第一篇：國內(nèi)外高校本科專業(yè)培養(yǎng)方案綜合改革調(diào)研報(bào)告

國內(nèi)外高校本科專業(yè)培養(yǎng)方案

綜合改革調(diào)研報(bào)告

一、前言

本科專業(yè)培養(yǎng)方案是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體實(shí)施藍(lán)圖和指導(dǎo)文件，主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置及培養(yǎng)模式等幾方面的內(nèi)容，它集中體現(xiàn)了高校的育人思想、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，它也是學(xué)校組織教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的總體設(shè)計(jì)和全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本報(bào)告首先通過對(duì)國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行研究，探究我國高等教育在本科專業(yè)培養(yǎng)方案制定上與國外高校的差距與異同，其次調(diào)研國內(nèi)八所著名高校對(duì)于本科專業(yè)培養(yǎng)方案的綜合改革情況，以期為我校2016版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定提供參考。

二、國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式比較 通過國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面的比較，關(guān)注本科教育，品評(píng)國外人才培養(yǎng)之優(yōu)劣，并以資借鑒。

(一)國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)比較

英國的本科人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，其基本特色就是既實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)模的大發(fā)展又在

總體上確保了高質(zhì)量、高水平。這些成就的取得與政府的大力支持密不可分，也與大學(xué)本身的管理體制密切相關(guān)。

法國高等教育的基本體系與英國相近，在為數(shù)眾多的法國大學(xué)和工程師學(xué)校中，有約十四所大學(xué)校，其實(shí)行的教育可以說是典型的精英教育。大學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有全面業(yè)務(wù)能力、較強(qiáng)組織和管理能力、并熟悉企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作模式的工程項(xiàng)目組織者和管理者。

法國大學(xué)校學(xué)生是三年制(之前在預(yù)備班已學(xué)習(xí)兩年)，進(jìn)入大學(xué)校后的三年，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)分三個(gè)不同階段：第一年，進(jìn)行寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育；第二年，課程內(nèi)容則偏重工程應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)還要到企業(yè)實(shí)習(xí)；第三年，學(xué)生需將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成具體項(xiàng)目。第二年的學(xué)習(xí)可在本校完成，也可在企業(yè)或國外的學(xué)校完成。實(shí)際上，多數(shù)學(xué)生第三年的學(xué)習(xí)是在學(xué)校之外完成的。大學(xué)校還特別注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不應(yīng)只是業(yè)務(wù)扎實(shí)，更應(yīng)該是面向全世界的工程師。

法國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最顯著的特點(diǎn)就是注重實(shí)用性。大學(xué)必須通過多科性綜合培養(yǎng)，使本科人才不僅能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的需要，熟練地解決本專業(yè)的技術(shù)問題，同時(shí)還要依據(jù)市場(chǎng)的變化，順利地從一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)到另一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。巴黎理工學(xué)校校長讓?諾瓦克在“世界名校校長論壇”發(fā)表演講時(shí)指出：“學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)胸懷開闊的、可以在科技飛速發(fā)展的時(shí)代應(yīng)付復(fù)雜世界的人才為自豪。因

此，希望給我們的學(xué)生一個(gè)廣闊的科學(xué)文化視野，以便他們能進(jìn)行對(duì)比。我們非常強(qiáng)調(diào)這些能力，如果培養(yǎng)的人才只懂專一門，而不敢嘗試自己專業(yè)以外的領(lǐng)域是很危險(xiǎn)的。這就是為什么在我們的教學(xué)大綱中除密集的綜合科學(xué)課程外，還要保持人文科學(xué)和體育的原因?！?/p>

德國的高等教育應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展變化，出現(xiàn)了基礎(chǔ)化、綜合化、國際化和實(shí)踐性的趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段不分專業(yè)，設(shè)置共同的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段來避免過早出現(xiàn)專門化，在主體學(xué)習(xí)階段通過限制專業(yè)設(shè)置數(shù)和引入核心課程對(duì)專門化加以限制。實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的“應(yīng)用能力”，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的“社會(huì)能力”，主要途徑為：企業(yè)實(shí)習(xí)，項(xiàng)目形式的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，“雙元制”專業(yè)等。

其中“雙元制”人才培養(yǎng)是德國最具代表性的產(chǎn)學(xué)合作模式?！半p元制”即由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)?！半p元制”是一種以能力為本位的人才培養(yǎng)，其特點(diǎn)為：在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導(dǎo)向；在培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位；在課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)活動(dòng)為核心；在課程編制上以基礎(chǔ)面寬為基點(diǎn)；考試考核以客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)。

美國高等教育比較注重培養(yǎng)“養(yǎng)成綜合適應(yīng)能力的人”，作為實(shí)用主義的發(fā)源地，其高等教育也一直以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為首要目標(biāo)。教育政策也一直是這一導(dǎo)向，提出本科教

育要“培養(yǎng)學(xué)生所必需的口頭和文字表達(dá)能力，以使學(xué)生適合大學(xué)、研究生和個(gè)人生活的需要：培養(yǎng)藝術(shù)、人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的欣賞能力”。這表明了對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的推崇。如普林斯頓大學(xué)的“本科教育戰(zhàn)略計(jì)劃委員會(huì)”對(duì)普林斯頓大學(xué)本科畢業(yè)生提出的標(biāo)準(zhǔn)包含十二項(xiàng)內(nèi)容：1．具有清楚地思維、談吐、寫作的能力；2．具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力;3.具有形成概念和解決問題的能力;4．具有獨(dú)立思考的能力;5．具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力;6．具有與他人合作的能力;7．具有判斷什么意謂著徹底理解某種東西的能力;8．具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力;9．熟悉不同的思維方式;10．具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；11．具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力;12．具有一生求學(xué)不止的能力。

日本的本科教育培養(yǎng)目標(biāo)最大特點(diǎn)就是對(duì)于創(chuàng)造性和個(gè)性的培養(yǎng)，重視個(gè)性成為教育改革的最重要最基本的原則，高等教育著重培養(yǎng)學(xué)生的課題探索能力。如早稻田大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“形成學(xué)生的批判精神和進(jìn)取精神，學(xué)問活用的模范公民”、“培養(yǎng)探索與有創(chuàng)造能力的人才”。各個(gè)大學(xué)根據(jù)本校的理念和條件實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

澳大利亞的本科教育實(shí)行的是一元化的體制，其教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是非常注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及應(yīng)用。大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過廣泛而合理的課程，發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的智力和能力，使他們具備分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）國外本科人才培養(yǎng)課程設(shè)置比較（1）共同的趨勢(shì)

課程設(shè)置中基礎(chǔ)科學(xué)是全部所有知識(shí)中是最穩(wěn)定持久的部分。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生在短短的求學(xué)期間要掌握全部現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)是不可能的，只有雄厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展。因此，各國高校在課程設(shè)置中，普遍強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教育。

英國各高校的基礎(chǔ)課程所占的比例為30％～40％左右，法國的高等學(xué)校其基礎(chǔ)課程所占比例可達(dá)40％～60％左右，此外，德國、美國和日本等國家其基礎(chǔ)課比例分別為：53．57％、32．94％和31．72％。由此可見強(qiáng)化基礎(chǔ)性課程已成為近年來各國課程改革的一個(gè)共同特征。

l、基礎(chǔ)課程設(shè)置綜合化

一方面是基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)、工程科學(xué)相結(jié)合，以提高基本文化素養(yǎng)和改善理論思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；另一方面，人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相互滲透，突出課程的應(yīng)用性。這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要解決的一系列問題，諸如環(huán)境、人口、能源等都不是單一學(xué)科所能解決的，它需要其它學(xué)科的專業(yè)知識(shí)作為補(bǔ)充。

美國、英國、法國等國家的高校在這方面取得了顯著的進(jìn)展，文理結(jié)合、理工結(jié)合、多科綜合。如美國的麻省理工

學(xué)院在課程設(shè)置中明確要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)至少修完72學(xué)分的課程，占教學(xué)計(jì)劃的20％；主修文科的學(xué)生必須學(xué)習(xí)占學(xué)位課程16．5％的自然科學(xué)課程。另如德國的柏林科技大學(xué)不同程度地開設(shè)了S／T／S(science and Technology and Society)課程，呈現(xiàn)出課程設(shè)置的綜合化趨向。

2、課程設(shè)置的實(shí)踐化

德國的高等教育保持了理工科重實(shí)習(xí)、重實(shí)踐的傳統(tǒng)，課程設(shè)置的選修上，各國大學(xué)的各院系均在積極壓縮必修課程的比重，普遍開設(shè)了靈活、廣泛的選修課程。事實(shí)證明，通才教育比專才教育思維更開闊，適應(yīng)能力更強(qiáng)，也更容易出成果，大量開設(shè)的選修課程恰恰為培養(yǎng)和造就通才創(chuàng)造了必要的先決條件。如法國高校選修課程在全部課程中所占的比例高達(dá)40％～60％，日本大學(xué)本科生的選修課程在全部課程中所占的比例為30％～50％。美國和英國的選修課程也占有相當(dāng)大的比例，德國的選修課程雖然總量較少，但每年均呈遞增趨勢(shì)。澳大利亞則和英國的情況類似。

(2)不同的特色

美國高等教育課程種類繁多，但始終貫徹著普通教育與專業(yè)教育并重，科學(xué)教育與人文教育并舉的原則，各類課程配置比較均衡、全面。在實(shí)踐上，既注重基礎(chǔ)知識(shí)教育，又注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

法國的高等學(xué)校的課程比較注重職業(yè)教育，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生實(shí)施以職業(yè)為目標(biāo)的各種靈活多樣的培訓(xùn)。為此，教學(xué)主要分為理論課、指導(dǎo)課和實(shí)踐課三種，從而使學(xué)校培養(yǎng)出的人才有較強(qiáng)的職業(yè)能力，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

德國的綜合大學(xué)積極發(fā)展新學(xué)科，把本科學(xué)生的科研訓(xùn)練列入正式的教學(xué)計(jì)劃。

日本大學(xué)在課程設(shè)置上呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化、靈活化、信息化和國際化的傾向。各高校及時(shí)地把握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常調(diào)整、壓縮舊有學(xué)科，增設(shè)新型專業(yè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型和急需型人才。

澳大利亞大學(xué)的課程設(shè)置考慮為社會(huì)服務(wù)，也兼顧不同類型學(xué)生的能力、素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置和改變一門課程既考慮主管部門的要求，也考慮學(xué)生是否認(rèn)可，是否選學(xué)這門課程。學(xué)校每兩年對(duì)已有課程要進(jìn)行回顧與審核；新設(shè)課程有嚴(yán)格的審批程序，由學(xué)院提出足夠的證據(jù)，包括國內(nèi)外同類課程開設(shè)情況，成本核算，設(shè)課的必要性和可行性。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格審批新設(shè)或調(diào)整的課程。

（三）國外與我國本科教育的比較

人才培養(yǎng)模式是一個(gè)國家對(duì)于人才的目標(biāo)、質(zhì)量、規(guī)格的反映。每個(gè)國家的國情和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r有別，其人才培養(yǎng)模式側(cè)重點(diǎn)也有差別。從本質(zhì)上來說，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有絕對(duì)的高下優(yōu)劣之分，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是能否適合一個(gè)國家的社會(huì)

發(fā)展水平，能否適應(yīng)并推動(dòng)一個(gè)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，能否為受教育者提供個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇和幸福生活的保障。

