第一篇：會計學(xué)專業(yè)試驗教學(xué)建設(shè)與實踐綜述-蘭州商學(xué)院

會計綜合實驗室的建設(shè)與實踐

綜

述

蘭州商學(xué)院會計學(xué)院所屬的會計學(xué)科是省級重點學(xué)科。近幾年，隨著高校擴招，各類高校都紛紛舉辦會計專業(yè)，使當(dāng)前的會計教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一邊是高校畢業(yè)生“難就業(yè)”，一邊是企業(yè)“求賢難”，“兩難”之間，暴露了教育與市場的脫節(jié)，反映了目前人才結(jié)構(gòu)的失衡。教育發(fā)展規(guī)律和市場價值規(guī)律理應(yīng)是高度統(tǒng)一的，高等教育面臨轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄“為教育而教育”，而應(yīng)一切從市場需求出發(fā)，培養(yǎng)社會急需的人才，這也是“以終為始”原理在教育領(lǐng)域的靈活運用。

教育觀念解決教育定位問題，教學(xué)模式是從根本上落實教育觀念的手段。既然認(rèn)同教育應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的需求作為出口，就面臨調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)計劃、重新設(shè)計教育模式的問題，以求得“戲劇性”的改善，這就是教育界的“業(yè)務(wù)流程重組”。通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、在現(xiàn)有課程中廣泛引入實務(wù)教學(xué)內(nèi)容等一系列教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力、獨立思考能力、創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的潛能和主動性。因此，會計綜合實驗室的建設(shè)，不僅是實驗室建設(shè)問題，也是工商管理學(xué)科在內(nèi)容、方法和手段上的重新組織與安排，其實質(zhì)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)問題。

一、會計綜合實驗室的功能定位 1．仿真企業(yè)環(huán)境

會計電算化實驗室提供真實仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設(shè)計和各個實驗流程的設(shè)計都可以使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動去思考、規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟，主動加入群體活動中去完成實驗。

2．模擬職能崗位

在模擬實驗中，一種設(shè)計思路是每個學(xué)生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實驗者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理，目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。但這種設(shè)計思想也有缺憾，企業(yè)中的各項經(jīng)濟(jì)事項是按時間順序發(fā)生的，且管理軟件在企業(yè)中的運行是由不同部門、不同工作崗位的協(xié)同合作下完成的。不同的角色定位，在系統(tǒng)運行過程中有著特定的工作內(nèi)容。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，在局域網(wǎng)完備的環(huán)境下，可以由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。

3．仿真企業(yè)流程

企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對實驗室也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，以系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)深化理論與實踐的全面結(jié)合，使每個實驗者更深切地體會局部與整體的關(guān)系，體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，體會到企業(yè)基于流程的運做模式。

二、會計綜合實驗室建設(shè)內(nèi)容

本成果在具體把握會計人才市場對會計人才需求的前提下，借鑒國內(nèi)其他高校特別是財經(jīng)類高校會計實驗教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和會計學(xué)專業(yè)的實驗內(nèi)容和實驗要求，從提高實驗室利用率和資源共享的角度出發(fā)，從硬件、軟件、人員、實驗體系和制度等入手，建成了包含會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室兩個實驗室的會計綜合實驗室。具體包括：

1.進(jìn)行市場調(diào)研，在把握會計人才市場需求的基礎(chǔ)上，制訂了會計綜合實驗室建設(shè)規(guī)劃，并按計劃完成了手工模擬和會計電算化實驗室的建設(shè)。

2.借鑒經(jīng)驗，展開理論研究，探討會計實驗室建設(shè)的新模式、新路子，指導(dǎo)實驗室的建設(shè)。其中論文《論會計綜合實驗室的建設(shè)》（發(fā)表于“中國管理信息化”2007年），引起了關(guān)于實驗室建設(shè)的熱烈討論。

3.借鑒理工科實驗教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的特點，調(diào)整實驗室的設(shè)置，減少了操作性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗。增加開放實驗、綜合實驗、專業(yè)實驗內(nèi)容，同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗。

4.面向全院，完成了會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理、審計學(xué)、計算機審計6門課程實驗以及企業(yè)會計綜合實驗、ERP沙盤模擬實驗2門綜合實驗課程的實驗教學(xué)任務(wù)。配有較為先進(jìn)的實驗應(yīng)用軟件。建立健全相關(guān)的實驗文檔資料，如實驗計劃、實驗大綱、實驗實驗項目、實驗指導(dǎo)書、實驗案例、實驗報告、實驗課講義等。

5.手工模擬實驗室負(fù)責(zé)手工模擬實驗任務(wù)，主要通過老師演示、學(xué)生實驗、教師輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，實驗完成由學(xué)生自主形成實驗報告由教師考核評價，包括會計學(xué)基礎(chǔ)、審計學(xué)、企業(yè)會計綜合實驗和ERP沙盤實驗等實驗課程；會計電算化實驗室負(fù)責(zé)電算化實驗任務(wù)，主要通過實驗演示系統(tǒng)進(jìn)行實驗演示，通過會計（審計）軟件進(jìn)行各模塊操作或設(shè)計實驗，通過考試系統(tǒng)進(jìn)行考核，包括計算機會計信息系統(tǒng)、計算機審計、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計實驗等試驗課程。

