第一篇：在幻燈片中插入圖片說課稿

《在幻燈片中插入圖片》說課稿

烏魯木齊市第二十七小學 文長江

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內容是北師版小學信息技術第五冊第12課《在幻燈片中插入圖片》，下面我就從教材教材分析、教法設計與學法引導、教學環(huán)節(jié)及設計意圖、設計思想與教學策略四方面對本節(jié)課進行簡要匯報如下：

一、說教材及學情分析

本冊教材是北京師范大學出版社第五冊教材，因為學習本課對學生學習好整個幻燈片這一冊內容至關重要的作用，從本課開始學生真正的接觸到多媒體，經(jīng)過前面兩個課時的講解，學生初步學會了演示文稿的基本操作方法，就是對基本的操作還不夠熟練，學生學好本課對學生學習全冊內容有重要的意義。

他們通過以往的學習，已經(jīng)基本掌握了PPT的基本操作，讓學生自主探究完成本節(jié)課內容，教師再加以引導，對于大多數(shù)學生來說，清晰、準確地學習應用本節(jié)課的內容是很容易的。

根據(jù)以上教材簡析以及學情分析，我確立這節(jié)課的教學目標。

一、教學目標：

（一）知識目標

1、會插入有用的圖片。

2、能夠任意改變插入圖片的大小。

3、會給幻燈片加入背景。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學生合作學習的能力。

2、培養(yǎng)學生欣賞他人制作的作品以及評價他人作品的能力。

（三）情感目標

1、分小組活動，學會與他人合作。

2、在設計過程中注意他人的版權。

3、培養(yǎng)學生對整個頁面的布局及審美觀。

（四）、教學重點與難點： 重點：

1、會插入有用的圖片。

2、會給幻燈片加入合適背景。難點：

能夠任意改變插入圖片的大小。

二、教法設計與學法引導

在新課改理念下，信息技術教師應該注重培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在教學中，我始終滲透“以學生發(fā)展為本”的教育理念。信息技術的發(fā)展日新月異，各種應用、系統(tǒng)軟件層出不窮，“授之以魚，不如授之以漁”特別注重給予學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教育的特點，讓學生展開研究式、探索式學習；再通過學生交流、教師引導的方式，針對學生制作情況的反饋，逐步揭示學習內容，從而獲得真正的知識和能力，最終達成學習目標。

三、教學流程及設計意圖

在本節(jié)課的教學中，我主要以學生為主體，面向全體學生，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、概括能力。讓學生通過觀察、實踐，用自己的方式去探究問題、解決問題。根據(jù)“教師為主導、學生為主體、動手操作為主線”的“三主和諧”的教學原則，我構建了自主參與、合作探究的教學模式，這樣既能提高學生學習信息技術知識的興趣，又培養(yǎng)了學生自學與合作交流的能力。其教學流程設計如下：

1、談話導課,對學生進行引導。

新課一開始我是這樣設計的：今天文老師能夠同學們上課，老師感到非常開心，至此老師做了幾張幻燈片，請同學們欣賞。欣賞的同時請同學們考慮老師用到了哪些方式的素材？

同學們很自然的就會說出：藝術字、自選圖形、文本框、還有圖片。當同學們說到圖片的時候，引入課題，今天我們就來學習在幻燈片中插入圖片。順勢老師提出問題：有誰會在幻燈片中插入圖片呢？

生：會的。請同學們進行演示，要求是邊講解邊操作。（反復請學生操作）

對圖片的大小、位置進行講解，教師做適當?shù)难a充。

生：不會。老師來操作好不好？請同學們認真仔細看老師的操作方法。

本環(huán)節(jié)我先讓學生們欣賞幻燈片，欣賞的同時考慮問題，解決問題；當解決之后，提升問題的深度，誰會在幻燈片中插入圖片？從而開發(fā)本班的小老師，體現(xiàn)了“學生的主體性，老師的主導性”原則。還使學生充分體驗到了信息技術學科“條條大路通羅馬”的樂趣，探索實踐能力得到提高。學生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)造作品，教師巡回指導。利用豐富的素材，引導學生去想、去創(chuàng)，擴大了所學知識的應用范圍。鼓勵學生將所學的知識積極應用到生活中，使學生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

