第一篇：扎扎實實走具有自己特色的校本教研之路

扎扎實實走具有自己特色的校本教研之路

小站第六小學(xué) 盛加信

“以教研促教學(xué)，走科教興?！敝?，歷來被我校領(lǐng)導(dǎo)所重視，校本教研已經(jīng)成為廣大教師的一種需要。全校干部教師都以極大的熱情投入到這場教學(xué)研究的改革之中去，決心走自己的路，干出自己的特色，現(xiàn)在已初見成效?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全

我校領(lǐng)導(dǎo)對校本教研、校本課程的開發(fā)等工作十分重視，為了搞好我校的校本教研，特成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，制定了規(guī)范的制度，保障該項工作的落實。

1.要求行政干部深入各個教研組，兩周匯報一次工作。具體分工如下：校長（侯金立）負(fù)責(zé)一、二年級組；副校長（馬洪來）負(fù)責(zé)三、四年級和六年級語文組；副主任（盛加信）負(fù)責(zé)五年級組，六年級數(shù)學(xué)組和英語組；副主任（張立華）負(fù)責(zé)體育組和科學(xué)組；副主任（宋壽盛）負(fù)責(zé)音樂美術(shù)組。在匯報工作時要求反饋各組的教研情況，教研中存在的問題。要求每位干部針對教研中的問題提出改進意見并制定下次教研的計劃，做到每次活動都有明確的任務(wù)，不打無準(zhǔn)備之仗。

2.為了保證行政干部深入教研組，改變了原來每兩周一次固定的教研模式，改為單周分組活動，每月大組交流。具體安排如下： 周二：一、三、五年級和音樂美術(shù)組、體育組教研； 周三：

二、四年級和英語組教研；

周四：六年級數(shù)學(xué)組、六年級語文組和科學(xué)組教研。周五：行政干部匯報各組教研情況。

3.為了保證校本教研的質(zhì)量，制定了教師參加校本教研的考核方案，主要內(nèi)容概括為：把教師在教研活動中的表現(xiàn)列入考核；每學(xué)期開展“優(yōu)秀教研組”的評比活動，對獲得優(yōu)秀教研組的教師學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵和精神上的鼓勵；對在校本教研中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)（學(xué)校承擔(dān)一切培訓(xùn)費用，將培訓(xùn)作為一種福利）。

4.根據(jù)目前我校英語教學(xué)初見成效的現(xiàn)狀，為了保護和調(diào)動英語教師的工作積極性，專門制定了英語教師的考核方案：英語教師享受班主任待遇，設(shè)立英語教師崗位津貼（每學(xué)期300元）等。

二、我校校本教研的組織形式。

為了保證校本教研的實效性，在組織形式上，先將全體教師按年級、學(xué)科進行分組，活動由教研組長組織實施，校行政干部參加。

活動形式采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式

1、組內(nèi)反思：學(xué)校要求每個教研組首先找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題，然后分析問題存在的原因，組內(nèi)研討解決問題的方法，達成共識；最后經(jīng)過一段時間的改進，寫出反思，調(diào)整改進措施，對新發(fā)現(xiàn)的問題再次進行研究，再次實施，再次反思。規(guī)定每個教研組內(nèi)的教師要共同研究教材，必須集體備課，每節(jié)課的教案必須達成共識，在具體實施時教師可根據(jù)自己的特點和班級特點，略有改進；同教研組的教師要互相聽課，檢查備課中存在的問題，要求每位教師每周聽同組教師的課１節(jié)。每個教研組兩周上交一份問題提案（即發(fā)現(xiàn)的問題）、一份改進措施、一份教學(xué)案例、一份教學(xué)反思、兩節(jié)聽課記錄。把該項工作的完成情況列入對教師的考核。

2、組間交流：為了加強各教研組的溝通，要求各教研組每月進行一次大組的工作匯報，匯報各教研組是如何開展工作的，工作開展的怎樣，取得了哪些成效，還存在哪些困惑。通過交流，對一些共性的問題達成共識，選取比較好的解決問題的方法。為了使匯報不走形式，要求每個教研組在匯報前上交匯報材料，教導(dǎo)處審查合格后，才能進行交流。同時，每次交流后由全體教師參與評選出最有價值的匯報材料，列入評選優(yōu)秀教研組的一項依據(jù)。

3、專業(yè)引導(dǎo)：對于學(xué)校教研中存在的問題，學(xué)校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)各學(xué)科的主任，及時加強工作指導(dǎo)，每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會2-3次，以不斷促進提高。仍不能解決的則要請教教研室教研員或有關(guān)專家來學(xué)校指導(dǎo)工作，引進他們的新的理念和教學(xué)思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。規(guī)定每位教學(xué)主管主任根據(jù)校本教研中存在的問題每月做一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，每學(xué)期至少聘請兩名教研室教研員來我校指導(dǎo)教學(xué)。

在校本教研中，為了各教研組的優(yōu)勢共享，為了加快青年教師的成長，學(xué)校開展“以老帶新，以強帶弱”活動，實行跨年級的合作，同時提出上好“三課”的做法。即每月搞一次老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上的示范課；青年教師上的匯報課，承擔(dān)課題的教師上的研究課。充分發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢。

三、利用教研組優(yōu)勢，開發(fā)校本課程。

以前，由于缺乏對校本課程的認(rèn)識，認(rèn)為校本課程就是組織教師自編一本教材，然后按教材上課就算完成了校本課程開發(fā)的任務(wù)。因此，沒過一個學(xué)期就發(fā)現(xiàn)這個認(rèn)識是錯誤的，缺乏實效性的，所編的校本課程也是缺乏生命力的。于是，我們馬上改變了策略，決定在教研組充分研討的基礎(chǔ)上，開發(fā)我校的校本課程。首先，要求各教研組根據(jù)本組成員的優(yōu)勢和我校師資特點、學(xué)生特點和學(xué)校的各種資源，群策群力，設(shè)計出我校的校本課程開發(fā)的藍圖。學(xué)校將根據(jù)各組上交的提案，選擇最適合我校實際情況的方案予以采納。根據(jù)我校教師的特點和學(xué)生的需要，我們把英語口語教學(xué)作為我校的校本課程。三位英語教師認(rèn)真分析了在三～六年級英語教學(xué)中存在的學(xué)生口語能力相對較弱的原因，決定在一年級進行英語口語教學(xué)。做到一要精選教材，二要調(diào)整教法。她們結(jié)合電視少兒英語節(jié)目的教學(xué)方式，以激發(fā)興趣為主，讓學(xué)生真正喜歡英語，喜歡用英語交流。她們購買了中央電視臺棒棒英語的書和教學(xué)光盤，作為教材的一部分內(nèi)容，同時自己編寫了一些日常用語。在開學(xué)十周的教學(xué)中，效果比較明顯，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，校本課程的開發(fā)取得初步成功。校本課程是一個不問題，根據(jù)學(xué)生的需要，調(diào)整我們的教材。

