第一篇：科研興校固根基 科研興教促發(fā)展

科研興教固根基 科研興校促發(fā)展

——孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)市教育科學(xué)研究先進(jìn)單位介紹材料

“科研興教”、“科研興?！笔墙逃龑?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是新形勢(shì)下全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入探索學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的必然選擇。近年來(lái)，孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“推崇高尚雅志，明德知行；追求教育真諦，啟智達(dá)?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以學(xué)生發(fā)展為本，積極推進(jìn)課程改革，以教師發(fā)展為核心，強(qiáng)化教育科學(xué)研究工作，以教育科研為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)力，以扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)培訓(xùn)、集體教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教科研工作的重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“科研興校”這一戰(zhàn)略目標(biāo)。

回顧近幾年的科研工作，我們積累、總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、完善機(jī)構(gòu)，建章立制，提供保障

教育要改革，科研要先行，機(jī)構(gòu)建設(shè)是基石，制度是保障。為大力推進(jìn)教科研工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)李安心為組長(zhǎng)、全體班子成員參與的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以分管校長(zhǎng)為首、學(xué)校職能處室和年級(jí)負(fù)責(zé)人及各教研組長(zhǎng)參加的教科研工作小組。

建章立制，規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)教科研工作有章可循。孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定了《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革實(shí)施方案》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作管理?xiàng)l例》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研和培訓(xùn)制度》《學(xué)科教研組長(zhǎng)職責(zé)》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研組考評(píng)條例》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師管理辦法》等方案制度，使各項(xiàng)工作有法可依，將學(xué)校教科研工作納入到規(guī)范、有序、科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道上來(lái)。以“科學(xué)、民主、高效、和諧”為基本特征的高效崗位目標(biāo)管理 1

辦法，形成科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等管理措施，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)師生的主人翁自豪感和榮譽(yù)感。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算，積極籌資，保障教科研活動(dòng)有序開(kāi)展。學(xué)校籌措專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持全員參加各級(jí)各類(lèi)教科研活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)取得教科研成果的集體和個(gè)人。努力改善辦學(xué)條件，爭(zhēng)取到市教育局的幫助和支持，增加教師、學(xué)生教學(xué)用電腦，每個(gè)教室配置了班班通設(shè)備，建成校園局域網(wǎng)，創(chuàng)建教育軟件資源庫(kù)，協(xié)調(diào)上級(jí)部門(mén)取得省市有關(guān)的課改網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺(tái)，為教育科研提供充分的網(wǎng)絡(luò)資源，以滿(mǎn)足教育科研的需要。

二、科學(xué)規(guī)劃，求真務(wù)實(shí)，提升內(nèi)涵

教育科研是學(xué)校上新臺(tái)階、新水平的重要條件，是加強(qiáng)學(xué)校凝集力的重要因素，是建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要基礎(chǔ)，是更新教育教學(xué)觀念，全面提高教育教學(xué)水平的必經(jīng)之路，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。因此，我校堅(jiān)持走“科研興校”之路。一直以來(lái)，學(xué)校教科研機(jī)構(gòu)認(rèn)真組織各年組各處室，積極參加教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研工作的先導(dǎo)作用。

（一）發(fā)揮先導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)劃。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”根據(jù)學(xué)校制定的教科研方案擬定科研計(jì)劃，踐行年年有計(jì)劃，月月有目標(biāo)，以計(jì)劃促進(jìn)度，以目標(biāo)促落實(shí)。如，《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革五年規(guī)劃》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研和培訓(xùn)制度》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案》《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“健康課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)”實(shí)施方案》則依據(jù)學(xué)校改革方案，制定漸進(jìn)式教科研工作目標(biāo)，則充分體現(xiàn)了教科研工作有計(jì)劃、有目標(biāo)的落實(shí)，發(fā)揮了教育科研在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用。

（二）提升學(xué)校內(nèi)涵，認(rèn)真科研。

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)培訓(xùn)。近幾年來(lái)，學(xué)校努力探索教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，支持全體教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)1500 2

余人次，選派教師參加省級(jí)及省級(jí)以上培訓(xùn)200余人次，參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)和其他跟進(jìn)培訓(xùn)300余人次，著力造就一支能夠適應(yīng)時(shí)代需要的、可持續(xù)發(fā)展的教師群體，對(duì)學(xué)校教科研工作起到大力推進(jìn)作用。

構(gòu)建人才梯隊(duì)，加強(qiáng)青年教師成才工程、骨干教師培養(yǎng)工程。學(xué)校定期舉行各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)，促成一大批青年教師脫穎而出。開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)工作，在青年教師培養(yǎng)上，實(shí)行學(xué)校整體推動(dòng)、各學(xué)科組織和深入落實(shí)，每個(gè)學(xué)科都有青年教師的先行課研討活動(dòng)，在作課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中、在課堂教學(xué)指導(dǎo)中使青年教師提高業(yè)務(wù)能力。采用大膽使用、壓擔(dān)子給重任的辦法，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師參加國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)等高層次大賽，學(xué)校每年定期舉行教師素養(yǎng)大賽和教學(xué)比武活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)技能。