2、嘗試發(fā)現(xiàn)，對學生進行“實踐體驗”。

這時候同學們看明白了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們想操作嗎？

生：想。

師：提出要求，按照老師提供的素材選擇合適主題來進行制作。（課件出示要求）

生：制作幻燈片。

3、視覺對比，對學生滲透審美觀的熏陶。

師：操作。（將有背景的幻燈片進行演示，進行對比。）同學們請看這次的幻燈片和剛才看到的幻燈片有什么區(qū)別呀？

生：加背景。

師：有沒有會給幻燈片加背景的同學，到教師機廣播演示。生：操作。

教學意圖：通過視覺比較兩個幻燈片的區(qū)別，學生很容易對第2個幻燈片加背景形成較為深刻的印象，對學生的構圖審美進行了一定的熏陶。

4、成果展示，對學生進行激勵評價。

這一環(huán)節(jié)中，通過展示學生的作品，引導學生之間對作品進行較全面的評價，使學生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。相互評價，取長補短，共同進步，這樣可以使學生及時得到啟發(fā)、幫助，感受成功的喜悅。

5、暢談收獲，進行課程的合理延伸。

今天我們學會了在幻燈片中插入圖片，給幻燈片加背景。

四、教學策略的實施

1、激情引趣，體現(xiàn)信息技術課的“趣味性”。

良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設良好的學習情境更利于學生的主動學習。比如新課伊始，就在優(yōu)美的音樂聲中展示一首圖文并茂的兒歌，同學們在欣賞的同時，感受到了插入圖片的好處，學習插入圖片的興趣也更加濃厚。

2、注重操作，突出信息技術課的“實踐性”。

學生操作能力、自我領悟的能力較強，如果采用傳統(tǒng)的由老師講解制作方法來教學，不僅抑制了學生主動探究的欲望，還會使學生產(chǎn)生厭煩的心理。于是在教學中我特別注意發(fā)揮學生的主體作用，把學生的主動權交給學生。整節(jié)課讓學生都在主動地探索、主動地研究新知、主動地學習。

3、嘗試發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮信息技術課的“探索性”。

要使學生真正具有自學能力，必須做到教師傳授知識與學生自我探索問題有機結合，“嘗試發(fā)現(xiàn)、自主探究”這兩個環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了這一思想。在教學中由學生講解插入圖片及改變其大小位置的方法，這樣就使學生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了課堂效率。

第二篇：在幻燈片中插入圖片教案

《在幻燈片中插入圖片》教學設計

一、1．知識與技能

(1)掌握在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫、自選圖形的基本操作方法；(2)知道圖片工具欄的常用工具；

(3)能綜合運用所學知識，完成具有美感的作品制作。2．過程與方法

利用知識遷移規(guī)律學習新知識，領會對比新舊知識的學習方法，提高自學能力。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)能夠在運用技術時，體會到信息技術帶來的美感，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。(2)通過表現(xiàn)每個人不同的審美觀，學會尊重他人的個性。

二、教學重點與難點 1．教學重點

插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．教學難點

將技術運用到作品制作中，做出符合審美觀的作品

三、合作交流：

（一）、情景導入，揭示課題：

1.展示兩張介紹揚中特產(chǎn)“咸秧草”的幻燈片，觀察比較。

2、請你說一說：哪張更好，好在哪里？

3、引入課題：本節(jié)課，我們就一起來學習將與主題有關的圖片插入到演示文稿中，布局合理，美觀大方。

（二）、合作探究，共同分享： 學生自主回答：

1、請一生演示并介紹

打開“PowerPoint”文件的方法。打開PowerPoint 文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“ PowerPoint”窗口，再用“打開”命令打開文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文 件，雙擊演示文稿的文件名即可。

