第一篇：環(huán)境安全督察怎樣避免走過場

環(huán)境安全督察怎樣避免走過場？

2012年10月23日

來源：《中國環(huán)境報》

作者：但家文

在近日開展的全國環(huán)境安全百日大檢查活動部級督察中，可以發(fā)現(xiàn)，一些地方的上級環(huán)保主管部門對基層環(huán)境安全工作的督察缺乏針對性，沒有突出重點，更多是流于形式和走過場，未能很好地指導(dǎo)、幫助和督促地方防范環(huán)境風險，化解環(huán)境隱患，確保環(huán)境安全。筆者認為，應(yīng)重點從五方面做好環(huán)境安全督察工作。

一、督察地方各級政府是否履職到位

環(huán)境安全監(jiān)管的第一責任人是各級人民政府，但通過這次部級督察發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的市、縣人民政府并沒有完全承擔起環(huán)境安全監(jiān)管牽頭統(tǒng)籌和組織協(xié)調(diào)的職責，未建立健全職責分工明確、定期調(diào)度分析、計劃措施落實和考核獎懲都硬的跨部門環(huán)境安全監(jiān)管工作長效機制，政府匯報材料中也沒有反映出發(fā)改、安監(jiān)、工信、公安、運輸、水利、國土等相關(guān)部門的工作和聯(lián)動情況，環(huán)保部門“單打獨斗”的情況仍然較為普遍。

因此，上級環(huán)保主管部門督察時不能只檢查環(huán)保部門的環(huán)境安全監(jiān)管情況，一定要把政府是否履職到位和建立長效機制作為督察重點，督促政府及相關(guān)部門切實履行好環(huán)境安全監(jiān)管的主導(dǎo)責任，并按職責分工做好各自的工作，不負眾望。

二、督察各類環(huán)境風險是否排查到位

通過督察發(fā)現(xiàn)，盡管市、縣兩級分別在轄區(qū)內(nèi)開展了多次環(huán)境風險排查，但對那些無主尾礦庫、無主渣場、廢棄廠區(qū)以及沒有辦理任何手續(xù)的“黑廠”而言，相關(guān)環(huán)境隱患并未完全掌握；同時，由于部分企業(yè)環(huán)境風險防范意識淡薄，未按國家要求對每條生產(chǎn)線的每個環(huán)節(jié)和所有進出廠的物料逐一進行隱患排查，全面分析廠外環(huán)境敏感點，從而導(dǎo)致環(huán)境風險排查遺漏的情況時有發(fā)生，如相當數(shù)量的“涉重”企業(yè)，未對礦石等主要原輔材料作重金屬全分析，也未作重金屬平衡圖，說不清楚企業(yè)重金屬的種類、來源、數(shù)量和去向，對“涉重”環(huán)境隱患的排查自然難以到位。

所以，上級環(huán)保主管部門在督察時應(yīng)突出重點，深挖細查，不留盲點，確保基層和企業(yè)的環(huán)境風險拉網(wǎng)式排查沒有“漏網(wǎng)之魚”，不留死角。

三、督察環(huán)境應(yīng)急預(yù)案是否編制到位

從督察情況看，有的企業(yè)因不夠重視或不清楚國家規(guī)范，環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制非常粗糙和草率，要么自己想當然的編制，要么找一個類似的預(yù)案照抄照搬，既不符合國家規(guī)范，又沒有突出企業(yè)自身特點，一旦發(fā)生重特大污染事故，關(guān)鍵環(huán)節(jié)及應(yīng)急處置往往掉鏈子，針對性和可操作性差；同時，環(huán)境應(yīng)急預(yù)案關(guān)注重點和應(yīng)急措施主要還是放在污染事故發(fā)生后的應(yīng)急處置上，對如何在生產(chǎn)源頭上有效預(yù)防環(huán)境污染事故的發(fā)生仍然重視不夠，預(yù)防事故發(fā)生擬投入的資金和采取的措施等都無法與污染事故應(yīng)急處置相提并論。