2.立足道德規(guī)范，實(shí)實(shí)在在研究。學(xué)校堅(jiān)持把《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》和“雅真文化”作為教師內(nèi)涵發(fā)展的核心，制作成標(biāo)語(yǔ)牌上墻，時(shí)刻提醒大家注意對(duì)照自己的言行，按規(guī)范執(zhí)教。層層簽訂責(zé)任狀、承諾書(shū)，學(xué)習(xí)“五項(xiàng)承諾”、“六條禁令”及我校的“八不”承諾。堅(jiān)持制度考核，每學(xué)年末，全校教職工參加年度考核，通過(guò)自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)綜合量化評(píng)比。

堅(jiān)持每年的教師節(jié)前夕，表彰“十佳教師”和“十佳班主任”。每學(xué)年評(píng)選甲等、乙等先進(jìn)工作者、“三八紅旗手”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“最佳文明家庭”。開(kāi)設(shè)《實(shí)小論壇》《實(shí)小沙龍》、師德報(bào)告會(huì)等，增強(qiáng)踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立良好教師形象的自覺(jué)性。

3.借助常規(guī)教研，真真切切指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)了聽(tīng)課檢查，正確評(píng)估課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以教促改，以改促研。行政管理人員深入課堂，實(shí)踐指導(dǎo)與服務(wù)于一體，廣泛深入真實(shí)地了解了教師的日常教學(xué)情況，3

對(duì)課堂教學(xué)能力相對(duì)薄弱的教師，尤其要加強(qiáng)指導(dǎo)與交流，幫助他們找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，促使這部分教師迅速成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)過(guò)程管理，規(guī)規(guī)矩矩科研。學(xué)校堅(jiān)持以教科研工作為基石，嚴(yán)格實(shí)行教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教活動(dòng)，進(jìn)一步重視學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平的意見(jiàn)，督促有關(guān)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化課堂。一是落實(shí)了“五抓五促”，提高了教師教學(xué)工作的自覺(jué)性。廣大教師認(rèn)真?zhèn)湔n，力求創(chuàng)性地活用教材；認(rèn)真組織課堂教學(xué)。積極構(gòu)建健康新課堂，逐步形成自己的教學(xué)特色；認(rèn)真設(shè)計(jì)與批改作業(yè)，按規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量，增強(qiáng)作業(yè)的反饋性和有效性。認(rèn)真搞好輔導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，悉心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，注重因材施教。認(rèn)真組織考核，研究制定科學(xué)的學(xué)生考評(píng)方案，真組織考核評(píng)價(jià)，及時(shí)正確地閱卷，并認(rèn)真做好試卷的分析和講評(píng)，中高年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，實(shí)施必要的補(bǔ)償教學(xué)。

同時(shí)，加強(qiáng)了教研組建設(shè)與管理，進(jìn)一步提高年級(jí)教研活動(dòng)的實(shí)效性。各教研組認(rèn)真做好了教研組活動(dòng)計(jì)劃的制定和落實(shí)工作，通過(guò)檢查、指導(dǎo)、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等形式，確保教研組活動(dòng)正常有序地開(kāi)展，從而提高了教研組活動(dòng)的實(shí)效性。

（三）立足課題研究，潛心科研。

近年來(lái)各學(xué)科教師還在課題研究方面不斷探索、不斷創(chuàng)造，先后申報(bào)并承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上課題10余項(xiàng)：學(xué)校獨(dú)立申報(bào)并承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題《雅真校園文化建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展》、全國(guó)重點(diǎn)課題《 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源開(kāi)發(fā)研究 》、《體育信息資源開(kāi)發(fā)與利用》，省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀的策略與方法探索》、《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐案例研究》、《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究》、《經(jīng)典誦讀與兒童道德培養(yǎng)研究》、《健康課堂課題研究》、4

《特色學(xué)校創(chuàng)建與課堂教學(xué)改革研究》。除此之外，全校教師共承擔(dān)校級(jí)立項(xiàng)課題45項(xiàng)，市級(jí)立項(xiàng)課題5項(xiàng)。每年以學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)為主軸、以教研組為依托開(kāi)展各級(jí)課題研究。學(xué)校積極推進(jìn)小課題的研究，堅(jiān)持“教學(xué)課題化，課題工作化”的宗旨，切實(shí)抓好小課題研究，做好小課題立項(xiàng)、開(kāi)題、中期匯報(bào)、結(jié)題等工作，多次請(qǐng)市教科院專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)課題研究工作，提升了科研的品質(zhì)，增強(qiáng)了教師科研意識(shí)。課題來(lái)源于教學(xué)，又服務(wù)于教學(xué)，教師參與小課題研究達(dá)90%，極大地調(diào)動(dòng)了教師的科研積極性。

通過(guò)課題的研究，促進(jìn)了教師的理論素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校以教師特長(zhǎng)、視野、知識(shí)面為基礎(chǔ)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題以《雅真雅真校園文化建設(shè)》為依托，并編成《雅真教師》、《雅真家長(zhǎng)》、《雅真學(xué)生》《雅真班級(jí)》《雅真課堂》等校本課程。

