(xué)生在獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方式方法上又有很大的差異。由于每個(gè)學(xué)生受到社會(huì)影響的因素是十分復(fù)雜的，在他們自身發(fā)展的各方面也存在著不平衡性，各種特點(diǎn)在每個(gè)人身上表現(xiàn)的方式和時(shí)間也常因人而異。

因此，我堅(jiān)持全面、發(fā)展的觀點(diǎn)，在深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，摸清他們學(xué)習(xí)底數(shù)，掌握他們性格特點(diǎn)等實(shí)際情況后，登記造冊(cè)，對(duì)他們逐個(gè)進(jìn)行科學(xué)的分析，采取分層管理，注意個(gè)別對(duì)待，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。一方面針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，分別提出不同要求。如對(duì)觀察力薄弱，感性經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備少的學(xué)生，注意引導(dǎo)培養(yǎng)他們的觀察能力，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，要求他們完成作業(yè)要仔細(xì)認(rèn)真；對(duì)行動(dòng)緩慢、反映遲鈍的學(xué)生，鼓勵(lì)他們提高作業(yè)速度，勤于思考；對(duì)視覺聽力不好的學(xué)生，照顧他們坐在合適的座位；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，冷靜地和他們一起分析學(xué)習(xí)失敗的原因，幫助他們找出改進(jìn)的方法，避免其產(chǎn)生自卑心理和矛盾的心理壓力；對(duì)思維能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)不夠勤奮的學(xué)生，多給以難度較大的作業(yè)，要求他們精益求精；對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，多檢查提問，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中精力注意學(xué)習(xí)。另一方面注重因材施教。如鼓勵(lì)差生“自我競(jìng)賽”，引導(dǎo)他們將今天的“我”與昨天的“我”相比較，并及時(shí)肯定他們的微小進(jìn)步，培育健康心理。通過分層管理，既轉(zhuǎn)化了“差生”，使之跟上全班以保證大面積質(zhì)量，又抓好“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)，幫助他們挖掘潛能，更扎實(shí)、更深刻地打好基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高了班級(jí)整體水平，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

誰都無法否認(rèn)習(xí)慣的巨大力量，它與人的發(fā)展終身相隨。國(guó)外有諺語云：“人是習(xí)慣的奴隸。”王爾德也有這樣一句名言：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！痹趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，一絲不茍，持之以恒。

本文的最后，讓我們引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人加里埃爾拉·米斯特拉爾的一句話：

許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等——

他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)兒童我們不能說明天，他的名字是今天！

第三篇：良好的習(xí)慣培養(yǎng)人格

良好習(xí)慣培養(yǎng)人格--聽《 孫云曉教授講座》有感

有幸得到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邀請(qǐng)，我們來到泰山影劇院聆聽孫云曉教授的講座《良好習(xí)慣培養(yǎng)人格》，受益匪淺。孫云曉教授侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典；聽眾聚精會(huì)神、筆走如飛。整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席，教授鏗鏘有力的講述回蕩在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，給教師、家長(zhǎng)帶來了豐富的精神食糧。我有一種仿如大悟的感覺?；叵肫鹨酝诮逃⒆臃矫嬗龅降姆N種困惑，在聽了孫教授的講座后得到了逐一的解開。

如今家庭教育倍受重視，這不僅源于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，更源于當(dāng)今的孩子更難教育。孫教授的理論應(yīng)運(yùn)而生，給了我們很好的理論指導(dǎo)和操作指導(dǎo)。孫教授的講座從四方面進(jìn)行闡述：一.教育的核心是培養(yǎng)健康人格；二.家長(zhǎng)與子女的關(guān)系好壞決定了教育成敗；三.習(xí)慣決定孩子命運(yùn)；四.兒童健康成長(zhǎng)需要因性施教。