四、取得成效

自從開展校本教研以來，取得了比較明顯的成效。以前的教研形式上的東西太多，教師是按學(xué)校的要求被動地研究，缺乏主動性。現(xiàn)在的校本教研，教師是教研的主人。教研組內(nèi)的教研使教師解決了對教材的理解，對教法的靈活運用的問題；組與組之間的交流，使老師看到了在教學(xué)進程中可能遇到的問題，避免走過多的彎路，同時也學(xué)到了其他學(xué)科的有關(guān)知識。通過教研，教師主動地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，用理論來分析和解決教學(xué)中存在的問題，理論水平和教學(xué)能力都得到提高，教師的教學(xué)水平也有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)成績明顯提高。比如：我校的六年級數(shù)學(xué)組、六年級語文組、英語組是成長最快的教研組。這三個組的共同特點是教師年輕，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；愛崗敬業(yè)，真正把自己的工作當(dāng)成一項事業(yè)，把鉆研教材、探索教法當(dāng)成一種樂趣。英語組馬艷華老師做了一節(jié)全區(qū)三年級英語引路課，竇秀穎老師做了一節(jié)全區(qū)六年級數(shù)學(xué)研究課，效果都是很好的。另外，我校教師參加小站鎮(zhèn)教師基本功競賽獲得數(shù)學(xué)團體第一，語文團體第一，英語團體第二。教師個人也有５人進入前六名；馬艷華老師還被列入?yún)^(qū)中心教研組成員，她所撰寫的教學(xué)案例收入津南優(yōu)秀案例集。同時，在上學(xué)期區(qū)小學(xué)科進行的教學(xué)抽考中，我校四年級數(shù)學(xué)、六年級英語都取得合格率100％的成績，并且英語成績名列全區(qū)第一名；在畢業(yè)班升學(xué)考試時數(shù)學(xué)、英語的合格率又是100％，并且英語學(xué)科又獲得全區(qū)第一名。以上就是開展校本教研帶給我們的巨大成果。

總之，我校在抓校本教研方面方面，確實是做到了求真務(wù)實，確實取得了一些成績，形成了自己的特色。但就校本教研本身來講，還有很多地方不夠完善，比起先進單位還存在一定差距，但我們相信，只要我們腳踏實地工作，把各項工作抓細(xì)抓實，就一定能取得更好的成績。

第二篇：走具有旅游特色的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)之路

走具有旅游特色的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)之路

馮 新

新型城鎮(zhèn)化是城鄉(xiāng)一體化的抓手，是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略重點，是破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、解決“三農(nóng)”問題的根本途徑，是擴大內(nèi)需、激發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展活力的重要引擎。今年召開的縣第十三次黨代會明確要把彭水建設(shè)成為生態(tài)旅游集散地和具有民族特色的旅游中等城市的發(fā)展目標(biāo)。為此，我鄉(xiāng)緊密結(jié)合實際情況，深入貫徹黨代會精神，充分利用轄區(qū)內(nèi)得天獨厚的自然資源，積極開展實施“生態(tài)立鄉(xiāng)、旅游興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，突出抓好旅游產(chǎn)業(yè)培育、旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施配套等工作，走出一條具有鄉(xiāng)村旅游特色的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)路子。

一、基本情況

巖東鄉(xiāng)地處彭水縣中部，距離縣城17公里，幅員面積74.06平方千米，現(xiàn)轄堰塘、屵山、河壩、下壩4個村40個村民小組共計1.17萬人，平均海拔820米，轄境屬中高山地，其間重巒疊嶂，溝谷交錯，多荒山禿嶺，環(huán)境惡劣，其它產(chǎn)業(yè)難以維計。2012年，全鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化率排名靠后，比全縣低3個百分點，比全市低6個百分點。城鎮(zhèn)人口比重雖然提升，但受無支柱產(chǎn)業(yè)的影響，城鎮(zhèn)居民的經(jīng)濟收入、文化素質(zhì)、生活質(zhì)量、消費行為、思想觀念、管理方法無法同步跟進，城鎮(zhèn)化的質(zhì)量很差，造成大量人員外出務(wù)工，嚴(yán)重影響 了我鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)化進程。

二、發(fā)展思路

2011年末，中央將彭水定位為武陵山旅游扶貧開發(fā)示范縣、市政府將彭水定位為具有民族特色的旅游中等城市，為彭水旅游發(fā)展注入了強大的政策優(yōu)勢。鑒于我鄉(xiāng)離城較近，海拔相對較高，四季氣候宜人，有豐富的水田資源、山林資源和水溪資源以及獨特的坡田立體地貌等優(yōu)勢，具備了打造成為彭水市民休閑觀光旅游后花園的自然條件，黨委、政府經(jīng)過認(rèn)真研究認(rèn)為發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)已成為現(xiàn)階段的戰(zhàn)略選擇，將有很好的發(fā)展機遇。

為此，以舉辦“渝東南首屆油菜花文化旅游節(jié)暨山地自行車大賽”活動為契機，實施集鎮(zhèn)改造、新街建設(shè)，以完善我鄉(xiāng)城鎮(zhèn)功能，同時改善交通狀況和人居環(huán)境，提升健康醫(yī)療衛(wèi)生水平，助推統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進我鄉(xiāng)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)以鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)帶動鄉(xiāng)村旅游，以鄉(xiāng)村旅游帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟，以鄉(xiāng)村經(jīng)濟再進一步推動城鎮(zhèn)化進程，最終形成巖東‘城鎮(zhèn)再造、旅游增輝、農(nóng)業(yè)增效’的良性互動局面，達到各方面協(xié)作、共贏的發(fā)展目的。

為加快把我鄉(xiāng)建設(shè)成為具有鄉(xiāng)村旅游特色的新型城鎮(zhèn)示范鄉(xiāng)，進行建設(shè)項目如下：

1.萬畝油菜化觀光基地：屵山村屵山壩、繞旗壩和長生鎮(zhèn)水田壩接壤連片，可將三壩結(jié)合起來共同打造10000畝的油菜花觀光旅游基地。2.完善村級公路建設(shè)：建設(shè)完成堰塘—下壩—屵山—水田的村級路，為菜花節(jié)開幕式的山地自行車賽做好基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備。

3.堰塘共富新村集鎮(zhèn)建設(shè)項目：規(guī)劃了公共服務(wù)中心、衛(wèi)生院、郵政所，幼兒園，汽車站，以“一心、兩帶、三區(qū)”的結(jié)構(gòu)配臵完善公共服務(wù)設(shè)施，滿足集鎮(zhèn)居民以及游客的日常交通、生活需求，切實提升城鎮(zhèn)建設(shè)檔次，為鄉(xiāng)村旅游提供良好基礎(chǔ)配套設(shè)施。

4.宅基地復(fù)墾和高山移民農(nóng)戶搬遷：為避免無序建設(shè)和土地資源浪費以及優(yōu)化旅游環(huán)境，統(tǒng)一搬遷享受宅基地復(fù)墾、高山移民、金土工程等政策農(nóng)戶至堰塘共富新村居民點。

5.建設(shè)農(nóng)業(yè)觀光蔬菜基地：在屵山村栽植果樹優(yōu)良品種、稀有蔬菜和新潮花木XX畝，綠化設(shè)計和道路遵照了園林的規(guī)劃原則與要求，設(shè)立了一些園林藝術(shù)小品和其他娛樂服務(wù)設(shè)施，把農(nóng)事活動、鄉(xiāng)村田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村民居和聚落文化與現(xiàn)代旅游度假、休閑娛樂相結(jié)合，形成全新的旅游形式。

三、存在問題

客觀上來看，巖東鄉(xiāng)起點低，底子薄，城鎮(zhèn)化建設(shè)總體推進較慢，發(fā)展水平低，與建設(shè)生態(tài)觀光旅游業(yè)為主導(dǎo)的小城鎮(zhèn)的要求相比還存在著較大的差距，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.集鎮(zhèn)基礎(chǔ)條件差。集鎮(zhèn)規(guī)模偏小，同時受山地地形地貌條件的影響，城鎮(zhèn)拓展空間受限，影響集鎮(zhèn)擴容提質(zhì)，難以宣傳建立起良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)形象；人口偏少，全鄉(xiāng)總?cè)丝?.17萬人與合理鎮(zhèn)區(qū)人口3-5萬的標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距，且分布較散，不利于形成規(guī)?；?zhèn)以發(fā)揮輻射效應(yīng)。