6.加強實驗室?guī)熧Y隊伍和制度建設(shè)，已制定并實行的管理制度有：《會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理辦法》、《會計電算化實驗室管理制度》、《會計手工模擬實驗室管理制度》、《實驗室開放管理辦法》等。

三、體制與管理

實驗教學(xué)采用院校兩級管理，實驗室以學(xué)院管理為主，聘有實驗室主任，實驗人員專職兼職相互補充，實驗室管理落實到人，以確保實驗室的安全和高效使用。

1．管理制度。已制定并實行的管理制度有：《實驗室設(shè)備管理制度》、《實驗室安全制度》、《學(xué)生實驗守則》、《實驗室人員崗位職責(zé)》、《實驗教師崗位職責(zé)》、《實驗室開放管理辦法》、《實驗室檔案管理辦法》等。

2．考評辦法。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一文件要求。

3．運行經(jīng)費保障。由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)。

四、特色

會計綜合實驗室的建設(shè)是在市場分析、高校調(diào)研和理論研究的前提下進(jìn)行的，理順了商科類專業(yè)實驗室建設(shè)的基本思路，形成了會計實驗室建設(shè)的基本模式。

該成果整合了實驗資源，對于實驗課程體系的設(shè)計，內(nèi)容系統(tǒng)，安排科學(xué)，同理論課相輔相成，既遵循了高校實驗教學(xué)的基本規(guī)律，又突出了會計實驗教學(xué)的基本特點。

會計綜合實驗室的建設(shè)聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的主題，緊摳“商科”的特點，借鑒了理工類實驗教學(xué)的經(jīng)驗，體現(xiàn)出了“多模式”、“多層次”、“體驗式”和“漸進(jìn)性”適合會計實驗教學(xué)的基本特色?！岸嗄Ｊ健敝饕w現(xiàn)在基本型實驗、綜合設(shè)計實驗和研究創(chuàng)新型實驗多種模式的實驗內(nèi)容；“多層次”主要體現(xiàn)在資料查詢、基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合能力演練等方面；“體驗式”主要體現(xiàn)在多媒體 解說、實際場景布置、ERP沙盤實戰(zhàn)演練等實驗方法；“漸進(jìn)性”主要體現(xiàn)在從手工模擬——電算化實驗——沙盤實戰(zhàn)演練的實驗過程。

五、運行

經(jīng)過幾年的建設(shè)與實踐，會計綜合實驗室已經(jīng)取得了很好教學(xué)效果并對周邊院校產(chǎn)生了良好的輻射作用，深受學(xué)生和用人單位的好評。

從2005學(xué)年以來，該實驗室基本建設(shè)完成并開始全面應(yīng)用于教學(xué)實踐，截止到目前，已成功應(yīng)用于三屆本科生，每學(xué)年完成近500余學(xué)生的會計實驗教學(xué)任務(wù)，實驗課開出率達(dá)100%，取得了顯著效果。

1995年會計電算化實驗室被甘肅省財政廳指定為“甘肅省會計電算化培訓(xùn)基地”，2005年會計綜合實驗室成為用友ERP實驗基地簽約單位。

從2005年開始，我校會計專業(yè)學(xué)生代表隊已連續(xù)四年奪得“大學(xué)生ERP企業(yè)沙盤模擬大賽”甘肅區(qū)冠軍；2006年獲得西北賽區(qū)第二名，全國賽區(qū)二等獎；2007、2008年獲得全國賽區(qū)一等獎的佳績。

第二篇：試論改進(jìn)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

試論改進(jìn)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

楊興全李偉

(石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院,新疆石河子 832003）

[摘要]會計學(xué)專業(yè)必須堅持基本理論和基本方法的教學(xué)與專業(yè)操作技能的培養(yǎng)相結(jié)合的原則。本文就會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的“三性”理論基礎(chǔ)并利用該理論對目前會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行透析，提出完善實踐教材和制定切實可行的實踐計劃是有力保證的觀點，并指出提高會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，以期為會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]：會計學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；改進(jìn)

A discussion on improving the Practical Teaching of Accounting Speciality

Yang Xing-quanLi Wei

(Economy and Trade College of Shihezi University,Shihezi,Xinjiang 832003)Absract:The accounting speciality must insist on the principle that basic theories and methods combine with cultivation of the operative skill.According to the theoretical foundation of “ the three nature ” on the Practical Teaching of Accounting Speciality,this article utilizes this theory to completely analyse theexisting problem of accounting practical teaching,and put forward the view thatperfecting accounting practical teaching book and making the feasible practice plan guarantee effectively the Practical Teaching of Accounting Speciality.It indicates some approaches to improve the quality of accounting practical teaching in order to offer the reference of the Practical Teaching of Accounting Speciality.Key words: accounting speciality；the practical teaching