孫教授的講座讓我們醍醐灌頂，給我們的家庭教育指明了方向?！傲己昧?xí)慣培養(yǎng)人格”應(yīng)成為家庭教育的座右銘。古羅馬著名詩人奧維德曾經(jīng)說過“沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大”，孫教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)“習(xí)慣就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，一個(gè)良好習(xí)慣的初步養(yǎng)成需要21天，穩(wěn)定形成需要90天。身為教師的我不禁捫心自問：我注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育了嗎？為人母的我不禁慚愧：自己的孩子至今有幾個(gè)好習(xí)慣？孫教授給我們提供了習(xí)慣養(yǎng)成的五個(gè)步驟：提高認(rèn)識(shí)——明確規(guī)范——持久訓(xùn)練——及時(shí)評(píng)估——形成環(huán)境。其中，尤其要關(guān)注細(xì)節(jié)指導(dǎo)，培養(yǎng)好習(xí)慣要用加法，改正壞習(xí)慣要用減法。

健康人格集愛心、學(xué)習(xí)、責(zé)任、自制、尊重于一體，為人母者、為人師者尤其要注重孩子健康人格的形成，不能一味追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注孩子的人格形成。教育以育人為本，只有成為一個(gè)堂堂正正、端端正正的人才能立足于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”，習(xí)慣決定命運(yùn)，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)健康人格。講座上，讓我獲益不淺的還有：

一、認(rèn)真聆聽孩子的說話，孫教授在講座上談到我們作為家長(zhǎng)，不能把自己的放在高高的位置上，必須與孩子持平，讓孩子認(rèn)同彼此是朋友，是一名可傾訴的對(duì)象，不時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，不要讓彼此間形成一種代溝。

二、言傳身教。要教人，先律己。作為家長(zhǎng)，在日常生活中我們必須要做到以身作則。因?yàn)楹⒆犹幱谝环N學(xué)習(xí)階段，潛移默化地會(huì)把我們作為他們的學(xué)習(xí)對(duì)象，所以我們必須要以言傳身教的方法，讓孩子日常生活中自然地養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣。

早段時(shí)間，更聽街道舉辦的“孝道”方面的宣傳教育，我覺得，將這些結(jié)合到孫教授的教育理念上，對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育。相信，我們的下一代將來才會(huì)得到良好的發(fā)展。

如今的社會(huì)家長(zhǎng)要以身作則，做好孩子的好榜樣，培養(yǎng)孩子各方面的能力才是給孩子最好的鍛煉。父母也不要以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，多閱讀，多帶孩子見見外面的世界，開闊孩子的視野情操。

第四篇：砥礪意志,培養(yǎng)習(xí)慣,促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)!20081028

砥礪意志，培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)！

碧桂園威尼斯中英文學(xué)校

陳玉忠

一百多年前，梁?jiǎn)⒊诜此季S新變法失敗的陣痛中，寫下了《少年中國(guó)說》，他不無犀利地說：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！贝硕挝恼录耐辛肆?jiǎn)⒊瑢?duì)青年成長(zhǎng)、國(guó)家昌盛的殷切希望。一百多年后的今天，面對(duì)我們青少年教育和成長(zhǎng)中的一些現(xiàn)狀，我們?cè)絹碓礁械搅豪舷壬@句話的高瞻遠(yuǎn)矚和深遠(yuǎn)意義。