1.教育觀念

國外的本科人才培養(yǎng)模式在我國多樣并存。從50年代我國就開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，探索適合我國國情的本科人才培養(yǎng)模式，既學(xué)習(xí)了“舍棄死記硬背的教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)造性、個(gè)性化人才培養(yǎng)模式”；又借鑒了“適應(yīng)性”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；實(shí)施學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制；調(diào)整學(xué)科專業(yè)，設(shè)置邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)；改革課程體系，開設(shè)交叉學(xué)科課程；并鼓勵(lì)學(xué)生跨院系、跨校修讀課程，培養(yǎng)復(fù)合型、個(gè)性化人才。同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力教育。

但由于我國長期以來模仿前蘇聯(lián)的教育模式，雖然經(jīng)過近三十年的改革，通識(shí)教育、個(gè)性化教育的理念一時(shí)半時(shí)還未被人們很好地接受，加之辦學(xué)條件有限。因此，雖然也在著手實(shí)施通識(shí)教育、素質(zhì)教育、個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育，但真正實(shí)施起來則舉步維艱。

2.教學(xué)方法

日本的本科教育實(shí)行的是“突出教師的教學(xué)方法更新”，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容公開化。而美國更重視的是鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中的積極參與。對(duì)“問題”探究的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生自始至終都參與到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，敢想、敢說、敢問是國外學(xué)生的一大特色。澳大利亞大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參與科

研活動(dòng)，開闊思路，提倡“不在于學(xué)到多少知識(shí)，而是掌握如何應(yīng)付一個(gè)新的空間”。以悉尼大學(xué)為例，學(xué)校非常注重研究教學(xué)，把科研融入教學(xué)，提高學(xué)生能力培養(yǎng)水平。學(xué)校采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引導(dǎo)教師重視教學(xué)。學(xué)校設(shè)立教學(xué)學(xué)院，研究教學(xué)及教學(xué)與科研的融合，開展向?qū)W生了解教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，以此對(duì)學(xué)校課程作出調(diào)整。在教學(xué)上提倡和實(shí)施探討式教學(xué)，澳大利亞大學(xué)的課堂教學(xué)除了講授知識(shí)外，還很注重與學(xué)生討論，這是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力上，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表意見，加深對(duì)問題的理解。

我國的教學(xué)方法則比較呆板，基本上還是以書本和以教師系統(tǒng)講授為主，談不上什么探究式教學(xué)。據(jù)調(diào)查表明，以教師為主的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是最好的。但這是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。高等教育面對(duì)的是充滿活力、思維活躍的學(xué)生群體，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取“探究式”的教學(xué)方法，變被動(dòng)的“灌”為教師與學(xué)生之間互動(dòng)與溝通，按照培養(yǎng)能力、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、國內(nèi)著名高校的本科專業(yè)培養(yǎng)方案特點(diǎn)

選擇國內(nèi)知名高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)、大連理工

大學(xué)等的本科專業(yè)培養(yǎng)方案加以列出，其中北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)是綜合型大學(xué)的典型代表，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、大連理工大學(xué)則是以理工科見長的高校，這八所高校本科教育在本國都堪稱翹楚，同時(shí)也都是本國本科專業(yè)培養(yǎng)方案綜合改革的先鋒。

1.北京大學(xué)

通過實(shí)施元培計(jì)劃等一系列改革措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇的空間，已形成了元培學(xué)院、學(xué)科大類或院系招生和培養(yǎng)、跨學(xué)科人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及輔修與雙學(xué)位等多樣化的人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮元培學(xué)院教育組織模式和北大學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)跨學(xué)科人才。

大多數(shù)院系都開設(shè)了雙學(xué)位或輔修課程，全校選修雙學(xué)位課程的學(xué)生保持在30%左右，雙學(xué)位和輔修教育已經(jīng)成為北大復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要組成部分。

重視在試驗(yàn)項(xiàng)目中建設(shè)高質(zhì)量的核心課程體系。邀請(qǐng)國際知名專家學(xué)者為項(xiàng)目組學(xué)生開設(shè)課程，通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，逐步縮減本科生畢業(yè)學(xué)分要求，減少必修課比例，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)與選擇空間。與此同時(shí)加強(qiáng)課程質(zhì)量建設(shè)，完善課程體系，形成了高質(zhì)量的主干基礎(chǔ)課，通選課和大類平臺(tái)課為代表的課程系列。

重視通過本科生參加科學(xué)研究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。鼓勵(lì)把學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為第二課堂的重要內(nèi)容，組織同學(xué)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。注重培養(yǎng)和拓展學(xué)生的國際視野，支持學(xué)生赴境外高水平大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐。著力推進(jìn)學(xué)生海外學(xué)習(xí)和合作研究，拓展學(xué)生的國際視野，提高學(xué)校的整體國際化水平。

2.南京大學(xué)

以培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、后勁足”的社會(huì)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物和拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，數(shù)年來以教研項(xiàng)目的形式先后立項(xiàng)建設(shè)了94門通識(shí)課程、167門新生研討課程。在所建成的94門全校通識(shí)課程中，文學(xué)藝術(shù)與美感類課程30門，科技進(jìn)步與生命探索類課程14門，世界歷史與世界文明類課程13門，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)脈動(dòng)類課程11門，中國歷史與民族文化類課程11門，價(jià)值觀與思維方法類課程10門，跨文化溝通與人際交往類課程5門。目前，南大新型課程體系已初見規(guī)模，并開始向結(jié)構(gòu)優(yōu)化和內(nèi)容精煉方向發(fā)展。

力爭(zhēng)在不突破專業(yè)建制的情況下，盡可能淡化專業(yè)的濃厚色彩，并通過降低專業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)等手段大力提高學(xué)生的跨學(xué)科能力。以數(shù)學(xué)系為例，該系除為全校學(xué)生開設(shè)公選數(shù)學(xué)課之外，將其專業(yè)課程最大比例對(duì)外系學(xué)生開放，同時(shí)降低5個(gè)專業(yè)課程學(xué)分，聘請(qǐng)商學(xué)院、電子學(xué)院、計(jì)算機(jī)系的老師開設(shè)了“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“精算數(shù)學(xué)”、“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”、“數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)”、“軟件工程概論”、“數(shù)字圖像處理”

等一系列選修課，這些開課老師也參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)系本科生的畢業(yè)論文。

3.中山大學(xué)

深化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)各類課程的科學(xué)分布，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、大類課程教學(xué)與寬口徑的專業(yè)教育、交叉學(xué)科專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合；建立有利于學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)全面發(fā)展的課程模塊與課程梯度，通過相關(guān)課程的設(shè)置為低年級(jí)學(xué)生盡早接觸專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和高年級(jí)學(xué)生的分類培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

推進(jìn)實(shí)踐育人工作，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)，拓展理工科和醫(yī)科專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)與科研及產(chǎn)業(yè)實(shí)際的融合，加大實(shí)習(xí)教學(xué)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

進(jìn)一步深化通識(shí)教育改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展與多學(xué)科思維的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)公共選修課（通識(shí)教育課程）板塊的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)。具體措施有：（1）建設(shè)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求的分類通識(shí)核心課板塊；（2）拓展工具類和方法論領(lǐng)域的課程，設(shè)置大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，鼓勵(lì)有條件的院（系）設(shè)置專業(yè)導(dǎo)讀類學(xué)術(shù)講座課程或新生研討課（以1學(xué)分為宜）等。明確公共選修課程學(xué)分修讀總體要求和核心通識(shí)課程各模塊的學(xué)分要求，形成有利于本專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)構(gòu)架。

借鑒世界一流大學(xué)同類專業(yè)課程改革成果，進(jìn)一步加強(qiáng)大類課程和專業(yè)課程體系建設(shè)，不斷凝練和更新教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)與核心課程教學(xué)，形成逐級(jí)遞進(jìn)、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)交叉融合的專業(yè)必修課體系，使學(xué)生建立寬厚的學(xué)科與專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

建設(shè)面向?qū)W術(shù)研究、行業(yè)應(yīng)用等不同發(fā)展路徑的個(gè)性化課程模塊；從專業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)知識(shí)構(gòu)成等出發(fā)，開設(shè)高質(zhì)量的限定性選修課程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性和研究性的學(xué)習(xí)。

引入專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的國家與國際標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)認(rèn)證與卓越人才培養(yǎng)的要求，建立與行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。

4.山東大學(xué)

優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善綜合、開放、研究環(huán)境下本科人才培養(yǎng)的途徑和方法，全面構(gòu)建研究型大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。推進(jìn)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的國際化，按照世界一流大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)立課程，加大國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)構(gòu)建課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排課內(nèi)外學(xué)時(shí)和學(xué)分比例。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃通識(shí)教育課程、各學(xué)科大類搭建學(xué)科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃課程體系和課程內(nèi)容，凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)與培養(yǎng)特色。

樹立學(xué)生主體觀念，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)因材施教、分級(jí)教學(xué)和分類指導(dǎo)的思想；適當(dāng)增加選修課比例，增強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃的彈性，力求

為學(xué)生自主選擇、學(xué)習(xí)和思考留出足夠的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

大力推進(jìn)通識(shí)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。努力營造好通識(shí)教育的第一課堂和第二課堂，將通識(shí)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。對(duì)通識(shí)教育課程進(jìn)行系統(tǒng)安排和整體設(shè)計(jì)，分類規(guī)劃和重點(diǎn)建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特色的通識(shí)教育核心課程平臺(tái)，構(gòu)建富有山大特色的通識(shí)教育教學(xué)體系，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育打下良好基礎(chǔ)。

全面實(shí)施創(chuàng)新教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。加速推進(jìn)創(chuàng)新教育，構(gòu)建有利于個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。改革教學(xué)理念，在強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本理論和基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)過程。加強(qiáng)創(chuàng)新教育課程體系和內(nèi)容的規(guī)劃和建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主體和主導(dǎo)作用，加強(qiáng)研究型、討論型、課題型以及自主學(xué)習(xí)型課程建設(shè)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)改革，要增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例；推進(jìn)創(chuàng)新方法課程、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的建設(shè)，課內(nèi)課外相結(jié)合，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新方法，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

重構(gòu)課程體系框架，推進(jìn)學(xué)科大類培養(yǎng)。進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，拓寬專業(yè)口徑，著眼于知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，科學(xué)重組和有效整合課程資源，構(gòu)建通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)教育課程三位一體的有機(jī)融合、層次分明、比例協(xié)調(diào)的課程體系，以增強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

減少課內(nèi)必修學(xué)分，增加學(xué)生選擇空間。為增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，支持和鼓勵(lì)學(xué)生的交叉復(fù)合培養(yǎng)乃至綜合型發(fā)展，減少學(xué)生的修習(xí)總學(xué)分，適當(dāng)壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)。貫徹整體優(yōu)化、少而精的原則，積極推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、體系、方法及考試方式等方面的配套改革，協(xié)調(diào)好課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、教與學(xué)等方面的關(guān)系。

充分發(fā)揮學(xué)科門類齊全的綜合優(yōu)勢(shì)，打破跨院選課壁壘，豐富選修課程資源，增加學(xué)生選擇空間。

5.清華大學(xué)

新的本科人才培養(yǎng)方案將本科教育總學(xué)分由200分減少到170分。如果按照一門課2至3學(xué)分來算，這就意味著學(xué)生至少可少上10門課。此舉是為了給學(xué)生留更多的時(shí)間和空間，為自己量身定做“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”。所“削減”的課程一方面是某些適應(yīng)性窄的專業(yè)課，這主要是由于新教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后，學(xué)生實(shí)行“通識(shí)”教育，學(xué)校更重視學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)；還有些課程由課內(nèi)必修變成了課外學(xué)生實(shí)踐，另外也有些課程在課時(shí)方面有所壓縮。據(jù)介紹，新培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)必