因此，上級環(huán)保主管部門在督察時，一定要指導(dǎo)基層和企業(yè)在編制環(huán)境應(yīng)急預(yù)案時切實做到編制規(guī)范，重點突出，預(yù)防為主，針對性強，易于操作，不走過場。

四、督察重大環(huán)境隱患是否整改到位

經(jīng)過近年來多次開展的環(huán)境風險排查，各地已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一批環(huán)境隱患，并分別進行了掛牌督辦或限期整改，但整改走過場、不徹底、不到位的現(xiàn)象仍屢見不鮮。

上級環(huán)保主管部門在督察時，對重大環(huán)境隱患的整改情況，既要聽下級政府和環(huán)保部門的工作匯報，查閱相關(guān)資料，更要到現(xiàn)場抽查其整改方案和措施的落實情況，具體檢查環(huán)境安全管理制度、環(huán)境應(yīng)急預(yù)案、環(huán)境風險防控設(shè)施、環(huán)境應(yīng)急救援隊伍、環(huán)境應(yīng)急物資儲備、環(huán)境應(yīng)急日常監(jiān)管和定期預(yù)警演習等落實情況，察看周邊環(huán)境敏感點現(xiàn)狀，了解企業(yè)排污狀況和周邊環(huán)境質(zhì)量，督促企業(yè)對重大環(huán)境隱患徹底整改到位，各項應(yīng)急措施、物資和人員可以滿足應(yīng)對較大以上突發(fā)環(huán)境事件的要求，不留后患。

五、督察典型環(huán)境案例是否剖析到位

上級環(huán)保主管部門在督察環(huán)境安全工作中，較易忽視基層和企業(yè)對過去已經(jīng)發(fā)生的較大以上環(huán)境污染事件的剖析工作。但不剖析，就不能夠認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到溫故而知新。

因此，上級環(huán)保主管部門一定要檢查和督促基層及企業(yè)，在剖析過去發(fā)生的較大以上環(huán)境污染事件時，是否做到事故原因沒有查清不放過、事故責任沒有查清不放過、事故善后工作沒有做好不放過、污染隱患沒有徹底整改不放過、事故責任人沒有嚴肅處理不放過、舉一反三沒有排查到位不放過、應(yīng)急預(yù)案沒有規(guī)范不放過、環(huán)境應(yīng)急常態(tài)化聯(lián)動機制沒有完善不放過，等等。

真正做到通過處罰、剖析一個環(huán)境安全典型案件，教育一大批人，警醒一大批企業(yè)，確保一方百姓平安。

第二篇：如何避免“保先教育”走過場

如何避免“保先教育”走過場湖底潛龍

開展以實踐三個代表重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動（簡稱“保先教育”），是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、完成黨的執(zhí)政使命的重要舉措。但是，要使這樣一個關(guān)系全局和長遠的大事不走過場，在實際操作中不走樣變形，必須注意避免五個方面的問題。

一是要避免學(xué)習途徑的程式化。以往開展政治類、理論類學(xué)習活動時，常常有一個固定的套路，即“上級開會動員、發(fā)文件、做布置、提要求；下級各地方、各部門逐級開會傳達上級精神，并抽調(diào)人員，成立專門的辦公室，制定實施辦法；尋找、宣傳先進典型，舉行專題報告會；下級寫出總結(jié)報告，回到上級，總結(jié)、表彰；一段時間后，一切又基本上回復(fù)到老樣子”?！氨Ｏ冉逃睉?yīng)該創(chuàng)新學(xué)習的方式，避免空洞說教和形式主義做法，使學(xué)習內(nèi)容真正入耳、入眼、入腦。

二是要避免學(xué)習內(nèi)容的膚淺化?！氨Ｏ冉逃北仨毬?lián)系當前工作實際和本地、本部門工作的實際，堅持講真話，出實招，辦實事，求實效。如果認為通讀了《保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動讀本》，就是進行了“保先教育”；如果認為寫了一定數(shù)量的“保先教育”讀后感，就是進行了“保先教育”；如果認為紙上的學(xué)習、書本的學(xué)習、會議室內(nèi)的學(xué)習，請了專家輔導(dǎo)的學(xué)習，就是進行了“保先教育”，那還未能擺脫坐而論道、紙上談兵的窠臼，還未能與推動工作相結(jié)合。