2.集鎮(zhèn)項目推進慢。由于人員職責(zé)疏忽，也受資金、環(huán)境、機制等各方面因素的影響，城鎮(zhèn)化項目建設(shè)過程中征地拆遷難度大、項目施工環(huán)境差等問題日益突出，致使一些項目推進緩慢，嚴(yán)重影響了我鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化建設(shè)進程。

3.集鎮(zhèn)管理能力弱。私搭亂建、亂停亂放、“兩違”建設(shè)等違章違規(guī)現(xiàn)象屢禁不止，集鎮(zhèn)臟、亂、差現(xiàn)象依然存在，管理水平有待進一步提高，以促進巖東旅游形象的提升。

4.旅游資源利用低。巖東鄉(xiāng)旅游資源豐富，分布廣泛，但發(fā)展嚴(yán)重滯后，沒有充分挖掘自身的區(qū)位優(yōu)勢。目前，巖東旅游業(yè)發(fā)展僅局限于規(guī)劃階段，沒有建設(shè)形成較好的旅游項目，和縣域內(nèi)其他區(qū)域旅游資源間沒有形成良性互動，無法提供間接客源。

四、對策建議：

針對我鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化程度不高的特點，為充分利用鄉(xiāng)村旅游資源，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)速度，打造觀光服務(wù)型小城鎮(zhèn)，特提 4 出如下建議：

一是規(guī)劃建設(shè)方面。巖東鄉(xiāng)地理位臵優(yōu)越，自然資源豐富適宜打造成為彭水縣城后花園以滿足城市居民節(jié)假日休閑、觀光、娛樂、自駕等需求，懇請縣上根據(jù)我鄉(xiāng)的實際狀況，把巖東的“旅游興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略納入到彭水縣建設(shè)生態(tài)旅游集散地和具有民族特色的旅游中等城市的發(fā)展規(guī)劃中來，在統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下，加快集鎮(zhèn)設(shè)施建設(shè)，積極研究、探索村莊建設(shè)路子，按照打造服務(wù)型旅游小城鎮(zhèn)的要求，切實提升巖東新型城鎮(zhèn)化建設(shè)檔次。

二是資金運籌方面。由于我鄉(xiāng)經(jīng)濟水平較為落后，城鎮(zhèn)化建設(shè)困難重重，懇請縣上給予更多的資金扶助的同時，允許放開市場，鼓勵競爭。按照“誰投資、誰經(jīng)營、誰受益”的原則，鼓勵企業(yè)和集體單位加入到統(tǒng)一規(guī)劃經(jīng)營建設(shè)旅游城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施項目中來，切實提升巖東鄉(xiāng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)檔次。

三是政策支持方面。退耕還林、C、D級危房、宅基地復(fù)墾、高山移民等政策制定過程中給予更多的政策指標(biāo)，并允許我鄉(xiāng)在實施過程中，可以進一步統(tǒng)籌規(guī)劃搬遷安臵到共富新村新集鎮(zhèn)建設(shè)項目中，以緩解新集鎮(zhèn)建設(shè)資金和人員的不足，切實保證各項工作有條不紊的開展，最終實現(xiàn)各方面的協(xié)同共進。

第三篇：走校本研修之路

走校本研修之路 澆三新強校之花

——“三新”現(xiàn)場會交流材料

開展“三新”活動，在學(xué)習(xí)縣、鎮(zhèn)兩級“三新”活動實施方案、思考擬定本校實施方案的過程中，我們認(rèn)為：“三新”活動前兩者是手段、是措施，后者是目標(biāo)、是結(jié)果。在手段與目標(biāo)、措施與結(jié)果之間，關(guān)鍵要素是什么？人才資源。我們的人才資源是誰？是現(xiàn)有的教師隊伍，好也罷，差也罷，不可能向組織提要求，別無選擇。學(xué)校開展“三新”活動的難點不是指揮能打硬仗的隊伍，而是先要建設(shè)能打硬仗的隊伍。所以學(xué)校把切入點選定在教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)上，確定了工作思路：走校本研修之路強師資，澆“三新”強校之花求發(fā)展。圍繞這個思路，學(xué)校重點開展了兩方面工作。

多維度推進校本研修 深層次促進專業(yè)成長

以校為本的教育教學(xué)研修是老師專業(yè)化成長的必由之路，它不僅能喚醒教師沉睡的生命感和價值感，也能讓教師體驗教育教學(xué)和生命拓展提升的過程。為此,我們學(xué)校借助前幾年扎實開展校本教研活動夯實的基礎(chǔ)，實施了以學(xué)校為主陣地、以教師為主體、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的校本研修，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育理念、培養(yǎng)教師理論素養(yǎng)、錘煉教師教學(xué)技藝，多形式、多渠道開展了富有針對性、實效性和創(chuàng)造性的校本研修實踐探索。

一、抓理念轉(zhuǎn)變，推校本研修

教師要與新課程同成長，就必須轉(zhuǎn)變觀念；要轉(zhuǎn)變觀念，首先要靠管理推動。縣教育局下發(fā)了[2007]32號文件后，我校迅速成立了以校長為組長的“三新”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)，職責(zé)，多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并根據(jù)漁關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭隆被顒臃桨傅任募?，廣泛征求老師們的意見和建議，制定了符合我校實情的《才芳小校五年發(fā)展規(guī)劃》、《才芳小學(xué)“三新”活動方案》，同時也制定了《新型教師評價方案》、《才芳小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)檢查制度》等相關(guān)制度。有制度保駕護航，推動工作就有力度。教導(dǎo)處轉(zhuǎn)變教師觀念堅持兩手抓，一手抓《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等綱領(lǐng)性文獻的學(xué)習(xí)，一手抓分散自學(xué)，結(jié)合實際確立了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教師專業(yè)成長：一是分教研組再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，不斷增強老師們把握教材、用好教材的能力；二是學(xué)習(xí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式的研究成果，不斷實現(xiàn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；三是學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，對教學(xué)中突顯的共性問題如提高堂教學(xué)有效性等及時跟蹤研究，通過集體會商等形式，尋找解決問題的對策，努力追求這樣一種境界：開展一次研究、形成一點積累、促進觀念產(chǎn)生微乎其微的變化。

二、抓活動開展，促校本研修。

我校是校本教研活動中的“先進學(xué)校”，濃厚的、和諧的教研氛圍為我們的校本研修工作打下了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上開展起來的多種活動，有效促進了校本研修。

專家、骨干引領(lǐng)校本研修。

在2005年的校本教研活動中，我們學(xué)校就得益于研訓(xùn)中心專家的支持，開展了專業(yè)引領(lǐng)活動，那次活動對我們青年教師的成長起到了很大的拉動作用。于是在2007年秋季，我們又借研訓(xùn)中心的專家來校進行視導(dǎo)的機遇，請他們分別在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進行了專業(yè)引領(lǐng)，收到了很好的效果。同時，學(xué)校還有一筆可貴財富：有1名縣級骨干教師，3名校本教研先進個人，我們充分依靠他們，引領(lǐng)校本研修良性發(fā)展。本學(xué)期，骨干教師陳鳳英老師就數(shù)學(xué)組開展的“合作學(xué)習(xí)的策略研究”專題，進行了“合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題”專題講座，使老師們在教學(xué)中對開展“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識得以升華；校本教研先進個人馮東玲老師、白萬梅老師就語文組的“閱讀教學(xué)、作文教學(xué)”研究專題每學(xué)期上一節(jié)研究課，以說課、討論發(fā)言的方式給語文組教師以正面的積極的引導(dǎo)和影響。