修學(xué)分而不是必修課程，學(xué)生可在教學(xué)計(jì)劃之外、培養(yǎng)方案框架之內(nèi)選課。

在全國首開了實(shí)驗(yàn)室科研探究課，面向全校本科生開課。實(shí)驗(yàn)室科研探究課組織學(xué)生輪流到相關(guān)教學(xué)單元實(shí)驗(yàn)室感受科研，學(xué)生每學(xué)期可以選修8個(gè)不同院系的教學(xué)單元。

6.浙江大學(xué)

深入實(shí)施前期通識(shí)課程與大類課程培養(yǎng)、后期寬口徑專業(yè)培養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

加大通識(shí)課程建設(shè)力度和廣度。注重通識(shí)課程內(nèi)涵提升和類別整合，增強(qiáng)學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練；增加“通識(shí)教育實(shí)踐”環(huán)節(jié)，貫徹“全人教育”理念。

按培養(yǎng)大類進(jìn)一步整合大類必修課程模塊；注重拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和改革課程教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建滿足工學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等執(zhí)業(yè)資格要求的大類課程模塊；各專業(yè)可根據(jù)對(duì)基礎(chǔ)課程的不同要求，從大類課程平臺(tái)中選擇適當(dāng)課程組合，以更好銜接后期專業(yè)教育。

建立研究型大學(xué)專業(yè)教育課程體系。專業(yè)課程體系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求進(jìn)一步整合與優(yōu)化，逐步與國際一流大學(xué)接軌；專業(yè)課程注重拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和缺失。

積極引導(dǎo)全體教師參與課程建設(shè)。凝煉了一批精品課程和榮譽(yù)課程，精心打造量大面廣的核心基礎(chǔ)課程；鼓勵(lì)院士、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等為本科生開課，要求教授每學(xué)年領(lǐng)

銜為本科生開課不少于2門；較大幅度增加課程門數(shù)，尤其鼓勵(lì)多開設(shè)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程；改進(jìn)選課系統(tǒng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)課程的自主選擇權(quán)。

加大教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革力度。推進(jìn)研究性教學(xué)，特別是研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、小班化教學(xué)等；逐步實(shí)現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，要求所有課程教學(xué)資源上網(wǎng)開放。

突出培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。整合課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)各級(jí)各類科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽；加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，拓展綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目空間；建立多維學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求。

各學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)雙專業(yè)/雙學(xué)位培養(yǎng)方案，供學(xué)生跨學(xué)科修讀，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

各專業(yè)第一學(xué)年通識(shí)必修和大類必修課程中確定并公布不超過5門的專業(yè)前置課程，以方便學(xué)生跨大類修讀。修讀專業(yè)前置課程是學(xué)生確認(rèn)主修專業(yè)超容量時(shí)的重要考察指標(biāo)。

保證通識(shí)課程平臺(tái)和大類課程平臺(tái)有充足的課源。加強(qiáng)“導(dǎo)論類”通識(shí)課程的開設(shè)和管理工作，改革開課機(jī)制和考核方式，確保課源充足，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；進(jìn)行新生英語分級(jí)考試工作，合理確定學(xué)生“大學(xué)英語”課程修讀的起點(diǎn)；增設(shè)“通識(shí)教育實(shí)踐”必修環(huán)節(jié)，前期安排專業(yè)指導(dǎo)性

教學(xué)計(jì)劃解讀和選課導(dǎo)航等內(nèi)容，后期安排職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、職業(yè)道德素養(yǎng)訓(xùn)練等內(nèi)容。

7.華中科技大學(xué)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和公民意識(shí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”、“科學(xué)教育與人文教育相融合”的理念，將近幾年來學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的系列成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源。

堅(jiān)持人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合的原則，樹立高水平的教學(xué)是以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色，大力推進(jìn)研究性教學(xué)；堅(jiān)持本科教育與研究生教育相結(jié)合的原則，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系；堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容、方法的改革與教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合的原則，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)和改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)；堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，把因材施教落在實(shí)處，為學(xué)生選專業(yè)、選課，輔修及攻讀第二主修專業(yè)提供多種教育形式和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面素質(zhì)的提升；堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合的原則，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐留出足夠的時(shí)間和空間。

推進(jìn)實(shí)施“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”的學(xué)科大類人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整學(xué)科大類平臺(tái)課程。

各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置導(dǎo)論和研究方法類的課程，由學(xué)科帶頭人主講；工科各專業(yè)在學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)中，設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，在專業(yè)教育階段，設(shè)置綜合課程，采用基于項(xiàng)目的教學(xué)模式。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深度整合，構(gòu)建和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的體系與模式，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，在控制總學(xué)時(shí)的前提下，適度調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，縮減理論學(xué)時(shí)。

8.大連理工大學(xué)

以精英人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為基本定位，注重通識(shí)教育，確立適合理工科學(xué)生和人文經(jīng)管類學(xué)生選修的兩類通識(shí)教育核心課程；注重大類培養(yǎng)，構(gòu)建公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程；注重個(gè)性發(fā)展，靈活設(shè)置特色專業(yè)方向和各類選修課程。以學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐與創(chuàng)新教育，加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)；注重科研與教學(xué)緊密結(jié)合，將最新科研成果融入教學(xué)之中，設(shè)置學(xué)科前沿課程、學(xué)科體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)等。以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，注重本研貫通，設(shè)置本科生和研究生層次遞進(jìn)的課程和通選互認(rèn)課程，科學(xué)構(gòu)建與研究型大學(xué)精英人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系，最終形成以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

本科教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是實(shí)施精英教育，培養(yǎng)精英人才。通過整合高水平的教師、高水平的學(xué)科、高水平的科研、高水平的管理等優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，面向全體學(xué)生實(shí)施高水平的教育與教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上，一個(gè)科學(xué)、合理、符合現(xiàn)代教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方案，不僅凝聚了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，而且也體現(xiàn)了時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，其實(shí)踐效果直接影響了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色。我校先后制定2008版和2O12版本科專業(yè)培養(yǎng)方案，目前已啟動(dòng)制定2016版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革研究工作，鼓勵(lì)各專業(yè)緊緊圍繞我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在校企合作培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)模式、課程體系、實(shí)踐體系等方面打造專業(yè)特色。緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景與社會(huì)需求，強(qiáng)化專業(yè)教育，根據(jù)行業(yè)企業(yè)要求改善課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化和梳理專業(yè)課程體系，使專業(yè)課程體系與內(nèi)容更加符合社會(huì)發(fā)展和行業(yè)的要求。積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒先進(jìn)課程開發(fā)理念和課程模式，推動(dòng)學(xué)校課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革：

1.各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需求，選擇合適的公共基礎(chǔ)課模塊，制定專業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及相應(yīng)的學(xué)時(shí)、學(xué)分要求。

2.減少理論課總學(xué)時(shí)，尤其減少教師課堂講授學(xué)時(shí)。推行研討式教學(xué)，將課程學(xué)時(shí)設(shè)置分為教師課堂講授學(xué)時(shí)、教

師指導(dǎo)下的學(xué)生自主研討學(xué)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

3.減少課程總門數(shù)。整合、優(yōu)化、精選專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，解決課程之間內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、錯(cuò)位和交叉等問題。

4.更新教材內(nèi)容，將最新的科研成果、學(xué)科前沿引入課堂、教材。

5.建立專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，制定實(shí)施專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)教授制。

6.工科專業(yè)要高度關(guān)注“華盛頓協(xié)議”與專業(yè)認(rèn)證。知曉本專業(yè)的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，圍繞標(biāo)準(zhǔn)提高專業(yè)辦學(xué)水準(zhǔn)和提升教學(xué)質(zhì)量；邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來校指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)。

第二篇：法學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案

法學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案

一、專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼：０３０１０１ 專業(yè)名稱：法學(xué)(Law)

二、所屬一級(jí)學(xué)科

代碼：0301 名稱：法學(xué)

三、培養(yǎng)目標(biāo)

法學(xué)本科教育要培養(yǎng)系統(tǒng)掌握當(dāng)代中國法學(xué)基本理論知識(shí)，具備法律事務(wù)所需要的基本法律技能，能夠正確理解和把握我國法律和黨的相關(guān)政策，具有較強(qiáng)法律意識(shí)，能夠在國家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，尤其是能在立法機(jī)關(guān)，行政機(jī)關(guān)，檢察機(jī)關(guān)，審判機(jī)關(guān)，仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。

四、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要掌握法學(xué)的基本知識(shí)，具備法律職業(yè)的基本素養(yǎng)，受到良好的法學(xué)思維和法律事務(wù)技能的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問題，解決問題和處理法律事務(wù)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握法學(xué)各分支學(xué)科的基本理論和知識(shí)。

2、了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)。

3、掌握并能夠熟練運(yùn)用法學(xué)分析方法和技術(shù)。

4、正確解讀我國現(xiàn)行法律和黨的現(xiàn)行政策。

5、具備法律事務(wù)所需要的良好語言表達(dá)和表述能力。

6、具有較強(qiáng)的正確運(yùn)用法律知識(shí)認(rèn)識(shí)問題和處理問題的能力。

7、具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)等知識(shí)。

8、具有法律職業(yè)所需要的良好職業(yè)道德修養(yǎng)。

9、具備一定的科學(xué)研究能力。

五、主要（核心）課程

本專業(yè)課程主要包括法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、勞動(dòng)法學(xué)等。

六、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)、法律咨詢、專業(yè)討論和辯論、參與法律援助、社會(huì)調(diào)查、模擬審判、法律診所教育等。

七、學(xué)制和畢業(yè)最低學(xué)分要求

學(xué)制：四年（實(shí)行3—6年彈性學(xué)制）。學(xué)分要求：最低學(xué)分152學(xué)分。

八、畢業(yè)條件

須修滿本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的最低學(xué)分，包括各實(shí)踐環(huán)節(jié)（公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）考核合格；須參加全國大學(xué)英語四級(jí)考試并取得相應(yīng)成績；須參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)水平(或全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)五級(jí)水平)考試并取得證書；普通話達(dá)到二級(jí)乙等水平；體育達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

九、學(xué)位授予

經(jīng)審核，符合《青海民族學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》規(guī)定條件者，授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

十、學(xué)分計(jì)算

1、課堂教學(xué)。普通理論教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）課程18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；公共外語課程24學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；體育課、計(jì)算機(jī)上機(jī)課36學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。課時(shí)換算為學(xué)分時(shí)，四舍五入，小數(shù)點(diǎn)后不保留數(shù)字。

2、實(shí)踐環(huán)節(jié)。以教學(xué)周數(shù)為基數(shù)，原則上每周計(jì)1個(gè)學(xué)分。

3、課外學(xué)分：（1）閱讀專業(yè)書籍20本計(jì)1分。（2）聽學(xué)術(shù)講座20次（不限法學(xué)院組織的）計(jì)1分。（3）社會(huì)調(diào)研2次并寫出兩份調(diào)研報(bào)告計(jì)1分。（4）《學(xué)生課外學(xué)分登記冊(cè)》中課外學(xué)分登記要求核算記載的其他計(jì)1分。

十一、學(xué)分（學(xué)時(shí)）構(gòu)成1、總學(xué)分、課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)構(gòu)成課堂教學(xué)學(xué)分（學(xué)時(shí)）實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分課外

學(xué)分總學(xué)分課堂教學(xué)