兩個(gè)鏡頭，讓我們反思青少年教育之痛。

? 鏡頭一： 1992年8月，77名日本孩子和30名中國(guó)孩子一起舉行了草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。中日兩國(guó)孩子每人負(fù)擔(dān)20公斤，匆匆前進(jìn)。他們的年齡在11～16歲之間。根據(jù)指揮部要求，他們至少要步行50公里，而若要按日本人的計(jì)劃，則應(yīng)步行100公里。剛上路時(shí)，日本孩子的背包裝滿了食品和野營(yíng)用具，而有些中國(guó)孩子的背包則幾乎是空的，裝樣子，或只背一點(diǎn)吃的。才走一半路，多數(shù)中國(guó)孩子就糧盡水光了。只好靠后勤隊(duì)支援；野炊時(shí)，凡是又白又胖卻不干活的，全是中國(guó)孩子。在中國(guó)的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋帶走，而中國(guó)孩子卻一路走一路丟雜物……一位漂亮的中國(guó)女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團(tuán)，瑟瑟發(fā)抖，一見醫(yī)生淚如滾珠，于是被送回大本營(yíng)。而身材矮小的日本男孩黑木雄介，路上肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。當(dāng)中國(guó)領(lǐng)隊(duì)讓他放下背包坐車時(shí)，他說：“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向老師和家長(zhǎng)交待？我能挺得住，我一定要走到底！”出發(fā)之前，日本家長(zhǎng)乘車來了，把鼓勵(lì)留給發(fā)燒的孩子，毫不猶豫地乘車走了。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，中國(guó)的一位少工委干部卻馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶……

【感言】 短短的一次夏令營(yíng)，暴露出中國(guó)孩子這么多的弱點(diǎn)！日本人公開說：“你們這代孩子不是我們的對(duì)手！”意志薄弱，不能吃苦，耐挫力差，缺乏環(huán)境意識(shí)和生存能力等弱點(diǎn)，帶有一定的普遍性。無論日本人的斷言正確與否，但值得每個(gè)中國(guó)人震驚和憂慮。較量絕不只在孩子們中間，21世紀(jì)是當(dāng)今青少年的世紀(jì)，那時(shí)，中國(guó)在世界上的地位如何，將取決于當(dāng)今一代青少年的知識(shí)、意志和品格。

? 鏡頭二：在1998年的特大洪災(zāi)中，潰堤時(shí)，湖北嘉魚一個(gè)年僅六歲的小朋友江姍正和媽媽住在奶奶家。聽到“潰口了”的呼喊后，奶奶、媽媽帶著她奪門而逃。他們沒跑多遠(yuǎn)，洪水就淹到奶奶的肩上。奶奶奮力把小江姍托上一棵樹?！皠e放手！摟?。　蹦棠痰暮奥暃]完，她就和媽媽被激流沖走了。后來，一個(gè)猛浪把樹 桿打斷，與小江姍在同一棵樹上的5人同時(shí)落水，卷入洪流。小江姍抓住手中的樹桿，在洶涌的洪流中翻滾起伏，嗆得她連喝幾口水……其他4人都不見了。幾經(jīng)掙扎，她感到筋疲力盡，改用比較省力的仰泳。又不知漂了多久，小江姍的頭猛然碰到了硬物，原來是棵樹。小江姍翻身抱住樹，又用腳纏住樹，一把一把地往上爬，直爬到超出水面的樹杈上。她堅(jiān)持了9小時(shí)！終于等來了救命恩人解放軍。被救到?jīng)_鋒舟上的小江姍，四肢僵硬，臉色鐵青。

【感言】江姍能劫后余生，一是她學(xué)會(huì)了游泳、爬樹等在洪水中自救的技能。二是她有非凡的毅力和頑強(qiáng)的堅(jiān)持。三是她機(jī)靈敏捷，善于利用一切機(jī)會(huì)。

砥礪意志，培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)。

那么，我們究竟應(yīng)該秉持何種原則和思路來促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)？我覺得，青年毛澤東求學(xué)時(shí)所提倡的“文明其精神，野蠻其體魄”可以作為我們培養(yǎng)青少年身心素質(zhì)的指南。

下面，筆者就結(jié)合所在的碧桂園威尼斯中英文學(xué)校在這方面的實(shí)踐來談?wù)剬?duì)“文明其精神，野蠻其體魄”的理解和體會(huì)，以拋磚引玉。