三是要避免查擺問題的表面化。查擺問題，一定要查擺那些大問題，實質(zhì)性問題，而不要在無關(guān)痛癢的問題，雞毛蒜皮之類的問題上兜圈子，打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在有很多黨員，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，不能正確對待，也不敢正視自身存在的問題，總是羞羞答答，遮遮掩掩?！氨Ｏ冉逃保褪且诮鉀Q實際問題上下功夫，堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著重解決什么問題，重點解決“理想信念動搖、宗旨觀念淡薄、組織紀律渙散”等突出問題。

四是要避免整改措施的空乏化。針對存在的問題，拿出整改的措施，是“保先教育”取得實效的保證。但是，措施一定要“實”，要有針對性，不能空空洞洞，華而不實；措施一定要“準”，要有目的性，不能無的放矢，不著邊際；措施一定要“細”，要有操作性，不能粗枝大葉，馬馬虎虎。措施一定要來源于工作、生活的實際，一定要寫在紙上，掛在墻上，落實在行動上。

五是要避免經(jīng)驗宣傳的庸俗化。輿論宣傳可以營造氛圍，鼓舞士氣，激勵斗志。但是，目前的“保先教育”宣傳，有一種急功近利的庸俗化傾向。比如，“保先教育”剛剛開始，有的媒體就開始宣傳“保先教育”帶來的新氣象、新變化、新發(fā)展等等。真不知道這樣的宣傳對“保先教育”能起到什么作用。剛剛開始的“保先教育”能化腐朽為神奇，迅速地解決以權(quán)謀私、腐化墮落等違法亂紀問題么？能解決諸如“理想信念動搖”、“事業(yè)心和責任感不強，思想作風不端正，工作作風不扎實，脫離群眾”等等問題么？顯然不能。那種“保先教育是個筐，什么成果往里裝”的庸俗宣傳，只會引起人們的反感，而不會對正在進行的“保先教育”產(chǎn)生任何促進作用。

不走過場只是對一年半“保先教育”活動最起碼、最基本的要求。這項教育活動也很快會結(jié)束。但是，我們希望“保先教育”活動中形成的好作風、好經(jīng)驗、好機制不能結(jié)束；“保先教育”活動中存在的不足、暴露的問題、留下的教訓(xùn)不能放過。而且，作為一名普通黨員，我還深深地感到：在國際國內(nèi)形勢發(fā)生巨大變化的復(fù)雜背景下，要想使我們這個擁有６８００多萬黨員的大黨永遠保持先進性，將是一個漫長的、艱苦的、歷史性的任務(wù)，需要我們在實踐中不斷探索新途徑，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，不斷完善新機制。只有通過不懈的努力和奮斗，我們黨才能永葆活力，永保先進性。

來源

強國論壇

第三篇：安全生產(chǎn)莫走過場

安全生產(chǎn)莫走過場

企業(yè)的安全生產(chǎn)直接關(guān)系到自己、他人生命健康和財產(chǎn)安全，關(guān)系到自己和他人一生的幸福和平安，關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟效益和長遠發(fā)展。如果不重視安全生產(chǎn)，就會不經(jīng)意間釀成一失足成千古恨的悲劇。曾幾何時，一件件觸目驚心的安全生產(chǎn)事故猶如在眼前，難道這不能引起我們每個人的重視嗎？

眼下，有些人對待安全生產(chǎn)大而化之，事不關(guān)己高高掛起，要說他們重視安全生產(chǎn)的話，那就是領(lǐng)導(dǎo)在場的時候，他們畢恭畢敬，重視安全生產(chǎn)非他莫屬。其實，這是他們做給領(lǐng)導(dǎo)看的鬼把戲。所以，對待安全生產(chǎn)需要處在企業(yè)中的你我他，以及不同崗位上的每一個員工共同重視安全生產(chǎn)，克服安全生產(chǎn)過程中的走過場等“行式主義”行為。，在安全生產(chǎn)過程中，要堅決拒絕干工作只管速度不問質(zhì)量、好大喜功、夸夸其談、投機取巧等不實的工作作風，那會給安全埋下巨大的隱患。

