第一篇：高三年級(jí)衡水學(xué)習(xí)匯報(bào)材料楊云旭

2015級(jí)高三赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)材料

2017年9月15日至17日；我們高三年級(jí)組備課組長、班主任和其他相關(guān)科室共31人在校長帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察。此次衡水中學(xué)之行讓我們大開眼界，備受激勵(lì)。衡水中學(xué)從教學(xué)到教研再到德育管理，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，現(xiàn)在我就此行的收獲和感受供大家分享。

首先談?wù)劯呖家惠啅?fù)習(xí)策略：衡水中學(xué)的做法是，通過教研，集體備課，具體教研過程是：

一、潛心研究，把握方向：

1、研習(xí)課標(biāo)：課標(biāo)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容等，關(guān)注課標(biāo)與學(xué)生生活結(jié)合，和時(shí)政 結(jié)合點(diǎn)。

2、精?？季V：考點(diǎn)內(nèi)容、考點(diǎn)變化、與教材相關(guān)、考查能力要求的細(xì)化和變化。在考綱與教材他們關(guān)注了：新調(diào)整的考點(diǎn)，考點(diǎn)既有課文內(nèi)容又有綜合探究內(nèi)容的，考點(diǎn)涉及而教材沒有的內(nèi)容，考點(diǎn)涉及教材的拓展與整合，他們通過研習(xí)考綱，發(fā)現(xiàn)能力要求不變，還是那：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個(gè)能力要求。

3、細(xì)磨考題：近五年全國卷試卷分析，包括試題涉及的考點(diǎn)，題型，模塊的比重等，他們還列出了試卷分析表。

二、科學(xué)備考，高效備考

1、計(jì)劃在先 百密?？茖W(xué)（1）、計(jì)劃特點(diǎn)：超前性、細(xì)致性、統(tǒng)一性（2）、復(fù)習(xí)詳細(xì)計(jì)劃：進(jìn)度計(jì)劃（一輪時(shí)間為6月到1月），組務(wù)計(jì)劃，教研計(jì)劃，周教學(xué)計(jì)劃，教師計(jì)劃，學(xué)生計(jì)劃。（3）、目標(biāo)計(jì)劃：一輪目標(biāo)，高考目標(biāo)。

2、齊心攻堅(jiān)，教研聚智慧：（1）集體教研

①周一教研、周五教研：

各學(xué)科以年級(jí)為單位，周一教研主要內(nèi)容：傳達(dá)精神、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、說課（提前一周安排，主要說教材考綱，怎么教，怎么學(xué)，善于反思）、教學(xué)動(dòng)態(tài)反饋及解決辦法。周五教研：聽評(píng)課（推門課、網(wǎng)上觀摩課、點(diǎn)課、邀請(qǐng)課、宴請(qǐng)課、青年教師匯報(bào)課、高級(jí)教師示范課、一級(jí)教師創(chuàng)新課、對(duì)比課等多種形式）②考試教研

考前教研：主備課組長牽頭，各位老師提前準(zhǔn)備試題；出題人說明考試范圍，分值，考查意圖，考點(diǎn)分布情況。

考后教研：商討主觀題評(píng)分細(xì)則，參照高考；根據(jù)閱卷情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題，寫出閱卷報(bào)告，商討應(yīng)對(duì)措施。

根據(jù)教研結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性的講評(píng)。③外出教研

這是一種工作，旅游相結(jié)合的好方式，既放松心情，又有教研收獲，帶著任務(wù)區(qū)旅游。

（2）一課一研 ①獨(dú)立備課：教師各自寫出教案設(shè)計(jì)方案課件、提出自己的疑點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。②集體教研

③修正教案：我們的復(fù)習(xí)課備課要從學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和知識(shí)缺陷點(diǎn)下功夫，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，填平弱點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)等環(huán)節(jié)反復(fù)推敲，打造精品教案，課件，實(shí)現(xiàn)人人參與，資源共享。④課后反思交流（3）“時(shí)”“實(shí)”教研：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教研，更具針對(duì)性，實(shí)效性。（4）質(zhì)量策略研討會(huì)（詳情見，后附照片）

3、精編資料，習(xí)題給保障。（1）原則：學(xué)情和高考方向。目標(biāo)：一輪效果

（2）內(nèi)容設(shè)置，資源整合 ①板塊設(shè)計(jì)發(fā)揮各自最大效用 ②加減乘除，優(yōu)化資料運(yùn)用

③層層把關(guān)，試題更新，確保習(xí)題質(zhì)量 ④分層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化針對(duì)性。

他們的資料都是老師自己編寫的，分三板塊：學(xué)案：（高考再現(xiàn)、滾動(dòng)復(fù)習(xí)、基礎(chǔ)梳理、重點(diǎn)解析、隨堂練習(xí)）自助餐：（知識(shí)框架、重難精講、易混點(diǎn)辨析）作業(yè)：自習(xí)考試化，作業(yè)考試化，一課一測，試題35個(gè)選擇，幾個(gè)問答，兩節(jié)課完成。

4、狠抓兩課，課堂出精彩（1）、復(fù)習(xí)課

①課前：精磨細(xì)研，讓復(fù)習(xí)有針對(duì)性：本課課標(biāo)內(nèi)容、考點(diǎn)內(nèi)容及高頻考點(diǎn)、考題內(nèi)容：命題角度、內(nèi)容、趨勢、形式。研學(xué)情、教材、教法、學(xué)法等。這些都要借助集體教研完成。

②課中：精雕細(xì)琢，讓課堂有品位： 學(xué)生：“一自主，三合作”依托學(xué)案、自助，自主梳理思路，課前以問題形式進(jìn)行預(yù)習(xí)。小組合作分析考點(diǎn)，勾畫重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生多角度分析考點(diǎn)，你講我補(bǔ)碰出思想火花，合作表達(dá)，再現(xiàn)考點(diǎn)。由厚變薄，合作進(jìn)行考點(diǎn)體系歸納。教師：“一原則，四精心”

原則：堅(jiān)持宏觀（模塊）——中觀（單元）——微觀（框題考點(diǎn)）——細(xì)微觀（考點(diǎn)細(xì)化）的原則，有針對(duì)性地細(xì)化深化考點(diǎn)。達(dá)到考點(diǎn)廣而全，高頻考點(diǎn)細(xì)而精。