在發(fā)展青少年身心素質(zhì)健康、均衡發(fā)展方面，我們一直實(shí)施“兩大工程”：

一、第一大工程：意志品質(zhì)的錘煉工程―――讓學(xué)生的身心素質(zhì)更加健全。

1、理論基礎(chǔ)：

堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的非智力因素越來越成為人們成功的能動(dòng)性因素，有利于幫助學(xué)生克服前進(jìn)中的困難，形成健康的心理和人格。要通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)和教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升他們?cè)诶щy和挑戰(zhàn)面前不怕挫折、愈挫愈勇的意志和品質(zhì)。這種意志品質(zhì)對(duì)于當(dāng)今多為獨(dú)生子女的學(xué)生來說尤為重要。

2、體能和意志品質(zhì)鍛煉的實(shí)踐探索：

1)體能的鍛煉。堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志有極為重要的意義，我們主要從以下三個(gè)方面落實(shí)：

A.全體學(xué)生的每日體能訓(xùn)練。自學(xué)校開辦以來，每天早晨和每天下午，學(xué)生都在老師的組織下進(jìn)行體能訓(xùn)練。以跑步為主要方式，低年級(jí)每人每天跑1800米，高年級(jí)每人每天跑2600米。跑步完畢，還要分組進(jìn)行俯臥撐、蛙跳、仰臥起坐、球類運(yùn)動(dòng)。風(fēng)雨無阻，保質(zhì)保量堅(jiān)持開展至今。體能鍛煉的直接影響，就是學(xué)生身體素質(zhì)的極大提高，而且，在堅(jiān)持鍛煉的過程中，學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)也在實(shí)踐中得到升華。

B.高年級(jí)學(xué)生的每周環(huán)島長(zhǎng)跑。鑒于高年級(jí)學(xué)生的體能素質(zhì)，他們每周要進(jìn)行一次環(huán)威尼斯島的越野長(zhǎng)跑，全長(zhǎng)約5公里，除個(gè)別特殊體質(zhì)學(xué)生可以申請(qǐng)不跑外，其他同學(xué)都要參加。從參與情況來看，最快的學(xué)生跑完全程耗時(shí)28分鐘，最慢的也只用了32分鐘。且沒有掉隊(duì)的現(xiàn)象。最近，我們 組織學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們有意沒有動(dòng)用車輛接送，結(jié)果，在太陽底下往返十二公里的路程，學(xué)生沒有一個(gè)落下，精神飽滿地參加全程。C.體育特長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)。針對(duì)個(gè)別有體育潛質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行田徑、球類方面的培訓(xùn)，組織其參加一些賽事活動(dòng)，以激勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，超越自我的信心和勇氣。

2)積極向上、百折不撓等非智力因素的磨煉。主要從以下三個(gè)方面開展： A.環(huán)境的布置。在學(xué)校宣傳櫥窗、大廳、廊柱、教室墻報(bào)等關(guān)注度相對(duì)較高的區(qū)域，布置一批具有典型意義的名人事跡宣傳內(nèi)容，以可讀性強(qiáng)、主題突出的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。

B.開展名人教育活動(dòng)。充分發(fā)掘古今中外一些能體現(xiàn)相關(guān)教育意義的名人事例，作為教育和影響學(xué)生的典型材料。每個(gè)學(xué)生至少要能熟練地講述出5個(gè)名人事例，并把它們作為自己學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的榜樣。

C.作為名人教育活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校專門組織“光環(huán)背后的拼搏”故事演講會(huì)，借鑒人類文明史以及奧運(yùn)史上一系列的以頑強(qiáng)不屈而獲得成功的典型事例，進(jìn)一步將學(xué)生關(guān)注的目光引向榮譽(yù)背后的人生意義，等等。將時(shí)事引入教育，更好地拓寬了學(xué)生的視野，貼近了社會(huì)和生活的實(shí)際。

二、第二大工程：良好習(xí)慣的培養(yǎng)工程―――讓學(xué)生的價(jià)值觀更加健康。

1、理論基礎(chǔ)：

好習(xí)慣，好人生。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們認(rèn)為，千積萬累不如養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。不斷營(yíng)造良好的育人氛圍，加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步形成健康的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。

