第一篇：減輕學生課業(yè)負擔與高效課堂的研究(開題報告)修改

減輕學生課業(yè)負擔與高效課堂的研究

開 題 報 告

一、選題依據(jù)

國內(nèi)外對學生課業(yè)負擔的研究早已經(jīng)起步。西方一些教育先進國家的作業(yè)負擔較輕，對我們很有借鑒。英國學生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實踐作業(yè)。（2）書面作業(yè)。（3）口頭、聽力作業(yè)；（4）表演作業(yè)?？梢钥闯觯核麄兏嗟膹膶W生個性全面發(fā)展的角度來設計作業(yè)和創(chuàng)設高效課堂。

德國教授米特先生建議今后教學計劃只能規(guī)定60%的課程安排，讓出40%自由決定余地，讓師生共同發(fā)揮自己的能動性。這意味著的課業(yè)負擔和課堂教學改革也在探索，在更大的層面上予以新的期待和新的行動。

美國著名的心理學家加德納的多元智能理論，對于我們正確認識學生作業(yè)和高效課堂能夠開拓視域。比如，作業(yè)設計尺度是多元的，課堂形式是多樣的，其目的是為了學生的個性、全面和延伸性發(fā)展而提供契機，讓多樣化、開拓性的課業(yè)和高效課堂成為學生成長的“維他命”。

從國內(nèi)看，很多學校和老師也在轉(zhuǎn)變，試圖將學生從題海中解救出來。諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”，諸如杜郎口旋風、向陽的智慧、“135”課堂教學模式等等，曾使學生受益不淺。

但是，縱觀時下的中小學教學，耗時低效的作業(yè)仍然占用了學生的很多時間。書本多、作業(yè)多、考試多，已經(jīng)成為不少學生的學習常態(tài)。如何減輕過重的課業(yè)負擔，如何設計費時少但收益大的作業(yè)，如何打造多元、創(chuàng)新和理想的高效課堂，應該成為學校和教師的常態(tài)性工程和基礎性工程。如何從書山題海中解脫出來，如何尋找并開拓一堂好課的“核心地帶”，為學生的精神，健康和成長打下堅實的底子，已是擺在教育工作者面前的迫切議題。

正是在以上所述的背景下，我們才提出了“減輕學生課業(yè)負擔與高效課堂的研究”這一研究課題。試圖通過研究，構(gòu)建小學作業(yè)設計和批改模式，建立作業(yè)與課堂教學的正效益，為作業(yè)改革和課堂教學提供理想高效理論依據(jù)和實踐模式，以此提高學生的學業(yè)成績和實踐創(chuàng)新能力，提高學校的品牌意識、質(zhì)量意識、發(fā)展意識、責任意識和服務意識。

二、本課題的研究目標

1、課業(yè)分層化研究——優(yōu)生吃得好，學困生吃得飽。比如作業(yè)的數(shù)量、難度，目標都可以針對不同學生分層布置。

2、家?；友芯俊行贤议L、彼此聯(lián)系和協(xié)商，形成交互式、開放性和延伸性家庭作業(yè)形式和批改方式。

3、個性化作業(yè)的設計類型研究——從作業(yè)的基本效用、時效性、階段性和呈現(xiàn)方式進行設計分類，如反饋型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、糾錯型作業(yè)、鞏固型作業(yè)、總結(jié)型作業(yè)、研究型作業(yè)等等。

4、高效課堂的基本元素、特點和終極目標的研究，如：三高：高效率、高效益、高效果；三動：身動、心動、神動；三量：思維量、信息量、訓練量；三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量；三學：肯學、想學、學會 ；減負：輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益

三、本課題研究的基本內(nèi)容

1、重構(gòu)作業(yè)設計理念和高效課堂新模式，主要在發(fā)展性、激勵性、開放性、過程性、探究性、新穎性、多樣性、量力性和差異性等方面進行研究、并力爭有新的突破。

2、精心裝點課堂教學的“內(nèi)環(huán)境”和“外環(huán)境”，打造無比高遠、博大、靜美、神奇、情理交融、情感俱進的課堂奇觀。

3、重構(gòu)交互式家庭作業(yè)設計形式和批改形式，研究作業(yè)呈現(xiàn)方式對學生思維、情感和心靈的多重影響，以此研究家校合作中的新型關系和相互作用。

4、切實研究過重課業(yè)負擔產(chǎn)生的多重原因（如社會因素、家長因素、教科書因素和教師因素）和解決的具體措施。

5、加強研究，建立起科學的教學質(zhì)量評估體系（包括學校和上級主管部門的考試分數(shù)攀比），以此減輕過重課業(yè)負擔，提高教育教學質(zhì)量。