（四）堅(jiān)持創(chuàng)新舉措，篤志科研。

1.重視理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念。學(xué)校積極組織教科研活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)水平，定期組織教師分學(xué)科學(xué)習(xí)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》等一系列以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的全員專(zhuān)題培訓(xùn)，有效提高教師業(yè)務(wù)知識(shí)水平。每學(xué)期根據(jù)情況安排3至4次專(zhuān)家講座。廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識(shí)和方法，初步具備了開(kāi)展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等。每周三分文理科組織教師觀看了名師教學(xué)錄相課并進(jìn)行議課，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，師生共進(jìn)辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。分批派送不同梯隊(duì)的教師，前往武穴、咸寧、武漢、北京、南京、上海等地學(xué)習(xí)觀摩達(dá)200余人次。堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)制度，“以點(diǎn)帶面”的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳播。5

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，充分利用教學(xué)雜志、書(shū)籍，加強(qiáng)自學(xué)，以不斷把握并適應(yīng)教學(xué)改革的新動(dòng)向;舉行“孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)知識(shí)測(cè)試”，了解教師理解運(yùn)用新課程理念情況；利用《孝感實(shí)小報(bào)》，刊登教師讀書(shū)心得，交流、共享讀書(shū)收獲。

3.不斷完善了考核評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索客觀、公正、有效的評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)現(xiàn)有評(píng)價(jià)方案，充分激發(fā)教師的工作積極性、創(chuàng)造性，充分激發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每學(xué)期，學(xué)校舉辦“朗讀比賽”“寫(xiě)字比賽”“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”“科技作品展”“合唱比賽” 等競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)發(fā)展、鍛煉才干的平臺(tái)，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中展示自己的才華。

4.注重科研搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校自始自終重視教師發(fā)展，大力促進(jìn)教師冒尖，為教師的課堂改革和專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。我校有60余名教師被評(píng)為校級(jí)骨干教師，1名教師被評(píng)為孝感名師，共有10余名教師被評(píng)為“湖北省優(yōu)秀學(xué)科教師”，4名教師被評(píng)為“湖北省基礎(chǔ)教科研之星”，1名教師被評(píng)為“湖北省青年教學(xué)能手”，2名教師被評(píng)為“湖北省課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師”，5名教師被評(píng)為湖北省優(yōu)秀學(xué)科教師，3人被吸收為省青年教師研究中心成員，他們已經(jīng)逐步成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型教師”。

5.依托聯(lián)誼送教，真誠(chéng)幫扶。學(xué)校通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“兄弟學(xué)校教研聯(lián)誼”等各種途徑學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、提高。做好對(duì)外交流展示及結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系溝通，促進(jìn)共同發(fā)展。我校邀請(qǐng)聯(lián)誼發(fā)展學(xué)校開(kāi)發(fā)區(qū)紅光小學(xué)、結(jié)隊(duì)幫扶學(xué)校肖港鎮(zhèn)中心小學(xué)、大悟縣有關(guān)小學(xué)等老師代表參加了我?！敖】嫡n堂”課題研究專(zhuān)題研討活動(dòng)，來(lái)自聯(lián)誼發(fā)展學(xué)校的近百名教師代表參加了此次研討活動(dòng)。楊虹萍、胡海霞、吳紅兵、徐曼、趙罡、毛書(shū)嫻、向勝平、戴莉秦等教師分別送 6

教到肖港鎮(zhèn)小、高新區(qū)紅光小學(xué)、大悟大興小學(xué)、凌空經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)、雙峰山中心小學(xué)、應(yīng)城郎君鎮(zhèn)小，孝感電視臺(tái)、孝感晚報(bào)、《孝感教育》均進(jìn)行了報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的影響，發(fā)揮了市實(shí)小龍頭示范作用。

三、成就斐然，傳承創(chuàng)新，提高質(zhì)量

教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。學(xué)校傾力支持教科研工作，近四年來(lái)，全體教師倍受鼓舞，老師們積極參加教科研活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。

教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例、教學(xué)論文參賽獲省級(jí)獎(jiǎng)140余人，市獎(jiǎng)80余人。教師制作的課件獲省級(jí)獎(jiǎng)5人。

近200余人次參加了國(guó)家、省市級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，楊虹萍、戴莉秦、朱汀、蔡菁、于長(zhǎng)華、雷威、鞠麗英、劉琛、趙罡、胡孝孝、陳麗君、田園等10余名教師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一二等獎(jiǎng)50余人次，主講省級(jí)示范課6人次，主講市級(jí)示范課十?dāng)?shù)10余人次，全校教師參與省市組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，向勝平、吳紅斌、毛書(shū)嫻、劉桂霞、于長(zhǎng)華等老師代表學(xué)校參加市競(jìng)賽均獲一等獎(jiǎng)，其中我校教師朱汀、趙罡、姚辛酉等教師獲國(guó)家級(jí)錄像課、微課程一等獎(jiǎng)。

120余篇文章發(fā)表于不同教學(xué)刊物，國(guó)家級(jí)20余篇，省級(jí)60余篇，市級(jí)近50余篇，另外還有不同層次的試題及試題研究發(fā)表或刊用。全校教師在教育教學(xué)科研活動(dòng)中勇于實(shí)踐，大膽探索，在工作中勤于思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每位教師每學(xué)年至少有一篇論文或案例交流，學(xué)校認(rèn)真做好每年度的《孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成果錄》的編輯工作，定期編印科研信息資料，及時(shí)反映本校的科研動(dòng)態(tài)。