精心設(shè)問，用問題引導(dǎo)課堂：問題設(shè)計(jì)講究量與質(zhì)結(jié)合，反對(duì)滿堂問，被問題牽著走。設(shè)問必須把握以下原則：生活化、層次化、啟發(fā)性、趣味性，要求學(xué)生緊扣問題作答。

精心組織活動(dòng)，用思維激活課堂，通過小組合作討論、交流，組際交流，辯論等活動(dòng)

精心挑題，用真題深化課堂：一般采用近3年全國各地高考試題。精心織網(wǎng)，用體系整合課堂：幫助學(xué)生構(gòu)建宏觀體系。③課后：精積細(xì)反，讓課堂有回味

積累：問題（錯(cuò)題集）考點(diǎn)（全面、準(zhǔn)確復(fù)述或默寫考點(diǎn)）體系（一輪完后就是一個(gè)完整的大網(wǎng)）

反復(fù)研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋方法，反思總結(jié)。（2）、習(xí)題講評(píng)課

①課前：精磨細(xì)研，讓講評(píng)有針對(duì)性：研究：試題涉及的考點(diǎn)、命題角度、形式、特點(diǎn)與高考相關(guān)度，研究學(xué)生出錯(cuò)情況找到問題所在，是教材相關(guān)還是教法出差錯(cuò)，學(xué)法不到位？

②課中：精雕細(xì)琢讓課堂有品位： 學(xué)生：“兩自主，三合作”：自查自糾，小組合作進(jìn)一步解難答疑，課堂合作講出收獲與疑惑，課上課下合作總結(jié)試題涉及考點(diǎn)的出錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)答題方法與技巧。教師：“三原則，四到位”：原則：及時(shí)性，針對(duì)性，激勵(lì)性。命題設(shè)計(jì)意圖講解到位，試題考查的思維過程展現(xiàn)到位，答題的基本方法總結(jié)到位，同類題、相關(guān)題的類比練習(xí)整理到位。

③課后：精積細(xì)反，讓課堂有回味：要求和復(fù)習(xí)課一樣。

5、規(guī)范學(xué)習(xí)，習(xí)慣提能力（1）、小組合作擴(kuò)思維（2）、規(guī)范答題養(yǎng)習(xí)慣（3）、聽練講思提能力

6、借助團(tuán)隊(duì)，合作促共贏（1）文理綜團(tuán)隊(duì)（2）班級(jí)團(tuán)隊(duì)（3）學(xué)校團(tuán)隊(duì)

關(guān)于年級(jí)組管理的措施助推高考的專題報(bào)告我在此不說了，在年級(jí)組會(huì)議宋主任會(huì)給大家傳達(dá)。下面我就聽課情況和觀摩跑操，就餐情況談?wù)勎业囊娐劊?/p>

一、德育為先，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。

衡水中學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，在跑操和就餐及課間休息可以看出來，他們一直以來就是重視德育，他們有一個(gè)理念，就是教會(huì)學(xué)生知道“衡中就是我，我就是衡中”每一個(gè)學(xué)生都是衡水中學(xué)的形象代言人，在跑操中都是同一個(gè)表情，一個(gè)姿勢，一個(gè)步調(diào)，人與人之間間隙很小，小步跑，口號(hào)響亮，振奮人心。就餐快速有序，完后餐桌干凈，幾乎沒有浪費(fèi)。對(duì)人很有禮貌，無論你和哪個(gè)學(xué)生交談，他們都是有問必答。校園干凈整潔，去了4200多聽課老師硬是做到了無煙校園，走進(jìn)那里你會(huì)不自覺做到。這一切都得益于德育，得益于執(zhí)行力的提高。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

衡水中學(xué)的學(xué)生生來就是為讀書而來，他們學(xué)習(xí)成績的取得和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受，而不是任務(wù)，同學(xué)們之間不僅是合作學(xué)習(xí)的伙伴，還是相互比拼的對(duì)手，為了促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，衡水中學(xué)在校園營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，174個(gè)清華北大的明星照片，每周之星評(píng)選，過道走廊全是供學(xué)生閱讀的各類雜志，還有各種學(xué)習(xí)規(guī)范，考試規(guī)范，他們把自習(xí)考試化，作業(yè)考試化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就成為他們騰飛的助推器。

三、教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)課改理念

我有幸聽取了三位衡水中學(xué)老師的課，他們的課共同特點(diǎn)是都體現(xiàn)新課改理念，以學(xué)生為中心，重視能力的培養(yǎng)，沒有花架子，很實(shí)在很實(shí)用，都使用自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。

高三為復(fù)習(xí)課，課堂容量大，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)梳理很細(xì)致，不放過任何一個(gè)考點(diǎn)，甚至包括教材小字部分，還要進(jìn)行知識(shí)和思維的拓展，重視對(duì)高考真題的分析，教會(huì)學(xué)生總結(jié)歸納答題技巧和方法，課后作業(yè)很多，學(xué)生自己有選擇有層次地完成。

高二為新課，民族精神的內(nèi)涵，這堂課也很傳統(tǒng)，實(shí)在，教學(xué)中老師用很多問題引領(lǐng)學(xué)生思考，在分析每個(gè)內(nèi)涵時(shí)學(xué)生能例舉很多實(shí)例，貫穿古今，知識(shí)面很廣，還能結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)如釣魚島，西柏坡精神等學(xué)生能力得到提升，另外還要進(jìn)行知識(shí)拓展，如如何弘揚(yáng)愛國主義精神，設(shè)問很巧妙，學(xué)生思維很敏捷。新課上得很細(xì)致，還能對(duì)接高考。

四、我們改進(jìn)教學(xué)教研的建議

1、重視集體教研，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧

2、深入研究課標(biāo)、高考考點(diǎn)、高考真題、時(shí)政熱點(diǎn)

3、上好兩課，即復(fù)習(xí)課和講評(píng)課

4、重視積累，考試常態(tài)化

5、培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、規(guī)范學(xué)習(xí)，答題行為

7、強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，持之以恒

相信莒南第一中學(xué)在丁校長的制度化和規(guī)范化的引領(lǐng)下，師生凝心聚力，定創(chuàng)18高考新輝煌。

高三年級(jí)組

楊云旭 2017年9月18日

第二篇：衡水學(xué)習(xí)匯報(bào)