6、加強師資力量培訓，提高教師素質(zhì)。越是素質(zhì)高的教師，學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象就越少。從教學相長的高度重建師生關系，將觸角伸展到教育生活中，完成精神和心靈上的真正成長。

四、本課題的研究假設和擬創(chuàng)新點

1、民主性：個性化作業(yè)和民主性課堂氣氛能讓學生在課堂上能夠充分打開自己，進入傾聽、對話、分享、質(zhì)疑、合作、反思的學習狀態(tài)；

2、開放性：作業(yè)內(nèi)容開放，學生有權(quán)自主選擇和設計；課堂呈現(xiàn)出自主、自悟、開放和延伸的特點；

3、課堂學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑；

4、作業(yè)結(jié)果、課堂效果開放，不再是“非白即黑”的標準答案；

5、課堂評價的方法開放，實行多樣化的評價，倡導“有故事”和“有溫度”的評語；

6、趣味性作業(yè)和趣味性課堂：改傳統(tǒng)單一的形式為多樣的興趣作業(yè)，如實踐作業(yè)和課堂、自主、合作和探究課堂、操作型課堂、創(chuàng)編型作業(yè)、鑒賞型課堂和作業(yè)等等。

五、研究方法

文獻研究法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

六、研究計劃

1、實驗時間：根據(jù)課題研究的實際需要，初步確定實驗時間為2014年5月――2015年12月（含前期準備和后期總結(jié)時間）。

2、實驗對象：永昌縣第一小學全體學生，這樣既保證了研究的有序性，又保證了實驗的全面性。

3、實驗步驟

（一）準備階段（2014年4月—5月），在文獻研究的基礎上，設計研究方案，上報立項；組織開題會，統(tǒng)一思想，提高對課題研究意義的認識，做好實驗研究的理論儲備和心理儲備。力爭確立“理論上有高度，科研上有潛力，研究上貼實際、發(fā)展上有后勁，教學上出效益”的研究思路。

（二）實施階段（2014年5月至2015年5月），具體組織有關課題小組人員，根據(jù)設計的課題方案，在本校開展探索、實施、驗證，積累實驗研究過程資料，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂，強化指導，提高實效。在此過程中，引導教師發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的不同作用，自覺地與自我對話、與同行對話、與專家對話，充分發(fā)揮教師個人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

（三）總結(jié)階段（2015年5月至2015年12月），整理全部實驗資料及優(yōu)秀案例，對實驗工作進行全面總結(jié)，認真反思研究過程，對所獲取的資料進行分析、整理，用科學的方法進行統(tǒng)計，撰寫論文和總結(jié)報告。同時，在部分班級推廣此課題的經(jīng)驗、和正面效益。成果

整個實驗過程中，要加強教科研過程管理。每學期都建立課題檔案袋，加強對課題研究活動組織管理，了解活動進程，重視研究資料的積累（包括課題論證、實施、結(jié)題、考核、評獎等一系列資料）。學期結(jié)束，書寫課題階段小結(jié)，舉行課題成果交流會，強化成果意識，為課題的順利結(jié)題打下良好的基礎。

七、完成課題的可行性分析

（一）、已取得相關研究成果的社會評價。

1、祁加斌同志2012年獲金昌市優(yōu)秀校長,甘肅省兩基工作先進個人。

2、祁加斌撰寫的《將藝術融入數(shù)學課堂》發(fā)表于《甘肅教育》等雜志。

3、《求真與創(chuàng)新是作文教學的根本出路》張得增《新課程》2011年第5期。

4、《用心用情感染學生》 張得增 獲金昌市案例評選一等獎2010年11月。

5、《課堂教學新模式運用的困惑與解決策略》張得增發(fā)表在《金昌教育》2013年第1期。

6、樊吉福同志撰寫的《由“遠、大、空”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、小、實”》發(fā)表在《中小學教育》2012年第2期。

7、樊吉福同志撰寫的《品味“發(fā)燙”的文字》發(fā)表在《福建教育》2012年第11期。

（二）主要參考文獻：

1、《構(gòu)建和諧課堂的方法和案例》

總編 陳永明

華齡出版社

2、《課堂教學論》，袁金華主編，江蘇教育出版社

3、李炳亭《高效課堂22條》

4、趙連根 《從“有效教學”的“瓶頸”問題出發(fā)構(gòu)建新的課堂教學模式》

5、李炳亭《高效課堂理論與實踐——我們的教育學》 山東文藝出版社

6、[美]帕克·帕默爾《教學勇氣——漫步教師心靈》

7、[美]托德·維特克爾《優(yōu)秀教師一定要知道的十四件事》中國青年出版社

8、[美]加德納《多元智能》沈致隆譯新華出版社出版

9、[美]雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》中國城市出版社

（三）、主要參加者的學科教學背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）

祁加斌，小學高級教師，永昌縣第一小學校長，金昌市優(yōu)秀校長；甘肅省兩基工作先進個人，具有二十多年的校長和學校管理經(jīng)驗和能力，有多篇論文發(fā)表在省級刊物上，曾參與國家級、省級課題研究，有較強的理論實踐能力和教育科研能力。