學(xué)校先后申報(bào)并承擔(dān)了省級(jí)以上課題10個(gè)，其中《雅真校園文化建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展》為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源開(kāi)發(fā)研究》為全國(guó)重點(diǎn)課題。

2012年，楊虹萍在參加湖北省青年教師教學(xué)大賽選拔賽中榮獲“市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆狈Q(chēng)號(hào)。學(xué)校（年）被評(píng)為國(guó)家十一五規(guī)劃科研先進(jìn)單位。

近年來(lái)，我校在教育科研方面作了一些有益的探索，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變，不斷提升的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)校教職員工增強(qiáng)了推進(jìn)改革的信心。今后，我校將在市教育局、市教科院的領(lǐng)導(dǎo)下，全面實(shí)施精細(xì)化教育教學(xué)科研工作，全面推進(jìn)課改，認(rèn)真做好教育科研各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取在以后的課題研究工作中再創(chuàng)佳績(jī)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二〇一四年九月十六日

第二篇：科研興校

科研興校調(diào)研材料

一、科研興校的理念系統(tǒng)

1、如何理解“科研興?！?/p>

“科研興校”是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)中小學(xué)的必然要求?？蒲信d校的含義就是在專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)教師全員參與教育科研活動(dòng)，提高全體教師素質(zhì)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教育質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。其中，科研是手段，興校是目的和結(jié)果。因此，科研興校絕對(duì)不僅僅是一句響亮的口號(hào)，而是需要校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教師共同參與的科研活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略。

2、校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施科研興校戰(zhàn)略的核心人物

我校一直把教育科研作為一把手工程，校長(zhǎng)擔(dān)任科研興校領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。在學(xué)校教育科研工作中，一是校長(zhǎng)親自抓科研，主持制定科研規(guī)劃和重大決策；二是主動(dòng)參與科研實(shí)踐，承擔(dān)重點(diǎn)課題研究；三是組織班子合力抓，帶動(dòng)下級(jí)層層落實(shí)。

3、課題研究是科研興校的主要途徑

課題研究是科研興校的主要途徑，課題研究是科研的基本途徑和形式，沒(méi)有課題就談不上科研，更談不上科研興校。我校近幾年有二十余項(xiàng)省、市級(jí)課題結(jié)題，其中省重點(diǎn)課題一項(xiàng)。今年我校又有兩項(xiàng)市級(jí)課題準(zhǔn)備申請(qǐng)結(jié)題。

二、科研興校的決策系統(tǒng)

第三篇：科研興教

“科研興教、科研興?！笔俏倚５霓k學(xué)方向。從2010年，我校作為尋甸縣標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在摸索中找尋方向，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步取得一定成績(jī)，得到了社會(huì)好評(píng)。2010年11月我校參與了市級(jí)科學(xué)課題《“三生教育”理論與實(shí)踐》的研究。近年來(lái)，我校教師積極參加教育教學(xué)實(shí)踐，刻苦鉆研教育理論，撰寫(xiě)我論文參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比，教師整體素質(zhì)有明顯提高，我校教師近年來(lái)在教學(xué)教研方面獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多次。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，近年來(lái)我校在科技創(chuàng)新教育方面進(jìn)行了有益的探索和研究，成立了學(xué)校科技訓(xùn)練隊(duì)，由學(xué)校骨干教師執(zhí)教，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，積極參與，取得了豐碩的成果。學(xué)生手工制作，教師種子標(biāo)本制作也獨(dú)出心裁。

2009年我校李柱林教師參加“尋甸縣青年教師優(yōu)質(zhì)課”課堂競(jìng)賽獲得了品德組第一名。2010年我校劉杏花教師參加“尋甸縣青年教師優(yōu)質(zhì)課”課堂競(jìng)賽獲得了數(shù)學(xué)組第二名。2010年我校楊挎芬教師參加“尋甸縣青年教師優(yōu)質(zhì)課”課堂競(jìng)賽獲得了數(shù)學(xué)組第二名。2011年元旦我校舉行了首屆藝術(shù)節(jié)，展現(xiàn)我校師生的綜合素質(zhì)，社會(huì)有關(guān)部門(mén)都來(lái)我校參觀并給與了很多支持。

第四篇：科研興校,人人有責(zé)

科研興校，人人有責(zé)

疏附縣第二中學(xué)

袁崇平

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一所學(xué)校健康發(fā)展的“源頭活水”是什么？

教師??！

眾多學(xué)校的成長(zhǎng)歷史都證明了這一點(diǎn)。名師出高徒，名師助產(chǎn)名校。名師又從哪里來(lái)？答案是——教學(xué)研究。