實踐性教學(xué)是相對課堂教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的必要條件。會計學(xué)是實踐性、操作性較強的課程，會計人才的培養(yǎng)必須加強實踐教學(xué)。本文就會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)談一下粗淺認(rèn)識。

一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的層次性

切實可行的目標(biāo)是完成會計學(xué)實踐性教學(xué)任務(wù)的前提。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以高校培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)為總體目標(biāo)。要達(dá)到總體目標(biāo)必須在實際執(zhí)行中加以分解，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)必須從分析學(xué)生不同階段應(yīng)獲取的“專業(yè)知識”和“專業(yè)技能”入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點，圍繞會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，以合理性、可行性為原則編制實踐教學(xué)的分目標(biāo)，以增加會計學(xué)實踐性教學(xué)的可操作性和實效性。

（二）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的整體性

會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學(xué)專業(yè)課程體系始終的會計實踐活動，要堅持局部性和整體性相和諧的原則，有目標(biāo)、有計劃、有步驟地開展。只有注重實踐教學(xué)的整體性，通過合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容、時間、進(jìn)度等，才能有效防止實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。11212 楊興全，（1969—），男，甘肅古浪人。石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院副院長，副教授，會計學(xué)博士。從事會計、財務(wù)理論與教學(xué)研究。李偉，（1979—），男，河南葉縣人。石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院會計系教師,從事財務(wù)理論研究。1

（三）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有效性

會計學(xué)專業(yè)實踐是否有有效，關(guān)鍵是看通過實踐性教學(xué)培養(yǎng)出來的會計人才能力如何。如果培養(yǎng)出來的人才在市場上供不應(yīng)求，證明實踐教學(xué)有效，學(xué)校培養(yǎng)的會計人才為企業(yè)所歡迎。因此，實踐性教學(xué)必須注重有效性，做到有計劃、有布置、有落實，使全體教師始終堅持質(zhì)量第一，樹立學(xué)校和學(xué)生的良好形象。為此，應(yīng)建立和健全會計學(xué)實踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的同時掌握專業(yè)技能。同時，會計準(zhǔn)則會隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷而變遷，會計準(zhǔn)則的變化會影響會計處理方法的變化，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)也要注重時效性，注重對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的教師的培訓(xùn)，以便更新知識，從而滿足由于客觀環(huán)境導(dǎo)致的自發(fā)需求。

二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀透視

（一）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的“一刀切”問題

目前，高校普遍采用的實習(xí)模式是“集中模擬實習(xí)”。基本上就是集中某個時段，集中所有學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。盡管這種實習(xí)模式可以讓學(xué)生系統(tǒng)地了解整個處理流程，但是，這種實習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段，破壞了教學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)和教學(xué)都是漸進(jìn)的過程，這一點可以從《會計學(xué)》根據(jù)難易程度劃分為《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》三門課程的類別中時見一斑。然而我們“集中模擬實習(xí)”模式忽視漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，違背了會計學(xué)專業(yè)實踐階段性和層次性原則。

（二）會計學(xué)專業(yè)課程在實踐教學(xué)的“整體協(xié)調(diào)”問題

會計學(xué)專業(yè)核心課程不僅包括財務(wù)會計，而且還包括審計、財務(wù)管理等課程。在會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)上，僅僅把財務(wù)會計的整個賬務(wù)處理流程作為實習(xí)的對象，沒有把審計監(jiān)督、財務(wù)決策納入實習(xí)流程。突出表現(xiàn)在實習(xí)的教材上，實習(xí)教材僅僅編寫了會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，注重帳務(wù)流程環(huán)節(jié)。并且實習(xí)流程中未能將財務(wù)不同崗位職能特征分開，這不但與現(xiàn)實的會計工作相脫節(jié)，也在很大程度上降低了會計學(xué)專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)效率。同時，會計模擬實習(xí)與計算機模擬實習(xí)相脫節(jié)，財務(wù)會計課程與計算機課程協(xié)調(diào)難等問題突出。

（三）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的“與時俱進(jìn)”問題

會計學(xué)專業(yè)是集歷史性、時代性于一體的專業(yè)。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容也反映歷史和時代的特征，從歷史的角度看，會計起源于生產(chǎn)實踐，并隨著實踐的發(fā)展而不斷地豐富、發(fā)展，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容也要隨著實踐的發(fā)展而不斷地拓寬；從時代特征來看，會計學(xué)專業(yè)實踐內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)、政治及法律環(huán)境特征。當(dāng)前，我國會計準(zhǔn)則不斷地在變化，與國際慣例接軌。我國的法律制度也逐漸的完善，尤其是《會計法》自出臺以來，經(jīng)歷兩次修訂，會計人員對會計資料的真實性的責(zé)任，不斷地發(fā)生變化。我國企業(yè)改革不斷縱深推進(jìn)，公司制改革力度不斷加大，與之相適應(yīng)的會計科目必須加以調(diào)整，會計政策選擇的自由度也不斷的放寬，這些促使會計學(xué)專業(yè)實踐內(nèi)容必須不斷更新。就目前會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在會計科目老化、會計軟件滯后、會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過時、會計崗位設(shè)置不科學(xué)等問題。實踐教材沒有反映新會計準(zhǔn)則、會計法規(guī)及會計經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致了會計模擬實習(xí)有效性不足的結(jié)局。