2、“三大教育“的實(shí)踐探索：

1)文明禮儀教育。文明禮儀是做文明人最基本的要求，我校師生有一個(gè)基本的文明禮貌規(guī)范，即“見到師長(zhǎng)、來賓，在2米外停下步子，鞠躬行禮并用英語問好”。老師做好表率，同學(xué)們積極響應(yīng)，校園文明禮貌蔚然成風(fēng)。市教育局王副局長(zhǎng)好幾次來校檢查工作，都深切地感受到了學(xué)生的文明有禮，于是，在有一次何副市長(zhǎng)來校視察時(shí)，王副局長(zhǎng)深有感觸地向市長(zhǎng)介紹我校學(xué)生的文明禮貌說：“他們這個(gè)學(xué)校的文明禮貌規(guī)范的確是不錯(cuò)的，學(xué)生不是表面上點(diǎn)點(diǎn)頭敷衍一下，而是標(biāo)準(zhǔn)的九十度鞠躬問好，很自覺，很認(rèn)真的！”鞠躬問好雖然只是個(gè)細(xì)節(jié)，但是卻有著舉一反三的奇效。

2)“我能行”的信心教育。我校堅(jiān)持開展以“我能行”為主線的德育活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的自信系統(tǒng)?；顒?dòng)旨在樹立學(xué)生自信心、進(jìn)取心，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。使學(xué)生從小就相信自己成為強(qiáng)者，能夠用堅(jiān)韌不拔的意志為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗，并學(xué)會(huì)合作，樂于助人，求得共同進(jìn)步。“我能行”活動(dòng)形成了八個(gè)相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的并且呈層進(jìn)式表述的口號(hào)：“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，還要助人行；互相支持行，合作大家行；全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行！”活動(dòng)范圍廣，深入到了學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活的各個(gè)方面。比如課堂提問“我能行”使課堂積極性得到了極大提高；勞動(dòng)“我能行”使學(xué)生積極參加各種公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，甚至包括了社會(huì)調(diào)查等綜合性實(shí)踐項(xiàng)目；文明禮貌“我能行”使文明有禮逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺需要和行為；英語競(jìng)賽“我能行”使英語競(jìng)賽成了練兵競(jìng)技的舞臺(tái)。很多家長(zhǎng)在回顧孩子的進(jìn)步時(shí)，紛紛評(píng)價(jià)自己的孩子變得自信開朗，更加陽光。

3)感恩教育。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都必須具有的基本的道德準(zhǔn)則。我們利用“三八”節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)等為活動(dòng)開展的平臺(tái)，開展了“三八”節(jié)給媽媽寫一封信、“愛心媽媽”評(píng)選、采訪勞動(dòng)者、采訪家長(zhǎng)公司，了解公司創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等活動(dòng)，將感恩教育貫穿其中，讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)來了解父輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，理解勞動(dòng)的艱辛和樂趣，并體味到自己成長(zhǎng)過程中父母給予的無私的關(guān)愛，從而樹立責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，克服奢侈、攀比和享樂等毛病，喚起學(xué)生因感恩而努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的內(nèi)在動(dòng)力。今年“5.12”汶川地震發(fā)生后，我校第一時(shí)間作出反應(yīng)，組織全校師生捐獻(xiàn)愛心，并將全部41405.65元善款委托交付給湖南省青少年發(fā)展基金會(huì)工作人員，請(qǐng)他們轉(zhuǎn)交給有關(guān)部門用于援建“千秋中學(xué)”，省青基會(huì)和報(bào)紙媒體對(duì)我校師生這一義舉給予高度評(píng)價(jià)。

誠(chéng)然，上述做法僅僅是我校在實(shí)踐學(xué)生意志磨煉和習(xí)慣養(yǎng)成過程中的一點(diǎn)不 成熟的做法。當(dāng)然，德育實(shí)踐也逐步顯現(xiàn)出其有效性和可操作性。