張得增，小學高級教師，永昌縣城關一小教研室主任，縣骨干教師，曾參與國家級、省級課題研究，有多篇論文發(fā)表，有較強的研究能力。樊吉福，小學高級教師，擅長寫作和理論研究，負責研究的中央教育科學研究所德育研究中心“十五”規(guī)劃國家重點課題實驗校子課題《小學德育與家庭、社會教育相結(jié)合的深化研究》已于2008年結(jié)題，并于2009年9月獲甘肅省第七屆基礎教育成果三等獎。

張永忠，小學高級教師，永昌縣城關一小教務主任，曾參與國家級、省級課題研究，有豐富的教學經(jīng)驗和研究能力。

（四）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。

1、我校先后獲市“十佳”學校、市“優(yōu)秀家長示范學?！?、市“語言文字規(guī)范化示范學?！?、省教科所實驗基地、省現(xiàn)代遠程教育示范學校，先后參與了全國等許多課題的實驗和研究，已取得了豐碩的成果。

2、課題組成員大都是大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷和小學高級教師，分別參與了不同類型的教育教學研究，教學工作時間長、閱歷廣、經(jīng)驗豐富，有較高的研究能力，有豐富的學校管理經(jīng)驗。有些已在不同的刊物上發(fā)表了相關的論文，為此課題的研究奠定了堅實的基礎。

3、建立學校一把手為組長的課題研究管理機構(gòu)，學校教科室全面負責課題的實施和研究，加強課題研究的流程管理，定期做好中期成果與結(jié)題成果的鑒定工作。

4、形成課題研究制度，課題組每兩周活動一次，定期召開課題會議，組織有關理論及科研知識的學習，開展課題研討活動。

5、確保物質(zhì)保證。建立課題研究激勵機制，對課題研究中取得的成績，給予一定的物質(zhì)、精神獎勵，將課題研究同學校的考核有效掛鉤，同評優(yōu)、評取職稱掛鉤，學校每學年注入一定的科研經(jīng)費，用于購置各類資料，開展活動，外出學習等。

6、聘請上級專家來校作課題研究輔導，及時調(diào)整修改研究方向，確保課題順利實施。

“減輕學生課業(yè)負擔與高效課堂的研究”課題組 永昌縣城關一小

二〇一四年五月

第二篇：實施高效課堂減輕課業(yè)負擔

實施高效課堂減輕課業(yè)負擔

減輕學生課業(yè)負擔，是一個由來已久的話題，一直被社會廣泛關注。小學生天真無邪，活潑可愛，應該充分享受童真童趣，過重的課業(yè)負擔不利于他們健康成長，因此減輕學生課業(yè)負擔是十分必要的。隨著新課改的不斷深入，教師的教育觀念和教學方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學生的學習方式也在不斷的變化，那么在高效課堂教學中如何減輕學生課業(yè)負擔呢? 結(jié)合自己的教學實際，談一些粗淺的做法。

一、提高教學實效，減輕課業(yè)負擔。

1、做好結(jié)構(gòu)化預習，減輕課業(yè)負擔。

沒有預習的學習是低效的，有效預習是實現(xiàn)高效教學的基礎，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。學生沒有養(yǎng)成預習習慣，學習起來就缺乏目標，不知道想學什么，該學什么，只是被動地接受和等待。導學案的結(jié)構(gòu)化預習給了學生明確的指導，讓學生抓住學習的關鍵，自主進行預習，在投入到課堂學習前已對所學內(nèi)容有一定的理解，產(chǎn)生了急于展示學習成果的心理，同時因為有了問題，急于想解決問題，產(chǎn)生了學習期待，學習的主動性、積極性自然而然地高漲起來，避免了學習帶來的壓力和負擔。

2、作好課前備課，減輕課業(yè)負擔。

有效備課是實現(xiàn)高效課堂和減輕學生課業(yè)負擔的根本保證。沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然是低效的。要想減輕學生學習負擔，充分的課前準備是非常必要的。課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，并對課堂作好必要的預設。其中教學 1

目標的擬定要具體、可操作，定位要難易適中，要根據(jù)因材施教原則，兼顧好、中、差三個層次，對優(yōu)等生可拓展一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；對于潛能生，如果目標過高，就容易使他們產(chǎn)生心理壓力，失去學習興趣，教師可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，輕松學習，減輕思想負擔。