總學(xué)時(shí)

理論教學(xué)學(xué)分（學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分（學(xué)時(shí)）

學(xué)分學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)時(shí)

***5224962、課堂教學(xué)學(xué)分構(gòu)成必修課學(xué)分選修課學(xué)分

公共必修課專業(yè)必修課專業(yè)限選課任意選修課

專業(yè)任選課公共任選課

4157141010

十二、課程設(shè)置流程圖

十三、教學(xué)計(jì)劃表

課程

類別課程名稱學(xué)分課內(nèi)學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)分配

學(xué)時(shí)講授學(xué)時(shí)課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)第一

學(xué)年第二

學(xué)年第三

學(xué)年第四

學(xué)年備注

12345678

14周18周18周18周18周18周18周隨機(jī)

課

堂

教

學(xué)必

修

課

程公

共

基

礎(chǔ)

課

程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2+15642143+

1馬克思主義基本原理3+17254183+1

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論3+17254183+1

中國近現(xiàn)代史綱要2+15436182+1

民族理論與民族政策22828

2就業(yè)指導(dǎo)118181

英語11272272444

4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)492464642

體育41361362222

普通話訓(xùn)練236362

大學(xué)語文2/036/036/02二選一

寫作2/036/036/02

軍事理論114141

;公共基礎(chǔ)課程合計(jì)4***

專業(yè)課程法理學(xué)4564

憲法學(xué)342

3中國法制史3543

刑法學(xué)712643

民法學(xué)712643

刑事訴訟法學(xué)3543

民事訴訟法學(xué)3543

行政法與行政訴訟法學(xué)3543

國際法3543

國際私法3543

國際經(jīng)濟(jì)法3543

勞動(dòng)法學(xué)3543

環(huán)境與資源法學(xué)3543

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)3543

經(jīng)濟(jì)法學(xué)3543

商法3543

必修課程合計(jì)57998

課程

類別課程名稱學(xué)分課內(nèi)學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)分配

學(xué)時(shí)講授學(xué)時(shí)課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)第一

學(xué)年第二

學(xué)年第三

學(xué)年第四

學(xué)年備注

12345678

14周18周18周18周18周18周18周隨機(jī)

課堂教學(xué)選修課程專業(yè)限選課程法律文書23622學(xué)生在所列科目中選修14學(xué)分即7門課

犯罪學(xué)23622

房地產(chǎn)法23622

婚姻法23622

物權(quán)法23622

合同法23622

外國法制史236112

西方法律思想史236112

金融法23622

證據(jù)學(xué)2362

專業(yè)限選課程合計(jì)14252

專業(yè)任選課程犯罪心理學(xué)2362學(xué)生在所列科目中選修10學(xué)分即5門課

中國法律思想史2362

刑事法律診所2362

民事法律診所2362

公司法2362

證券法2362

稅法2362

法文化236&n

bsp;（美）A?L?科兵中國大百科全書1998

7歐洲合同法（德）海因?克次法律2001

8格式合同研究杜軍群眾2001

9合同法新論?總則王利明、崔建遠(yuǎn)中國政法大學(xué)2000

10合同法要義隋彭生中國政法大學(xué)200

311國際經(jīng)濟(jì)法論何力上海人民200

212WTO法律的國內(nèi)適用孔祥俊人民法院2002

13國際貿(mào)易法文選（英）施米托夫中國大百科全書1993

14國際貨物買賣楊良宜中國政法大學(xué)1999

15最新國際貨幣金融法趙威人民法院2002

16國際貨物多式運(yùn)輸法律問題研究賀萬忠法律2002

17國際投資保護(hù)的國際法制劉筍法律2002

18世界貿(mào)易組織國際貿(mào)易糾紛案例評(píng)析朱欖葉法律2002

19國際服務(wù)貿(mào)易法律的多邊化與中國對(duì)外服務(wù)貿(mào)易法制陶凱元法律2000

20信用證楊良宜中國政法大學(xué)1998

21市場(chǎng)法制論邱本中國檢察2002

22中國經(jīng)濟(jì)法學(xué)史研究肖江平人民法院2002

23自由市場(chǎng)與社會(huì)正（美）凱斯?R?孫斯坦中政法大學(xué)2002

24探究經(jīng)濟(jì)和法互動(dòng)的真諦史春際法律2002

25環(huán)境侵權(quán)法曹明德法律2000

26經(jīng)濟(jì)學(xué)語境下的法律規(guī)則（美）大衛(wèi)?D?弗里德曼法律200

427反壟斷法原理孔祥俊中國法制200

128環(huán)境法（日）原田尚彥法律1999

29競(jìng)爭(zhēng)法研究王曉曄中國法制1999

30政府采購制度的發(fā)展與立法于安中國法制2001

31金融監(jiān)管吳志攀中國政法大學(xué)2003

32金融全球化趨勢(shì)下金融監(jiān)管的法律問題賀小勇法律2002

33WTO與中國金融監(jiān)管法律制度研究馬衛(wèi)華中國人民大學(xué)2002

34美國銀行法陳小敏等法律2000

35WTO與我國銀行監(jiān)管法制完善研究周輝斌中國方正

36財(cái)政法新論楊萍等法律2000

37財(cái)稅法論叢劉劍文法律2002

（四）法理、憲法學(xué)應(yīng)讀書

序號(hào)書名著者出版社版本

1比較憲法沈宗靈北京大學(xué)200

12憲法監(jiān)督論李忠社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)200

23現(xiàn)代憲法的邏輯基礎(chǔ)莫紀(jì)宏法律2002

4憲法訴訟原論胡肖華法律2002

5比較憲法與行政法龔祥瑞法律2001

6中國行政法學(xué)新理念劉莘、馬懷德中國方正200

17論行政相對(duì)人方世榮中國政法大學(xué)2000

8行政權(quán)研究王學(xué)輝、宋玉波中國檢察200

29國家、公民與行政法董炯北京大學(xué)200

310比較行政法張正釗、韓大元人民大學(xué)1999

11行政法的價(jià)值定位關(guān)保英中國政法大學(xué)2003

12中國走向行政法治探索應(yīng)松年中國方正1998

13中國行政救濟(jì)理論與實(shí)務(wù)林莉紅武漢大學(xué)2003

14中國少數(shù)民族法制史徐曉光貴州民院2002

15民族法學(xué)評(píng)論吳大華華夏文化藝術(shù)2002

16中國少數(shù)民族法制史教程徐曉光華夏文化藝術(shù)2002

17民族法學(xué)講座吳大華民族1997

18民族法學(xué)通論吳大華中國方正 1997

19法人類學(xué)基礎(chǔ)（日）湯淺道男 等華夏文化藝術(shù)2001

20少數(shù)人權(quán)利的法理周勇社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)2002

21民族區(qū)域自治法學(xué)趙秀玲華夏文化藝術(shù)1990

22法律文化理論劉作翔商務(wù)印書館1999

23法哲學(xué)范疇研究張文顯中國政法大學(xué)2001

24人權(quán)研究徐顯明山東人民2001

25法律帝國德沃金中國大百科全書1996

26法與國家的一般理認(rèn)（奧）凱爾森中國大百科全書1996

27奧本海國際法（英）詹寧斯 百頓中國大百科全書1995

第三篇：國內(nèi)外熱電聯(lián)產(chǎn)的綜合調(diào)研報(bào)告

1熱電聯(lián)產(chǎn)含義

1.1簡(jiǎn)單介紹

熱電聯(lián)產(chǎn)是一種既產(chǎn)電又產(chǎn)熱的先進(jìn)能源利用形式。一般的火力發(fā)電廠燃燒煤炭后，只產(chǎn)生一種產(chǎn)品，就是電。在發(fā)電過程巾，大量的熱能被循環(huán)水帶走，白白地排放到大氣。

火電廠的能源利用率僅為35％左右。而熱電廠則是在發(fā)電過程中將一部分熱能通過熱力管道輸送到千家萬戶，因而同樣燃燒同樣數(shù)量、同樣品質(zhì)的煤炭。熱電廠不儀可以提供電能，還能提供工業(yè)生產(chǎn)用的蒸汽和住宅暖氣粥的熱水。熱電廠的熱效率一般都在45％以上。另外，熱電廠由于鍋爐容量大、除傘效果好、煙囪高，還町實(shí)現(xiàn)爐內(nèi)脫硫除硝，相比于小鍋爐、火電廠，其環(huán)境效益和社會(huì)效益非常巨大。熱電聯(lián)產(chǎn)與熱電分產(chǎn)相比具有很多優(yōu)點(diǎn)： 1）、降低能源消耗 2）、提高空氣質(zhì)量 3）、補(bǔ)充電源 4）、節(jié)約城市用地 5）、提高供熱質(zhì)量 6）、便于綜合利用 7）、改善城市形象 8）、減少安全事故 1.2其它熱電聯(lián)產(chǎn)形式

1>垃圾焚燒熱電聯(lián)產(chǎn)

為使城市生活垃圾 “無害化、減量化和資源化”，國外工業(yè)發(fā)達(dá)國家早已有垃圾焚燒技術(shù)，其產(chǎn)生的熱能用于熱電聯(lián)產(chǎn)，供生產(chǎn)、生活使用，既有利于環(huán)境保護(hù)，又可獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益。我國南方沿海城市，也開始使用如深圳、珠海等城市，利用垃圾焚燒發(fā)電供熱，已被越來越多的城市所采用。

2>農(nóng)村秸桿、木材工業(yè)廢棄物料用于熱電聯(lián)產(chǎn)

農(nóng)村秸桿、木材工業(yè)廢棄料，可用于熱電聯(lián)產(chǎn)，這些可燃廢棄材料，均可用于燃燒發(fā)電供熱，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國秸桿等農(nóng)村廢棄物的資源量年達(dá) 億噸標(biāo)煤，資源為 億噸標(biāo)煤，可資利用。

1.3技術(shù)圖表

[6]

2熱電聯(lián)產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)

2．1低能耗

火電廠三大主機(jī)中，鍋爐的效率最高已達(dá)到94．8％，汽輪機(jī)效率達(dá)到90％，而發(fā)電機(jī)的效率接近99％，這三大主機(jī)總效率約可達(dá)到85％。但是常規(guī)火電廠存在必不可少的“冷源損失”，因此效率最終只有41％～45％，造成了大量能源的浪費(fèi)。熱電聯(lián)產(chǎn)用做了功的蒸汽對(duì)外供熱，并利用發(fā)電廠的冷源損失，所以熱效率可以提高到約80％。2007年，我國平均發(fā)電標(biāo)煤耗332 g／(kW·h)，按熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)電熱效率比常規(guī)火電效率提高1倍計(jì)算，熱電聯(lián)產(chǎn)的發(fā)電標(biāo)煤耗約為166 g／(kW·h)。根據(jù)《2010年熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃及2020年遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)》，20lO年全國熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組總?cè)萘繉⑦_(dá)1．2×105 MW。熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組節(jié)煤量按年節(jié)約標(biāo)煤1×103 t／Mw計(jì)算，2010年可節(jié)約標(biāo)煤量為1．2×108 t。