總之，意志和品質(zhì)是青少年正常學(xué)習(xí)和日后工作的保障，所有成功者都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的習(xí)慣。在青少年階段能否養(yǎng)成良好的意志、品質(zhì)，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。如前所述，青少年是祖國(guó)的未來，培養(yǎng)青少年的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)未來的國(guó)家意志和國(guó)家強(qiáng)健形象的基礎(chǔ)，因而，這是我們所有教育者應(yīng)該永遠(yuǎn)思考和不懈實(shí)踐的問題。

第五篇：幸福人格塑造

幸福人格塑造二擁有正能量

一．總體目標(biāo)：

通過團(tuán)體活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找快樂、留住快樂，升華到創(chuàng)造幸福，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二．團(tuán)體活動(dòng)對(duì)象及規(guī)模

10-13兒童（小學(xué)生）及父母，20人左右

三．活動(dòng)時(shí)間

90分鐘

四．活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

第一階段：暖身活動(dòng)——體驗(yàn)快樂

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先送給大家一個(gè)見面禮，你們猜會(huì)是什么呢？

今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無比快樂的心情！來，讓我們一起跟著音樂，把手舞起來，把腳動(dòng)起來，讓整個(gè)身體扭起來吧！（學(xué)生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗(yàn)快樂。）

師：同學(xué)們剛才我們跟著音樂做健康操，快樂嗎？

師：快樂是一種美好的情緒體驗(yàn)，能讓人身心健康，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都有積極的影響，我們今天活動(dòng)的主題就是“快樂的我”。

人來到世上，自覺或不自覺地都在追逐著快樂，躲避著煩惱。但是快樂和煩惱卻象是一對(duì)孿生姊妹時(shí)刻追隨著人們。她們不管你是貧窮或富有，稍不注意她們就變換了面孔?？鞓泛蜔莱３０殡S我們每個(gè)人，而如果總是想著不順心的事情，那么就會(huì)困擾自身的心境，視萬物為憂愁，久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。所以我們有必要去發(fā)現(xiàn)愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情緒。

第二階段：快樂的我1.傳快樂球游戲——說快樂

引言：古人講“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒碜约旱目鞓?，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎？現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳仿曋袀髌鹂鞓非?，注意音樂一停，球在誰的手上就請(qǐng)誰在這個(gè)盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說說自己的快樂，讓別人也和你一起快樂。（出示課件：快樂球傳快樂）

（1）把你最喜歡玩的游戲說給大家聽。

（2）把你做的最有趣的夢(mèng)說給大家聽。

（3）說說你在公園里游玩中遇到的高興的事。

（4）說一件你認(rèn)為最好笑、最有意思的事給大家聽。

（5）給大家講一個(gè)有趣的笑話。

教師總結(jié)：對(duì)了，剛才大家享受到了很多快樂的事情，我們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境里會(huì)快樂，做自己喜歡的事情會(huì)快樂，別人表揚(yáng)自己的時(shí)候會(huì)快樂。只要我們做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在我們的身邊?？墒巧钪胁粫?huì)總是陽光明媚，不會(huì)總是快樂的，也有不快樂的時(shí)候，你們?cè)敢鈦碚f說自己有哪些不快樂或者煩惱的事情嗎？

（6）學(xué)生交流自己遇到的不快樂的事。

2.故事小屋

過渡：不快樂是一種不良的情緒體驗(yàn)，當(dāng)你被人誤解委屈時(shí)你會(huì)不快樂；當(dāng)你失敗時(shí)你會(huì)不快樂；當(dāng)你處理不好和別人的關(guān)系時(shí)你會(huì)不快樂……如果我們能夠把不快樂變成快樂，那該多好呀。先給大家講一個(gè)故事吧。

故事主要情節(jié)：

“有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒，大女兒賣草帽，小女兒賣雨傘。她們都很孝順，照說老太太應(yīng)該很快樂，可是，她卻天天愁眉苦臉，為什么呢？原來雨天的時(shí)候她愁大女兒的草帽賣不出去，晴天的時(shí)候她又愁小女兒的雨傘賣不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，總是不快樂。一位鄰居看到了，告訴她一個(gè)好方法，她就天天眉開眼笑了。你知道怎么回事嗎？