2、在幻燈片中插入圖片。[教師操作]出示范例（“桌面“的“插入圖片”文件夾中的.ppt”）,欣賞已有圖片。

提出任務：你能不能根據(jù)word中插入圖片的方法，在第一張幻燈片中插入一張與主題相符的圖片。

提示:回憶一下在Word中完成“插入圖片”的任務需要哪些步驟。3．學生自學，探索發(fā)現(xiàn)

[學生操作]學生自由選擇多種方法自學，邊學邊做。提示：①看書； ②請教老師；

③與同學交流、探討； 4．交流整理，構建新知

教師選擇兩三例典型的學生作品，通過網(wǎng)絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。

學生提出意見，修改作品。5．反饋小結，掌握要點

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

（1）你怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片文件？能演示嗎？ 學生操作：分別使用剪貼畫、來自文件命令插入圖片。[操作步驟] ①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫”菜單命令； ②在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別； ③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片； ④關閉“插入剪貼畫”窗口。師：還有其他方法嗎？ 生：利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡上的一些圖形文件插入到文件中去。操作步驟是：

單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；

在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：桌面“插入圖片”文件夾； 在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。

師小結：a)選擇的圖片要與主題相關。

b)調整圖片的大小，位置做到布局合理，美觀大方。

四、鞏固練習、個性創(chuàng)作： 作品評價、學生作品展示及評價。（先小組內評價，然后展示給同學們）

五、課堂總結、提示要點：

同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！我們插入圖片時要做到1.篩選能突出主題的圖片。2.要合理調整圖片的大小，位置做到布局合理，美觀大方。

八年級上冊信息

在PowerPoint中插入圖片

北營初級中學

杜鮮鴿

第三篇：在幻燈片中插入圖片教學設計

《在幻燈片中插入圖片》教學設計

《在幻燈片中插入圖片》教學設計

一、教材內容與教學對象分析

《在幻燈片中插入圖片》這部分教學內容是在學生初步認識幻燈片的基礎上進行學習的。主要涉及“插入—圖片”、“尺寸控制點—縮放”、“格式”設置的知識應用，目的是讓學生通過在幻燈片中插入圖片來提高自己的應用能力，為學生最終設計出精美的幻燈片作品奠定基礎。教學對象為小學四年級學生，他們已經(jīng)接觸計算機有一年的時間，能夠對計算機進行簡單的應用。他們思維活躍、興趣濃厚，在教師的引導下，通過自主探究、互學互助獲取新知識。

二、教學目標

1、學會在幻燈片中插入圖片的方法。

2、學生嘗試在教師引導下完成“調整圖片的大小和位置”的操作。

3、學生能夠初步選定圖片，進行“格式”設置，美化幻燈片中的圖片。

三、教學重點及難點

教學重點：學會在幻燈片中插入圖片的方法。教學難點：在幻燈片中調整圖片的大小和位置。

四、教學準備

多媒體機房、教學課件、素材。

五、教學方法

主要教學方法有 “情境創(chuàng)設法”、“任務驅動法”、“作品展示法”等。通過設置一個個任務，讓學生在情境中探索方法，將“插入1 《在幻燈片中插入圖片》教學設計

圖片”、“圖片的大小和位置設置”圖片的格式設置等知識點連貫綜合應用，提高學生設計幻燈片的能力。使教學目標得以實現(xiàn)，課堂有成效。

六、教學環(huán)節(jié)及設計意圖：

（一）導入

同學們，上節(jié)課我們學習了什么？創(chuàng)建演示文稿，輸入文字。對比發(fā)現(xiàn)老師制作的幻燈片1和幻燈片2有什么區(qū)別？（展示課件）生，幻燈片2中添加了漂亮的背景顏色。下面請大家欣賞幻燈片“厲害了！我的國！”，思考和你之前做的幻燈片有什么區(qū)別？添加了很多圖片，還有音樂，自動播放效果……幻燈片中藏著很多的操作技巧，你們想學嗎？本課，就從學習在幻燈片中插入圖片開始，制作演示文稿“厲害了！我的國”。

設計意圖：通過對比發(fā)現(xiàn)在幻燈片中插入圖片，能夠豐富幻燈片的作用，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）、新授