設計完整的教學預案是實現(xiàn)高效課堂和減輕課業(yè)負擔不可缺少的。如何讓學生愉快、高效地融入課堂學習，需要教師設計教學環(huán)節(jié)時做到精心，設計出適合學生的課堂教學。要時刻牢記學生是課堂的主體，精心設計能調(diào)動學生學習主動性的方法，讓學生有更多的時間去思考、去討論、去實踐，減輕由于被動學習而產(chǎn)生的厭倦情緒和精神壓力。同時要充分尊重學生的個體差異，使每個學生都參與到教學全過程中來，既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，避免課內(nèi)損失課外補，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

3、實現(xiàn)有效上課，減輕課業(yè)負擔。

有效上課是提高課堂教學和減輕課業(yè)負擔的關鍵。要真正減輕學生課業(yè)負擔，教師必須具備高超的教學藝術。課堂創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，使他們以飽滿的熱情投入學習。試想，一堂毫無生氣的課，學生毫無學習興趣，學得乏味吃力，無形中增加了學習負擔。而一堂充滿活力的課，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，他們在豐富多彩的課堂活動中或獨立思考，或?qū)W探究，或小組討論，或動手操作，或展演展講，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學習氛圍十分濃厚，學生學得輕松，學得愉悅，既掌握了知識又學會了方

法，還養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習效果極佳，學生不用加班補課，這不就是減輕了學生的課業(yè)負擔嗎？

二、合理布置作業(yè)，減輕課業(yè)負擔。

1、嚴格控制作業(yè)量，按照學校規(guī)定布置作業(yè)。為了有效減輕學生課業(yè)負擔，我校規(guī)定周內(nèi)一、二年級不留書面作業(yè)，提倡課堂作業(yè)多樣化，可以通過游戲的方式組織學生練習，比如朗讀比賽、說一句話、唱一首歌、畫一幅畫、寫一首小詩、做一件小制作等，讓學生在娛樂活動中練習和掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、四年級家庭作業(yè)在校內(nèi)自習課完成。

五、六年級家庭作業(yè)校內(nèi)30分鐘，校外30分鐘完成。周日一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)時間控制在40分鐘，五、六年級控制在1小時左右，這樣有效減輕了學生的課業(yè)負擔。

2、精心設計作業(yè)，內(nèi)容形式多樣化。為了減輕學生課業(yè)負擔，教師要精心設計作業(yè)，體現(xiàn)少而精的原則，習題不機械、不重復，能讓學生保質(zhì)保量完成。老師在布置作業(yè)前要做一做、選一選，確保作業(yè)的針對性，使作業(yè)有助于消化當堂知識，拓展學生思維，讓學生做了有效果。同時要體現(xiàn)作業(yè)的多樣性，作業(yè)形式多樣化，富有趣味性，能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，形式或書面作業(yè)、或口頭作業(yè)、或操作性作業(yè)、或觀察性作業(yè)、或游戲性作業(yè)、或視聽性作業(yè)。

3、因材施教，分層設計作業(yè)。為調(diào)動不同層次學生的學習積極性，根據(jù)學生的實際水平，可分層布置作業(yè)，題型分必做題、選做題，潛能生多做一些基礎題，學有余力的學生可布置一些靈活性題目和難

度較大的思考題，充分滿足不同學生的學習需求。這樣做既能減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高他們完成家庭作業(yè)的積極性，為自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，同時也可減少或避免學生抄襲家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

三、轉(zhuǎn)變評價方式，減輕課業(yè)負擔。

高效課堂的評價方式應該多樣化、具有靈活性，除了教師評價外，還可以采取學生自評，學生互評，小組評價和師生協(xié)商評價等，評價應該具有激勵性。我在批閱學生活動單和作業(yè)時，一律按等級進行評價，同時贈送給學生激勵性評語，或獎勵一個笑臉、一顆星星進行鼓勵。對學生學習成績的評價，不單一看考試分數(shù)，而應重視學習過程的評價，學生平時參與課前預習、課堂活動、作業(yè)完成、課外實踐活動等情況，一一記載下來，建立綜合性評價體系，只有評價制度合理化、科學化，學生才能從繁重的課業(yè)負擔中真正解脫出來。

四、創(chuàng)設興趣活動，減輕課業(yè)負擔。

我校創(chuàng)設了快樂星期三活動，利用每周星期三下午放學時間組織活動。學校成立了書法、美術、乒乓球、足球、合唱、舞蹈、科技制作等興趣小組，學生可根據(jù)自己的興趣特長參加活動，在活動中陶冶情操，開闊視野，發(fā)展智力。為了保證學生有充足的時間參加活動，學校要求教師必須做到“四不”：上課不拖堂，不隨意調(diào)課或占用其它學科課，不加班加點補課、上課，不占用學生課外活動時間，保證學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使他們健康快樂地成長，從而減輕了因?qū)W習造成的心理壓力和課業(yè)負擔。