（1）學(xué)生討論

教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果小結(jié)：原來啊，此后每逢天晴，她就想老大的生意肯定好得很，每逢下雨，她就想老二的傘肯定賣的俏。這么一想，心情就舒暢了。

（2）老太太是怎么改變自己的心情，趕走煩惱的呢？

四人小組討論，說說自己的觀點(diǎn)，學(xué)生很容易知道，老太太是換了一種想法，所以才會(huì)快樂的。

教師總結(jié)：懂得快樂與煩惱是可以相互轉(zhuǎn)化的，只有做到掌握方法克服煩惱情緒，才能夠讓快樂更好地為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

（3）你曾用過什么好方法趕走了自己的煩惱呢。能不能和大家說說？在學(xué)生交流的過程中評(píng)選出“快樂天使”。

（板書：傾訴、合理發(fā)泄、轉(zhuǎn)移……）

教師小結(jié)：你們真是聰明，不但能發(fā)現(xiàn)自己身邊的快樂而且能把原本的不快樂變成快樂。我們的快樂小博士也給我們提供了一些“快樂小秘方”，我們一起去看看吧！

A當(dāng)你不高興時(shí)，可以深深呼幾口氣，馬上就會(huì)覺得心情輕松多了。（試著做一做）B看看漫畫和小笑話，說不定你會(huì)哈哈大笑起來。（看一幅漫畫）C聽聽歡快的音樂，唱唱?dú)g快的歌，可以給我們帶來好心情。（聽《健康歌》）

3.快樂小天使在行動(dòng)。

引言：是??！煩惱、不開心的事，你有，他有，我也有。剛聽了大家說了那么多趕走不開心的好方法，我才知道趕走煩惱和不開心是那么簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們這些快樂小天使們行動(dòng)起來，幫幫他們，有信心嗎？

（1）每個(gè)小組選其中一種情況思考討論：我們?cè)鯓訋椭@個(gè)同學(xué)克服學(xué)習(xí)和生活中難以克服的消極情緒？請(qǐng)你把保持快樂的“妙方”告訴大家。

（2）要求： ①每組一位主持人，一位記錄員，記在一張樹葉狀的紙片上。

②每組討論一個(gè)情境，看哪一組提供的方法又多又好。

（3）課件出示情境。（播放音樂《小小少年》）

①自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，考試也取得了比平時(shí)優(yōu)異的成績(jī)，可同學(xué)們還是不相信，說是偷看同桌的……

②前段期間數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，今天又考砸了，老師要求回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

③父母答應(yīng)一起吃肯德基或去旅游，結(jié)果他們沒有兌現(xiàn)。

④和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，別人占上風(fēng)，被同學(xué)當(dāng)成笑柄。

⑤有時(shí)事情自已認(rèn)為是對(duì)的，卻被老師、同學(xué)誤解。

⑥課堂上老師提問，沒答出，被同學(xué)們嘲笑。

（4）展示學(xué)生“妙方”。（各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）

（5）小結(jié)：真是非常感謝大家。同學(xué)們給這些有情緒困惑的同學(xué)帶來一帖帖好心情的“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

4.種棵快樂樹

引言：今天這節(jié)課老師真快樂，分享了你們的快樂故事，學(xué)到了你們提供的這么多保持快樂的秘方，還有看到你們現(xiàn)在一張張開心的笑臉。在活動(dòng)中，我們找到了這么多快樂的方法，那么我們一起來種顆快樂樹吧！

步驟：把剛剛在樹葉狀的小紙片貼在快樂樹（一張樹干狀的紙，并貼在黑板上）上面。總結(jié)：生活中到處都有快樂，只要你用心去尋找，就能永遠(yuǎn)享受快樂?？鞓肥强梢詫W(xué)習(xí)，可以選擇和創(chuàng)造的。我們找到了這么多快樂的秘訣，那么我們以后就要用這些秘訣解決學(xué)習(xí)與生活中的煩惱哦！快樂讓人年輕，快樂讓人充滿活力，讓我們?cè)谏钪卸嘁稽c(diǎn)開心，多一點(diǎn)快樂吧！