說一說，在word軟件中你是如何插入圖片的？ 回憶--------生：回答

1、目標1“插入圖片”操作，學生嘗試，打開文稿“厲害了！我的國”，單擊插入——圖片，選定“文件接收柜”中圖片，學生觀察，并總結操作步驟，教師貼板書。

（1）插入——圖片（2）文件中——“文件接收柜”——縮略圖模式下——圖片“

1、封皮”。《在幻燈片中插入圖片》教學設計

任務1：完成“插入一張封皮圖片的操作”

設計意圖：通過對比發(fā)現(xiàn)在幻燈片中插入圖片，能夠豐富幻燈片的作用，激發(fā)學生的學習興趣。

2、目標2“調整圖片的大小和位置”操作

觀察插入后的這張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）文字被遮住了，誰有好辦法？

生：右鍵——選中圖片，置于底層

（2）圖片周圍有什么變化？

生：出現(xiàn)很多圓圈 師：這些是尺寸控制點，你們猜一猜它的作用？

生：控制大小的 師：請你來嘗試一下 生1嘗試

生2總結：尺寸控制點向里進行縮小圖片，向外進行放大圖片，上下控制高度，左右控制寬度。（師總結并板書：尺寸控制點——縮放）

任務2：請大家插入圖片（任選兩張，可以按照你的分類），并調整到合適的大小和位置。

設計意圖：觀察并學習操作方法，完成教學目標

1、在幻燈片中插入圖片。

3、拓展任務：將素材中圖片，設置不同的圖片格式，美化幻燈片。師引導：（1）單擊選中圖片（2）選擇菜單欄中的格式按鈕（3）嘗試進行設計 《在幻燈片中插入圖片》教學設計

學生互相嘗試討論方法，將素材中的其他圖片插入到幻燈片中，并進行設置。

設計意圖：鞏固練習插入圖片及對圖片進行縮放調整位置，同時讓學生嘗試性的對圖片進行美化，展現(xiàn)學生的設計潛力。

4、作品展示與評價

讓學生多從優(yōu)秀作品的優(yōu)點出發(fā)，學習優(yōu)點，提高自己幻燈片設計能力。多展示學生作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作力。

設計意圖：積極評價學生的作品，讓學生有成就感，同時，提出不足，不斷提高學生的創(chuàng)作能力。

七、板書設計

幻燈片中插入圖片

1、插入——圖片

2、尺寸控制點——縮放

3、格式—— 美化

第四篇：在幻燈片中插入圖片教學設計

《小小化妝師——在幻燈片中插入圖片》教學設計

開福區(qū)洪西小學

曾元桃

一、教材分析

《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學信息技術五年級下冊第四單元活動二的教學內容。本節(jié)課的主要內容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節(jié)課的學習內容與實際運用緊密聯(lián)系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多精美的幻燈片。從中可以充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

二、教學目標：

【知識目標】

1．掌握在PowerPoint中插入圖片的方法。2．能利用圖片工具欄修改、美化圖片。3．學會設置圖片與文字的疊放層次。4．學會在幻燈片中插入藝術字。【能力目標】

1．利用知識的遷移，通過探索在演示文稿中插入圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2．通過參與演示文稿的設計與制作，引導學生應用現(xiàn)代信息技術進行學習，同時培養(yǎng)學生的想像能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。

【情感目標】

1.通過教學探索，激發(fā)學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習的積極性和主動性。

2.組討論和分工合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

三、教學重難點：

教學重點：插入圖片的一般操作方法

教學難點: 能合理的調整圖片的亮度、對比度、大小及位置。

四、教具準備:（1）將“小小化妝師”文件夾發(fā)送到學生桌面上。（2）將全班的學生分組，每組5人，并確定組長。

五、教學過程：

（一）情景導入，揭示課題

師：同學們，你們喜歡去旅游嗎？生：喜歡。

師：老師給大家?guī)硪粋€好消息，誰能為三亞旅游景點制作一個精美的宣傳片就可以獲得一次免費旅游的機會。這不，很多同學都提交了自己的作品，（出示兩個作品，一個純文本的一個圖文并茂的）如果你是負責人，你會選擇哪個作品？為什么？從而引出課題。