安全生產(chǎn)需要樹立居安思危的思想。這就需要我們具有超前安全思維，不斷提升做好安全工作的預(yù)見力。查找自身存在的問題與不足，正視安全生產(chǎn)過程中薄弱環(huán)節(jié)和“短板”，舉一反三地制定反事故策略，以嚴密的防范措施從源頭堵塞安全生產(chǎn)漏洞，從而達到規(guī)避安全風險的目的。

安全生產(chǎn)需要我們及時防控安全隱患。安全隱患是安全生產(chǎn)的大敵，如果在安全生產(chǎn)中不能及時查找安全隱患，任其安全隱患發(fā)展，那勢必會釀成安全事故。所以，在平時的安全生產(chǎn)需要我們正確對待安全隱患的防控，及時采取措施，加以排除，始終讓安全隱患無可藏之機，始終讓設(shè)備處于良好運行狀態(tài)，始終讓員工處于良好的安全狀態(tài)。如此，安全生產(chǎn)就堅如磐石。

安全生產(chǎn)走過場講形式不可取。所以，企業(yè)的安全生產(chǎn)需要我們每一位職工的細心苛護和精心付出。一步一個腳印，做實安全基礎(chǔ)，提高安全生產(chǎn)責任心。心往一處想，勁往一處使，我們就能奪取安全生產(chǎn)的良好穩(wěn)定局面。

動力廠靳世杰

第四篇：怎樣避免教師職業(yè)倦怠

怎樣避免教師職業(yè)倦怠

———聽劉曉明教授講座有感

劉教授認為，教師職業(yè)的特殊性，決定教師經(jīng)常超負荷工作。現(xiàn)今的教育機制形式以及社會、家長對教師的期望值越來越高。家長、學(xué)生、學(xué)校的評價要求，迫使教師工作和生活中不得不掩蓋自己的喜怒哀樂。面對家長的望子成龍，望女成鳳心理，學(xué)校以升學(xué)率為至高無上的評價標準，學(xué)生的叛逆和厭學(xué)情緒，社會不尊重教師勞動的風氣，使不少教師“載不動許多憂愁”。沒完沒了的檢查和評比，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得教師透不過氣來，整日心緒不寧！劉教授認為目前教師需要關(guān)注自己的心理健康，調(diào)查顯示,我國中小學(xué)教師的心理健康狀況是：教師情緒衰竭：60.3%；人格解體：17.1%；低成就感：16.1%。從這份調(diào)查表可以看出，教師心理存在嚴重的職業(yè)倦怠感，更談不上職業(yè)熱情和幸福感。因此，教師如何克服職業(yè)倦怠感，工作疲勞感，是當前教育行政部門要做的關(guān)鍵事情。就教師避免職業(yè)倦怠精神和工作疲勞感，劉教授給了我們?nèi)缦碌慕ㄗh：

一、培訓(xùn)與成長。應(yīng)對職業(yè)倦怠的最好方法就是避免它，不要讓自己的氣餒持續(xù)到難以挽回的地步。有些學(xué)者曾建議，教師保持精力充沛的最好方式，就是在自己做什么與怎樣做這兩方面尋找一些變化，并持續(xù)保持這種工作方法。例如：每隔幾年都需要換新的教學(xué)任務(wù)，帶不同的年級或是教不同的學(xué)科、利用休假來鞏固、更新知識和技能等等。