第二階段：插上樂觀的翅膀飛翔（35分鐘）

目的積極思維游戲?yàn)榻鉀Q情感上的難題而設(shè)計(jì)，處理焦慮、悲觀、憤怒以及不自信等。通過了解個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白以及對(duì)事件作出的情緒及行為反應(yīng)，使自己學(xué)會(huì)作出更合理好的反應(yīng)。材料：

游戲板，一個(gè)骰子，棋子，“問題情景卡”若干

步驟：

游戲準(zhǔn)備：把“問題情景卡”洗好后擺到與游戲板圖標(biāo)相符的位置上，如圖7-8所示，文字朝下。每位隊(duì)員選一棋子放到起點(diǎn)上。

規(guī)則：

（1）每個(gè)學(xué)生分發(fā)一枚棋子?；顒?dòng)板上有若干格子，每個(gè)格子用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明，以此表示活動(dòng)中參與者前進(jìn)的順序。并且活動(dòng)板上的格子中無規(guī)律的分布著“回答問題”的字樣，以此表示參與者到達(dá)此格子回答問題。

（2）每個(gè)參與者輪流投骰子，按各自所投點(diǎn)數(shù)大小決定棋子的移動(dòng)進(jìn)度，先到終點(diǎn)為勝。

（3）在每輪活動(dòng)中，參與者投骰子后，按投擲所得數(shù)字前移相應(yīng)的格子數(shù)目。

（4）當(dāng)參與者的棋子落到寫有“回答問題”的格子時(shí)，參與者要在主持人事前準(zhǔn)備好的“問題情景卡”中抽出一張交給主持人，并給出相應(yīng)的答案。

（5）主持人以參與者的答案“是否屬于積極思維”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以此決定本次參與者的棋子前進(jìn)或后退，及相應(yīng)的格子數(shù)。

（6）回答如果不屬于積極思維則取消下一次投擲骰子的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)分享：剛剛在活動(dòng)中有何感受？

教師總結(jié)：學(xué)會(huì)樂觀思維的方法

（1）自我心理暗示法：每天清晨起身照鏡子，不斷重復(fù)一些鼓勵(lì)性的話語，比如“我每天在各方面都變得越來越好”、“我一定能行”等。

（2）尋找積極事物法。回顧過去一星期，自己在哪些方面表現(xiàn)突出，有何優(yōu)點(diǎn)，然后給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）傾訴法：找一個(gè)合適的對(duì)象，說說自己開心的事以及煩惱?；蛘唣B(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將消極情緒寫下來。

（4）樂在其中法：常常給自己創(chuàng)造快樂，和同學(xué)說笑，在YouTube上看搞笑視頻，或者創(chuàng)作笑話等。

（5）生理控制法：每天做30分鐘有氧運(yùn)動(dòng)，身體好，精神好，人自然就樂觀啦。

（6）自我催眠：找一個(gè)舒服的角落，用五官感受四周的一切，記住其中一種最深刻的感覺。每晚睡前反復(fù)練習(xí)，重溫最深刻的感受，幻想四周，慢慢幻想直到你置身于那個(gè)舒服的角落的感覺出現(xiàn)。多做這個(gè)練習(xí)，可以控制自己心靈舒服的角落。在最緊張的時(shí)候，只需要回想這個(gè)最深刻的感覺，就能讓自己放松、快樂。

第四階段：詩歌朗誦---假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你

不要悲傷 不要心急

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜

相信吧 快樂的日子將會(huì)來臨

心兒永遠(yuǎn)向往著未來

現(xiàn)在卻常是憂郁

一切都是瞬息

一切都將會(huì)過去

而那過去了的就會(huì)成為親切的回憶

第五階段：回家問問父母保持快樂的方法！