2．2低污染物排放濃度 與石油、天然氣等能源相比，煤炭在利用過程中會(huì)排放更多的有害物質(zhì)，包括Soz、N0，和煙塵等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年排人大氣的污染物中，約80％的煙塵、87％的S0。和67％的Nq來源于煤的燃燒。由于熱電聯(lián)產(chǎn)熱效率高，節(jié)約能源，在對(duì)外供應(yīng)相同電能和熱能時(shí)，可以減少燃煤量，從而減少了排放，減輕了大氣污染。以美國為例，每年熱電聯(lián)產(chǎn)可以減少No，排放4×105 t，減少S0：排放9×105 t，以及減少C0。排放3．5×107 t。而芬蘭首都赫爾辛基大規(guī)模應(yīng)用熱電聯(lián)產(chǎn)，SO：的排放濃度由20世紀(jì)80年代的4 000 mg／(kW．h)下降到2004年400 mg／(kW·h)，排放量只有原來的10％。隨著我國天然氣工業(yè)的發(fā)展，燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)發(fā)電供熱以及小型燃?xì)廨啓C(jī)熱電冷聯(lián)供作為一種有效減少C0：排放的技術(shù)也在被大力推廣。

2．3可靠性高

從西方國家能源安全角度來看，熱電聯(lián)產(chǎn)(主要是指分布式能源系統(tǒng)DER)是一種理想的能源利用方式：

(1)DER規(guī)模小，分布廣泛，不易受到恐怖分子的襲擊

(2)DER靠近用戶，不像大型電廠那樣位于城市的外圍，因此可以與其所在區(qū)域的客戶共享安全性

(3)減少對(duì)石油、煤等傳統(tǒng)能源的依賴，可以依靠天然氣、秸稈、城市垃圾等能源，對(duì)國家的能源安全是個(gè)有益的補(bǔ)充

(4)增加用戶的能源可靠性，據(jù)美國熱電聯(lián)產(chǎn)協(xié)會(huì)報(bào)告，一般數(shù)據(jù)交換中心需要供能方面有99．9999％的可靠性，而電網(wǎng)只能提供99．99％的可靠性，因此發(fā)展DER有利于為一些特定重要用戶提供可靠的能源

小型熱電冷聯(lián)產(chǎn)（cchp）（small size heat and power cogeneration and small size coolant heat and power cogeneration））

熱電聯(lián)產(chǎn)從產(chǎn)生到推廣也是經(jīng)歷了理論上不斷的探索，并用實(shí)踐不斷的檢驗(yàn)的一個(gè)過程。

2國內(nèi)外熱電聯(lián)產(chǎn)火電機(jī)組發(fā)展現(xiàn)狀

2.1國外

英國

在1905年制造了世界上第一臺(tái)熱電聯(lián)產(chǎn)汽輪發(fā)電機(jī)組，開始了供熱機(jī)組的歷史；至21世紀(jì)初，國外的熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)電比例一直維持在一個(gè)較高的水平。由2000年的5％發(fā)展到目前 的7％。美國

2008年的熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)電比例為8％美國對(duì)cchp做了很多在天然氣、電力、暖通空調(diào)等行業(yè)的研究，提出cchp創(chuàng)意，cchp2020年綱領(lǐng)等[1] 歐盟

平均熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)電比例為10％，其中丹麥?zhǔn)鞘澜缟蠠犭娐?lián)產(chǎn)機(jī)組發(fā)電量占全國發(fā)電量比例最高的國家，大約為52％

2.2國內(nèi)

我國的燃煤熱電聯(lián)產(chǎn)電站在50年代末60年代初已開始建設(shè)，當(dāng)時(shí)主要有前蘇聯(lián)援建的武漢青山熱電廠、洛陽熱電廠、富拉爾基熱電廠等。

1953—1967年，我國6 MW以上供熱機(jī)組占火電機(jī)組的20％左右，在十年**階段，我國熱電聯(lián)產(chǎn)裝機(jī)容量大幅下降，為1 500 MW 僅占火電裝機(jī)容量的5．8％。截至2005年，我國6 Mw以上熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組總裝機(jī)容量約為7×107 kw，占全國總裝機(jī)容量的15％，承擔(dān)了全國工業(yè)供熱量的80．5％和民用采暖供熱量的26％。

目前

在運(yùn)行的熱電廠中，規(guī)模最大的為太原第一熱電廠，裝機(jī)容量為1．386×106 kw。隨著全國各地工業(yè)園集中供熱和溴化鋰集中制冷技術(shù)的興起，以及關(guān)停小火電機(jī)組政策的落實(shí)，熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組將在我國迎來一個(gè)發(fā)展的黃金時(shí)機(jī)。我國工業(yè)鍋爐共計(jì)50萬臺(tái)、120萬蒸噸／時(shí)，平均單臺(tái)容量僅為2．4噸／時(shí)，平均運(yùn)行熱效率僅50％左右，即浪費(fèi)能源、又污染環(huán)境。工業(yè)鍋爐改造已開展二十多年，并沒有從根本上提高熱效率、改變其落后的面貌。而熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱的鍋爐運(yùn)行熱效率一般在80％以上，因此，實(shí)行熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱刁是提高供熱效率的根本出路。[2] 1997年11 月頒發(fā)的 “中華人民共和國節(jié)約能源法”中，第三十九條明文規(guī)定，國家鼓勵(lì)發(fā)展熱、電、冷三聯(lián)產(chǎn)；

1998年 2月以計(jì)交能（1998）220 號(hào)文聯(lián)合頒發(fā)了“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的若干規(guī)定”，文中明確： “熱電聯(lián)產(chǎn)具有節(jié)約能源、改善環(huán)境、提高供熱質(zhì)量，增加電能供應(yīng)等綜合效益，改善大氣環(huán)境質(zhì)量，同時(shí)對(duì)熱電聯(lián)產(chǎn)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了界定?！边@一系列的政策對(duì)我國熱電聯(lián)產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義

第七條各類熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組應(yīng)符合下列指標(biāo)：[3]

一、供熱式汽輪發(fā)電機(jī)組的蒸汽流既發(fā)電又供熱的常規(guī)熱電聯(lián)產(chǎn)，應(yīng)符合下列指標(biāo)： 1．總熱效率年平均大于45％。

總熱效率=(供熱量+供電量×3 600 kJ／kWh)／(燃料總消耗量×燃料單位低位熱值)×lOO％ 2．熱電聯(lián)產(chǎn)的熱電比：

(1)單機(jī)容量在50 MW以下的熱電機(jī)組，其熱電比年平均應(yīng)大于100％；

(2)單機(jī)容量在50 MW至200 MW以下的熱電機(jī)組，其熱電比年平均應(yīng)大于50％；

(3)單機(jī)容量在200 MW及以上抽汽凝汽兩用供熱機(jī)組，采暖期熱電比應(yīng)大于50％。熱電比一供熱量／(供電量×3600kJ／kWh)×100％。

二、燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)包括：燃?xì)廨啓C(jī)+供熱余熱鍋爐、燃?xì)廨啓C(jī)+余熱鍋爐十供熱式汽輪機(jī)。燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)應(yīng)符合下列指標(biāo)： 1．總熱效率年平均大于55％；

2．各容量等級(jí)燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)的熱電比年平均應(yīng)大于30％。

(只有當(dāng)熱泵性能系數(shù) cop等于1.875 時(shí),才能與熱電聯(lián)產(chǎn)全廠熱交率等于45% 相當(dāng)[4])

我國的綜合能源利用率要比工業(yè)發(fā)達(dá)國家低 10%左右。應(yīng)從戰(zhàn)略上采取重大舉措，快速提高能源利用率，以節(jié)約能源，降低生產(chǎn)成本，減少環(huán)境污染，從而提高我國經(jīng)濟(jì)的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。我國能源以煤炭為主，煤炭消耗量中供發(fā)電的僅占33%，而發(fā)達(dá)國家如美國高達(dá)89.5%。我國的能源發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)考慮把各種工業(yè)和民用鍋爐以及居民直接消耗的煤轉(zhuǎn)化為電能進(jìn)行多元化熱電聯(lián)供。1)從能源的角度

文明用能是可持續(xù)發(fā)展用能戰(zhàn)略的基本原則。造成能源損失與浪費(fèi)的原因很多，但從本質(zhì)的角度而言，原因只有一個(gè)，那就是不可逆性，即熵增和損耗的產(chǎn)生。因此，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的客觀制約下，與不可逆性斗爭(zhēng)減少熵增和耗損，就是文明用能的指南。所以要提高熱能利用效率

2)從生產(chǎn)者的角度

節(jié)能歷來是降低成本提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力獲取經(jīng)濟(jì)效益的基本手段之一，當(dāng)節(jié)能對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的提高不明顯時(shí)節(jié)能就失去了動(dòng)力。另外，在一個(gè)高消費(fèi)社會(huì)中的用戶看來，他們關(guān)心的主要的倒不是經(jīng)濟(jì)上的花費(fèi)，而是生活的方便與舒適。所以單純從經(jīng)濟(jì)效益和生活質(zhì)量的角度，熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)不一定是最好的選擇。但如果把熱電聯(lián)產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略聯(lián)系起來，把熱電聯(lián)產(chǎn)與全球性的 “環(huán)境與發(fā)展”問題聯(lián)系起來就有了全然不同的涵義?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略賦予了熱電聯(lián)產(chǎn)以全新的使命。

提高全國綜合能源利用率，在很大程度上取決于發(fā)電的凈熱效率（供電煤耗）及熱能梯級(jí)綜合利用。熱電聯(lián)供多元化的發(fā)展是目前提高能源利用率的最佳途徑，也是治理環(huán)境污染的最佳手段之一。

3我國未來熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組的發(fā)展趨勢(shì)

面對(duì)能源消費(fèi)需求側(cè)的多元化和能源資源結(jié)構(gòu)的多元化，我國未來熱電聯(lián)產(chǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模、能源利用技術(shù)也將相應(yīng)調(diào)整。

3．1產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模多元化

大容量、高參數(shù)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組是我國未來熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)展主流方向。目前，國內(nèi)已投入運(yùn)行的抽汽凝汽機(jī)組最大為：背壓機(jī)組最大為50 Mw，凝汽采暖兩用機(jī)組最大為300 MW，600 MW級(jí)超臨界凝汽采暖兩用機(jī)正在規(guī)劃組建中。從我國的電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，大容量供熱機(jī)組具有較高的綜合熱效率: 一方面可以提供大量高效穩(wěn)定的工業(yè)熱負(fù)荷和溴化鋰制冷用汽，另一方面可提供高效、清潔、環(huán)保的供電電源，適合我國工業(yè)大發(fā)展需要大量用電和用汽的基本國情。分布式能源系統(tǒng)是一種新興的、很有發(fā)展前途的發(fā)電和能源利用方式，它將大量的小型、微型熱電冷系統(tǒng)組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，從根本上改變傳統(tǒng)的大型火電廠、高壓輸電線路和多層電壓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)成的以及各種供熱鍋爐房組成的傳統(tǒng)能源系統(tǒng)。分布式能源熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)具有以下特點(diǎn)：

(1)投資規(guī)模小，分布于用戶附近；

(2)滿足一些客戶特殊的需求，對(duì)電網(wǎng)、熱網(wǎng)是非常有益的補(bǔ)充；(3)能源利用率高，并且可利用可再生能源；

(4)低噪音。我國目前正在大力研究分布式能源熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，廣東省電力設(shè)計(jì)研究院已經(jīng)完成了大學(xué)城2臺(tái)78 Mw分布式能源電站的設(shè)計(jì)，并承擔(dān)了國家863課題的“兆瓦級(jí)燃?xì)廨啓C(jī)分布式冷電聯(lián)供系統(tǒng)”研究。

