第一篇：打造道德課堂 促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

打造道德課堂

促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

-----岳崗小學(xué)道德課堂建設(shè)匯報材料

為深化基礎(chǔ)教育課堂改革，鄭州市教育局提出道德課堂建設(shè)，其主旨就是通過課堂革命把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，道德課堂的核心理念是以生為本，作為道德課堂的踐行者之一，我校立足校情和生源特點(diǎn)，在課堂教學(xué)模式上尋求突破，在構(gòu)建道德課堂，踐行以生為本方面做著積極地探索和努力，下面沒我就我小道德課堂建設(shè)情況，匯報如下，希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁提出寶貴意見。

我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，以“面向全體，尊重個性”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持在管理中體現(xiàn)人人是學(xué)校的主人，在課堂上學(xué)生是課堂主體的雙主體原則，努力把我校建設(shè)成“學(xué)生求職的殿堂，快樂的搖籃”。為了踐行道德課堂建設(shè)，我校采取了一系列行之有效的措施

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)管理自主化

我校在管理上，堅(jiān)持以人為本的管理理念，在工作中不強(qiáng)壓、強(qiáng)管，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，遵循管理規(guī)律，做到責(zé)任到人、分工到人、落實(shí)到人、考評到人，形成了“周檢月評”和“領(lǐng)導(dǎo)教師同值日”的管理機(jī)制，使全體師生都為學(xué)校的管理的主人，同時學(xué)校的各項(xiàng)管理實(shí)施精細(xì)化五環(huán)管理模式，即環(huán)境管理掛牌式、教學(xué)管理簽字式、檢查整改臺賬式、綜合評價積分式、階段工作獎懲式。學(xué)校的各項(xiàng)管理不留空白，不留盲區(qū)，上至領(lǐng)導(dǎo)教師，下至每個班，每位學(xué)生，做到人人有事做，事事有人管。制學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，并向良性軌道

運(yùn)轉(zhuǎn)，自主化的管理模式，為道德課堂建設(shè)，鋪就了一個廣闊的舞臺。

二、組織學(xué)習(xí)，武裝思想。

道德課堂的真諦是把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，是一種徹底顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念，為了把我們的教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中引領(lǐng)出來，我們非常重視教師的學(xué)習(xí)，通過每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教師進(jìn)行新的課堂理念的學(xué)習(xí)，并通過考試，加深廣大教師對道德課堂理念的認(rèn)識。

三、小課題研究，為道德課堂建設(shè)保駕護(hù)航。

為了積極解決，道德課堂實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，我們以教研組為核心開展了小課題研究，數(shù)學(xué)組就數(shù)學(xué)課上提問藝術(shù)進(jìn)行研究，在數(shù)學(xué)教研組長郭慧敏老師的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)組七位教師，共召開開題研究會四十余次，撰寫論文二十余篇，并有12篇論文獲獎。語文組就語文課堂評價藝術(shù)進(jìn)行研究，在教研組長馬小燕老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了詳細(xì)的前期調(diào)查，總計(jì)出十余種課堂上學(xué)生喜歡的評價方式，并已經(jīng)在課堂教學(xué)中實(shí)施運(yùn)用。

四、推門聽課，開展道德課堂診斷活動。

中心校提倡進(jìn)行推門聽課伊始，我校就抓住這一契機(jī)，把推門聽課活動和道德課堂建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，通過聽課、議課、說課，填寫道德課堂診斷觀察表等方式，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的道德缺失現(xiàn)象，并立即制定整改措施，確保道德課堂建設(shè)順利開展。

五、積極進(jìn)行課堂改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)課堂我們教師是知識的灌輸者，學(xué)生只是被動的而接受，我

們的教師在課堂上講的滔滔不絕，而20%的學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，這樣的課堂又怎樣體現(xiàn)面向全體，尊重個體呢？為了徹底打破這一課堂現(xiàn)象，我們采用請進(jìn)來走出去的方式，對教師進(jìn)行新課堂理念的灌輸和學(xué)習(xí)，廣大教師積極行動起來，紛紛通過自學(xué)、討論、撰寫感悟等方式，表達(dá)了自己對課堂改革的向往，于是我們的“快樂五環(huán)”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。我校的快樂五環(huán)教學(xué)模式的宗旨是：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的快樂。把導(dǎo)學(xué)案引入課堂，使學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案真正實(shí)現(xiàn)先學(xué)的目的，并通過課程綱要的編寫，使教師能夠準(zhǔn)確的把握教材的重難點(diǎn)，為編制導(dǎo)學(xué)案提供基礎(chǔ)。而作業(yè)建設(shè)又是尊重學(xué)生，了解學(xué)情的必要手段，這些都為道德課堂建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在構(gòu)建道德課堂實(shí)踐過程中，還存在這樣或那樣的問題例如導(dǎo)學(xué)案的編寫還存在不科學(xué)的現(xiàn)象，沒有真正將編寫、研討、復(fù)備、修改引向深入。另外課堂上還存在部分教師講的多，學(xué)生學(xué)得少的現(xiàn)象，特別是學(xué)生通過自學(xué)課題學(xué)會的知識，教師仍包辦，沒有大膽的把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