課堂教學(xué)促進校本研修。

課堂教學(xué)是課改的主陣地，一切教學(xué)思想、教學(xué)理念都要通過課堂體現(xiàn)，教師的發(fā)展，學(xué)生的成長都要通過課堂得于實現(xiàn)。因此，我們把課堂教學(xué)和教研活動有機結(jié)合起來，通過廣泛、深入地開展課堂教學(xué)研究，促進校本研修，具體形式是“課堂教學(xué)評比活動”，每期一輪，為時一周。在此項活動中，我們用“新型課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”導(dǎo)向，實現(xiàn)人人參與講課，人人參與評課，人人參與反思，力爭做到人人有收獲。在本學(xué)期的“新型課堂教學(xué)比賽”活動中，光靠說是不行的，不是老師們覺悟低，而是老師們需要我們身體力行，引領(lǐng)前進。從校本教研開始，校長和班子帶頭就已經(jīng)形成常規(guī)。正是這樣，老師們參與的積極性就高，就連59歲的高老師、擔(dān)任學(xué)前班拼音教學(xué)年紀(jì)大且身患重病的徐老師都上講臺講課。這幾位長者，不要說課的好壞，單憑長者的風(fēng)范、不斷學(xué)習(xí)的品格，就是教師研修的活教材。課后分組進行評課，在研究過程中，每位教師轉(zhuǎn)換不同的角色，既當(dāng)指導(dǎo)者，又當(dāng)實踐者，既當(dāng)評論者，又當(dāng)反思者，在不同的角色體驗中實現(xiàn)自我提高，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性的提高。通過打磨，教師業(yè)務(wù)水平均有明顯的提高，青年教師文春艷老師就是在這樣的活動中迅速成長起來的一位教師新秀，她多次承擔(dān)校級“展示課”，參加鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽，均獲得好評，此類典型不一而足。通過課堂教學(xué)促進校本研修，是學(xué)校提升教師的有效形式，最經(jīng)濟，幾乎不花一分錢；最實在，教師提升快。

遠(yuǎn)程教育提升校本研修。

豐富的遠(yuǎn)教資源，對于資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校來說，無疑是久旱逢甘露。我校自2005年建立遠(yuǎn)程教育資源接收站以來，就十分重視遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用。學(xué)校為保證數(shù)據(jù)接收，專用設(shè)備只用于接收數(shù)據(jù)，把校長辦公室的電腦調(diào)到遠(yuǎn)程教育專用教室，購置專用移動硬盤，把專用設(shè)備接收的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)存到專用教室的電腦上供教師使用。這樣既保證了接收，又保證了使用。這樣花大價錢充實遠(yuǎn)程教育設(shè)備，一個重要目的就是利用遠(yuǎn)程教育資源對教師進行培訓(xùn)，從更廣闊的視野提升校本研修的層次和水平。如各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)等都在遠(yuǎn)程教育平臺上得到學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們利用這個平臺，重點學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我校校本研修注入了新的時代活水。

為了提高教師應(yīng)用資源的能力，胡老師根據(jù)學(xué)校的實情制定了相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計劃。并適時地進行了遠(yuǎn)程教育資源的下載和應(yīng)用、計算機基本操作、word文檔和電子表格的使用、簡單的演示文稿制作等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用信息技術(shù)的能力。本期已經(jīng)開展了Windows、excel的操作及多媒體CAI課件的整合兩次集中培訓(xùn)；除此外，胡老師還經(jīng)常犧牲休息時間對老師們進行一對一地輔導(dǎo)，老師們的學(xué)習(xí)熱情也很高，就連年逾50的白老師也積極投身其中，現(xiàn)在全校教師都已能熟練運用多媒體為教學(xué)服務(wù)。但由于遠(yuǎn)程教室只有一間，又要保證英語空中課堂的教學(xué)，因此很多時候就發(fā)生搶教室上課的情況。為了解決這一問題，一方面，學(xué)校排出了與老師課表同步的遠(yuǎn)程教育課表，雖然這不是很科學(xué)，但保證了遠(yuǎn)程教室的有序使用，每周在遠(yuǎn)程教室上課已達20節(jié)次以上。另一方面，多方爭取設(shè)備，又建起了英語空中課堂專用教室，極大地提高了遠(yuǎn)程教育設(shè)施的使用率。

把網(wǎng)站資源和遠(yuǎn)程教育資源進行整合，努力讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)豐厚的遠(yuǎn)教資源。具體做法是：語數(shù)教研組分別以“老百曉網(wǎng)站”、“小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)”為參考網(wǎng)站，下載相關(guān)資源與遠(yuǎn)教資源一起根據(jù)實情加以整合運用到課堂之中。如謝芳老師在教《北京亮起來了》一課時，為了創(chuàng)設(shè)情境讓二年級的孩子們感受夜晚北京的美，把遠(yuǎn)教資源中的課件和老百曉網(wǎng)站的資源進行了充分的整合，形成符合學(xué)情的課件，收到了較好的效果。遠(yuǎn)程教育設(shè)備的充實，遠(yuǎn)程教育資源的充分利用，反過來更好地促進了校本研修。

三、抓常規(guī)管理，推校本研修。落實常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。

學(xué)校一直重視扎扎實實抓常規(guī)教學(xué)工作，在不斷深化校本教研的進程中，為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，我們在常規(guī)教學(xué)的管理方面做出了不少的努力。2007年秋，我們在原來《常規(guī)教學(xué)管理制度》的基礎(chǔ)上結(jié)合“三新”方案做了一些修改，要求教師認(rèn)真完成好“六個一”，用好“六卡”（新型課堂評價卡、推門聽課卡、聽課卡、教師讀書卡、學(xué)生輔導(dǎo)記錄卡、教研教改活動記錄卡）；在備課方面，為了減輕教師過重的書寫負(fù)擔(dān)，我們提倡教師進行電子備課并輸出文本，在文本上進行修改，鼓勵教師進行集體備課，用好A本等。堅持嚴(yán)格執(zhí)行《常規(guī)教學(xué)檢查制度》，邀請普通老師輪流參加期中、期末兩次常規(guī)教學(xué)檢查，爭取人人參與檢查，人人參與常規(guī)教學(xué)管理，在常規(guī)管理中培養(yǎng)和修煉教師的民主精神、人文精神。

推門聽課，督促落實常規(guī)。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)備課改革，我們發(fā)現(xiàn)教師對改革認(rèn)識不一致，落實出現(xiàn)偏差，還需要有相應(yīng)的活動來推進。于是在本學(xué)期我們開展了“推門聽課活動”，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員帶頭讓他人推門聽課，和老師們一樣，隨時準(zhǔn)備迎接推門課。在活動中我們提出“推門聽課先敲門”的做法，就是提前幾分鐘通知執(zhí)教老師，讓其稍作心理準(zhǔn)備，不至產(chǎn)生尷尬。聽課的每一位教師，必須認(rèn)真填好“推門聽課卡”并及時和執(zhí)教老師做好交流，既督導(dǎo)，又指導(dǎo)，強化了對教師在崗位上的培養(yǎng)提升。對這項活動，我校每位教師，特別是青年教師，是既害怕又歡迎。害怕的原因非常簡單，就是沒有進行充分準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不足，怕聽課者指出更多地不足。歡迎的理由也很簡單，通過聽課展示了自己、鍛煉了自己，通過交流促進了自己專業(yè)化成長。