3．2能源利用技術(shù)多元化

(1)和石油、天然氣等能源相比。煤炭在燃燒時(shí)會(huì)排放出更多有害物質(zhì)，但在一段時(shí)間內(nèi)它仍將是我國的主要能源，所以今后要大力發(fā)展清潔燃燒技術(shù)。熱電聯(lián)產(chǎn)多采用CFB鍋爐，這種鍋爐的最大優(yōu)勢(shì)是能有效地控制NQ和S02的產(chǎn)生和排放，采用爐內(nèi)脫硫燃燒技術(shù)，其脫硫率可達(dá)90％。

(2)整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)(IGCC)發(fā)電系統(tǒng)由兩大部分組成，即煤的氣化、凈化和燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)發(fā)電。當(dāng)IGCC用于熱電聯(lián)產(chǎn)時(shí)，可根據(jù)熱負(fù)荷的壓力、溫度、容量等情況，通過調(diào)節(jié)抽氣，滿足用戶的要求，其綜合熱效率約可達(dá)到80％。

(3)隨著我國天然氣工業(yè)的發(fā)展，北京、武漢等地將開始建立燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)熱電廠。以天然氣為燃料，燃?xì)廨啓C(jī)與余熱鍋爐、蒸汽輪機(jī)共同組成熱力循環(huán)系統(tǒng)發(fā)電，其最高發(fā)電效率可達(dá)到58．5％，供熱時(shí)綜合熱效率最高可到85％以上。這種小型的動(dòng)力系統(tǒng)符合能源多級(jí)利用、能質(zhì)匹配的原則，不但能源利用率高，而且造價(jià)低，能抵御突發(fā)事件或自然災(zāi)害導(dǎo)致的電網(wǎng)大規(guī)模停電帶來的危害。

(4)生物質(zhì)能發(fā)電技術(shù)主要是指利用可燃燒的固體(秸稈、生活垃圾)、液體(酒精、燃油)和氣體(沼氣)等方式進(jìn)行發(fā)電和供熱。從目前發(fā)展方向來看，生物質(zhì)能發(fā)電主要是先使固體生物質(zhì)氣化，再使生成的可燃?xì)膺M(jìn)入燃?xì)廨啓C(jī)燃燒發(fā)電，大規(guī)模應(yīng)用的話，類似于IGCC技術(shù)，國外稱之為BIGCC。因此，BIGCC具有分布式能源系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，將是今后生物質(zhì)熱電聯(lián)產(chǎn)的主流。在丹麥、芬蘭等國，燃?xì)廨啓C(jī)廣泛應(yīng)用在30 kW和70 kw的小型分布式能源站里，發(fā)電效率最高可達(dá)到48％，聯(lián)合循環(huán)熱效率可達(dá)到85％以上。因此大規(guī)模發(fā)展生物質(zhì)氣化發(fā)電技術(shù)對(duì)于我國節(jié)能環(huán)保具有很重要的意義。

(5)高溫氣冷堆是一種用低濃度鈾(2％～5％IJ235)或高濃度鈾加釷的涂敷顆粒做核燃料。用石墨做中子慢化劑和堆芯結(jié)構(gòu)材料，高溫氦氣作為冷卻劑的先進(jìn)核反應(yīng)堆，具有高溫、高效率、高轉(zhuǎn)化比、高安全性、低污染以及綜合利用廣的特點(diǎn)[5]。

和平與發(fā)展是世界面臨的兩大主題。要發(fā)展就只能走可持續(xù)發(fā)展的道路。能源、水源和環(huán)境，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略性的三大問題。熱電聯(lián)產(chǎn)是解決這三大問題的關(guān)鍵技術(shù)之一，因而在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中有其特殊的重要性。熱電聯(lián)產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，但是還必須從如下方面加強(qiáng)： 1.熱電比調(diào)節(jié)技術(shù)。

我國的熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組，由于設(shè)計(jì)的熱電比不準(zhǔn)或缺乏在運(yùn)行中進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，影響了聯(lián)產(chǎn)機(jī)組的經(jīng)濟(jì)性。2.熱用戶計(jì)量問題。

用熱分戶計(jì)量在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家早已解決。我國在計(jì)劃體制下形成的按面積收費(fèi)并由所屬單位支付的辦法，造成了很大的浪費(fèi)，必須改變。

3.“小火電” 曾為我國的電力發(fā)展做出過貢獻(xiàn)，目前已列為清理整頓對(duì)象。不能只用單一的行政手段解決這一問題，應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)手段加以整治。如稅收政策、實(shí)施發(fā)電排放的環(huán)保折價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以零排放為基準(zhǔn)，由政府規(guī)定排放污染物的折價(jià)方法，扣除折價(jià)資金用于對(duì)熱網(wǎng)投資的政策補(bǔ)貼。

4.修改《電力法》，補(bǔ)充有關(guān)支持發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的內(nèi)容，以法制促進(jìn)熱電聯(lián)產(chǎn)，最終達(dá)到人口、資源、環(huán)境三者協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

5.積極研制并推廣小型分散型熱電聯(lián)產(chǎn)的多元化聯(lián)供技術(shù)，同時(shí)產(chǎn)生電、熱、冷、功，以減少大型電廠遠(yuǎn)距離輸電和大型熱電廠管道的昂貴投資，降低能耗，并將單一電力商品向能源產(chǎn)品多元化的方向發(fā)展。

6．發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)應(yīng)處理好的關(guān)系

1）與電力體制改革之間的關(guān)系。2）與煤炭產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。

3）與企業(yè)形象和社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。4）熱價(jià)與電價(jià)的關(guān)系。

7.熱電聯(lián)產(chǎn)應(yīng)注重節(jié)能發(fā)展

1）抓緊研究制定熱電聯(lián)產(chǎn)裝機(jī)方案導(dǎo)則。2）改進(jìn)運(yùn)行管理方式。3）進(jìn)行機(jī)組結(jié)構(gòu)調(diào)整。4）進(jìn)行機(jī)組改造。

5）通過鍋爐更替，實(shí)現(xiàn)節(jié)能發(fā)展。6）主動(dòng)采用輔機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用新技術(shù)。[6]

4.熱電聯(lián)產(chǎn)的成本和費(fèi)用

熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中,必然要發(fā)生各種耗費(fèi)和支出,如機(jī)器設(shè)備等生產(chǎn)工具的耗費(fèi)和勞動(dòng)力的耗費(fèi)等。費(fèi)用是指在企業(yè)的生產(chǎn)過程中所發(fā)生的各項(xiàng)耗費(fèi)。成本是轉(zhuǎn)移到一定產(chǎn)出物的耗費(fèi)。企業(yè)為生產(chǎn)一定種類和數(shù)量的產(chǎn)品所發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用的總和稱為產(chǎn)品成本。成本和費(fèi)用都是生產(chǎn)資料的消耗。費(fèi)用與生產(chǎn)經(jīng)營的一定時(shí)期相聯(lián)系,成本與一定的產(chǎn)出物相聯(lián)系,成本是對(duì)象化了的費(fèi)用,即生產(chǎn)特定產(chǎn)品時(shí)所發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用。成本作為生產(chǎn)中的各項(xiàng)支出,是商品生產(chǎn)的“投入”。在商品生產(chǎn)的各個(gè)階段均有投入,即均會(huì)發(fā)生成本,借助成本可以反映熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各階段中 “投入” 和 “產(chǎn)出”的關(guān)系。熱電聯(lián)產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),簡(jiǎn)單來說主要包括了四大流程：燃料煤的流程、空氣及燃?xì)饬鞒?、水及蒸汽流程和電氣系統(tǒng)流程。根據(jù)熱電聯(lián)產(chǎn)的工作流程,熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)成本主要包括：燃料成本（煤）、水費(fèi)、電費(fèi)（發(fā)電部分提供）、設(shè)備折舊費(fèi)、財(cái)務(wù)費(fèi)用、管理費(fèi)用、運(yùn)行維護(hù)費(fèi)（包括職工工資、福利費(fèi)、材料費(fèi)、修理費(fèi)等）,前三項(xiàng)為變動(dòng)費(fèi)用,后四項(xiàng)為固定費(fèi)用。由于熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的污染（排放二氧化硫和粉塵等）,成本項(xiàng)目中還需要考慮環(huán)保因素。

1、變動(dòng)費(fèi)用

（1）燃料成本（煤）：

指熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)直接用于生產(chǎn)電力、熱力產(chǎn)品所耗用燃料的費(fèi)用。（2）水費(fèi)：

指熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)為生產(chǎn)電量和熱量而向外支付的水費(fèi)。包括外水費(fèi)、水資源費(fèi)等。（3）電費(fèi)：

指熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)為了自身生產(chǎn)和銷售活動(dòng)而從其他企業(yè)購入有功電量所需支付的費(fèi)用。

2、固定費(fèi)用

（1）設(shè)備折舊費(fèi)：

指熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)按規(guī)定計(jì)提的生產(chǎn)、管理部門和福利部門的固定資產(chǎn)折舊費(fèi),是根據(jù)應(yīng)計(jì)提折舊的固定資產(chǎn)原值和規(guī)定折舊率計(jì)提的資產(chǎn)折舊費(fèi)。（2）財(cái)務(wù)費(fèi)用： 指熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)為籌集資金而發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用。包括住房公積金、失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)、勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)、土地使用費(fèi)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)、廣告費(fèi)、無形資產(chǎn)攤銷、壞帳損失等。（3）管理費(fèi)用：

指熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)的行政管理部門為組織管理生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)而發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用。包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、差旅費(fèi)、低值易耗品費(fèi)、勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、租賃費(fèi)、稅金、實(shí)驗(yàn)研究開發(fā)費(fèi)、外部勞務(wù)費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、綠化費(fèi)、燃、材料盤虧和毀損、取暖費(fèi)、排污費(fèi)等。（4）運(yùn)行維護(hù)費(fèi)：

包括職工工資、福利費(fèi)、材料費(fèi)、修理費(fèi)等。

3、其它費(fèi)用：

指不屬于以上各項(xiàng)而應(yīng)計(jì)入生產(chǎn)成本的各種費(fèi)用。上述成本和費(fèi)用,組成了熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)日常運(yùn)營的基本支出,熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)應(yīng)在不影響生產(chǎn)經(jīng)營的情況下,盡量降低上述各種費(fèi)用的支出,以提高本企業(yè)的收益。對(duì)于熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)未來參與電力市場(chǎng)競(jìng)價(jià)上網(wǎng),除了細(xì)分上述成本外,還應(yīng)將這些成本與費(fèi)用進(jìn)一步分配為發(fā)電成本與供熱成本,這樣才能盡可能準(zhǔn)確的表示出企業(yè)的各項(xiàng)收入和支出。[7]

5.家用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)

1.簡(jiǎn)介

家用熱電聯(lián)產(chǎn)(Domestic-CHP)，又稱微型熱電聯(lián)產(chǎn)(Micro-CHP)，是一種針對(duì)家庭用戶的熱電聯(lián)產(chǎn)裝置，它的主要市場(chǎng)目標(biāo)是取代現(xiàn)有的家用熱水爐。家用CHP利用小型發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)一個(gè)迷你發(fā)電機(jī)，產(chǎn)生家庭所需的大部分電力；發(fā)動(dòng)機(jī)通常以天然氣為燃料，發(fā)動(dòng)機(jī)的尾氣余熱進(jìn)入家庭熱水系統(tǒng)，代替原先燃?xì)鉄崴疇t燃燒的燃料。一般來講，家用CHP能把70%~80%(基于高熱值)的燃料能源轉(zhuǎn)換為熱能，10%~15%轉(zhuǎn)換為電，如果采用冷凝式設(shè)計(jì)，則總效率可達(dá)90%；一般新熱水爐的效率約在70%~80%(基于高熱值)。因此，家用CHP與其它形式的CHP一樣，能顯著地節(jié)約能源。