總之，我校努力創(chuàng)造條件，積極開展構(gòu)建道德課堂和課堂改革活動，但我們還處在摸索狀態(tài)，在工作中還存在，不容忽視的問題，我們會正視摸索過程中的得與失。不但加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)扎實(shí)有效的構(gòu)建我們的道德課堂。

打造道德課堂

促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

-----岳崗小學(xué)道德課堂建設(shè)匯報材料

新密市來集鎮(zhèn)岳崗小學(xué) 二0一一年十二月

第二篇：打造快樂課堂 踐行

打造快樂課堂 踐行“輕負(fù)高質(zhì)”教育

【內(nèi)容摘要】課堂，承載著師生的生命律動。讓課堂洋溢歡樂，充滿笑聲，應(yīng)該成為師生共同追求的生活。快樂課堂正是滿足了這種需要，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、能堅(jiān)持學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育理想，師生收獲教育的幸福。本文提出了構(gòu)建以教師的成長和學(xué)生的發(fā)展為核心內(nèi)涵的快樂課堂，認(rèn)為趣味盎然、自主合作、貼近生活、關(guān)注情感、重視活動、充滿藝術(shù)是快樂課堂的基本內(nèi)涵。并重點(diǎn)指出了打造快樂課堂的三大策略：有趣——快樂課堂的基礎(chǔ)；自主——快樂課堂的核心；成功——快樂課堂的根本。

【關(guān)鍵詞】快樂課堂 有趣 自主 成功

教育教學(xué)活動發(fā)生在師生之間，師生雙邊活動的主陣地是課堂，課堂是全面實(shí)施素質(zhì)教育的“牛鼻子”，是實(shí)踐“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”教育的核心基地。沒有課堂的徹底革命，“輕負(fù)高質(zhì)”教育必定是一句空話。那么，如何通過課堂實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的教育理想呢？我認(rèn)為，必須以打造快樂課堂為依托，建立以快樂為特征的課堂文化，快樂課堂文化才是推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教育的智慧。

所謂快樂，是指因某種需要得到滿足而產(chǎn)生的愉悅的情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種愉快的活動?？鞓氛n堂，它以學(xué)生的興趣愛好為核心，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為方式，愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，讓師生在自由和諧的環(huán)境中，獲得成功的喜悅，發(fā)展的空間。它以教師的成長和學(xué)生的發(fā)展為核心內(nèi)涵，以有趣、自主、成功為課堂文化，并具體表現(xiàn)為目標(biāo)全面化，內(nèi)容建構(gòu)化，方法多樣化，手段現(xiàn)代化，評價人本化。

一、快樂課堂的基本內(nèi)涵

1、快樂課堂是趣味盎然的課堂。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本身的趣味性，將知識用風(fēng)趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。

2、快樂課堂是學(xué)生自主的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)建的過程，不是教師的強(qiáng)行填充與灌輸。教師要努力將自己的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程就是教師通過組織、引導(dǎo)、激勵和評價，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過程。

3、快樂課堂是貼近生活的課堂。學(xué)生抽象思維能力尚處于發(fā)展過程之中，需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。教師在課堂上應(yīng)力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。

4、快樂課堂是關(guān)注情感的課堂。有快樂課堂里，師生之間有的是平等對話和協(xié)商、友愛交流和合作，沒有鉗制和壓抑、責(zé)罵與呵斥，應(yīng)總是洋溢著動人的真情。

5、快樂課堂是重視活動的課堂?？鞓氛n堂上，教師不應(yīng)陶醉于個人精彩的表演與展示，而應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。同時，教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生知識與能力狀況變換活動的內(nèi)容和方式，以活動貫穿整個課堂，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。

6、快樂課堂是充滿藝術(shù)的課堂。快樂課堂立足課堂卻又不囿于課堂，基于教材卻不為之所困。在快樂課堂里，總有引人入勝的導(dǎo)語、余音裊裊的結(jié)語、漸入佳境的層次、一線串珠的設(shè)計(jì)、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動聽的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評價。

二、快樂課堂的打造策略

（一）有趣——快樂課堂的基礎(chǔ)

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一種外加的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)行為的生成與維持需要外力的幫助，更需內(nèi)在動力。內(nèi)在動力表現(xiàn)于外就是學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望，強(qiáng)烈的求知欲和明確的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的推動力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”正是這一觀點(diǎn)的注解。

有趣，它應(yīng)包括興趣和趣味：因?yàn)榕d趣是最好的老師，趣味是所有活動的粘合劑。一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，熱愛學(xué)習(xí)。明白學(xué)習(xí)的近期、中期、遠(yuǎn)期的目的是什么。要將追求成績和智慧作為近期目的，追求成功作為中期目的，追求幸福作為遠(yuǎn)期及終生的目的。明白了目的，就會有“苦中樂”的快樂感。另一方面是學(xué)習(xí)活動有趣味，學(xué)生對課堂、科目、教師感興趣。這是一個雙邊或多邊作用才能達(dá)到的效果。教師樂教、會教、趣教，學(xué)生才會樂學(xué)、會學(xué)、趣學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)活動情境。快樂課堂離不開快樂活動，快樂活動是學(xué)生獲得快樂感受的源泉。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的活動為主體。課堂上的活動為學(xué)生搭建一個探究發(fā)現(xiàn)的平臺，為他們提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生象前人一樣在實(shí)踐中獲取知識，盡情展示自己的才干，課堂里學(xué)生“活”起來，“動”起來，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到不斷發(fā)展，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，獲得學(xué)習(xí)快感。