衡水學(xué)習(xí)匯報(bào)

我們一行四人從九月十七日至二十三日去河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)去年就被網(wǎng)絡(luò)炒得很熱，在大家的印象里，它就是一個(gè)高考集中營。的確，它有非常亮麗的高考成績單，北大清華共119人，17人上香港地區(qū)大學(xué)，70幾人考入當(dāng)年歐美名牌高校。它號(hào)稱全國前十的高中名校。

19、20日兩天在衡水參觀學(xué)習(xí)。

19日（星期六）早5：30觀摩早讀，5:50觀摩早操，之后早餐。

上午，分學(xué)科聽衡水中學(xué)教師做的高考形勢分析策略報(bào)告。

下午聽銀川一中校長張劍立專題報(bào)告，聽衡水中學(xué)高三年級(jí)主任賈栓柱作報(bào)告。

20日分學(xué)科聽三位教師同課異構(gòu)的研究課，并且請(qǐng)專家評(píng)課。

我們抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度，聽報(bào)告，聽課觀察、詢問和思考。我們對(duì)衡水中學(xué)和衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)有如下共識(shí)：

一、職業(yè)？產(chǎn)業(yè)？事業(yè)？

一般學(xué)校教育就是一種職業(yè)，而他們是把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營，當(dāng)作事業(yè)來追求的。賣書、賣資料、賣門票、辦會(huì)務(wù)他們是把教育當(dāng)作一種產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營的。而教學(xué)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、管理井井有條，沒有一點(diǎn)事業(yè)心是做不到的。

二、素質(zhì)教育？應(yīng)試教育？。

一提高考集中營，仿佛就是只抓應(yīng)試、抓分?jǐn)?shù)，忽視素質(zhì)培養(yǎng)殺雞取卵，而它們辦此次活動(dòng)以，尤其是賈拴柱的講話，意在說明他們是以抓素質(zhì)教育的辦法抓高考，回?fù)敉饨绺呖技袪I的質(zhì)疑。他說他們有文體活動(dòng)、各種獎(jiǎng)項(xiàng)、有航模等科技活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，國際奧林匹克競賽化學(xué)競賽金牌，定期舉行的十公里遠(yuǎn)足、成人禮、高考百日誓師活動(dòng)等，他們有專職博士學(xué)位的心理教師和醫(yī)生，他是想說他們以抓學(xué)生素質(zhì)教育促進(jìn)高考，并且看

到他們宣傳板上的標(biāo)題是：責(zé)任教育花開衡中，卓越文化雄冠全省。

三、方法？干勁？。

衡水中學(xué)相比其它名校沒有“先學(xué)后教”、“小組合作”“課前展示”等等的名目上，他們就是扎實(shí)的訓(xùn)練，他們并不比我們高明，他們想到的我們也都想到了。所不同的是想得細(xì)、做得實(shí)。他們是這樣總結(jié)的：

“精致資料是根基”，“大小教研是前提”，“卓越課堂是陣地”，“統(tǒng)一協(xié)作是保障”。

方法我們一中人有的是，干勁我們一中人最不缺乏，只要我們團(tuán)結(jié)一致，群策群力，趕上衡水中學(xué)也是有可能的。

四、尖子生？后進(jìn)生？。

衡水中學(xué)是每個(gè)學(xué)年近四千學(xué)生，共兩個(gè)校區(qū)，它的生源來自全省，而且吸引來了山東德州的學(xué)生。有人說：“不是衡中教出了好學(xué)生，而是好學(xué)生都來衡中了”。

衡水中學(xué)特別重視尖子生培養(yǎng)，采用“榮譽(yù)殿堂”、集體補(bǔ)差科、電話答疑等辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心提高弱科，解決疑難等，總之針對(duì)尖子生，他們的辦法是精細(xì)化、全方位、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)。

銀川一中介紹了后進(jìn)生高考沖刺班的經(jīng)驗(yàn)，集中一批有潛力的后進(jìn)生專人負(fù)責(zé)，補(bǔ)差提高，最后也取得不錯(cuò)的成績。這些都是值得借鑒的了。

我們感覺衡水中學(xué)是當(dāng)?shù)靥厥獾恼攮h(huán)境、人文環(huán)境孕育出的一朵奇葩，它身上有可學(xué)習(xí)的東西，也有根本學(xué)不來的。

我們對(duì)衡水中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)集中在一天半的時(shí)間里，得到的收獲主要來自人家的報(bào)告，實(shí)地觀察的東西也是走馬觀花、浮光掠影，由于能力和水平限制，我們看到的想到的概括出來的對(duì)不對(duì)，恰當(dāng)不恰當(dāng)，僅供領(lǐng)導(dǎo)、同事們參考。

第三篇：高三年級(jí)匯報(bào)

凝心聚力創(chuàng)佳績 追求卓越永創(chuàng)新

高三年級(jí) 孫曉偉 2014年5月12日

高三年級(jí)工作匯報(bào)

2014年，在學(xué)校整體工作計(jì)劃的統(tǒng)攬下，在年初全體教職工大會(huì)李校長講話精神的引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，高三年級(jí)認(rèn)真貫徹學(xué)?！?413”戰(zhàn)略發(fā)展思路，不斷推進(jìn)年級(jí)工作上新臺(tái)階。年級(jí)所有學(xué)生除個(gè)別沒參加會(huì)考的同學(xué)，都已經(jīng)順利結(jié)業(yè)，在三次全市高三的模擬考試中，本屆取得了突破性的成績，二表以上進(jìn)段人數(shù)達(dá)到6-8人，同時(shí)三模中還有一名同學(xué)過了文科重本線。成績的取得得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署和各位同仁的鼎力幫助，現(xiàn)將高三年級(jí)的近期工作匯報(bào)如下：