應(yīng)用家用CHP的條件是：有天然氣供應(yīng)、有一定的熱水需求、開放的電網(wǎng)。

2.原理圖說明：

①→②等溫膨脹——高壓工質(zhì)從熱腔通過加熱器吸收熱，并等溫膨脹，這樣就在作功活塞上作功。

②→③等容置換——置換活塞把所有的工質(zhì)通過回?zé)崞鞯热莸剞D(zhuǎn)移到冷腔。這時(shí)回?zé)崞魇菑墓べ|(zhì)吸收熱，使工質(zhì)的溫度降低為冷腔的溫度。當(dāng)溫度降低后，工質(zhì)的壓力迅速下降。

③→④等溫壓縮——作功活塞在工質(zhì)上作功，并在冷腔溫度上等溫壓縮，同時(shí)在冷腔上除熱(通過冷卻器)，因?yàn)楣べ|(zhì)處于低壓，壓縮所需的功比工質(zhì)膨脹得到的功少。于是循環(huán)就有凈功輸出。

④→①等容置換——置換活塞把所有的工質(zhì)通過回?zé)崞鞯热莸剞D(zhuǎn)移到熱腔。當(dāng)工質(zhì)通過回?zé)崞鲿r(shí)熱傳遞給工質(zhì)，使工質(zhì)的溫度提高到熱腔的溫度。當(dāng)溫度上升后，工質(zhì)的壓力迅速增加，系統(tǒng)回到了它的初始工況。

斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)型式繁多，根據(jù)氣缸和活塞位置的不同配置，可分為α型、β型和γ型三個(gè)基本類型。雙作用式斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)(圖 3)被認(rèn)為最有發(fā)展前途。

3.基于斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的家用CHP的優(yōu)勢(shì)

斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)是外部加熱把熱傳給發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的工質(zhì)，因此它具有以下特點(diǎn)：

1）燃料多樣化

發(fā)動(dòng)機(jī)部分無需針對(duì)滿足燃料特別設(shè)計(jì)，理論上可以利用各種燃?xì)?，甚至薪柴、桔桿、余熱和太陽能等低能級(jí)能源。

2）環(huán)境污染小

用燃?xì)庾魅剂蠒r(shí)，可在常壓下連續(xù)燃燒，易實(shí)施燃燒自動(dòng)控制，可在低成本下使排氣中的有害物質(zhì)大幅下降至排放標(biāo)準(zhǔn)以下。

3）轉(zhuǎn)換效率高

由于在加熱器和冷卻器中間設(shè)有蓄熱回?zé)崞?，理論上可?shí)現(xiàn)熱效率最高的卡諾循環(huán)。

4）運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)，噪音小

由于循環(huán)系統(tǒng)沒有閥門，工質(zhì)的壓力變化平穩(wěn)，循環(huán)壓力比小，故沒有內(nèi)燃機(jī)般的進(jìn)排氣噪音和燃燒沖擊噪音，噪聲一般在75 dB左右(內(nèi)燃機(jī)為100、105 dB)，經(jīng)處理后可降低到50 dB以下。

5）維修保養(yǎng)容易

由于它的內(nèi)部機(jī)構(gòu)是封閉的，不用潤滑油，不產(chǎn)生積炭和污垢，故維護(hù)簡(jiǎn)單，易操作管理。

4家用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)的一些挑戰(zhàn)： 1）燃燒技術(shù)

為了提高效率，一般需要預(yù)熱助燃空氣來利用燃燒產(chǎn)物的余熱。微型CHP的空氣預(yù)熱器必須在結(jié)構(gòu)上與燃燒系統(tǒng)集合成一個(gè)整體，且能保證燃燒器在使用高溫燃燒空氣時(shí)不出現(xiàn)結(jié)焦、回火和腐蝕等現(xiàn)象。盡管在一般工業(yè)應(yīng)用上這不是問題，但制造一個(gè)長壽命、并且運(yùn)行可靠的燃燒器和預(yù)熱器的微型聯(lián)合組件仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2）熱交換器技術(shù) 作為微型CHP，需要由一個(gè)緊湊的熱交換器把熱從燃燒產(chǎn)物傳到工質(zhì)。這就面臨一個(gè)加熱器的設(shè)計(jì)技術(shù)的瓶頸：為了使斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率和效率最大化，需要盡可能小的內(nèi)部容積；然而，為了使進(jìn)入發(fā)動(dòng)機(jī)的熱流最大化，加熱器的表面積又需要盡可能的大。在發(fā)動(dòng)機(jī)的其它熱交換器上也出現(xiàn)同樣的問題。

3）密封技術(shù)

對(duì)于高性能斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)而言，由于工質(zhì)通常為氫氣和氦氣，而且平均循環(huán)壓力都在15 MPa左右，因此，活塞環(huán)和活塞桿密封就成了直接影響斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)性能和可靠性的關(guān)鍵所在。[8]

6.結(jié) 語

熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組具有節(jié)能環(huán)保、安全可靠等優(yōu)勢(shì)。今后將成為我國火力發(fā)電的重要模式。結(jié)合我國國情及熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為在產(chǎn)業(yè)規(guī)模上我國將以適合高需求密度的大容量、高參數(shù)的熱電聯(lián)產(chǎn)項(xiàng)目和適合分散用戶的分布式能源項(xiàng)目為能源發(fā)展的主要模式，應(yīng)用CFB鍋爐技術(shù)、lGCC和燃?xì)庖徽羝?lián)合循環(huán)將成為主要的技術(shù)手段。由于生物質(zhì)的供應(yīng)具有波動(dòng)性，生物質(zhì)熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)電技術(shù)可作為城市非工業(yè)用電供熱及電力系統(tǒng)調(diào)峰應(yīng)用。高溫氣冷核反應(yīng)堆技術(shù)作為有前景的熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，是我國今后研發(fā)的方向。

References:

[1].美國冷熱電聯(lián)產(chǎn)綱領(lǐng)及啟示.[2].關(guān)于我國熱電聯(lián)產(chǎn)政策的思考.[3].關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定.[4].譚藝輝, 電力市場(chǎng)化條件下熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)的對(duì)策與出路.科技進(jìn)步與對(duì)策, 2002.19(7): 第3頁.[5].龍惟定, 分布式能源熱電聯(lián)產(chǎn)“以熱定電”的新理解.暖通空調(diào), 2011(2): 第18-22頁.[6].秦江彬, 化解節(jié)點(diǎn)

發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn).中國電力企業(yè)管理, 2010: 第154-156頁.[7].關(guān)于熱電聯(lián)產(chǎn)成本及分?jǐn)偡椒ǖ奶接?[8].厲戌吟與馮良, 家用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù).上海煤氣, 2004(6): 第33-37頁.

第四篇：高校畢業(yè)生培養(yǎng)管理工作調(diào)研報(bào)告

高校畢業(yè)生培養(yǎng)管理工作調(diào)研報(bào)告

近年來，高校畢業(yè)生作為公司最主要的新生力量，在很大程度上有效的緩解了技術(shù)質(zhì)量管理人員不足的壓力，為公司的發(fā)展注入了新鮮血液，給干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍的建設(shè)帶來了新的生機(jī)和活力。但是，他們初入社會(huì)，在一定程度上缺乏運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、缺乏足夠的人際溝通能力、缺乏一定的組織管理能力。這些都需要通過培訓(xùn)和管理等工作予以提高，將其盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。為此，分公司一直非常重視高校畢業(yè)生的培養(yǎng)管理工作，將歷年來接收的高校畢業(yè)生作為技術(shù)精英、業(yè)務(wù)骨干來培養(yǎng)。而就分公司目前人才隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，他們儼然已經(jīng)成為分公司生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)營管理不可或缺的重要力量。現(xiàn)將2000年以來分公司接收的高校畢業(yè)生培養(yǎng)管理情況匯報(bào)如下：

一、十年來分公司接收高校畢業(yè)生基本情況

由此表可見，自2000年以來，分公司共接收高校畢業(yè)生31人，由于工作需要調(diào)到公司其他兄弟單位共計(jì)5人。其余26人（23男，3女，平均年齡不到27歲）中20人從事技術(shù)管理崗位，6人分布在生產(chǎn)管理、預(yù)算管理等其它重要管理崗位。

二、分公司對(duì)高校畢業(yè)生培養(yǎng)、管理情況

從高等院校招收專業(yè)對(duì)口的高校畢業(yè)生，安排到基層單位培養(yǎng)和使用，是企業(yè)造就人才的主要途徑，也是企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。近幾年來，我分公司接收了以油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、材料成型與控制工程、過程裝備與控制工程等專業(yè)為主的高校畢業(yè)生，全部分配到基層進(jìn)行見習(xí)和技術(shù)管理工作。一方面，他們?cè)诟髯缘膷徫簧峡朔щy，刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，取得了長足的進(jìn)步，為分公司的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。另一方面，分公司不遺余力的采取多種措施對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行了培養(yǎng)和再培養(yǎng)，為儲(chǔ)備人才起到了重要的促進(jìn)作用。主要采取了四項(xiàng)措施：一是利用生產(chǎn)淡季進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)，逐步提高業(yè)務(wù)水平，給他們多壓擔(dān)子，多幫助，加速他們的成長；三是通過網(wǎng)絡(luò)將公司及分公司組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、下發(fā)的通知公告、標(biāo)準(zhǔn)的宣貫學(xué)習(xí)都傳送到每個(gè)高校畢業(yè)生的手中，給他們提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以此有效提升高校畢業(yè)生的綜合水平；四是經(jīng)常開展技術(shù)交流座談，提高分公司的技術(shù)水平。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們責(zé)任心的教育，使他們?cè)诠ぷ髦姓嬲?fù)起責(zé)任，為分公司專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)提高提供最根本的保證。

除此之外，分公司還將開展老幫新的“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，貫穿整個(gè)高校畢業(yè)生見習(xí)培養(yǎng)過程始終，通過成效考核進(jìn)行獎(jiǎng)罰，提高學(xué)教的積極性。帶徒方式主要包括：

1、“一師一徒”制。分公司為每位高校畢業(yè)生挑選了一名責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)能力過硬、現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)工程師作為導(dǎo)師，該導(dǎo)師根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)特長、性格特點(diǎn)等，為其制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。并負(fù)責(zé)指導(dǎo)其見習(xí)期間專業(yè)技術(shù)崗位工作要求、工作規(guī)范、工作流程等一般專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的基本技能。

2、“一師多徒、一徒多師”制。近幾年接收的高校畢業(yè)生中部分人既是導(dǎo)師，同時(shí)又擔(dān)當(dāng)徒弟的角色。分公司提倡專業(yè)技術(shù)人員

在拜資歷深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師為師的同時(shí)也擔(dān)任新分配的高校畢業(yè)生的導(dǎo)師，本著“以師帶徒，以徒促師”的原則，切實(shí)提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。今年 6月，分公司為2005-2009年接收的所有高校畢業(yè)生指定了分公司領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任工程師以上專家作為導(dǎo)師，簽訂了為期兩年的導(dǎo)師帶徒合同，旨在使他們?cè)趯I(yè)能力提高的同時(shí)，思想認(rèn)識(shí)、大局意識(shí)、生產(chǎn)管理、現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)等方面得到全面的提高。