精心營造師生共讀氛圍

著力打造書香校園

開展教師讀書活動，做學(xué)習(xí)型教師。

校本研修，學(xué)校大力倡導(dǎo)的教師自學(xué)自培，學(xué)校的主要任務(wù)是積極為老師們創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，促使教師養(yǎng)成工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的職業(yè)生活習(xí)慣。首先，我們學(xué)校制定了《教師讀書計劃》，印發(fā)了教師讀書目錄，并根據(jù)目錄購買部分書籍或從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，每學(xué)年還分學(xué)科征訂一定數(shù)量的教學(xué)雜志，給老師們提供專業(yè)閱讀的素材，要求每位老師每學(xué)期堅持寫5000字的學(xué)習(xí)筆記。本學(xué)期我們以朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從網(wǎng)上下載了相關(guān)的核心理念和章節(jié)供老師們閱讀、摘抄。

為了進一步深化教師讀書活動，使教師在閱讀中拓展自己，開闊眼界，提升品味，豐富積淀，本學(xué)期我們印制了“讀書心得卡”，要求教師把讀書與自己的教育教學(xué)結(jié)合起來，邊讀邊思考教學(xué)問題，寫隨筆、寫感想、寫心得，逐步實現(xiàn)知識更新，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。

開展班級讀書活動，做讀書型學(xué)生。

良好的習(xí)慣，可以決定命運、成就人生。2007年秋季，我們語文組以“拓寬閱讀渠道，營造書香校園”為專題，號召全校學(xué)生開展“走進教室就讀書”的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。這項活動得到了各位老師的大力支持，各班迅速根據(jù)實情定計劃、貼標(biāo)語、建圖書角，營造了濃厚的書香氛圍。在活動的實施過程中，各班都積極想辦法，讓活動開展得有聲有色。二年級要求學(xué)生開展好書換了看的活動，建議學(xué)生把書捐到班上，建立班級圖書角；提出了“與好書交朋友”的讀書口號，每天早讀安排20分鐘，讓學(xué)生閱讀，做摘抄、辦小報、寫讀書卡等。四年級努力營造“走進教室就讀書”的氛圍，以小組為單位開展了“日積月累”、“好書推薦”、“片段朗讀”等讀書活動，讓學(xué)生自己辦專集、辦板報，學(xué)生讀書的積極性空前高漲。六年級提出了“好書伴我成長”的讀書口號，鼓勵同學(xué)買好書，讀好書。班主任馮老師和同學(xué)比賽讀課外書，每星期摘抄兩篇美文，選擇一些片段由老師或?qū)W生朗誦，以此激發(fā)他們讀好書的熱情等。

目前，學(xué)校正在籌劃：利用愛國華僑黃克鏘先生在我校設(shè)立的“黃克鏘獎學(xué)金”，評選表彰書香學(xué)生、書香班級、書香教師，以此激勵師生長期堅持讀書，培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的意識，讓師生在濃濃的書香氛圍中，變得更快樂，更具靈氣，更具睿智。

在“三新”工作的征程中，我們一路走來，可謂是一路風(fēng)塵一路歌，這里面凝聚著我們才芳小學(xué)二百名師生的汗水，也凝聚著各級領(lǐng)導(dǎo)對我們才芳的關(guān)心和指導(dǎo)及兄弟學(xué)校對我們的幫助和支持。開展“三新”活動，還有許多工作等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヅ?，我們將和大家一道，積極探索，扎實推進，共同迎接“三新”工作燦爛的明天！

第四篇：立足校本實際走教研強校之路

立足校本實際，走教研強校之路

——海南省瓊海市實驗小學(xué)校本教研經(jīng)驗材料

海南省瓊海市實驗小學(xué)座落在美麗的萬泉河畔,它是與海南省一同誕生的市直小學(xué)，創(chuàng)辦于1988年秋。新校園占地近80畝，是瓊海市當(dāng)前規(guī)模最大，全省師資設(shè)備一流的小學(xué)。在新課程改革中，學(xué)校本著“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，我校教研工作堅持“求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的教研作風(fēng)，按照“規(guī)范教研管理、落實教研過程、夯實教研基礎(chǔ)、突出教研實效”的教研思路，立足學(xué)校實際，以教育科研為先導(dǎo)，以服務(wù)教育教學(xué)為原則，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)，積極開展校本教研活動，取得了明顯的成效，學(xué)校特色不斷彰顯。

一、樹立校本教研理念，實施科研興校戰(zhàn)略。

“思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)”。教育觀念是教育行為的內(nèi)驅(qū)力，沒有先進的教育觀念，就不會有進步的教育實踐。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育呼喚一種立足于學(xué)科教學(xué)，扎根于教學(xué)一線，以教師為研究主體，以解決教育教學(xué)問題為目的，融教學(xué)、教研為一體，使理論、實踐緊密聯(lián)系的新的研究機制。校本教研作為建立在先進課改理念與千變?nèi)f化教育實踐之間的溝通橋梁，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的起點和基礎(chǔ)，必須擺在首要位置上來。

要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，為此，學(xué)校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，通過專題宣講、觀看錄像、交流心得等方法，讓全體教師明確校本教研是學(xué)校的常規(guī)工作，是教師的工作、生活方式，是落實“科研興教，質(zhì)量立?！睉?zhàn)略的根本措施，是課程改革持續(xù)深化的內(nèi)在動力。一個合格的教師，只有“把素質(zhì)當(dāng)追求，把教學(xué)當(dāng)藝術(shù)，把教研當(dāng)習(xí)慣”，實現(xiàn)由“教書匠”到專家型、研究型教師的角色轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新制度，加強校本教研的管理。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。教師素質(zhì)提升最重要的途徑是學(xué)習(xí)，為此我校通過完善的教研制度促使教師從“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”進入更高層次的“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“自我超越”，為教研活動奠定扎實的基礎(chǔ)。

1、實行制度化管理。

學(xué)校制定有《校本教研活動個人與教研組職責(zé)》和《校本教研活動考評細(xì)則》等相關(guān)制度，對教師個人和教研組參加校本教研活動的情況做到“三有”：有職責(zé)任務(wù)，學(xué)期初就明確具體任務(wù)指標(biāo)；有考評辦法，活動過程有檢查記載，期末有評比方案；有激勵措施，教師個人活動情況與每月績效工資掛鉤，教研組在期末評比中獲得先進的有物質(zhì)獎勵。

2、堅持“四個三，一個一”制度。

“打鐵還需自身硬”。校本教研能推動教師的專業(yè)成長，而校本教研的實施靠教師。因此，為了打造一支高素質(zhì)的科研團隊，我們在教師的專業(yè)基本功培訓(xùn)上做了很多文章。

（1）“三讀”即讀中國古典教育名著、讀外國教育名著、讀中國現(xiàn)代教育家名著；（2）“三學(xué)”即學(xué)名師的教育理念、學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)名師的成長事跡；（3）“三寫”即寫教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)論文；（4）“三字”即毛筆字、鋼筆字、粉筆字。（5）“一上”：“一上”即每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3、新教師幫扶制度

每位新調(diào)入的教師在開學(xué)第二周，學(xué)校教研室都會組織骨干教師聽兩節(jié)課，一節(jié)是提前打招呼的有準(zhǔn)備課，另一節(jié)是推門課。課后學(xué)校教研室綜合評價，如果評價太差，教研員要跟蹤指導(dǎo)，直到新教師 2

完全適應(yīng)本校教學(xué)。學(xué)校還給每位新教師選擇觀念新、教法新、科研能力強的骨干教師作指導(dǎo)老師，采用師徒結(jié)對的形式，讓新教師通過指導(dǎo)老師的言傳身教，從“入格”到“合格”再到“出格”，逐步成才。

4、集體備課制度

(1)斥資打造集體備課辦公環(huán)境。

新創(chuàng)建的校園在經(jīng)費十分緊張的情況下，2009至2010年學(xué)校硬是負(fù)債擠是30萬元，對每一間教師辦公室進行了全面打造，購買全新的辦公桌椅，安裝上電腦、空調(diào)、書架、音像設(shè)備等，今年又投資20多萬元打造一間上檔次的教師電子、書吧備課室。我校的教師辦公室間間有空調(diào)，有電腦，硬件設(shè)備的改善，使老師們身在其中，身心放松，工作效率倍增。