（一）搭建德育平臺(tái)，塑造健全人格

按學(xué)生工作部要求、結(jié)合年級(jí)實(shí)際情況，以活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，認(rèn)真組織了一系列活動(dòng)。在高三的備考工作中，注重學(xué)生的身體保障——天天堅(jiān)持跑操，強(qiáng)健體魄；加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控——班班早寄語，增強(qiáng)信心；重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)——周周勤反饋，科學(xué)備考；強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成——人人有提高，再創(chuàng)輝煌。本屆學(xué)生通過軍訓(xùn)規(guī)范形成了良好行為習(xí)慣，各種活動(dòng)初步養(yǎng)成了班級(jí)集體榮譽(yù)感，感恩系列主題班會(huì)積淀升華了感恩情感，班級(jí)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)深化了班級(jí)內(nèi)涵發(fā)展，搬進(jìn)新校激發(fā)了學(xué)生愛校自豪感，三次模擬考試增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）打造年級(jí)文化，營造健康氛圍

在實(shí)際工作中，年級(jí)著力營造大氣謀事、和諧共事，高效成事的工作環(huán)境，培養(yǎng)了懂和諧、講團(tuán)結(jié)、肯奉獻(xiàn)、重實(shí)干的年級(jí)

精神。在高考備考中，通過“開發(fā)潛能，挑戰(zhàn)高

三、享受人生”的目標(biāo)引領(lǐng)，“專注眼前，贏在當(dāng)下” 的全體學(xué)生鼓勁大會(huì)，“高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之我見”的專題培訓(xùn)，主題班會(huì)“高三，我來了”，“我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步、我自信、我快樂”的心理調(diào)控，導(dǎo)師承包小組，提優(yōu)補(bǔ)弱的不拋棄不放棄，三次模考表彰會(huì)的誓言，精心打造快樂高考的品牌文化。

（三）加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的訓(xùn)練反饋系統(tǒng)是提高學(xué)生成績的有效途徑。高三下學(xué)期每周一二三晚自習(xí)數(shù)學(xué)文綜理綜單科模擬考試，每次考試后的教師義務(wù)批閱講評(píng)、三次模擬考試的年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)和以班為單位的質(zhì)量分析、家長會(huì)、表彰會(huì)的反饋，使我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控更有針對(duì)性，也更具實(shí)效性。

（四）精心組織會(huì)議，提升工作效率

定時(shí)召開班主任情況通報(bào)會(huì)、工作協(xié)調(diào)會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、家長會(huì)、表彰會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等。以會(huì)議統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)步調(diào)；培訓(xùn)提高、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

幾點(diǎn)感悟：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，是年級(jí)發(fā)展的根基 李校長的高瞻遠(yuǎn)矚明確學(xué)校的實(shí)施課程模式改革進(jìn)行外語特色辦學(xué)，親自參加高三的幾次模擬考試質(zhì)量分析會(huì)，王校長梁校長汪主任參加學(xué)生表彰會(huì)鼓勁會(huì)家長會(huì)，為高三工作指明方向；年級(jí)為高三師生提出了“開發(fā)潛能，挑戰(zhàn)高

三、享受人生” 的總體要求；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天都能深入年級(jí)，真正做到了聚精會(huì)神抓管理，一心一意求質(zhì)量。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這種合理規(guī)劃重指導(dǎo)，傾力扶持抓實(shí)效的做法，在年級(jí)教師中形成了巨大的感召力。

（二）年級(jí)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是年級(jí)發(fā)展的保障

車全寶、劉振杰等集體備課組長率先垂范，打造學(xué)科引領(lǐng)支撐點(diǎn)；滕金宇、張景琳等班主任團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師，打造班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)支撐點(diǎn)；張強(qiáng)、周長斌等老師加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)弱工作，打造資源的優(yōu)化支撐點(diǎn)；汪海、那爾達(dá)等領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化晚自習(xí)值班工作，延伸德育管理半徑；劉春雨、孫艷麗、于秋波等青年教師在幫教師傅的引領(lǐng)下快速成長；郭瑞敏9個(gè)月的身孕堅(jiān)持上課每天晚上到校還給尖子生單獨(dú)輔導(dǎo)；田仁華梁成烈殷立偉姚遠(yuǎn)征張景琳等老師關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出勇挑重?fù)?dān)。

幾點(diǎn)想法：

（一）全力貫徹落實(shí)學(xué)?！?413”發(fā)展思路

年級(jí)將緊緊圍繞學(xué)校的“2413”發(fā)展思路，進(jìn)一步強(qiáng)化年級(jí)管理，力爭做到執(zhí)行有力、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、管理科學(xué)、服務(wù)到位。把學(xué)校的考核制度和領(lǐng)導(dǎo)與各部門的要求落到實(shí)處，更好的激發(fā)教師工作的積極性。對(duì)學(xué)生的管理從“管”字上想辦法，“理”字上求突破，“嚴(yán)”字上求實(shí)效。最后一個(gè)月在落實(shí)高中部的課堂常規(guī)檢查上突出細(xì)致和及時(shí)反饋；在落實(shí)學(xué)生工作部的德育計(jì)劃中突出常規(guī)管理和思想教育，以穩(wěn)定為主。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生管理，打造穩(wěn)定的年級(jí)氛圍

高三最后階段以愛校、愛班、愛師、責(zé)任感和誠信教育為主線，教育學(xué)生如何做人,懂得感恩；以模擬考試成績?yōu)橥黄瓶?，增?qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；以豐富多彩的活動(dòng)為平臺(tái)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在學(xué)生工作部的指導(dǎo)下組織好心理疏導(dǎo)主題班會(huì)、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)等，總之使學(xué)生能夠安全快樂的度過最后一個(gè)月的高中生活。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)的針對(duì)性

加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，抓實(shí)教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)。完善集體備課，落實(shí)好最后階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在高中部指導(dǎo)下引領(lǐng)各科做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法答題技巧等非智力因素的培訓(xùn)工作，最后一個(gè)月以讓學(xué)生能多得分為原則。

高三最后半學(xué)期年級(jí)工作順暢學(xué)生穩(wěn)定，這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門對(duì)年級(jí)工作的科學(xué)指導(dǎo)、全力扶持和充分理解。在學(xué)?！?413”發(fā)展思路的引領(lǐng)下，高三年級(jí)全體師生有信心繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、再接再厲、爭取高考再創(chuàng)輝煌。