一、教科研是培養(yǎng)教師的最有效最重要的途徑

一名優(yōu)秀教師必須具備很高的政治思想修養(yǎng)；具備出色的班級(jí)管理能力、課堂管理能力；必須具備很強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力；必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；還必須有很強(qiáng)的合作能力。我們知道教師的這些素質(zhì)是從教學(xué)實(shí)踐中逐步累積的，而一個(gè)只會(huì)教書(shū)的老師，無(wú)論教學(xué)水平有多高，永遠(yuǎn)成不了名師。只有具備前面所述的綜合素質(zhì)的老師，才能成為真正的名師。而培養(yǎng)這些綜合素質(zhì)的最主要的途徑只有一條，那就是教科研。

（一）教科研，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的法寶。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，文化生活豐富多彩，真有點(diǎn)“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”的味道。形勢(shì)逼人，一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不能夠不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)以及管理藝術(shù)的教師，是會(huì)很快落伍，甚至被淘汰出局的。再看看我們身邊的教師，的確還大量存在“一本教參打天下”的情況，難怪很多有良知的專(zhuān)家學(xué)者大聲疾呼：教師，請(qǐng)走進(jìn)書(shū)齋，去讀讀書(shū)吧！這絕非專(zhuān)家學(xué)者們的杞人憂(yōu)天，從小處說(shuō)教師讀書(shū)關(guān)乎教師的成長(zhǎng)成熟，從大處說(shuō)關(guān)乎我們培養(yǎng)什么樣的接班人，進(jìn)而關(guān)乎一個(gè)國(guó)家民族的命運(yùn)。所以，世界上各國(guó)的政治家們?cè)缭?0年代知識(shí)經(jīng)濟(jì)才露端倪的時(shí)候，就站在歷史、未來(lái)的高度。倡議全民讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)。再說(shuō)，人都是有惰性的，經(jīng)過(guò)高中三年的苦讀，大學(xué)幾年的散讀，或者在教學(xué)崗位上摸爬滾打多年的教師，在一個(gè)充滿(mǎn)功利、享樂(lè)、喧囂 的社會(huì)背景中是沒(méi)有多少人愿意獨(dú)坐家中或辦公室，靜下心來(lái)捧讀書(shū)本的。因此，學(xué)校大力開(kāi)展教科研活動(dòng)是一種極有效的促使教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，一個(gè)小課題，少說(shuō)會(huì)促使教師去讀一二本相關(guān)書(shū)籍。有的大課題會(huì)促使研究者去讀十本，二十本或者更多的書(shū)。比如，我校2010申報(bào)成功的自治區(qū)級(jí)的四個(gè)德育課題，初步統(tǒng)計(jì)會(huì)涉及幾十本課外書(shū)籍，每個(gè)參研人員要出色完成自己研究的部分，會(huì)被迫去讀幾本甚或幾十本書(shū)。教科研把教師引進(jìn)書(shū)齋。黨中央高屋建瓴，提出要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，那我們就先從學(xué)校做起，從教師做起，一個(gè)學(xué)習(xí)型學(xué)校自然會(huì)輻射到社會(huì)上，進(jìn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

（二）教科研，教師的速成學(xué)校。

自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，很多地方的高中在校生人數(shù)直線上升，教學(xué)班暴增，大量年輕教師直接進(jìn)入初、高中教師隊(duì)伍。青年教師比例增大，這很自然影響到教學(xué)及管理的質(zhì)量，因而，必須把培養(yǎng)教師放在學(xué)校工作的重要地位。而搞好教科研工作是教師速成的捷徑，第一、德育研究，強(qiáng)力打造一個(gè)具有一定理論素養(yǎng)和高尚道德情操以及職業(yè)道德的班主任隊(duì)伍，打造一支政治上過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

2008年下期，我校開(kāi)始執(zhí)行新課改，全校教師深刻理解新課改的精神實(shí)質(zhì)，更加注重學(xué)校的育人功能，深入研究并強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。特別是烏魯木齊“7.5”打、砸、搶、燒事件爆發(fā)之后，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校政治思想工作的重要性，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列德育研究活動(dòng):一是以“愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、民族團(tuán)結(jié)、新疆今昔”等為主題的專(zhuān)題講座，二是貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”“三維兩反”“四清楚、四掌握”等分階段理論學(xué)習(xí)，三是少數(shù)民族與漢族教師結(jié)對(duì)子聯(lián)誼活動(dòng)，四是以愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)等為主題的主題班會(huì)評(píng)比，五是每期舉行一次德育論文征文評(píng)比，六是編寫(xiě)德育校本教材，七是校園文化建設(shè)研究，八是新形勢(shì)下團(tuán)隊(duì)工作的方法研究，九是德育課題研究，十是學(xué)科中的德育滲透研究等等。這些研究活動(dòng)，促使教師特別是青年教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，這對(duì)不斷提高教師的理論素養(yǎng)有不可估量的作用，也是建設(shè)一支政治思想上過(guò)硬的教師隊(duì)伍的保證。幾年來(lái)，我校教師在政治思想面貌上有了很大改觀，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