（二）任務驅動，新課教學

任務

一、在幻燈片中插入圖片。

1．教師引導，任務驅動

要求：

1、打開桌面上的“小小化妝師”文件夾中的“小小化妝師.ppt”文件。

2、在第二張幻燈片中插入名為“最美三亞”的圖片。

3、試著調整圖片的大小和位置。

溫馨提示：參照“幫助”文件，先小組交流，在小組長電腦上完成化妝任務，再在自己電腦上完成任務。全部完成后可以獲得一顆智慧之星。完成的同學可

以幫助有困難的同學（動口不動手）。

2．反饋小結，掌握要點

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，來演示一次。

學生操作： [操作步驟] ①單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令； ②在打開的菜單中，選擇要插入的圖片。③單擊 “插入”按鈕，即可插入所需要的圖片；

3、根據(jù)圖片的需要調整圖片的亮度、對比度、大小和位置。

老師給學生介紹圖片工具欄后讓學生自己試著調整圖片的亮度、大小、對比度和位置。

任務

二、調整圖片與文字的層次

要求：

1、在第三張幻燈片中插入圖片名為 “亞龍灣”的圖片。

2、試著將圖片疊放在文字下面。

溫馨提示：參照“化妝寶典”，在自己電腦上完成任務。小組成員全部完成后

可以獲得一顆智慧之星。完成的同學可以幫助有困難的同學（動口不動手）。

（完成任務后請學生上臺演示過程）

任務

三、在幻燈片中插入藝術字

要求 ：

1、在第四張幻燈片中插入藝術字標題“三亞灣”。

2、調整藝術字的形狀、大小和位置。

溫馨提示：參照“化妝寶典”，在自己電腦上完成任務。小組成員全部完成后

可以獲得一顆智慧之星。完成的同學可以幫助有困難的同學（動口不動手）。

（完成任務后請學生上臺演示過程）

（三）鞏固練習、個性創(chuàng)作

請同學們利用這節(jié)課所學知識進一步美化宣傳片。（利用插入圖片、藝術字、重新排版 的方式美化作品）

（四）作品評價

學生作品展示及評價。

（五）課堂總結

同學們你們這節(jié)課有什么收獲呢？

第五篇：《在幻燈片中插入圖片》教學反思

《在幻燈片中插入圖片》教學反思

《在幻燈片中插入圖片》教學反思信息技術是一門新課程，要激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣。興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我采用了一定的情境性教學手段激發(fā)學生的學習興趣，以孩子們喜歡的游戲《QQ農(nóng)場》導入，并貫穿于全課教學過程當中。本課主要圍繞著四個知識點模塊展開，分別是在幻燈片中插入圖片、調整圖片的大小、移動圖片的位置、用delete鍵刪除圖片。在教學中我注意強調四者之間的區(qū)別，并嘗試著以學生為主體，鍛煉他們的觀察、自學、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，提高學生素養(yǎng)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在本課的教學中，我覺得做得較好的地方：

1、各個教學環(huán)節(jié)銜接過渡自然。給學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍，原本單調插入圖片教學變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的游戲——種菜過程，孩子們喜學，樂學。

2、本節(jié)課運用的是“學生主體性教學”。一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。課堂上我讓學生動手操作，從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、“設計自己有特色的農(nóng)場”教學環(huán)節(jié)，任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

4、拓展練習的設計，把本節(jié)課所學知識進行鞏固，從學生課堂的表現(xiàn)來看，我所教學知識他們都掌握得很好。人無完人，金無足赤，課堂中存在不如人意的地方：

1、學生的作品什么是特色的？其實每個人有不同的標準，學生的個性不同，設計的作品也不一樣，在評價他們的作品時，感覺自己語言欠缺，表現(xiàn)不夠。

2、鑒于自己的課堂教學經(jīng)驗不足，關注學生，與學生之間的交流、溝通方面做得不夠。請各位專家老師批評指出，我將在以后的教學中不斷的完善自己。