（2）開展扎實的集體備課活動，促進教師的專業(yè)成長。集體備課的目的是為了“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。我們的做法是：

a、重塑教研制度，突出一個“研”字。

學(xué)校采取大組（科）和年級組教研的形式，開展集體備課活動，大組備課活動安排在雙周，年級組在單周，小科組不分大小組。教研形式采取小組討論和答辯方式與名師引領(lǐng)的方式進行，使參加每次集體備課的老師都有所獲有所提升。

b、強化“兩級”管理，明確自身職責(zé)，所謂“兩級”指的是教研室、教導(dǎo)處——教研組，教研組——備課組——教師。

c、倡導(dǎo)個個參與，突出主備的形式。

為了改變“瓜分教材，分工備課，歸并整合”的病弊，我們采?。?）、備課前人人寫預(yù)案，主備提前一周將本組教學(xué)設(shè)計打印分發(fā) 3 的形式，讓每位教師走進文本，走進教材，走進《課標(biāo)》，提升自己；（2）、冊繁就簡，克服“貪多求全的”弊病。抓單元重點備課，按“主備——議備——調(diào)整——共識”的流程形式進行集體備課，共享教案。

d、備課與“磨課”相結(jié)合。每一個年級組每人必須在年級組里上一節(jié)有水平的公開課，這節(jié)課必須經(jīng)過全組人員的“打磨”才能形成預(yù)案。

e、同課異構(gòu)的教研形式，診斷教學(xué)行為。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、聘請專家，傳經(jīng)送寶。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)水平，我們定期舉辦專題講座，請省教育培訓(xùn)院的領(lǐng)導(dǎo)，省骨干教師，市教研室教研員等專家主講，對教師進行專業(yè)引領(lǐng)。

2、外派學(xué)習(xí)，取經(jīng)學(xué)寶。為了提高教師參與新課程實驗的基本素質(zhì)，每年選派有關(guān)骨干教師參加省、市專題培訓(xùn)，或到兄弟學(xué)?？疾?，參加教研教學(xué)觀摩活動。幾年來，我校先后選派骨干教師到我省各市縣及南京、上海、武漢、深圳、天津、南京、重慶培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外派學(xué)習(xí)，回來后堅持落實“三個一”：即作一次專題報告，上一堂匯報課，指導(dǎo)青年教師上一節(jié)公開課。使赴外學(xué)習(xí)起到“派一個，帶一片”的效果，為提高教師專業(yè)水平起到積極的推進作用。

3、立足“業(yè)務(wù)”引領(lǐng)，啟動研訓(xùn)為一體的機制。

內(nèi)部挖潛，互學(xué)共進。我?，F(xiàn)有特級教師2名，省骨干教師22名，省學(xué)科帶頭人3名，市級骨干教師10多名。在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮這些骨干教師的作用，定期組織他們對教育教學(xué)常見的問題進行研究，對教師進行專題講座。

我校經(jīng)過努力，已建立起了教師口語培訓(xùn)小組，教師板書培訓(xùn)小 4

組，備課培訓(xùn)小組，活動組織培訓(xùn)小組，信息技術(shù)培訓(xùn)小組等。這些小組各盡其能，為教師服務(wù)。

四、立足實際，豐富校本教研活動。

1、聚焦課堂，激發(fā)思考。

我們加大了課堂教學(xué)研究力度，開展了“五課“活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學(xué)的始終，目的是對老師們的日常教學(xué)進行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進行獻課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種評優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競賽，這種賽課我們每年都搞。老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，總想獲得好的名次。第四種精品課。在優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的優(yōu)秀課我們再做為精品課在全校教師中公開展示。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人參與互動，從而研究、探索出學(xué)科教學(xué)的新模式。

積極組織教師參加校外舉行的各項競賽或?qū)ν庹故菊n活動，努力促使骨干教師脫穎而出。對于校外的一些競賽活動，我們的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。凡外出參加競賽的老師，務(wù)必認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考，科組還組織攻關(guān)人員，發(fā)揮骨干教師群體力量和同伴互助合作的精神，全力以赴，幫助做好參賽準(zhǔn)備工作。注重參與前的組織，不僅鍛煉了參賽教師，也開發(fā)了廣大教師的創(chuàng)新潛能，同時也增強了教師之間互學(xué)互研的熱情和工作凝聚力。

2、形式新穎的校內(nèi)教研活動。（1）分組互動式

互動式校內(nèi)研究課以“主講老師備課→年級備課組通過→上課 5

→說課→評課→分組互動”形式開展。我們組織課堂教學(xué)研討活動總是力求“打有準(zhǔn)備的仗”，提前通知課題，使教師有備來聽、聽課時，明確要求“聽什么？看什么？想什么？”做到帶問題去聽，聽完每節(jié)研究課后，授課老師進行說課和反思，分組評課，大家暢所欲言，各抒已見，每個人都得到“洗禮”和提高，小組組長做好記錄并整理，集中交流。每次評課后，老師要整理綜合評價（或片段分析、聽后感）上傳至博客。

這樣的教研每位老師都要發(fā)言，有了壓力，老師們不但聽課相當(dāng)認(rèn)真，做好詳細(xì)筆記，中午還抓緊時間學(xué)習(xí)相關(guān)理論，很好地提高了所有老師聽、評課的能力。

（2）答辨式

近年來學(xué)校開展了“課堂診斷”模式教研，年級組長根據(jù)本年級教學(xué)中存在的突出問題、薄弱環(huán)節(jié)舉行邀請課、開門課，學(xué)校教研室組織骨干老師通過教學(xué)現(xiàn)場觀摩，課后互評、反思、總結(jié)，存在問題當(dāng)場解決，不能解決的，由骨干教師再次舉行答辨式校內(nèi)研究課，研究并解決。在整個活動過程中，“課后答辨”環(huán)節(jié)最為精彩，你問我答，激烈的爭論，開放而又民主。這樣，把大家的智慧集中一起，共享大家的成果，教學(xué)中的一些實際問題在答辨中迎刃而解。

3、網(wǎng)絡(luò)教研拓寬校本教研空間。

老師們由壓力產(chǎn)生動力，在教研活動中都能積極發(fā)言，評課能力普遍得以提高?，F(xiàn)在每周兩節(jié)課的互動時間已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多老師在教研會上搶不到發(fā)言的機會?；氐睫k公室還談?wù)摬恍荨榱藵M足教師的教研需求，學(xué)校把常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，每次教研課都開通博客研討平臺，把教學(xué)預(yù)案和教學(xué)反思傳至教研室博客，所有老師都能跟貼研討。本學(xué)期還準(zhǔn)備傳上教學(xué)視頻，吸引兄弟學(xué)校同行共研討。

五、大力打造校本研究團隊。

1、施行團隊考量制度，促進校本研究團隊的建設(shè)。

“沒有完美的個人，但可以有完美的團隊”，學(xué)校改變傳統(tǒng)地對每一位教師進行月度考核的方式，在團隊中實行集體考量，把每位教師的榮辱捆綁在一起，讓他們共同建設(shè)好自己的團隊，發(fā)展好自己的團隊。為了使學(xué)校各項工作都形成濃濃的“合作研究”的學(xué)習(xí)氛圍，各項評優(yōu)中有這樣一條：教育教學(xué)活動以年級組為單位，每組派代表參加活動，一人獲獎，全組均獲獎。