“高效課堂”減輕學生課業(yè)負擔是一項漫長而又艱巨的任務，我們要持之以恒、潛心研究、不懈努力，要不斷更新教育觀念，尊重教育規(guī)律，努力進行主動減負、科學減負，為學生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學的氛圍，這樣才能真正實現(xiàn)減負，還學生一個自由、幸福、健康、快樂的童年！

第三篇：《減輕小學生課業(yè)負擔的對策與研究》開題報告

《減輕小學生課業(yè)負擔的對策與研究》開題報告

一、課題名稱及其簡介

課題名稱：減輕小學生課業(yè)負擔的對策與研究

課題簡介：

我國目前的小學教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革到了第２個十年還必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是減負增效。

但是，據(jù)北京宣武區(qū)近期的一項調(diào)查表明，在北京市教委減負舉措出臺后，仍然有78%的家長堅持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長準備布置大量作業(yè)?？磥碛薪?0%的家長反對減負或有所保留或說不清，以及認為減負不會有實質(zhì)的效果或說不清，并不是空穴來風。另外，值得注意的是有減負走極端的現(xiàn)象：認為減負就是不準有作業(yè)，因此許多老師根本不留作業(yè)，上完40分鐘了事。教師沒有了批改作業(yè)的負擔，何樂而不為？結(jié)果一方面導致學生無所事事，出現(xiàn)了許多問題行為；另一方面導致學生學習跟不上，教學質(zhì)量大面積滑坡，學生及家長怨聲載道?？傊瑴p負的現(xiàn)狀不容樂觀，區(qū)區(qū)一個減負如此之難，教育改革的艱巨性可想而知。

二、課題論證

1.對課題理論價值和實踐價值的論證

1.本課題研究現(xiàn)狀述評

近年來，減輕學生過重負擔的工作雖取得了一定成績，但效果還不夠理想，學生負擔過重的現(xiàn)象仍沒有從根本上遏制?，F(xiàn)實中，小學生的心目中沒有減負的概念，全聽老師、家長的安排；中小學生心目中更無減負的觀念，認為減負那是學校的事；教師大多持懷疑而茫然的態(tài)度。教師自己表面減負，卻讓家長加負，有的教師甚至對家長說，減負令下達后，反正我們教師是不再布置作業(yè)了，你們家長自己看著辦，不少老師認為學生減負，涉及到社會對人才的評價和認可標準，涉及到教育主管部門對學校的指導和要求，涉及到教材內(nèi)容的編寫、以分取人模式的改變等等，減負不是一件容易的事，光叫學校教師減負，能行嗎？令許多老師感到茫然的是，刪減和降低教材標準，取消以前的作業(yè)和考試評價環(huán)節(jié)，學生能學好嗎？孩子有了空閑時間，總不能讓他們整天沉溺于游戲機、電視或其它一些益處不大的事吧，而社會、學校和家長又如何引導孩子們正確地“花”掉空余時間？難怪會有近一半的教師認為減負不會有實質(zhì)的效果或干脆說不清。家長更是擔心和反對。

2.選題的目的與意義。

（1）改革目前課堂教學低效或無效狀況，從根本上落實“減負”工作。

小學生過重的負擔，嚴重阻礙了素質(zhì)教育的實施。損害了學生的身心健康。影響了“四基”的鞏固提高。減輕小學生過重課業(yè)負擔目標是全面提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。從教學的角度講，有利于促進學生基礎知識和基本能力的提高，有利于促進學生思考問題、解決問題的能力，有利于促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，特別是更有利于促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是更有利于教師在教學整個過程的調(diào)控和創(chuàng)新，是我們選擇本課題研究的初衷。

（2）提高小學教師教學業(yè)務能力。

我們要通過新一輪課題研究，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過實踐性研究，教師們一方面解決了實際教學中的問題；另一方面通過課題研究這個平臺，不斷學習、總結(jié)和交流，提升了理論水平。

3.本課題創(chuàng)新程度

（1）本課題研究是在新課程理念下的減負教學實踐研究。

（2）把減輕學生課業(yè)負擔，提高學校教育教學質(zhì)量看成一個系統(tǒng)工程，應用系統(tǒng)論的整體性原理、相關性原理、目的性原理，開辟了教育教學研究的新領域。