第四篇：高三年級(jí)備考匯報(bào)材料

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校

高三年級(jí)備考匯報(bào)材料

一、高2013級(jí)畢業(yè)班現(xiàn)狀

我校高三年級(jí)現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生432人，其中文科4個(gè)班，理科4個(gè)班。目前各班班級(jí)穩(wěn)定，班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，教師群體愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，工作熱情高昂，干勁十足。但本年級(jí)也存在著生源質(zhì)量較差（本屆是我校創(chuàng)重前的最后一屆，當(dāng)時(shí)江北中學(xué)在錄取時(shí)降低10分），學(xué)生尖子不尖、兩極分化嚴(yán)重，學(xué)科發(fā)展不平衡等諸多問題。又是高中新課程改革的第一屆，對(duì)于高中新課程教學(xué)還處于探索階段。

二、高2013級(jí)管理措施

年級(jí)管理著重落實(shí)“七化”措施，即教學(xué)常規(guī)制度化，班級(jí)管理制度化，目標(biāo)跟蹤制度化，考勤制度化，檢查督導(dǎo)制度化，輔導(dǎo)制度化，教研制度化。通過制度暢通管理渠道，上下聯(lián)動(dòng)，責(zé)任到人，落實(shí)到位，追求工作的精細(xì)化管理。

1、學(xué)校成立了高2013級(jí)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

由胡長江校長任組長、張永田書記、唐汝模副校長、盧必權(quán)副校長、石增紅副校長為副組長。成員有學(xué)校相關(guān)處室的領(lǐng)導(dǎo)、高三年級(jí)組長、高三畢業(yè)班全體班主任。校長統(tǒng)攬全局，分管教學(xué)的副校長蹲點(diǎn)，高三年級(jí)形成校長——分管領(lǐng)導(dǎo)——蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)——年級(jí)組長——班主任——任課教師的分級(jí)管理體系，將責(zé)、權(quán)、利納入高三教師的目標(biāo)考核，與每年的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

2、年級(jí)制定了奮斗目標(biāo)。年級(jí)按照區(qū)進(jìn)修學(xué)院要求，根據(jù)上學(xué)

期的期末考試成績，結(jié)合區(qū)劃線制定了年級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)奮斗目標(biāo)和學(xué)科教師奮斗目標(biāo)，到廣州、深圳考察學(xué)習(xí)后，在原來的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科教師奮斗進(jìn)行了修改，采取了關(guān)注踩線生和學(xué)科教師科達(dá)率、吻合率、貢獻(xiàn)率相結(jié)合的辦法。

3、高三備考氛圍突出一個(gè)“濃”字

（1）精心營造班級(jí)備考氛圍。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考過程中，要針對(duì)高三不同時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理，營造出張馳有度的高三班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生最終自信地走進(jìn) 高考考場，超常發(fā)揮出自己的水平，至關(guān)重要。

第一時(shí)期（9月－12月）：班主任要針對(duì)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)者有之，但不呈群體效應(yīng)”的特點(diǎn)，應(yīng)在教室進(jìn)行“制造壓力，形成氛圍” 的宣染；

第二時(shí)期（1月－4月）：班主任要針對(duì)學(xué)生“心理焦躁不安，對(duì)高考產(chǎn)生恐懼”的心理特征，應(yīng)在教室進(jìn)行“調(diào)整心態(tài)，輕松備考”心理疏導(dǎo)；

第三時(shí)期（5月——6月）：班主任要針對(duì)學(xué)生“身心的疲憊，方向迷茫”的心理特征，應(yīng)在教室進(jìn)行“科學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)備沖刺” 和科學(xué)的備考方法指導(dǎo)；

（2）精心營造學(xué)科備課組備考氛圍。年級(jí)組要求各備課組組長每周拿出一個(gè)細(xì)化的周教學(xué)計(jì)劃，同進(jìn)強(qiáng)化群體意識(shí)，抓實(shí)集體備課工作。單周三下午第二、三節(jié)為集體備課活動(dòng)時(shí)間，要求全員準(zhǔn)時(shí)參加。集體備課必須做到“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容），“三公

開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。

（3）精心營造課堂教學(xué)備考氛圍。堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高”的教學(xué)原則，每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)和要求，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的容量、密度和直觀性，摸準(zhǔn)學(xué)生易 錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，不能以做練習(xí)、講練習(xí)來代替課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)，讓每位學(xué)生有所收獲。加強(qiáng)聽評(píng)課等教研活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師的作用，建立新老教師、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與新教師對(duì)接機(jī)制。

（4）精心營造高三練習(xí)與考試備考氛圍。嚴(yán)格規(guī)范練習(xí)與考試制度，做到“練習(xí)考試化，考試高考化”。以考促學(xué)、以考代練，堅(jiān)持“循環(huán)考”與學(xué)月考相結(jié)合。要科學(xué)安排練習(xí)和考試，注意考試安排的密度和節(jié)奏，使練習(xí)和考試成為提高復(fù)習(xí)效果的催化劑。第一輪總復(fù)習(xí)過程中，原則上要求第一學(xué)期半期后數(shù)學(xué)和綜合每兩周要循環(huán)考和所有高考科目學(xué)月考試。

（5）精心營造高三樓道文化備考氛圍。在樓道上，合理布置年級(jí)學(xué)月工作安排；合理布置“高三年級(jí)組致高2013級(jí)全體教師：優(yōu)于別人，并不高貴，真正高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己”和“高三年級(jí)組致高2013級(jí)全體教師：把進(jìn)步和信心帶給每一位學(xué)生”的標(biāo)語展板；合理布置“高三年級(jí)每一次學(xué)月考試的文理科狀元、文理科單科狀元、文理科前十名、年級(jí)奮斗目標(biāo)”的展板；合理布置“部分高校簡介”的展板等。

4、管理過程突出一個(gè)“細(xì)”字

（1）制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)月工作計(jì)劃并細(xì)化

年級(jí)在期初根據(jù)月考安排就制定了學(xué)科學(xué)月教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，落實(shí)到每次月考的考試內(nèi)容和分值比例；年級(jí)將根據(jù)各學(xué)月特點(diǎn)確定年級(jí)學(xué)月工作重點(diǎn)；確定上課、補(bǔ)課、休息、月考、教師月考成績紙質(zhì)分析上交的具體日期；確定班主任會(huì)、學(xué)科組長會(huì)、月考成績分析及階段總結(jié)教師會(huì)、學(xué)生大會(huì)具體時(shí)間。