如：①學(xué)期的“希望杯”青年教師調(diào)教的評優(yōu)傳統(tǒng)教學(xué)擂臺賽，已舉行4屆。

②“文明辦公室”評選活動，每學(xué)期一次，以經(jīng)費下入組的方式給予獎勵。

由于致力于一個獲獎全組光榮這種優(yōu)化團隊精神的打造，在日常的工作中就出現(xiàn)了一個參與全組幫助，一人帶學(xué)生比賽，全組輔導(dǎo)的局面，可以說，發(fā)揮評價導(dǎo)向作用，學(xué)校那種和諧向上的氛圍越來越濃。名校的優(yōu)質(zhì)，核心表現(xiàn)為師資水平高，但是名校師資的高水平，就是個人水平的反映，更是集體氛圍好的反映，單個體比賽，名校的不少教師未必是普通學(xué)校個別優(yōu)秀教師的對手，但由于他身在一個優(yōu)秀集體中，在這個優(yōu)秀的集體氛圍中，他就會被同化，于是他就變成一流氛圍狀態(tài)下的一流教師。期末每個年級組、科組，根據(jù)一學(xué)期集體備課的收獲申請參加優(yōu)秀備課組評比活動，評為優(yōu)秀備課組后，學(xué)校將下?lián)芙?jīng)費獎勵，并優(yōu)先安排享受外出考察福利。

2、備課團隊打造精品課

我校現(xiàn)有特級教師2名，省骨干教師22名，省學(xué)科帶頭人3名，市級骨干教師10多名。在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮這些骨干教師 7 的作用，教研組成立了一個強有力的研究團隊，為了爭取每次參賽都能磨出精品課，我們參賽課研究團隊與學(xué)校教師素養(yǎng)培訓(xùn)小組相配合，經(jīng)過長期摸索形成了一套行之有效的參賽課研究模式：“提素養(yǎng)——學(xué)理論——磨課（精選課，提高課堂調(diào)控能力）——集體備課——磨課（參賽課）”。

提素養(yǎng)——充分利用學(xué)校教師素養(yǎng)培訓(xùn)小組，提高教師語言、教態(tài)、書寫、課件制作等基本技能。

學(xué)理論——學(xué)習(xí)與本次調(diào)賽主題相關(guān)的理論知識，拓寬教師知識面，這樣教師才能從容地應(yīng)對課堂生成。

磨課（精選課）——結(jié)合調(diào)賽主題由備課組精選一些相關(guān)的課型，讓參賽教師磨課，提高教師的課堂調(diào)控能力，提高參賽教師自主備課能力。

集體備課——以參賽教師為主，集體研討形成教學(xué)預(yù)案。磨課——備課團隊明細(xì)分工，有的負(fù)責(zé)教學(xué)語言，有的負(fù)責(zé)教路，有的負(fù)責(zé)教學(xué)評價。精練細(xì)磨，直到參賽教師能自如調(diào)控教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

實驗小學(xué)每位參加過大賽磨練的老師都有“蛻變”之感，自身的教學(xué)素養(yǎng)、備課能力、課堂調(diào)控能力都因磨課有了質(zhì)的提升。也正因為實驗小學(xué)有著強大的備課團隊，每次教師外出參賽都取得很好的成績。特別是數(shù)學(xué)科組，全省八屆數(shù)學(xué)調(diào)教，我校數(shù)學(xué)教師代表瓊海市參加了四屆，并且在市教研室專家的精心指導(dǎo)下均榮獲全省一等獎，為瓊海的小學(xué)數(shù)學(xué)教研作出了貢獻。

六、課題研究提高教師科研能力。

課題研究是校本教研的一個重要方面。我們通過把課題研究與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密相連的方式，讓課題研究落到實處，也讓學(xué)校工 8

作充滿活力與創(chuàng)造力。幾年來，學(xué)校課題組承擔(dān)的國家級課題《促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價研究和實驗》的兩個子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)評價研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵性口頭評價研究》，《小學(xué)寫字指導(dǎo)有效教學(xué)模式研究》、《語文課外閱讀指導(dǎo)研究》 等課題的研究。通過課題研究讓老師轉(zhuǎn)變了角色，更新了理念，適應(yīng)了課改教學(xué)要求。很多老師還因參加課題研究提高了自己的理論水平和撰寫論文的能力?！缎W(xué)寫字指導(dǎo)有效教學(xué)模式研究》已提交結(jié)題報告并通過了省專家組的鑒定，均獲得課題研究“先進單位”獎。

七、開發(fā)校本課程，為教師發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長奠基。校本課程的開發(fā)為學(xué)校、教師開展校本教研提供了很好的舞臺。

1、開設(shè)具有地方特色的校本課程。（1）《瓊海文化》校本課程

瓊海文化是指具有瓊海特色的“紅色文化”（傳統(tǒng)文化）“綠色文化”（生態(tài)文化）“藍色文化”（改革開放文化）。這是瓊海人民在漫長的歷史歲月中，為繁衍生息、革命戰(zhàn)爭和社會進步而創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的總匯。我校以開發(fā)“瓊海文化”校本課程為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為既有扎實文化知識，又能全面弘揚本土文化的優(yōu)秀人才。

（2）《樂器》校本課程

我們積極探索藝術(shù)教育普及化，活動形式多樣化，2007年，我校民樂隊成立，幾年來，民樂隊在各級各類比賽中屢屢取得好成績，連續(xù)幾年來在瓊海市小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中合唱、器樂、演舞蹈均獲一等獎。在許多重大社會活動中頻頻露面，并受到社會各界的廣泛贊譽。

（3）《特色體育》校本課程

“讓體藝成為素質(zhì)教育的突破口”、“讓學(xué)生每天快樂活動一小時”成為我們實驗小學(xué)的響亮口號。我們有一套《快樂體育》教材，有專門的管理機構(gòu)、有固定的活動場所、有穩(wěn)定的教師隊伍、有科學(xué)的管理制度、有明確的活動內(nèi)容、有規(guī)定的授課時間，有一系列措施確保這一特色課程健康發(fā)展。

2、打造墨香校園。

結(jié)合《小學(xué)生寫字教學(xué)研究》課題的研究，實驗小學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生對書法的愛好與興趣。設(shè)有學(xué)生與教師的書法活動室，老師三筆字展臺。學(xué)校要求每位教師必須練好“三筆字”，做學(xué)生的表率。認(rèn)真開設(shè)好寫字課，要求同學(xué)們“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”。學(xué)校定期舉辦學(xué)生書法比賽，以此來激發(fā)大家練字的積極性。樓道內(nèi)展示的學(xué)生字畫作品，用學(xué)生自己的作品裝飾校園，美化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。還兩次請深圳著名的書法教學(xué)家胡一帆老師給全校的老師及學(xué)生作現(xiàn)場指導(dǎo)?！缎W(xué)寫字指導(dǎo)有效教學(xué)模式研究》已提交結(jié)題報告并通過了省專家組的鑒定，均獲得課題研究“先進單位”獎。

3、打造書香校園。

結(jié)合《語文課外閱讀指導(dǎo)研究 》課題，我校的讀書活動開展尤為扎實，每年10月是我校的讀書節(jié)，在活動中舉辦了書市大集、讀書征文比賽、弟子規(guī)誦讀、小小朗誦家、故事大王、小演講家等活動。讓校園浸潤書香,讓孩子們與書本為友,與大師對話,與經(jīng)典同行,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格,從小受到經(jīng)典文化藝術(shù)的熏陶。

“校本課程開發(fā)”實驗，以地方性、校園性、趣味性、實踐性為開發(fā)目標(biāo)，經(jīng)歷漫長的探索，促進了學(xué)生個性特長的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高；教師研發(fā)課程的水平不斷提高，學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。