（3）課題的研究從組織策略、備課策略、課堂策略、評價策略等方面來關注教學過程，具有較強的操作性。

（4）強調(diào)從教師的“會教”的策略研究來達到減負的目標，使學生在快樂中學習知識，是以前少有的。

（5）在研究方法上，主要采用基于問題解決的行動研究的方法，邊研究邊檢測邊推廣，提高行動的有效性和反饋與運用的及時性，以強化廣大教師減負的意識，做到既減負又增效。

2.對課題所達目標和主要內(nèi)容的論證

1.研究目標

（1）工作目標。通過課題的研究，切實減輕學生過重的心理及課業(yè)負擔。以人為本，提高課堂教學質(zhì)量，全面深入推進素質(zhì)教育與課程改革。

（2）育人目標通過課題的研究，找到一個讓學生學業(yè)負擔不過重，保證身心健康學習的途徑，讓小學生健康而茁壯地成長。

（3）科研目標。通過課題的研究，豐富課堂教學理論，提高育人水平。

2.研究內(nèi)容

（1）正確認識“減負”的真正內(nèi)涵。只有全面、深刻地理解其精神實質(zhì)，才能有針對性的研究本校的實際，研究不同學生的情況，研究出切合我校學生實際的課堂教學模式、方法和措施，并切實地加以落實，才能達到我們研究的目的。

（2）科學布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）進行深入地探索。

（3）開展好小學心理健康教育，也是減負好的辦法之一。因為，心理減壓技術與厭學焦慮調(diào)節(jié)方法都是減輕學生心理負擔與壓力的好辦法。我們利用周閱讀課組織學生專讀心理知識類的書籍。

姓名:陳紅 學歷：本科

畢業(yè)學校：阜陽師范學院小學

簡歷：陳紅，畢業(yè)于阜陽師范小學教育專業(yè)，已有八年的教學經(jīng)驗。在2008年曾參加過省級英語骨干教師培訓，在2011發(fā)表的論文《淺談英語課堂教學導入的技巧》榮獲譙城區(qū)二等獎，當年被評為譙城區(qū)農(nóng)遠應用新星，近年來發(fā)表的多篇論文榮獲市級和區(qū)級不同的獎項。

第四篇：關于減輕學生課業(yè)負擔自查自糾報告

關于減輕學生課業(yè)負擔自查自糾報告

本學期以來，我校積極推進實施素質(zhì)教育，堅決貫徹省《實施意見》中“關于減輕中小學課業(yè)負擔，減輕中小學課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、問責制度”的精神，切實落實市教育局監(jiān)測工作的通知要求，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報告如下：

一、執(zhí)行課程計劃情況

在教育教學方面，學校建立了一系列合理的符合學校實際的檢查，考核獎勵制度，開齊開足各類課程，保證課時和師資配備的全面落實，嚴格按照課表上課，確保體育與健康、藝術、信息技術、綜合實踐活動、校本課程等課程全面開設，并對課程計劃執(zhí)行情況進行抽查，對教學過程的各個環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設有計劃實施，學校每學期分兩次對各學科教學常規(guī)進行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，檢查情況作為評優(yōu)晉級的重要考核依據(jù)，使具體要求落實到教師教學工作的全過程。

二、學校的作息時間安排情況

嚴格控制學生在校時間做起，將師生在校學習活動時間嚴格控制在6小時以內(nèi)。嚴格要求學生不要過早到校和過遲離校（要求學生早上7:50到校，下午4：20離校）。并且規(guī)定各任課教師嚴格控制學生課外作業(yè)量（一般小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、一、二不留課外書面作業(yè)）。學校嚴格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學生集體訂閱學生資料加重學生課業(yè)負擔，從而保證學生每天有充足的睡眠時間。鼓勵學生進行適當?shù)奈捏w活動，定期開放閱覽室、美術室、音樂室、語音室等公共場所，堅決杜絕利用節(jié)假日進行集體補課和平時加班加點。下午第2節(jié)課后安排學生進行各類興趣活動和體育活動，確保學校各類課程的全面開設和每天學生1小時的體育活動時間。

三、控制考試情況

多年來，我校每學期只安排期中、期末二次質(zhì)量檢測，全面降低文化考試難度，明確規(guī)定各班不得以期末考試成績排列學生名次，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好與差，不得整班公布學生的考試成績。期末評優(yōu)面向?qū)W生的全面發(fā)展。從不以成績論優(yōu)劣。

四、減負增效也得從課堂教學入手

自從學校全面實施課程改革和落實減負措施以來，學校加強課程管理，做好學生安全工作，加強教科研的研究，引導教師努力在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。課堂是教學的主陣地，那么提高課堂教學效率也是減輕學生課業(yè)負擔的有力措施。當然，減負增效也得從課堂教學入手。我們要備精每一堂課，為了優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，提高每一堂課的質(zhì)量和效益。我校對課堂教學提出如下要求：

（一）認真學習新課標，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1、接受新課程理念，把握新課標與教材、研究性學習與教學方式的變革

2、要加強學習，提高自身的科學文化素質(zhì)。

（二）以學生為主體，教師為主導，把學習的主動權(quán)還給學生

課堂教學的目的是為了促進學生的發(fā)展。在教學過程中教師要尊重學生的選擇性、能動性、自主性、創(chuàng)造性和學生的獨立人格，要把學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們廣泛地主動參與教學活動。