2、創(chuàng)設(shè)競爭情境。教學(xué)中引用競爭機(jī)智,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。讓學(xué)生在競爭中體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣所在。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境。貼近社會、貼近生活，教師在教學(xué)中善于把教學(xué)內(nèi)容生活化，是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的重要前提。正所謂：“書本不是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的書本?！蔽覀兊恼n堂必須與生活建立一種必然的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)也是一種生活，是很快樂的，學(xué)生才會天天快樂，才會眷戀課堂。

（二）自主——快樂課堂的核心

讓學(xué)生做到“我的課堂我做主”，學(xué)生會學(xué)習(xí)了，掌握了本領(lǐng)，那才是快樂的。因此，在課堂上，作為教師，要“做毛澤東，把打戰(zhàn)權(quán)還給學(xué)生”，“做張藝謀，讓學(xué)生表達(dá)、表演、表現(xiàn)”。讓學(xué)生能夠“自主著”，延續(xù)學(xué)生的自主性。具體說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要素有以下五個方面：

1、民主平等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件。

真正建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能“自主著”。為此，教師要學(xué)會“讓”： 一要有想“讓”的和氣：做一個民主的老師。把“老師的真心放在學(xué)生手心”。讓課堂成為抒發(fā)學(xué)生熱情、彰顯學(xué)生個性的教學(xué)場所，讓學(xué)生有話說，有不同的話說，有不同的話有不同思想地說。

二要有善“讓”的靈氣：做一個智慧的老師。課堂永遠(yuǎn)是一個“萬花筒”，精彩紛呈但又讓人捉摸不定。教師“讓”出來了，但要有“點(diǎn)石成金”的智慧，將學(xué)生學(xué)習(xí)的“結(jié)點(diǎn)”點(diǎn)化成美麗的教育資源。

三要有會“讓”的朝氣：做一個有個性的老師。課堂是個性集中營，教育要培養(yǎng)有個性的人。有個性的學(xué)生必須由有個性的老師來培養(yǎng)。一個有個性的老師，反映在教學(xué)上是強(qiáng)調(diào)個人的發(fā)揮空間，學(xué)生的自主才會完美地展現(xiàn)出來。因此，教師要自己研究自己，持續(xù)追問自己理念的根由、實(shí)踐行為的依據(jù)及教學(xué)創(chuàng)新的可能。

四要有敢“讓”的勇氣：做一個專業(yè)的老師。讓學(xué)生能夠“自主著”，光有一顆紅心還不夠，不必須要有前沿的專業(yè)思想，應(yīng)對學(xué)生的“刁難”，敢于接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。

當(dāng)我們老師“讓”出講臺，變?yōu)閷W(xué)生的舞臺，課堂將成為學(xué)生的天下，這樣的課堂成為了師生共同的快樂源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的。

2、鼓勵參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍是自主學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，其目的是吸引和激發(fā)學(xué)生參與的熱情。鼓勵學(xué)生參與，就是要打破過去禁錮學(xué)生的做法，給他們更多機(jī)會和條件，讓他們自主學(xué)習(xí)。因此，解放學(xué)生是快樂課堂的基本信念之一。陶行知針對舊教育的弊端，提出要“解放兒童的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放兒童的手，讓他們?nèi)プ?；解放兒童的空間，讓他們?nèi)?shí)踐；解放兒童的眼，讓他們?nèi)タ?；解放兒童的耳，讓他們?nèi)ヂ?；解放兒童的口，讓他們?nèi)フf?！边@些觀點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)改革仍有價值。

解放學(xué)生，就是“解除束縛，釋放潛能”。從當(dāng)前情況看，解放學(xué)生主要做到：給學(xué)生自主空間和時間，提供更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，搭建利于學(xué)習(xí)與實(shí)踐的舞臺，讓他們主動學(xué)習(xí)，盡情展示，充分發(fā)展。

3、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知的主要形式之一，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。探究不是無目的的，而是在教師指導(dǎo)，引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。探究是一系列學(xué)習(xí)行為的集合體，是在具體學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，朝著既定認(rèn)知任務(wù)，全身心參與的實(shí)踐活動。因此，自主課堂必須強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的組織、指導(dǎo)作用，課堂上的探究活動是師生“學(xué)習(xí)共同體”的活動。自主學(xué)習(xí)的課堂不是放任自流的課堂。