（2）制定好年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科教師奮斗目標(biāo)

除了制定好年級(jí)、班級(jí)奮斗目標(biāo)外，年級(jí)將結(jié)合每一次的學(xué)月考試細(xì)化學(xué)科教師奮斗目標(biāo)，并將學(xué)科教師奮斗目標(biāo)細(xì)化到科達(dá)率、吻合率和貢獻(xiàn)率。

（3）備考管理工作細(xì)化

備考管理工作將細(xì)化到領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行學(xué)科對(duì)接、班級(jí)對(duì)接和教師對(duì)接；學(xué)科教師細(xì)化到與班級(jí)踩線生對(duì)接。

（4）教學(xué)過程細(xì)化

要求學(xué)科組備考在教學(xué)參考資料的基礎(chǔ)上建立適合于自己學(xué)生的復(fù)習(xí)模型（基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典例題解析、反饋練習(xí)、能力提高和參考答案），建議學(xué)科組在充分研究高考題型的基礎(chǔ)上編適合于自己學(xué)生的成套資料，并找出高考中的高頻考點(diǎn)，做到規(guī)范練習(xí)；各科備考教學(xué)過程做到“四清”：堂堂清、天天清、周周清、月月清；各科備考教學(xué)過程抓好兩個(gè)“五環(huán)節(jié)”：抓好“命題、月考、周結(jié)、單元過關(guān)和隨堂練”五個(gè)環(huán)節(jié)和抓實(shí)學(xué)生的“讀、記、練、思、糾”五個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到一考一得，一練一得。

（5）學(xué)生管理細(xì)化

學(xué)生目標(biāo)管理細(xì)化，每次學(xué)月考試后，要求每一位學(xué)生做好個(gè)人

成績失誤扣分、個(gè)人成績理想分值、個(gè)人階段總結(jié)；學(xué)生常規(guī)管理細(xì)化，細(xì)化到日常行為規(guī)范、上課常規(guī)、復(fù)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、考試常規(guī)、自習(xí)常規(guī)、寢室常規(guī)等；學(xué)生時(shí)間管理細(xì)化，“木桶原理”告訴我們，一個(gè)木桶所能盛放誰的體積，并不是由最長的那一塊木板決定的，而是由最短的那一塊木板決定的，針對(duì)學(xué)生學(xué)科時(shí)間分配量，年級(jí)將定期對(duì)每天課外時(shí)間學(xué)科分配量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并協(xié)調(diào)；學(xué)生思想工作細(xì)化，采用年級(jí)召開“誓師大會(huì)”、“成人儀式”、“投計(jì)了一份挑戰(zhàn)書”、“講座、座談和談心”等形式進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生。

5、學(xué)生升學(xué)途徑突出一個(gè)“廣”字

我校與深圳科學(xué)城中學(xué)生源非常相似，在考察后，年級(jí)采取了“堅(jiān)持因材施教，全面提升高考質(zhì)量”的措施。從特尖生、踩線生、藝體生三個(gè)層次全面提升高考質(zhì)量。針對(duì)特尖生存在個(gè)別薄弱學(xué)科，年級(jí)采取建立單獨(dú)辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的形式。讓特尖生力爭考重點(diǎn)。統(tǒng)一劃定踩線生，確定踩線生轉(zhuǎn)化對(duì)象名單，分科、分班包干到教師人頭。我們將重點(diǎn)改變藝體生培養(yǎng)策略，術(shù)科測試陸續(xù)結(jié)束后，立即跟進(jìn)文化補(bǔ)習(xí)，對(duì)術(shù)科上重點(diǎn)線的學(xué)生落實(shí)制定了針對(duì)性的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，以提高藝體上線的數(shù)量和質(zhì)量。

總之，我們的宗旨就是要在這一年里，充分挖掘一切可以挖掘的因素，讓學(xué)生的自主意識(shí)激發(fā)出來，迸發(fā)出巨大的能量，讓我們的學(xué)生選擇自己前進(jìn)的方向，聚精會(huì)神、全力以赴，讓高三的每一天都與眾不同，讓高三的每一天都精彩眩目！

2012年10月9日

第五篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)（范文）

——赴河北省衡水中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)

在衡水中學(xué)沒有人會(huì)注意你廢寢忘食，因?yàn)樵谶@里永遠(yuǎn)能找得到比你勤奮的人！

——題記

如果不是親臨校園，你仍對(duì)它創(chuàng)造的一項(xiàng)項(xiàng)高考奇跡心懷質(zhì)疑；如果不是親眼所見，你仍欣喜于自己取得的點(diǎn)滴成績，實(shí)為井底之蛙；如果不是親身感悟，你不會(huì)明白，教育的真諦是讓每一個(gè)孩子都能成功。

2011年10月20日，受李秀芬校長指派，我與我校副校長趙小偉、初三年級(jí)主任李志民一行三人懷著近乎迫切和虔誠的心情踏上了遠(yuǎn)赴河北衡水中學(xué)的征程。在外學(xué)習(xí)的10天的時(shí)間里，我們采用夜間趕路白天學(xué)習(xí)的方式先后駐足了河北衡水中學(xué)（僅有兩天開放日）、山東杜朗口中學(xué)、廣文中學(xué)、文華中學(xué)、昌樂二中、即墨二十八中等六所名校，收獲頗豐。而其中，河北衡水中學(xué)帶給我的更是終身的震撼和影響……

河北衡水是一座經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的地級(jí)城市，衡水中學(xué)已經(jīng)成為它最亮的一張名片。連續(xù)12年蟬聯(lián)河北省高考冠軍。2010年高考有78人考入清華北大（河北省一共102人），其中有兩名河北省文理科狀元；2011年高考有69人考入清華北大，12名香港大學(xué)，2名美國大學(xué)，1名中國科技大學(xué)少年班，其中有兩名河北省文理科狀元，高考總分超過600的有2074人（內(nèi)蒙為311人）。對(duì)于人們給予它的贊譽(yù)：創(chuàng)造了“教育的神話”，“撐起了中國基礎(chǔ)教育的一片藍(lán)天”，“是全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟”等，我深表贊同！對(duì)于原定僅限1400人的會(huì)議，參加人數(shù)卻達(dá)到2600多人（每人會(huì)務(wù)費(fèi)420元，一天收入百萬以上），不得不增設(shè)兩個(gè)分會(huì)場，更是令人為之驚嘆！