（三）營造民主氛圍，建立平等的師生關系 課堂教學作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學組織者的老師要首先給學生營造一種寬松、和諧、平等的學習氛圍，把學生當成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會。

（四）優(yōu)化教學過程、注重教學策略，提高課堂教學效率

1、做好教學準備，認真?zhèn)湔n，抓住要點，精講多練

2、突破重點、化解難點

3、把好練習、作業(yè)、輔導關，注重遷移訓練，提高學生能力

4、注重動手操作，強化體驗教學

5、運用現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂教學

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

總之，教學是一門技術，更是一門藝術?！敖虩o定法，貴在得法”。在新課標下，只有握新課程的精髓，以學生為本，以培養(yǎng)學生能力為根本宗旨，不斷改進教學方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學效率的新途徑，才能讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺，才能更有效地提高課堂教學效率，真正的達到增效減負的目的。

朱村小學2016、1

第五篇：關于減輕學生課業(yè)負擔自查自糾報告

關于減輕學生課業(yè)負擔自查自糾報告

本學期以來，我校積極推進實施素質(zhì)教育，堅決貫徹省《實施意見》中“關于減輕中小學課業(yè)負擔，減輕中小學課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、問責制度”的精神，切實落實縣教育局監(jiān)測工作的通知要求，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報告如下：

一、執(zhí)行課程計劃情況

在教育教學方面，學校建立了一系列合理的符合學校實際的檢查，考核獎勵制度，開齊開足各類課程，保證課時和師資配備的全面落實，嚴格按照課表上課，確保體育與健康、藝術、信息技術、綜合實踐活動、校本課程等課程全面開設，并對課程計劃執(zhí)行情況進行抽查，對教學過程的各個環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設有計劃實施，學校每學期分兩次對各學科教學常規(guī)進行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，檢查情況作為評優(yōu)晉級的重要考核依據(jù)，使具體要求落實到教師教學工作的全過程。

二、學校的作息時間安排情況

嚴格控制學生在校時間做起，將師生在校學習活動時間嚴格控制在6小時以內(nèi)。嚴格要求學生不要過早到校和過遲離校（要求學生早上7:50到校，下午5：00離校）。并且規(guī)定各任課教師嚴格控制學生課外作業(yè)量（一般小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、一、二不留課外書面作業(yè)）。學校嚴格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學生集體訂閱學生資料加重學生課業(yè)負擔，從而保證學生每天有充足的睡眠時間。鼓勵學生進行適當?shù)奈捏w活動，定期開放閱覽室、美術室、音樂室、語音室等公共場所，堅決杜絕利用節(jié)假日進行集體補課和平時加班加點。下午第2節(jié)課后安排學生進行各類興趣活動和體育活動，確保學校各類課程的全面開設和每天學生1小時的體育活動時間。

三、控制考試情況

多年來，我校每學期只安排期中、期末二次考試，全面降低文化考試難度，明確規(guī)定各班不得以期末考試成績排列學生名次，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好與差，不得整班公布學生的考試成績。期末評優(yōu)面向?qū)W生的全面發(fā)展。從不以成績論優(yōu)劣。

四、減負增效也得從課堂教學入手

自從學校全面實施課程改革和落實減負措施以來，學校加強課程管理，做好學生安全工作，加強教科研的研究，引導教師努力在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。課堂是教學的主陣地，那么提高課堂教學效率也是減輕學生課業(yè)負擔的有力措施。當然，減負增效也得從課堂教學入手。我們要備精每一堂課，為了優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，提高每一堂課的質(zhì)量和效益。我校對課堂教學提出如下要求：

（一）認真學習新課標，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1、接受新課程理念，把握新課標與教材、研究性學習與教學方式的變革

2、要加強學習，提高自身的科學文化素質(zhì)。

（二）以學生為主體，教師為主導，把學習的主動權(quán)還給學生 課堂教學的目的是為了促進學生的發(fā)展。在教學過程中教師要尊重學生的選擇性、能動性、自主性、創(chuàng)造性和學生的獨立人格，要把學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們廣泛地主動參與教學活動。

（三）營造民主氛圍，建立平等的師生關系

課堂教學作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學組織者的老師要首先給學生營造一種寬松、和諧、平等的學習氛圍，把學生當成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會。

（四）優(yōu)化教學過程、注重教學策略，提高課堂教學效率

1、做好教學準備，認真?zhèn)湔n，抓住要點，精講多練

2、突破重點、化解難點

3、把好練習、作業(yè)、輔導關，注重遷移訓練，提高學生能力

4、注重動手操作，強化體驗教學

5、運用現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂教學

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

我校在省級課題《大班額課堂教學的研究》《學生創(chuàng)造性思維的研究》《信息技術與學科整合的研究》相繼圓滿結(jié)題后，又積極探索，反復實驗，已形成了適合自己的預學展練教學模式，打造了充滿生命活力、和諧高效的課堂。