三、改進(jìn)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有力保證：實踐計劃與實踐教材

（一）實踐計劃：會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的程序安排

實踐計劃是進(jìn)行會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”，也是在規(guī)定時間內(nèi)對實踐性教學(xué)作出的總體

規(guī)劃和程序安排。在具體制定時，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實踐技能與能力，明確規(guī)定實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，并按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等。并將其落實到各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時，在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時，應(yīng)采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略，使理論教學(xué)中注重實踐性，實踐教學(xué)中融會理論性，使實踐教學(xué)融于會計學(xué)專業(yè)教育全過程。

（二）實踐教材：會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的物質(zhì)保證

在制定實踐計劃的基礎(chǔ)上，要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實用性放在首位。詳細(xì)闡述學(xué)生該掌握的本專業(yè)的知識要點、實習(xí)目的、方法和作業(yè)。在實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計上，要注重會計學(xué)專業(yè)課程的完整性，實現(xiàn)會計、審計、財務(wù)管理的一體化。在實習(xí)崗位設(shè)置上，注重輪崗制度與定崗制度的結(jié)合，符合準(zhǔn)則、會計法規(guī)及實際的要求?？傊?，會計學(xué)專業(yè)實踐教材應(yīng)該涵蓋會計學(xué)專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。

四、改進(jìn)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有效途徑

（一）實行分工、分階段式的模擬實習(xí)模式

所謂分工式就是在模擬實習(xí)時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員，出納、會計、主管會計等等，讓后讓分別學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會計實習(xí)。

所謂的分段式就是將學(xué)生四年的會計學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)?？朔艘酝坏鹊剿姓n程上完才安排實習(xí)的缺點，并能更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。在《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進(jìn)行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會計帳簿的登記；會計報表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識和基本會計實務(wù)操作的程序。在《中級財務(wù)會計》課程上完的實踐，主要是進(jìn)行模擬實習(xí)單位一個月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計核算過程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力。在《審計》、《財務(wù)管理》以及《成本會計》課程上完后也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)安排一些專項實習(xí)，旨在加強審計監(jiān)督、財務(wù)決策以及成本核算的掌握。

（二）實現(xiàn)手工會計模擬實習(xí)和會計電算化實習(xí)的有機結(jié)合在會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，手工會計模擬實習(xí)和會計電算化實習(xí)“兩張皮”，許多工作重復(fù)進(jìn)行，浪費人力、物力和財力。在手工模擬實習(xí)之后，緊接著再利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而再加深對對整個會計核算流程的掌握，又進(jìn)一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義，同時可以利用計算機會計、審計彌補手工模擬實習(xí)的“低效率”的問題。具體做法是：先會計手工模擬實習(xí)，再會計電算化實習(xí)。計算機模擬是在手工模擬之后，學(xué)生對業(yè)務(wù)已比較熟悉，計算機模擬時間僅僅是手工模擬時間的三分之一左右，而效果卻很明顯。

（三）建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)

教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗

室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實習(xí)。當(dāng)然，建立校外實習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系。目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財務(wù)工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高教師的科研能力。可見通過建立實習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

（四）注重師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)實踐教學(xué)的有效性

會計學(xué)專業(yè)實踐有效性的高低依賴于指導(dǎo)實習(xí)教師的知識水平和能力。在建立“校內(nèi)模擬實習(xí)+校外基地實習(xí)”的模式之后，這種內(nèi)外結(jié)合的模式客觀要求要注重實習(xí)教師教學(xué)經(jīng)驗以及操作能力的提高，特別要求實踐性課程教師精通本專業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作水平。為了保證這種模式有效運行，一方面要求本專業(yè)教師參加實驗室的建設(shè)，編寫實踐性教學(xué)計劃、大綱和教材，開展實踐性教學(xué)，加強新會計、審計準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，同時有計劃的安排教師到企業(yè)對口崗位進(jìn)行輪崗、頂崗；另一方面要聘請企業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)水平好的會計人員擔(dān)任實踐教學(xué)的輔導(dǎo)員或進(jìn)行技能講座，彌補本專業(yè)實習(xí)老師實踐經(jīng)驗的不足。

參考文獻(xiàn)：

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作者聯(lián)系：

楊興全

地址：石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院會計系1318#郵編：832003

電話：0993-2057257（辦）；手機：***

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第三篇：會計學(xué)專業(yè)綜合實踐調(diào)查報告

湖北大學(xué)知行學(xué)院本科會計學(xué)專業(yè)綜合實踐調(diào)查報告

題目：聰曉服務(wù)運輸限公司出納業(yè)務(wù)及會計流程調(diào)查報告

學(xué)號：1201140061 姓名：邵仲一

專業(yè)班級：會計系財務(wù)管理專業(yè) 調(diào)研時間：2013年7月-8月 調(diào)研地點：武漢聰曉運輸服務(wù)有限公司

會計學(xué)與財務(wù)管理系制 2013年8月17日

一、前言

實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)朋友介紹，這個暑假我有幸以會計的身份來到聰曉運輸服務(wù)有限公司實習(xí)歷練。會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。