4、討論交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要保障。

“學(xué)習(xí)共同體”的特點(diǎn)就在于每個成員必須容入其中，每個成員有自己的認(rèn)知任務(wù)，從事不同形式的探究活動，活動中各自的收獲不同，討論交流可以增進(jìn)認(rèn)知的活化和完整，交流要各抒己見，暢所欲言，產(chǎn)生思想交鋒，利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生成，改造，豐富，完善。在交流過程中教師不是旁觀者，而是與學(xué)生一樣參與其中，及時引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

5、表述體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效推動力。

表述體驗(yàn)是認(rèn)知活動反思，交流，總結(jié)后對自我探究活動過程的回味，對感受的體悟與表達(dá)。成功的快樂，失誤的懊惱，這一切留在心田，表述之后與同伴共享。

上述五個方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本構(gòu)架，包含的意義十分豐富，在具體的教學(xué)情境里它們應(yīng)有不同組合與編排，由此可以衍生出許多變化方式與形態(tài)，組成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略群。

（三）成功——快樂課堂的根本

蘇霍姆林斯基指出：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲----這是他的不幸”。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”情境，讓每個學(xué)生在順境中體驗(yàn)快樂，在逆境探索中感悟成功，事實(shí)上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足感，沒有什么東西能比成功更能激起進(jìn)一步求得成功的努力。

快樂課堂是快樂情感的體驗(yàn)過程。它包括兩個層面，一是在認(rèn)知活動尚未真正開始或在進(jìn)行中產(chǎn)生的心理感官的愉悅，激趣和自主正是讓學(xué)生產(chǎn)生這種快樂體驗(yàn)；二是在認(rèn)知活動完成時所產(chǎn)生的情感愉悅，它是知識信息與情感因素高度結(jié)合的產(chǎn)物，是一種深層次的精神愉悅。這便是讓學(xué)生在課堂上有成功體驗(yàn)。課堂上學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有很多的收獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生肯定覺得是快樂的，這又將激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課堂上的成功，最基本的就是讓學(xué)生把題目做對。教師應(yīng)抓住時機(jī)，幫助學(xué)生回憶成功的過程，幫助學(xué)生總結(jié)成功的歸因，幫助學(xué)生認(rèn)識成功的分量，從而享受成功帶來的快樂。在課堂中，教師要依據(jù)學(xué)生的個性差異，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓層次不同的學(xué)生都能嘗到成功的滋味，體驗(yàn)成功的樂趣。

1、用小目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生一步步成功。

在課堂教學(xué)中，要以一個低目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生成功。我們不能要求學(xué)生人人都成為非常優(yōu)秀的學(xué)生，而是以進(jìn)步作為奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生一步步成為一個成功的人，讓學(xué)生意識到：只要努力，其實(shí)成功并不遙遠(yuǎn)，臺階的高低與登頂?shù)慕Y(jié)果沒多大關(guān)系，不怕臺階低，搭一個小的臺階，讓大家都能成功，積小勝為大成。

2、尊重個性，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。

不同的學(xué)生，只有采取個性化的教學(xué)方式，才能使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生個體的發(fā)展留下必要的空間，不能用統(tǒng)一的模式來要求所有的學(xué)生，讓具有不同水平和不同個性的學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法就顯得十分重要。在放手讓學(xué)生思考和討論的過程中，每個學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的建構(gòu)過程，并且讓學(xué)生展示多種思維過程?？梢哉f，正是這種關(guān)注個性體驗(yàn)的努力，為每個孩子編織了學(xué)習(xí)的成功之夢。

讓每名同學(xué)展現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功的愉悅，說起來很簡單，做起來卻很難，這經(jīng)常受學(xué)生基礎(chǔ)、知識內(nèi)容、教師授課技巧等多種因素影響，但是我們經(jīng)常去做就可以形成授課習(xí)慣。

3、在競爭中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。課堂中，根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，要開展各種比賽、競賽活動，激發(fā)學(xué)生參與 的興趣，并從競爭中獲得了成功的體驗(yàn)。

4、激勵，以成功體驗(yàn)引發(fā)新成功。

教師不要吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)，懂得用巧妙的眼光欣賞自己的學(xué)生。在他們困難的時候給予鼓勵，在他們回答問題后，走到他的面前摸一摸他的腦袋，學(xué)生的課堂練習(xí)本上一顆顆閃耀的星星，激勵孩子們努力向自己的目標(biāo)奮進(jìn);教室里光榮榜上，每個小組都進(jìn)行著激烈的競爭，自評口頭作業(yè)本上，一句句鼓勵自己的話語又成為孩子樹立自信的法寶。激勵，讓學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情：一次不行，還有下次；這方面不行，還有別的方面。留給孩子們渴望成功、追求進(jìn)步的機(jī)會和空間。

課堂，承載著師生的生命律動。讓課堂洋溢歡樂，充滿有情味的笑聲，應(yīng)該成為師生共同追求的生活?？鞓氛n堂正是滿足了這種需要，是讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、能堅(jiān)持學(xué)的課堂，是一個用心育人、全面質(zhì)量的課堂，收獲的是“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育，最終收獲的是教育的幸福。