一、從外觀審視衡水 衡水中學(xué)學(xué)校外墻很舊，沿途均用噴繪覆蓋，內(nèi)容是學(xué)校歷年來獲得的榮譽(yù)。它們的校門不大，最吸引眼球的是在校門北側(cè)懸掛的2011年高考成績，重點(diǎn)介紹的是今年考上清華北大的69名學(xué)生。有個(gè)人照片以及張文茂校長和他們的合影（看得出衡水中學(xué)追求的是內(nèi)涵，注重的是激勵(lì)）。南側(cè)懸掛的是學(xué)校開展的精品德育活動(dòng)，如80華里遠(yuǎn)

足、18歲成人儀式等。大門周圍五百米沒有一家飯店但有三家眼鏡店。進(jìn)入校門時(shí)需出示學(xué)習(xí)證，有六個(gè)年齡在50歲以上的保衛(wèi)在嚴(yán)格檢查（大部分是合同工，聘的是公安退休人員或退伍軍人），有一個(gè)人沒有學(xué)習(xí)證硬闖，被攔了下來，雙方激烈的吵了半天，會(huì)議開幕時(shí)才發(fā)現(xiàn)那個(gè)人就坐在主席臺(tái)上，原來是來參加會(huì)議的衡水市政府副秘書長。

走進(jìn)校園，撲面而來的是濃厚的校園文化氣息，樓前、甬路、花園、操場，只要適宜的地方都張貼著各種內(nèi)容的宣傳寫真。大門處寫著：跨出校門一步，肩負(fù)衡中榮辱。甬路兩邊設(shè)置了近百幅宣傳板，其中有陳至立、彭佩云、李肇星等國家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞，也有清華、北大等全國重點(diǎn)大學(xué)校長賀詞，其它的主要有宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、年級(jí)調(diào)研考試學(xué)生成績、年級(jí)組建設(shè)、備課組教研活動(dòng)等等。學(xué)校的樓房都起了名字，如：明志樓、攬?jiān)聵?、莘元館等。學(xué)校大門正對(duì)著的樓房外墻，有一塊很大的電子屏幕，滾動(dòng)播送著學(xué)校宣傳片，充滿著濃郁的現(xiàn)代化氣息。學(xué)校報(bào)告廳在莘元館，能容納近兩千人，主席臺(tái)背景也是電子屏，裝修現(xiàn)代化，兩側(cè)書寫著：讓人生因服務(wù)人民而壯麗，讓青春因報(bào)效祖國而永恒。甬道邊站著的是負(fù)責(zé)接待的學(xué)生，校服的背面印著學(xué)校校訓(xùn)：追求卓越！他們均為各班的團(tuán)支部書記（中考成績相當(dāng)優(yōu)秀，都是將來的清華北大生?。S時(shí)回答參觀者提出的問題，經(jīng)過與他們交談，感覺他們內(nèi)心很自豪，也很自信。

整個(gè)校園整潔、安靜、有序，置身其中，你會(huì)感覺文化無處不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，競爭、合作、卓越，拼搏、奮斗、超越，成了文化的主旋律，時(shí)刻撞擊著參觀者的心靈，使每個(gè)參觀者的腳步不能停止。置身其中，凡是來學(xué)習(xí)的人都會(huì)有一種辦學(xué)激情的沖動(dòng)、一種教書育人的責(zé)任、一種提高質(zhì)量的擔(dān)當(dāng)。

二、激情燃燒是衡水中學(xué)成功的內(nèi)力。精神！精神！還是精神！在衡水中學(xué)，給人印象最深的，是那種積極向上的精神，永不服輸?shù)闹練猓罓幍谝坏陌詺?。感覺校園里的每一個(gè)人都被洗腦了，學(xué)習(xí)學(xué)的狠，教學(xué)教的狂，時(shí)時(shí)透露出忘我的精、氣、神，在衡水中學(xué)沒有人會(huì)注意你的廢寢忘食，因?yàn)樵诤馑杏肋h(yuǎn)能找得到比你勤奮的人。那種士氣，真的催人奮進(jìn)，那種不可戰(zhàn)勝的意志像幽靈般地使人有一種毛骨悚然的感覺，這種精神正是衡水

衡水中學(xué)的自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭論；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對(duì)待，把每次考試當(dāng)成高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

三、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和公平的工作氛圍是衡水成功的推動(dòng)力。管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，要少管多理，重在理順清理工作思路。在衡水中學(xué)，主要有兩個(gè)重要的管理實(shí)體，即年級(jí)管理實(shí)體和學(xué)科教研實(shí)體。實(shí)行“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，形成了“領(lǐng)導(dǎo)圍繞教師轉(zhuǎn)，科室圍繞級(jí)部轉(zhuǎn)，后勤圍繞前勤轉(zhuǎn)，教師圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，全校圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)”的局面。

1、年級(jí)管理實(shí)體。

年級(jí)主任直接對(duì)校長室負(fù)責(zé)，上傳下達(dá)，工作內(nèi)容無所不管，無所不包，主要是負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理和班級(jí)管理，每個(gè)年級(jí)有一個(gè)正主任，兩個(gè)副主任，三個(gè)干事，團(tuán)隊(duì)的合作非常到位。人員分工采用雙向選擇，年級(jí)組與教師互選，班主任與科任互選，學(xué)校最后對(duì)落聘的班主任進(jìn)行調(diào)整，對(duì)落聘教師的進(jìn)行分流或限期調(diào)離，全面負(fù)責(zé)老師每學(xué)期每學(xué)年的評(píng)優(yōu)選模和獎(jiǎng)金發(fā)放。