第二、搞好教學(xué)常規(guī)研究工作，培養(yǎng)青年教師駕馭教材和課堂的能力。通過(guò)“說(shuō)課”研究，培養(yǎng)青年教師解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱和教材的能力。說(shuō)課與講課的最大區(qū)別就在于說(shuō)課側(cè)重于闡釋理論、教學(xué)構(gòu)想，預(yù)設(shè)自己要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)提高各學(xué)科教師認(rèn)真分析理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱對(duì)某個(gè)考點(diǎn)的詮釋?zhuān)虒W(xué)內(nèi)容在教材編排體系中的地位、作用以及與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握教學(xué)重難點(diǎn)等方面的能力有極大的幫助。

通過(guò)評(píng)審教案活動(dòng)，督促青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的得失。不斷提高駕馭教材的能力。我校每期舉行一次優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)，找出問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)新人，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步。收到了很好的效果。

通過(guò)賽課活動(dòng)，提高青年教師駕馭課堂的能力，實(shí)踐出真知，讓青年教師參與到公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、實(shí)踐活動(dòng)課的競(jìng)賽中。讓他們相互學(xué)習(xí)、借鑒、不斷提高自己的教學(xué)水平和駕馭課堂的能力。

通過(guò)學(xué)生作業(yè)的檢查評(píng)比，促使青年教師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真去研究練習(xí)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真評(píng)改作業(yè)。近年來(lái)，我們根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，推行青年教師“五個(gè)一”工程（每期舉行一次普通話大賽，一次硬筆、粉筆書(shū)法大賽，一次公開(kāi)課大賽，一次課件設(shè)計(jì)大賽，一次教學(xué)案例設(shè)計(jì)大賽），助推青年教師快速成長(zhǎng)成才。

（三）搞好校本研究，促使教師從“匠人”向“研究型”教師過(guò)度。校本研究是培養(yǎng)研究型教師的搖籃。新課程改革的一大理念，就是要把教師只注重課堂教學(xué)推向既重視教學(xué)又重視教學(xué)研究。促使教師從“教書(shū)匠”向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。校本研究?jī)?nèi)容廣泛，針對(duì)性、延伸性、開(kāi)拓性極強(qiáng)，給每位教師一片自由發(fā)揮創(chuàng)造的廣闊空間。每一位真正熱愛(ài)教書(shū)，喜歡研究的教師都能找到屬于自己的一片天空。在教學(xué)這方神圣的舞臺(tái)上盡情發(fā)揮自己的聰明才智。施展身手。

集體備課，博采眾長(zhǎng)?！叭诵校瑒t必有我?guī)熝伞?。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的情況，規(guī)劃建設(shè)好集體備課組，讓教師去討論，去爭(zhēng)論，去決定每一堂課，一章節(jié)或一模塊的課程目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)的手段，教學(xué)過(guò)程的安排，練習(xí)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的拓展，實(shí)踐活動(dòng)的安排等。在濃厚自由的學(xué)術(shù)氛圍中，教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，教學(xué)藝術(shù)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等。我校初中部設(shè)立了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政史地、理化生、藝術(shù)各一個(gè)集體備課組，高中部語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)分年級(jí)設(shè)立備課組，政史地、理化生各設(shè)一個(gè)備課組，另外全校設(shè)立了一個(gè)信息技術(shù)備課組。每周星期

二、星期四下午分別是文科和理科組固定的教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組、備課組按教研計(jì)劃開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)。各備課組展開(kāi)“同課異構(gòu)”和“一本多構(gòu)”研究。大多數(shù)教師在這片沃土中迅速成長(zhǎng)，潘傳國(guó)老師三年來(lái)撰寫(xiě)了6篇獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的論文，不少老師的論文也在省、地教育部門(mén)每年的征文中獲得各種級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。

“三級(jí)”講座，鍛造教師的理論素養(yǎng)。請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校舉辦講座，從宏觀到微觀解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究，開(kāi)拓教師的視野。09年，我校請(qǐng)自治區(qū)德育研究室專(zhuān)家彭瑞華老師作了“課題研究”的專(zhuān)題講座。后又請(qǐng)喀什地區(qū)李華老師專(zhuān)題講析新課改精神。還請(qǐng)了喀什地區(qū)多位專(zhuān)家到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)，我們請(qǐng)本校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀在全?；蛘呓萄薪M開(kāi)辦講座。探討本校管理或者學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題，不斷培養(yǎng)教師的研究興趣，研究能力，提升教師的理論水平。

課題研究，打造學(xué)科骨干隊(duì)伍，培養(yǎng)教學(xué)的生力軍。3--5人組建一個(gè)小課題研究組，有針對(duì)性地解決學(xué)科及實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為校本研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極申報(bào)地、省、國(guó)家級(jí)課題。借助專(zhuān)家學(xué)者的智慧，提升研究水平。此外，開(kāi)展各種性質(zhì)的賽課活動(dòng)；成立社團(tuán)、興趣活動(dòng)小組；參加各種競(jìng)賽；撰寫(xiě)校本教材等。發(fā)動(dòng)所有教職工參與到教學(xué)管理及研究中來(lái)，形成一個(gè)全員參與的局面，使學(xué)校充滿(mǎn)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成濃厚的文化氣氛。打造出一支能吃苦，能干事，有個(gè)性、有特點(diǎn)的教師隊(duì)伍。