第三篇：打造高效課堂 快樂學(xué)習(xí)地理

打造高效課堂 快樂學(xué)習(xí)地理

東南中學(xué) 賈澤靜

煥發(fā)生命活力，打造高效課堂是新課程對地理課堂提出的新要求。實(shí)踐證明，妙用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，快樂學(xué)習(xí)地理，是實(shí)現(xiàn)新課程新目標(biāo)的有效教學(xué)方法。

一、巧用導(dǎo)語，激發(fā)興趣

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的開端，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的開始，起著 “聚焦”注意力、滲透主題的作用。巧妙的導(dǎo)入，會使授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生。

1．歌曲導(dǎo)入。學(xué)習(xí)中國地理前沿時，讓學(xué)生聽唱《歌唱祖國》；學(xué)習(xí)《長江沿江地帶》時，讓學(xué)生聽唱《長江之歌》；學(xué)習(xí)《青藏地區(qū)》時，讓學(xué)生聽唱《青藏高原》；學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》時，讓學(xué)生聽唱《愛我中華》??歌曲導(dǎo)課，既活躍了課堂氣氛，又把學(xué)生很快帶入學(xué)習(xí)情境。

2．謎語導(dǎo)入?！案呱讲灰娨淮缤粒降夭灰姲氘€田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！币搿暗貓D”；“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)。別看它的個子小，載著高山和大海?！睂?dǎo)入“地球儀”。這樣，通過謎語導(dǎo)課，使學(xué)生對地圖和地球儀的特征、作用等有了一定的印象。

3．情境導(dǎo)入。講“經(jīng)緯網(wǎng)”時，教師模擬茫茫大海中，有艘遇難的輪船，無法自救，欲向鄰近國家發(fā)出呼救，請求快速救護(hù)，試問船上發(fā)報員如何報出自己所在位置，才能使救援的船只或飛機(jī)準(zhǔn)求無誤地快速到達(dá)事故地點(diǎn)？這樣，新課在學(xué)生急于想知道下文的情境下開始了。

4.故事導(dǎo)入。內(nèi)容貼題的故事，會使本來枯燥無味的地理知識變得生動有趣。如講《季風(fēng)氣候》一節(jié)時，引用《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營”的故事作為導(dǎo)語，學(xué)生樂聽樂學(xué)。5．廣告導(dǎo)入。鮮活、時尚的廣告更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《水資源》時，引用“世界水日”公益廣告“??不要讓人類看到的最后一滴水是人的眼淚”；講《我們需要潔凈的空氣》時，用一則公益廣告“??媽媽幸福地回憶自己童年時在夏天的夜晚尋找北斗星的經(jīng)歷，而后又感嘆現(xiàn)在的夜晚再也找不到北斗星了，接著女兒問媽媽，為什么找不到北斗星了，最后是發(fā)人深省的音樂”。學(xué)生聆聽公益廣告時，面部表情復(fù)雜，心中思緒萬千，憂患意識油然而生，為新課學(xué)習(xí)鋪平了道路。

6．讀圖導(dǎo)入。“把圖片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會說話了?！弊阋姷乩韴D片在地理教學(xué)中的重要作用。在講“巴西”一課時，先引導(dǎo)學(xué)生讀彩圖“不同民族文化的融合”，然后提問：“具有世界一流的足球隊(duì)，喜歡跳桑巴舞的國家，大家知道是哪個國家嗎？”從而自然地引入新課的學(xué)習(xí)，也喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)課時，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，又要有啟發(fā)性、趣味性和科學(xué)性。少而精的幾分鐘導(dǎo)課，會直接影響“45分鐘”的教學(xué)效果。無論選擇那種導(dǎo)課形式，都應(yīng)該因課而導(dǎo)，導(dǎo)出新意，引起注意，激起興趣。二．妙用詩詞，增添情趣 古詩詞，瑯瑯上口，在地理教學(xué)中應(yīng)用得法，可創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生如聞其聲，如見其形。如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山”，把長江三峽的壯美，描述的淋漓盡致；用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”和“春雨貴如油”來講解南方地區(qū)春季氣候；用“大漠孤煙直，長河落日圓”和“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”描繪廣大的西北地區(qū)屬于典型的非季風(fēng)區(qū)，降水稀少，氣候干旱，荒漠面積廣大；用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和“清明時節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂”來區(qū)別天氣和氣候；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來解讀氣溫與地形的關(guān)系；用“一江春水向東流”來解釋我國地勢西高東低的特征。此外，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用地理諺語，會使課堂生輝，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如用“燕山雪花大如席”來描述北方地區(qū)冬季的寒冷；用“早皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來形容西北地區(qū)氣溫差異大；用“天無三日晴，地?zé)o三尺平”來概括云貴高原的氣候和地形。

三．開展活動，提高樂趣

在地理課堂上采取豐富多彩的活動讓學(xué)生來唱主角，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生都有展示才華的機(jī)會，會使地理課堂充滿樂趣，回味無窮。