二、寫教學(xué)日志。對你的思想、感受、夢想、恐懼、失敗和成功的記錄，能讓你追溯生活方式的軌跡，認識當前流行的觀點、未解決的困難和未完成的工作。日志是這么一個“場所”，你可以把每日的挫折與喜悅堆積于此，而不用害怕他人的評論與批評。這絕對是一個你保存隱私與感情最安全的地方。你可以寫下自己的教學(xué)策略，起作用和不起作用的維持紀律的方法。你現(xiàn)在甚至就可以以這樣的思路寫教學(xué)日志，即把它當作一個個人的思想寶庫，記下你想要記住的各種觀點，并準備在以后隨時翻閱。一些教師喜歡保存他們喜愛的名人名句，有些教師則喜歡把孩子們所說和所做的趣事分類記錄。教學(xué)日志是一個設(shè)定自我目標的地方。比如，從現(xiàn)在算起，在一年、五年，甚至十年之后，你準備成為什么樣的人，取得什么樣的工作成績。用文字記下自己決心要實現(xiàn)的目標，以此激勵自己為實現(xiàn)這些目標而努力。你在教學(xué)日志中可以嘗試思考、情感、行為上的各種方式，你可以預(yù)先探索一下新角色、新主意，假裝你的生活已經(jīng)出現(xiàn)了改變，就像演出前的彩排一樣。最重要的是，教學(xué)日志是一個你能進行自我交流的地方，有助于你在與別人交流時更嚴謹、更準確和更敏感。在系統(tǒng)的自我反思的過程中，你會更了解自身的內(nèi)心世界，更好地調(diào)和希望與需求。你可以解決內(nèi)心的紛爭、私人問題，記錄有意義的事情，成為自身所期望的那個人?！霸谥T如寫教學(xué)日志或其他的活動中，正是因為有了這么一種獨自梳理頭緒的反思過程，你才會重新找到生命的意義?！?/p>

能及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康平和的心態(tài)，從而達到根除職業(yè)倦怠的消極影響。我們就會在工作中得到快樂，感到忙碌著是幸福的，從而實現(xiàn)教師人生的價值，感受人生幸福的空間。作為一名教師，我們?yōu)楹尾徽{(diào)節(jié)一下生活節(jié)奏，讓自己的心情偶爾放一放假，“瀟灑一回” 走出職業(yè)倦怠的心理泥潭?；c時間享受一些特別的樂趣：去進行一次戶外運動，或?qū)ひ捯欢涿利惖幕▋?，或?qū)W習一篇好的詩詞，為這枯燥的工作帶來一些快樂?；降瓰樯衿妫眯娜ジ形?，每一天努力提高自身的心理素質(zhì)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心情而不是煩惱和悲傷，更不是倦怠。這時我們就會感到，工作著是美麗的。

還有最后一點也是我想到的一點就是教育行政部門不要唯升學(xué)率而論英雄，不要拿升學(xué)率來為教師貼上標簽；不要今天來檢查，明天又要來檢查，后天來評比，要還給教師一個安寧的教學(xué)環(huán)境，讓教師能夠安心教師，讓教師做自己喜歡做的事情。這樣才能徹底讓教師避免職業(yè)倦怠，才能呢個讓教師過上幸福的生活。

第五篇：怎樣避免教師職業(yè)倦怠

怎樣避免教師職業(yè)倦怠

———聽馬紅宇老師講座有感

參加本次國培，通過視頻學(xué)習，使我受益非淺。聽了馬老師的講座，使我認認識到：教師職業(yè)的特殊性，決定教師經(jīng)常超負荷工作?，F(xiàn)今的教育機制形式以及社會、家長對教師的期望值越來越高。家長、學(xué)生、學(xué)校的評價要求，迫使教師工作和生活中不得不掩蓋自己的喜怒哀樂。面對家長的望子成龍，望女成鳳心理，學(xué)校以升學(xué)率為至高無上的評價標準，學(xué)生的叛逆和厭學(xué)情緒，社會不尊重教師勞動的風氣，使不少教師“載不動許多憂愁”。沒完沒了的檢查和評比，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得教師透不過氣來，整日心緒不寧！各種各樣的原因，造成了教師職業(yè)倦怠。