八、校本教研結(jié)碩果，教學(xué)質(zhì)量再提高。

校本教研為基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育之間架起一座立交橋，促進了教師專業(yè)成長，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和意志力，我校的校本教研也取得了可喜的成績：

1、教育教學(xué)質(zhì)量得到社會認(rèn)可。

近三年先后獲省校本培訓(xùn)工作示范學(xué)校、市校本課程開發(fā)先進單位；市基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作一等獎、市校本課程開發(fā)一等獎、市基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作一等獎、省百萬學(xué)生陽光體育現(xiàn)場推進會優(yōu)秀組織單位、全國第二屆中小學(xué)和諧校園創(chuàng)建先進學(xué)校、省規(guī)范校、基礎(chǔ)教育課改示范樣本校、全國體育示范校稱號；民樂隊 “金苗苗”杯全國少兒才藝大展比賽中摘得金牌，并應(yīng)邀赴北京參加中央電視臺的錄制。

2、教師素質(zhì)得到提高。

學(xué)校教師在校本教研中更深入地去思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念。老師們素質(zhì)得到了提高，部分老師在教育科研中，逐漸實現(xiàn)由知識型教師向研究型教師、創(chuàng)造型教師轉(zhuǎn)變。近三年來，已有128位教師分別參加國家和省、市級骨干教師培訓(xùn)，涌現(xiàn)了一批實施素質(zhì)教育工作的優(yōu)秀教師，5年來有62人次分別被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀青年教師”、“師德之星”、“優(yōu)秀德育工作者”受到全國、省、市級的表彰。

2009年：符麗薇老師參加海南省小學(xué)英語科教學(xué)能手評比獲一等獎，嚴(yán)飛老師參加海南省小學(xué)品德與社會教學(xué)評比獲一等獎。

2010年：以全省最高分通過省規(guī)范學(xué)校；榮獲省廉政文化進校園示范學(xué)校；省文明禮儀示范學(xué)校；省課改樣本示范學(xué)校等殊榮。鄧 11

雪巧參加海南省小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評比獲一等獎。

2011年：陳奕軍獲全國優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；“海南省中小學(xué)有效教學(xué)課題實驗”先進學(xué)校；馬振儒參加第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動獲一等獎。

教科研是我校永恒的主題，是貫徹我?！翱蒲信d?！鞭k學(xué)思想的重要保證。教育與創(chuàng)造共進，個性與激情齊飛。今后，我校的校本教研工作將繼續(xù)立足于課堂，孜孜不倦地開展好學(xué)習(xí)研究工作，有機整合學(xué)校內(nèi)部資源，努力形成教學(xué)、科研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)緊密結(jié)合的教研系統(tǒng)，使校本教研這棵參天大樹繁花似錦，碩果累累。

第五篇：走具有實踐意義的英語教學(xué)之路

走具有實踐意義的英語教學(xué)之路

教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)具有實踐意義的有用人才，英語教學(xué)尤其如此。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分強調(diào)知識傳輸和語法結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)的多是試卷上的“語言能力”，而現(xiàn)代英語教學(xué)則重視聽、說、讀、寫的全面培養(yǎng)，尤其是聽說能力，即突出培養(yǎng)學(xué)生的“言語能力”，讓英語教學(xué)走上了具有實踐意義的教學(xué)之路，切中了語言教學(xué)的根本目的。

實行小班教學(xué)，開展形式多樣的教學(xué)模式是走具有實踐意義的英語教學(xué)之路的基本要求。大班教學(xué)和超大班額教學(xué)，給英語教學(xué)帶來了巨大的壓力，不利于英語實踐活動的展開，特別是不利于聽、說交際能力的培養(yǎng)，實行小班教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實意義。政府和學(xué)校要保障小班教學(xué)落到實處，保證有充足的教室和必備的師源。條件不具備而無法實現(xiàn)小班教學(xué)的學(xué)校，要突出教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，尤其是與每個學(xué)生面對面的交流與溝通；也可以實行“小組合作學(xué)習(xí)法”，突出學(xué)生之間的英語交流與溝通，從而使班級小組化，達到英語學(xué)習(xí)實踐化。同時，教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，不僅僅局限在教室里，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地走出教室，走進生活，走進真實的英語場景，使學(xué)生在“亦真亦幻”的教學(xué)實踐中，增進知識，獲得能力。

實行素質(zhì)教育評價，凸顯能力培養(yǎng)是走具有實踐意義的英語教學(xué)之路的先決條件。多年來，我們的英語教學(xué)培養(yǎng)的多是“知識型人才”，缺少的是“能力型人才”，出現(xiàn)的多是“考試型人才”，缺少的是“交際型人才”，其中一個重要的制約因素就是傳統(tǒng)的考試制度與評價制度，只有實行素質(zhì)教育的評價制度，在英語教學(xué)中凸顯能力培養(yǎng)，才能培育出大量的實用型人才。由于“片追”的負(fù)面影響，英語教學(xué)中出現(xiàn)了“唯馬首（分?jǐn)?shù)）是瞻”的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中不敢放開手腳，靈活地處理教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動，不能很好地貫徹“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，大量的時間被耗費在單詞的死記硬背上，消磨在結(jié)構(gòu)意義的理解上，浪費在連篇累牘的題海中，語言學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，晦澀難懂，很多學(xué)生因此而興趣大跌，望峰息心。只有將教師從分?jǐn)?shù)的威逼中解放出來，將學(xué)生從題海的掙扎中打撈出來，教師和學(xué)生才能輕裝上陣，自由交際，英語教學(xué)的春天才會真正來臨。

實現(xiàn)情景教學(xué)，使英語教學(xué)走向生活和工作是具有實踐意義的英語教學(xué)之路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。情景教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出來了更高的要求，譬如說教師的課堂組織能力和交際扮演能力。實現(xiàn)情景教學(xué)須得把握以下幾點：一是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式隨時可能被打破，教師可根據(jù)教學(xué)實際來組織課堂；二是教學(xué)要遵從師生平等的觀念，情景扮演中，只有角色，沒有“師生”；三是要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和參與意識，充分發(fā)揮他們看、聽、說、讀、寫、想象和理解的能力，讓每個學(xué)生都有機會展示自我，表現(xiàn)非；四是要讓情景性的活動貫穿在整個教學(xué)過程之中，不能成為曇花一現(xiàn)的美妙遺憾，成為實用英語的高效磨礪器。

掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢是走具有實踐意義的英語教學(xué)之路的必然要求。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要表現(xiàn)形式之一。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖绰犝f訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，動聽的音樂、逼真的情景畫面往往使學(xué)生不自禁地忘記自我，融入到英語的環(huán)境氛圍之中，提升了聽說能力，加快了英語思維的步伐。多媒體教學(xué)要盡可能多地利用優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，綜合看聽說的訓(xùn)練；要將教材內(nèi)容與多媒體教學(xué)的要求有機結(jié)合，努力避免簡單拼湊和機械組合，貌合神離，虛有其表，沒有實效；多媒體教學(xué)要與情景實踐活動相結(jié)合，才能優(yōu)勢互補，相得益彰，實現(xiàn)“人機結(jié)合”，提高教學(xué)效益。

走具有實踐意義的英語教學(xué)之路是現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是我國英語人才培養(yǎng)的根本目的。英語教學(xué)當(dāng)不遺余力地為創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景而努力，為提高教育教學(xué)手段而努力，為培育實用型人才而努力。惟如此，英語教學(xué)才能走出誤區(qū)，改變落后被動的教學(xué)模式，我們才能站在英語教學(xué)發(fā)展的高端，真真正正地提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才！

聯(lián)系：陜西省鎮(zhèn)安縣永樂中學(xué) 陳太鳳 郵編711500手機***