演。把課本知識“演”出來既能幫助學(xué)生對地理知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在表演的過程中輕松的掌握知識。如學(xué)習(xí)“山體的不同部位”時，用拳頭演示山頂、鞍部、山谷、山脊；握著的拳頭拇指向右伸開，像山東的輪廓；雙手握拳抬頭挺胸做跪狀，像陜西的輪廓。這樣，抽象的地理知識較為形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，理解記憶也更深刻牢固。另外，把枯燥的地理知識生動化，真正有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，拔動學(xué)生快樂的心弦，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“七大洲和四大洋”時，設(shè)計(jì)了扮演地球村的七兄弟和四姐妹，給每人一段臺詞，演者惟妙惟肖，看者激動不已,該掌握的知識學(xué)生當(dāng)堂就掌握了。

賽。參與競賽，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂上留幾分鐘把重要的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成有趣的競賽問題，開展“知識大比拼”、“記憶之星”等競賽活動。對獲勝的小組和個人鼓掌鼓勵，并讓發(fā)表獲獎感言。如：“34個省級行政區(qū)”這一節(jié)課需要記憶的知識點(diǎn)很多，如果只是讓學(xué)生照表去背的話，學(xué)生就會感到索然無味，沒有興趣。因此學(xué)習(xí)時，安排了一次知識競賽.為了在競賽中獲勝，學(xué)生會全神貫注地聽課，盡自己最大能力去記憶。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四．借助多媒體，相映成趣

借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行視聽感官的刺激來獲取知識，這樣的課堂被學(xué)生們稱為“有聲有色”之課堂。如：在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一課時，可節(jié)選峻青的《第一場雪》中天氣變化的段落，并精心選取一段舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂。當(dāng)音樂緩緩響起，教室里霎時充滿了詩一般的意境，教師就像上語文課那樣給學(xué)生朗讀這一段落，每次朗讀完之后都能博得學(xué)生熱烈的掌聲。這無疑引起了學(xué)生莫大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，于是地理課被看成是一種享受，一種精神上的陶冶；在學(xué)習(xí)“板塊構(gòu)造——地震的逃生知識”時，通過游戲模擬逃生，同時選擇一曲節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲作為背景，讓原本單調(diào)的游戲一下變得扣人心弦，驚心動魄，面對緊張、刺激而有趣的游戲，學(xué)生精神高度集中，課堂氣氛異?；钴S，知識得到了活用。

多媒體教學(xué)可以變抽象為具體，化靜為動，化難為易?！扒а匀f語說不清，一看演示即分明”。如“地形雨”的形成。憑教師口舌一時難以講解清楚，采用動畫，配以比較形象的的風(fēng)雨聲，不僅真實(shí)再現(xiàn)了天氣變化過程，還活躍了課堂氣氛，并能使學(xué)生牢固掌握該知識要點(diǎn)；學(xué)習(xí)《新疆維吾爾自治區(qū)》時，用動畫和視頻演示：新疆的地形與新疆的“疆”字出奇的相似，“疆”字右半邊是三橫加著兩個田字，就像新疆的三大山系阿爾泰山、天山、昆侖山夾著準(zhǔn)葛爾盆地和塔里木盆地；“疆”字左半邊“弓”字，好比新疆彎彎曲曲的邊界；而“土”又像是告訴人們新疆是我國面積最大的省區(qū)；學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》時，做課件將地球公轉(zhuǎn)的軌跡、方向、太陽直射點(diǎn)的移動及由此所產(chǎn)生的四季和晝夜長短的變化都用flash動畫模擬出來，使難以理解知識變得形象直觀，學(xué)生易于理解，記憶深刻。

不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法，會使教師走近學(xué)生，了解學(xué)生，進(jìn)而站在學(xué)生的角度去思考，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。會使學(xué)生參與課堂，融入課堂。從而打造出高效課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)地理。

第四篇：用愛心打造高效課堂,促進(jìn)孩子快樂成長

用愛心打造高效課堂，促進(jìn)孩子快樂成長

很高興，能有這樣一個與大家互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從我校高效課堂教學(xué)模式至今，已有一年多的時間，很榮幸能作為一個初探者來接受這項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期，我?guī)У氖且荒昙?，作為剛?cè)雽W(xué)的孩子，對學(xué)校的一切都感到很新鮮、好奇，此時的孩子，就像一張白紙，需要我們用愛心去描繪。

一、良好的課堂常規(guī)是高效課堂的基礎(chǔ)

孩子告別幼兒園的生活進(jìn)入小學(xué)，對于小學(xué)課堂常規(guī)是完全陌生的，坐姿、寫姿、讀書姿勢、課本的擺放、文具的擺放、回答問題時的要求、學(xué)會傾聽，等各方面的要求都需要老師的指導(dǎo)、幫助。如果你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)的孩子，隨時都可能需要老師伸出援助之手。記得剛開學(xué)時，我班的一個孩子，書包怎么也放不進(jìn)抽屜，急得滿頭大汗，后來，我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闀镅b了太多的東西，鼓鼓囊囊的，于是我告訴他應(yīng)該怎么做才能放進(jìn)去，他的臉上露出了欣慰的笑容。這件小事就說明了此時的孩子最需要老師的引領(lǐng)和幫助。養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，需要老師的耐心、細(xì)心，還要常抓不懈。