馬老師認為目前教師需要關(guān)注自己的心理健康，據(jù)調(diào)查了解到我國中小學(xué)教師的心理健康狀況是：教師情緒衰竭。教師心理存在嚴重的職業(yè)倦怠感，更談不上職業(yè)熱情和幸福感。就教師避免職業(yè)倦怠精神和工作疲勞感，主講專家給了我們?nèi)缦碌慕ㄗh：

一、培訓(xùn)與成長。

應(yīng)對職業(yè)倦怠的最好方法就是避免它，不要讓自己的氣餒持續(xù)到難以挽回的地步。教師保持精力充沛的最好方式，就是在自己做什么與怎樣做這兩方面尋找一些變化，并持續(xù)保持這種工作方法。例如：把教學(xué)當成一件樂事來做，多在網(wǎng)上聽聽特級教師的授課，哪怕自己沒有教的科目，你帶著愉悅的心情來學(xué)習都是一種享受。同時提高了自己的教學(xué)能力和水平。有時帶不同的年級或是教不同的學(xué)科、利用休假來鞏固、更新知識和技能等等。

二、寫教學(xué)日志。

對自己的思想、感受、夢想、恐懼、失敗和成功的記錄，能讓自己追溯生活方式的軌跡，認識當前流行的觀點、未解決的困難和未完成的工作。日志是這么一個“場所”，你可以把每日的挫折與喜悅堆積于此，而不用害怕他人的評論與批評。這絕對是一個保存自己隱私與感情最安全的地方。我們可以寫下自己的教學(xué)策略，起作用和不起作用的維持紀律的方法。我們現(xiàn)在甚至就可以以這樣的思路寫教學(xué)日志，即把它當作一個個人的思想寶庫，記下我們想要記住的各種觀點，并準備在以后隨時翻閱。還可收集自己喜愛的名人名句，或者把孩子們所說和所做的趣事分類記錄。教學(xué)日志是一個設(shè)定自我目標的地方。比如，從現(xiàn)在算起，在一年、五年，甚至十年之后，我們準備成為什么樣的人，取得什么樣的工作成績。用文字記下自己決心要實現(xiàn)的目標，以此激勵自己為實現(xiàn)這些目標而努力。在教學(xué)日志中可以嘗試思考、情感、行為上的各種方式，可以預(yù)先探索一下新角色、新主意，假裝你的生活已經(jīng)出現(xiàn)了改變，就像演出前的彩排一樣。最重要的是，教學(xué)日志是一個能進行自我交流的地方，有助于在與別人交流時更嚴謹、更準確和更敏感?？梢越鉀Q內(nèi)心的紛爭、私人問題，記錄有意義的事情，成為自身所期望的那個人。

能及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康平和的心態(tài)，從而達到根除職業(yè)倦怠的消極影響。我們就會在工作中得到快樂，感到忙碌著是幸福的，從而實現(xiàn)教師人生的價值，感受人生幸福的空間。作為一名教師，我們?yōu)楹尾徽{(diào)節(jié)一下生活節(jié)奏，讓自己的心情偶爾放一放假，“瀟灑一回” 走出職業(yè)倦怠的心理泥潭?；c時間享受一些特別的樂趣：去進行一次戶外運動，或?qū)ひ捯欢涿利惖幕▋海驅(qū)W習一篇好的詩詞，為這枯燥的工作帶來一些快樂?；降瓰樯衿?，用心去感悟，每一天努力提高自身的心理素質(zhì)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心情而不是煩惱和悲傷，更不是倦怠。這時我們就會感到，工作著是美麗的。

我認為教育行政部門不要唯升學(xué)率而論英雄，不要拿升學(xué)率來為教師貼上標簽；（老師教學(xué)生，不僅僅說取得好成績就是成功的。我們在教學(xué)生學(xué)習知識文化的同時，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，教學(xué)生做人的道理。一個德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的學(xué)生，將來才能擔起建設(shè)祖國的重任。）明天又要來檢查，后天來評比，要還給教師一個安寧的教學(xué)環(huán)境，讓教師能夠安心教師，讓教師做自己喜歡做的事情。這樣才能徹底讓教師避免職業(yè)倦怠，才能呢個讓教師過上幸福的生活。