二、教科研是提高學(xué)校知名度的一種有效途徑。

教科研既是培養(yǎng)教師最有效的手段，又是提高學(xué)校知名度的途徑。一個(gè)魏書(shū)生興了一所學(xué)校，興了一大片學(xué)校，也興了一個(gè)地方的教育事業(yè)。名師與名校是相互依存，相互促進(jìn)，相互影響的關(guān)系。因此，我校在短短的四年中，把教科研作為抓手，培養(yǎng)出了一支政治思想上過(guò)硬，作風(fēng)頑強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，使疏附縣二中在社會(huì)上聲名鵲起，得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。

2010-4

第五篇：淺談科研興教

淺談科研興教

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不斷深入，科研興教成為越來(lái)愈多人口中關(guān)注教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)話題，科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)的探索過(guò)程，一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，隨著教師專(zhuān)業(yè)技能要求的不斷提高，中小學(xué)教育科研不再是傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的對(duì)于高深理論的研究，而更多的則是屬于應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究層次。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何更好的進(jìn)行素質(zhì)教育改革則成了我們必須正面解決的問(wèn)題，不論從一線教師方面還是從教育各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，這都是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究 素質(zhì)教育 教育改革 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，歷經(jīng)實(shí)踐的磨礪與考驗(yàn)，我們相信教育只有堅(jiān)持科研、不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，肩負(fù)起“科教興國(guó)，教育先行”的歷史重任。那么進(jìn)入21世紀(jì)，隨著新課程改革的實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研興教越來(lái)越深入人心，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，是天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。

在我的理解中，科研是科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，用科學(xué)研究來(lái)振興教育，對(duì)這句話，我有以下幾個(gè)方面的理解和分析。首先科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)的探索過(guò)程，也就是通過(guò)一定的手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有目的有計(jì)劃的探索活動(dòng)以求得到對(duì)該現(xiàn)象的解釋和結(jié)論的過(guò)程，科學(xué)研究工作可以按其性質(zhì)、目的和過(guò)程進(jìn)行分類(lèi)，一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，三者既相互區(qū)別有相互聯(lián)系?；A(chǔ)研究沒(méi)有特定的功利目的，它只是一個(gè)對(duì)新知識(shí)新理論的探索，它的成果不但擴(kuò)大了科學(xué)理論領(lǐng)域，而且提高了應(yīng)用研究的基礎(chǔ)；應(yīng)用研究則是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)新理論放入下一步有目標(biāo)的研究之中進(jìn)行進(jìn)一步的探索；開(kāi)發(fā)研究則是把應(yīng)用研究的成果直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究。隨著教師專(zhuān)業(yè)技能要求的不斷提高，中小學(xué)教育科研不再是傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的對(duì)于高深理論的研究，而更多的則是屬于應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究層次。那么中小學(xué)的教育科研則是以中小學(xué)教師為主體，以教育教學(xué)實(shí)踐和教育管理實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題或可能存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)解決方案，解決實(shí)際問(wèn)題，為教育改革服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，以更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。

那么接下來(lái)我們要用科學(xué)研究去振興怎樣的教育呢？世紀(jì)之交興起的素質(zhì)教育改革的熱潮可以稱(chēng)得上是當(dāng)代中國(guó)教育的重大事件，它不僅在教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，同樣也在全社會(huì)引起了廣泛的回聲?？梢哉f(shuō)，素質(zhì)教育是繼“文革”結(jié)束、教育地位被重新肯定之后，我們對(duì)教育的又一次深刻反思和革命。眾所周知，中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育而非素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的確是中國(guó)教育的軟肋，在我們決心大力推行“素質(zhì)教育”之時(shí)我們有必要搞清楚的一件事是：在當(dāng)代中國(guó)國(guó)情之下，怎樣的教育才能稱(chēng)得上是素質(zhì)教育？怎樣的素質(zhì)教育才是適合中國(guó)發(fā)展的？我們希望看到的素質(zhì)教育是一個(gè)過(guò)程還是一個(gè)結(jié)果？這些都是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，在這里，我們所說(shuō)的希望通過(guò)科學(xué)研究而振興的教育，我認(rèn)為就是真正意義上的素質(zhì)教育。我們需要教育更公平更適合學(xué)生的發(fā)展，需要教育更好更快的推動(dòng)教師自身建設(shè)，需要教育在受教育者個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展之上更能提高國(guó)民素質(zhì)，為我們的社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

對(duì)于“科研興教”這個(gè)熱點(diǎn)話題，我把重心定位在科研上。在我看來(lái)，不論做什么事情，目標(biāo)容易確定，藍(lán)圖容易描繪，最難確定的是過(guò)程，怎樣走才能高效快捷的實(shí)現(xiàn)理想是我們面臨的最緊要問(wèn)題，而研究該問(wèn)題的最重要貢獻(xiàn)者就是科研工作者?？蒲泄ぷ髡咭话惴譃榻逃黝I(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和一線的教師，二者之間，我認(rèn)為培養(yǎng)一線教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力和科研能力又是其中的重中之重。那么如何去培養(yǎng)一線教師能力呢？