二、小組的建設(shè)是高效課堂的依托

孩子的年齡小，大多是獨(dú)生子女，合作意識差，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子認(rèn)識了他的同桌，并告訴他在學(xué)習(xí)上、平時生活中同桌應(yīng)該互相幫助，課堂上，讓孩子先同桌互學(xué)，讓孩子有了初步的合作意識。半學(xué)期后，又建立了小組，4人一組，選了組長，由于孩子的組織能力差，小組合作學(xué)習(xí)還剛剛起步，需要以后慢慢培養(yǎng)。

三、興趣的培養(yǎng)是高效課堂的靈魂

記得，曾看過一本書，講的是小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，初中階段主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法，高中階段拼的則是勤奮。所以，我平時非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

首先，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子年齡小，識字不多，注意力集中時間短，所以需要老師巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，充分調(diào)動孩子的積極性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。有的創(chuàng)設(shè)情境、有的故事引入、有的直接揭示課題讓孩子明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、還有的則需要課前簡單預(yù)習(xí)作為鋪墊。教學(xué)方法也要靈活多樣，因材施教。高效課堂講究的是先學(xué)后教，但對于低年級的孩子來說，孩子預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能操之過急，要一步一步的來，要平穩(wěn)過度。

其次，孩子會的不講，否則孩子會失去興趣。

第三，老師要做到多聽、少講，了解孩子的知識層次，做到有的放矢。

第四，多鼓勵，少批評，讓孩子敢想，敢說，敢回答。孩子有孩子的思維方式，給孩子充分的時間，讓孩子敢于表達(dá)自己的想法，這需要老師的耐心，只有這樣，才能激發(fā)孩子思維的火花。

第五，注重變式訓(xùn)練，拓展孩子的思維。

上海之行，聽了一節(jié)課，很受啟發(fā)。有時一個問題情境，增加一個信息或減少一個信息或改變一個信息，問題也就變了，該怎么解答？既能考察孩子綜合運(yùn)用知識、靈活多變的能力，又能拓展孩子的

思維空間。我在課堂上，有時會試一試，例如，課本46頁，一共有多少個絲瓜？還可以改變問題：藤上有幾根絲瓜？老爺爺手里拿著幾根絲瓜？筐里有幾根絲瓜？藤上和筐里共有幾根絲瓜？藤上比筐里多幾根絲瓜？……不同的問題列出不同的算式，鍛煉了孩子的思維能力，也培養(yǎng)了孩子的讀題意識。（一年級的孩子有時不看問題只看圖就列算式）

四、精心布置作業(yè)，注意層次性。

適量、適度的作業(yè)讓孩子在完成時游刃有余，不會厭倦，既提高了孩子做作業(yè)的積極性，又起到了鞏固練習(xí)的作用。作業(yè)及時檢查，養(yǎng)成孩子按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，老師也可以從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)孩子掌握知識的情況，做到心中有數(shù)。

五、尊重個體差異，善待學(xué)困生。

我們不得不承認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)能力耳弱的孩子學(xué)什么都接受很慢。但是批評或傷害孩子的話是解決不了問題的，只會讓孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，變得自卑，對學(xué)習(xí)失去興趣。優(yōu)等生、學(xué)困生要平等對待，把耐心、關(guān)心多給能力弱一點(diǎn)的孩子，他們更需要幫助。我們應(yīng)該允許有學(xué)不會的孩子，從心理上接受學(xué)困生，多給他們一些鼓勵的話語。

我班有一個叫***的孩子，剛?cè)雽W(xué)們沒幾天，我就看出他跟別的孩子不一樣，從他的眼睛也能看出來，目光很茫然，俗話說：眼睛是心靈的窗戶。后來了解才知道他的父母平時忙于做生意，從小很少有時間陪孩子，中午在公寓吃飯，晚上才回家。了解到這一情況，和他 的家長溝通之后，我耐心的幫助他，現(xiàn)在，他在我們班成績雖然不好，但跟其他孩子縮短了差距，我叫他訂正課堂練習(xí)或其它作業(yè)時，也總是笑瞇瞇的上我跟前來，有時，課堂上我會問，這節(jié)課的內(nèi)容，有誰沒聽明白？請舉手。他也會慢慢舉起手，這樣我知道有的孩子沒學(xué)會，可以多給他一點(diǎn)時間。從這個例子可以看出，只要老師有耐心，善待學(xué)困生，孩子對學(xué)習(xí)就有興趣，孩子愿意學(xué)習(xí)。

記得剛開學(xué)的時候，我班的一位家長說，孩子每天都很樂意去上學(xué)，以前在幼兒園有點(diǎn)厭煩，因?yàn)樽鳂I(yè)特別多。當(dāng)時我聽了心想：希望這孩子對上學(xué)能永遠(yuǎn)有這份熱情，同時我希望我教過的孩子一直對學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，即使考試分?jǐn)?shù)不高，但愿他也是一個心里充滿陽光、積極向上、快樂成長的孩子。

第五篇：打造快樂課堂活動總結(jié)

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校

“打造快樂課堂，提高教育質(zhì)量”活動總結(jié)