此次實習(xí)，不僅僅是對課本知識掌握的反饋，更是鍛煉自己把課堂上學(xué)到的東西運用到實際操作的一次機會。同時也會看到自己與從事多年會計方面的會計員的差距。

社會是個舞臺，這次的社會實踐，更是我邁出象牙塔，走向社會，與社會中的人一起工作生活的一次很好的平臺，這次社會實踐，更是要我學(xué)會了如何與人相處，懂得了為人處世的道理。

通過這次為期一個月的實習(xí)，我看到了自己的不足，以及與別人的差距，所以在剩下的3年內(nèi)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，更要把握好每一天，努力熟練掌握各項專業(yè)知識，為了以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、淺談我對出納業(yè)務(wù)的認(rèn)識

由于本次實踐活動我主要是負(fù)責(zé)會計那一塊，所以對于出納這方面，研究的比較膚淺。根據(jù)我在課本上所學(xué)到的知道，以及我個人對出納的看法我認(rèn)為出納所做的就是一下這3點。

（一）、根據(jù)審核無誤的現(xiàn)金收付憑證，登記現(xiàn)金日記賬及銀行日記賬，編制資金收支日報表。嚴(yán)格按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理制度的規(guī)定，必須經(jīng)過會計審核、總經(jīng)理簽批，方可辦理款項支出。付款后，加蓋“收訖”、“付訖”戳記。日常周轉(zhuǎn)金不得超過2000元，如有超出，需繳存銀行。不允許私自坐支收到的現(xiàn)金及支票，要及時送交銀行。不得以“白條”抵充現(xiàn)金，更不得任意挪用現(xiàn)金。如果發(fā)現(xiàn)庫存現(xiàn)金有短缺或盈余，應(yīng)查明原因，根據(jù)情況分別處理，不得私下取走或補足。如有短缺，要負(fù)賠償責(zé)任。要保守保險柜密碼的秘密，保管好鑰匙，不得任意轉(zhuǎn)交他人。

（二）、辦理銀行結(jié)算，規(guī)范使用支票。嚴(yán)格按照銀行結(jié)算制度規(guī)定，填寫支票進(jìn)帳單并送銀行，不可延期送票。辦理匯款，注意帳號的填寫，嚴(yán)禁發(fā)生匯款錯誤的事件。簽發(fā)支票時應(yīng)注明收款單位、用途、金額、日期，并經(jīng)總經(jīng)理簽批后方可使用。如因特殊情況確需簽發(fā)不填寫金額的轉(zhuǎn)賬支票時，必須在支票上寫明收款單位名稱、款項用途、簽發(fā)日期，規(guī)定限額和報銷期限，并由領(lǐng)用支票人在專設(shè)登記簿上簽章。對于填寫錯誤的支票，必須加蓋“作廢”戳記，與存根一并保存。嚴(yán)格控制簽空白支票。支票遺失時要立即向銀行辦理掛失手續(xù)。

（三）、認(rèn)真登日記賬，保證日清月結(jié)。根據(jù)已經(jīng)辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬，并結(jié)出余額。現(xiàn)金的賬面余額要及時與銀行對賬單核對。月末要編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，使賬面余額與對賬單上余額調(diào)節(jié)相符。對于末達(dá)賬款，要及時查詢。要隨時掌握銀行存款余額。

三、聰曉運輸公司會計流程

這次的綜合實踐是在武漢聰曉運輸服務(wù)有限公司，剛?cè)ス揪陀幸晃唤?jīng)驗豐富的師傅帶著我處理一些簡單的會計事務(wù)，主要內(nèi)容如下：（一)、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

實習(xí)伊始，師傅給了一些公司的基本資料我看，目的是讓我對公司有一個大概的認(rèn)識，并了解一些業(yè)務(wù)的基本流程。還叫我先看他們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。該公司的財務(wù)軟件采用的是“用友”軟件，當(dāng)我知道這個信息時，我不禁暗喜，在學(xué)校時我們學(xué)的會計電算化采用的就是用友軟件。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我在翻閱以往的憑證時沒有仔細(xì)地看摘要欄，以至于后來師傅讓我填寫記賬憑證的時候感覺到有些困難。不過，時間久了，我也慢慢熟練了，不懂的時候向師傅們詢問。我一閑下來就會翻閱一些以往的憑證與賬簿，鞏固與加深印象。