總之，教學是一門技術，更是一門藝術。“教無定法，貴在得法”。在新課標下，只有握新課程的精髓，以學生為本，以培養(yǎng)學生能力為根本宗旨，不斷改進教學方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學效率的新途徑，才能讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺，才能更有效地提高課堂教學效率，真正的達到增效減負的目的。

關于減輕學生課業(yè)負擔自查自糾報告

作者：李琴

文章來源：本站原創(chuàng)

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更新時間：2013-6-9

本學期以來，我校積極推進實施素質(zhì)教育，堅決貫徹省《實施意見》中“關于減輕中小學課業(yè)負擔，減輕中小學課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、問責制度”的精神，切實落實縣教育局監(jiān)測工作的通知要求，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報告如下：

一、執(zhí)行課程計劃情況

在教育教學方面，學校建立了一系列合理的符合學校實際的檢查，考核獎勵制度，開齊開足各類課程，保證課時和師資配備的全面落實，嚴格按照課表上課，確保體育與健康、藝術、信息技術、綜合實踐活動、校本課程等課程全面開設，并對課程計劃執(zhí)行情況進行抽查，對教學過程的各個環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設有計劃實施，學校每學期分兩次對各學科教學常規(guī)進行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，檢查情況作為評優(yōu)晉級的重要考核依據(jù)，使具體要求落實到教師教學工作的全過程。

二、學校的作息時間安排情況

嚴格控制學生在校時間做起，將師生在校學習活動時間嚴格控制在6小時以內(nèi)。嚴格要求學生不要過早到校和過遲離校（要求學生早上7:50到校，下午5：00離校）。并且規(guī)定各任課教師嚴格控制學生課外作業(yè)量（一般小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、一、二不留課外書面作業(yè)）。學校嚴格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學生集體訂閱學生資料加重學生課業(yè)負擔，從而保證學生每天有充足的睡眠時間。鼓勵學生進行適當?shù)奈捏w活動，定期開放閱覽室、美術室、音樂室、語音室等公共場所，堅決杜絕利用節(jié)假日進行集體補課和平時加班加點。下午第2節(jié)課后安排學生進行各類興趣活動和體育活動，確保學校各類課程的全面開設和每天學生1小時的體育活動時間。

三、控制考試情況

多年來，我校每學期只安排期中、期末二次考試，全面降低文化考試難度，明確規(guī)定各班不得以期末考試成績排列學生名次，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好與差，不得整班公布學生的考試成績。期末評優(yōu)面向?qū)W生的全面發(fā)展。從不以成績論優(yōu)劣。

四、減負增效也得從課堂教學入手

自從學校全面實施課程改革和落實減負措施以來，學校加強課程管理，做好學生安全工作，加強教科研的研究，引導教師努力在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。課堂是教學的主陣地，那么提高課堂教學效率也是減輕學生課業(yè)負擔的有力措施。當然，減負增效也得從課堂教學入手。我們要備精每一堂課，為了優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，提高每一堂課的質(zhì)量和效益。我校對課堂教學提出如下要求：

（一）認真學習新課標，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1、接受新課程理念，把握新課標與教材、研究性學習與教學方式的變革

2、要加強學習，提高自身的科學文化素質(zhì)。

（二）以學生為主體，教師為主導，把學習的主動權(quán)還給學生

課堂教學的目的是為了促進學生的發(fā)展。在教學過程中教師要尊重學生的選擇性、能動性、自主性、創(chuàng)造性和學生的獨立人格，要把學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們廣泛地主動參與教學活動。

（三）營造民主氛圍，建立平等的師生關系

課堂教學作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學組織者的老師要首先給學生營造一種寬松、和諧、平等的學習氛圍，把學生當成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會。

（四）優(yōu)化教學過程、注重教學策略，提高課堂教學效率

1、做好教學準備，認真?zhèn)湔n，抓住要點，精講多練

2、突破重點、化解難點

3、把好練習、作業(yè)、輔導關，注重遷移訓練，提高學生能力

4、注重動手操作，強化體驗教學

5、運用現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂教學

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

我校在省級課題《大班額課堂教學的研究》《學生創(chuàng)造性思維的研究》《信息技術與學科整合的研究》相繼圓滿結(jié)題后，又積極探索，反復實驗，已形成了適合自己的預學展練教學模式，打造了充滿生命活力、和諧高效的課堂。

總之，教學是一門技術，更是一門藝術?！敖虩o定法，貴在得法”。在新課標下，只有握新課程的精髓，以學生為本，以培養(yǎng)學生能力為根本宗旨，不斷改進教學方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學效率的新途徑，才能讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺，才能更有效地提高課堂教學效率，真正的達到增效減負的目的。