首先一點(diǎn)：開(kāi)拓教師視野，提高教師的教育科研意識(shí)。一說(shuō)起搞教育科研，我想大部分教師都不是很了解，為難情緒大，認(rèn)為搞教育科研是專(zhuān)家的事，教師沒(méi)能力搞，也沒(méi)條件搞，因此，首先必須解決思想問(wèn)題，提高教師的科研意識(shí)。增強(qiáng)科研信心是關(guān)鍵，多組織教師學(xué)習(xí)教育教研方面的理論，提高教師對(duì)科研地位，作用和重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)組織骨干教師走出去學(xué)習(xí)，積極組織教師參加全國(guó)各省市等有關(guān)部門(mén)舉辦的各種教育科研研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，了解全國(guó)各地的教育科研動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)與汲取各地的先進(jìn)科研經(jīng)驗(yàn)，大力開(kāi)拓教師的視野；其次，從多方面入手，培養(yǎng)教師的科研能力。

一、加強(qiáng)科研基本功培訓(xùn)。圍繞教育科研論題的擬定，實(shí)驗(yàn)方法的選擇，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使教師教育科研的基本常識(shí)和一般的技能技巧有所提高。

二、進(jìn)行專(zhuān)題研究。搞好專(zhuān)題研究是培養(yǎng)教師的科研能力的最有效途徑，而專(zhuān)題研究大都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是認(rèn)真總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并有計(jì)劃地開(kāi)展教育科學(xué)實(shí)踐，求得規(guī)律性新知識(shí)的研究。

三、進(jìn)行整體改革實(shí)驗(yàn)。整體改革實(shí)驗(yàn)是教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才后項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也是培養(yǎng)教師具備高水平科研能力的重要途徑。我在搞好專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上很重視整體改革實(shí)驗(yàn)，并逐步實(shí)現(xiàn)了由專(zhuān)題研究向整體改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡，使我校的科研工作走向了規(guī)范化，科學(xué)化的軌道；第三點(diǎn)，就是要積極創(chuàng)造條件，發(fā)展教育科研。任何事物的存在，都有其必須的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)，只有在有計(jì)劃、有機(jī)制、有保障的條件下，教師才能完成教育科研活動(dòng)，才能發(fā)展教育科學(xué)研究。所以為了加強(qiáng)科研工作，應(yīng)建立學(xué)術(shù)科研組織，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行科研工作，其次設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師科研積極性，同時(shí)加大物質(zhì)投入，保證教師搞科研工作的順利進(jìn)行。

那么在專(zhuān)家學(xué)者們的科研工作上，如何培養(yǎng)出真正的科研工作者，并且使科研工作者不僅僅是做研究搞學(xué)問(wèn)，而是真正意義上的成才是一個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題來(lái)講，我認(rèn)為首先最重要的是國(guó)家的政策和需求，國(guó)家投入大，科研成果相對(duì)就多，人才成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，很容易出成果，同樣地，環(huán)境因素也很重要，尤其在相同行業(yè)內(nèi)，學(xué)校越好，科研之路越順，導(dǎo)師越好，越容易出成績(jī)。就大學(xué)來(lái)講，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的畢業(yè)生搞科研，本身就先天基因好，因?yàn)榫⒋髮W(xué)聚集了國(guó)內(nèi)一流的師資隊(duì)伍和精密儀器，師資方面，本科生老師的水平明顯高于普通高校的水平，再看科研環(huán)境，著名高校的實(shí)驗(yàn)室眾多，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也很多，給本科生科研提供了良好的硬件設(shè)施，鑄就了平坦的科研之路，同時(shí)著名高校有更多的機(jī)會(huì)推薦學(xué)生到更高一級(jí)的國(guó)外大學(xué)進(jìn)修、交換，這讓學(xué)生盡早就接受了先進(jìn)的科研理念和世界最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而這些在普通高校都是很難實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)，除了學(xué)校因素，導(dǎo)師因素也是眾多影響因素里面影響極為深遠(yuǎn)的一個(gè)，有一個(gè)好導(dǎo)師，就有好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和高端的人際關(guān)系，同時(shí)也可以接觸高一級(jí)的科研項(xiàng)目，這對(duì)于個(gè)人的發(fā)展意義重大。

在現(xiàn)階段下，教育科研是引導(dǎo)教育與時(shí)俱進(jìn)的靈魂，搞好科研興教不是靠一代人兩代人的努力就能完成的事情，每個(gè)時(shí)代都有自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，每個(gè)地區(qū)都有他人無(wú)法復(fù)制的優(yōu)勢(shì)，我們教育科研工作者需要做的就是抓住這些獨(dú)特，用較好的方式方法給以引導(dǎo)強(qiáng)化，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，這無(wú)疑是一個(gè)很艱巨的工作，但是不論如何，這種發(fā)展是推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教學(xué)水平，開(kāi)創(chuàng)更美好的教育未來(lái)的必經(jīng)之路，在未來(lái)的某一天，相信我們自己也會(huì)踏上這條充滿(mǎn)愛(ài)和奉獻(xiàn)的道路。

參考文獻(xiàn)：孟萬(wàn)金 官群：《教育科研——?jiǎng)?chuàng)新的途徑和方法》

王澤龍：《教研論文的類(lèi)別》

葉運(yùn)生 姚思源：《素質(zhì)教育在中國(guó)》