（二)、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。該公司使用的是會計電算化，但是師傅讓我做了手工記賬。雖然登記明細(xì)賬在學(xué)校的時候也實訓(xùn)過，還蠻熟悉的，但是當(dāng)師傅吩咐我登記賬簿時，我有點緊張，畢竟操作性東西我在學(xué)校里接觸的還是極少的，那次實訓(xùn)也是簡單的操作了一下，這次要我實戰(zhàn)，真是有點不安心。不過，通過我努力，按照在學(xué)校里學(xué)到的理論知識，如一些更正方法，就可以再這是把他們運用出來，加上師傅的幫助，我做好了，還結(jié)算出余額與本月累計。我輕輕地舒了一口氣。在學(xué)校里學(xué)的理論知識是非常有用的。這次，可以有機會把理論付諸于實踐，感覺真好。（三)、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。這個操作我在學(xué)校里沒有碰到過，是我在這次實習(xí)才學(xué)到的。（四)、根據(jù)科目匯總表登記總帳。根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。這就是會計電算化的方便之處啊，不需要經(jīng)過繁瑣的手工操作，使用計算機就可以了，節(jié)省了大量的人力與時間。(五)、對帳(編試算平衡表)。

對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能會造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。師傅讓我簡單的進(jìn)行了人工核對。

（六)、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債 所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進(jìn)行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負(fù)債表和損益表。這比手工操作簡單了許多。(七)、裝訂憑證。

裝訂憑證我原本以為是一項極易做的事情，但是它并不是我想像中的那么簡單，使用裝訂機都含有一定的學(xué)問。還有就是裝訂好后，在憑證的封面坐上記號，是用印章敲上去的，在敲印時不能太用力，否則會一塌糊涂，看不清楚。我就失敗過好幾回，那時覺得真丟臉啊，不過想想，誰沒有失敗的時候呢，只要下次做好就可以啦。

四、實習(xí)心得

我應(yīng)聘的崗位是實習(xí)會計，聰曉運輸服務(wù)有限公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司會計劉穎，劉姐根據(jù)我的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。

開始單位不會讓我干什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯文做作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是實際中學(xué)會做賬。

在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸！

總之，在這次會計實習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。

第四篇：試論獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

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試論獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

作者：徐言琨

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第36期

摘 要：獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，在科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)更加注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會需求的理論與實踐兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才。關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 會計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

自1999年6月獨立學(xué)院誕生以來，經(jīng)過十多年的改革、發(fā)展，獨立學(xué)院已經(jīng)成長為我國高等教育中必不可少的重要組成部分，現(xiàn)全國共有320多所獨立學(xué)院，在校生總數(shù)達(dá)150余萬人。

會計是企業(yè)管理最主要、最基本的工具,也是最核心、最重要的商業(yè)語言。會計學(xué)專業(yè)是財經(jīng)類院校的重點專業(yè)。傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是重理論輕實踐，即能夠針對本專業(yè)開設(shè)相關(guān)理論課程，但實踐課程開設(shè)的很少，或者根本不開設(shè)。這種只注重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的方式，是跟不上時代發(fā)展的步伐的。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大部分企事業(yè)單位認(rèn)為會計人員應(yīng)具備學(xué)歷、實踐經(jīng)驗、職稱和專業(yè)知識。進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會各界對人才的要求變得更高，特別對會計學(xué)專業(yè)的人才需求更是提出了新的要求：除了具備專業(yè)理論外，還應(yīng)具有一定的實踐操作能力。同時會計電算化軟件已經(jīng)成為各個單位財務(wù)工作必備的載體。因此，當(dāng)今社會需求的會計學(xué)專業(yè)人才是一個對理論知識和實踐技能均有較高要求的專業(yè)人才。

針對目前獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的重理論輕實踐的問題，以及社會對會計人才的高要求，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來著手解決。

1增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開設(shè)《初級財務(wù)會計》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解會計行業(yè)、會計專業(yè)，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位中觀摩，了解不同企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營過程，業(yè)務(wù)循環(huán)過程，明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生過程。結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)習(xí)邊實踐，重在提高學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)主干課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

開設(shè)《中級財務(wù)會計》、《成本會計》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗室中對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行實際動手操作。加強理論與實踐結(jié)合的同時，有利于學(xué)生進(jìn)一步增強感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，也可實地檢驗自己的理論學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生更加熟悉企業(yè)經(jīng)營活動的來龍去脈、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作內(nèi)容以及財務(wù)工作崗位職責(zé)，增強學(xué)生會計業(yè)務(wù)的實際操作技能。

開設(shè)《會計手工模擬實驗》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)內(nèi)容。模擬實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企事業(yè)單位財務(wù)崗位的設(shè)置及要求、企業(yè)的財務(wù)制度、企業(yè)的會計核算流程、模擬企業(yè)實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如現(xiàn)金、往來結(jié)算、存貨收、發(fā)、結(jié)存及管理、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、成本核算及管理、投資、銷售收入、銷售成本、職工薪酬、納稅申報、利潤形成及結(jié)轉(zhuǎn)、財務(wù)報告、財務(wù)預(yù)算等各個方面。通過《會計手工模擬實驗》課程，使學(xué)生對企事業(yè)單位的財務(wù)會計工作有一個比較清晰、完整、全面的認(rèn)知。