一、管理措施及成效

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。我校成立了以校長任組長，分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為副組長，教研組長為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)分別蹲點(diǎn)一個教研組，指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動。各機(jī)構(gòu)人員分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。

2、幫助教師更新觀念。派送教師到各地、各校參加不同形式的教學(xué)教研活動，相互交流感想；認(rèn)真聽課，在實(shí)踐中借鑒、反思，教育教學(xué)理念有了很大的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)能更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)的效率。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)評價機(jī)制與流程。課堂評價的主體由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，要求教師以學(xué)論教，因?qū)W定教。在課堂上，教師通過看學(xué)生的參與度、主動性、達(dá)成度來考察學(xué)生的狀態(tài)。要求每節(jié)課學(xué)生做到上課發(fā)言、課堂互動、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、展示自己。

4、堅(jiān)持定期與不定期檢查。嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”檢查，教研活動人人互動點(diǎn)評，值周行政每周檢查，校長、分管行政推門聽隨堂課。學(xué)校行政蹲點(diǎn)到年級，采用年級工作負(fù)責(zé)制，將教學(xué)工作落到了實(shí)處。真正做到了“凡事必有規(guī)范，凡活動必有記錄，凡問題必有整改，凡整改必有反饋”。

5、建立“快樂星期天”制度。要求學(xué)生在每周雙休日里，必須在星期六前完成所有動筆作業(yè)，各任課教師必須布置星期天足夠的課

外閱讀內(nèi)容和提高訓(xùn)練。

6、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。尊重兒童的需求，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生學(xué)法更輕松，使課堂成為學(xué)生獲得快樂、增長自信的地方。檢查和杜絕語、數(shù)、外擠占其他學(xué)科的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生沒有厭煩的情緒，他們更能全身心地投入文化課學(xué)習(xí)。

7、落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)“構(gòu)建快樂校園，成就快樂教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生，打造快樂課堂”的原則，以“小組合作學(xué)習(xí)”和“小伙伴學(xué)習(xí)”為途徑，特別重視對“學(xué)困生”的個別輔導(dǎo)，及時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。

8、加強(qiáng)交流，活躍氣氛：

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對教師們的實(shí)際情況，我校對教師進(jìn)行了制作課件、“班班通”使用操作等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)教教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并激勵教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，教師們增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)踐的信心。

（2）、展示課。根據(jù)活動的安排，我校共有周麗、蔡玉霞、周霞、祝丹、馮紹梅、冉崇波、田生萍等教師參加校級展示課活動。七位教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)都很優(yōu)秀，采用的教學(xué)方法和手段靈活多樣、效果顯著，教學(xué)效果良好，受到師生好評。

（3）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展：為了強(qiáng)化管理，規(guī)范習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，我們舉辦了“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展”活動。本活動面向全校各個班級，每班任課教師從平時常規(guī)作業(yè)中精心篩選參展作業(yè)。學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展引來了不少學(xué)生前來觀看、學(xué)習(xí)。作業(yè)被選中展

覽的學(xué)生，個個臉上樂開了花，作業(yè)沒被選中的同學(xué)，也為同伴工整流暢、美觀耐看的作業(yè)叫好，并暗下決心寫好字，爭取下次也能加入作業(yè)展覽的行列！

9、實(shí)行“一票否決制”。凡是有家長投訴作業(yè)多，經(jīng)學(xué)校檢查核實(shí)的，除按《“績效”方案》和《“減負(fù)提質(zhì)”方案》嚴(yán)肅處理外，并取消本一切的評優(yōu)資格；凡是工作態(tài)度差何綜合教育教學(xué)實(shí)績差的老師，取消本一切的評優(yōu)資格。

10、學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)：

（1）投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂。教師在教學(xué)中投入激情，以感染、帶動學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。

（2）適當(dāng)互動，激發(fā)學(xué)生的快樂。教學(xué)活動總是在一定的情境里進(jìn)行的，這就需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，努力使自己的教學(xué)事半功倍。

（3）授之以漁，強(qiáng)化學(xué)生的快樂。達(dá)爾文對方法的闡述有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯處熎綍r注重教給學(xué)生有效方法，學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然更順利。

（4）賞識每一位學(xué)生。“賞識就會產(chǎn)生奇跡。”教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也賞識學(xué)生的個性特長，不以分?jǐn)?shù)論英雄。

（5）重視課前的導(dǎo)入，吊足學(xué)生胃口俗話說：“好的開始，就是

成功的一半?！苯處熥⒅孛恳还?jié)課的引入程序。

二、存在的主要問題和整改措施

1、存在的問題：

（1）個別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待進(jìn)一步提高。（2）個別班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。（3）個別班級課堂紀(jì)律急需整改。

2、整改措施：

（1）教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，力爭全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己的教學(xué)活動。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一方面加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和學(xué)習(xí)效果；另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃的修訂和教師的培養(yǎng)工作中。

（3）進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)效果。

（4）要采取積極措施，建立創(chuàng)新機(jī)制，努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校整體安排認(rèn)真做好相關(guān)工作，把取得的成果融入今后的日常教學(xué)工作中，并不斷發(fā)揚(yáng)、完善。

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校 2016年12月