2、學(xué)科教研實(shí)體。

學(xué)校非常重視學(xué)科教研組的作用，將十一個(gè)教研組升格為學(xué)科中心教研室，各科教研組長均命名為教研中心主任，是學(xué)校的中層干部，賦予他們相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)力。教研中心主任是學(xué)科質(zhì)量的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本學(xué)科教師的師德師風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)改革、科研課題研究、教師專業(yè)發(fā)展等工作；負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)；負(fù)責(zé)學(xué)科教師外出考察學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)學(xué)科專家到校作報(bào)告、作課；自主推薦學(xué)科教師參加各種比賽，并確保比賽課的質(zhì)量；自主組織組內(nèi)的各種研討會(huì)議；自主組織承辦全國、省、市學(xué)科大型會(huì)議；每周五晚上，參加學(xué)校的黨政聯(lián)席會(huì)；參加主管教學(xué)副校長主持的兩周一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)度研討會(huì)。

學(xué)校的這兩架馬車并駕齊驅(qū)，而又有所側(cè)重，一個(gè)側(cè)重于年級(jí)管理共同體，一個(gè)側(cè)重于學(xué)科教研共同體，既能達(dá)到管理的實(shí)效，又能

復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的效益。

作業(yè)分層布置，以考代練，每天都是在學(xué)科自習(xí)上以考試方式完成，選擇題和高考時(shí)一樣涂卡。上交之后，老師馬上批改并在當(dāng)天在班內(nèi)張榜公布，做到了作業(yè)不過夜。這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了晚上自習(xí)的時(shí)間。對(duì)成績較好的學(xué)生專設(shè)“自助餐”，但老師不批改，不講評(píng)。無論是學(xué)案、作業(yè)和自助餐，都有編輯、審核、簽批人簽字，多人研究，層層把關(guān)。

衡水把考試叫調(diào)研，完全按照高考模式的要求進(jìn)行，從出題到獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，快速高效。他們開發(fā)設(shè)計(jì)的軟件程序使反饋能力迅速升級(jí)，老師們批完試卷，十來分鐘就能獲得分析結(jié)果，平時(shí)作業(yè)也是一樣，即時(shí)的質(zhì)量監(jiān)測不僅成為了教師反思、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，也成為了評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。

2、務(wù)實(shí)有效的常態(tài)教研。

教研組經(jīng)常開展青年教師對(duì)比課、新老教師對(duì)比課、特級(jí)教師引領(lǐng)課、高級(jí)教師示范課、一級(jí)教師創(chuàng)新課、二級(jí)教師提高課，同課異構(gòu)常態(tài)課，習(xí)題講評(píng)課等聽、評(píng)、研課活動(dòng)。他們還有高效的教學(xué)觀摩系統(tǒng)，覆蓋到每一間教室。觀摩系統(tǒng)全程開放，想聽學(xué)校任何老師的課，坐在辦公室通過自己的電腦就能做到。衡水中學(xué)的教科研，絕對(duì)上檔次，高質(zhì)量，有學(xué)校特色研究、德育教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)研究、年級(jí)、班級(jí)管理研究等等，既有國家級(jí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，又有本校的常規(guī)教研活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)的縱深發(fā)展和前沿占領(lǐng)。借助教科研這一平臺(tái)，很多的年輕教師，經(jīng)過這樣深層次的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，成為了特級(jí)、名師、骨干。

四、嚴(yán)格細(xì)致的管理，為學(xué)生打造“精神特區(qū)”。衡水中學(xué)提倡打造“精神特區(qū)”，對(duì)班級(jí)的管理，全面跟進(jìn)。班級(jí)文化各有特色。每班都有班級(jí)理念、班級(jí)精神、班主任寄語、學(xué)生誓詞、勵(lì)志名言等；學(xué)校對(duì)各班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級(jí)量化成績。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生全員住校，除學(xué)生每月回家一次外，其余時(shí)間均在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。

書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的普通高中。

六、衡水中學(xué)教會(huì)了我們什么？ 兩天的衡水之行很短暫，但他帶給我們的強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼卻是空前的，在這片教學(xué)的熱土上，土地并不肥沃，種子也非優(yōu)良，而播種者卻高擎著普羅米修斯盜得的圣火，用理想、用智慧去培育，用汗水、用心血去澆灌，用拼搏、用奮斗去耕耘，宵衣旰食，持之以恒，收獲著和繼續(xù)創(chuàng)造著這片熱土的輝煌。播種者，對(duì)，是播種者，這是衡水中學(xué)創(chuàng)造奇跡的最本質(zhì)、最確切的定義。

1、激揚(yáng)一種精神——追求卓越

衡中的發(fā)展自始至終貫穿著一種精神，那就是追求卓越。學(xué)校營造了一種拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)一流的教育氛圍，形成了一種永不滿足、精益求精的工作態(tài)度，構(gòu)建了一個(gè)敬業(yè)愛崗、獻(xiàn)身教育的精神特區(qū)。處處追求第一，處處追求更好，是衡中人“建功立業(yè)”的標(biāo)本。衡中獲得了“從有到優(yōu)”的國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，“從低到高”的國家教科研學(xué)術(shù)成就，“從少到多”的全國學(xué)科競賽、科技競賽大獎(jiǎng)和清華北大等名牌生，就源于衡中的“追求卓越、勇于超越”的精神和信念。

2、宣揚(yáng)一種理念——潛能無限

衡中的發(fā)展給我們最深刻的感受是：人的潛能無限，一切皆有可能。在衡中，很多大學(xué)畢業(yè)零起點(diǎn)的大學(xué)生，幾年后，成了學(xué)校年輕的優(yōu)秀教師、骨干教師和名師；很多入學(xué)成績不靠前、感覺很平常的學(xué)生，三年后卻考上了清華北大等名牌院校；很多成績極低、無望升學(xué)的學(xué)生不怕起點(diǎn)低，只要肯努力一樣進(jìn)大學(xué)。在學(xué)校搭建的平臺(tái)上，“潛能無限論” 就像是助推器，助推他們不斷地挖掘、豐富、提升、超越，實(shí)現(xiàn)了一次次“質(zhì)”的飛躍。衡中的教學(xué)實(shí)踐和成果充分地詮釋、證明了“潛能無限論”的“魔力”

3、張揚(yáng)一種狀態(tài)——激情燃燒

激情是積極進(jìn)取的熱情，是追求成功的執(zhí)著，是跨越發(fā)展的動(dòng)力。凡是到過衡中的人，都會(huì)被校園張揚(yáng)著激情所感染。報(bào)告廳里，主持人自信、豪邁地解說；教室里，師生愉悅、睿智地交流；操場上，鏗