開設(shè)《會計電算化》、《ERP軟件原理及應(yīng)用》課程的同時，將《會計手工模擬實驗》的內(nèi)容融入到學(xué)生所學(xué)習(xí)的財務(wù)軟件中，這樣做一方面教授學(xué)生新的知識，即財務(wù)軟件的使用，另一方面將學(xué)生已經(jīng)熟悉的，成功完成的《會計手工模擬實驗》中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用新的會計手段再做一次，這樣既加深了學(xué)生對會計知識的深入學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生實際動手操作新學(xué)習(xí)的財務(wù)軟件。

2實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地建設(shè)

可以建設(shè)專門的會計學(xué)實訓(xùn)室，如會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實驗室、ERP會計模擬實訓(xùn)室等。建立這些實訓(xùn)室后，上述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程就可以在相應(yīng)的實訓(xùn)室里上課，給學(xué)生身臨其境的感性認(rèn)識，可以讓學(xué)生較早體驗到的具體的會計工作。同時開設(shè)校外實訓(xùn)基地，將學(xué)生送到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，使學(xué)生真實體會具體的會計工作。這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)實驗與課外實踐的結(jié)合，校內(nèi)模擬實踐與校外實訓(xùn)基地的結(jié)合；能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生認(rèn)識到財務(wù)工作在企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動中的重要位置，掌握正確處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技巧和能力，同時能夠讓學(xué)生早一點體驗社會生活，壓縮學(xué)生步入社會的體驗期。

3師資隊伍建設(shè)

獨立學(xué)院教師隊伍比較特殊，力量相對比較薄弱，原因在于建校時間短。專職教師中擁有初級職稱的青年教師比較多，退休返聘回來的高級職稱老教師比較多，而擁有中、高級職稱的中年教師比較少。這就形成一個“啞鈴形”的不合理的師資隊伍。這與一般本科院校相比，科學(xué)研究、教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的能力是相對較弱的。而這個問題也不是能立刻解決的。因此，筆者認(rèn)為，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和需要培養(yǎng)一批適合自己發(fā)展的教師隊伍，可專門培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方面的專業(yè)教師。青年教師可以在理論的基礎(chǔ)上參加會計職稱考試，實現(xiàn)教師“雙師型”。同時為了加強教師的實踐動手能力，可安排青年教師到企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)實踐中的具體會計工作，這樣培養(yǎng)出來的青年教師是理論與實踐相結(jié)合的。當(dāng)然也可聘請企事業(yè)單位的財務(wù)總監(jiān)、會計師，會計事務(wù)所的注冊會計師等具有多年會計實務(wù)操作經(jīng)驗的人來專門給青年教師進(jìn)行實訓(xùn)培訓(xùn)，從而提高青年教師的實訓(xùn)水平。當(dāng)然，條件允許的話可聘請這些實踐專家直接給學(xué)生上實訓(xùn)課，這也不失為一個便捷的好方法。

4教材建設(shè)

可以根據(jù)各獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)自己的人才培養(yǎng)方案選擇相應(yīng)的教材。可選擇理論與實踐相結(jié)合的，也可選擇理論教學(xué)后，單獨開設(shè)的實訓(xùn)教材。當(dāng)然，目前市場中的實踐教材并不都適合獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的需求，各院?？山M織教師自行編制符合自己學(xué)校需求的會計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教材。自己編寫的實訓(xùn)教材可以同時有手工實驗及計算機訓(xùn)練，有會計專業(yè)軟件的實驗及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會計實驗，有課程教學(xué)專項實驗及沙盤綜合技能實驗，有角色模擬實驗及校外實習(xí)基地的實驗，充分滿足獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的具體需求。

綜上，會計實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分，是高校財會類專業(yè)教育教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)。通過加強獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)四年的會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生活中不僅能學(xué)到扎實的理論知識，還能掌握一定的實踐技能、動手能力及職業(yè)判斷力，使獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)時就已經(jīng)擁有了一定工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗，使學(xué)生輕松融入企事業(yè)單位的財務(wù)工作崗位。這樣培養(yǎng)出來的會計的人才才是社會真正需要的會計人才。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)特色教學(xué)研究與實踐

會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)特色教學(xué)研究與實踐

[摘要]會計學(xué)的管理可以從教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)方法和手段上進(jìn)行革新，在實踐教學(xué)方面可以形成自身會計學(xué)專業(yè)的特有風(fēng)格。在辦學(xué)機制上，可以更加方便的提高會計學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更好的培養(yǎng)人才，以教學(xué)的師資為教學(xué)的核心，建設(shè)好教師隊伍是整個專業(yè)教學(xué)的重點。在整個教育教學(xué)的改制當(dāng)中，要將主動的適應(yīng)社會為主要的目標(biāo)，立足于培養(yǎng)社會的需要提高教學(xué)的質(zhì)量，在實踐教學(xué)中可以改變教學(xué)辦法和教學(xué)手段，形成專業(yè)的教學(xué)體制和教學(xué)風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理 教學(xué) 會計學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）職業(yè)能力的提高