3、“師徒捆綁”制。即師徒一獎(jiǎng)俱獎(jiǎng)，一罰俱罰。分公司黨委按照公司黨委制定的《勝利油建公司高校畢業(yè)生管理暫行辦法》的要求，成立了由分公司黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長，技術(shù)、安全、質(zhì)量、組織、勞資、綜治等部門為成員的畢業(yè)生見習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由技術(shù)部門牽頭研究制定了畢業(yè)生在見習(xí)期間的管理和考核辦法，定期對(duì)“導(dǎo)師帶徒”情況進(jìn)行考核。對(duì)于徒弟學(xué)習(xí)效果明顯、技能提升較快的優(yōu)秀師徒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于徒弟在規(guī)定的期限內(nèi)考核達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的師徒進(jìn)行處罰。今年7月，分公司舉辦了2009年高校畢業(yè)生見習(xí)論文發(fā)布會(huì)，對(duì)評(píng)選出的前三名優(yōu)秀畢業(yè)生，分公司分別給予師徒500、300、200元獎(jiǎng)勵(lì)。以此營造了導(dǎo)師樂意教，徒弟努力學(xué)的良好氛圍。

通過幾年的努力，分公司共培養(yǎng)出2名責(zé)任工程師，3名專業(yè)技術(shù)一級(jí)師。1名高校畢業(yè)生提為副隊(duì)長，從事生產(chǎn)管理工作。

三、歷年來擔(dān)任高校畢業(yè)生的導(dǎo)師基本情況

俗話說：“名師出高徒?！笨梢娨晃缓玫膸穾煾祵?duì)徒弟的成長至關(guān)重要。分公司在為高校畢業(yè)生選擇導(dǎo)師上可謂深思熟慮、精挑細(xì)選。將那些真正負(fù)責(zé)任、懂技術(shù)、重品德、做表率的同志安排在導(dǎo)師的位子上。10年來，分公司共有15人擔(dān)任了導(dǎo)師，帶徒 49人次。張建是2003年分公司接收的高校畢業(yè)生，現(xiàn)任分公司工程二隊(duì)副隊(duì)長、工程師。由于分公司的重視、培養(yǎng)以及本人的努力，他在海上施工專業(yè)技術(shù)和施工管理等方面取得了長足的進(jìn)步。近兩年

他開始參與帶徒活動(dòng)，尤其是去年，無論是施工現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的傳、幫、帶，還是資料整理手把手的教、授、審，他都做到了知無不言、言無不盡，將自己幾年來的所學(xué)、所悟、所感傳授給了徒弟。在他的悉心指導(dǎo)和幫助下，徒弟張偉勇完成了自己的專業(yè)技術(shù)論文，并在今年七月公司舉行的高校畢業(yè)生見習(xí)論文發(fā)布會(huì)上獲得了二等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)生，推薦參加管理局高校畢業(yè)生見習(xí)論文發(fā)布會(huì)。而張建也被評(píng)為了公司優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

在再培養(yǎng)活動(dòng)中，分公司針對(duì)每位高校畢業(yè)生的崗位特點(diǎn)、性格特長、業(yè)務(wù)水平等相應(yīng)配備了責(zé)任工程師以上的7位領(lǐng)導(dǎo)干部作為導(dǎo)師。這些導(dǎo)師不僅精于業(yè)務(wù)，而且善于管理，對(duì)徒弟的工作方法、發(fā)展方向甚至人生觀等方面提出了一些具有實(shí)效的建議。在帶徒過程中，由于各在建項(xiàng)目的分散性，以及“一師多徒”等因素，分公司不可能把每對(duì)師徒都安排在同一個(gè)項(xiàng)目上，大部分師徒都分隔兩地，他們利用通訊工具互相交流、互相關(guān)心。徒弟在工作、生活上遇到的難題和困惑，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)焹A訴，導(dǎo)師盡可能的幫助分析、理順、引導(dǎo)，達(dá)到共同解決難題的目的。

四、下一步打算及做好相關(guān)工作的意見建議

培養(yǎng)和使用高校畢業(yè)生是企業(yè)自身解決人才緊缺，培養(yǎng)后備技術(shù)人才的主渠道，但在實(shí)踐中還存在著很多問題。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)做好以下三方面工作：

(一)、要重視穩(wěn)定大學(xué)生思想。首先在政治上去關(guān)心。對(duì)政治上要求進(jìn)步的大學(xué)畢業(yè)生，組織他們學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，使他們?cè)谒枷肷峡拷h組織，把優(yōu)秀分子及時(shí)吸收到黨內(nèi)來。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、有成績的同志要大力給予表揚(yáng)和重獎(jiǎng)，促使他們事業(yè)有成。其次大學(xué)生的各項(xiàng)基本保障待遇問題是留住人才很重要的方面，分公司將根據(jù)個(gè)人的工作業(yè)績，在分配制度上繼續(xù)加強(qiáng)公正公平地考核，給予合理的報(bào)酬。再者，在個(gè)人婚姻上去關(guān)心他們。10年來接收的大學(xué)畢業(yè)生中有個(gè)別已是大齡青年了，他們多年在施工一線，社交面狹窄，難于解決個(gè)人婚姻問題，分公司將繼續(xù)抓住有利時(shí)機(jī)為他們牽線搭橋、做紅娘。最后在日常生活方面給予關(guān)心。施工一線工作、生活條件較艱苦，分公司將在吃穿住行等方面關(guān)心他們。

(二)、要積極創(chuàng)造成才平臺(tái)。根據(jù)高校畢業(yè)生的服務(wù)意愿和專業(yè)特長，創(chuàng)造條件，盡可能讓他們?nèi)鎱⑴c分公司各項(xiàng)工程特別是重點(diǎn)項(xiàng)目的施工，拓寬視野，全面了解分公司施工的實(shí)際情況。分公司鼓勵(lì)高校畢業(yè)生大膽工作，勇于承擔(dān)施工生產(chǎn)的重任。給位子、壓擔(dān)子，為他們成才鋪設(shè)平臺(tái),讓他們?cè)诨馃岬氖┕がF(xiàn)場(chǎng)去摸爬滾打，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，真正成為分公司生產(chǎn)建設(shè)的骨干力量。

(三)、要不斷加強(qiáng)教育管理。高校畢業(yè)生到分公司工作后，要積極妥善安排他們的工作、學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)教育和管理。

1、加強(qiáng)政治思想教育。導(dǎo)師的指導(dǎo)和關(guān)懷之外，由組織干事及技術(shù)部門聯(lián)系分配到單位見習(xí)的高校畢業(yè)生，及時(shí)了解他們的思想和工作情況，協(xié)同導(dǎo)師一起幫助他們正確對(duì)待工作和生活中遇到的困難，增強(qiáng)扎根基層、服務(wù)企業(yè)、在艱苦環(huán)境中鍛煉成長的信念。

2、建立見習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組與新分配高校畢業(yè)生定期談心制度，及時(shí)解決存在的問題，加強(qiáng)日常具體管理。

3、教育高校畢業(yè)生正確定位，在實(shí)踐中發(fā)展自己。目前的社會(huì)現(xiàn)狀告訴我們：一個(gè)人要想立足社會(huì)，僅憑一張文憑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有自己的“一技之長”，即自己的真正專業(yè)特長。那種“有了文憑就有飯碗”的想法在當(dāng)今已行不通了，文憑絕對(duì)不是敲門磚。所以分公司要求大學(xué)畢業(yè)生擺正自己的位置，既不能好高騖遠(yuǎn)，又不能急功近利，只有正確地評(píng)價(jià)自己，找出差距，正確定位，才能進(jìn)步，才能在實(shí)踐中提高自己。

五、存在問題：

“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是培養(yǎng)人才的重要渠道，各單位都十分重視此項(xiàng)工作。但是，一方面由于分公司的施工場(chǎng)地分散，雖然單位盡可能將師徒安排在同一個(gè)施工項(xiàng)目上，但部分不在一個(gè)項(xiàng)目上尤其兩人在不同的外部項(xiàng)目上的師徒，一年下來基本沒見過面，雖有溝通，但由于時(shí)間和空間的原因，帶徒效果自然不比在同一項(xiàng)目上手把手傳授的師徒。另一方面，即使在同一項(xiàng)目上由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，由于高校畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)有參差，所達(dá)到的效果也是因人而異。所以按照管理辦法導(dǎo)師激勵(lì)政策執(zhí)行起來有難度。

勝利油建公司九分公司

2010年10月21日

第五篇：公共事業(yè)管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案

公共管理專業(yè)培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理思想、技術(shù)和方法，具有管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，能在政府機(jī)關(guān)、第三部門（文教、衛(wèi)生、體育及公益部門）、以及企業(yè)從事管理工作的專門人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到一般管理方法、管理人員基本素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)管理單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。

畢業(yè)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、具備現(xiàn)代管理人員所必需的基本素養(yǎng)，包括良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)理想、道德與職業(yè)精神，健康的心理，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；

2、熟悉我國有關(guān)法律法規(guī)、方針政策以及制度；

3、系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，具有運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和處理具體事務(wù)的能力；

4、掌握進(jìn)行公共事業(yè)管理必需的技能和方法。具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的能力；具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查研究的能力，相應(yīng)的外語水平；會(huì)檢索專業(yè)文獻(xiàn)，具有初步的科學(xué)研究能力；

5、面對(duì)２１世紀(jì)社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力與較強(qiáng)的轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位的能力，善于創(chuàng)造性地工作和學(xué)習(xí)。

三、主干學(xué)科

公共管理

四、主要課程及專業(yè)主干課

主要課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共事業(yè)管理、政治學(xué)、公共組織行為學(xué)、公共政策學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)等。

主干課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共事業(yè)管理、政治學(xué)、公共組織行為學(xué)、公共政策學(xué)等6門課程共21學(xué)分。

五、課程類別及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配（見附表）

本專業(yè)共設(shè)置9門公共基礎(chǔ)課，7門專業(yè)主干課，8門專業(yè)基礎(chǔ)課，7門專業(yè)課，20門限定選修課，18門任意選修課。

其中：

學(xué)院公共基礎(chǔ)課37學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課24學(xué)分，專業(yè)課19學(xué)分，共計(jì)80學(xué)分，占課內(nèi)學(xué)分比例的 52%。

系內(nèi)選修課（限選課中選20個(gè)學(xué)分以上）25學(xué)分，占課內(nèi)學(xué)分比例的 16%。任意選修課（含院、系自選課）30學(xué)分，占課內(nèi)學(xué)分比例的 19%。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文計(jì)20學(xué)分，占總學(xué)分比例的 13%。

六、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)分（見附表）

包括假期社會(huì)調(diào)查和社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)年進(jìn)行一次（共計(jì) 4學(xué)分）；第二、三學(xué)年各撰寫學(xué)年論文一次（共計(jì) 2學(xué)分）；畢業(yè)實(shí)習(xí)為 8周時(shí)間（共計(jì) 6學(xué)分）；畢業(yè)論文為８周時(shí)間（共計(jì) 8學(xué)分）。

七、畢業(yè)學(xué)分說明

學(xué)生最低畢業(yè)學(xué)分為155學(xué)分：其中必修課（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）80學(xué)分，專業(yè)選修課25學(xué)分，公共選修課30學(xué)分，實(shí)踐20學(xué)分。

八、修業(yè)年限

3學(xué)年—6學(xué)年

九、授予學(xué)位及要求

附：

1、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

2、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排表

3、各學(xué)期理論教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分分配表

4、總學(xué)分、總學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表

5、總周數(shù)分配表 管理學(xué)學(xué)位