在我國的人才的培養(yǎng)目的主要是立足于教學(xué)的現(xiàn)實，服務(wù)于企業(yè)，在人才的培養(yǎng)當(dāng)中主要是以知識基礎(chǔ)為架構(gòu)，再去培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，這樣能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，在面向社會的需要和服務(wù)當(dāng)中，我們可以對人才的專業(yè)能力進(jìn)行加強，注重人才的多元化的培養(yǎng)，加強實踐對人才的影響，盡量的鼓勵人才對專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有效地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，提高院校的辦學(xué)水平。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）會計學(xué)的財務(wù)管理

會計學(xué)的財務(wù)管理主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在于對知識的自主分析和對實際的問題進(jìn)行解決的能力，在獨立的進(jìn)行研發(fā)時可以結(jié)合相關(guān)的知識技能，培養(yǎng)起自身的表達(dá)能力，對組織能力和管理能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。在教育的方法改革上，可以使學(xué)生自我管理，自我教育，同時可以輔助導(dǎo)師的教學(xué)，對學(xué)生的思想政治進(jìn)行教育，教師教學(xué)的理念要堅持以人為本，對教學(xué)進(jìn)行輔助。這樣可以提高大學(xué)生的主體地位，在教書育人的同時，要輔助更好的教學(xué)方法，這樣可以變革教學(xué)的方法，提高學(xué)院的綜合素質(zhì)教育，注重學(xué)生的整體發(fā)展水平，要求學(xué)生可以在畢業(yè)后，將自身的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，重視學(xué)生在社會上的實踐，提高大學(xué)生在科研上的研究能力，將實際的理論與知識相結(jié)合運用，分析好實際的相關(guān)問題。

（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

①每年可以舉行學(xué)院內(nèi)的經(jīng)濟(jì)論文的征文比賽，確定好幾項會計學(xué)項目的專題研究，在導(dǎo)師的組成上可以知道學(xué)生參加相關(guān)的研究小組，將研究的成果進(jìn)行學(xué)術(shù)的公開發(fā)表，或者可以將獲獎的論文推舉到全國的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)論文比賽中。②還可以邀請學(xué)院外的知名的專家或者企業(yè)家來學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。③可以對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的文章進(jìn)行重點的輔導(dǎo)，會計學(xué)財務(wù)管理的最重要的論文即是社會調(diào)查報告、學(xué)年論文和畢業(yè)論文這三項。④還可以提高教師的素質(zhì)，提高教師的思想道德品質(zhì)，還有學(xué)科的知識素質(zhì)技能，對每一位老師來說拓寬知識技能，提高教學(xué)水平是重要的評析指標(biāo)。⑤還可以建立起評分體系，采取多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，將考試的方法改革，采取課堂成績占總成績的40%，期末成績占60%，這樣可以進(jìn)行專業(yè)考核的提升。

二、教學(xué)管理

（一）綜合素質(zhì)管理

大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)等。在大學(xué)期間主要的目的就是對大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生的潛能、價值、個性進(jìn)行充分的開發(fā)，不管是在做人上還是做事都要體現(xiàn)出大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且這樣可以提高自身的地位，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)這一目的，根據(jù)大學(xué)生在不同的時期，可以進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，在第一學(xué)年中除了參加軍訓(xùn)外，還可以對專業(yè)的思想教育進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)課程的安排學(xué)習(xí)。除此之外，還可以在第二學(xué)年中可以在學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，組織好大學(xué)生對社會上的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，對相應(yīng)的問題進(jìn)行解決，形成一份調(diào)研成果，大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在社會的實踐上，在實踐報告出來后，進(jìn)行導(dǎo)師的專業(yè)點評，對教學(xué)的分?jǐn)?shù)記入學(xué)生的成績檔案當(dāng)中：在第三學(xué)年中可以重點的抓好學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)論文的寫作，第四學(xué)年中要穩(wěn)定好畢業(yè)生的思想，讓導(dǎo)師盡可能的指導(dǎo)大學(xué)生的論文學(xué)習(xí)，幫助畢業(yè)生樹立好正確的就業(yè)觀念，這一系列的措施可以激發(fā)大學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心和競爭意識。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)質(zhì)量

會計教學(xué)學(xué)習(xí)需要本科業(yè)生要進(jìn)行5年以上的學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生的質(zhì)量，而且在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時要對國家的法制和政策進(jìn)行熟悉，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，要求其有扎實的社會主義的市場經(jīng)濟(jì)理論，因為大部分的畢業(yè)生在實習(xí)階段在企業(yè)、事業(yè)單位從事著相關(guān)的工作，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗。在院校中進(jìn)行畢業(yè)生調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生都在相關(guān)活動中有著獎勵，受到相關(guān)單位的嘉獎。

總結(jié)：對于會計學(xué)來說，人才的培養(yǎng)需要一個過程，需要從學(xué)校的教學(xué)教程和社會的教育理念上進(jìn)行調(diào)整，盡量的從傳統(tǒng)的教學(xué)中跳出來，提高國家的投入的資金，充實起教學(xué)的設(shè)備和信息獲取渠道。提高教師的素質(zhì)和能力，為教師的進(jìn)一步發(fā)展鋪下道路，建立教師進(jìn)修制度，以培養(yǎng)出更好的教師隊伍。